中職生學(xué)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：中職生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

正文： a計(jì)劃：自律型英語(yǔ)、數(shù)學(xué)為相對(duì)弱項(xiàng)此類計(jì)劃比較適合有一定自律能力，具備一定學(xué)習(xí)能力，特別是具有自學(xué)能力的學(xué)生使用。

一、計(jì)劃實(shí)施的目標(biāo)：1.提高自己在英語(yǔ)、數(shù)學(xué)（物理）的學(xué)習(xí)能力；

2.加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，提高身體素質(zhì)；

3.學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的家常菜。

二、具體措施：

1.組織好學(xué)習(xí)小組，以三個(gè)人一組為好，進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)。（學(xué)習(xí)水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)組成小組比較合適）

2.按教材知識(shí)前后的順序，整理上半學(xué)期的英語(yǔ)、數(shù)學(xué)（物理）練習(xí)卷和考試卷。（或者可以根據(jù)老師的推薦去買一兩本合適提高學(xué)科能力的輔導(dǎo)材料）

3.把練習(xí)卷上做正確的題目進(jìn)行整理，確認(rèn)自己已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)，具備了哪些運(yùn)用能力，樹(shù)立自己對(duì)本學(xué)科的信心。

4.把練習(xí)卷上做錯(cuò)的題目進(jìn)行整理，打開(kāi)教科書(shū)，逐題進(jìn)行分析，找到錯(cuò)誤的關(guān)鍵之處，進(jìn)行認(rèn)真的訂正后，再到教材上找到相關(guān)類型的題目，進(jìn)行練習(xí)、強(qiáng)化。

5.無(wú)論在訂正試卷習(xí)題，還是在做輔導(dǎo)材料時(shí)，遇到困難，三人小組一起分析，或者到圖書(shū)館去找參考書(shū)，可以去找老師，也可以進(jìn)行挑戰(zhàn)性競(jìng)賽，看誰(shuí)先解決問(wèn)題。

6.把錯(cuò)題訂正完成以后，就把錯(cuò)題訂正的全過(guò)程背出來(lái)，進(jìn)行接替方法的積累。

7.到辦學(xué)質(zhì)量比較好的社會(huì)業(yè)余學(xué)校去讀英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練班，提高自己的英語(yǔ)會(huì)話能力，和英語(yǔ)學(xué)習(xí)素質(zhì)。

8.對(duì)于新初三的學(xué)生，可以在暑期中參加一些競(jìng)賽輔導(dǎo)班，為新學(xué)年的各類競(jìng)賽打好基礎(chǔ)。（也可以超前讀一些新初三的課本，提前了解初三的學(xué)習(xí)內(nèi)容）9.每周打兩次球，游三次泳，增加運(yùn)動(dòng)，提高體能。

10.每天晚上，聽(tīng)音樂(lè)，上網(wǎng)瀏覽，看書(shū)讀報(bào)，和同學(xué)聊天等，做自己有興趣的事。

11.每周跟著父母學(xué)做兩次家常菜，如炒茄子、蒸魚(yú)之類，再做一些力所能及的家務(wù)。

三、時(shí)間安排：

1.一星期學(xué)習(xí)五天，上午2.5小時(shí)，下午2.5小時(shí)。按一小時(shí)一節(jié)課安排好課表。

2.每天下午3點(diǎn)以后是運(yùn)動(dòng)或做家務(wù)的時(shí)間。

3.晚上兩個(gè)小時(shí)是發(fā)展興趣的時(shí)間。

4.雙休日去看一些有益的展覽會(huì)，或參加一些有益的社會(huì)活動(dòng)。

四、督促自律：

1.設(shè)計(jì)好每天的生活學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，對(duì)自己每天的生活、學(xué)習(xí)作好評(píng)價(jià)。

2.合作學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相督促，執(zhí)行暑期生活、學(xué)習(xí)計(jì)劃有始有終。

b計(jì)劃：督促型語(yǔ)文、數(shù)學(xué)為弱項(xiàng)此類計(jì)劃具有督促性，適合尚須家長(zhǎng)督促、老師幫助的學(xué)生。b計(jì)劃中，特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)自信、興趣及學(xué)習(xí)自制力的培養(yǎng)和家長(zhǎng)、老師的幫助。

一、計(jì)劃實(shí)施的目標(biāo)：1.提高自己在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等方面的學(xué)習(xí)能力。

2.加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，提高身體素質(zhì)。

3.學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的家常菜。

二、具體措施：

1.針對(duì)自己的薄弱學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行反思，調(diào)整。

2.在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，寫(xiě)好自己切實(shí)可行的暑假生活、學(xué)習(xí)計(jì)劃。（安排好每天復(fù)習(xí)進(jìn)度的明細(xì)內(nèi)容）

3.把練習(xí)卷上做正確的題目進(jìn)行整理，確認(rèn)自己已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)，具備了哪些運(yùn)用能力，樹(shù)立自己對(duì)本學(xué)科的信心。

4.把練習(xí)卷上做錯(cuò)的題目進(jìn)行整理、抄錄，打開(kāi)教科書(shū)，逐題進(jìn)行分析，找到錯(cuò)誤的關(guān)鍵之處，進(jìn)行認(rèn)真的訂正后，再到教材上找到相關(guān)類型的題目，進(jìn)行練習(xí)、強(qiáng)化。（盡可能用自己的力量解決問(wèn)題）

5.遇到無(wú)法解決的困難，按教科書(shū)的學(xué)習(xí)順序進(jìn)行梳理羅列。了解自己學(xué)習(xí)問(wèn)題的共性薄弱點(diǎn)，然后可以請(qǐng)老師一起幫助解決。

6.每周二次帶著學(xué)科的不懂之處和老師一起分析、解決問(wèn)題?；丶液筮\(yùn)用老師解決問(wèn)題的方法進(jìn)行自我強(qiáng)化練習(xí)，填補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)漏洞。（這一點(diǎn)必須按照教材由淺入深的學(xué)習(xí)順序，切不可東一榔頭西一棒的無(wú)序）

7.每次完成習(xí)題的訂正，將錯(cuò)題訂正的全過(guò)程，牢牢地記在腦海里（背出），漸漸地形成解題方法的量的積累。

8.一星期打兩次球，游三次泳，增加運(yùn)動(dòng)，提高體能。（也可以聽(tīng)音樂(lè)等，做自己有興趣的事）9.一星期跟著父母學(xué)做兩次家常菜，如炒茄子，蒸魚(yú)之類，再做一些力所能及的家務(wù)。三、時(shí)間安排：1.一星期學(xué)習(xí)五天，上午2.5小時(shí)，下午2.5小時(shí)。按一小時(shí)一節(jié)課安排好課表。

2.每天的3點(diǎn)以后是運(yùn)動(dòng)或做家務(wù)的時(shí)間。（也可以安排一些合適的娛樂(lè)活動(dòng)）

3.雙休日去看一些有益的展覽會(huì)，或參加一些有益的社會(huì)活動(dòng)。

四、家長(zhǎng)督促：

1.設(shè)計(jì)好每天的生活、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，對(duì)自己每天的生活、學(xué)習(xí)作好評(píng)價(jià)。

2.家長(zhǎng)一周三次檢查學(xué)生的暑期生活、學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行的情況和進(jìn)度，及時(shí)幫助解決執(zhí)行中的困難。

第2篇：中職生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

1.切忌貪婪。每逢放假或周末，總能看到有的同學(xué)大包小包地往回帶書(shū)，以為自己能學(xué)很多很多，可真正做了的，和自己預(yù)想的卻差很遠(yuǎn)。人有時(shí)會(huì)過(guò)分夸大自己的能力，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，就是經(jīng)常制訂不切實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

本來(lái)自己一天能復(fù)習(xí)一章，卻要計(jì)劃復(fù)習(xí)兩章，甚至三章。這種“貪婪”的計(jì)劃對(duì)你的學(xué)習(xí)是有害的，因?yàn)樗鼛Ыo你的大多是挫折感和失敗感。而這種心態(tài)又會(huì)讓你對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，對(duì)計(jì)劃的作用產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為自己很無(wú)能，認(rèn)為做計(jì)劃根本沒(méi)什么用處。

