高校校園文化建設思考(3篇)

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高校校園文化建設思考(3篇)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

第一篇：高校文化建設校園景觀雕塑

隨著教育改革的不斷深化和教育理念的不斷更新，校園環(huán)境建設越來越受到高校的重視，景觀雕塑作為校園環(huán)境的組成部分之一，能夠直觀地表現學校文化內涵和學校的素質教育建設進程。因此，有必要就雕塑對校園環(huán)境、文化建設以及學生素質教育產生的作用進行探討和研究。文章以寧波大紅鷹學院為例，對于景觀雕塑設計作一些探討。

一、高校景觀雕塑對營造校園文化氛圍的作用

高等院校不僅要教授學生過硬的專業(yè)知識和熟練的技能，培養(yǎng)學生的各項思維能力，同時也承擔著培養(yǎng)學生審美能力的任務。

首先，高校的文化氛圍要靠景觀雕塑傳達。大學校園中的景觀雕塑作為人文景觀的一部分，以其獨特的魅力，成為高校校園文化和藝術的重要載體。景觀雕塑在各種傳遞文化氣息的藝術形式中往往最為持久和震撼人心。一是因為景觀雕塑作為藝術品將在校園里長期佇立和保存；二是在人們認知世界的過程中，絕大部分信息是通過視覺系統獲得的，因此視覺系統是人與外界相聯系的最主要的途徑。

其次，景觀雕塑具有潛移默化的審美教育功能。校園中的每一座雕塑都是景觀雕塑師結合校園環(huán)境和藝術思想創(chuàng)作而成。從美學的角度來說，校園景觀雕塑是校園文化精神的物化形態(tài)，它構筑并豐富了校園的審美空間，讓學生能夠通過對美的直觀感受和審美訓練，在不知不覺中受到感化和熏陶。

二、景觀雕塑在校園文化建設中的具體設計研究

景觀雕塑作為校園文化景觀的構成元素，集中反映了一個學校的主流文化價值觀與教育目的的價值取向。以寧波大紅鷹學院本部校區(qū)為例，校園占地面積并不大，第一批校園景觀雕塑設計方案圍繞學校的中心設計了一條文化長廊，由雕塑墻、人物雕像和竹簡組成。浮雕文化墻根據歷史的演變進程，主要展現河姆渡文化、越窯青瓷、王安石縣學、浙東學派傳承、近代民間興學五個文化教育（文化、技能）場景，配合各個時期的代表人物、建筑物和具有明顯時代特色的圖案紋樣展現浙東文化教育發(fā)展的歷史脈絡。在人物雕像方面，分為組雕和頭像，以王守仁、黃宗羲、蔡元培為代表，將他們的教學思想與學校的教育理念進行緊密的結合。

結合校園地形，文化長廊位于河岸與草地之間，與綠色植物進行排列組合設計，同時利用植物的季節(jié)性搭配，在體現生態(tài)環(huán)境保護的同時獲得了藝術性的果。雕塑設計采用了雕塑墻和人物雕塑組雕的結合，使不同類型的雕塑在主題、手法和尺度的選擇上與周圍的環(huán)境相適應，體現了學校文化長廊設計的生態(tài)化和空間性。在人性化和整體性方面，文化長廊通過合理的空間布局，結合周邊的基礎設施，使之不只供人欣賞，更促進了雕塑藝術與人之間的互動，引發(fā)師生的思考，陶冶學生的情操，提高學生的審美與藝術欣賞能力。

從第二批設計方案來看，學校以“興趣驅動，自主學習，重在過程，面向需求”為原則，開展以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主的特色項目——校園景觀雕塑設計大賽，將趣味課堂與競賽相結合，使教學計劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃相融合，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，聯合搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺。

作為服務對象主要是學生的校園景觀雕塑，它能傳遞文化理念，營造藝術氛圍，和師生達成共鳴，潛移默化地影響學生的心靈，塑造學生的個性。基于以上的人文特征，要求師生進行設計構思，并根據校園景觀雕塑的設計依據與原則，表達設計理念，提升學生的動手能力、創(chuàng)造能力、審美能力等多項綜合能力，展現素質教育理念下的校園文化。

