計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)微課應(yīng)用

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摘要：2020年11月21日，第二屆全國技工院校教師職業(yè)能力大賽落下帷幕。縱觀往屆大賽中，可以看出教師對于課堂的設(shè)計非常重視，通常運用多種教學(xué)方法和手段，且需要將新時期信息化教育滲入到各類課程的教學(xué)過程當(dāng)中。隨著教學(xué)方式的變化，微課教學(xué)已成為一種新的教學(xué)模式，本文詳細(xì)介紹了技工院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)的現(xiàn)狀及微課的設(shè)計與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)；微課

1技工院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程的理論性與實踐性都很強(qiáng)，對于技工院校學(xué)生來說，在入學(xué)后第一學(xué)年就要開設(shè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)課程，而基礎(chǔ)課程大部分偏理論；對于上課老師來說，在課堂上完全純理論的講解，很難調(diào)動學(xué)生聽課的積極性。如果不改革教學(xué)方式，可能會有更多學(xué)生不愛聽，甚至厭煩該課程。由于部分教師的教學(xué)理念和教學(xué)觀念還沒轉(zhuǎn)變，認(rèn)為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的操作實驗性不強(qiáng)，不太好開展實踐，因此上課時還以理論教學(xué)為主，缺少實踐操作，使學(xué)生對原理認(rèn)識不深刻，不能理論聯(lián)系實際。學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)感到枯燥和抽象，教師教學(xué)方法單一，缺少必要的實訓(xùn)環(huán)節(jié)和不能滿足現(xiàn)代差異化教育的需求，這些都是目前很多技工院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和問題。

2微課對于技工院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)的影響

微課教學(xué)主要是以播放視頻方式授課，學(xué)生在課中和課后都能觀看視頻，它依據(jù)教學(xué)的需求和目標(biāo)，利用計算機(jī)技術(shù)將課程的知識點呈現(xiàn)在學(xué)生面前。微課教學(xué)的最大特點是在較短的時間內(nèi)提高教學(xué)效率。一般來說，微課教學(xué)視頻時長只有5到10分鐘，但里面所包含的內(nèi)容卻很豐富，基本上集合了重難點和易錯點等。教師利用微課可以選擇性地進(jìn)行教學(xué)，可以根據(jù)課程的需求和學(xué)生的特點隨時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方式，因材施教，所以在技工院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中使用微課教學(xué)是十分有必要的。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師上課還是以課本講解為主，將實踐的操作內(nèi)容演示給學(xué)生看，學(xué)生再根據(jù)課本知識內(nèi)容理解和實踐。有時學(xué)生在實踐時碰到問題而暫時解決不了，就會對專業(yè)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，隨著時間的推移，學(xué)生就很難跟上課程進(jìn)度。而微課視頻教學(xué)的應(yīng)用將濃縮課本上的知識點，突出教學(xué)目標(biāo)，抓住重點和難點，結(jié)合一些新穎的計算機(jī)技術(shù)，將原本枯燥無味的理論知識轉(zhuǎn)化為生動易懂的視頻，這樣可以大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛，而且學(xué)生可以反復(fù)觀看微課視頻，碰到問題，能主動學(xué)習(xí)和探究。微課教學(xué)的應(yīng)用，改變了教師傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，在技工院校教師職業(yè)能力大賽中，有很多教師都談到將微課視頻納入課堂教學(xué)中的作用，它不僅有效地將理論知識和實踐相結(jié)合，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，而且能幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識，提高實操能力。

