計算機信息管理專業(yè)建設(shè)改革研究

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摘要:針對計算機信息管理專業(yè)發(fā)展不能適應(yīng)當前國家經(jīng)濟和IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展新形勢，介紹安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學院計算機信息管理專業(yè)建設(shè)與改革思路，總結(jié)特色專業(yè)建設(shè)措施與經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：高職；計算機信息管理；專業(yè)建設(shè)

一、引言

一方面，中國GDP增速從2012年起開始回落，2012年、2013年增速分別為7.7%、7.7%，到近兩年保持在7%左右，這是經(jīng)濟增長階段的根本性轉(zhuǎn)換。中國告別過去30多年平均10%左右的高速增長，經(jīng)濟發(fā)展進入“穩(wěn)增長、促改革、調(diào)結(jié)構(gòu)、惠民生、防風險”階段。另一方面，IT產(chǎn)業(yè)在過去5年的時間里，經(jīng)歷了28%的增長速度，是同期的國家GDP增長速度的三倍，對GDP增長的拉動作用已經(jīng)進一步增強，對我國國民經(jīng)濟增長的貢獻率不斷提高。IT產(chǎn)業(yè)占全國工業(yè)比重達到12.3%，占GDP的9.1%，成為第一大產(chǎn)業(yè)。未來一段時期，我國將促進IT產(chǎn)品更新?lián)Q代，推動我國由IT大國向IT強國轉(zhuǎn)變，并進而推進國民經(jīng)濟信息化進程，用信息化來帶動工業(yè)化，走出一條新型的工業(yè)化道路。因此，在當前經(jīng)濟和社會發(fā)展新形勢下，培養(yǎng)并且儲備高素質(zhì)的IT人才顯得非常重要。

二、當前計算機信息管理專業(yè)建設(shè)存在的問題

傳統(tǒng)意義上認為，計算機信息管理是計算機科學與管理學的交叉學科，該專業(yè)學生需要學習計算機技術(shù)和企業(yè)管理相關(guān)領(lǐng)域知識，畢業(yè)后可從事信息系統(tǒng)的開發(fā)、應(yīng)用、維護等工作，可通過數(shù)據(jù)管理與分析等技能為企業(yè)決策提供支持。當前，隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展減速轉(zhuǎn)型，相關(guān)企業(yè)對信息系統(tǒng)（如ERP)相關(guān)專業(yè)人才需求在萎縮，而另一方面，隨著互聯(lián)網(wǎng)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)以及信息產(chǎn)業(yè)的深入發(fā)展，海量數(shù)據(jù)已經(jīng)成為可利用、有價值的重要戰(zhàn)略資源。而對企業(yè)的數(shù)據(jù)資源，尤其是巨量數(shù)據(jù)進行處理、統(tǒng)計分析，挖掘數(shù)據(jù)中隱藏的價值，為企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略提供決策支持，日益重要，需求日益旺盛。因此，當下應(yīng)深入開展市場調(diào)研，了解行業(yè)發(fā)展趨勢，理解企業(yè)發(fā)展對人才的需求，著手對計算機信息管理專業(yè)培養(yǎng)目標、專業(yè)培養(yǎng)方案、課程體系等進行調(diào)整與改革，培養(yǎng)滿足企業(yè)用人需求的、適應(yīng)IT行業(yè)尤其是大數(shù)據(jù)領(lǐng)域發(fā)展趨勢的信息化高技能人才。

三、新形勢下計算機信息管理專業(yè)建設(shè)思路

下面以我院在計算機信息管理特色專業(yè)建設(shè)中所做的探索與研究為例，進行總結(jié)。

1.校企合作是當前專業(yè)建設(shè)形成特色的必由之路

校企合作是在學校和企業(yè)之間建立的一種“互利共贏”合作模式。我們的思路是校企合作調(diào)研，確定人才培養(yǎng)目標，共同制定“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)方案。通過與企業(yè)管理者、工程技術(shù)人員共同分析信息處理、數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)分析等職業(yè)崗位所需的知識能力、技能要求，確定專業(yè)課程體系。根據(jù)企業(yè)信息化實際工作過程系統(tǒng)化課程，根據(jù)工作崗位知識、能力、技能要求確定課程內(nèi)容，以掌握信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)的設(shè)計、實施、維護等技能為核心內(nèi)容開展訓練。以項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動等多種模式開展與企業(yè)實境緊密結(jié)合的情境教學；同時將企業(yè)文化、職業(yè)素質(zhì)教育融入到學習的全過程。專業(yè)理論學習和實踐技能訓練交替進行，校內(nèi)主要進行計算機信息管理的理論知識學習和技能操作實訓；校外實訓基地帶薪頂崗實習，在真實企業(yè)環(huán)境下開展職業(yè)綜合素質(zhì)養(yǎng)成訓練，使學生的職業(yè)能力得到顯著提高，成為高素質(zhì)、高技能、可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)人才。