同時，在設計大賽的過程中，擬解決了幾個關鍵問題：第一，之前校園景觀雕塑形式單一，學生的參與度不夠，無法引起共鳴。第二，雕塑作為校園文化的硬件設施，缺乏對學生思想上的引領。

第三，學習與大賽相結合，使成果更加顯著，參賽氛圍更加濃厚，學生自主學習積極性提高。

綜上所述，大學校園景觀雕塑作為校園環(huán)境的重要組成部分,不僅塑造了一所大學的良好形象，還在大學生的思想觀念和情感體驗方面發(fā)揮著隱性的教育作用，在促進大學生身心健康、和諧發(fā)展等方面發(fā)揮著重要作用。因此，校園景觀雕塑在校園文化建設中的育人作用應該引起我們的重視。

參考文獻：

[1]馬金輝.淺議校園環(huán)境雕塑的隱性教育功效——《世紀的囑托——陳嘉庚與學生》組雕創(chuàng)作隨感.雕塑，2006（4）.

[2]孔凡康.校園文化建設中藝術雕塑的作用.大眾文藝：學術版，2012（20）.

[3]盧小飛.淺談西安建筑科技大學校園雕塑文化.群文天地，2011（24）.

作者：高姝佳 單位：寧波大紅鷹學院

第二篇：高校工會文化建設研究

摘要：在高校文化建設中，工會承擔著自身的職責，有著不可替代的作用。文章試就工會在高校文化建設中的作用以及如何在文化建設中更有效的開展工作提出一點淺見。

關鍵詞：工會；高校；文化建設“一個國家、一個民族的強盛，總是以文化興盛為支撐的。沒有文明的繼承和發(fā)展，沒有文化的弘揚和繁榮，就沒有中國夢的實現?！边@是在山東調研時明確強調的。在新時期的高校建設中，我們都已有深刻體會，要謀求更好的發(fā)展，除了比拼師資、生源、硬件設備這些之外，越來越多的高校把校園文化建設作為一種軟實力加以培育，形成個性化的校園特色，從而促進整個學校的良性發(fā)展。高校工會作為高校聯系教職工的紐帶，除了維護教職工權益之外，也要承擔起以下幾個職責，如增強教職工的歸屬感、促進強化主人翁意識、提升校園文化建設等。

1高校校園文化建設的重要性

學校作為文化發(fā)展的前沿陣地，不僅僅承擔著向學生傳授知識、技能的職責，更重要的是落實文化的傳承。校園文化是以課外活動為主要載體，向學生潛移默化的傳遞校園精神的一種群體性文化。它對于學生的品德建設、為人處世有著深遠的影響。

1.1校園文化是學校精神傳承的紐帶

歷史上，孟母三遷的故事告訴我們，文化對一個人的發(fā)展起著非常重要的作用。具有生命力的校園文化環(huán)境對學生的發(fā)展起著不可低估的作用。一個擁有自己獨特校園文化的學校，所培養(yǎng)的學生群體往往也具有與校園文化相對應的獨特的人格品質。校園文化中所體現出來的思想性、藝術性、知識性、規(guī)范性也將在學生畢業(yè)后繼續(xù)對他們以及后來的學生產生深遠的影響，使學校的精神得以傳承。

1.2校園文化是學校發(fā)展的不竭動力

學校的全部日常活動無處不滲透著文化?？梢哉f，有學校就有校園文化。校園文化的內容非常豐富，它包含著：價值觀念、精神面貌、道德品質、團體意識、學校形象等等。其中，價值觀念是校園文化的核心，在整個校園文化中起著支配的地位。校園文化圍繞著價值觀念，對精神面貌、道德品質、團體意識、學校形象產生影響。從教職工、學生個人的層面上來看，校園文化是他們的行為規(guī)范，它規(guī)劃了教職工、學生基本的思維模式和行為模式，并逐漸將其演變成一種習以為常的規(guī)則。校園文化建設與個人素質的提升密不可分，是推動學?？沙掷m(xù)發(fā)展的不竭動力。