計(jì)劃設(shè)定的目標(biāo)是你希望實(shí)現(xiàn)的一種理想，是你在規(guī)定時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)備要到達(dá)的地方。所以，在制定計(jì)劃之前，你必須知道你現(xiàn)在所處的位置，必須知道你到底能走多快，在這一前提下，再規(guī)劃你的具體行程，以及要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)。

在制定目標(biāo)時(shí)，切不可好高騖遠(yuǎn)，定高不可攀的目標(biāo)，這樣的目標(biāo)會(huì)一次次打擊你的自信；也不要定不需努力就可輕松實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，這樣的目標(biāo)會(huì)因沒(méi)有挑戰(zhàn)性而令你缺乏成就感，時(shí)間久了必會(huì)厭煩。而且，如果你執(zhí)著于微乎其微的進(jìn)步，你很快就會(huì)被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手甩在后面。

計(jì)劃中的目標(biāo)應(yīng)該是你“跳起來(lái)能夠得著的葡萄”，也就是說(shuō)，你設(shè)立的目標(biāo)可以稍稍超出你實(shí)際能力范圍一點(diǎn)點(diǎn)，但不可走得太遠(yuǎn)，這樣的目標(biāo)，既具有挑戰(zhàn)性，同時(shí)又可進(jìn)一步開(kāi)發(fā)你的潛力，提高你的學(xué)習(xí)能力。

2.制定計(jì)劃要先難后易。人的潛意識(shí)里都有一種惰性，都喜歡做簡(jiǎn)單容易的事，對(duì)于繁瑣復(fù)雜的事情能逃避則盡量逃避。在學(xué)習(xí)方面也同樣如此。比如，你可以花大量時(shí)間整理文具、書(shū)本，包書(shū)皮，在筆記本上貼你喜歡的貼畫(huà)，如果手頭有本雜志，你會(huì)非常輕易地容許自己先看雜志，而將應(yīng)該完成的作業(yè)一推再推，直到不能再拖，才會(huì)倉(cāng)促完成。

即使是做一份習(xí)題，你也總是先做比較簡(jiǎn)單的選擇題，而不愿做相對(duì)麻煩的大題。如果是在家里上自習(xí)，你會(huì)花大量時(shí)間看電視，玩電腦游戲，你會(huì)動(dòng)不動(dòng)就想喝水，上廁所，吃零食，或者無(wú)休止地和家人聊天，自己原來(lái)準(zhǔn)備做的作業(yè)，早拋到九霄云外了！為什么會(huì)這樣呢？難道是你忘記了自己的核心目標(biāo)？是你不知道努力學(xué)習(xí)的重要性？是你不愿獲取學(xué)習(xí)上的進(jìn)步？都不是，而是你的本能，你的潛意識(shí)在作祟。

它指使你避重就輕，逃避枯燥、艱辛的學(xué)習(xí)，而將注意力轉(zhuǎn)移到那些無(wú)需努力而且非常有趣的事情上了。那些瑣事是非常簡(jiǎn)單的，做起來(lái)當(dāng)然得心應(yīng)手，而對(duì)于棘手的學(xué)習(xí)和作業(yè)，則不然了，它是一種對(duì)自我的挑戰(zhàn)，需要你為此付出很多努力，失去許多暫時(shí)的快樂(lè)。

所以你難免對(duì)此產(chǎn)生強(qiáng)烈的排斥心理。然而，這些事情對(duì)你的前途和命運(yùn)又是至關(guān)重要的，你必須不斷挑戰(zhàn)自我，超越自我，用自己的毅力、決心和有計(jì)劃的行動(dòng)攻克一個(gè)個(gè)橫亙?cè)诿媲暗恼系K，你才能實(shí)現(xiàn)自己的核心目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)人生夢(mèng)想。你在制定計(jì)劃時(shí)，可以先將某一時(shí)段內(nèi)要完成的所有事情羅列出來(lái)，并分為三類： A類：重要而緊急的事；B類：重要而不緊急的事；C類：不重要不緊急的事。具體安排時(shí)，你一定要先完成A類，然后是B類，最后是C類。這樣先難后易地安排，一方面可以保證你精力最充沛時(shí)完成最重要、最緊急的任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率，另一方面，在攻克較難的任務(wù)之后再完成較簡(jiǎn)單的任務(wù)，你會(huì)覺(jué)得更自信，更輕松。

3.不要讓學(xué)習(xí)充斥你全部的計(jì)劃。一說(shuō)到學(xué)習(xí)計(jì)劃，大多數(shù)學(xué)生頭腦中往往只有學(xué)習(xí)這一件事,這種理解是片面的。學(xué)習(xí)是目前你生命中最為重要的事情，但并不是唯一的事情。

除學(xué)習(xí)之外，你還需要吃飯、休息、娛樂(lè)，這些活動(dòng)無(wú)論從正面還是負(fù)面，都會(huì)給你的學(xué)習(xí)造成影響。所以要保證學(xué)習(xí)高效率進(jìn)行，在你制定計(jì)劃時(shí)，必須充分考慮學(xué)習(xí)時(shí)間在你一天生活中所占的位置，使學(xué)習(xí)與其它各種活動(dòng)保持協(xié)調(diào)。

在你的學(xué)習(xí)計(jì)劃中，除了吃飯、睡覺(jué)、上課、課外活動(dòng)不可少外，還應(yīng)該把休息、娛樂(lè)也計(jì)算在內(nèi)。另外，也別忘了給自己留一點(diǎn)與朋友和家人聊天的時(shí)間，聽(tīng)音樂(lè)、看電視的時(shí)間也別忘了算進(jìn)去。一天活動(dòng)富于變化，各有固定的時(shí)間和步驟，過(guò)一種健康、有規(guī)律的生活，這才是高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

4.計(jì)劃要有一定的靈活性。人們常說(shuō)，計(jì)劃趕不上變化，的確，在你具體執(zhí)行計(jì)劃的過(guò)程中，可能會(huì)遇到一些偶然的、突發(fā)的情況，或者是因?yàn)槟承┰蚨鴮?dǎo)致某項(xiàng)目標(biāo)不能按計(jì)劃完成，比如：突然有親朋拜訪、生病或受傷了、同學(xué)請(qǐng)你幫忙、老師叫你有事等等，這些計(jì)劃之外的事情經(jīng)常會(huì)打亂你原有的安排，使原定計(jì)劃不能按時(shí)完成。

所以，你的計(jì)劃安排一方面要有具體明確的要求和量化指針，以便于執(zhí)行和檢查驗(yàn)收，另一方面，也不能過(guò)于僵死呆板，沒(méi)有任何的靈活變通。在具體安排時(shí)，應(yīng)該是在緊湊，不浪費(fèi)時(shí)間的前提下，保持一定的彈性和保險(xiǎn)系數(shù)，便于應(yīng)付偶然情況。

比如，你可以每天晚上空出半個(gè)小時(shí)，作為機(jī)動(dòng)時(shí)間，專門(mén)完成一天當(dāng)中沒(méi)有完成的計(jì)劃；每周抽出半天時(shí)間，專門(mén)完成本周未完成的計(jì)劃。這樣，既可以保證每一項(xiàng)中短期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，又不至因完成計(jì)劃而失去生活應(yīng)有的情趣。

不過(guò)，雖說(shuō)計(jì)劃要具有靈活性，但原則上必須采取不能變更的態(tài)度。因?yàn)橐腽B(yǎng)成習(xí)慣，就盡量不能做例外的事。如果經(jīng)常例外，那是不可能養(yǎng)成任何良好習(xí)慣的。特別是對(duì)于每天規(guī)定的A類、B類事情，必須按計(jì)劃完成。

