中職農(nóng)類教育助推農(nóng)業(yè)發(fā)展精準扶貧
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摘要：中職農(nóng)類專業(yè)教育是教育體系的重要組成，對促進社會發(fā)展與提高國民經(jīng)濟水平具有重要意義。近年來，隨著我國職業(yè)教育發(fā)展進程的加快，中職農(nóng)類專業(yè)在培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民方面發(fā)揮了突出作用，有利于促進我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型發(fā)展，可為國家經(jīng)濟高速發(fā)展助力。基于此，主要從中職農(nóng)類專業(yè)教育的優(yōu)勢視角出發(fā)，闡述其在助推農(nóng)業(yè)發(fā)展中的積極作用，同時針對其助推精準扶貧而提出科學合理的建議。
關鍵詞：中職農(nóng)類專業(yè)；農(nóng)業(yè)發(fā)展；精準扶貧
我國是農(nóng)業(yè)大國，加快農(nóng)業(yè)發(fā)展腳步尤為重要，其不僅能推動我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展進程，而且對提高國民經(jīng)濟水平有積極作用，要想發(fā)展農(nóng)業(yè)，必須加強人才培養(yǎng)。中職農(nóng)類專業(yè)教育能夠有效培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民，使之保持較為先進的農(nóng)業(yè)理念與農(nóng)業(yè)技術，科學高效地開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，從根本上提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟效益。
1發(fā)揮中職農(nóng)類專業(yè)教育優(yōu)勢的作用
1.1為農(nóng)業(yè)發(fā)展奠定基礎
近年來，我國糧食總產(chǎn)量呈現(xiàn)逐漸遞增的趨勢，給農(nóng)民帶來了一筆可觀的經(jīng)濟收益。但伴隨社會的發(fā)展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本明顯增加，如農(nóng)業(yè)種子、農(nóng)資等價格有明顯上漲趨勢，從客觀角度看，糧食增產(chǎn)并未給農(nóng)民帶來更多利潤。加之人們生活水平提升的同時，消費水平也明顯提高，對農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量要求更高，我國農(nóng)業(yè)發(fā)展面臨前所未有的壓力。中職農(nóng)類專業(yè)教育可以為農(nóng)民提供繼續(xù)教育的機會，積極培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民，使之具備較為豐富的理論知識素養(yǎng)與較高水平的技能，從而投身于農(nóng)業(yè)事業(yè)中，有利于解決諸多農(nóng)業(yè)矛盾問題，并實現(xiàn)農(nóng)業(yè)增質(zhì)增產(chǎn)的目標，可有力推動農(nóng)業(yè)發(fā)展進程［1］。
1.2加快農(nóng)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型進程
現(xiàn)代化社會背景下，促進農(nóng)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型極為必要。目前，我國農(nóng)業(yè)仍處于從小農(nóng)生產(chǎn)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型過渡的發(fā)展階段，因此農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動中，有必要加強對先進農(nóng)業(yè)種植與管理理念、高水平技術等方面的應用，以不斷提高農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平。農(nóng)民是支撐農(nóng)業(yè)發(fā)展的主體，但我國大多數(shù)農(nóng)民的文化水平相對較低，不僅缺乏科學種植的思想觀念，而且對農(nóng)業(yè)新技術的使用較少，難以有效推動現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的發(fā)展進程。而中職農(nóng)類專業(yè)教育的發(fā)展，對培養(yǎng)高素質(zhì)新型職業(yè)農(nóng)民人才提供了有利契機，加快了農(nóng)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型進程［2］。
1.3有利于新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系構(gòu)建
要想實現(xiàn)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展，必須積極構(gòu)建新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系，促使農(nóng)民利用新型經(jīng)營管理理念，深入開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，從根本上提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。根據(jù)我國農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系主要有家庭農(nóng)場、合作社、龍頭企業(yè)等經(jīng)營主體，而新型職業(yè)農(nóng)民作為重要的參與者，其綜合素養(yǎng)水平?jīng)Q定了我國新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系構(gòu)建的質(zhì)量。近年來，我國在諸多省份推行試點工程，調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)民合作社管理者的學歷水平普遍偏低，最高學歷為高中。中職農(nóng)類專業(yè)教育為農(nóng)民提供了繼續(xù)教育的機會，可有效提升經(jīng)營管理者的綜合素質(zhì)水平，促使其構(gòu)建高質(zhì)量的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系。
2發(fā)揮中職農(nóng)類專業(yè)教育優(yōu)勢助推精準扶貧的措施
