高校教育教學(xué)管理的創(chuàng)新

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一、高校教育教學(xué)管理存在問題

1.1管理系統(tǒng)過(guò)于封閉

行政型教育教學(xué)管理模式重視權(quán)威。從教材編訂、大綱指示、教學(xué)改革、評(píng)估還是授課老師的安排都缺乏民主性、透明度。按照硬指標(biāo)規(guī)章來(lái)工作，導(dǎo)致教育教學(xué)缺乏變通，不能使人們的積極性、潛力得到激發(fā)。另外，在對(duì)一項(xiàng)工作制定計(jì)劃后，往往缺乏配套的措施，比如宣傳、調(diào)查、反饋等等，使工作不能徹底的開展開來(lái)，呈封閉式。

1.2管理內(nèi)容過(guò)于統(tǒng)一

我國(guó)大部分高校管理內(nèi)容都太過(guò)統(tǒng)一。習(xí)慣服從行政型教育教學(xué)硬指標(biāo)，采用統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃、統(tǒng)一設(shè)置課程、安排老師、確定大綱、使用統(tǒng)一的教材、實(shí)行統(tǒng)一的考核方式。這種模式能夠保證公平、公正、公開，以此督促學(xué)校每個(gè)人爭(zhēng)優(yōu)向上。但是也直接使大學(xué)課程結(jié)構(gòu)顯得呆板，創(chuàng)新空間減小，陳舊的教學(xué)內(nèi)容不能滿足21世紀(jì)新型人才的求知欲，教學(xué)效果明顯降低。

1.3教學(xué)計(jì)劃過(guò)于強(qiáng)制

高?，F(xiàn)行的教育教學(xué)管理是自上而下的管理，這就導(dǎo)致上級(jí)和下級(jí)之間、領(lǐng)導(dǎo)和老師之間、老師和學(xué)生之間呈現(xiàn)一種不平等狀態(tài)，阻礙了交流、探討和協(xié)商。因?yàn)槿鄙賹?duì)被管理者的了解，使教育教學(xué)工作的展開按任務(wù)實(shí)施多過(guò)按針對(duì)性原則實(shí)施，控制過(guò)多，服務(wù)偏少。管理者處于主導(dǎo)地位，擁有話語(yǔ)權(quán)決定權(quán)。而師生等被動(dòng)者呢，則更多的是服從。另外，雖然近幾年來(lái)一直在鼓勵(lì)學(xué)生大膽與老師交流，越來(lái)越多的教師也開始重視這個(gè)問題，重新進(jìn)行了定位，但是受傳統(tǒng)觀念的影響，還不能給學(xué)校創(chuàng)造出一種師生互相平等探討學(xué)術(shù)的氛圍。

1.4教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于形式

教學(xué)評(píng)價(jià)最根本的是為教學(xué)工作者改進(jìn)工作提供依據(jù)，但是現(xiàn)在看來(lái)卻有些本末倒置了，評(píng)價(jià)通常被視為工作、學(xué)習(xí)情況調(diào)查，而不是決策以及工作改進(jìn)參考依據(jù)。老師對(duì)學(xué)生的考察，更多的只是停留在期中期末考試成績(jī)上，評(píng)價(jià)指標(biāo)過(guò)于單一且得不到有效反饋。評(píng)價(jià)多定時(shí)定性，定量分析卻得不到保障，評(píng)價(jià)結(jié)果落不到實(shí)處，過(guò)于形式化。

二、創(chuàng)新管理模式的必要性

2.1提高教育教學(xué)質(zhì)量

創(chuàng)新管理模式是提高高校教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段。它一方面可以使高校的管理隊(duì)伍素質(zhì)得到全面提升，使校園更富活力，教學(xué)內(nèi)容得到優(yōu)化，資源得到挖掘，另一方面也可以更多的滿足廣大求學(xué)學(xué)子求知欲，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸入全面高素質(zhì)的技術(shù)人才，推進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

2.2學(xué)校擴(kuò)張的需要

“十五”期間，我國(guó)絕大部分高校都進(jìn)行了擴(kuò)張，規(guī)模都有所擴(kuò)大，招生也越來(lái)越多，有精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變，這給傳統(tǒng)模式統(tǒng)一管理提出了挑戰(zhàn)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入，社會(huì)用人的標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越多元，創(chuàng)新教育教學(xué)管理模式是使高校保持生機(jī)活力的客觀需要。