2工會在校園文化建設中的作用根據

《中華人民共和國工會法》和《中國工會章程》的規(guī)定，工會組織主要承擔以下四個基本職能：參與職能、維護職能、建設職能和教育職能。工會的四大職能使得工會在校園文化建設中有著獨有的優(yōu)勢。

2.1工會對校園文化建設具有團結凝聚作用

工會的維護職能能幫助工會成為教職工權益的維權者，在教職工中具有強烈的認同感。因此，工會的工作職責使工會在組織號召教職工參與校園文化建設活動、凝心聚力上有著天然的優(yōu)勢。這些都體現在形式多樣、富有溫馨創(chuàng)意的教職工活動中，這些活動號召教職工在休閑之時積極參與學校集體娛樂活動，從而豐富教職員工的精神生活、提高教職工對學校的歸屬感。

2.2工會對校園文化建設具有引領導向作用

工會聯系著一大批先進人物和工作積極分子，每年各高校通過在基層組織中遴選先進集體、先進個人的方式評選出一批具有先進性思想的團體和個人代表，并通過總結表彰等活動宣傳先進事跡、弘揚他們的正能量。如通過浙江省教育工會組織的“事業(yè)家庭兼顧型”先進個人的評選，評選既在事業(yè)上開拓進取、無私奉獻、爭創(chuàng)一流，又重視家庭建設，注重家庭、家教、家風，涌現出一大批事業(yè)有成、家庭和諧的先進個人。工會可以借助先進精神、理念觀點及優(yōu)良傳統等無形的因素來陶冶教職工的情操，樹立起正確的人生觀和價值觀。工會能帶領廣大教職工形成共同的職業(yè)追求、價值取向和道德規(guī)范，從而提高教職工的奉獻精神，增強他們的競爭意識和創(chuàng)新能力，使廣大教職工在接受校園文化教育的過程中，逐漸凝聚成一種實現共同愿望、共創(chuàng)校園和諧的動力。

2.3工會對校園文化建設具有宣傳發(fā)揚作用

高校工會在校園文化建設中的職責是策劃、組織、實施各類活動，并最終落實學校在文化建設過程中的各種方針政策。在這些活動的進行過程中，工會的各種宣傳、引導都將把校園文化的精神傳達到全校的師生中，讓廣大師生員工能夠感受并體會到學校校園文化的精髓，使之深入人心，并進一步使廣大的師生員工在接受校園文化的過程中逐步成為傳播校園文化的有效載體，從而將校園文化的精神在最大范圍內進行推廣和繼承。

3工會在校園文化建設中的有效舉措

3.1擺正工會地位

工會與學校行政工作是對立統一的一對共生體?！豆ā吩诘谒臈l中明確規(guī)定：工會必須遵守和維護憲法，以憲法為根本的活動準則，以經濟建設為中心，堅持社會主義道路、堅持人民民主專政、堅持中國共產黨的領導、堅持馬克思列寧主義思想鄧小平理論，堅持改革開放，依照工會章程獨立自主地開展工作。因此，工會作為學校的重要組織之一，在校園文化建設中占有重要地位，負有重要責任,也應該發(fā)揮重要的作用。當工會與學校行政工作因立場不同產生分歧時，工會應當在堅持黨的領導及遵守和維護憲法的基礎上，立足于維護廣大教職員工的利益，成為廣大教職員工的代言人。當然，工會也應當在履行好自身職責的基礎上，與行政互相配合，形成合力，工會與行政的關系并非矛與盾的關系，而是互利互助的一對共生體。只有充分擺正工會的位置，工會才能進一步保有最廣泛的群眾基礎，才能更好的開展自身的工作，為校園文化的建設舔磚加瓦。

3.2不斷完善制約、激勵機制

工會要想發(fā)揮自身作用，首先要做到完善自身內部的管理，不能成為“收會費、發(fā)福利”的毫無存在感的部門。這就要求工會在日常管理中，加強自身管理，落實獎懲制度。工會可以通過教職工的民主管理、政策法規(guī)、信息交流、工會建設、教工風彩、女工園地、服務之窗等規(guī)則及開展活動中展示出來，設立工會網站定期公布工會情況。同時，獎勵優(yōu)秀工會員工、懲處不合格員工，調動工會內部積極性，使工會運轉產生良性循環(huán)。

