网站首页
教育杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
医学杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
经济杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
金融杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
管理杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
科技杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
工业杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
SCI杂志
中科院1区 中科院2区 中科院3区 中科院4区
全部期刊
公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

計算機應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了計算機應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

計算機應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

摘要:通過對計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才需求及培養(yǎng)目標(biāo)提出改革思路,重構(gòu)課程體系。通過緊密型校企合作,對人才培養(yǎng)模式進行探析與實踐。

關(guān)鍵詞:計算機應(yīng)用技術(shù);人才培養(yǎng);課程體系

婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)堅持“立足婁底、服務(wù)社會”的辦學(xué)定位,為地方培養(yǎng)了大量技術(shù)技能型高級人才。但隨著信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展,該專業(yè)職業(yè)崗位需求發(fā)生了很大變化,遇到了前所未有的挑戰(zhàn),為此,需要按照崗位要求,創(chuàng)新建立與市場用人需求更加貼近的專業(yè)人才培養(yǎng)模式,以適應(yīng)新形勢的需要。

一、計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才需求及培養(yǎng)目標(biāo)

2017年,計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊成員前往婁底博通數(shù)碼彩印有限公司、長沙視傳廣告有限公司等九家企業(yè)進行專業(yè)調(diào)研與回訪,調(diào)研結(jié)果最突出的問題是學(xué)生社會實踐經(jīng)驗不足、課程教學(xué)內(nèi)容與崗位工作關(guān)聯(lián)度過低,因此修訂人才培養(yǎng)方案,構(gòu)建課程體系時必須解決的問題。該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng),面向面向數(shù)碼圖文廣告及平面設(shè)計行業(yè)/企事業(yè)單位(行政機關(guān))數(shù)碼圖文處理、網(wǎng)站美工一線崗位,培養(yǎng)擁護四項基本原則,具備崗位任職要求必備的數(shù)碼圖文處理、平面設(shè)計、網(wǎng)站美工專門理論知識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神,熟練掌握數(shù)碼圖文處理、平面廣告設(shè)計及網(wǎng)站美工、網(wǎng)站設(shè)計與制作、管理、維護與推廣、設(shè)計創(chuàng)意方法和表現(xiàn)形式,培養(yǎng)具備文化、公益、商業(yè)廣告設(shè)計創(chuàng)意能力、圖片編排等綜合職業(yè)技能,熟悉計算機最新發(fā)展技術(shù),把握職業(yè)規(guī)則及行業(yè)準(zhǔn)則,可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。

二、人才培養(yǎng)模式的改革思路

傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式制約著專業(yè)的發(fā)展,實驗實訓(xùn)缺乏前瞻性和先進性,校企合作不夠深入,停留在表面。改革的思路是創(chuàng)新重構(gòu)計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式,開發(fā)項目化課程體系,專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)及考核評估。以行動為導(dǎo)向,深入行業(yè)與企業(yè)調(diào)研典型工作任務(wù),分析崗位能力,明確崗位所需要的職業(yè)技能,根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)方向分解職業(yè)技能要素,按照工作過程作為課程內(nèi)容體系構(gòu)建的依據(jù),開發(fā)以行動導(dǎo)向課程,強化職業(yè)能力培養(yǎng)。按職業(yè)能力成長規(guī)律,歸類整合職業(yè)行動領(lǐng)域,提出典型工作任務(wù),完成每個工作任務(wù)的情境描述,進行學(xué)習(xí)情境的設(shè)計,以提升專業(yè)群整體水平,并在人才培養(yǎng)模式、以工作工程導(dǎo)向?qū)W習(xí)領(lǐng)域課程方案設(shè)計、教學(xué)改革、教學(xué)資源建設(shè)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)開發(fā)服務(wù)等方面起到示范輻射作用,打造信息技術(shù)專業(yè)群。

三、創(chuàng)新“校企融合,產(chǎn)教融通”人才培養(yǎng)模式

本專業(yè)團隊通過深入信息行業(yè)企業(yè)調(diào)研,對機械行業(yè)人才需求狀況、專業(yè)發(fā)展趨勢、崗位能力需求等方面進行分析研究。通過對專業(yè)職業(yè)崗位(崗位群)的結(jié)構(gòu)、職業(yè)崗位能力的調(diào)研分析,由校內(nèi)外專家和專業(yè)教學(xué)團隊組成的計算機專業(yè)指導(dǎo)委員會研討并創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式,實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與崗位技能要求對接。以職業(yè)崗位需求為依據(jù)、專業(yè)技術(shù)課程為核心、職業(yè)資格證為認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn),加強與婁底、長沙、江蘇等多家企業(yè)的合作,實施“校企融合,產(chǎn)教融通”人才培養(yǎng)模式。專業(yè)課程設(shè)置按適應(yīng)職業(yè)崗位(或崗位群)的職業(yè)能力來確定,把計算機行業(yè)與企業(yè)專家請進校園,把產(chǎn)業(yè)經(jīng)典案例融入課堂,專業(yè)課程內(nèi)容與信息產(chǎn)業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融合;建設(shè)“理實合理,工學(xué)共贏”的課程氛圍,增加“產(chǎn)教融通”課程比例,基本技能模塊課以必需夠用為度,核心模塊課可以設(shè)置專業(yè)發(fā)展方向。實現(xiàn)課程教學(xué)和職業(yè)資格認(rèn)證的融合。鼓勵學(xué)生考取數(shù)碼圖文、網(wǎng)站美工相關(guān)職業(yè)資格證書,主要包括廣告設(shè)計師資格證、平面設(shè)計師資格證、網(wǎng)頁設(shè)計師職業(yè)資格證書。需要將考證融入課程體系,做到課程體系與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)融通,畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書融通,學(xué)歷教育與職業(yè)技能培訓(xùn)融通。