2.3師生共同的要求

一所優(yōu)秀的高校，應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到“治校辦學(xué)”四個(gè)字的內(nèi)涵，治學(xué)就是指盡可能的管理好學(xué)校，辦學(xué)就是指把學(xué)院教育好。想要達(dá)成這兩點(diǎn)要求，教職員工起著不可替代的作用，創(chuàng)新高校教育教學(xué)管理模式，給師生留下更多空間，是師生的主觀要求。

三、創(chuàng)新管理工作的幾點(diǎn)思路

3.1改進(jìn)行政管理模式

首先規(guī)范行政部門管理，督促各部門落實(shí)責(zé)任，大方向上一定要堅(jiān)持依法行政，審慎對(duì)待審批項(xiàng)目。其次，使管理方式向多元發(fā)展，除了必須要堅(jiān)持的規(guī)章制度外，還可以借助獎(jiǎng)懲制度、撥款、網(wǎng)絡(luò)信息等等來(lái)輔助管理。再次，決策堅(jiān)持民主科學(xué)，公開教學(xué)政務(wù)，使更多的人能夠參與進(jìn)來(lái)。最后，為教育教學(xué)工作著提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，使他們的專業(yè)技能和整體素質(zhì)都能得到提高，同時(shí)掌握最前沿的教學(xué)理念。

3.2重視制度創(chuàng)新

始終圍繞“社會(huì)發(fā)展需要什么樣的人才，怎么去培養(yǎng)出這類人才”另個(gè)問題，展開探索研究，在考察自己學(xué)校的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)慕梃b成功教學(xué)模式，堅(jiān)持推進(jìn)激勵(lì)以及人文關(guān)懷制度，學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)以及監(jiān)督制度，領(lǐng)導(dǎo)聽課評(píng)價(jià)教學(xué)課堂效果制度，不斷完善院校兩級(jí)管理模式，使管理始終保持系統(tǒng)化，同時(shí)日漸科學(xué)化，針對(duì)管理中存在的一些漏洞，一旦發(fā)現(xiàn)，立即解決，通過(guò)修訂管理規(guī)章，或者是加強(qiáng)監(jiān)督等模式，使管理系統(tǒng)更加健全。

四、高校教育教學(xué)管理的創(chuàng)新

4.1創(chuàng)新教育教學(xué)理念

高校教育教學(xué)管理理念的改變需要一個(gè)過(guò)程，高校想要與時(shí)俱進(jìn)，與社會(huì)對(duì)人才需求的接軌，就必須不斷學(xué)習(xí)，汲取先進(jìn)教學(xué)理念，圍繞著某個(gè)理念，逐步實(shí)行變革創(chuàng)新。管理思想的改變最終能夠帶動(dòng)教育思想整個(gè)的一個(gè)改變，科學(xué)合理的管理理念是高校理念的一個(gè)非常重要的部分。倘若關(guān)于理念過(guò)于傳統(tǒng)，過(guò)于呆板，就會(huì)使教育教學(xué)工作盲目、僵死，缺乏生機(jī)，更不可能走在眾多高校前列。高校教育教學(xué)管理工作是一個(gè)系統(tǒng)的工程，從理念到設(shè)計(jì)，實(shí)施到反饋，從突出重點(diǎn)到全面推進(jìn)，必須有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。先進(jìn)的管理理念最根本的需要堅(jiān)持兩點(diǎn)：一是現(xiàn)代化，必須具備時(shí)代特征，不斷創(chuàng)新內(nèi)容、方法，保持先進(jìn)性；第二可持續(xù)，創(chuàng)建公平、公正健康的環(huán)境，順應(yīng)形勢(shì)調(diào)整機(jī)制，堅(jiān)持可持續(xù)，始終把提高管理效能，存進(jìn)高校質(zhì)量提升作為重要目標(biāo)。

4.2創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制

1)完善規(guī)章制度。高校規(guī)章制度是教育教學(xué)工作展開的重要指南，其制定必須集思廣益，通過(guò)收集各個(gè)部門的意見建議，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，進(jìn)行完善。制度要有前瞻性，同時(shí)具備可執(zhí)行性。科學(xué)的制度可以為管理提供更可靠的依據(jù)，是管理工作可以更加順利的展開，有張可循，令行禁止。

2)引進(jìn)現(xiàn)代管理方法。行政型的教育教學(xué)管理模式比較機(jī)械，且主觀色彩過(guò)重，沒有很好的運(yùn)用到現(xiàn)代管理方式。高校創(chuàng)新教育教學(xué)管理模式必須以開放的態(tài)度，順應(yīng)形勢(shì)，引進(jìn)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。充分利用網(wǎng)絡(luò)的便利性，建立信息管理、決策、監(jiān)控三大系統(tǒng)，使管理決策更具科學(xué)性，減少盲目性和主觀性。

