計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)創(chuàng)新探究
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摘要：為了使當前高等職業(yè)教育能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的潮流，課堂教學(xué)亟待改革與創(chuàng)新，本文通過云課堂與計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)相結(jié)合的模式來進行教學(xué)，結(jié)果是達到了有趣、互動與交流、高質(zhì)量高效率的創(chuàng)新型課堂教學(xué)效果，使得廣大接受職業(yè)教育的學(xué)生與教師的教與學(xué)更加輕松與便捷。由此可知，基于云課堂環(huán)境下的教學(xué)模式對當前職業(yè)教育產(chǎn)生了有益效果及深遠的影響。
關(guān)鍵詞：云課堂；職業(yè)教育；計算機網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)創(chuàng)新
0引言
新形勢下，隨著我國高等教育模式由應(yīng)試教育向應(yīng)用型教育轉(zhuǎn)變，代表著應(yīng)用型教育的領(lǐng)跑者——職業(yè)教育，其教學(xué)發(fā)展的模式引起了許多的專家與學(xué)者關(guān)注。長期以來，我國的職業(yè)教育主要是以傳統(tǒng)教育為主，隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展及附帶的其他高科技的不斷更新發(fā)展，傳統(tǒng)職業(yè)教育已經(jīng)不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，這就需要現(xiàn)代的職業(yè)教育教學(xué)必須進行改革與創(chuàng)新，因此，基于云課堂的教學(xué)創(chuàng)新模式應(yīng)運而生。本論文是以計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為研究對象，通過云課堂的教學(xué)模式來分析研究該教學(xué)模式對職業(yè)教育產(chǎn)生的有益效果及影響。
1云課堂教學(xué)特點概述
所謂云課堂是以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的，現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的必然產(chǎn)物，它是以高效便捷的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為傳遞信息的紐帶，并將信息技術(shù)作為課堂創(chuàng)新教學(xué)的手段，其主要由網(wǎng)絡(luò)、云平臺資源服務(wù)器及用戶端這三部分組成，具體來說是將教師與每個學(xué)生作為終端，采用信息化傳遞并儲存，進而實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的無縫對接和互動，從而有助于學(xué)生對專業(yè)知識的理解與掌握，云課堂可分為線上云課堂教學(xué)和線下云課堂教學(xué)，線上云課堂教學(xué)，即學(xué)生可以通過設(shè)置的賬號與密碼登錄云課堂的資源服務(wù)系統(tǒng)，下載自己所需的教學(xué)資源進行自主學(xué)習(xí)，若在自學(xué)過程中遇到疑惑或不懂的知識點，可以在云平臺資源服務(wù)器上羅列出來，線上的教師看到后可以做出詳細的解答，同時云平臺服務(wù)系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生提出的問題，會搜索出相類似的參考解答過程為學(xué)生提供參考；線下云課堂教學(xué)即在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師可以在課堂上通過云平臺向?qū)W生展示有助于學(xué)生對知識點理解的動畫、視頻以及相關(guān)的文獻資料等，總之云課堂可以使學(xué)生在最短的時間理解和掌握課程中的知識點[1]。傳統(tǒng)教學(xué)特征。傳統(tǒng)教學(xué)，就是指教師在課堂上以理論教學(xué)的授課方式為主，并配以實踐教學(xué)為輔助，這一授課方式以老師為主動，而學(xué)生卻變?yōu)楸粍拥亟邮苤R，根本就不考慮學(xué)生的理解能力如何，比較容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性差，培養(yǎng)出來的學(xué)生實際問題解決能力和創(chuàng)新能力差[2]。
2云課堂在計算機網(wǎng)絡(luò)課程中的教學(xué)創(chuàng)新與實踐
2.1云課堂課程設(shè)計
