中職美術教學思考(5篇)
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【摘要】中職美術色彩教學的重點是培養(yǎng)中職生的色彩觀察力，調動其色彩創(chuàng)作的創(chuàng)新力，有效掌握色彩規(guī)律，開展豐富多彩的色彩創(chuàng)作。中職美術色彩教學是發(fā)現(xiàn)色彩、欣賞色彩和創(chuàng)作色彩的過程，它對于中職學生的個性化創(chuàng)作和創(chuàng)新能力都有很高的要求。在實際工作中，教師要優(yōu)化課堂教學模式，科學設置教學課程，運用多重觀察法，培養(yǎng)學生的色彩觀察能力，重視學生的寫生訓練，培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)新力。
【關鍵詞】中職；美術教學；色彩教學
隨著時代的發(fā)展和信息技術的成熟，國民對于藝術鑒賞和美術創(chuàng)作的需求更加旺盛，催生了藝術教育的蓬勃開展，也促使我國在每個教育階層都深入開展美術課堂教學。作為一門講究個性化藝術創(chuàng)作的課程，中職美術色彩教學相對于其他專業(yè)課程的地位比較尷尬，如何正視中職美術色彩教學的現(xiàn)狀，深入培養(yǎng)中職生的色彩基礎知識，指導學生掌握色彩規(guī)律，成為擺在廣大中職美術老師面前的重要課題。
1中職美術色彩教學存在的問題
當今中職美術色彩教學存在這同質化嚴重，中職生色彩觀察力不足和藝術創(chuàng)作力匱乏等諸多問題，主要表現(xiàn)為以下幾個方面:
1．1中職美術色彩教學同質化嚴重
我們中職院校的美術老師大多是從師范院?；蛘咄悓？茖W校畢業(yè)的美術特長生，他們接受的嚴格的科班教育，而十多年的專業(yè)學習造就了他們美術專業(yè)知識非常扎實，但是師范教育能力有所欠缺。反映到中職美術色彩教學中，美術教師對于中職生的學習能力和專業(yè)水平認識不夠，開展的素描、色彩等基礎教學課程千篇一律，缺乏足夠的創(chuàng)新知識點，不能和學生的生活實踐和學習興趣進行有效的結合。反映到中職美術課堂實踐中，很多教學內容新穎、教學方式多樣的美術課程都淪落為美術欣賞課和理論研討課，中職美術老師缺乏針對不同年齡、不同性別和不同性格特征學生的個性化教學方法，中職生將美術色彩教學變成了繪畫臨摹和創(chuàng)作照搬，往往出現(xiàn)了色彩教學成果千篇一律，學生的色彩創(chuàng)作循規(guī)蹈矩，不敢越雷池一步。
1．2中職學生的色彩觀察力匱乏
中職美術色彩教學的重點是培養(yǎng)中職生的色彩觀察力，調動其色彩創(chuàng)作的創(chuàng)新力，有效掌握色彩規(guī)律，開展豐富多彩的色彩創(chuàng)作。我們的中職生面對繁重的專業(yè)知識學習和沉重的就業(yè)壓力，很難將足夠的精力投入到美術色彩學習中。而中職生的學習基礎薄弱和學習能力差，也造成了他們很難跟上中職美術老師的教學進度，對于藝術大師藝術作品中的色彩運用、線條勾畫、明暗度運用都缺乏直觀的認識，很多時候只能是僅僅停留在對于色彩繪畫的視覺和知覺認識上。此外，傳統(tǒng)的教學模式單一也容易造成中職美術老師只是注重靜物的擺放，缺乏有效的色彩搭配，更不能有效詮釋互補色彩之間的對比關系，中職學生缺乏足夠的專業(yè)知識引導，不能對于美術作品做出正確的色彩判斷，在藝術創(chuàng)作中不能有效表達色彩關系，缺乏足夠的色彩觀察力。
1．3中職學生的藝術創(chuàng)作力匱乏
