高校新生入黨啟蒙教育模式的構(gòu)建

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摘要：文章通過對“翻轉(zhuǎn)課堂”“入黨啟蒙教育模式”內(nèi)涵進行分析，提出了構(gòu)建基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的高校新生入黨啟蒙教育模式的四個要素，即強化高校黨的基層組織體系、加強新生入黨啟蒙教育資源體系建設(shè)、不斷創(chuàng)新新生入黨啟蒙教育方式與方法、建立高校新生科學(xué)合理的考核評價體系。

關(guān)鍵詞：“翻轉(zhuǎn)課堂”；入黨啟蒙教育；高校新生生入黨啟蒙教育質(zhì)量。

一、強化高校黨的基層組織體系建設(shè)

1.實現(xiàn)基層黨組織的有效覆蓋

按照相關(guān)文件規(guī)定與要求，根據(jù)高校實際情況和特點，按照有利于加強黨的領(lǐng)導(dǎo)、有利于開展黨的組織生活、有利于黨員教育管理監(jiān)督、有利于密切聯(lián)系與服務(wù)師生的原則，確保每一名黨員都納入黨支部的有效教育管理監(jiān)督體系，有效發(fā)揮先鋒模范作用，推動高?；鶎狱h組織設(shè)置從“有形覆蓋”向“有效覆蓋”轉(zhuǎn)變。

2.強化基層黨務(wù)工作隊伍建設(shè)

一是把政治素質(zhì)強、善于作為和能力突出的黨員選拔到黨務(wù)工作崗位上來；二是強化對干部的崗位業(yè)務(wù)理論和實踐技能培訓(xùn)，不斷提高各種本領(lǐng)；三是大力支持和鼓勵開展黨建工作調(diào)研和學(xué)術(shù)研究，探索加強和改進工作的新途徑、新方法；四是把高?；鶎狱h務(wù)干部的選拔培養(yǎng)納入高校干部管理的培養(yǎng)體系，統(tǒng)一規(guī)劃管理，建立健全考評和激勵機制。

3.強化制度體系建設(shè)

要根據(jù)黨建各項工作規(guī)定和要求，結(jié)合工作實際，對原有的制度進行梳理，堅持“廢”要徹底、“改”要完善、“立”要全面，不斷建立健全《新生入黨啟蒙教育工作細則》《新生入黨啟蒙教育管理與考評細則》等制度，形成工作常態(tài)化長效化機制。

二、加強新生入黨啟蒙教育資源體系建設(shè)

1.科學(xué)規(guī)劃教育內(nèi)容體系

高校新生入黨啟蒙教育內(nèi)容體系包括兩大部分：一是思想理論內(nèi)容體系，主要包括：馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和新時代中國特色社會主義思想；黨的發(fā)展歷程及黨的優(yōu)良傳統(tǒng)；入黨動機及如何以實際行動加入中國共產(chǎn)黨；入黨流程等。二是實踐內(nèi)容體系，主要包括：參觀愛國主義教育基地、社會實踐與考察、專題調(diào)研、志愿者公益活動、勤工助學(xué)活動等。思想理論方面教育內(nèi)容是主體核心內(nèi)容，是高?；鶎狱h組織突出政治功能，對新生形成強大的政治導(dǎo)向、政治定力和政治引領(lǐng)的集中體現(xiàn)；實踐方面教育內(nèi)容是對思想理論教育內(nèi)容的深化與運用。

2.建立合理的教育項目體系

基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的高校新生入黨啟蒙教育模式構(gòu)建的一個重要“支撐點”就是教育項目體系的構(gòu)建。以3~5名新生為一個思想理論學(xué)習(xí)或?qū)嵺`小組，緊密圍繞高校新生入黨啟蒙教育思想理論內(nèi)容和實踐內(nèi)容，在教師或高年級學(xué)生黨員的指導(dǎo)下，每個小組自主地查找和整理資料、確立項目內(nèi)容、制作PPT或視頻、完成項目演講答辯或情景劇展示等。教育內(nèi)容項目化的有效實施，實現(xiàn)了教師講授為主到新生自主學(xué)習(xí)討論為主的“翻轉(zhuǎn)課堂”，使新生對教育和學(xué)習(xí)內(nèi)容入眼、入心、入腦，提高了教育的針對性和實效性。