5.變“做”為做完，提高學(xué)習(xí)效率 經(jīng)?？吹綄W(xué)生訂的計(jì)劃，上面寫(xiě)著諸如此類的內(nèi)容：早操前背外語(yǔ)；早飯時(shí)間預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)；晚飯時(shí)間背歷史……這種計(jì)劃的確可以給你一種學(xué)習(xí)的方向感，讓你進(jìn)教室后少了一些無(wú)所適從的感覺(jué)，促使你盡快投入到學(xué)習(xí)之中。

但是，它的效果并不能如你所愿。很多同學(xué)按這樣的計(jì)劃執(zhí)行一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)自己并未取得預(yù)想的進(jìn)步，進(jìn)而對(duì)自己的計(jì)劃失去了信心，只能使計(jì)劃半途而廢，又回復(fù)到原來(lái)的學(xué)習(xí)軌跡。為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)閳?zhí)行這樣的計(jì)劃后，你沒(méi)有獲得成就感。

第3篇：中職生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生、職業(yè)生涯規(guī)劃、意義、問(wèn)題、對(duì)策

中等職業(yè)教育是現(xiàn)階段我國(guó)教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要任務(wù)，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。目前為止，我國(guó)中職學(xué)生近千萬(wàn)人，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展技術(shù)型人才的重要來(lái)源。然而，中職學(xué)生由于其文化基礎(chǔ)低，在目前就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻的社會(huì)中，就業(yè)壓力大，從事的工種強(qiáng)度比較大，容易受到社會(huì)的輕視。因此，中職學(xué)生對(duì)職業(yè)發(fā)展的信心比較不足。為了讓中職學(xué)生在中職學(xué)習(xí)階段就形成正確的職業(yè)觀和人生觀，開(kāi)展科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下是必不可少的環(huán)節(jié)。

1中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是其中職階段極其重要的內(nèi)容，對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)及其以后的職業(yè)生涯有著重要的意義，它具有著不可替代的作用，同時(shí)也是會(huì)對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生重要的促進(jìn)作用，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面。首先，職業(yè)生涯規(guī)劃讓學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀，讓學(xué)生的大腦中形成職業(yè)教育是以就業(yè)為目的的教育，促使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，主動(dòng)地去適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，時(shí)刻樹(shù)立為經(jīng)濟(jì)建設(shè)作貢獻(xiàn)的職業(yè)觀。其次，職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)生不斷提高自身的能力的動(dòng)力，在中職三年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，心中樹(shù)立了職業(yè)理念的中職學(xué)生，他們的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)都會(huì)以學(xué)技能、提升自身素質(zhì)為中心。再次，職業(yè)生涯規(guī)劃會(huì)讓學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿信心。中職教育的特點(diǎn)決定了中職學(xué)生將來(lái)的就業(yè)發(fā)展空間比較有限，就業(yè)壓力比較大，工作強(qiáng)度大，因此，進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)發(fā)展的規(guī)律，提升將來(lái)選擇職業(yè)的信心。

2 中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問(wèn)題

2.1職業(yè)意識(shí)淡薄

職業(yè)意識(shí)是指學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，它包括規(guī)則意識(shí)，責(zé)任意識(shí)，技能意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)等方面的內(nèi)容。而中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中，普遍職業(yè)意識(shí)比較淡薄或者缺乏。多數(shù)中職學(xué)生在自己學(xué)校的選擇、專業(yè)的選擇上缺乏自己的見(jiàn)解，基本上是聽(tīng)從家長(zhǎng)和老師的意見(jiàn)，他們并不了解自己專業(yè)與今后從事職業(yè)的關(guān)系，對(duì)職業(yè)認(rèn)識(shí)還處于朦朧狀態(tài)，更無(wú)從談起對(duì)未來(lái)職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃。

2.2職業(yè)定位不清晰

職業(yè)類型分為技術(shù)型、管理型、創(chuàng)造型、自由獨(dú)立型等，而職業(yè)定位就是明確一個(gè)人職業(yè)發(fā)展的方向，找準(zhǔn)適合自己的職業(yè)類型。多數(shù)中職生很難確定自己的職業(yè)發(fā)展方向，在選擇自己的職業(yè)類型時(shí)比較迷茫，基本上是聽(tīng)從家長(zhǎng)或親戚朋友的意見(jiàn)，很少根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選擇職業(yè)。甚至，有些學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績(jī)較差，自控能力差，就自暴自棄，認(rèn)為自己將來(lái)肯定沒(méi)有出息，出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因是他們很少進(jìn)行深入地剖析自己的興趣、愛(ài)好，不了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，不能準(zhǔn)確地定位自己。

2.3職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺乏實(shí)踐指導(dǎo)

目前，中職學(xué)校的《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程都安排在高一年級(jí)第一學(xué)期，且都是由德育課教師擔(dān)任，德育課教師負(fù)責(zé)《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的教學(xué)，以理論教學(xué)為主，基本上沒(méi)有實(shí)踐指導(dǎo)環(huán)節(jié)。雖然，很多中職學(xué)校都設(shè)立了就業(yè)辦這一部門(mén)，而這一部門(mén)的主要職責(zé)僅是為學(xué)生提供就業(yè)信息，聯(lián)系用人單位與即將畢業(yè)的學(xué)生見(jiàn)面，基本沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性的就業(yè)指導(dǎo)。德育教師對(duì)《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的教學(xué)與就業(yè)辦的工作缺乏有效地聯(lián)系和協(xié)調(diào)，兩個(gè)部門(mén)各施其職。這就導(dǎo)致了中職生職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏有效的實(shí)踐指導(dǎo)。

2.4職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容單一

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)系統(tǒng)的體系，應(yīng)涵蓋職業(yè)選擇、道德培養(yǎng)、職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃決策能力，就業(yè)指導(dǎo)等方面的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該貫穿于整個(gè)中職教育當(dāng)中。就目前中職學(xué)校職業(yè)生涯課程教學(xué)來(lái)看，教學(xué)內(nèi)容只注重就業(yè)信息，面試技巧等方面，教學(xué)內(nèi)容涵蓋的范圍窄。以至于很多中職學(xué)生根本不了解對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的意義，缺少職業(yè)意識(shí)。只在課堂上理論的講授，缺乏實(shí)踐性體驗(yàn)的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大，很少進(jìn)行真正意義的職業(yè)生涯規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生很難真正適應(yīng)越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境。

3 加強(qiáng)中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的對(duì)策

3.1學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)

中職學(xué)校應(yīng)以“就業(yè)為導(dǎo)向”的宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生正確的職業(yè)觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中牢固建立職業(yè)的理念。首先，學(xué)校應(yīng)營(yíng)造良好的德育風(fēng)氣，通過(guò)嚴(yán)格的紀(jì)律教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的規(guī)則意識(shí)，讓學(xué)生明白各行各業(yè)都有自身的規(guī)則，守規(guī)則是立足社會(huì)的根本。其次，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在潛移默化中形成責(zé)任意識(shí)。再次，在教學(xué)中樹(shù)立學(xué)生的職業(yè)理論，文化課教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)中必不可少的理論知識(shí)、文學(xué)修養(yǎng)和邏輯思維等；專業(yè)課教學(xué)中，多通過(guò)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的技能意識(shí)，提高專業(yè)技能水平，為以后的職業(yè)生涯做好鋪墊。

3.2明確自我定位，規(guī)劃職業(yè)生涯

學(xué)校和教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生對(duì)自身有一個(gè)客觀、全面的了解。了解自已的興趣、愛(ài)好，優(yōu)勢(shì)與不足，明白自己適合從事什么行業(yè)，只有加強(qiáng)對(duì)自身的了解才能設(shè)立職業(yè)方向。設(shè)立職業(yè)方向后，應(yīng)規(guī)劃好職業(yè)生涯目標(biāo)，根據(jù)自身能力和實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合適的職業(yè)目標(biāo)，長(zhǎng)期目標(biāo)與短期目標(biāo)相結(jié)合。制定好合適的目標(biāo)后，就做好嚴(yán)密的計(jì)劃，確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這些計(jì)劃主要包括參加教育、培訓(xùn)、考取證書(shū)方面的措施、時(shí)間安排等。目標(biāo)和計(jì)劃不是一成不變的，隨著環(huán)境的變化，目標(biāo)和計(jì)劃也需要重新評(píng)估和修訂，以確保目標(biāo)和計(jì)劃的順利實(shí)現(xiàn)。