3技工院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中微課的應(yīng)用

3.1微課的設(shè)計與制作

為了確保微課視頻能夠最大限度地發(fā)揮教學(xué)作用，教師需要對微課進(jìn)行精心設(shè)計，確保微課的質(zhì)量和內(nèi)容的新穎與價值，才能運用到課堂教學(xué)中去。整個微課設(shè)計制作流程可以分為三個部分：（1）前期策劃首先準(zhǔn)備好前期的方案策劃，找準(zhǔn)課題，重點在某一到兩個知識點上，不要涵蓋太多內(nèi)容，要使整個視頻內(nèi)容圍繞重點講解或演示，準(zhǔn)備好文字內(nèi)容，待后期需要錄音成解說詞；其次要分鏡頭腳本設(shè)計，準(zhǔn)備好相關(guān)的軟件或課件，部分鏡頭可以采用幻燈片，也可以使用錄像機(jī)拍攝視頻或者錄屏，使每部分的鏡頭要與方案的每小部分對應(yīng)上，并且要統(tǒng)一按順序命名，以免混淆；第三要制定時間計劃表，計算好每小部分或鏡頭腳本的視頻時間，并且注明，控制好整個微視頻的時間在5至10分鐘。如圖1。（2）中期拍攝（錄屏）根據(jù)前期方案及腳本的設(shè)計，制作視頻過程。對于課件部分，可以將每個頁面精心設(shè)計及美化，適當(dāng)加些特效，控制好自動播放時長，然后將課件導(dǎo)出成視頻格式；對于拍攝部分，需要準(zhǔn)備好拍攝場景、道具以及相關(guān)人物，按照前期準(zhǔn)備的人物對話、實踐過程、成果展示等鏡頭分別拍攝，對于過程較長或者較為復(fù)雜的重點畫面，可以多次遠(yuǎn)近拍攝，條件允許的情況下可以使用兩臺錄像機(jī)拍攝；對于有些使用計算機(jī)教學(xué)的可以采用錄屏軟件，將自己的操作過程按腳本思路錄下來。（3）后期制作在中期拍攝完成后，進(jìn)入到后期制作階段，準(zhǔn)備好微課視頻需要的素材、方案、配音、音樂以及視頻制作軟件。整個視頻制作過程可以分為視頻片頭、片尾、視頻剪輯、字幕、聲音處理、調(diào)色合成、視頻輸出七步。制作過程中，為了能更直觀、方便查找素材文件，需要對素材進(jìn)行分類，這樣可以大大提高微課視頻制作的效率。如圖2：微課視頻的制作，一定要選擇具有代表性的知識點作為主題。例如我在WindowsServer2003網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程教學(xué)之中，我選取其中網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝作為教學(xué)重點，它在整個課程中具有代表性，對其中系統(tǒng)安裝前的配置、分區(qū)、格式化等思路要著重講解和演示。微課視頻中要設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，要能充分體現(xiàn)理論知識點和操作的關(guān)鍵點，使學(xué)生在看完微課視頻后能掌握安裝操作系統(tǒng)的方法和過程，能引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)并進(jìn)入深層次理解和操作。

3.2做好微課與常規(guī)課程的結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)模式一直存在，不能完全被其他教學(xué)方式所取代，而微課本身是一種全新的教學(xué)設(shè)計形式，它可以改變了原來的教學(xué)氛圍，大大提高了學(xué)生對計算機(jī)課程的興趣，因此，為了有效地提高教學(xué)效率，可以將微課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的各自優(yōu)勢相整合。在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上，有效地將全新的微課教學(xué)資源融入課堂當(dāng)中，從而能夠最大限度提升計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的靈活性和多樣性。在微課教學(xué)過程中，為了能使傳統(tǒng)教學(xué)不再枯燥無味，教師可以將教材上的知識點與微課所擴(kuò)展的知識進(jìn)行融合，這樣對提高教學(xué)質(zhì)量起到關(guān)鍵性作用。

4結(jié)束語

為了能夠使計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)與社會時代保持同步發(fā)展，教師就必須要充分對現(xiàn)階段的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的發(fā)展趨勢進(jìn)行深入的了解和分析，然后利用信息化技術(shù)有效地將微課徹底地貫穿到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中。微課教學(xué)，教師要學(xué)會角色的轉(zhuǎn)變，可以通過微課視頻活躍課堂氛圍，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性，教師要多學(xué)習(xí)微課視頻的制作方法，要將微課做成畫面新穎、亮點突出、學(xué)生易接受、知識點豐富的視頻，以此來提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)師生共同成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔婷婷.微課在《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].電腦知識與技術(shù)，2016（12）.

[2]范衛(wèi)國.微課在中職課堂教學(xué)中的意義[J].教育學(xué)文摘，2017（4）.

作者：王俊 單位：蘇州市電子信息技師學(xué)院