中職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式淺析

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［摘要］伴隨著現(xiàn)代教育學的不斷發(fā)展，中職教育已經(jīng)成為人才培養(yǎng)的一個重要手段，學生在校所學知識不再是與社會脫鉤的純理論知識，而且需要掌握一定的實際技能，用以更好地在市場競爭中獲得良好發(fā)展。尤其是在2019年1月24日國務院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，方案明確指出職業(yè)教育是我國經(jīng)濟建設的重要組成部分，注意中職教育工作的開展對強化我國技術性人才梯隊建設和保持技術人員數(shù)量充足有著十分積極的意義。尤其是伴隨著1+X證書制度的普及，國家對中職教育提出了更高的要求，在這種制度下開展中職教育，可以更好地減少學生“混日子”情況的發(fā)生，使學生普遍具有一技之長，這對其之后步入職場和社會都有著一定的幫扶效果。

［關鍵詞］1+X證書制度；中職教育；計算機；人才培養(yǎng)

伴隨著教育學的不斷發(fā)展和提升，人們對教育的認知也更加全面和豐富，教育早已不再只是學校中課本知識的學習，社會對技能型人才的需求也十分強烈，高級技能型人才的缺口目前還十分巨大，在這種情況下，中職教育的發(fā)展無疑有著更多的使命感和責任感。在很長一段時間內(nèi)，我國很多人簡單認為中職只是學生“混日子”的地方，完全忽略了中職階段的技能學習帶來的優(yōu)勢。也正是基于此，且考慮到我國目前經(jīng)濟建設的需要，國家在2019年印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，其中詳盡地規(guī)范了職業(yè)教育改革的規(guī)范和條例，旨在能夠更好地規(guī)范中職教育，使學生在接受中職教育之后能夠具備一技之長，為自己的發(fā)展奠定基礎，為社會的經(jīng)濟建設貢獻力量。而在方案之中，1+X證書制度便是比較突出的改革之一。

一、1+X證書制度的概念

《國家職業(yè)教育改革實施方案》所提到的中職教育改革中的1+X證書制度指的是學生在接受職業(yè)教育的過程中，不僅需要完成相關的課業(yè)任務，同時需要在畢業(yè)時具備“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”。誠然，證書并非一個人學習的全部展現(xiàn)，有證書并不一定可以代表學生具備某方面的技能特長，但是其也是衡量學生學習成果的重要方式，同時可以表明該生在這一階段的學習情況和表現(xiàn)情況。另根據(jù)職業(yè)教育的特點，技能型人才在步入社會和職場之后，學歷往往只是一塊敲門磚，真正實打實的技術才是企業(yè)所看中的重要內(nèi)容。在這種情況下，具備相關職業(yè)技能證書無疑可以更好地展示自我，贏取更多的就業(yè)機會。

二、1+X證書制度實施的意義

職業(yè)教育中1+X證書制度的實施有著良好的意義，可以完善我國職業(yè)教育的發(fā)展體系，可以全面提升職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質量，同時能夠推動職業(yè)教育的標準化進程，這些對于健全我國職業(yè)教育發(fā)展體系，推動技能型人才的高效培養(yǎng)都有著較為積極的意義。

（一）完善目前職業(yè)教育體系

1+X證書制度的實施對于完善目前我國的職業(yè)教育體系有著積極的意義，通過相關文獻的查閱，我們能夠較為清晰地認識到，我國職業(yè)教育發(fā)展的水平還相對較低，社會對職業(yè)教育的認可度相對較低，很多人甚至依然認為職業(yè)教育就是去混日子，就是高等級的“幼兒園”和“游樂場”。這種認識顯然有失偏頗，但是卻在一定程度上暴露出我國職業(yè)教育目前發(fā)展中切實存在的問題。而1+X證書制度的實施則能夠在一定程度上改善這一情況，完善我國職業(yè)教育體系，為職業(yè)教育體系的建設提供更加科學的標準。近年來，我國互聯(lián)網(wǎng)市場發(fā)展十分迅速，計算機專業(yè)也成為炙手可熱的專業(yè)，中職教育也緊跟時代，開設了相關專業(yè)，在1+X證書制度之下，計算機專業(yè)的教育工作開展也可以更加完善，教師可以分階段進行相關證書考試工作的安排，用來評估學生的學習情況，同時具備相關能力的學生可以按部就班地獲得專業(yè)證書，為其步入社會奠定基礎。