3.3加強(qiáng)中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐性指導(dǎo)

中職學(xué)生長(zhǎng)期生活在校園中，除了課堂教學(xué)外，參加的其他實(shí)踐性活動(dòng)很少，視野很窄，無(wú)法形成比較科學(xué)的職業(yè)觀和職業(yè)理想。只有讓中職學(xué)生多參加校園外的實(shí)踐性體驗(yàn)，才能對(duì)職業(yè)有比較深刻的認(rèn)識(shí)。因此，學(xué)校的就業(yè)辦或?qū)嵱?xùn)部門(mén)就可以開(kāi)展一些實(shí)踐性的體驗(yàn)活動(dòng)，如有目的的引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、行業(yè)實(shí)踐、行業(yè)行情調(diào)查等等。我校就比較注重校企合作，讓企業(yè)成為我校的實(shí)驗(yàn)基地。如與康輝旅游社的合作，使該旅游社成為我校旅游專業(yè)的實(shí)習(xí)和實(shí)踐基地；與網(wǎng)絡(luò)公司的合作，使這些公司成為我校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所。

3.4開(kāi)展豐富多彩的職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)內(nèi)容和形式單一的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)，很難引起學(xué)生的興趣，也較難達(dá)到很好的教學(xué)效果。因此，學(xué)校和德育課教師要進(jìn)行該課程的教學(xué)時(shí)，應(yīng)開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如組織學(xué)生參加“我的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”為主題的征文比賽，以“職業(yè)生涯規(guī)劃，提高學(xué)生技能”為主題的演講活動(dòng)，選擇一些優(yōu)秀畢業(yè)生的成功事跡來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)道德和就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀的教育，刺激學(xué)生追求成功的欲望，激發(fā)提高自身素質(zhì)的動(dòng)力。

4結(jié)語(yǔ)

中職教育為社會(huì)培訓(xùn)了大量的技能型人才，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。有效的職業(yè)生涯規(guī)劃教育提升了中職學(xué)生職業(yè)的信心，是中職學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀和人生觀的重要途徑。因此，面對(duì)目前中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)尋找有效的對(duì)策來(lái)積極解決，為中職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展發(fā)揮應(yīng)盡的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫慧敏.淺談職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)中職生價(jià)值觀的影響[J] .現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（2）

[2]任士明.中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃淺談[J] .才智，2011（1）

第4篇：中職生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

期末考試結(jié)束了，當(dāng)我們還來(lái)不及喜或悲的時(shí)候，寒假就要來(lái)臨了。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，有些同學(xué)覺(jué)得很有收獲，對(duì)于高考充滿信心；也有同學(xué)會(huì)覺(jué)得對(duì)與上學(xué)期所學(xué)的知識(shí)還有欠缺，對(duì)于高考會(huì)有些許畏懼。 人的一生中有很多事情是我們依靠本人的力量不能實(shí)現(xiàn)的，我們也不可能改變所有的事，但高考的成敗確是真真切切地把握在你手中。那就是努力就一定有收獲。我們并不孤獨(dú)，在這關(guān)鍵時(shí)刻，你有夢(mèng)想，有和你并肩作戰(zhàn)的同學(xué)，還有老師和家長(zhǎng)的關(guān)心更有我們好好學(xué)習(xí)網(wǎng)的鼓勵(lì)和陪伴。這種感覺(jué)是無(wú)比幸福的，所以真的應(yīng)該好好珍惜。 說(shuō)了這么多，希望大家能夠以愉快的心情迎接寒假的到來(lái)！

另外，為了讓大家的寒假過(guò)得充實(shí)而有意義，給大家提幾點(diǎn)建議，制定寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃：

1、早晨合理安排30分鐘讀一讀英語(yǔ) 2、利用上午2節(jié)課的時(shí)間分別獨(dú)立完成2科寒假作業(yè) 3、中午適當(dāng)午休 4、和上午一樣，利用下午的時(shí)間做些寒假作業(yè)，但不可一下子貪多。要均衡、科學(xué)安排。 5、自由時(shí)間可以干一些喜歡的事情，但要控制在半小時(shí)的時(shí)間里 6、晚飯之前是自由活動(dòng)的時(shí)間，可以看電視等，但要看看新聞。 7、讀一些好的小文章，寫(xiě)日記或是讀后感，或是精彩的摘抄 8、每天學(xué)習(xí)時(shí)間最少保持在7-8小時(shí)（上課時(shí)間包括在內(nèi)） 9、學(xué)習(xí)時(shí)間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30；晚上 19：30-21：30。

10、既不要睡懶覺(jué)，也不要開(kāi)夜車。 11、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，主要是以保證每科的學(xué)習(xí)時(shí)間為主。若在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成作業(yè)，應(yīng)趕快根據(jù)計(jì)劃更換到其他的學(xué)習(xí)科目。千萬(wàn)不要總出現(xiàn)計(jì)劃總是趕不上變化的局面。 12、晚上學(xué)習(xí)的最后一個(gè)小時(shí)為機(jī)動(dòng)，目的是把白天沒(méi)有解決的問(wèn)題或沒(méi)有完成的任務(wù)再找補(bǔ)一下。 13、每天至少進(jìn)行三科的復(fù)習(xí)，文理分開(kāi)，擅長(zhǎng)/喜歡和厭惡的科目交叉進(jìn)行。不要前趕或后補(bǔ)作業(yè)。完成作業(yè)不是目的，根據(jù)作業(yè)查缺補(bǔ)漏，或翻書(shū)再?gòu)?fù)習(xí)一下薄弱環(huán)節(jié)才是根本。 14、若有自己解決不了的問(wèn)題，千萬(wàn)不要死摳或置之不理，可以打電話請(qǐng)教一下老師或同學(xué)。

第5篇：中職生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)教學(xué) 兩極分化 學(xué)生發(fā)展

如何控制學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩極分化，縮小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的差距，是擺在廣大英語(yǔ)教師面前刻不容緩的任務(wù)。我認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面采取一些具體措施。

一、強(qiáng)化動(dòng)機(jī)，激發(fā)興趣

這是控制兩極分化的前提，教師應(yīng)向?qū)W生闡明英語(yǔ)的作用，促使其認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，主動(dòng)發(fā)奮努力，學(xué)好英語(yǔ)。英語(yǔ)是有著三億多人口使用的語(yǔ)言，以英語(yǔ)為官方語(yǔ)言或通用語(yǔ)言的國(guó)家的數(shù)量是最多的。此外，英語(yǔ)在國(guó)際會(huì)議和國(guó)際交往中的使用最廣泛。目前，互聯(lián)網(wǎng)的80%的網(wǎng)站都用英語(yǔ)信息。所以，我們一定要學(xué)好英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)這一交流工具，否則，我們難以在全球化的未來(lái)社會(huì)立足。

二、改革起始教學(xué)，實(shí)施同步教學(xué)

抓好起始教學(xué)，是防止兩極分化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為防止學(xué)生學(xué)習(xí)的分化，教師應(yīng)在起始階段抓好幾個(gè)同步。

1.字母、音標(biāo)、單詞同步教學(xué)。

起始階段一般從26個(gè)字母教起，如果把每個(gè)字母和字母組合的音標(biāo)進(jìn)行同步教學(xué)，則學(xué)生在學(xué)認(rèn)字母的同時(shí)也認(rèn)識(shí)到音標(biāo)，這樣把音標(biāo)提前教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音識(shí)形、見(jiàn)形知音的能力，更好地掌握單詞的形、音、義，并體會(huì)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系。其好處有：①音標(biāo)促進(jìn)了聽(tīng)讀；②可補(bǔ)充大量句子和單詞，豐富教學(xué)內(nèi)容；③盡早學(xué)會(huì)根據(jù)讀音規(guī)則記單詞，提高記憶單詞的效率。英語(yǔ)單詞大多數(shù)是符合讀音規(guī)則的，根據(jù)讀音記單詞，特別是較長(zhǎng)的多音節(jié)詞，如international等，可以達(dá)到快、準(zhǔn)、牢的效果。

