醫(yī)學背景下班級文化建設的實踐
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了醫(yī)學背景下班級文化建設的實踐范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：社會的不斷發(fā)展，使人們更加注重精神文化建設工作的開展，尤其是班級文化的建設，其不僅可以實現(xiàn)對學生的積極引導，同時也是促進學生全面發(fā)展的核心要素。伴隨我國醫(yī)療改革的到來，提高醫(yī)學院校整體教學水平逐漸成為促進醫(yī)療事業(yè)發(fā)展的主要途徑。通過醫(yī)學院校內(nèi)班級文化建設工作的開展，可以有效提高醫(yī)學院校學生的綜合素質(zhì)水平，使其為我國醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。基于此，將以醫(yī)學為背景，對當前醫(yī)學院校班級文化建設的實踐策略進行研究和分析，以此來提升我國的醫(yī)學教育水平。
關鍵詞：醫(yī)學院校；班級文化；文化建設
文化作為人類社會的特有產(chǎn)物，其是人與動物的主要區(qū)別之一。班級文化作為校園文化中的重要組成部分，是引導學生健康發(fā)展的主要因素，同時也是我國精神文化建設工作中的核心。隨著醫(yī)療事業(yè)的不斷發(fā)展，如何通過提高醫(yī)學院校班級文化建設水平，來為我國提供更多綜合素質(zhì)較高的醫(yī)學人才，成為了當前各大醫(yī)學院校所面臨的主要問題。而在目前班級文化建設工作的開展中，部分醫(yī)學院校也存在一些急需解決的問題。
一、班級文化的概念界定及功能
1.班級文化的內(nèi)涵
班級文化，主要是指班級全體文化，其是指班級內(nèi)部所有參與成員所共同持有的信念、價值觀以及態(tài)度等的綜合文化產(chǎn)物，根據(jù)班級的基本情況不同，班級文化也具有一定的差異性[1]。目前，班級文化的概念主要包含廣義和狹義兩種，其中狹義的班級文化更加側重于人類的精神以及行為規(guī)范等方面。根據(jù)班級性質(zhì)的不同，班級文化主要可以分為統(tǒng)合型班級文化、離散型班級文化、班級制度文化、班級虛形文化以及班級實體文化等。班級文化作為校園文化建設中的核心，只有確保班級文化的多元化、健康化，才能形成具有價值和積極影響力的校園文化，對教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
2.班級文化的功能
班級文化主要包括以下幾個主要功能。（1）教育功能：班級文化是一種精神教育力量，其可以實現(xiàn)對學生的積極引導，同時也是目前促進學生發(fā)展的主要途徑之一。班級文化主要表現(xiàn)為班風、學風以及班級成員之間的人際關系和輿論方式等，這些表現(xiàn)都與教學觀念以及文化相對應，并對學生的思維模式以及生活方式等產(chǎn)生潛移默化的影響[2]。（2）規(guī)范功能：部分研究學者發(fā)現(xiàn)，班級文化可以實現(xiàn)對學生行為的有效規(guī)范和制約，而其所包含的規(guī)范功能體現(xiàn)在組織建設以及班級成員的行為規(guī)范當中。在班級日常工作的開展中，班級文化可以引導班級內(nèi)部組織建設的方向，并對其產(chǎn)生十分積極的影響，與此同時，班級文化也將為班級成員的行為、思想提供基本的規(guī)范與標準，使其在學習與工作的開展過程中積極履行自身的職責[3]。除此之外，班級文化還具備一定的凝聚功能、導向功能、調(diào)控功能以及激勵功能等，為學生的全面發(fā)展產(chǎn)生了至關重要的影響。
1.缺少對班級文化理解和重視
目前，我國大部分醫(yī)學院校都未能有效開展班級文化的建設工作，這主要是由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，部分院校的管理人員以及指導教師均未意識到班級文化的重要性，同時也缺少對班級文化內(nèi)涵的有效理解。一方面，由于教師的日常工作較為繁忙，無暇關注與班級文化建設相關的理論性書籍，從而導致在開展班級文化建設工作的過程中，會出現(xiàn)由于教師缺少對班級文化的理解，最終導致班級文化無法對學生產(chǎn)生積極影響的情況[4]。另一方面，部分教師受到傳統(tǒng)教學模式的影響，只注重教材知識內(nèi)容的傳授，忽視了班級文化建設的重要性，從而阻礙了文化建設工作的順利開展。