（二）提升人才培養(yǎng)質量

1+X證書制度的實施對于全面提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量也有著十分積極的意義。職業(yè)教育在我國發(fā)展的時間很長，但是在很長的一段時間內(nèi)其產(chǎn)生的效果十分有限，這就使得學生、家長和社會三方面均對職業(yè)教育有所偏見。很多學生將其看成自己的沒有選擇的選擇，家長將其看成孩子的托兒所，而社會對于缺乏職業(yè)技能且沒有學歷的年輕人接受程度也相對較低。種種問題的存在已經(jīng)彰顯出我國職業(yè)教育的不足，而1+X證書制度的推進在很大程度上將人才培養(yǎng)成果進行了量化，可以通過證書的數(shù)量和含金量來判定一個學生的所學效果。當學校內(nèi)整體氛圍改善之后，考證的氛圍濃厚起來，這會切實提升人才培養(yǎng)的質量，而且是可以較為直觀量化和衡量的。

（三）推動標準化建設

1+X證書制度的推行對于職業(yè)教育的標準化建設有著良好的推動效果。通過上文分析，我們可以全面認識到1+X證書制度的推行使得學生不僅需要具備學歷證書，而且需要具備若干的職業(yè)證書，對于各個技能型專業(yè)而言，相對專業(yè)化的證書考核無疑是比較恰當?shù)目己朔绞?，校方將其作為學生考量的一個標準，可以更好地推動教學模式標準化和規(guī)范化，進而為職業(yè)教育工作的開展奠定基礎。以計算機專業(yè)為例，若只有學歷證書，則很難向外界證明所學內(nèi)容，而一些業(yè)內(nèi)認可的專業(yè)證書的獲取無疑可以證明自己在一些內(nèi)容上的技能掌握情況，而且對于學校而言也可以更貼近實際地進行學生考量，促進職業(yè)教育的標準化建設。

三、中職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

在1+X證書制度的背景下，中職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)工作的開展需要進行更多的思考，中職教育作為我國經(jīng)濟建設的重要組成部分，作為向社會輸出技能型人才的重要手段均需要加以重視。在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下，強化師資建設，注重校企結合，保持課程時效性的同時以更加科學的考核手段來對學生進行測評與考核，這些都是完善中職教育可以采取的方式。

（一）完善師資建設

完善師資建設是任何教育工作良好開展的前提，為了更好地開展中職教育，校方需要注重師資力量的培養(yǎng)和錄用，擺正心態(tài)，中職教育是培養(yǎng)技能型人才的一個重要途徑。在進行教師招聘的時候，不僅需要重視教師的技能水平，還需要全面考查教師的教育工作能力，只有具備教學能力，更好地進行知識講解和技能傳授，同時根據(jù)學生的情況進行教學手段調(diào)整的教師，才能夠產(chǎn)生更好的教學效果。對于計算機專業(yè)而言，校方在進行師資力量建設的過程中可以采取全職教師與客座教師相結合的方式進行教師隊伍素質的提升。全職教師負責校內(nèi)日常教學工作的開展，同時定期聘請一些客座講師進行前沿知識的教授，幫助學生更直接地了解時下先進的知識體系，激發(fā)學生的學習興趣。同時，客座講師的存在對于一些專業(yè)性更強的證書針對性培訓也有一定的推動效果，可以幫助學生更好地區(qū)分側重點，減少精力的分散，取得更好的學習效果。

