計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中創(chuàng)新能力培養(yǎng)

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摘要：本文結(jié)合筆者的教學實踐，對如何在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力進行了探討。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力學習興趣計算機教學自主學習

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。社會各行各業(yè)充滿著競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創(chuàng)新能力的競爭。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的培養(yǎng)靠教育，培養(yǎng)和造就適應(yīng)社會競爭，尤其是未來科技社會競爭、具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，是教育工作者的根本任務(wù)和責任。《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門操作性很強的學科，學習這門課時更要求學生具備一定的創(chuàng)新能力。我們發(fā)現(xiàn)，技術(shù)上的很多教學內(nèi)容，學生很容易就掌握了，可是如果讓學生運用課上所學去完成一份相對完美的作品，甚至出現(xiàn)創(chuàng)新性的驚喜，卻不是一件容易的事。學生們的作品往往千篇一律，或者墨守成規(guī)，總是缺少自己的想法或是有獨特的、讓人眼前一亮的東西。創(chuàng)新能力是學生在社會謀生和發(fā)展的重要能力，是他們將來能在行業(yè)中脫穎而出所需要的重要能力。所以，在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力尤為重要。作為一名中職學校的教師，筆者認為可以通過如下方式在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

一、合理設(shè)計教學目標，激發(fā)學生的學習興趣

筆者認為，合理設(shè)計教學目標，激發(fā)學生的學習興趣，認識到學生是主體是最重要的。教學目標是教師教學思想的充分體現(xiàn)。教師要確立好培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目標，并圍繞這一目標進行相關(guān)的設(shè)計、開展一系列的具體工作。我們可以使學生不斷提高各方面的能力，尤其是創(chuàng)新能力。對于中職學校的學生來說，他們之前的學習成績之所以不太理想，并不是他們不夠聰明，而是他們特別缺乏學習主動性，有的學生甚至一直都是被逼著學習的，學習的效果可想而知。其實，每一個學生都是很聰明的，他們可以被發(fā)掘的潛力非常大。關(guān)鍵是要讓他們對所學的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，興趣是最好的老師。學習興趣有了，學生可以積極主動參與學習，那么我們就可以好好地進行教學安排和設(shè)計了。教師就是一個能自編自導自演的角色。例如，在給學生講授Word文字排版技術(shù)時，筆者給學生展示了兩份形式上截然不同，而內(nèi)容一模一樣的作文《校園的早晨》的排版設(shè)計，這是作文課老師要求他們寫過的一篇課堂作業(yè)。他們本來就對其充滿興趣，加上同樣的作文內(nèi)容，一份的排版很美觀、精致，有背景，還有形象各異的文字、圖片，圖文并茂，讓人立刻感受到了校園的早晨的氣息，而另一份的排版只是使用五號宋體字，看起來單調(diào)枯燥。學生們看到第一份排版設(shè)計后立刻發(fā)出驚嘆聲，并表示了積極的學習愿望：“這是如何做到的？我好想學習這項技能！”“我也要把我的作文好好設(shè)計一下！”有了這樣的濃厚的學習興趣，還怕這節(jié)課教學效果不如意嗎？還怕他們的創(chuàng)新能力不能得到展現(xiàn)嗎？這個教學設(shè)計真正實現(xiàn)了從“要我學”到“我要學”“我想學”的轉(zhuǎn)變，并且成功喚起了學生的創(chuàng)新意識。值得注意的是，在整個教學過程中，尤其是這個階段，教師要做到不斷鼓勵學生，學生的思維越活越好、思路越寬越好、質(zhì)疑越多越好。

二、創(chuàng)建好的教學氣氛，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新，本來就是一個活躍、輕松、發(fā)散的名詞，試想，嚴肅、死板、壓抑的學習氛圍或者工作環(huán)境中，會扼殺多少創(chuàng)新細胞？例如，筆者在講授Word排版技術(shù)時，首先給學生營造輕松和諧的氛圍，甚至模擬學生是雜志社編輯，并告訴學生：“咱們學校校園雜志社正在招聘幾名排版編輯，想在我們班選哦?！痹谶@樣的角色扮演下，學生們甭提多興奮了，想要學習、想要挑戰(zhàn)的情緒更加高漲，學得更加輕松、活躍。甚至有的學生已經(jīng)暗暗下決心互相競爭了，都想要做得比別人出色、更有特色！創(chuàng)建好的教學氣氛和合理設(shè)計教學目標、激發(fā)學生的學習興趣是相輔相成的。對于這部分教學內(nèi)容來說，有了好的開始，就有了成功的一半，甚至是一大半。而且，筆者覺得這樣的職業(yè)角色演練，對學生們將來的求職也會有很大幫助。

三、設(shè)計問題、提出任務(wù)，讓學生自主學習

筆者覺得任務(wù)驅(qū)動法的教學模式特別適用于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程。讓學生在任務(wù)的驅(qū)動下，積極主動地去學習，對任務(wù)積極探索，積極地去思考、去想象、去操作，學生甚至能夠不斷創(chuàng)新，教學效果超乎你的想象。教師在提出任務(wù)時，可以根據(jù)具體情況對任務(wù)分層，按層達標，良性循環(huán)。還舉排版技術(shù)教學時的例子。筆者在講授排版技術(shù)時，在學生都學會如何設(shè)置字體字號后，及時提出如下問題以引出新的任務(wù)：“你們知道如何改變字體顏色、字間距、行間距嗎？還有，如何進行段落的設(shè)置？如果我們想插入精美的圖片又該如何操作呢？如何把文字和圖片進行混排……”就這樣，不斷地向?qū)W生提出問題、布置各種任務(wù)，大任務(wù)，小任務(wù)……教師可以經(jīng)常布置一些他們“踮一踮腳，就能夠得到”的任務(wù)，好多學生能夠一題多解，做出了自己的風格，不斷地在創(chuàng)新，在不停地給你驚喜?？吹剿麄兊淖髌罚鳛榻處煹奈?，經(jīng)常也會大吃一驚，不得不一次次佩服他們的聰明和潛力。學生們自己也越來越有信心，越來越想學，越來越愛學，這就是一個良性循環(huán)。所以，教師應(yīng)該相信學生，給學生多一點靈活支配的時間和空間，讓他們放手去做。

