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高校學(xué)前教育專業(yè)紙浮雕教學(xué)

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了高校學(xué)前教育專業(yè)紙浮雕教學(xué)范文,希望能給你帶來(lái)靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

高校學(xué)前教育專業(yè)紙浮雕教學(xué)

摘要:紙浮雕是高校學(xué)前教育專業(yè)手工課中的重要教學(xué)內(nèi)容,而紙浮雕的立體造型設(shè)計(jì)制作是教學(xué)的難題。本文試著從導(dǎo)入新課法、基本練習(xí)法、探究欣賞法和創(chuàng)新思維設(shè)計(jì)法這四個(gè)方面去探究紙浮雕的教學(xué)方法,解決教學(xué)中難題,更好地培養(yǎng)學(xué)生的立體思維能力、創(chuàng)新能力和動(dòng)手制作能力,提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:紙浮雕;立體思維;創(chuàng)新能力;想象力

紙浮雕是一種獨(dú)特的造型藝術(shù),形象概括夸張,線條簡(jiǎn)練,裝飾感強(qiáng),制作簡(jiǎn)便,技法豐富,富于裝飾性,它是結(jié)合了繪畫和雕塑之美,別有趣味。是一種以不同質(zhì)感的硬卡紙為材料,經(jīng)過(guò)剪、切、折、卷、疊、粘等多種手段,把平面的紙制作成具有凹凸的立體造型,在光線的照射下,產(chǎn)生立體光影效果,有一種別樣的美感,深受人們的喜愛(ài),尤其在幼兒園中的應(yīng)用最為普遍。所以,紙浮雕是高校學(xué)前教育專業(yè)手工課中必不可缺少的教學(xué)內(nèi)容。紙浮雕的立體造型設(shè)計(jì)制作是教學(xué)的難題,如何設(shè)計(jì)紙浮雕的教學(xué)?探究出最佳的教學(xué)方案,解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,成了我的課題。我在教學(xué)上采用了化繁為簡(jiǎn)法導(dǎo)入新課,授課中采用小創(chuàng)作的基本練習(xí)法、探究欣賞法、創(chuàng)新思維設(shè)計(jì)法等教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的立體設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手制作能力。

一、用化繁為簡(jiǎn)法導(dǎo)入新課,激起學(xué)生對(duì)紙浮雕的學(xué)習(xí)興趣

紙浮雕的教學(xué)方法一般是用欣賞法導(dǎo)入新課,教師把準(zhǔn)備好的教具紙雕作品或其它的雕塑作品讓學(xué)生欣賞,學(xué)生賞過(guò)之后贊嘆之聲疊起,等到進(jìn)入紙浮雕這個(gè)課題設(shè)計(jì)制作時(shí),學(xué)生都認(rèn)為立體的形象太難做了,他們被紙浮雕立體的表面難度嚇倒了。因?yàn)閷W(xué)生的立體思維能力偏弱,平時(shí)缺少接觸和訓(xùn)練,造成了畏難情緒。為了化解學(xué)生的畏難情緒,在導(dǎo)入新課中我采用了化繁為簡(jiǎn)、深入淺出的教學(xué)方法。首先,讓學(xué)生把一張平整的紙面團(tuán)皺,打開后紙面就有凹凸不平的兩種皺褶,紙面有了立體的效果。此簡(jiǎn)單的方法讓學(xué)生立刻明白,只要把平面的紙?jiān)O(shè)計(jì)成凹凸的造型,就能制作成立體圖案。其次,教師演示,把平面的五角星折疊成立體的圖案,折疊后的立體五角星馬上展現(xiàn)在學(xué)生面前。這種簡(jiǎn)單有效的導(dǎo)入法立竿見影,一下子吸引了學(xué)生,激起他們對(duì)紙浮雕學(xué)習(xí)的興趣,覺(jué)得紙浮雕的立體制作不一定很復(fù)雜,有時(shí)也簡(jiǎn)單有趣。此導(dǎo)入法也讓學(xué)生初步感知、領(lǐng)略了紙浮雕的凹凸立體折法的神奇。

二、在基本技能練習(xí)中穿插小創(chuàng)作的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的立體制作能力

授人以魚,不如授人以漁。在紙浮雕的基本技法練習(xí)中,盡可能多地穿插小制作、小創(chuàng)作的傳授練習(xí),讓學(xué)生自己動(dòng)手,完成簡(jiǎn)單的立體形體的作品制作,讓他們找到成功的樂(lè)趣,逐步引領(lǐng)他們成為實(shí)踐的探究者。在直線折中,先用鐵筆或刀輕輕劃痕后,依劃痕折疊,使平面紙張產(chǎn)生凹凸起伏的變化。在圓形折法中,先用圓規(guī)畫幾個(gè)大小的圓形,剪開一條半徑切口,然后再折。在切刻、切形中,先將紙依形剪切,再配以折、彎曲、使之產(chǎn)生豐富的立體形態(tài)。在卷曲中,對(duì)紙條進(jìn)行加工,使之變形,產(chǎn)生空間變化。在壓的技法練習(xí)中,利用圓頭工具(如筆帽)將紙邊壓變形,則整張紙有了圓潤(rùn)的立體感。在上述的紙浮雕技法練習(xí)中,結(jié)合基本折法演示,把簡(jiǎn)單的形體經(jīng)過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)與制作,把它塑造成立體的造型。例如,采用花的圖片進(jìn)行設(shè)計(jì),花朵用圓形折法,再加一點(diǎn)葉子用直線折法,一幅花的立體造型就創(chuàng)作完成。這種小創(chuàng)作的訓(xùn)練,既鞏固了技法的練習(xí),又培養(yǎng)了學(xué)生的立體設(shè)計(jì)的思維能力,也讓學(xué)生找到了創(chuàng)作的樂(lè)趣和成就感。為了讓學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計(jì)出更有新意和更多樣化的作品,請(qǐng)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的紙雕作品是必不可少的。