這些形式下的字母、單詞和音標(biāo)的同步教學(xué)，能有效提高初中學(xué)生起始階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和鞏固率，從而使學(xué)生保持在一個(gè)固定的水準(zhǔn)上并穩(wěn)步提升。

2.聽(tīng)說(shuō)教學(xué)與操練同步

在教學(xué)的起始階段，每課的學(xué)習(xí)內(nèi)容其實(shí)極其有限，特別是單詞和句型，由此學(xué)生可以直接學(xué)習(xí)，并通過(guò)反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟練掌握。教師每次教授新課內(nèi)容時(shí)，都應(yīng)加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，通過(guò)依次進(jìn)行的機(jī)械練習(xí)、有意義練習(xí)、交際性練習(xí)，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言材料進(jìn)行交際，逐步養(yǎng)成運(yùn)用英語(yǔ)的能力和習(xí)慣，使學(xué)生感受到英語(yǔ)的實(shí)際作用。

三、優(yōu)化課堂，實(shí)施分層教學(xué)

切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂，向課堂45分鐘要效果，是控制初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩極分化的根本途徑。課堂教學(xué)的優(yōu)化，應(yīng)著眼于調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的積極性，尤其要照顧中后層的學(xué)生。課堂教學(xué)的優(yōu)化，宜從三方面著手：①優(yōu)化教學(xué)目的。教學(xué)目的的選擇與確定，不僅要考慮課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更要從學(xué)生的實(shí)際水平，特別是中后層學(xué)生的學(xué)習(xí)水平出發(fā)。這樣做看似降低了能力要求，但因易于實(shí)現(xiàn)且能防止分化而實(shí)際效果更良好；②活躍教學(xué)氣氛。教師在課堂上發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，營(yíng)造和諧、平等的課堂氣氛，允許鼓勵(lì)學(xué)生提出新問(wèn)題、新見(jiàn)解，學(xué)生就會(huì)愛(ài)上課、想學(xué)好，輕松自如地接受課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，參與課堂學(xué)習(xí)過(guò)程；③優(yōu)化教學(xué)方法；④優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、教學(xué)氣氛、教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)的四優(yōu)化，使不同層次的學(xué)生整體受益，使中下層學(xué)生普遍提高，還必須實(shí)行切實(shí)可行的分層次教學(xué)措施。

1.備課分層。教師備課不能按統(tǒng)一要求、統(tǒng)一模式而只備一個(gè)教案，應(yīng)該備“一大一小”教案。大教案針對(duì)多數(shù)的一般學(xué)生，小教案針對(duì)個(gè)別學(xué)生（特長(zhǎng)生、學(xué)優(yōu)生，尤其是后進(jìn)生）。

2.上課分層。針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師上課要做到以下三個(gè)兼顧：①目標(biāo)兼顧。對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)與要求，每節(jié)課有不同層次的A、B、C、D四個(gè)目標(biāo)，讓中后層的學(xué)生根據(jù)自己的能力，選擇經(jīng)過(guò)努力就能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，使其充分把握自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。②講述兼顧。老師講解課文內(nèi)容時(shí)要提高學(xué)優(yōu)生，帶動(dòng)一般生，也要兼顧學(xué)困生，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，使他們能弄懂新知識(shí)，形成新印象、鍛煉新能力。③提問(wèn)兼顧。

3.作業(yè)分層。布置作業(yè)時(shí)，針對(duì)不同層次的學(xué)生，不僅作業(yè)量要分層，難易程度也要分層，讓中后層學(xué)生得到必要的訓(xùn)練，并體會(huì)獨(dú)立完成的快樂(lè)。

四、培養(yǎng)良好習(xí)慣，充分開(kāi)發(fā)非智力因素

幫助學(xué)生，尤其是中后層學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成下列幾種習(xí)慣。

1.朗讀的習(xí)慣。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口、勤讀單詞、勤背課文，既訓(xùn)練口語(yǔ)，又鞏固記憶。

2.預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)的主要任務(wù)是記憶單詞、瀏覽課文、了解要學(xué)習(xí)的語(yǔ)法，不要求學(xué)生急于做練習(xí)。

3.獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

4.復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)，多數(shù)學(xué)困生對(duì)此沒(méi)有明確認(rèn)識(shí)，教師要適時(shí)強(qiáng)調(diào)、反復(fù)強(qiáng)調(diào)并給予積極指導(dǎo)。

培養(yǎng)學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們有很大的幫助，可以讓他們體驗(yàn)到成功，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的非智力因素。

五、正確運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)分別根據(jù)學(xué)生參與和完成的學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度，了解學(xué)生的智力和情感，給出鼓勵(lì)性、啟發(fā)性的正面評(píng)價(jià)，切忌對(duì)學(xué)生隨意褒貶，避免因之過(guò)嚴(yán)或過(guò)寬而造成學(xué)生對(duì)自己形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

第6篇：中職生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：中職化學(xué)；學(xué)習(xí)積極性；策略

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）20-0183-03

傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重知識(shí)的傳授，這樣的教學(xué)方式必然導(dǎo)致中職生厭學(xué)。中等職業(yè)教育以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，與基礎(chǔ)教育相比，它應(yīng)更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力和社會(huì)適應(yīng)能力。而如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切實(shí)提高他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的主動(dòng)參與實(shí)踐、動(dòng)手操作的能力，以滿足社會(huì)對(duì)職業(yè)技術(shù)人才的需求，是當(dāng)今全體中職教師面臨的重大教學(xué)任務(wù)。

一、因才施教，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要主觀原因。良好的學(xué)習(xí)興趣，是求知欲的源泉，是思維的動(dòng)力。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生大多數(shù)中考成績(jī)不夠優(yōu)秀，自信心不足，成才的愿望不夠迫切，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有很好養(yǎng)成：上課不能認(rèn)真地聽(tīng)講，教師布置的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)不能自覺(jué)地、很好地完成。這樣的局面往往是沒(méi)有很好地掌握所學(xué)知識(shí)及對(duì)所學(xué)的學(xué)科缺乏興趣引起的。傳統(tǒng)的“灌輸式”教育己經(jīng)使學(xué)生麻木“聽(tīng)從”和被教師“布置”。如何變學(xué)生被動(dòng)接受為積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，變教師單維度講授式、枯燥乏味的課堂為師生相互交流、積極互動(dòng)的課堂？實(shí)踐證明，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是引起認(rèn)知矛盾的常用方法。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是將學(xué)生引入問(wèn)題之中的過(guò)程，通過(guò)設(shè)疑使學(xué)習(xí)者對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生疑問(wèn)，出現(xiàn)心理的“不和諧”。問(wèn)題能夠激起矛盾和疑惑，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知失調(diào)，從而主動(dòng)地去搜集資料、尋求解答。

例如，在學(xué)習(xí)電化學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，就可利用多媒體展示一系列漫畫(huà)“格林太太的假牙”。格林太太有一口整齊而潔白的牙齒，但其中鑲有兩顆假牙：一顆是黃金的――這是格林太太富有的象征，另一顆是不銹鋼的――這是一次車禍留下的痕跡。令人不解的是：打從車禍以后，格林太太經(jīng)常頭疼、夜間失眠、心情煩躁……盡管一些國(guó)際上知名的專家教授絞盡腦汁，但格林太太的病癥未有絲毫的減輕，而且日趨嚴(yán)重……她的病真的沒(méi)治嗎？一位化學(xué)家為格林太太揭開(kāi)了病因。請(qǐng)問(wèn)化學(xué)家發(fā)現(xiàn)了什么？通過(guò)對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，也許你和那位化學(xué)家一樣，為格林太太找出了病因，并會(huì)有很好的治療建議……這樣整堂課中學(xué)生帶著如何“治好”格林太太的病進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