中職美術色彩教學是發(fā)現(xiàn)色彩、欣賞色彩和創(chuàng)作色彩的過程，它對于中職學生的個性化創(chuàng)作和創(chuàng)新能力都有很高的要求。中職生作為中職美術色彩教學的主體，理應享受個性化教學服務和藝術創(chuàng)作力指導的教育。但是，我們的很多中職美術老師沒有擺正自身的教學地位，對于中職美術色彩教學沒有清醒的認識，往往屈從于中職學校領導和專業(yè)課程教師的壓力，中職美術色彩教學成為走過場，不能將課堂教學中的色彩知識運用到藝術創(chuàng)作之中。很多中職美術老師對于美術教學沒有系統(tǒng)全面的認識，不能通過色彩的結構重組來引導中職生進行創(chuàng)作提煉和思維創(chuàng)新，限制了學生對于更深層次領域色彩的嘗試，個性化創(chuàng)作被扼殺在萌芽狀態(tài)，藝術創(chuàng)造力極度匱乏。
2中職美術色彩教學開展的對策
在中職美術色彩教學中，教師需要優(yōu)化課堂教學模式，運用多重觀察法，重視學生的寫生訓練，讓中職美術色彩教學更加豐富，具體的講:
2．1優(yōu)化課堂教學模式，科學設置教學課程
在中職課堂教學中，受困于美術課程專業(yè)性和教學抽象性，開展豐富多彩的課堂教學模式，提高課堂教學的觀賞性和互動性，引導學生從“要我學”轉化為“我要學”，培養(yǎng)學生的主觀能動性，實現(xiàn)學生的個性化學習與中職美術色彩特色教學相互結合。此外，中職美術老師需要科學設置教學課程，將觀摩、實驗和寫生等不同形式運用到課堂教學，真正做到理論聯(lián)系實踐，創(chuàng)新課堂教學環(huán)節(jié)。例如:在開展色彩相關理論教學的時候，可以通過多媒體教學結合傳統(tǒng)課堂教學，將明度、純度和色相等色彩三要素通過多媒體課件進行立體化、形象化地展示，提高學生對于色彩構成要素的直觀認識，有利于學生掌握和提升色彩的運用經(jīng)驗，提高學生的審美能力。而通過采用“演示”、“提問”等教學方式，保證課堂教學演練和分享互動共同進行，提高學生運用色彩三要素進行實驗、寫生環(huán)節(jié)的交流互動。
2．2運用多重觀察法，培養(yǎng)學生的色彩觀察能力
中職美術色彩教學是建立在科學有效的觀察法基礎上的，它包含學生對于色彩三要素對比、視覺對比等諸多觀察要素，通過才課堂教學中熟練運用多重觀察法，能夠有效培養(yǎng)學生的觀察能力，教師應該指導學生感受色彩、應用色彩，熟練運用抽象、寫實、象征、反相等藝術手法來表現(xiàn)觀察到的事物本質或者抽象內容。例如:首先，教師可以利用整體觀察法，引導學生從一群復雜多樣的靜物中觀察色彩運用、冷暖層次、多重空間等整體狀況，熟悉色彩之間的相互依存、相互影響和相互對立的整體制約關系，要求學生必須有整體把握的需求。其次，教師可以利用比較觀察法，引導學生對于觀察對象的色彩諸多因素之間的比較關系，深入理解色彩變化在相對變化中的影響。最后，教師可以運用理解觀察法，在深入理解色彩規(guī)律、外部環(huán)節(jié)和內在因素對于色彩影響，通過色彩練習來加強對于觀察的理解。
2．3重視學生的寫生訓練，培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)新力
中職美術教學中開展寫生訓練是提升學生色彩運用的重要手段之一，也是學生通過相關色彩理論知識指導美術創(chuàng)作，真正做到理論結合實踐的重要方式。在寫生訓練過程中，教師應該學會指導學生強化色彩重構訓練，利用深層次的色彩提煉來表達藝術思想，最終實現(xiàn)藝術創(chuàng)作的再創(chuàng)造，真正實現(xiàn)中職美術色彩教學的兩個核心任務:色彩采集和藝術沉淀。此外，在寫生訓練中，教師應該引導學生認真運用抽象、寫實、象征、反相等藝術手法來表達色彩的不同概念和相關要素，真正將學生對于色彩、藝術、生活的理解融入到作品創(chuàng)作中，有效培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)新力，實現(xiàn)理論聯(lián)系實踐、課堂教學服務于藝術創(chuàng)作。