3)提高管理人員素質(zhì)。管理工作人員是高校教育教學(xué)管理工作的執(zhí)行者、主體，其管理水平如何直接制約著高校管理水平的提升。管理是一項(xiàng)腦力為主的富有創(chuàng)造性的活動(dòng)，管理人員想要使學(xué)校向更好更強(qiáng)的道路上走，一方面一定要具備過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)，另一方面還要有敢于創(chuàng)新的勇氣。

4)多方主體相互監(jiān)管制約。管理者必須轉(zhuǎn)變管理方式，自覺實(shí)現(xiàn)由“大權(quán)獨(dú)攬”到“加強(qiáng)引導(dǎo)及服務(wù)”的轉(zhuǎn)變，給予師生更大的空間，發(fā)表建議意見，參與決策，進(jìn)行監(jiān)督。從一線教師以及學(xué)生的反映的問題中，找出改良創(chuàng)新之路，以便促使教學(xué)管理向著良性高效運(yùn)行發(fā)展。

5)轉(zhuǎn)換管理與運(yùn)行機(jī)制。管理運(yùn)行機(jī)制是高校教育教學(xué)工作展開的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。現(xiàn)在看來(lái)，絕大部分高校實(shí)行的還是目標(biāo)管理，但是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的滲入，教育水平的不斷提高，人才要求越來(lái)越高，高校為了使自己的主動(dòng)性有所增強(qiáng)，就必須在實(shí)行目標(biāo)管理的同時(shí)，嘗試著采用其他管理與運(yùn)行機(jī)制，運(yùn)行機(jī)制的順暢可以極大的提高高校辦學(xué)質(zhì)量。

6)完善學(xué)分制教學(xué)管理模式。目前高校普遍都使用的是學(xué)分制管理模式，這種彈性學(xué)制有助于克服傳統(tǒng)高校教育教學(xué)管理過(guò)程中過(guò)于統(tǒng)一、模式單一等等弊端；有助于因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)習(xí)慣，組織學(xué)習(xí)，在堅(jiān)持統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，彰顯個(gè)性；有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)和創(chuàng)新力的提高。不斷深化完善學(xué)分制管理模式，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)、參與活動(dòng)的積極性，另外也給教師提供了激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

4.3建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系

高校構(gòu)建教育教學(xué)綜合評(píng)價(jià)，學(xué)生素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)以及各大院系教學(xué)狀態(tài)評(píng)價(jià)體系，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)質(zhì)量、過(guò)程、效果的全面監(jiān)督。繼而站在高處有效調(diào)度教學(xué)工作。首先，構(gòu)建教育教學(xué)綜合評(píng)價(jià)體系，對(duì)待優(yōu)秀教師，給予優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，嚴(yán)格依照科學(xué)、合理、可操作原則，展開評(píng)價(jià)，教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)要求學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)各方主體都參與進(jìn)來(lái)，使評(píng)價(jià)更為全面客觀，公正公平。其次，對(duì)學(xué)生素質(zhì)實(shí)施綜合測(cè)評(píng)。就考核方式而言，除了借助學(xué)生期中期末考試成績(jī)來(lái)了解學(xué)生知識(shí)掌握的情況，還必須實(shí)行學(xué)分制，讓高校學(xué)生能夠更為積極主動(dòng)的去參與課外活動(dòng)，從中鍛煉自己，獲取學(xué)分，使評(píng)價(jià)不再只是停留在分?jǐn)?shù)上面。就考核內(nèi)容而言，其中期末試卷考核題型必須多元化，考核內(nèi)容細(xì)致與全面兼?zhèn)洹Ｗ詈?，?duì)不同學(xué)院教學(xué)狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)，采取目標(biāo)管理方式，進(jìn)行科學(xué)評(píng)估。

五、小結(jié)

“百年大計(jì)，教育為本”，高校教育作為我國(guó)高等教育，對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。作為學(xué)校管理者，應(yīng)該集思廣益，通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒一些成功管理模式，不斷創(chuàng)新學(xué)校管理體制，使高校教學(xué)質(zhì)量向前邁進(jìn)一大步。

作者：齊莉 單位：北京農(nóng)學(xué)院城鄉(xiāng)發(fā)展學(xué)院