3.3開展形式多樣的工會活動

高校工會若要緊密聯系教職工可以通過各種校園集體活動來豐富他們的業(yè)余生活，為教職員工創(chuàng)造良好的文化環(huán)境。工會可以根據學校的特色以及教職員工的興趣，選擇貼近生活、貼近工作的內容，如我校組織教職工“迎新春校園游藝”活動、慶?！叭恕惫?jié)系列活動之“愛家庭，愛生活，快樂的廚娘包餃子活動、教工運動會、世界反法西斯戰(zhàn)爭暨中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利70周年組織唱紅歌大合唱比賽、慶國慶“走家園”活動、團拜會等各類文藝演出、體育比賽和知識競賽，以提高教職員工的文化素質、身體素質?；顒舆x擇通過這類活動，還可以培養(yǎng)教職員工的團體協作精神、使命感、榮譽感，使教職員工的精神面貌進一步得到提升，團隊凝聚力進一步得到增強。工會活動應當著力于滿足日益增長的教職工文化需求，不斷豐富校園活動內容，增加活動的組織形式；要陶冶情操，努力將思想、知識、藝術和趣味有機結合，使教職工樂于參加活動，并在活動中得到思想的啟迪、情操的升華。

3.4關愛、維護教職員工

工會要堅持以服務教職員工作為工作的出發(fā)點，工作中倡導奉獻精神，全心全意為教職工服務。工會要主動走出辦公室，走進教職員工的工作、生活中去，把教職員工的事放在心上、擺在心頭，時時刻刻想教工之所想、急教工之所急，開展“住院必訪、困難必訪、婚喪必訪、生子必訪”等必訪活動。要深入接觸廣大教工群眾，開展調研，了解教職員工的真實需求，第一時間把握教工資訊，發(fā)現問題，總結成果，分析經驗，想方設法提高教職員工工作滿意度，為構建和諧校園文化做出積極的貢獻。

3.5積極提升員工自身修養(yǎng)

學校教職員工是學校面向學生、與學生交流的一座橋梁，提高教職員工素質，使教職員工在思想、政治、道德、文化修養(yǎng)等方面與時俱進，是校園文化建設能夠獲取成果、發(fā)揮作用的關鍵。高校工會要著力于將提升教職員工職業(yè)素質納入自身的工作中，通過組織活動、培訓、交流，幫助教職員工從思想素質、專業(yè)能力和管理水平等方面上得到進一步的提高。

校園文化的建設，離不開工會在此過程中的付出。工會只有在運行中充分行使自身職能，從真正的意義上，獲取到自身的存在地位，才能進一步提高工會成員的核心凝聚力，才能對校園文化建設發(fā)揮出積極向上的影響。

參考文獻:

[1]劉濤.創(chuàng)新高校工會工作拓展高校工會職能[J].現代國企研究,2015(06):211.

[2]張其林.對新時期工會工作創(chuàng)新與發(fā)展的思考[J].中國勞動關系學院學報,2007(08):52-54.

[3]楊延紅.關于推進高校工會工作創(chuàng)新發(fā)展的思考[J].揚州大學學報(高教研究版),2011(02):64-67.

[4]趙金武.如何做好新時期的工會工作[J].中國高新技術企業(yè),2009(01):33-34.

[5]盧兵.校園文化建設的踐行者——淺析高校工會對構建和諧校園文化的作用[J].校園之聲,2015(09):69-70.

[6]貝靜紅.以心聚人——創(chuàng)新高校工會宣傳工作的著力點探析[J].工會信息,2015(03):26-27.

作者：方曉紅 單位：浙江國際海運職業(yè)技術學院

第三篇：高職院校校園文化建設新思路研究

摘要:對于高職院校而言,校園文化建設與本科院校相比,應該具有現職業(yè)教育的規(guī)律和特點.為此,首先闡述了校園文化對于高職院校人才培養(yǎng)的重要性,其次在調研的基礎上指出了目前高職院校在校園文化建設時存在的問題,最后指出了新形勢下,高職院校在校園文化的精神、物質、制度、行為文化中的新思路.