3.建設(shè)高質(zhì)量的師資隊伍體系

進行新生入黨啟蒙教育的教師是給新生播下追求崇高理想種子的園丁，是引導(dǎo)新生扣好人生政治追求和發(fā)展第一?？圩拥念I(lǐng)路人。因此必須切實加強師資隊伍體系建設(shè)。這個師資隊伍既包括校內(nèi)各級黨組織和黨群部門的主要負責(zé)人、思政課及相關(guān)專業(yè)教師，也包括政治素質(zhì)過硬、善于課堂講授的校外黨政軍領(lǐng)導(dǎo)干部、先進典型人物、知名專家學(xué)者等。

4.網(wǎng)絡(luò)教育資源體系建設(shè)

基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的高校新生入黨啟蒙教育模式構(gòu)建的一個重要“載體”，就是要強化網(wǎng)絡(luò)教育資源體系建設(shè)。一是要加強高校網(wǎng)絡(luò)黨課學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺建設(shè)，設(shè)計出開放性廣、交互性強、適合新生自主學(xué)習(xí)和交流的網(wǎng)絡(luò)教育資源系統(tǒng)。該系統(tǒng)包括思想理論內(nèi)容與實踐教育內(nèi)容，還包括學(xué)習(xí)測評與考試、跟蹤評價等。二是不斷豐富網(wǎng)絡(luò)教育資源，貼近新生心理特征，激發(fā)新生自主學(xué)習(xí)的興趣，使網(wǎng)絡(luò)教育平臺成為新生提高思想政治理論素養(yǎng)、促進新生全面發(fā)展的教育陣地。

三、不斷創(chuàng)新新生入黨啟蒙教育方式與方法

基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的高校新生入黨啟蒙教育模式構(gòu)建的一個重要“手段”，就是要不斷創(chuàng)新教育方式與方法。一是注重集中培訓(xùn)教育與“微黨課”相結(jié)合?！拔Ⅻh課”突出“微”“新”“活”，主題要聚而精、切入要小而巧、架構(gòu)要簡而清以及即時學(xué)習(xí)等特點。二是注重理論學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合。強化項目體系建設(shè)，促進新生對思想理論知識的內(nèi)化，并轉(zhuǎn)化為個人主體的自覺行為。三是注重自主學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)平臺教育資源的學(xué)習(xí)相結(jié)合。安排新生對相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)資料進行自主學(xué)習(xí)。要充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源，切實做好考核測評等工作。

四、建立科學(xué)合理的考核評價體系

評價是“翻轉(zhuǎn)課堂”的核心內(nèi)容?；凇胺D(zhuǎn)課堂”的高校新生入黨啟蒙教育模式構(gòu)建的一個重要“保證”，就是要建立科學(xué)合理的考核評價體系。考核評價體系包括兩大部分：一方面是整個教育培訓(xùn)過程中的考核評價體系。主要包括以下三點。一是學(xué)習(xí)態(tài)度考核評價。通過新生對學(xué)習(xí)內(nèi)容認識程度、學(xué)過過程中的主動性與積極性程度、自主學(xué)習(xí)程度、情感體驗程度和意志狀態(tài)程度等來判定和評價；二是學(xué)習(xí)過程考核評價。通過新生實際參與度、線上與線下實際學(xué)時數(shù)、階段性學(xué)習(xí)實踐成果等進行考核評價；三是學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。通過結(jié)業(yè)考試、線上學(xué)習(xí)成績等進行總體考核評價。另一方面是對新生入黨啟蒙教育后續(xù)的教育管理以及行為表現(xiàn)的考核評價體系。一是政治是否合格。二是道德品行是否高尚。三是能力素質(zhì)是否合格。四是學(xué)習(xí)成績是否優(yōu)良。五是現(xiàn)實表現(xiàn)是否優(yōu)良。通過對后續(xù)教育管理及行為表現(xiàn)的考核評價，實現(xiàn)兩個階段考核評價的有效銜接，保證教育管理的連續(xù)性和整體性，為壯大高質(zhì)量的學(xué)生入黨積極分子隊伍、不斷提高學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]陳麗媛，盧秀穎，駱磊.構(gòu)建基于翻轉(zhuǎn)課堂的高校新生入黨啟蒙教育模式的基本原則[J].決策探索（下半月刊），2019（6）：32-33.

[2]于國妮.高校新生入黨啟蒙教育的設(shè)計與反思——以華東師范大學(xué)為例[J].上海黨史與黨建，2013（6）：36-38.

作者：王濱 單位：大連東軟信息學(xué)院