2.通過(guò)自主探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。自主探究活動(dòng)是激發(fā)中職生自主學(xué)習(xí)興趣的重要途徑之一，往往學(xué)生通過(guò)帶著問(wèn)題自己動(dòng)手操作而解決或掌握的知識(shí)能夠記憶深刻。例如，在教學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中有關(guān)氫氧化鋁的兩性知識(shí)時(shí)，既不直接告訴學(xué)生結(jié)論，也不演示氫氧化鋁兩性的實(shí)驗(yàn)。而是有針對(duì)性地提供4種試劑2mo1/LA1Cl3、6mol/LHCI、6mo1/LNaOH、6mol/LNH3?H2O于每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)臺(tái)上并拋出問(wèn)題：“請(qǐng)根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)和現(xiàn)有的試劑設(shè)計(jì)制備Al（OH）3的可行方案并驗(yàn)證之?！睂W(xué)生帶著問(wèn)題立即動(dòng)腦、動(dòng)手，當(dāng)其中看到向2mol/LAlC13溶液中滴加6mo1/LNaOH溶液產(chǎn)生的白色沉淀卻又不斷溶解時(shí)，心中不免產(chǎn)生疑惑，而采用了向2mo1/LA1C13溶液中滴加6mo1/LNH3?H20溶液的方法最終得到了Al（OH）3白色沉淀，這兩種不同現(xiàn)象驅(qū)使學(xué)生之間展開(kāi)了熱烈的討論，將課堂推向了一個(gè)。整節(jié)課從教師提出的制備Al（OH）3這個(gè)教學(xué)情境開(kāi)始，通過(guò)學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自己實(shí)驗(yàn)、自主探究的過(guò)程發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)利用他們急于解決矛盾的意識(shí)：或通過(guò)合作探討、或共同實(shí)驗(yàn)去解決問(wèn)題，最終得出正確的結(jié)論。成功實(shí)現(xiàn)了對(duì)這部分知識(shí)的重點(diǎn)的強(qiáng)化、難點(diǎn)的突破，有效增強(qiáng)了學(xué)生的主體意識(shí)，使他們真正明白自己才是學(xué)習(xí)的主人。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)積極性

中等職業(yè)學(xué)校招收的大多是學(xué)習(xí)成績(jī)不牢的學(xué)生，是應(yīng)試教育的“落伍”者，多數(shù)對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方式已經(jīng)產(chǎn)生了一種逆反心理；有的依賴教師被動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師不講的內(nèi)容、不總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)和方法、不布置的習(xí)題，不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)、思考、分析和總結(jié)。

教師可更多地采取引導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)，即“導(dǎo)學(xué)”：待學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展到一定水平后，為了最大化地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，可放手讓學(xué)生“自學(xué)”，而自己則充當(dāng)指導(dǎo)者。教師在教學(xué)指導(dǎo)中，要對(duì)具備不同自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生采取不同的教學(xué)指導(dǎo)方法。課堂教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)也是一種集體活動(dòng)，完全的個(gè)別學(xué)習(xí)是一種封閉的學(xué)習(xí)方式，它不僅不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更有可能妨礙其人格的發(fā)展。因此，教師可適當(dāng)安排小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人相處，如何向他人求助，并借鑒他人良好的學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)積極性也得到提升。

1.課前預(yù)習(xí)。經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明：帶著問(wèn)題上課，學(xué)生的求知欲更強(qiáng)，往往能變被動(dòng)為主動(dòng)，思考會(huì)更深入、目的性更明確，在課堂上掌握的內(nèi)容也更難遺忘。因此，在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)好學(xué)生有針對(duì)性地預(yù)習(xí)課本內(nèi)容：針對(duì)下節(jié)要學(xué)的知識(shí)仔細(xì)閱讀、理解并合理應(yīng)用有關(guān)資料進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，認(rèn)真理解本課要求學(xué)生掌握的知識(shí)并在研讀過(guò)程中把不懂的問(wèn)題做好標(biāo)記，勤于動(dòng)手，以便課上有重點(diǎn)地去聽(tīng)、去學(xué)、去練，這樣大大改善了課堂教學(xué)中教師的教與學(xué)生的學(xué)的質(zhì)量，提高了課堂教學(xué)效果。

2.課堂留白。在課堂教學(xué)中適當(dāng)設(shè)置空白點(diǎn)，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如果教師講得過(guò)細(xì)、包辦過(guò)多，留給學(xué)生自由思考的時(shí)間和空間過(guò)于狹窄，反而起不到特別好的教學(xué)效果，學(xué)生的主動(dòng)思維得不到提高。因此，在教學(xué)過(guò)程中要適當(dāng)惜“語(yǔ)”如“金”，故應(yīng)設(shè)教學(xué)空白，以便于學(xué)生積極主動(dòng)思考，獲取知識(shí)。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地肯定、表?yè)P(yáng)后更能提高學(xué)習(xí)成就感。反過(guò)來(lái)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，需要教師給學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也對(duì)課堂留白提出了更高的要求。

3.課后復(fù)習(xí)。根據(jù)遺忘曲線，識(shí)記后的兩到三天內(nèi)遺忘的速度最快。因此，要及時(shí)復(fù)習(xí)，以加深、鞏固對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，使所學(xué)知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)化、條理化。學(xué)生課后一定要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，要善于向教師、同學(xué)請(qǐng)教，對(duì)于沒(méi)有掌握好的知識(shí)要多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。在遇到不明確的問(wèn)題時(shí)要敢于質(zhì)疑、敢于表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。慢慢地，學(xué)生會(huì)掌握一套屬于自己的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)積極、自主學(xué)習(xí)的能力。

三、拓寬渠道，開(kāi)展形勢(shì)多樣的教學(xué)活動(dòng)

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)，展現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)是指運(yùn)用多媒體并借助于預(yù)先制作的教學(xué)軟件來(lái)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。多媒體教學(xué)可以迅速地把課程資源顯現(xiàn)在學(xué)生面前，使課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高，也使學(xué)生的主體作用得到更好地發(fā)揮，做到真正意義上的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。多媒體教學(xué)的互動(dòng)性、多樣性和實(shí)時(shí)性，有助于學(xué)生激發(fā)自身的學(xué)習(xí)熱情和點(diǎn)燃獲取知識(shí)的渴望，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的快速提高和思維方式多樣性的培養(yǎng)，最終達(dá)到大幅提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)信息的有效組織與管理。

2.重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行化學(xué)科學(xué)探究的主要方式，也是培養(yǎng)中職生動(dòng)手操作能力的重要途徑之一。通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)可引發(fā)學(xué)生的靈感，進(jìn)一步激發(fā)他們的好奇心和興趣。例如，在演示鹽酸與硝酸銀溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，用一小試管盛裝約2ml鹽酸，滴加兩三滴硝酸銀溶液試劑，立即產(chǎn)生乳白色沉淀現(xiàn)象。這時(shí)，教師可以這樣說(shuō)：“這是化學(xué)魔術(shù)‘清水變牛奶’，可是這‘牛奶’卻不能喝！”類似這樣的溶液變色魔術(shù)或游戲的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容很多，在教學(xué)中，只要教師根據(jù)實(shí)際有意識(shí)地用一句美妙打趣的“臺(tái)詞”或一個(gè)滑稽的動(dòng)作，都能吸引住學(xué)生，使學(xué)生的注意力高度集中，興致勃勃地參與到實(shí)驗(yàn)中，思維能力得到鍛煉的同時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)更容易理解和掌握。

學(xué)生呼喚被動(dòng)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)積極性、切實(shí)提高學(xué)習(xí)能力和實(shí)驗(yàn)操作能力的教學(xué)策略是充分認(rèn)同的。通過(guò)開(kāi)展積極的學(xué)習(xí)策略教學(xué)，學(xué)生在饒有興趣的學(xué)習(xí)過(guò)程中各項(xiàng)技能水平也得到相應(yīng)地提高。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：中職生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