3結語
當前，中職院校的美術色彩教學需要迎合市場需求、就業(yè)需要和新課改的要求，其面臨著諸多的困難，也迎接著很多的挑戰(zhàn)，我們的中職美術老師需要通過不斷努力和學習，提升自身專業(yè)水平，提高學生的自主學習能力，深入開展課程改革，保證中職美術色彩教學能夠煥然一新。
參考文獻:
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作者：顧笑健 單位：江蘇省海門中等專業(yè)學校
第二篇：中職美術教育中的色彩教學的思考
摘要:當前，伴隨著我國教育改革的不斷推進，中職教育越來越受到人們的關注。美術作為藝術類學科之一，不僅有利于培養(yǎng)學生的審美能力，而且有利于學生的全面發(fā)展。尤其是中職美術教學中的色彩教學，更是中職美術教育教學中的重點。色彩教學是學生感知色彩藝術，實現(xiàn)個性化發(fā)展的前提。本文立足于中職美術教育教學的現(xiàn)狀，分析了當前中職美術教育中存在的問題，并就這一系列的問題，針對如何優(yōu)化中職美術教育中的色彩教學提出了可行性的建議，希望本篇文章可以帶給相關行業(yè)人員一些借鑒和思考，為我國中職美術教育中色彩教學水平的提升提供助力。
關鍵詞:中職；美術教育；色彩教學；思考
中職美術教育是一門藝術鑒賞類教育學科，活躍的教學思維是美術教育必不可少的元素。色彩教學是中職美術教育過程中的一個重要模塊，科學靈活的教學方式有利于提升學生美術色彩教學效果。除此之外，中職美術教育的主體存在特殊性，不僅需要教授學生美術理論知識，還應該培育學生的美術鑒賞能力。當前我國中職美術教育的色彩教學中還存在一些不足之處，需要相關教育工作者高度重視，立足于中職美術色彩教學的教學實踐，不斷改善中職美術教育色彩教學中存在的問題，讓學生更好地掌握美術色彩知識，從而更加合理地應用在美術創(chuàng)作中，更是為學生綜合美術素養(yǎng)水平的提升奠定基礎。
一、中職美術教育教學的現(xiàn)狀
中職美術教育色彩教學的整體水平還相對較低，主要體現(xiàn)在三個方面。首先，中職學生沒有對美術色彩形成一個明確的認識。通常來說，相當一部分中職學生并未在入學之前學習到專業(yè)的美術色彩知識，更沒有對美術色彩學有一個系統(tǒng)的認知，這就導致在色彩教學的過程中存在一定的教學難度，學生接受起來也相對緩慢。其次，當前我國中職美術教育色彩教學的教學理念相對陳舊，教學模式缺乏創(chuàng)新性。傳統(tǒng)的教學模式仍然是當前中職美術教育的主流。傳統(tǒng)教學模式相對側重于對色彩理論知識的灌輸，注重培養(yǎng)學生實驗數(shù)據(jù)學習能力，而忽視了培養(yǎng)學生的感性分析能力以及色彩應用能力，使得中職學生存在盲目機械學習的情況，在美術創(chuàng)作中缺乏創(chuàng)造性，美術作品毫無新意。最后，中職美術教育色彩教學的教材相對落后。中職美術教育色彩教學中使用到的教材缺乏時代性，并沒有借助當前多媒體教學設備，拓展色彩教學的教學范圍，更多的還是對學生色彩理論分析的教授，不利于學生自主色彩能力的培養(yǎng)。
二、優(yōu)化中職美術教育中色彩教學的相關策略
(一)創(chuàng)新色彩教學的教學模式
