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高校美術(shù)教育問題及對策

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高校美術(shù)教育問題及對策

摘要:美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,當前很多高職院校適應(yīng)社會的發(fā)展,在教學中開設(shè)了美術(shù)相關(guān)的課程,從實踐來看,雖然取得了不錯的效果,但是在美術(shù)教學中還存在不少的問題。本文根據(jù)現(xiàn)有的研究資料,發(fā)現(xiàn)高職美術(shù)教育中存在美術(shù)教師的素質(zhì)能力不高、教學理念和方法缺乏創(chuàng)新等方面的問題,并針對存在的問題,提出了加強高職院校美術(shù)師資隊伍建設(shè)、創(chuàng)新和發(fā)展美術(shù)教學理念和方法等建議,希望能夠?qū)Ω呗毭佬g(shù)教育提供一些幫助和啟示.

關(guān)鍵詞:高職;美術(shù)教育;問題;對策

一、高職院校美術(shù)教育中存在的問題

現(xiàn)在很多高職院校雖然都開設(shè)了美術(shù)課程,但是在美術(shù)課程教育當中仍然存在不少問題,總結(jié)收集的資料和自己的教學經(jīng)驗,筆者認為這些問題主要存在于以下幾個方面:

(一)美術(shù)教師的素質(zhì)能力不能適應(yīng)高職院校美術(shù)教育的發(fā)展需要

高職院校美術(shù)課程的任課教師大多數(shù)畢業(yè)于師范院校,他們大多數(shù)剛畢業(yè)就走上了教學崗位,雖然在大學學習期間具備了一定的專業(yè)能力和素質(zhì),在美術(shù)藝術(shù)道路上取得了一定的藝術(shù)成就,但是最大的問題就是缺乏教學經(jīng)驗。在走上高職院校美術(shù)課程教學崗位之前,他們并沒有美術(shù)教育的工作經(jīng)驗,同時也沒有認真做好從事高職美術(shù)教育的準備,在教學過程中不知道如何將自己的美術(shù)知識遷移給學生,如何指導學生進行學習和創(chuàng)作。而現(xiàn)在多數(shù)高職院校并沒有為這些美術(shù)任課老師制定一個詳細的培養(yǎng)和提高的計劃,所提供的教師培訓機會非常少。同時一些美術(shù)任課老師也缺乏學習意識,沒有認識到提高教學能力的重要性,自然也會影響到其教學能力的成長與發(fā)展。

(二)教學理念和方法比較落后

從教育發(fā)展的角度來講,教師要想不斷提高其教育教學水平,就必須有先進的教學理念和方法作為支撐,這一點在素質(zhì)教育快速發(fā)展的今天表現(xiàn)得更為明顯。但是,現(xiàn)在一些高職院校的美術(shù)課程教育當中,教師的教學理念比較落后,教學方法缺乏創(chuàng)新,在一定程度上影響到課堂教學質(zhì)量及其效果,也影響到學生美術(shù)學習的積極性和主動性。美術(shù)教育當中的傳統(tǒng)教學思想仍然非常濃厚,一些美術(shù)教師簡單地認為美術(shù)教育是學生專業(yè)學習當中不太重要的一部分,美術(shù)教育的目的就是讓他們掌握基本的繪畫技巧和專業(yè)理論知識即可,至于學生學到什么程度不太關(guān)心,這既是一種落后的教學思想,也是對學生不負責任的一種體現(xiàn)。同時很多教師在課堂教學中習慣性的將自己作為教學的主體,而忽視了學生的主體地位,教師在課堂教學當中滔滔不絕的講授,牢牢把握著課堂教學的進度,學生在學習的過程中始終處于被動的地位,主體性被忽視、積極性也會受到影響,長久之下會影響到課堂教學的效率和質(zhì)量。同時現(xiàn)在在高職美術(shù)教育當中,教師的教學方法主要是指導式教學,這種教學的特點是教師根據(jù)學生具體創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的問題給予糾正,在求證的過程中主要站在專業(yè)理論的角度去分析,而并非是站在學生個人的角度去分析去創(chuàng)作,雖然解決了其專業(yè)能力問題,但是也會影響到學生的創(chuàng)新能力,讓學生在美術(shù)創(chuàng)作當中無法形成自己特有風格和特點。同時現(xiàn)在的教學活動局限在課堂當中,還沒有走出去,藝術(shù)創(chuàng)作和生活之間存在脫節(jié),這樣影響到其專業(yè)能力的成長與發(fā)展。