一、我國(guó)研究現(xiàn)狀 

國(guó)內(nèi)，在數(shù)字化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的研究中，有高校學(xué)者、區(qū)域教育研究者、一線教師等對(duì)微課程進(jìn)行了研究或?qū)嵤谔岱ㄉ嫌?ldquo;微型課程”、“微課程”、“微課”等;而即使是名稱相同，其界定的范圍、資源組織模式也不盡相同。使用教育技術(shù)手段在社會(huì)化媒介和移動(dòng)設(shè)備中逐漸變得更主流。通過(guò)新技術(shù)來(lái)提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)過(guò)程是目前研究的趨勢(shì)，MOOC是其中一個(gè)新興的形式。 

二、中職學(xué)生自主個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建要素研究 

1.組織管理。高水平的組織管理是大學(xué)發(fā)展的重要條件，它包括人員管理、資產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)管理、以及外事管理等等，要對(duì)有關(guān)學(xué)校教學(xué)、科研、服務(wù)等方面的重大問(wèn)題作出各種決策。為建立數(shù)字化的校園學(xué)習(xí)環(huán)境，組織管理的方式、手段和機(jī)制都需要發(fā)生明顯的變化。 

2.學(xué)術(shù)研究和公共服務(wù)因素。學(xué)術(shù)研究是高等學(xué)校的另一個(gè)中心，數(shù)字化校園學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)同樣將影響到學(xué)術(shù)研究的模式和機(jī)制，大大提高科研的創(chuàng)新水平和影響力，同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。 

3.校園社區(qū)服務(wù)。 校園社區(qū)服務(wù)是指面向校園師生提供的生活及休閑娛樂(lè)等服務(wù)和公用設(shè)施設(shè)備維護(hù)管理、校園保安系統(tǒng)。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，校園社區(qū)服務(wù)將更為全面、便捷、高效，并進(jìn)一步推進(jìn)服務(wù)的社會(huì)化。 

4.中職學(xué)校教學(xué)活動(dòng)。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)新型教學(xué)方式的實(shí)現(xiàn)，鼓勵(lì)以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)模式。教師將從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的主持者。學(xué)生可以利用數(shù)字化圖書(shū)館以及各種網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)搜索自己需要的信息，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，解決各種問(wèn)題，完成一定的項(xiàng)目，同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)與其它學(xué)習(xí)者進(jìn)行廣泛的合作探索和討論交流，并將學(xué)校以外的信息資源和智力資源引進(jìn)到教學(xué)中。 

三、構(gòu)建中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主化環(huán)境的措施研究 

1.中職學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)行為特征研究。自主開(kāi)發(fā)一個(gè)“中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程”，自動(dòng)記錄學(xué)生訪問(wèn)的網(wǎng)頁(yè)、訪問(wèn)時(shí)間、停留的時(shí)間、提問(wèn)及變化等信息，客觀地描述學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑及交互過(guò)程;分析學(xué)習(xí)行為，總結(jié)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)行為特征。 

2.分析影響因素。采用變量要素分析的思路從學(xué)生的個(gè)體屬性、性格、情感、以及知識(shí)層面探討影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為的因素，構(gòu)建一個(gè)綜合性的因素指標(biāo)體系。 

3.構(gòu)建中職學(xué)生數(shù)字化環(huán)境中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)量表。觀察學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，總結(jié)學(xué)生使用的信息學(xué)習(xí)策略，建立評(píng)價(jià)量表，實(shí)驗(yàn)測(cè)試量表的信度和效度，不斷修改，直到評(píng)價(jià)量表可行。 

4.數(shù)字化環(huán)境對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果影響。采用前測(cè)與后測(cè)相比較的方法驗(yàn)證學(xué)生改進(jìn)后的自主學(xué)習(xí)策略的成效。 

5.學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)方法。根據(jù)教學(xué)策略實(shí)證研究結(jié)果構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐方案。 

第8篇：中職生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】 生物化學(xué)；理論教學(xué)；思考

【中圖分類號(hào)】Q5-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1005-0019（2013）12-0506-01

1 現(xiàn)況分析

1.1 學(xué)生

近年來(lái)，中職學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線一低再低，入校的學(xué)生相當(dāng)一部分學(xué)習(xí)目的不明確對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)不感興趣，接受能力較弱，而生物化學(xué)是醫(yī)學(xué)類專業(yè)的基礎(chǔ)課，課程內(nèi)容抽象，難點(diǎn)較多，相關(guān)基礎(chǔ)課程知識(shí)掌握不扎實(shí)，很難理解。以上種種因素造成學(xué)生學(xué)習(xí)本門(mén)課程時(shí)，易產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)興趣不高等情況，有些學(xué)生甚至?xí)鴧s步。

1.2 教師

生物化學(xué)是生命科學(xué)中的領(lǐng)先學(xué)科，也是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程中嘴抽象最難懂的學(xué)科，更是與其他學(xué)科緊密聯(lián)系的交叉學(xué)科，對(duì)教師自身知識(shí)儲(chǔ)備要求較高；傳統(tǒng)的以講授為主的單一的教學(xué)方法，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，課堂效果較差；課時(shí)有限，教師很難再規(guī)定課時(shí)完成所有的授課任務(wù)。

2 對(duì)策

2.1 上好緒論課，減輕學(xué)生畏難心理

緒論課是教材的開(kāi)篇之言，通常對(duì)全書(shū)都有一個(gè)概括性的介紹。生化緒論課可以圍繞“生物化學(xué)”概念這個(gè)主線展開(kāi)，逐步給學(xué)生介紹生化研究的對(duì)象生物體，從身邊的生活入手，以生物化學(xué)獨(dú)特的視角，介紹生物體的物質(zhì)組成、物質(zhì)代謝和遺傳信息的傳遞與表達(dá)等幾大內(nèi)容，幫助學(xué)生理清生物化學(xué)的知識(shí)體系，建立學(xué)習(xí)的信心。通過(guò)大量的生活實(shí)例，如燙發(fā)與蛋白質(zhì)二級(jí)結(jié)構(gòu)α-螺旋β-折疊的關(guān)系，大寶SOD蜜中的SOD怎么成了化妝品的賣點(diǎn)；克隆羊“多利”的產(chǎn)生等都與生化知識(shí)有著密切的關(guān)系，讓學(xué)生知道生物化學(xué)就在我們?nèi)粘Ｉ钪?，激發(fā)起她們的求知欲，消除畏難心理，使其樂(lè)學(xué)之。

2.2 提高興趣是關(guān)鍵

學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，因此要從根本上解決生物化學(xué)難學(xué)的問(wèn)題，就必須得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如，在講DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)時(shí)，因其是空間結(jié)構(gòu)，直接按書(shū)本上的內(nèi)容講，枯燥、不易理解，我們可以結(jié)合多媒體課件、“角色扮演”和制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生在“看中學(xué)”“動(dòng)中想”“做中用”的過(guò)程中，深刻理解和掌握DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)。又如，在講授酶的絕對(duì)專一性和相對(duì)專一性的時(shí)候，可以借助“戴手套”和“鑰匙與鎖子”的關(guān)系進(jìn)行恰當(dāng)描述，將抽象深?yuàn)W的理論，轉(zhuǎn)化成直觀易懂的生活常識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 突出重點(diǎn)，合理取舍

生物化學(xué)教學(xué)內(nèi)容信息量大，深?yuàn)W難以理解，往往教師很難在規(guī)定課時(shí)完成授課任務(wù)，因此，教師根據(jù)不同層次、不同專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，按照教學(xué)大綱，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍就顯得尤為重要。課堂教學(xué)是教學(xué)的主要陣地，作為教師，應(yīng)鉆研教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，掌握本專業(yè)“必需、夠用”的生化知識(shí)。例如，“肝生物化學(xué)”這一章，膽汁酸的代謝及膽紅素的生成及轉(zhuǎn)用是重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)詳細(xì)講解，而肝臟在物質(zhì)代謝中的作用作為回顧性內(nèi)容，可以畫(huà)龍點(diǎn)睛的復(fù)習(xí)一下就可以了。

