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計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題及策略

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題及策略范文,希望能給你帶來(lái)靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題及策略

摘要:計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的掌握是現(xiàn)今社會(huì)生存的必備工具,隨著人類社會(huì)的信息化計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)也將越來(lái)越被重視,計(jì)算機(jī)學(xué)科也將越來(lái)越受歡迎。計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè),在大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中教師忽略學(xué)生計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,計(jì)算機(jī)教學(xué)方式單一,導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)成效甚微。教師要?jiǎng)?chuàng)新自身教學(xué)的方法,促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的課前預(yù)習(xí),提高學(xué)生課堂參與度,從而達(dá)到理想的計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。另外,在教學(xué)中教師不僅要注重學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)理論的學(xué)習(xí),更要重視其實(shí)踐操作能力的提高。本文從學(xué)生角度出發(fā),主要分析大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題,針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題,提出問(wèn)題改進(jìn)的策略,希望有助于計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)。

關(guān)鍵詞:大學(xué);計(jì)算機(jī)專業(yè);教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題;策略

計(jì)算機(jī)的普及與廣泛應(yīng)用使其成為大學(xué)中重點(diǎn)的教學(xué)科目,在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中,教師重視學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作教學(xué),但對(duì)于計(jì)算機(jī)相關(guān)理論的教學(xué)不夠透徹,學(xué)生對(duì)理論的學(xué)部分源于學(xué)生的自我理解,容易出現(xiàn)理解上的偏差,另外學(xué)生過(guò)度依賴教師講學(xué),對(duì)于在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題缺乏獨(dú)立思考與解決的能力,因此大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維,提高學(xué)生計(jì)算機(jī)的使用能力,掌握必備的軟件編程、C語(yǔ)言等計(jì)算機(jī)技術(shù),加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)理論的掌握,促進(jìn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生積極地思考與解決在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,從而有效的提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力。

一、大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題

計(jì)算機(jī)學(xué)科在大學(xué)學(xué)習(xí)中被擺在了重要的位置,各個(gè)高校重視計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生未來(lái)的影響,但是在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中仍然存在一些問(wèn)題,影響學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的質(zhì)量,主要有以下幾點(diǎn):

(一)側(cè)重計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)踐,忽視學(xué)生理論學(xué)習(xí)

首先,計(jì)算機(jī)學(xué)科理論性與實(shí)踐性很強(qiáng),在計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師注重計(jì)算機(jī)的實(shí)踐性,不斷強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐而脫離了計(jì)算機(jī)理論學(xué)習(xí),學(xué)生在實(shí)踐中由于理論知識(shí)掌握不牢固導(dǎo)致實(shí)踐不流暢,反復(fù)實(shí)踐浪費(fèi)了大量的課堂時(shí)間,進(jìn)入學(xué)習(xí)的死胡同,計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)低效,這樣學(xué)生不僅計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作差,理論知識(shí)也沒(méi)有學(xué)習(xí)好;其次,教師在計(jì)算機(jī)講課中通常對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作演練,然后組織學(xué)生實(shí)踐,學(xué)生只是單純的記住了操作的步驟,不懂得其中的原理,在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到其它問(wèn)題時(shí)學(xué)生由于理論知識(shí)的缺乏,找不到問(wèn)題出在何處,計(jì)算機(jī)技術(shù)是一項(xiàng)靈活的技術(shù),如果重實(shí)踐輕理論就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生將計(jì)算機(jī)學(xué)“死”,計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)是有頭無(wú)尾,反而浪費(fèi)了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間;最后,輕視課前預(yù)習(xí)的重要性,教師采用直接上課的形式,課上內(nèi)容都是學(xué)生第一次了解,影響學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的效果,教師忽視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)還會(huì)造成學(xué)生過(guò)分的依賴教師講學(xué),使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性差。

