計算機情景創(chuàng)設對小學語文教學質量影響

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摘要：小學教學模式應當更加重視信息技術的應用，大力推動教育信息化改革和創(chuàng)新。將計算技術廣泛應用于小學語文教學當中具有十分重要的價值，而通過計算機情景創(chuàng)設更有利于營造良好的教學環(huán)境與氛圍，提升吸引力。在分析計算機情景創(chuàng)設對小學語文教學的積極作用基礎上，重點分析了存在的制約因素，最后就如何利用計算機情景創(chuàng)設提高小學語文教學質量提出優(yōu)化對策。

關鍵詞：小學語文；計算機情境創(chuàng)造；積極作用；優(yōu)化對策

引言

將信息技術融入小學語文教學當中，是《基礎教育課程改革綱要》的基本要求，教師需要對此進行深入的研究和探索。大力推動計算機情景創(chuàng)設，既是推動小學語文教育信息化的重要載體，同時也要推動小學語文教學改革和創(chuàng)新的有效模式。從當前小學語文教學計算機情景創(chuàng)設的整體情況來看，盡管很多教師對此有一定的認識，而且也能夠發(fā)揮自身的積極作用積極探索計算機情景創(chuàng)設的有效實現形式，但仍然存在一些制約因素，直接導致計算機情景創(chuàng)設出現了誤區(qū)，制約了小學語文教學質量的影響。對此，既要深刻認識到計算機情景創(chuàng)造對提高小學語文教師質量的積極作用，同時也要著眼于解決計算機情景創(chuàng)設存在的問題，采取更加科學和有效的措施，推動計算機情景創(chuàng)設實現更大突破，進而促進小學語文教學質量提升。

1計算機情景創(chuàng)設對小學語文教學的積極作用

情景創(chuàng)設即通過聲像、模擬表演、再現生活等方式營造一種氛圍，以便于讓小學生更好的理解作品的一種教學方法。計算機情景創(chuàng)設就是運用文字、圖片、音頻、視頻等創(chuàng)設場景，進而使小學生能夠與之形成“人機互動”，進一步提升教學吸引力和有效性。將計算機情景創(chuàng)設應用于小學語文教學當中具有十分重要的價值，既有利于進一步優(yōu)化和完善小學語文教學體系，同時也能夠培養(yǎng)小學生學習興趣，更能夠推動小學語文教學模式創(chuàng)新。從這個角度來講，計算機情景創(chuàng)設是對傳統(tǒng)教學模式的改革、融合和創(chuàng)新，教師對此應當有清醒的理解和認識，在深刻認識到計算機情景創(chuàng)設積極作用的基礎上，不斷優(yōu)化和完善計算機情景創(chuàng)設模式，努力提升小學語文教學質量。在小學語文教學中實施計算機情景創(chuàng)設，有利于培養(yǎng)小學生的學習興趣，如在開展閱讀教學的過程中，如果按照傳統(tǒng)的教學方法，“教師講、小學生聽”無法取得更好的成效，而通過計算機情景創(chuàng)設可以模擬再現課文中描寫的場景，進而使小學生融入課文當中，小學生的興趣必然得到顯著提升；在小學語文教學中實施計算機情景創(chuàng)設，還有利于推動小學語文教學模式創(chuàng)新，這其中至關重要的就是通過計算機情景創(chuàng)設能夠使多媒體技術、信息技術等廣泛應用于小學語文教學當中，如在開展古詩詞教學的過程中，教師可以運用Flash展現古詩詞所表達的意境，小學生不僅能夠很好的理解，而且則于其具有趣味性，也能夠營造出良好的課堂教學環(huán)境?？傊?，作為教育信息化的產物，計算機情景創(chuàng)設可以廣泛應用于小學語文教學當中，由于其可以使小學生具有身臨其境的感覺，教學質量必然會顯著提升。

2小學語文教學實施計算機情景創(chuàng)設存在的問題

作為教育信息化的重要載體和平臺，計算機情景創(chuàng)設對于促進小學語文教學改革和創(chuàng)新具有十分重要的支撐作用，很多教師在這方面也下了一番功夫，如計算機情景創(chuàng)設內容越來越豐富，而且在組織實施的過程中也進行了一定的融合，使計算機情景創(chuàng)設模式發(fā)生了變化，小學生的興趣得到提升，教師的教學體系也更加完善。但按照較高的標準和要求來看，特別是從落實“核心素質觀”的角度進行研究和分析，小學語文教學實施計算機情景創(chuàng)設仍然存在一些問題，需要引起教師重視，并采取切實有效措施認真加以解決。有的教師在實施計算機情景創(chuàng)設的過程中缺乏針對性。