（二）注重校企結合

校企結合的培養(yǎng)方式也是中職教育計算機專業(yè)的一個可選手段，通過相關文獻的閱讀，我們能夠較為清晰地認識到，計算機技術的迭代十分迅速，僅僅依靠書本上的知識很難全面掌握職場所需技能，很可能出現(xiàn)畢業(yè)之后所學知識已經(jīng)落伍的情況。在這種情況下，以校企結合的方式進行計算機人才的培養(yǎng)無疑具有實際意義。一方面企業(yè)一線優(yōu)秀員工可以客串講師，對時下興起的新知識進行科普，同時傳授一些工作的小技巧，這種源于一線員工的知識講授無疑更加貼近職場，更具有操作性，能夠幫助學生了解時下所需技能。另一方面，校企結合的方式開展人才培養(yǎng)還可以給適齡的學生提供實習機會，使學生可以深入一線，真正以一個職場人的身份來要求自己，規(guī)范自己的工作流程和操作規(guī)范。在校學習階段，計算機專業(yè)學生在進行一些代碼編寫的時候可能會有疏忽和不認真的行為，這主要與壓力不足有較大的關系，同時與學校的考核機制也有關聯(lián)，但是在實習的過程中，需要以工作的要求來規(guī)范自身的行為，這就會使得很多工作更加規(guī)范和標準?？傊?，以校企結合的方式開展中職教育工作的計算機人才培養(yǎng)是具有良好意義的。

（三）提升考核標準

校方提升學生考核標準也是推動1+X證書制度，培養(yǎng)優(yōu)秀技能型人才的重要手段。中職教育對我國經(jīng)濟建設有著重要的意義，是職業(yè)人才梯隊建設的重要組成部分，正是基于此，我國很多學者對此進行過相關分析，通過閱讀相關文獻，我們能夠比較清晰地認識到，職業(yè)教育作為一種技能型為主的教育，在考核標準的制定上有著很大的浮動空間，考核的主觀評判性比較突出。部分專業(yè)甚至缺乏規(guī)范的考核體系，這些情況的存在都會造成人才培養(yǎng)標準不一、考核數(shù)據(jù)與真實情況存在差異的問題。在這種背景下，注意提升考核標準，科學制定考核方針和準則可以很大程度地避免此種問題的出現(xiàn)。尤其是在1+X證書制度的標準之下，校方可以根據(jù)每個專業(yè)的具體情況，設置一些“必備證書”項，需要學生分階段進行相關證書的考取。需要指出的是，考核標準的制定需真正站在學生角度，相關證書應當具有一定的實用性和含金量，以便于學生可以更好地步入職場。對于計算機專業(yè)的學生而言，校方可以組織一些專業(yè)內(nèi)技能競賽，同時結合企業(yè)需求，將一些企業(yè)實戰(zhàn)項目引入教學過程中來，讓學生進行項目的完成，這樣均可以提升學生的技能水平，提升考核標準，嚴格要求學生，才可以更好地培養(yǎng)出優(yōu)質的技能型人才，真正為學生負責。

四、總結

在社會高速發(fā)展的當下，技能型人才的缺口逐漸顯露出來，而中職教育作為技能型人才培養(yǎng)的一個重要方式，需要我們加以關注。尤其是2019年國家《國家職業(yè)教育改革實施方案》的出臺，職業(yè)教育改革已經(jīng)成為國家經(jīng)濟建設的重要組成部分，做好職業(yè)教育，更好地培養(yǎng)和輸出滿足社會發(fā)展需求的技能型人才已經(jīng)成為國家對職業(yè)院校的新要求。在《實施方案》中，1+X證書制度已經(jīng)成為職業(yè)教育的一個重要參考點，這一制度對于計算機專業(yè)的學生培養(yǎng)同樣具有指導意義，校方科學制定教學策略，部署考證流程，使學生在校期間可以根據(jù)自身的學習情況及時考取一些社會認可度高的、具有含金量的證書，這無疑可以使其獲得更好的發(fā)展，更好地迎接社會和職場的挑戰(zhàn)。

作者:李英 單位:遼寧省鞍山市廣播電視學校