2.4 與相關(guān)資格證書(shū)考試聯(lián)系，引起學(xué)生重視

作為職業(yè)院校的學(xué)生，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)拿到畢業(yè)證不難，但要拿到本專業(yè)的職業(yè)資格證書(shū)就得下一番功夫了。因此以學(xué)生關(guān)心的職業(yè)資格考試的考點(diǎn)著手講述，引起其對(duì)學(xué)習(xí)本課程的重視。如“氨的代謝”這一節(jié)，教師可以以氨代謝紊亂導(dǎo)致的疾病“肝性腦病”為主線，從病人為什么要低蛋白飲食，為什么可以用弱酸性灌腸液而不能用肥皂水灌腸等職業(yè)資格考試的考點(diǎn)為切入點(diǎn)，既可以理論聯(lián)系臨床實(shí)際，也可以引起學(xué)生足夠重視。

2.5 新型教學(xué)模式----小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方法，有時(shí)無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，課堂效果較差，教師可以再某些知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，臨床聯(lián)系緊密的章節(jié)，有意識(shí)的利用新型教學(xué)模式----小組合作學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如在糖代謝關(guān)于血糖這一節(jié)中，就可以通過(guò)分組，讓不同組的同學(xué)分別完成收集高血糖和低血糖的典型病例、分析血糖出現(xiàn)異常的原因，還可以查閱相關(guān)臨床課本，給出相應(yīng)預(yù)防和處理措施。這些學(xué)習(xí)任務(wù)看似獨(dú)立，又有聯(lián)系，要完成整個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅需要組內(nèi)成員的協(xié)作，還要各小組間互相合作。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)到了理論知識(shí)，提高了探究能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生人際交往和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.6 應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)

第9篇：中職生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】初中政治 生活化 思維分析

在新時(shí)代下，原本“灌輸式”“放羊式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)淘汰，需要新的教學(xué)方法才能滿足時(shí)展的需求。初中政治在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，問(wèn)題日益嚴(yán)重，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能夠參與課堂教學(xué)，整個(gè)政治課堂教學(xué)效率低下。而生活化思維下的政治教學(xué)模式，他與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同，在生活化思維教學(xué)下的教師，他只是一個(gè)課堂引導(dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性。在初中政治教學(xué)中，這樣的教學(xué)方法能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)未知政治領(lǐng)域的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。

一、政治性

初中政治教學(xué)的開(kāi)展，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，教會(huì)學(xué)生如何去看社會(huì)現(xiàn)象，敏銳的發(fā)現(xiàn)社會(huì)問(wèn)題，對(duì)于社會(huì)出現(xiàn)的負(fù)面信息，學(xué)生要正確看待，這樣才能形成正確的“三觀”。在政治教學(xué)中，情境教學(xué)很重要，因?yàn)檎卫碚撌挚菰?，只有把社?huì)生活中的重要事件加入到教學(xué)中來(lái)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考解決問(wèn)題的對(duì)策，感受生活化思維下政治教學(xué)的不同魅力，感受多樣化特點(diǎn)的政治教學(xué)。在政治教學(xué)新的改革中，教師的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生利用生活化思維去學(xué)習(xí)，去理解課本中涉及的政治理論，生活的融入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更大，積極性和主動(dòng)性也會(huì)提高。在“政府職能”教學(xué)這一課時(shí)中，教師可以聯(lián)系當(dāng)下的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況，講述經(jīng)濟(jì)危機(jī)下政府是如何發(fā)揮自身職能，出臺(tái)經(jīng)濟(jì)政策，保證我國(guó)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。在生活化思維的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于政府職能的理解會(huì)更加全面和深刻，這極大地提高了教學(xué)的效率。

二、時(shí)效性

當(dāng)今社會(huì)，信息傳播速度加快，大量的負(fù)面信息在社會(huì)中到處傳播，而初中生的“三觀”還處在形成時(shí)期，極其不穩(wěn)定，很容易受到影響。因而政治教學(xué)要生活化，以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，引入相關(guān)社會(huì)事件，通過(guò)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的客觀分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，并引導(dǎo)他們向正確的“三觀”靠攏。在這一教學(xué)方法中，學(xué)生能夠感受到時(shí)效性，并且能夠運(yùn)用生活化思維去學(xué)習(xí)和理解政治知識(shí)，并思考政治與生活的聯(lián)系。以“公車上看到小偷行竊該不該提醒被偷者”為例，教師先把班里學(xué)生分成小組，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的政治知識(shí)進(jìn)行討論，在這個(gè)事件中，政府可以采取怎樣的對(duì)策，鼓勵(lì)大家見(jiàn)義勇為。也通過(guò)這些時(shí)效性強(qiáng)的社會(huì)事件，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”。

三、趣味性

初中政治教學(xué)，要充分利用教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前社會(huì)時(shí)事的聯(lián)系，做到教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念。政治知識(shí)比較抽象，特別是一些哲學(xué)概念，因而在教學(xué)時(shí)，教師要運(yùn)用一切方法使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，例如列舉生活中趣味性強(qiáng)的例子，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生憑借自身的生活經(jīng)驗(yàn)，去理解政治課本的相關(guān)知識(shí)。例如“不同國(guó)家文化差異”這一課時(shí)的教學(xué)，教師可以講一些因?yàn)槲幕町惍a(chǎn)生的小笑話，也可以根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好和特點(diǎn)，以吃的食物為引子，講述不同國(guó)家的飲食差異，例如美國(guó)主食為面包和牛肉，日本對(duì)壽司情有獨(dú)鐘，中國(guó)則以米飯為主食。此外，還可以通過(guò)標(biāo)志性建筑，讓學(xué)生了解不同國(guó)家的文化差異，引導(dǎo)學(xué)生尊重不同國(guó)家的文化差異，在今后與國(guó)際友人相處時(shí)，避免由文化差異引起的矛盾，在課堂中引入生活中有趣味的政治內(nèi)容，讓學(xué)生感受到獨(dú)屬于政治的趣味，激發(fā)他們政治知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，這種在生活化思維下進(jìn)行的教學(xué)，通過(guò)引入社會(huì)事件，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)拓學(xué)生視野，提升他們能力的同時(shí)也促使他們將知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐。

四、鄉(xiāng)土性

初中的學(xué)生，在生活化思維下的政治教學(xué)具有學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，他們來(lái)自的地方不一樣，每個(gè)人所在的地方都有一定的風(fēng)俗習(xí)慣和鄉(xiāng)土人情，學(xué)生對(duì)于自己的家長(zhǎng)有一定的了解。因而，教師可以利用學(xué)生家鄉(xiāng)的人文和地理資源，開(kāi)展有鄉(xiāng)土氣息的政治教學(xué)，讓學(xué)生能夠更深刻的感受到生活化思維下的政治教學(xué)的生活氣息。例如在“傳統(tǒng)文化的繼承”一課的教學(xué)中，湖南地區(qū)的學(xué)生有湘西文化的體驗(yàn)，四川的學(xué)生可以體驗(yàn)川劇的魅力，而北京學(xué)生可以感受京劇臉譜的神奇，這些具有地方特色的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生更好的了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化。教師在進(jìn)行文化教學(xué)時(shí)，還可以組織學(xué)生觀看一些帶有當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土氣息的文化視頻，參加有關(guān)的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，讓學(xué)生在觀摩參與的過(guò)程中，逐漸了解和深入認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化，進(jìn)而進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，初中政治教學(xué)中，生活化思維教學(xué)模式的運(yùn)用具有里程碑性的意義。它的應(yīng)用，解決了一些傳統(tǒng)教學(xué)模式中的問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)情境的生活化，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。同時(shí)，在政治教學(xué)中，要注重理論給生活實(shí)踐的結(jié)合，把原本枯燥的理論知識(shí)形象化、多樣化，使其趣味性增加，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用。更重要的是，生活化思維下的初中政治教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的“三觀”，使他們學(xué)會(huì)正確看待社會(huì)現(xiàn)象，特別是一些帶有負(fù)面影響的事件，促進(jìn)他們?nèi)^形成和全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曾華英.基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式的探討[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊）.2016（02）