3小學語文教學實施計算機情景創(chuàng)設的優(yōu)化對策

3.1突出計算機情景創(chuàng)設針對性

在開展小學語文教學的過程中，為了能夠使計算機情景創(chuàng)設取得更好的成效，至關重要的就是要進一步突出計算機情景創(chuàng)設的針對性，使其能夠更加有的放矢，既要強化計算機情景創(chuàng)設的趣味性，同時也要體現計算機情景創(chuàng)設的實效性。在具體的實施過程中，教師應當對計算機情景創(chuàng)設進行科學設計和系統(tǒng)安排，特別是要根據不同教學內容采取不同的設計模式，努力使其能夠實現更大突破。如在開展閱讀教學的過程中，為了能夠使小學生更加深入的理解課文中涉及的內容，教師可以到網絡上收集與之相關的聲音、圖片、音頻、視頻、Flash動畫等資料，并借助多媒體創(chuàng)設直觀情境，讓小學生能夠感受到具體化的教學內容。突出計算機情景創(chuàng)設針對性，還要從小學生的實際情況入手，以強化小學生理解能力、認知能力以及舉一反三能力為根本出發(fā)點，對計算機情景創(chuàng)設進行特色化設計，如在開展識字教學的過程中，教師可以運用Flash動畫將生字的起源、演變以及筆劃等作出生動的設計，既有利于吸引小學生的注意力，同時也能夠加深小學生對生字的理解，教師應當在這方面有針對性的進行設計和組織實施。

3.2強化計算機情景創(chuàng)設互動性

對于提升小學語文教學實效性來說，一定要注重發(fā)揮小學生的積極作用，使他們能夠參與到課堂教學中來，既有利于滿足課堂氛圍，也有利于培養(yǎng)小學生的學習興趣。因而，教師應當通過其強化互動性，使師生互動、生生互動、人機互動能夠得到最充分的展現。在具體的實施過程中，教師可以通過創(chuàng)設“問題情境”的方式組織實施，如在運用多媒體PPT進行輔助教學的過程中，教師可以采取“問題導入”的方式進行，對教學內容從提出問題――分析問題――解決問題的角度進行靈活設計與安排，而且還要在前期問題的基礎上不斷加深問題的難度。如在開展古詩詞教學的過程中，由于古詩詞中涉及作者、年代、歷史、地理、文化等諸多方面的知識，教師可以在課前引導小學生到網絡上收集相關知識，然后在課堂上引導小學生通過教師事先設計好的“問題型”多媒體PPT課件，并采取“小組合作”的方式進行互動和探究，這對于培養(yǎng)小學生分析和解決問題的能力至關重要，有助于培養(yǎng)小學生語文核心素養(yǎng)。

3.3促進計算機情景創(chuàng)設融合性

從根本上來說，其屬于一種教學載體，盡管能夠發(fā)揮較好的作用，但也需要與其他教學載體、教學方法、教學模式進行融合，只有這樣，才能使其發(fā)揮更加多元化的功能與作用。因而，教師應當對其進行深入研究，著眼于實現教育功能最大化，努力構建線上與線下相結合的應用模式。在具體的實施過程中，教師應當根據教學內容的實際情況積極利用計算機平臺創(chuàng)造綜合性情境。學起于思，思源于疑，疑解于問。隨著時代的進步，小學生在使用計算機方面已經具備了較好的基礎，因而教師應當將“教”與“學”進行有效結合，如在開展作文教學的過程中，教師可以利用多媒體PPT對作文的整體要求進行講解，在此基礎上引導小學生到網絡上收集更多與作文相關的資料，并做好有效結合。要將微課應用于小學語文教學當中，教師可以對重點和難點問題進行細化與分解，并通過微課的形式呈現給小學生，同時也可以將微課交給小學生進行反復學習、研究與交流，這對于強化小學生的理解與認識、培養(yǎng)小學生綜合素質至關重要。

4結束語

綜上所述，在開展小學語文教學的過程中，大力實施計算機情景創(chuàng)設具有十分重要的價值，既有利于培養(yǎng)小學生學習興趣，也有利于進一步優(yōu)化小學語文教學體系，更能夠推動小學語文教育信息化建設。這就需要教師在開展教學的過程中一定要深刻認識到計算機情景創(chuàng)設的積極作用，著眼于推動小學語文教學和創(chuàng)新，大力加強計算機情景創(chuàng)設在小學語文教學中的應用模式，既要突出計算機情景創(chuàng)設針對性，也要強化計算機情景創(chuàng)設互動性，更要促進計算機情景創(chuàng)設融合性，進而才能使計算機情景創(chuàng)設實現更大突破，最大限度提升小學語文教學質量和水平，持續(xù)培養(yǎng)小學生語文學科核心素養(yǎng)。

參考文獻

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作者：許海東 單位：甘肅省定西市臨洮縣漫洼鄉(xiāng)簸箕臺小學