2.班級文化的建設內(nèi)容過于單一化
學生作為校園內(nèi)活動的主要參與者，由于其身心發(fā)展的基本需求，其會在特定時間形成具有差異性的文化意識，而班級文化作為引導學生發(fā)展的核心要素，其將對學生未來的發(fā)展產(chǎn)生至關重要的影響。然而部分教師在建設班級文化的過程中，忽視了學生在其中的重要價值，忽視了學生自身的特色文化，從而導致班級文化建設的內(nèi)容過于狹隘，且具有單一化的特點。除此之外，由于當代90后學生的思想具有創(chuàng)新性和差異性，過于單一化的班級文化建設內(nèi)容無法實現(xiàn)對學生的積極引導。
三、醫(yī)學背景下班級文化建設的實踐策略
1.加強對班級文化的重視
一方面，醫(yī)學院校應當積極加強對教師的培訓，使其充分意識到班級文化的重要性。在日常教學工作的開展中，院校管理人員可以通過定期培訓的方式，針對班級文化建設工作的開展方式、開展目的以及主要核心思想等，以講座或討論會的形式進行介紹，從而使教師意識到班級文化對學生發(fā)展所產(chǎn)生的積極作用，從根本上確保校園文化的發(fā)展[5]。另一方面，教師應當提升自身的綜合素質(zhì)水平，提高學生對精神文化的重視程度，確保在日常學習的過程中實現(xiàn)對學生的積極引導，并為學生提出具有建設性意義的文化素質(zhì)提升建議，使學生在學習的過程中，可以感受到精神文化的積極引導作用，為學生的日后發(fā)展做出積極的貢獻。
2.實現(xiàn)班級文化建設內(nèi)容的多元化
在開展班級文化建設的過程中，應當確保文化建設內(nèi)容的多元化，具體包括以下三方面的內(nèi)容。第一，物質(zhì)文化。醫(yī)學院校不同于其他院校，大部分學生都具備了一定的物質(zhì)能力，而學生宿舍作為班級物質(zhì)文化的核心體現(xiàn)，應當通過提高學生宿舍綜合水平，來表現(xiàn)出班級文化的主要特點。比如應當對宿舍內(nèi)的布置、安全狀況以及衛(wèi)生等進行全面化的改革，并評選出院校內(nèi)較具班級文化內(nèi)涵的宿舍，提高學生的積極性。第二，制度文化。相對成熟的班級制度是確保班級健康發(fā)展、形成良好班風的核心制度保障，這就使班級制度文化建設在班級文化建設工作的開展中顯得尤為重要。醫(yī)學院?？梢栽诂F(xiàn)有制度的基礎上，要求班級內(nèi)部設定各個班級內(nèi)部具有針對性的個性化制度，以此來彰顯班級文化。第三，精神文化。精神文化作為班級文化的核心要素，其也是班級軟文化的主要體現(xiàn)，醫(yī)學院校的班級可以通過設置班級口號、班歌以及班旗、班服等方式，來體現(xiàn)出班級的精神文化底蘊，并順應班級文化的發(fā)展方向，促進醫(yī)學院校學生的健康發(fā)展。
四、結語
本文在針對醫(yī)學背景下的班級文化建設實踐策略研究中，主要從三部分進行了闡述，第一部分介紹了班級文化的概念以及功能，并提出了班級文化所具備的教育功能、規(guī)范功能等；第二部分介紹了醫(yī)學背景下班級文化建設的現(xiàn)狀，主要包括缺少對班級文化理解和重視以及班級文化的建設內(nèi)容過于單一化；第三部分則針對目前班級文化建設的現(xiàn)狀提出了班級文化建設的實踐策略，包括加強對班級文化的重視以及實現(xiàn)班級文化建設內(nèi)容的多元化。通過本文的研究，可以為醫(yī)學院校的全面發(fā)展提供現(xiàn)代化的理論支持，并促進班級文化建設工作的順利開展。
參考文獻：
[1]余卉,皮將繁.談高校班級文化建設的實踐策略研究[J].科教導刊(上旬刊),2011,8(5):200-201.
[2]湯元軍.職業(yè)學校積極班級文化形成機制和建設策略[J].戲劇之家(上半月),2014,5(1):119-120.
[3]葉薇芳.班級文化建設的實踐與反思[J].思想理論教育,2012,7(8):56-60.
[4]鄒軍.班級文化建設對優(yōu)秀班集體形成的作用[J].新課程研究(中旬刊),2012,11(12):162-165.
[5]吳小彩.高職醫(yī)學院校班級職業(yè)文化建設探討[J].鎮(zhèn)江高專學報,2015,6(2):89-91.
作者：陳海濱 單位：湖南中醫(yī)藥大學