2.面向企業(yè)信息化、數(shù)據(jù)分析/大數(shù)據(jù)分析崗

位構(gòu)建專業(yè)課程體系根據(jù)人才需求調(diào)研結(jié)果，我們將計算機信息管理專業(yè)就業(yè)崗位群核心能力分解為計算機基礎(chǔ)應(yīng)用能力、數(shù)據(jù)庫技術(shù)應(yīng)用能力、ERP應(yīng)用與維護能力、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用能力、數(shù)據(jù)分析/大數(shù)據(jù)分析能力，對照這些核心能力，建立相應(yīng)課程模塊。為培養(yǎng)學生相應(yīng)的職業(yè)能力，對應(yīng)開設(shè)的主干課程如下。（1）計算機基礎(chǔ)應(yīng)用能力：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、Excel數(shù)據(jù)分析、計算機組裝與維護；（2）數(shù)據(jù)庫技術(shù)應(yīng)用能力：SQLServer企業(yè)級數(shù)據(jù)庫技術(shù)、MySQL數(shù)據(jù)庫技術(shù)；（3）ERP應(yīng)用與維護能力：企業(yè)經(jīng)營管理、基礎(chǔ)會計學、ERP原理應(yīng)用與實訓；（4）網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用能力：計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、Linux操作系統(tǒng)；（5）數(shù)據(jù)分析/大數(shù)據(jù)分析能力：SPSS數(shù)據(jù)分析、大數(shù)據(jù)技術(shù)基礎(chǔ)、大數(shù)據(jù)分析項目。課程設(shè)置中突出實踐性，實踐實訓學時占全部課程的百分比約為80%左右，能夠體現(xiàn)出專業(yè)的特色，達到培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才目的。

3.教學組織與教學方法改革

加強校企合作，將企業(yè)文化引入課堂，將企業(yè)一線技術(shù)人員請進課堂，讓學生盡早接觸企業(yè)崗位需求和文化，按照“課堂學習——課程實訓——企業(yè)實訓——頂崗實習”等環(huán)節(jié)組織教學，改進教學方法與手段，不斷推進課程項目化改革，使學生掌握企業(yè)一線崗位需求技能，實現(xiàn)“零距離”就業(yè)。

4.教學資源建設(shè)

以信息化課程資源建設(shè)為重點，著力做好核心課程資源建設(shè)，校企合作、產(chǎn)學結(jié)合，引入企業(yè)項目案例，將企業(yè)項目根據(jù)工作流程，序化為一組可在課堂上分步實施的實訓任務(wù)，通過實訓任務(wù)鍛煉培養(yǎng)學生的職業(yè)技能。教師將項目實訓完成過程錄制成MOOC視頻，放到學院MOOC平臺，學生可以通過PC瀏覽器或手機APP學習。在MOOC平臺上，為每門課建設(shè)包含課程標準、課程教學設(shè)計、教學視頻、課件、案例、作業(yè)、題庫等在內(nèi)的課程資源，使MOOC平臺成為教師教學、學生學習、教學互動的線上平臺。MOOC平臺可以輔助教學與課程考核，將教師盡量從這些工作中解脫出來，將更多精力用于課程資源建設(shè)，用于課程改革與專業(yè)建設(shè)中。

5.優(yōu)秀的教學團隊是專業(yè)特色建設(shè)的根本保證

加強師資隊伍培養(yǎng)，鼓勵教師進入企業(yè)一線實踐鍛煉，鼓勵教師帶學生參加企業(yè)頂崗實習，將企業(yè)工程技術(shù)人員請到學校課堂，聘請企業(yè)工程技術(shù)人員作為專業(yè)興趣小組校外指導老師，將專業(yè)教師、企業(yè)講師和優(yōu)秀學生組成團隊，積極參加各類職業(yè)技能競賽，積極承接各類企業(yè)項目，通過競賽、項目鍛煉教師和學生。

6.不斷完善專業(yè)實踐實訓條件

高職畢業(yè)生的特點是職業(yè)技能高，而這與學生在專業(yè)的職業(yè)化實踐環(huán)境中不斷訓練是分不開的。為此，我們對專業(yè)現(xiàn)有的信息管理實訓室進行改造，為實訓室配備一臺高性能計算機作為ERP服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，滿足ERP專業(yè)方向建設(shè)改革需要。同時，新建一個數(shù)據(jù)分析與大數(shù)據(jù)實訓室，配置高性能服務(wù)器和PC機，利用云計算Docker虛擬化技術(shù)搭建實訓教學系統(tǒng)，選用主流計算框架與分析模型，將數(shù)據(jù)分析與大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用到企業(yè)級項目中，將理論知識、實訓教學與項目實踐融合，由淺入深，循序漸進，逐步提升學生的職業(yè)技能和項目實踐能力。

四、結(jié)語

進入21世紀后，信息技術(shù)飛速發(fā)展，給人類的生產(chǎn)和生活帶來了深刻影響。IT產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為推動國家經(jīng)濟發(fā)展的主導產(chǎn)業(yè)之一。IT產(chǎn)業(yè)的競爭就是人才的競爭，高水平的IT人才培養(yǎng)和隊伍建設(shè)是走向IT產(chǎn)業(yè)大國和強國的前提條件。對于職業(yè)院校來說，只有深刻把握時代脈搏，緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢，深化專業(yè)建設(shè)與課程改革，服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟發(fā)展需要，才能不負國家、社會和人民的重托，為國家和社會培養(yǎng)出一流的高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型技術(shù)人才。

參考文獻：

[1]管瑩.高職院校計算機信息管理專業(yè)建設(shè)與課程改革[J].信息技術(shù)與信息化,2014,(4):20-22.

[2]魏樹峰.高職SQLServer數(shù)據(jù)庫課程改革研究[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學院學報,2017,(3):7-9.

作者：魏樹峰 單位：安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學院