在計算機網(wǎng)絡(luò)課程中引入云課堂的教學(xué)創(chuàng)新具體是將計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)講義、教學(xué)視頻以及教學(xué)課件等相關(guān)教學(xué)資源輸入云課堂服務(wù)系統(tǒng)中[3]，通過手機、電腦以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)資源的傳輸與儲存，同時為學(xué)生設(shè)置賬戶和免費開通學(xué)習(xí)權(quán)限，學(xué)生可以在云平臺上相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗、查找除課程以外的知識點、在線與教師疑難問題解答以及分享課程知識點等。云課堂不受空間和時間的制約，教師與學(xué)生之間是互動的關(guān)系，教師隨時知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生對教師布置的作業(yè)和講義內(nèi)容比較清晰，進而使學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)帶來的制約與束縛，可以根據(jù)自己的興趣愛好和學(xué)習(xí)方式來自主地學(xué)習(xí)，這就極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，正是基于這種目標，云課堂在計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)創(chuàng)新，著重是以學(xué)生為中心，重點突出培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主與自主創(chuàng)新的能力，引導(dǎo)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題能力。
2.2云課堂在計算機網(wǎng)絡(luò)課程實施過程
2.2.1云平臺服務(wù)系統(tǒng)建立，整合課程教學(xué)資源
建立云平臺服務(wù)系統(tǒng)，具體是將教師、云平臺服務(wù)系統(tǒng)及學(xué)生三方全方位地對接起來[4]，采取分工實施、各盡其責(zé)的管理原則，教師負責(zé)創(chuàng)建班級，隨時課程資源，包括課程課件、視頻、講義、最新的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)共享、課后習(xí)題答案詳解以及設(shè)置學(xué)生疑難問題解答等教學(xué)資源；云平臺服務(wù)系統(tǒng)功能就是將教師和學(xué)生上傳的教學(xué)資源與疑難問題做匯總并儲存，以供教師和學(xué)生瀏覽，同時還隨時提供最新的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)知識信息以供教師和學(xué)生閱讀和討論；學(xué)生作為學(xué)習(xí)者要充分利用云平臺服務(wù)系統(tǒng)中的教學(xué)資源，根據(jù)自己實際的學(xué)習(xí)方法和理解程度來自主地學(xué)習(xí)，并將在學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題在系統(tǒng)中提出來，以便于教師解答疑難問題，同時學(xué)生之間可在云平臺系統(tǒng)中相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得。
2.2.2建立學(xué)生學(xué)習(xí)記錄，教學(xué)質(zhì)量高效化
建立學(xué)習(xí)記錄主要是在云平臺系統(tǒng)中設(shè)置有學(xué)生登錄、教學(xué)資源瀏覽、評論、交流與互動等記錄，有助于學(xué)生隨時可以快速地找到自己需要的教學(xué)資源，也有助于在云平臺系統(tǒng)對部分學(xué)生起到監(jiān)督學(xué)習(xí)的作用。
2.2.3建立互動答疑機制，優(yōu)化教學(xué)
教師根據(jù)學(xué)生在計算機網(wǎng)絡(luò)課程的云平臺系統(tǒng)上的學(xué)習(xí)心得與體會、學(xué)生提交的疑難問題記錄來針對性地講解該課程的知識點，還增加課程以外的知識點來豐富增加學(xué)生的知識面，同時引出計算機網(wǎng)絡(luò)故障、異常及處理的具體視頻案例來使學(xué)生更加容易地和系統(tǒng)地理解掌握課程中的知識點，也使得學(xué)生掌握一些實際經(jīng)驗的技術(shù)技能；將實際計算機網(wǎng)絡(luò)工程實例存在的問題拿來與學(xué)生一起分享與討論，進而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力。例如研發(fā)設(shè)計一種特殊功能的可輸入性電子書籍，并具備雙向性檢索功能，有助于解決讀者在閱讀中遇到的字詞句問題，以便于讀者查詢學(xué)習(xí)，提出如何設(shè)計、設(shè)計包括哪些部分、檢索功能如何實現(xiàn)等實際問題，讓學(xué)生帶著這些實際問題，更加有興趣地進行這些問題的討論，使其在云平臺系統(tǒng)上的學(xué)習(xí)更加輕松自如，課后學(xué)生將學(xué)習(xí)中存在的疑難問題提交在云平臺系統(tǒng)上，云平臺自動地將這些問題統(tǒng)計出來，以便教師隨時瀏覽。在計算機網(wǎng)絡(luò)實際操作課程上，教師將這些疑難問題通過現(xiàn)場的實際操作展示給學(xué)生觀摩，這些疑難問題即可全部得到解決并消化干凈。
2.2.4教學(xué)中測試，知識點實時性掌握
教學(xué)中測試是最有效、最快捷、最直接的測試學(xué)生對知識點理解掌握的方法或手段，所謂教學(xué)中測試主要是指在每堂課結(jié)束前的20分鐘對本堂課的知識點進行測試，有利于學(xué)生對本堂課集中注意力，也有助于學(xué)生主動思考知識點。教學(xué)中測試是學(xué)生和教師在計算機網(wǎng)絡(luò)課程中共同完成的一項教學(xué)任務(wù)，其中不僅包括計算機網(wǎng)絡(luò)課程中的知識點，還包括教學(xué)氛圍、學(xué)生心理素質(zhì)等方面的測試，目的是全面了解學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，計算機網(wǎng)絡(luò)課程屬于理論與實踐相結(jié)合的一門綜合性課程，因?qū)W生缺乏實踐經(jīng)驗，如果學(xué)生在本課堂中的知識點沒有很好地掌握，到下堂課可能就會造成忘記本堂課的知識點，教學(xué)中測試有助于學(xué)生消化本課堂的知識點，也有利于課后學(xué)生在云平臺系統(tǒng)中的知識點鞏固。同時現(xiàn)場測試后，教師及時可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題反饋情況，有針對性地做錯題修正并講解，因此實施教學(xué)中測試是非常有必要的。