三、用探究法欣賞紙浮雕作品,培養(yǎng)學(xué)生求新求異的立體思維能力

欣賞作品不僅僅是提高學(xué)生的審美能力,同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計(jì)靈感,解決創(chuàng)作設(shè)計(jì)中的難題。因此,欣賞中要求學(xué)生對(duì)作品認(rèn)真觀察,欣賞它們美的同時(shí),還要注意探究作者是如何對(duì)紙浮雕作品進(jìn)行幾何化形象設(shè)計(jì);如何夸張變形;應(yīng)用什么紙張材料;加工手段用什么技法等。例如,在欣賞貓、螞蟻和花的紙雕作品時(shí),引領(lǐng)學(xué)生感受幾何化的形象設(shè)計(jì)魅力,貓的臉和眼睛、螞蟻的臉和身子都用圓的幾何形的造型來(lái)歸納設(shè)計(jì),制作用圓形折法,作品的形象顯得生動(dòng)而可愛(ài)?;ǘ涫怯脠A或橢圓形的造型來(lái)歸納設(shè)計(jì);而狐貍作品的設(shè)計(jì)是突出“尖”和“瞇”,以表現(xiàn)它的靈氣;牛是夸張有力的角,以表現(xiàn)它的強(qiáng)悍。如此夸張?jiān)O(shè)計(jì)它們的造型,形象就變得活靈活現(xiàn),同時(shí)物象的神韻也就具備了。當(dāng)然材料的特性處理也是很重要,也是值得關(guān)注的,它可實(shí)現(xiàn)紙的材料、工藝和形象三者的高度藝術(shù)統(tǒng)一,突出材質(zhì)美。在紙浮雕作品的欣賞教學(xué)中,是應(yīng)用多媒體播放圖片和實(shí)物展示相結(jié)合的欣賞方法,使學(xué)生更直觀地了解紙浮雕,開闊他們的視野,打開了求新求異的立體思維能力,感悟技法的實(shí)踐應(yīng)用,培養(yǎng)了學(xué)生的立體想象力、創(chuàng)造能力和現(xiàn)代設(shè)計(jì)的思維能力。

四、用創(chuàng)新思維法引導(dǎo)設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造新形態(tài)的能力

紙浮雕的創(chuàng)作是讓一張平面的紙變成立體的造型,它必須經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)、畫圖、劃痕、剪刻、折疊才能完成立體效果。而設(shè)計(jì)是難點(diǎn),所以,設(shè)計(jì)時(shí)先對(duì)所表現(xiàn)的對(duì)象進(jìn)行觀察分析,掌握其形體獨(dú)特的特征,再對(duì)原始的形象進(jìn)行提煉概括,用省略和夸張等藝術(shù)手法進(jìn)行形象設(shè)計(jì),再應(yīng)用基本技法制作出具有浮雕感的藝術(shù)形象。例如,狐貍的頭部形象創(chuàng)作。第一,定稿設(shè)計(jì)。根據(jù)簡(jiǎn)筆畫或圖片的資料改編設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)中夸張狐貍鼻子的“尖”和眼睛的“瞇”,把握狐貍的神韻。同時(shí)設(shè)計(jì)中注意把平面的形象變成立體形態(tài),就要考慮到運(yùn)用紙浮雕中的直線折和剪刻等技法,才能設(shè)計(jì)出有凹凸變化,有藝術(shù)特色的紙浮雕作品。第二,選材、畫稿。選好紙材,再將設(shè)計(jì)稿放大到紙上。第三,制作。將設(shè)計(jì)的形象剪下,進(jìn)行切挖、推折等方法把它們加工成立體造型。第四,貼底板。選好底板(注意色彩的搭配),將形體按照從后至前的順序組合粘接,粘接口選擇在被形體遮擋的部位。這樣一幅狐貍的紙浮雕作品就制作完成了。狐貍的紙浮雕創(chuàng)作步驟是采用多媒體課件播放和現(xiàn)場(chǎng)演示等多種方法,全面、直觀、形象地將紙浮雕的創(chuàng)作設(shè)計(jì)、制作過(guò)程呈現(xiàn)在學(xué)生面前,開啟了學(xué)生的立體想象力,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望,讓他們帶著滿滿的激情和思維進(jìn)入創(chuàng)作。總之,紙浮雕課程是高校學(xué)前教育專業(yè)的一項(xiàng)創(chuàng)新性的教學(xué),是由淺入深,層層遞進(jìn),直達(dá)求新求異的教學(xué)方法,目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和科學(xué)的現(xiàn)代的立體設(shè)計(jì)意識(shí),促使學(xué)生在快樂(lè)的動(dòng)手實(shí)踐中不斷地激發(fā)自己的才華,在紙的天地里創(chuàng)造出無(wú)限精彩的作品。

作者:劉美雙 單位:莆田學(xué)院基礎(chǔ)教育學(xué)院

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