中職學生具備自身的特點，在教學過程中應該結合學生的特點，立足于色彩教學的教學目標，合理地設計美術教育色彩教學的教學模式。要開展多樣化教學，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動學習，合作學習。在教學過程中，教師可以采取小組教學與情境教學相結合的方式，加強學生的色彩感悟能力，激發(fā)學生的色彩學習潛能，調動學生的學習積極性。與此同時，教師應該注意轉變自己的教學角色，讓學生成為課堂的主人，教師成為學生學習的引領者和指導者。借助教學實驗、寫生、觀摩等不同的方式，提升學生對色彩教學的認知，不斷讓學生自主融入創(chuàng)新性的思維，領悟色彩世界的無窮魅力。
(二)鼓勵學生積極進行個性化創(chuàng)作
中職美術教育色彩教學的意義在于讓學生進行美術創(chuàng)作的個性化發(fā)展。不同的色彩運用在美術作品中，能夠適當展現(xiàn)出學生的個性化特征。中職學生正處于一個朝氣蓬勃的階段，思維相對活躍，教師應該在色彩教學過程中積極融入創(chuàng)新性元素，讓學生學會自主創(chuàng)作。對一些表現(xiàn)相對優(yōu)異的學生，教師應該給予一定的獎勵，讓學生對美術色彩學習充滿信心。對學生的賞識教育也有助于學生進一步提升對色彩世界的探索欲，實現(xiàn)更好的個性化創(chuàng)作。對于優(yōu)秀的作品，教師應該積極推介，讓學生們共同鑒賞，促進其反思自己的作品，不斷提升創(chuàng)作水平。
三、結語
中職美術教育中的色彩教學是一項技術性與藝術性相結合的教學內容，色彩教學在中職美術教學中發(fā)揮著相當重要的作用。中職美術教育工作者應該將時代需求與學生的特點結合起來，注重對學生色彩應用能力的培養(yǎng)，注重學生的個性化培養(yǎng)，展開多元化教學，讓學生在對色彩的認知以及感悟中提高自身的運用能力，促進中職學生的素質全面綜合地發(fā)展。
參考文獻:
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作者：王琪 單位：長春師范高等專科學校
第三篇：中職平面設計專業(yè)美術教學要堅持因材施教
【摘要】中職學校平面設計專業(yè)的目標是為了培養(yǎng)適應社會發(fā)展需求的實用型技能型職業(yè)人才。如何培養(yǎng)平面設計專業(yè)中職人才呢？本文從美術教學的角度談談一些膚淺的認識。希望本文對促進平面設計專業(yè)美術教學的發(fā)展具有拋磚引玉的作用。
【關鍵詞】平面設計專業(yè)；美術教學；因材施教
1.平面設計專業(yè)的范疇及其教學目的
因為平面設計專業(yè)是一個新專業(yè)，其范疇十分廣泛，包括室內裝潢，動漫，書籍裝幀，插畫以及產品包裝、版式、商標、廣告設計等。隨著人民大眾的生活普遍提高和社會的發(fā)展，平面設計專業(yè)的范疇仍會繼續(xù)拓展。因此，作為新生事物，平面設計專業(yè)肯定會隨著時空的變化而變化。平面設計專業(yè)與美術是緊密聯(lián)系的。要成為一個受社會廣泛歡迎的平面設計專業(yè)實用型技能型職業(yè)人才或平面設計師，學好美術是必由之路。美術是平面設計專業(yè)人才培養(yǎng)的關鍵性基礎學科。作為新專業(yè)——平面設計專業(yè)，我國一些大學在上世紀90年代后期開設，而中職學校只是在近十年才開設。無論中職學校還是大學開設本專業(yè)的目的都是非常明確的，這就是培養(yǎng)就業(yè)市場上迫切需要的平面設計人才。不同的是，中職學校培養(yǎng)的是就業(yè)門路更加廣泛的實用型技能型職業(yè)人才，而大學培養(yǎng)的是職業(yè)平面設計師。
2.美術教學要有針對性，因材施教