3云課堂在計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中的優(yōu)勢
3.1動態(tài)教學(xué)，教與學(xué)實現(xiàn)有機統(tǒng)一
當前大數(shù)據(jù)時代下，學(xué)生可以在云課堂上搜索到教師沒有講解到的知識點，也可以依靠大數(shù)據(jù)來對教師的教學(xué)質(zhì)量進行評價。教師與學(xué)生在某種情況下，會相互監(jiān)督、相互指正在教與學(xué)中產(chǎn)生的錯誤，比如學(xué)生可以憑借云平臺中大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢提出教師講授的知識點存在錯誤，同樣學(xué)生在云平臺上的互動與交流、作業(yè)及學(xué)習(xí)心得與體會，教師均可以看見，并可以給予學(xué)生比較公正客觀的評價，進而可以促使學(xué)生的學(xué)習(xí)由原來的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí)，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的愛好與興趣。教師可以根據(jù)學(xué)生的評價和學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)與情況，及時糾正自己的教學(xué)方法、不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)，從而使教師的教學(xué)更加科學(xué)化與合理化。
3.2高質(zhì)量、高效率的教與學(xué)
云課堂不受空間和時間的制約，教師與學(xué)生之間是互動的關(guān)系，對于教師來說，隨時知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有助于隨時變化與調(diào)整自己的教學(xué)模式，實現(xiàn)一種動態(tài)的統(tǒng)一；而對于學(xué)生而言，教師布置的作業(yè)和講義內(nèi)容比較清晰，使學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)帶來的制約與束縛，可以根據(jù)自己的興趣愛好和學(xué)習(xí)方式來自主地學(xué)習(xí)，這就極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率達到事半功倍的效果，教師的教學(xué)質(zhì)量也得到極大的提高。
3.3教與學(xué)形成智慧課堂
云課堂將教與學(xué)有機地結(jié)合為一個整體，形成智慧課堂[5]。在計算機網(wǎng)絡(luò)課程中，既需要學(xué)習(xí)其中的理論知識，又要與實踐緊密結(jié)合起來。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中只能實現(xiàn)理論教學(xué)，但不能實現(xiàn)既有理論又有實踐教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生難以理解，因此使得學(xué)生長期處于厭學(xué)逃課、對學(xué)習(xí)不感興趣的尷尬境地，最終導(dǎo)致社會對職業(yè)教育學(xué)生的認可度一直處于中等偏下的水平。而云課堂將計算機網(wǎng)絡(luò)課程既滿足理論又滿足實踐的需要，并以此為基礎(chǔ)來實現(xiàn)學(xué)習(xí)和思維可視化，使得教師全面了解學(xué)生，讓學(xué)生真正了解課堂上所學(xué)的內(nèi)容，使得教與學(xué)形成智慧課堂成為一種必然的趨勢。
4結(jié)論
云課堂環(huán)境下計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)創(chuàng)新研究，帶來的是有趣、互動與交流、高質(zhì)量高效率的創(chuàng)新型課堂教學(xué)效果，使得教師與廣大的接受職業(yè)教育的學(xué)生們的教與學(xué)更加輕松與便捷。由此看出，云課堂有助于當前的職業(yè)教育改革，并對今后的職業(yè)教育產(chǎn)生積極效果與深遠的影響，現(xiàn)階段云課堂環(huán)境下的教學(xué)模式還難以普及，需要廣大專家及學(xué)者進一步研究探討如何在我國高等職業(yè)教育中普及云課堂教學(xué)模式，這是當前研究云課堂課題亟待解決的難題。
參考文獻：
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[3]李丹，陳貴海，任豐原，等.數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)的研究進展與趨勢[J].計算機學(xué)報，2014，37（2）：259-274.
作者：韋建國 單位：阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院