關鍵詞:高職院校;校園文化建設;新思路

校園文化,代表了一個學校的形象,是學校精神文明的體現,它能聚集人心,是高等院校建設發(fā)展的重要組成部分.同時,校園文化能夠使學生具有正確的人生態(tài)度和高尚的價值觀,并影響他們的行為,這是在課堂教學中單靠學習無法形成的.對于高職院校而言,豐富多彩、積極向上的校園文化也有利于學生的職業(yè)技能及素質的培養(yǎng),學生的人文道德素養(yǎng)的提高,視野的開闊,具有重要的影響作用.

1高職院校校園文化建設的重要性

校園文化,根據研究視角和研究依據的不同,其分類說法不一.目前較為廣泛采用的是校園文化可以分為物質層、制度層和精神層三個層面,即校園物質文化、校園制度文化和校園精神文化.但是,本文在此基礎上加上學校行為文化.校園文化建設對于高職院校人才培養(yǎng)具有非常重要的作用.

1．1校園文化引導師生形成正確的價值觀念

求真、務實、尚美,是高職院校校園文化的一種高品質的文化形態(tài),它在校園中營造了積極進取、朝氣蓬勃、健康向上的氛圍.侵染在這種良好氛圍的高職院校師生員工,必定體現出對真善美的追求和向往.同時,高職院校校園文化,決定了高職院校師生員工的價值取向、心理趨勢和行為選擇.因此,對其思想和行為都起到導向作用.

1．2校園文化規(guī)范、制約著師生的行為

全體教職員工和學生們認可并接受的校園文化,規(guī)范和約束著他們的日常生活中的一言一行.它是全體師生員工在衡量對與錯、美和丑、善和惡的重要標準,同時,當人們彼此之間或各自內心發(fā)生矛盾及思想斗爭時,校園文化倡導的信念、意志能為他們指明方向,并找到解決問題的方法.

1．3校園文化聚集人心,凝聚師生斗志

校園文化增強了所有的教職員工和學生對學校的歸屬感和認同感,他們擁有一致的理想、價值觀,擁有同樣的道德標準,遵守同樣的行為規(guī)范,此外校園文化使所有師生的榮譽感和責任感得到提升.因此,全體師生員工可以團結一致,共同為學校的未來發(fā)展而奮發(fā)圖強,這形成高職院齊心向上、積極進取的精神面貌和工作狀態(tài).

1．4校園文化激勵全體師生積極向上

校園文化的激勵作用主要表現在它能使全校師生迸發(fā)出積極向上的工作熱情和勇于創(chuàng)新的開拓精神,從而能為學校在競爭中形成核心競爭優(yōu)勢、進而實現員工自身的發(fā)展目標.

1．5校園文化能夠影響到社會公眾的言行

高職教育是與社會密切聯系的教育類型,熏染了該校校園文化之后的師生員工,在進行實踐教學、從事職業(yè)實訓、提供社會服務時,必然將自身涵養(yǎng)的文化外化成相應的行為,對社會及公眾起到輻射作用.

2高職院校進行校園文化建設的現狀分析

目前,高職院校在進行校園文化建設時,逐漸意識到其重要性,并加強了校園文化的精神、制度等文化建設,但也存在一定問題,主要表現為以下幾點.

2．1校園文化的社團活動對技術技能體現不夠

眾多高職院校為了豐富校園活動,提升學生的能力,都注重了社團的發(fā)展.然而,在社團活動中,體現職業(yè)能力及素質的活動遠遠不夠.筆者在對本校社團所有負責人調研時發(fā)現:其參加社團活動,最大的收獲主要是增長了知識、增強了自信,提高了管理能力和組織能力.在社團中的其他成員他們的答案是:在社團里認識了很多伙伴,學到了多的社會實踐經驗,培養(yǎng)了團隊合作及社交能力.這說明各種學生社團進行人文教育、豐富學生課余生活、拓展學生素質、培養(yǎng)學生特長、弘揚學生個性具有重要作用.然而,在調研時發(fā)現,就是與專業(yè)技能有關的學生社團和參與人數較少.大部分社團是文學藝術類、體育類社團、知識學術類社團、社會服務類專業(yè)社團,專業(yè)技能類社團卻非常少,高職院校應該多多開辦專業(yè)技能型的社團,這既使得高職院校具有與本科院校不同的特點,又能使學生技術技能的專業(yè)知識得到鍛煉和提升.