(三)教學內(nèi)容陳舊和單一

當前社會發(fā)展對美術(shù)人才提出了更高的要求,多元化的美術(shù)人才是社會發(fā)展的主要需求?,F(xiàn)在高等院校雖然開設(shè)了多種美術(shù)課程,但是這些課程的教學中心都是側(cè)重于繪畫技能的培養(yǎng)和提高,而在教學內(nèi)容上相對比較單一,沒有將美術(shù)教育與一些專業(yè)教育有效的結(jié)合起來,忽視了不同專業(yè)之間的差異,導致了人才培養(yǎng)同質(zhì)化的問題比較突出,既浪費了大量的美術(shù)教育資源,也沒有達到理想的效果。此外,目前高職院校所使用的美術(shù)教材基本上都是高校美術(shù)教材,這些美術(shù)教材的教學內(nèi)容相對比較陳舊,不符合高職院校的發(fā)展需要,其結(jié)果也是美術(shù)教育與社會需求的脫節(jié),進而影響到高職美術(shù)教學的質(zhì)量。

二、高職院校美術(shù)教育問題對策

高職院校在美術(shù)教育當中要正視存在的問題,在分析問題成因的基礎(chǔ)上找到解決問題的方法,筆者結(jié)合自己的教學經(jīng)驗提出如下幾點建議。

(一)加強美術(shù)師資力量建設(shè)

高職院校應(yīng)該充分地認識到目前的美術(shù)教育課程在高職院校中依然是一個弱勢課程,其建設(shè)的時間比較短,應(yīng)該在師資投入上給予更多的關(guān)注。一方面在校內(nèi)教育資金的安排上,要向美術(shù)教育教學適當?shù)膬A斜,增加師資建設(shè)方面的投入力度,有更多的資金來留住優(yōu)秀的教師、吸引優(yōu)秀的教師,給美術(shù)教師提供更多的培訓,提高的機會,使其不斷豐富自己的教學經(jīng)驗,提高自己的教學能力。另一方面,高職院校應(yīng)該從社會上招聘更多的優(yōu)秀美術(shù)教學人才,不斷壯大和提高自己的美術(shù)教師隊伍的能力和水平,現(xiàn)在社會上優(yōu)秀的美術(shù)教學人才非常多,主要集中在青少年美術(shù)培訓教育上,這些人具有豐富的教學經(jīng)驗,如果能夠?qū)⑵涑鋵嵉侥壳暗拿佬g(shù)教師隊伍當中,可以有效的彌補教師隊伍教學能力和經(jīng)驗不足的問題;同時,高職院校也應(yīng)該加強與本科院校的合作,聘請本科院校的優(yōu)秀教師到本校擔任兼職教師,他們豐富的教學經(jīng)驗和高超的教學水平,帶動本校美術(shù)教育教學水平的提高。高職院校應(yīng)該為美術(shù)教師創(chuàng)造更多的培訓教育機會,讓其接受系統(tǒng)的培訓,在系統(tǒng)的培訓當中掌握教育教學工作基本知識和方法,掌握教學過程中應(yīng)該注意的問題,在學習借鑒其他優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗基礎(chǔ)上,不斷提高自己的教育教學能力,并將所學的知識及時轉(zhuǎn)化為自己的教學能力,為提高高職院校美術(shù)教育教學水平創(chuàng)造更好的條件。