因材施教是指教師根據(jù)實際情況，有的放矢地教育學生。因材施教是學生的“學”與教師的“教”的有機統(tǒng)一和結合，其實質就是充分發(fā)揮教與學兩方面的積極性。為了做到因材施教，教師不但要下功夫深入鉆研教法、教材，還應該深入學生中掌握學情，不僅要做到學識淵博、業(yè)務過硬，還應該掌握指導學生學習繪畫的方法和技巧。否則，因材施教只是一句空話而已。在教學中，教師如果未能掌握學情，未能做到因材施教，那么，就只能照本宣科，學生就會感到枯燥乏味，提不起學習興趣，對美術知識的掌握不透徹。教學活動的效果難以達到預期目的。目前，在就業(yè)市場競爭日趨激烈的形勢下，中等職業(yè)學校平面設計專業(yè)美術教育工作者更應因材施教。本專業(yè)的教學目的、培養(yǎng)目標與普通大學的有很大差異，特別是隨著我國社會環(huán)境的變化、教育事業(yè)的發(fā)展，學生的素質和個性都有很大的差異，這些差異決定了因材施教勢在必行。尤其是面對本專業(yè)“三差”（即文化基礎差、繪畫基本功差、上進心差）中職學生的實際，美術教師更應想方設法更好地實施因材施教，激發(fā)學生苦練美術基本功的興趣。俗話說，萬丈高樓平地起。培養(yǎng)合格的平面設計專業(yè)技能人才，首先要學好美術，而學習美術首先要具備繪畫的基本功。而繪畫的基本功是素描和色彩。因此，因材施教，有針對性地抓好學生素描和色彩顯得尤為重要。
2.1明確學習目的，增強學生的進取心，把厭學變愿學
在教學的過程中，我不厭其煩地向學生灌輸這樣的思想：“學好美術就是為平面設計打好基礎，今后要在平面設計領域找份好工作，首先要掌握繪畫技能?！睆亩鴿撘颇匾龑W生努力學好美術。因材施教可使學生由厭惡學習變?yōu)樽栽笇W習，使他們逐步養(yǎng)成主動學習的良好習慣。近幾年，在招生規(guī)模不斷擴大的社會形勢下，中職學校生源素質參差不齊，具體表現(xiàn)為相當部分新生文化基礎差、繪畫基本功差、上進心差。這給學生管理和美術教學造成了很大障礙。很多學生都有厭學情緒甚至違規(guī)違紀行為。這是因為，部分學生甚至家長在認識上都存在著一個誤區(qū)：讀中職就是為了找一份工作。教師必須引導學生及其家長走出這一認識誤區(qū)。特別是本專業(yè)美術課教師更應注意對學生進行工匠精神教育，引導其熱愛所學專業(yè)，熱愛美術，使自己學有所成，學有所長，學有所用。教師應在美術課上適當?shù)恼n題中，通過展示繪畫作品，讓學生領會作品中蘊涵的美感，在審美中享受到愉悅之情。使他們認識到：從繪畫前觀察，到構思、繪圖的過程，對美術知識及繪畫技能的要求更加嚴格了。在亟需實用型技能型職業(yè)人才的時代，只有渾身力氣，文化基礎薄弱，缺乏專業(yè)技能的人在社會上無法立足了。在就業(yè)市場競爭越來越激烈的時代，平面設計專業(yè)人員如果沒有較好的美術基礎知識和過硬的繪畫技能，就會被淘汰。教師還要通過大量的優(yōu)秀畢業(yè)生典型案例，引導學生提高學習積極性，形成學好美術的學習動機，消除厭學情緒。
2.2讓無趣變有趣，引導學生苦練基本功
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣對學生提高學習積極性和成績起著至關重要的作用，因材施教可使學生由無興趣學習美術變?yōu)闃O有興趣學習美術。應該說進入大學平面設計專業(yè)學習的學生，都經(jīng)過嚴格的美術考核，美術基本功幾乎人人過關。而進入中職平面設計專業(yè)讀書的學生，有些連畫筆都不會抓，繪畫基本功幾乎為空白。因此，教師要針對性地實施因材施教。要做到因材施教，教師不僅要具備較高的文學修養(yǎng)和美術理論知識水平，還應有較熟練的繪畫教學技能。講起課來，才能做到融會貫通、妙趣橫生，才能激發(fā)學生苦練基本功的興趣?？嗑毣竟κ敲總€本專業(yè)學生必須跨過去的一道坎。否則，培養(yǎng)合格的平面設計技能人才也就無從說起。在實際教學中，我十分重視因材施教，強化基本功訓練。在第一學年的第一學期，我要求學生天天練習畫素描。