深入貫徹落實中職農(nóng)類專業(yè)教育，有利于提高農(nóng)民的農(nóng)業(yè)技能水平，在助推精準扶貧工作與提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)代化層次方面發(fā)揮著積極作用［3］。
2.1思想觀念轉(zhuǎn)變，聚焦精準扶貧
在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設進程日益推進的背景下，精準扶貧工作更加深入，因而應充分發(fā)揮中職農(nóng)類專業(yè)教育的優(yōu)勢，積極轉(zhuǎn)變農(nóng)民的思想觀念，以達到聚焦精準扶貧的目標?；谥新氜r(nóng)類專業(yè)教育，政府部門應對農(nóng)村剩余勞動力進行集中培訓，通過推行“一鄉(xiāng)一業(yè)、一村一品”，在結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H的基礎上，發(fā)展特色農(nóng)業(yè)，以加快農(nóng)村脫貧的步伐。1）應向新型職業(yè)農(nóng)民推廣最新的農(nóng)業(yè)科技成果，將新技術帶給農(nóng)民，以增強農(nóng)民的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)意識。2）對于新型職業(yè)農(nóng)民而言，在農(nóng)業(yè)職業(yè)教育中，應促進培訓工作向培育工作轉(zhuǎn)化。例如，針對農(nóng)民的生產(chǎn)需要，對其加強單項技術培訓活動，為其后續(xù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供跟蹤式指導服務，確保新型職業(yè)農(nóng)民教育中，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合，為培育高素質(zhì)的職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)造良好的發(fā)展條件［4］。
2.2合理制定規(guī)劃，面向精準扶貧
隨著農(nóng)業(yè)普查與精準扶貧建檔立卡工作的深入開展，相關部門對農(nóng)業(yè)規(guī)模、經(jīng)營主體等情況有更為全面的了解，有利于工作者及時找到精準扶貧工作的短板，以采取針對性的措施。在精準扶貧工作開展過程中，應借助中職農(nóng)類專業(yè)教育優(yōu)勢，找準發(fā)展差距，確定合理的規(guī)劃，加大新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)力度。1）開辦教學班，面向初中及以上學歷的貧困家庭招生，年齡限定在50歲以內(nèi)。一方面，增強學生服務農(nóng)村的意識，使之在學有所成后，可投身于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展事業(yè)中；另一方面，設定彈性學制，運用“半農(nóng)半學、農(nóng)學交替”的方式施教。2）在農(nóng)職教學校創(chuàng)建良好的創(chuàng)業(yè)平臺，實現(xiàn)學校與區(qū)域內(nèi)新型農(nóng)業(yè)組織的高效合作，采取“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+技能培育”的模式，為參與新型職業(yè)農(nóng)民培訓的學生創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)機會，緩解地區(qū)就業(yè)壓力［5］。
2.3精選扶貧對象，助力精準扶貧
在精準扶貧工作深入開展中，應發(fā)揮中職農(nóng)類專業(yè)教育的助力優(yōu)勢，精選培育對象，積極拓展新型職業(yè)農(nóng)民的培育目標。扶貧先扶智，因而在精準扶貧工作中，應先為貧困子女提供有效的扶持，幫助其完成學業(yè)，促使其具備較高水平的文化素養(yǎng)。此外，中職農(nóng)類專業(yè)教育的對象還可包括退伍軍人、回鄉(xiāng)農(nóng)民工、村干部等，針對扶貧對象的實際特點，積極創(chuàng)建與完善有特色的人才培訓模式，全面提高新型職業(yè)農(nóng)民的知識素養(yǎng)、技術水平。與此同時，農(nóng)職教學校應組建一支高素質(zhì)教師團隊，為職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)提供雄厚的師資實力，鼓勵教師根據(jù)區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展實際，編寫相應的教材，為實現(xiàn)針對性教育創(chuàng)造有利條件［6］。
2.4加強農(nóng)民培養(yǎng)，實現(xiàn)精準扶貧
在精準扶貧工作推進中，相關人員應重視整合資源，并加強教育管理，以提高新型職業(yè)農(nóng)民的培育水平。1）應加強整合教育培訓資源，為中職農(nóng)類專業(yè)教育培訓工作的開展提供良好的政策環(huán)境。例如，可成立專業(yè)化教師隊伍、完善人才培訓體系等，針對精準扶貧工作實際需求，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。2）政府應加強指導與支持，從選擇培訓對象到完善管理機制等一系列環(huán)節(jié)中，分別指派專人進行把關，真正意義上發(fā)揮中職農(nóng)類專業(yè)教育的培育優(yōu)勢，孵化專業(yè)人才，加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、規(guī)?；陌l(fā)展進程。3）政府應創(chuàng)建專項經(jīng)費制度，為助推農(nóng)業(yè)職業(yè)教育深入開展奠定良好基礎。在此過程中，要加強對農(nóng)村留守人員、外出返鄉(xiāng)農(nóng)民工、農(nóng)業(yè)合作社負責人等對象的培訓，使之優(yōu)先接受教育，以提高其綜合素質(zhì)和生產(chǎn)技能。
3結(jié)語
現(xiàn)代化社會背景下，促進農(nóng)業(yè)發(fā)展與實現(xiàn)農(nóng)民富裕，是我國社會主義新農(nóng)村建設的重要目標。要想實現(xiàn)這一目標，除了政府政策的支持外，還需不斷提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術，更新農(nóng)民的思想觀念，提升其知識能力。中職農(nóng)類專業(yè)教育的發(fā)展，可培養(yǎng)高素質(zhì)的新型農(nóng)民，可為深入開展扶貧工作與加快農(nóng)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型提供前提。與此同時，充分發(fā)揮中職農(nóng)類專業(yè)教育優(yōu)勢，通過采取一系列手段，加快新型農(nóng)民的培養(yǎng)進程，可為精準扶貧提供助力。
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作者：曾燕紅 單位：廣西玉林農(nóng)業(yè)學校