2．2校園文化中對技能型人才培養(yǎng)目標體現不夠

校訓、校徽、校歌,是一所學校形象的重要象征,是校園精神文化的代表和集中體現,是對一所學校歷史形成的辦學精神和辦學理念的高度凝練.然而筆者在對本校學生調研時發(fā)現,絕大部分學生表示他們未能從學校的校訓、校徽、校歌、校園環(huán)境等校園文化中,認識到自己的學校是重點培養(yǎng)學生的實踐能力,也沒有從校訓、校徽、校歌、校園環(huán)境這些文化中,知曉學校將人才培養(yǎng)定位為技術技能型人才.例如“鑄人鑄魂、厚德載物”這樣的校訓,適用于任何一所高等學校.但是,在如此重要的精神領域,卻沒有體現出職業(yè)教育的重要特征,沒有體現出高職對技能型人才培養(yǎng)的目標,這是需要引起注意的.

2．3校園文化中缺少企業(yè)文化的元素

在大部分高職院校的校園文化中,企業(yè)文化元素滲透較少.如在高職校園里宣傳更多的是黨風黨紀、學生活動風采、學校辦學理念、師生行為規(guī)范等等文化,這使得高職院校校園文化建設失去了自身的特色,也背離了高職院校的人才培養(yǎng)目標,校園文化與企業(yè)文化應該是相互融合的.高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高素質技能型人才為目標,這要求必須校企合作,貼近企業(yè)的實際,因此必須在校園內營造企業(yè)的氛圍.只有在這種氛圍里,學生才能夠樹立企業(yè)發(fā)展所需要的價值觀并養(yǎng)成企業(yè)工作中的行為規(guī)范.當學生畢業(yè)時,他們能夠迅速地適應現代企業(yè)的管理理念和方法,同時縮短他們完成從學生到企業(yè)員的轉變和過渡的時間.因此,高職院校在進行校園文化建設時,應結合專業(yè)特色和企業(yè)的工作崗位來進行設計,校園文化建設中應該多多加入如崗位理念、精神等企業(yè)文化元素.

3高職院校構建校園文化體系的新思路

在新形勢下,高職院校校園文化在建設上既應該具有與本科院校相一致的內涵精神;又應該具有自己獨特的特點.在建設中,高職院校應依照高職教育的特點和規(guī)律,結合高職教育的辦學理念和辦學定位,應融入職業(yè)教育的元素,體現更多職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)人文素質.在構建校園文化體系時,應具有以下新的思路.

3．1校園文化建設體系中的精神文化應該體現高職辦學特色

精神文化包括辦學理念、學院精神、校訓、校風、教風、學風、校徽、校歌等.因此,在建設精神文化時,要以優(yōu)良的校風、嚴謹的教風、濃厚的學風、文明的班風來體現校園精神文化建設的內涵,表現學校的精神.一所學校由不同的院系組成,每個院系具有自己的院系文化,組合在一起形成了整個校園文化,因此校園精神文化建設中,應首先使院系文化具有獨特性.因此,在構建學校整體校園文化時,學校做整體的藍圖設計,在統一的框架結構線,各院系應該按照專業(yè)的特點,去構建和設計各自的院系文化,形成自身的個性和特性.具體為:各院系應該緊密與合作企業(yè)相聯系,參照企業(yè)的標準進行院系形象設計;根據院系特點去制作本院系介紹材料,去展示院系的教學、師資隊伍、科研、實訓基地建設、學生活動及獲獎等等風采,力爭辦出院系文化特色,最終形成具有不同專業(yè)特色的學術文化、科技文化、教師文化和學生文化等.