第二學期要求學生天天畫色彩。經(jīng)過將近一年的學習，何冬梅、謝平、陳易、彭錦曉、龐啟才等多位學生的繪畫水平就迅速提高。學過美術的人都知道，繪畫十分辛苦。學生整天在室內對著實物繪畫，畫來畫去，就會覺得枯燥乏味，提不起繪畫練習的興趣。在這樣的情況下，我根據(jù)學生的心理特征而實施因材施教，引導他們學畫漫畫，有時候主動帶學生到校內山坡上寫生。面對大自然，學生的學習興趣倍增，學習效果明顯提高?？傊?，為了激發(fā)中職學校平面設計專業(yè)學生苦練繪畫基本功的興趣，教師必須因材施教，做到：知識淵博、業(yè)務過硬。唯有如此，才能更好地完成教學任務，有效地提高教學質量。
【參考文獻】
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作者：郭海燕 單位：廣東省高州農業(yè)學校
第四篇：以人為本中職美術課堂的構建
美術教學在對學生美育教育的過程中起到了重要的作用。在教學環(huán)節(jié)中，教師要堅持以人為本的教學理念，根據(jù)學生的能力和興趣設計多樣化的教學形式，激發(fā)他們的思維活躍性，讓他們有效掌握美術理論知識，提高美術繪畫能力，學會欣賞美術作品，提高他們的審美能力。在教學活動中，教師要建立和諧的師生關系，發(fā)揮對學生的引導作用，他們的探究能力獲得提高，實現(xiàn)高效的課堂教學。
一、創(chuàng)設輕松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣
在中職美術教學中，教師要改變傳統(tǒng)教學中嚴肅、枯燥的教學方式，利用趣味性的教學環(huán)節(jié)來活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。在課堂教學環(huán)節(jié)，教師要精心設計導入環(huán)節(jié)，使學生在上課一開始就被導入內容所吸引，讓他們進行積極思考，并進入到探究教材知識的環(huán)節(jié)中，提高學習效率。
二、從學生的實際出發(fā)設計教學內容，引導學生積極探究
在傳統(tǒng)的中職美術教學中，教師在進行美術教學時，經(jīng)常采用按部就班的教學方式向學生灌輸教材中的內容。隨著素質教育的進行，教師在開展教學活動時，要把學生放到學習主體的位置上，培養(yǎng)他們的學習興趣。在設計教學內容時，教師要了解學生的學習情況，針對他們的美術基礎進行設計，使課堂學習內容符合學生的學習需求。在教學過程中，教師可以經(jīng)常讓學生進行一些美術名家名作的欣賞，讓他們從作品中發(fā)現(xiàn)美、體會美，激發(fā)他們進行美術創(chuàng)作的興趣，通過繪畫運用學到的美術知識，使課堂教學在學生的積極參與中高效進行。
三、結合多媒體進行教學，化抽象為直觀
在中職美術傳統(tǒng)教學中，教師在講解抽象的美術知識時，很難用語言把知識描述清楚，使學生不能深入理解這些知識，教學活動不能高效實現(xiàn)教學目標。把多媒體引入到課堂中，對美術教學的高效和順利進行起到了重要的促進作用。在多媒體課堂教學中，教師通過精心設計教學內容，把教材中的抽象文字知識轉化成了直觀的圖片，讓學生在觀看、思考的過程中加深印象，掌握美術知識，獲得更深的學習體驗。在多媒體教學中，教師可以把學生帶入到直觀的藝術殿堂中，讓他們在學習過程中視聽結合，獲得較高的學習效率。例如，在教學《繪畫構圖》時，教師可以把多媒體和教學活動結合起來，讓學生分析圖片中的內容，并利用畫圖工具的修剪、刪除、復制、粘貼等功能進行構圖嘗試，通過大膽的構思和積極的操作，學生掌握了構圖的技巧，提高了學習效率。讓學生結合動手操作加深對知識的理解，促進他們美術繪畫能力的提高。