(二)教學(xué)方式落后,形式單一

(1)計(jì)算機(jī)學(xué)科由于理論性強(qiáng),很多知識(shí)比較抽象復(fù)雜,學(xué)生學(xué)習(xí)存在一定的難度,尤其是軟件編程、C語(yǔ)言等都十分的枯燥,需要學(xué)生具有邏輯清晰、靈活的大腦思考,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的挑戰(zhàn),但是在計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師的教學(xué)方法落后,計(jì)算機(jī)課堂專制,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)被限制,教師以“講授法”為主進(jìn)行教學(xué),更加重了計(jì)算機(jī)課堂的枯燥,降低了學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣;(2)教學(xué)形式單一,在計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師缺乏與學(xué)生的情感互動(dòng),課堂教學(xué)沉悶壓抑,學(xué)生容易出現(xiàn)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)沉悶,對(duì)教師講學(xué)產(chǎn)生抗體,學(xué)習(xí)內(nèi)容左耳朵進(jìn)右耳朵出。

二、大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)問(wèn)題改進(jìn)策略

為了提高大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技能,針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題提出具體的改進(jìn)策略,主要有以下幾點(diǎn):

(一)重視計(jì)算機(jī)理論作用,深入研究計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容

首先,教師要重視學(xué)生計(jì)算機(jī)理論的學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解。在進(jìn)行一節(jié)新課前教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí),促進(jìn)學(xué)生自學(xué)探究能力的提高,通過(guò)學(xué)生的自學(xué)探究,學(xué)生能夠?qū)τ谛轮R(shí)有一定的掌握,教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)能夠幫助學(xué)生盡快的掌握理論知識(shí),促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐。比如學(xué)習(xí)“C語(yǔ)言--算法的概念與特性”,這一章節(jié)理論知識(shí)較多,教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí),了解算法的定義及其特點(diǎn)、評(píng)價(jià)算法優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn):時(shí)間效率與空間效率等內(nèi)容,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中思考,提高學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;其次,教師要深入的研究計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容,大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容包括語(yǔ)言類:C語(yǔ)言、JAVA、C++、軟件設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)處理等,通過(guò)研究教學(xué)內(nèi)容教師能夠梳理教學(xué)重難點(diǎn),為學(xué)生尋求更加高效的學(xué)習(xí)方法,將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作科學(xué)和諧的進(jìn)行分配,提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)。

(二)創(chuàng)新教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的有效性

(1)創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)方法,教師可以發(fā)揮多媒體的作用,實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)與多媒體輔助的結(jié)合,計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)內(nèi)容多,每節(jié)課需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)也較多,教師在課堂講解時(shí)可以利用多媒體邊進(jìn)行講課邊通過(guò)多媒體制作教學(xué)課件,及時(shí)的將計(jì)算機(jī)的操作、原理通過(guò)投影儀為學(xué)生進(jìn)行演練、教學(xué),讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí),使計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)更具感染力。比如,學(xué)習(xí)C語(yǔ)言時(shí),教師可以在教學(xué)中通過(guò)多媒體制作算法三種基本的結(jié)構(gòu)圖,順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu),讓學(xué)生直觀的感受區(qū)別,尋找共性;又比如教師通過(guò)NS流程圖與計(jì)算機(jī)語(yǔ)言進(jìn)行比較,使學(xué)生的C語(yǔ)言學(xué)習(xí)更加順暢;(2)加強(qiáng)教師與學(xué)生的課堂互動(dòng),教師在計(jì)算機(jī)課堂上要及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,獲取學(xué)生學(xué)習(xí)的最新情況,靈活的調(diào)整計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)、講課節(jié)奏等,使教學(xué)的節(jié)奏與內(nèi)容符合大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,提高計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸收率,促進(jìn)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的有效性;(3)教師在結(jié)束計(jì)算機(jī)教學(xué)后,要及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化作業(yè)的布置,提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的思考探究,培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)思維。

三、結(jié)語(yǔ)

在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師要重視計(jì)算機(jī)理論作用,促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),深入研究計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容,分清教學(xué)的重難點(diǎn),提高教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高,同時(shí)還創(chuàng)新教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)與多媒體輔助的結(jié)合,提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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[2]李紹剛.淺談大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析及其對(duì)策[J].教育科學(xué):引文版,2016(5):00231.

[3]孔德生.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].數(shù)字通信世界,2016(10):55-59.

作者:李晨 單位:西安思源學(xué)院

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