會計電算化頂崗實習問題分析
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1．學生自身的能力難以滿足用人單位的實際要求
用人單位的員工往往需要與其他企業(yè)、銀行、政府等各個部門打交道，所以企業(yè)對職業(yè)態(tài)度、溝通表達能力、團隊意識以及為人處世、思考解決問題的能力的要求相對于初出茅廬的學生而言無疑太高。而許多學校更多的是注重對知識的培養(yǎng)教育，而沒有對這些企業(yè)所需要的能力引以重視，教育的缺失是造成這種現(xiàn)象的一個重要的原因。會計電算化的學生寄希望于工作輕松愜意又有高新待遇，長期的溫室教育使得學生缺乏吃苦耐勞精神，對個性的發(fā)展過度縱容，團隊意識欠缺，上班態(tài)度懶散，辦事拖沓滯后，許多生活工作中的細節(jié)問題損害了學生的個人形象，也給學校和實習單位之間的關系帶來負面影響。如此循環(huán)往復，等于陷入了一個惡性循環(huán)，最后傷害的反而是學生自己。
2．企業(yè)沒有創(chuàng)造很好的實習氛圍，對于實習生不夠重視甚至是忽視
隨著我國市場競爭的加劇，企業(yè)作為追求經(jīng)濟利益的主體，謀求利益最大化是企業(yè)孜孜不倦的追求，其更多寄希望于學校能夠培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才而非自己。學校教師大多“教實”脫節(jié)，教師對企業(yè)實際會計電算化的操作流程、規(guī)章制度、崗位設置等不甚了解。學生到企業(yè)實習頂崗，往往因為業(yè)績不精，效用低下，反而給其帶來更多的不必要的麻煩，給企業(yè)帶來困擾，因而大多數(shù)企業(yè)不愿意提供實習頂崗崗位，更談不上營造良好的實習氛圍，企業(yè)忽視實習生在業(yè)界已然是司空見慣的現(xiàn)象了。
3．用人單位分散較廣，管理難度大
隨著我國高校擴招的速度超過市場實際需要的速度，企業(yè)提供的實習崗位數(shù)量缺口很大，而實際需要實習單位分散很廣，一次性接收實習學生的人數(shù)畢竟有限，學生為了把握實習機會往往不輕易放棄。學生的分散給學校管理學校帶來很大的困擾，使得教師很難給所有學生提供實踐指導，對提高學生實踐技能、總結(jié)實踐經(jīng)驗沒有起到良好的指導作用。
4．考核評價機制不盡合理、健全，量化、高要求考核機制難以建立
目前學校對于企業(yè)為學生提供的會計電算化實習頂崗的考核機制主要是通過一定的報告形式來考核。首先是學生對于整個實習過程來一個自我評價，其次是實習單位對學生進行定性考核，最后是學生指導教師進行綜合考核測評。這種注重形式的考核機制，只需要企業(yè)在學生實習鑒定書上加蓋企業(yè)公章并寫上幾句光鮮亮麗的評語便宣告實習活動圓滿結(jié)束，對于學生提高會計電算化的技能豐富知識水平?jīng)]有實質(zhì)性的幫助。正是因為企業(yè)的“仁慈”，學生的“抱佛腳”態(tài)度，使得量化考核機制難以建立。
二、結(jié)語
總之，我國目前會計電算化在企業(yè)中運用不夠廣泛，能夠且愿意提供實習崗位的單位少之又少，同時會計電算化工作本身具有很強的專業(yè)性以及實踐性，加上學校教學與實際脫節(jié)問題嚴重，給我國目前的會計電算化頂崗實習制度帶來許多問題，筆者通過淺顯的分析，對其進行了簡單的闡述，望相關部門引以重視。
作者：王辰 單位：河北省唐山市對外經(jīng)濟貿(mào)易學校