四、注重鑒賞教學，提高學生的審美能力
在美術教學中，鑒賞美術作品是教學中的重要環(huán)節(jié)。在中職美術教學中，教師要注重美術鑒賞教學，讓學生通過對美術作品的分析，從視覺和意境兩方面對作品進行理解和感悟，提高他們的審美能力。在進行美術鑒賞時，教師可以向學生展示美術名家作品，讓學生在分析作品的過程中，學習作品中運用的美術技能和繪畫技巧，體會作品中蘊含的意境。在鑒賞活動中，教師要加強師生互動，引導他們從不同的方向入手分析美術作品，同時對學生進行鑒賞方法的指導，提高他們的鑒賞能力。在完成鑒賞活動后，教師可以組織學生分小組討論，從多個方面理解美術作品，促進他們美術鑒賞能力和審美能力的同步提高，從而實現(xiàn)高效的鑒賞教學。
五、拓展課外美術課堂，提高學生的創(chuàng)作能力
在美術教學中，教師要把理論知識和繪畫創(chuàng)作相結合，使學生掌握繪畫技巧，靈活運用線條、色彩、明暗等美術知識進行繪畫，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。在進行美術創(chuàng)作時，教師可以給學生創(chuàng)設開放性的課堂，讓他們走出教室，走入到大自然中進行繪畫創(chuàng)作。在自由的學習氛圍中，學生易對美術學習產生興趣。在繪畫過程中能自由選擇繪畫內容，并結合想象進行創(chuàng)作，可使他們的創(chuàng)新思維在繪畫過程中得到體現(xiàn)。在學生進行自由創(chuàng)作時，教師要適時引導，使學生充分發(fā)揮自己的能力，在富有情趣的藝術創(chuàng)作中得到提高，實現(xiàn)高效的課堂教學?？傊谥新毭佬g教學中，教師要堅持以人為本的教學原則，從學生的實際情況出發(fā)設計教學內容，激發(fā)學生學習熱情，讓他們產生主動學習的欲望，在探究思考中掌握美術理論知識，并通過繪畫運用這些知識，提高他們的繪畫能力。在教學活動中，教師要加強和學生的師生互動，對學生進行美育教育的滲透，讓他們具備發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，提高他們的美術欣賞能力，讓他們在美術作品的感染下凈化心靈，培養(yǎng)高尚的道德情操，使美術教學真正促進學生美術綜合能力的提高。
作者：白玉梅 單位：河北省三河市職業(yè)技術教育中心
第五篇：中職美術教育中的色彩教學探討
摘要：色彩教學是中職美術教育中重要的組成部分，是實現(xiàn)美術教學科學化、人文化、個性化的重要途徑。學生在繪畫的過程中通過應用色彩，能夠充分表達自身的情感和思想，并使觀賞者產生共鳴。因此，在中職美術教育中應該加強色彩教學，采取有效的措施讓學生充分感受色彩藝術，并實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。該文作者主要分析當前中職美術色彩教學存在的問題和強化色彩教學的措施。
關鍵詞：中職院校；美術教育；色彩教學；強化措施
美術學科的個性化特征比較顯著，在實際教學的過程中，對教師的思維敏感度和靈活性的要求比較高。隨著社會的不斷發(fā)展與變化，教師也需要與時俱進，改進固有的管理和教學模式，有效提升教學效率。在中職美術教育中，對色彩的有效應用是學生學習的重要內容。因此，教師加強色彩教學是十分必要的，是有效提高學生綜合素質與能力的必要條件。
一、中職美術色彩教學存在的問題
