運用賞識教育促進初中英語教學

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英語學科在學生的學習和未來發(fā)展中具有重要的地位，在初中英語教學的過程中，開展賞識教育能夠激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極地參與課堂教學活動，提高英語教學質(zhì)量。本文探討一下開展賞識教育的具體方式、方法，以期激活英語課堂教學，實現(xiàn)課堂教學目標。

一、活用幽默教學語言，開展賞識教育

教學過程中，幽默的語言能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。例如，在牛津譯林版九年級上冊“Knowyourself”一課的教學中，教師可以向?qū)W生提出幾個問題：Doyouknowyourselfnow?Whatwillyoubelikeinthefuture，doyouthink?借助環(huán)環(huán)相扣的問題，激發(fā)學生參與課堂教學活動的積極性。但在課堂教學中，有些學生卻一直沉默，對此，教師就可以用詼諧幽默的語言對學生進行賞識教育，靈活穿插：“同學們的回答都非常精彩，接下來就讓班級中的沉默派為大家goonretelling。不能總把機會留給別人，讓大家領(lǐng)略一下你的風采。”在教師的鼓勵下，這些學生開始主動表達自己的想法，教師再給予他們相應的鼓勵和肯定，就能讓學生愿意發(fā)言、主動發(fā)言。最后教師進行課下作業(yè)的布置，讓學生結(jié)合課文內(nèi)容，Writeashortpassageaboutyourfuture.以此來幫助學生樹立學習信心，調(diào)動學生參與課堂學習活動的積極性，切實提高課堂教學的質(zhì)量和效率。

二、合理進行教學評價，助力賞識教育

教學評價是課堂教學的重要組成部分，具有任何教學環(huán)節(jié)都無法替代的重要作用，人都有動態(tài)品質(zhì)和靜態(tài)品質(zhì)。靜態(tài)品質(zhì)比較穩(wěn)定，能夠在較長時期內(nèi)保持一定的水平，動態(tài)品質(zhì)則比較活躍，會經(jīng)常處在變化之中。在初中英語課堂教學中，采取賞識教學評價有助于幫助學生樹立學習信心，激發(fā)學生的學習熱情，學生在受到表揚后往往會更加努力地學習，進而促進自身學習能力的進一步提高。學生的學習是在不斷的發(fā)展和變化的，教師應當合理利用此特點對學生進行動態(tài)評價，開展賞識教育，發(fā)揮正面教育的促進作用。靈活運用“Thinkmorecarefully，andyouwillcomeupwiththeanswer.Workhard-er，andyouwillbebetteratEnglish.YouarebetteratEnglishthanbefore.Iamreallygladthatyoucancompletethetaskwonderfully.Comeonboy/girl，youcanmakeit.”等語句。初中生正處于身心發(fā)展的重要階段，情感方面都比較細膩敏感，周圍的事物或者人會對其造成比較大的影響，教學中，教師不但要經(jīng)常在語言上賞識學生，平時的一言一行都要體現(xiàn)對學生的鼓勵；教學過程中，教師要保持微笑，尊重學生，讓學生能夠感受到自身的價值，不斷地促進學生的發(fā)展。

三、緊扣課堂教學過程，體現(xiàn)賞識教育

初中英語課堂教學中，合理運用賞識教育非常有利于學生綜合應用能力的快速提升，教學中，教師可以組織豐富的教學活動，合理優(yōu)化教學內(nèi)容，采取科學的教學方式，充分發(fā)揮學生的主體作用，結(jié)合學生的個體差異，開展有針對性的層次化教學，促使學生能夠結(jié)合自身的特點進行思考，主動想辦法解決課堂學習中遇到的問題，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，對知識進行深入的學習和掌握。在充分了解學生優(yōu)點和缺點的基礎上，適時地對學生進行鼓勵。教學中，還可以組織學生進行小組學習，根據(jù)不同的課堂教學內(nèi)容引導學生進行討論，鼓勵學生表達自己的觀點，促進學生英語表達能力的提升，同時能夠促使學生認識自我、了解自我，通過這樣的方式來活躍課堂教學的氣氛，在無形當中給予學生鼓勵和贊賞。例如，在牛津譯林版初中英語八年級下冊“Agreenworld”的教學中，教師可以讓學生圍繞“Greenenvironmentalprotection”這個話題進行小組討論，從“Basicnecessitiesoflife”中的衣食住行四個方面展開討論。Foodeateninourlife，toolsfortravel等，調(diào)動學生參與的積極性，幫助學生克服自卑心理，在鼓勵和賞識中促進學生英語應用能力的提高?？傊?，成績并不是評價學生的唯一標準，新課改倡導學生身心健康、良好品質(zhì)和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；將賞識教育融入初中英語課堂教學之中，公平地對待每一位學生，尊重并且信任學生，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，才能真正實現(xiàn)減負增效。

作者:余菊芳 單位:江蘇泰州市永安洲實驗學校