四、重構(gòu)“項目導(dǎo)向、課證融通”課程體系

基于“以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位,以行動導(dǎo)向?qū)嵤橥緩?,以工作過程系統(tǒng)化課程為主體”的建設(shè)思路,構(gòu)建堅持系統(tǒng)培養(yǎng)“項目導(dǎo)向、課證融通”的課程體系。加強校企合作,重點開發(fā)以數(shù)碼圖文、網(wǎng)站美工項目為載體,按照“項目化、技能化、一體化”教學(xué)模式進行教學(xué),真正實現(xiàn)項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、理實一體。在設(shè)計實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容時,注重鍛練學(xué)生計算機基本技能的同時,鞏固所學(xué)理論知識,加深對所學(xué)理論知識理解;將職業(yè)技能鑒定與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來,技能證書與專業(yè)的符合度保持在100%。盡量做到人才培養(yǎng)過程中,教學(xué)內(nèi)容與信息產(chǎn)業(yè)相結(jié)合,實訓(xùn)實習(xí)與行業(yè)發(fā)展相結(jié)合,能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育相結(jié)合,專職教師與企業(yè)兼職教師相結(jié)合,學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書培訓(xùn)相結(jié)合。建設(shè)“項目導(dǎo)向、分段遞進”的實踐教學(xué)體系。依據(jù)課程特點,每門專業(yè)課程選定一名課程負(fù)責(zé)人,設(shè)置相關(guān)的實踐典型教學(xué)任務(wù),不斷優(yōu)化和改進課程標(biāo)準(zhǔn),構(gòu)建“以實戰(zhàn)任務(wù)為載體”的數(shù)碼圖文廣告設(shè)計與制作知識與技能操作有機結(jié)合的實踐教學(xué)模式,強化職業(yè)技能訓(xùn)練,突出綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。

五、人才培養(yǎng)模式的實踐

打造一支專兼結(jié)合、寬基礎(chǔ)、高技能、“雙師”型教學(xué)團隊。通過校企合作共建、培訓(xùn)、企業(yè)實踐等手段,建立一支專兼合理、理實兼?zhèn)涞摹半p師型”教學(xué)團隊。重點培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1名、校外專業(yè)帶頭人1名,骨干教師3名,雙師素質(zhì)比例達(dá)到100%;聘請5名企業(yè)技術(shù)骨干充實教學(xué)團隊,兼職教師在專業(yè)教師團隊中所占的比例達(dá)到55%以上。本專業(yè)課程修滿畢業(yè)建議學(xué)生首先就業(yè),全面轉(zhuǎn)入社會實踐,在實踐中繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識,提高職業(yè)能力,完善職業(yè)素質(zhì),正確定位,順利完成職業(yè)人轉(zhuǎn)化。三年內(nèi)完成本專業(yè)的在職學(xué)歷提升,實現(xiàn)理論知識和實踐經(jīng)驗全面提升。積極參與企業(yè)的勞動競賽和技能競賽,在實踐中提升技術(shù)和能力。二學(xué)年進行寬基礎(chǔ)培訓(xùn),安排學(xué)生進行認(rèn)知型、操作型小型項目開發(fā);第三年學(xué)習(xí)應(yīng)用性課程,進行專向培訓(xùn),安排學(xué)生做工業(yè)項目設(shè)計(畢業(yè)設(shè)計)和頂崗實習(xí)。

六、結(jié)語

通過計算機應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)模式的改革與實踐,教師把握了專業(yè)方向,進一步明確了課程體系,教學(xué)效果得到明顯改善,學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力也更加符合信息技術(shù)行業(yè)發(fā)展的需要,畢業(yè)生也得到了社會的認(rèn)可。

參考文獻:

[1]李和平.高職通信技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究與實踐[J].中國校外教育,2014,7.

[2]曲昊.校企合作計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的探討[J].信息系統(tǒng)工程,2017,4.

作者:鄒媛 單位:婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院

免责声明

本站为第三方开放式学习交流平台,所有内容均为用户上传,仅供参考,不代表本站立场。若内容不实请联系在线客服删除,服务时间:8:00~21:00。

AI写作,高效原创

在线指导,快速准确,满意为止

立即体验
文秘服务 AI帮写作 润色服务 论文发表