(二)創(chuàng)新教學理念與方法

教學理念和方法的創(chuàng)新對于目前的高職院校美術(shù)教學來說也是非常重要的。高職院校的美術(shù)教師應(yīng)該充分認識到美術(shù)教育的重要性,扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的輕視美術(shù)教育的教學理念,將美術(shù)教育真正的看成相關(guān)專業(yè)課程教學體系的重要組成部分,將美術(shù)教育看成培養(yǎng)和提高學生綜合素質(zhì)的一個重要途徑。在教學過程中本著對學生負責的態(tài)度,積極地分析教學當中存在的不足和問題,主動與學生進行溝通交流,了解他們對自己教學工作的意見和評價,邀請他們對自己的教學工作提出相應(yīng)的建議,從中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足并加強學習,逐漸地彌補自己在美術(shù)課程教育當中存在的不足。在教學工作當中充分尊重學生的主體性,真正將學生作為課堂教學的重心,根據(jù)學生的需求擬定教學計劃、明確教學內(nèi)容和目標,根據(jù)學生的特點設(shè)計課程教學的過程,根據(jù)教學內(nèi)容靈活地運用各種教學方法,從而顯著增強教學的實效性。在教學方法創(chuàng)新當中,教師可以綜合運用當前比較先進的教學方法融入到美術(shù)教育當中,比如說情境教學法、多媒體教學法、分組合作教學法,在運用的過程中不斷積累經(jīng)驗,尋找適合自己的最佳教學方法,并將其熟練地運用到教學實踐當中,發(fā)揮創(chuàng)新對美術(shù)教學的促進作用。

(三)創(chuàng)新高職美術(shù)教學內(nèi)容

高職美術(shù)教育不同于其他層次的美術(shù)教育,在教育教學工作當中要形成自己的特點,這是高職美術(shù)教育發(fā)展的必然要求,要想達到這一要求,就必須在教學內(nèi)容上進行大膽的創(chuàng)新,使之適合高職教育的發(fā)展需要。一方面,教育部門應(yīng)該組織美術(shù)教育方面的專家學者,針對高職美術(shù)教育的發(fā)展需要,編纂專門針對高職美術(shù)教育的專用教材,明確美術(shù)教育的內(nèi)容和目標,例如外觀設(shè)計專業(yè)應(yīng)該將素描作為自己學習的重點,學前教育專業(yè)應(yīng)該將幼兒啟蒙美術(shù)作為自己學習的重點。但從教學應(yīng)用的角度來講,高職院校在保持美術(shù)教材不變的情況下,應(yīng)該組織本校教師對美術(shù)教學內(nèi)容進行調(diào)整和優(yōu)化,使之更加符合本校的美術(shù)教育發(fā)展需要。另一方面,教師在教學過程中要總結(jié)自己的教學經(jīng)驗,根據(jù)教學反饋情況,不斷調(diào)整教學內(nèi)容和方法??梢愿鶕?jù)教學的實際情況來拓展教學內(nèi)容,教學內(nèi)容不限于教材上載明的內(nèi)容,在教學過程中對教學內(nèi)容進行靈活的改進和完善,以進一步提高美術(shù)課堂教學的質(zhì)量??傊?,高職院校雖然以培養(yǎng)專業(yè)技能人才為主要教育目標,但是社會的發(fā)展對人才的素質(zhì)能力卻提出了更高的要求,在促進學生專業(yè)素質(zhì)能力發(fā)展的同時,也應(yīng)該提高其全面的素質(zhì)能力,要重視美術(shù)教育教學工作的發(fā)展,提高美術(shù)教育水平和質(zhì)量。

參考文獻:

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[3]唐香花.探析高職院校美術(shù)教育教學的創(chuàng)新與實踐[J].美術(shù)教育研究.2016(23).

作者:李楊 單位:三門峽職業(yè)技術(shù)學院

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