四、啟發(fā)學生積極質(zhì)疑，培養(yǎng)他們質(zhì)疑的習慣

學習中的創(chuàng)新品質(zhì)首先體現(xiàn)在“質(zhì)疑”上。例如，筆者在講授文字格式的設(shè)置時，有的學生質(zhì)疑了書本上的操作步驟，并且提出了自己摸索出的幾種更好的解決方法。筆者作為教師，沒有生氣，而是耐心讓他進行了詳細說明，然后全班學生進行了激烈討論。你會發(fā)現(xiàn)，問題的提出引起了學生爭論，最后在質(zhì)疑提問和大家的討論中，得出了任何操作只要方法合理、方便都是可行的結(jié)論。筆者鼓勵學生主動提出問題并尋求解決問題的方法，讓學生們敢于發(fā)問、敢于多動腦筋，能夠大膽思考，這樣他們的創(chuàng)新能力才能漸漸得到提高?！皩W起于思，思起于疑?！币桑谴蜷_知識大門的鑰匙，常有疑點，常提問題，才能常有思考，常有創(chuàng)新。自然，質(zhì)疑并不包括毫無價值的濫質(zhì)疑和亂質(zhì)疑。

五、引導學生合作學習

在課堂教學中，加強討論、互相合作，不僅有利于學生之間相互補充、相互幫助，還有利于加強他們的團隊意識，培養(yǎng)他們的團隊合作精神，讓學生在團體中學會創(chuàng)新，發(fā)揮自己的創(chuàng)新才能。這對他們將來的工作也是有很大的幫助的。對于《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課，筆者覺得更需要學生們合作學習，互相協(xié)作。通過合作取長補短、互相借鑒，在表現(xiàn)自己的創(chuàng)新才能的同時能夠迅速提高他們的操作水平，加深對所學內(nèi)容的理解，也能在合作中提高他們的創(chuàng)新能力。仍以排版技術(shù)教學為例。在課堂后期鞏固教學效果時，筆者給學生布置了雜志社新接到的一項工作任務(wù)，把學生分成四個小組，每個小組通力協(xié)作完成任務(wù)。任務(wù)完成后，小組間兩兩互相評價，評價對方小組的優(yōu)缺點。在教學過程中，學生們分工明確，通力協(xié)作，也都積極發(fā)言，對其他小組的評價和提出的意見都很到位，并且體現(xiàn)出了他們的創(chuàng)新能力。

六、不斷鼓勵學生

筆者相信，人人都有這樣的體會，無論是對學習、工作還是生活，人們的大部分熱情來源于成功的體驗，一次次的成功體驗是我們積極主動學習、工作、生活的內(nèi)在動力。這是個良性循環(huán)。相反的，若一次次的失敗，有時真的會磨滅人的信心和希望。畢竟越挫越勇只適合極少數(shù)人和少數(shù)情況。筆者清楚地記得，有一次，在講授Excel篩選的運用時，一位平時動手能力不強的女學生一直沒能掌握，經(jīng)過幾次挫敗，她已經(jīng)快失去信心了，甚至哭鼻子放棄學習了。筆者發(fā)現(xiàn)這個情況后，通過適當巧妙的設(shè)計，降低了操作的難度，她終于成功了，信心滿滿地繼續(xù)進行下面的操作，不一會剛才一直沒解決的難題竟然解決了。所以，教師在課堂教學中要多鼓勵學生，甚至要創(chuàng)造機會讓每一位學生獲得可大可小的成功。讓學生體驗到創(chuàng)新成功的喜悅，他們才會更加有信心，更加愛學習，更加愛思考，更加愛創(chuàng)新。以上是筆者的幾點體會。筆者認為，教師要結(jié)合本學科的教學特點，要牢記以學生為主體，學生的自主學習更有助于學生了解自己、提高自己。教師只是起到引導的作用，我們要做的是設(shè)計好科學的教學目標，給學生營造輕松和諧的學習氛圍，該放手時要放手，給他們足夠的時間和空間，讓學生可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。你會發(fā)現(xiàn)，學生會一次次地給你驚喜！當今時代呼喚具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的人才。為了社會發(fā)展的需要，為了每位學生的發(fā)展，教師在教學過程中要不斷地鼓勵學生，啟發(fā)學生，學生們才能夠很好地掌握知識，鍛煉技能，學會學習，不斷創(chuàng)新、不斷提高，成為適應(yīng)信息時代要求的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]周南岳.計算機應(yīng)用基礎(chǔ)[M].北京:高等級教育出版社,2009.

[2]培養(yǎng)創(chuàng)新型人才辦人民滿意的教育[N].河南日報,2010-05-19.

[3]史麗群.《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].海峽科學,2013(5).

作者：陳小云 錢飛 單位：江蘇省東臺中等專業(yè)學校