探討制藥工程專業(yè)教育改革
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[摘要]該文從制藥行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀展開探討，提出對培養(yǎng)模式需兼顧藥學類和機械電子類的理念，改進原有傳統(tǒng)教學理念和多種教學手段并用的改革。
1制藥工程發(fā)展現(xiàn)狀
我國的經(jīng)濟發(fā)展正處于飛速發(fā)展時期，各行各業(yè)的發(fā)展勢頭都很迅猛，其中制藥工程產(chǎn)業(yè)的發(fā)展同樣取得了一定的成績。但與發(fā)達國家相比之下，我國醫(yī)藥工程產(chǎn)業(yè)的發(fā)展還是相對不足的，許多工程項目依舊處于起步階段離成熟還有一定距離。制藥工程是科技和技術領域門欄較高的一個專業(yè)，鑒于我國發(fā)展歷史，目前，我國制藥工程專業(yè)人才的培養(yǎng)還是處于探索階段。各高校在高等教育中對制藥工程制定的教育體系不夠完善，人才培養(yǎng)模式還是沿襲幾十年前的教育思維和方法，過于單一。基于當前制藥行業(yè)對人才的需求和發(fā)展趨勢，我國仍對制藥行業(yè)中高素質復合型人才缺口很大。制藥工程是多領域學科融合的的交叉專業(yè)，因此對相關人才的門欄需求不言而喻，除了要掌握相關化工藥理和藥物研發(fā)知識，也需要對機械電子方面的制藥設備的相關應用的相應知識清晰掌握?，F(xiàn)今我國高校的培養(yǎng)人才和教學模式依舊離不開傳統(tǒng)的“填鴨、灌輸”的思維慣性上，與時代和行業(yè)急需的人才類型培養(yǎng)模式上產(chǎn)生矛盾。這類教學方式難免使學生感到枯燥乏味，易失去對學科的興趣。考慮到醫(yī)藥工業(yè)的快速發(fā)展同時進一步培養(yǎng)適合新領域藥學人才主導思想下，近年來，借鑒國內(nèi)外先進教學思想，高校對制藥工程專業(yè)一直在嘗試教育改革，努力找到適合中國國情的制藥工程培養(yǎng)發(fā)展道路，為中國制藥領域貢獻更多高素質綜合人才。
2制藥工程專業(yè)培養(yǎng)模式改革措施
基于對現(xiàn)今國內(nèi)外制藥行業(yè)人才需求變化的特點改變，培養(yǎng)方案也有所改變。其教學計劃是方案改變的表征形式，經(jīng)過詳細探討和論證，其中重點需改變的具體措施有如下幾點。(1)在打好原有化學和藥學等基礎課程知識的前提下，使學生接受藥劑設備、藥劑生產(chǎn)和其相關法律法規(guī)的復合型人才。在國內(nèi)外的現(xiàn)有制藥企業(yè)中，研發(fā)型的藥企處于上流地位，且發(fā)展速度非?？?。但在國內(nèi)，現(xiàn)行條件下發(fā)展并未滿足已有需求，此中不足與行業(yè)起點晚和培養(yǎng)人才創(chuàng)新能力不足很有關系。我們需要培養(yǎng)一批既掌握制藥工藝，又有機械、機電一體化、檢測能力、組織管理等知識的復合型人才。(2)保證藥學類課程和機械電子類課程兩頭抓。高校培養(yǎng)單位在專業(yè)課程開設上，需要保證兩類課程的開設，在化學、藥學課程和機電一體化課程的開設過程中做到兼顧，給與學生兩類學科扎實基礎知識的前提，便于成長為時代所需的復合型人才。(3)改善原有實踐課程的固有模式?，F(xiàn)今實踐教學模式停留在傳統(tǒng)的“老師怎么說，學生怎么做”教學方法上，學生機械式地按照實驗流程不假思索地操作實驗，對內(nèi)容的理解和實驗的目的缺乏主觀自我探究意識，大部分的知識還是需要教師直接給予，生產(chǎn)實習由于校企合作難度較大，多數(shù)停留在走馬觀花的參觀上，學生無法深入企業(yè)的生產(chǎn)一線，對現(xiàn)代工業(yè)中的實際生產(chǎn)內(nèi)容無法上手而只停留在參觀講解上。因此要讓學生主動地自行查找文獻探究實驗的目的和意義，在自主的前提下由老師給予相應的指導，輔助學生完成基礎實驗。在生產(chǎn)實習方面應利用好本地校企合作機會，給予學生在生產(chǎn)線上一對一和一線工作人員對接的條件，完成相應項目。
3革新教學理念