3．2根據高職辦學特點和規(guī)律構建校園制度文化

高職院校在構建校園制度文化時,主要把握以下幾點:一要構建管理制度文化的理念,作為全體教職員工日常行為的規(guī)范.因此學校需要用制度來明確規(guī)定其辦學宗旨、辦學方向、管理機制、分支機構、激勵形式等方方面面,并形成條文,通過宣傳推廣使全體成員得到一致的贊同.二要尊重人性的發(fā)展,也就是在設計制度文化時,要體現對學生、教師的尊重,能促使學生、教師得到更好地發(fā)展,能刺激其主觀能動性,讓教師和學生感受到自己是學校的主人,具有一定的歸屬感,感受到榮光.三要與時俱進,注重校企合作制度設計,即注重校企合作等機制建設.為了使校企合作更加規(guī)范并有章可循,需要建設專業(yè)建設指導委員會、訂單班培養(yǎng)、人才培養(yǎng)質量評價、畢業(yè)生跟蹤調查等有關方面機制,并以制度形式加以規(guī)范.同時,實習實訓基地的工作管理制度、校內外實訓基地的運行機制等都需要進一步完善,最終實現校企互惠雙贏.

3．3用企業(yè)元素去設計校園行為文化

高職院校在構建校園行為文化時,應該加入企業(yè)的元素.具體做法為:

(1)首先體現在教師課堂授課時,教師應該結合企業(yè)運作的實際去組織教學內容,將理論知識內化為企業(yè)實際操作知識,上升到文化層面,加強學生的文化修養(yǎng).

(2)引入企業(yè)文化,使之對學生行為產生潛移默化的影響.例如在設計校園行為文化時,可以把某一公司的文化以影片或做成主題等形式進行陳列,供學生們觀看學習;理工類的專業(yè)可以將行業(yè)內某些公司的文化以成果的形式在校內展覽,把行業(yè)內公司文化引入校園.如此一來,用企業(yè)元素去設計校園行為文化,可以實現兩者的相互融合.

3．4按照職業(yè)要求設計校園物質文化建設

高職院校學生與本科院校學生相比,其核心競爭優(yōu)勢是動手能力強、實踐能力強.因此,在校園物質文化建設中,能體現高職教育特點且承載實踐教學環(huán)節(jié)的校內實訓大樓這樣的設施應該重點進行打造和設計.在進行校園物質文化建設時,將職業(yè)技能、職業(yè)道德及企業(yè)家精神引入校園,盡可能將教學環(huán)境設計為教學工廠模式,建立多功能且能實現理實一體化教學的綜合教室,在這里能夠進行理論授課、課程實訓、科學實驗、技術服務以及完成生產過程,如此一來教室還可以具備多媒體教學、實物展示、演練實訓、實驗、技能考核訓練和技能考核等多種功能,并營造出良好的職業(yè)氛圍和環(huán)境.同時教學環(huán)境建設融入職業(yè)因素,如校園內的樓、路、燈、教室、實訓基地、設備儀器、廣場等都可以人名、企業(yè)命名.

4結語

高職院校不同于本科院校,其人才培養(yǎng)的目標是面向基層,面向生產、服務和管理第一線,培養(yǎng)具有一定理論基礎的高素質技術技能型人才.因此,其校園文化建設應該具有自身獨特的特點.在建設中不能一味地模仿和抄襲普通高校的建設模式,也應于中職學校有所區(qū)分.只有這樣能夠建立起個性化的、有競爭力的高職校園文化,最終提升了高職院校的核心競爭力.

參考文獻

[1]倪赤丹．高職院校校園文化建設的定位與特色探析[J]．世界華商經濟年鑒??高校教育研究,2008,(3)．

[2]許國恩．加強校園文化建設促進高職院校內涵發(fā)展[J]．華章,2012,(1)．

[3]馬瑩．校企合作模式下的高職校園文化建設[J]．中國海洋大學學報,2013,(6)．

作者：李英宣 單位長江職業(yè)學院