在當下的中職美術教學中，色彩、素描等基礎課程的教學方式和教學內容已經(jīng)逐漸向模式化的方向發(fā)展，這在一定程度上限制了其他美術課程的教學。在實際教學過程中，教師往往采用同樣的教學方式，沒有綜合考慮學生的具體情況、社會發(fā)展現(xiàn)狀等各個方面的問題，這種教學方式在一定程度上限制了學生思維的發(fā)揮和拓展，學生長時間地描摹相同的事物，會逐漸失去自身的個性，所創(chuàng)作的作品差異化也不明顯。在一些中職院校的基礎色彩教學中，寫生理論一般都是條件色寫生理論，學生通過觀察固有色、光源色等，然后展現(xiàn)出來。但其實質上僅僅是對客觀面貌的展現(xiàn)，寫生方式具有一定的單一性，會限制學生對色彩領域的深層探索，難以有效發(fā)揮學生的想象色彩和個人主觀色彩，也就難以實現(xiàn)美術創(chuàng)作目標。當代藝術逐漸向多元化的方向發(fā)展，中職院校的美術教學也應該及時改進和完善。
二、強化中職院校美術色彩教學的措施
1.重視和強調色彩教學
中職院校美術專業(yè)以往的教學模式一般是程式化的，教師詳細講解視覺對比等方面的理論知識，這對學生積累色彩經(jīng)驗具有重要的意義，但會限制學生創(chuàng)新能力和審美能力的進一步發(fā)展。因此，教師首先需要改進教學模式，注重教學方法的多樣性和豐富性，重視和強調色彩教學。如，教師可以通過演示或談話、問答的方式為學生介紹色彩來源，并在實際教學的過程中加強應用實際案例，這樣學生理解的難度也就有所降低。
2.優(yōu)化教學模式
由于中職院校學生本身就具有一定的特殊性，教師需要更加科學、合理地設計美術色彩教學的模式和方法，以充分調動學生學習的積極性和主動性，這也是實現(xiàn)色彩教學有效性的基礎和前提。在實際教學的過程中，教師需要加強與學生的交流和溝通，通過指導和啟發(fā)充分挖掘學生的潛力。此外，教師應該注重轉變自身的身份和形象，除了要為學生提供有效的指導和建議之外，還應該成為學生的朋友，幫助學生解決存在的困難和疑惑。教師在提升學生審美品位的同時，還要提升其技能水平，從而有效地培養(yǎng)學生的色彩創(chuàng)新思維。教師可以通過寫生、觀摩、實驗等方式，吸引學生的注意力和激發(fā)學生的興趣，學生在觀察和理解色彩的同時，也領悟了色彩規(guī)律，進而強化了認識，這樣學生就能夠通過色彩更好地表達自身的思想和情感，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。
3.提高課程設置的合理性和科學性
為了使中職院校美術教育發(fā)揮色彩教學的重要作用，教師應該進一步提高課程設置的合理性和科學性。在美術專業(yè)中，色彩靜物寫生是一項重要的基礎內容，與素描一起構成了主要的專業(yè)學習內容。色彩靜物寫生是一門基礎性的課程，學生只有全面、準確地認識和了解色彩靜物寫生之后，才能有效地應用相關色彩理論。學生在臨摹時，靜物處在某一個固定的位置并保持靜止的狀態(tài)，這樣學生掌握、研究、認識和觀察靜物時會更加方便。對于繪畫初學者來說，這是鍛煉基本功的最佳途徑。學生掌握一定的表現(xiàn)方法和觀察方法之后，就能夠簡單認識色彩造型規(guī)律。靜物畫的繪畫形式具有一定的獨立性，但靜物不能僅僅作為一種訓練課題的形式，教師還應該注重體現(xiàn)其藝術創(chuàng)造空間。在色彩靜物寫生的過程中，學生通過自己的直接觀察和表達，能夠有效地培養(yǎng)自身的視覺感受能力，將自身的感情和思想賦予事物，這樣才能體現(xiàn)出色彩靜物畫的價值。
結語
要想有效地提升中職美術教育質量和效果，教師就要提高對色彩教學的重視程度，要了解學生的實際情況和知識基礎，優(yōu)化和改進教學模式，增強色彩教學的實用性和趣味性，提高課程設置的合理性和科學性，這樣才能提高學生的理論水平和技能水平，提升學生的想象能力和創(chuàng)新能力。
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作者：楊鍵 單位：甘肅天水市秦安職業(yè)中等專業(yè)學校