高校教育由改革開放至今使用的大致教學方法始終未變。學生一直處于全程被動接受知識，老師照本宣科灌輸式的“填鴨”教育，此類傳統(tǒng)教學方法長期未改變的現(xiàn)狀容易帶給學生單調乏味的課堂體驗，有相當一部分學生出現(xiàn)學習態(tài)度低迷、厭學、逃課等行為。這樣的上課質量不僅效果差也會給學生造成厭學慣性，難以糾正，也會給師生關系帶來傷害。而制藥工程專業(yè)方向的培養(yǎng)需要很強的基礎課程支撐，在本科教育頭兩年的大量化學化工類基礎課程需要學生扎實掌握，一旦產(chǎn)生厭學情緒非常影響之后深層次的應用實踐教學。在化工類課程階段教學完畢后，隨之而來的是對制藥器械的機械控制類學科的學習，此類學科的學習其專業(yè)基礎課程多，難度相應也隨之提升，如還是采用不變的灌輸式教學而不兼顧實踐和實際操作方面的教學難免會讓學生感到枯燥影響教學效果。傳統(tǒng)教學忽視了理論知識和實際操作之間的銜接，而教學一線的教師缺乏實踐經(jīng)驗也加大了教學培養(yǎng)和社會需求之間裂縫，要想把科研和實際更好的傳授給學生，使高校的專業(yè)素質培養(yǎng)達到預期要求，就要借鑒國內(nèi)外先進教學方法來對傳統(tǒng)教學的一系列模式做出改進，以提高學生對行業(yè)需求的適應能力。國外提倡的新教學模式有CBE教學，它是一種以能力培養(yǎng)為中心的教學體系，其以學生為本，使用適應學生自身情況的多變得教學方式，以促進學生主動提升自主學習的能力，并滿足行業(yè)用人需求。另一種PBL教學是以問題為導向的教學方法(Problem-basedlearning)強調以問題為核心，以解答問題為驅動力，通過協(xié)作學習掌握前沿科研成果，運用至自身領域協(xié)同處理各分支問題的手段，激勵培養(yǎng)對象自主探究學習方法，提高解決實際問題的能力以此培養(yǎng)如今日益重要的創(chuàng)新思維能力[3]。借鑒國外先進的教學體系是一種取舍的方法，而不是不假思索地照搬全抄，一系列外國的教學模式都有值得借鑒的地方，我們需要針對我國國情和行業(yè)現(xiàn)狀做出適當調整以保證基礎知識前提下激勵學生自主和創(chuàng)新能力。
4多元化教學方式
課堂是學生接受知識的主要場所之一，單一枯燥的學習手段會讓學生感到乏味，給與學生多樣的教學方法可以大大提升學生在課堂的活躍程度。
4.1多媒體教學
多媒體教學是利用計算機技術和網(wǎng)絡平臺對教師所要教授內(nèi)容一個更直觀和更針對的展現(xiàn)。由此方式，學生能在文本、圖片、視頻甚至電影中對抽象知識有更具象的理解，從而提高課堂效率和質量。相較傳統(tǒng)教學方式，多媒體教學方法不但能承載更多的信息，還有重復性、動態(tài)性和聲音圖像具象化等特點。它能由多層面激發(fā)學生學習的積極性和興趣，給予學生獨立思考的空間，也能使師生和學生之間加強溝通。
4.2以學生為主體的案例教學
基于多媒體教學的基礎，適時地使用案例教學，提高學生對問題進行分析和最后解決的能力。在實際的課堂教學中，教師可以帶入現(xiàn)實中藥劑生產(chǎn)的具體案例進行講解和分析，如企業(yè)GMP認證流程，現(xiàn)實中出現(xiàn)的生產(chǎn)事故和各類現(xiàn)實常見到的藥物制作方法等，此類真實案例能夠極大得讓學生提起興趣獲得由案例引出的相應知識。
4.3理論實踐兩手抓
在課程實踐教學中實驗是讓學生快速掌握制藥工程技能的教學環(huán)節(jié)，其教學目的就是讓學生掌握基本實驗技能和實驗動手能力。在掌握基礎實驗的同時還需要讓學生在掌握基礎理論知識的前提下提高驗證試驗結果和處理實驗數(shù)據(jù)的能力，并且使學生熟練運動各類科學制圖工具表達實驗結果。生產(chǎn)實習實踐基地的保證是開展實踐教學的關鍵，要想解決過往走馬觀花參觀式實習首先要解決的是地方實習企業(yè)的合作模式。高校應充分發(fā)揮所在地域的企業(yè)及相關單位資源，充分利用社會合作機會，為學生創(chuàng)造優(yōu)質實習資源。在學生生產(chǎn)實習過程中，可以要求相關行業(yè)資深人員親臨指導講解，在教授行業(yè)內(nèi)前沿生產(chǎn)方法的同時給予學生一些就業(yè)方向的指導。
5結語
制藥行業(yè)在經(jīng)過此次疫情風波后，相信在幾十年里都會是行業(yè)熱點之一。通過專業(yè)培養(yǎng)模式的改革、教學理念的升級和教學方式的革新，相信在未來一定會對制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)格局有一個整體的革新。在今后的教學工作中我們還應該積極完善改進相應不足之處，從而更好地培養(yǎng)制藥工程高素質人才。
參考文獻
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作者：杜妍辰 林俊文 單位：上海理工大學
