計算機教育中學生的創(chuàng)新培養(yǎng)

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學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當代教育中不能忽視的部分，而計算機教育中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)無疑是非常關鍵的，因此如何培養(yǎng)學生的關鍵能力是目前亟待解決的問題。

一、計算機創(chuàng)新教育的意義

1.樹立全新的教育觀。樹立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育是終身教育的教育思想、教育觀念。首先，明確素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是以面向全體學生、全面提高學生的基本素質(zhì)，促進他們的德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。其次，明確素質(zhì)教育的實施，應以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。再次，創(chuàng)新能力需要終身培養(yǎng)，創(chuàng)新動機需要終身激勵，因而創(chuàng)新教育也是終身教育。

2.樹立全新的教學觀。現(xiàn)代教育技術(shù)的應用，使傳統(tǒng)的教學組織形式和教學方法產(chǎn)生了重大變革。傳統(tǒng)的班級教學發(fā)展成為班級教學、小組教學、個別化教學、遠距離教學、網(wǎng)絡教學等多種組織形式的教學。

3.在計算機教學中，要與全新的教育、教學觀念相整合。不僅要培養(yǎng)學生在現(xiàn)代信息環(huán)境下良好的價值觀、道德觀、法律意識，提高學生學習的興趣；更要培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

二、創(chuàng)新教育培養(yǎng)的方法

更新教育觀念，樹立全新的教育教學觀

（一）樹立全新的教育觀。

樹立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育是終身教育的教育思想、教育觀念。明確素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是以面向全體學生、全面提高學生的基本素質(zhì)，促進他們的德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。

（二）樹立全新的教學觀。

現(xiàn)代教育技術(shù)的應用，使傳統(tǒng)的教學組織方式和教學方法產(chǎn)生了重大變革。首先，傳統(tǒng)的班級教學發(fā)展成為小組教學、個性化教學、電視教學、網(wǎng)絡教學等多種組織方式的教學。其次，由原來以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主的新型教學方法與學習方法的綜合運用。樹立全新的教學觀，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神創(chuàng)造了客觀條件。創(chuàng)設學習新知識、新技術(shù)的環(huán)境，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力課堂教學是獲取知識和技能的主要陣地，應當成為培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新精神的搖籃。通過計算機教學創(chuàng)設問題的情境，不僅可以引發(fā)學生強烈的求知欲，而且還可通過變化無窮的畫面刺激學生大腦的興奮區(qū)，為激發(fā)學生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件。同時，把計算機引入各科教學中不僅可加大教學的密度，節(jié)省時間，而且能根據(jù)教學需求將其內(nèi)容動態(tài)地加以分解、組合，生動地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過程，使抽象的訓授形象化，既有利于突破教學的重點、難點，亦可拓寬思維空間，促進學生思維的發(fā)展。推行問題式教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力問題式教學模式，把學習設置到復雜的、有意義的問題情境中，學生通過互相合作來解決問題，發(fā)現(xiàn)隱含于問題背后的科學知識，形成解決問題的技能和自主學習的能力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在教學中，應克服扼殺學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教學行為，注意挖掘教材內(nèi)容中潛在的教育因素，采取問題式教學模式，充分發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)設寬松、民主、和諧、平等、富于創(chuàng)新精神的教學情境。對于在回答疑難問題時出現(xiàn)的不同主張和見解，要“沙里淘金”，肯定其中的合理成份。要改變教師“一言堂”的老方法，還學生以自我學習和鉆研的時間與空間，鼓勵學生敢于標新立異、獨辟蹊徑，敢于質(zhì)疑發(fā)問、想象猜測，敢于打破常規(guī)、不拘一格。充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)新性主體性和創(chuàng)新性密不可分，創(chuàng)新是主體性的最高體現(xiàn)。我們要創(chuàng)設各種機會，鼓勵學生主動參與，把他們智慧的火花盡量迸發(fā)出來。在課堂中，由于時間有限，傾向于掌握基本操作，而課外可以讓學生自由發(fā)揮，教師要有意識地加以引導，把課堂上所學的內(nèi)容延伸到課外，把課外這個第二課堂變得生動活潑，增強學生學習的興趣，使得課外成為課內(nèi)所學知識有益的鞏固、補充，從而促進課堂教與學，達到學以致用的效果。

一）在計算機教學開始時，讓學生在業(yè)余時間不斷積累有關計算機的各種知識，要讓計算機課堂變成學生交流新知識的舞臺。

二）組織開展一些設計比賽。比如可以運用Word等字處理軟件，組織學生開展版面設計大賽。版面的設計，學生除了需要掌握相關的操作技能，還要有較好的審美能力。學生的美感越好，那么用電腦創(chuàng)作出的作品就越佳，就越能體現(xiàn)學生自己的風格。鼓勵學生展示他們的作品，肯定他們辛勤創(chuàng)作的成果，可以激發(fā)他們的學習熱情。

三）充分發(fā)揮網(wǎng)絡的作用。網(wǎng)絡為學生提供了豐富的資源，擴大了學習、討論和交流的領域。應把網(wǎng)絡課程作為計算機教學的重要內(nèi)容，開闊學生眼界，激發(fā)學生主動獲取知識的欲望。

1.理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)創(chuàng)新能力鼓勵、指導學生大膽、靈活地運用已學知識，解決實際問題是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。在計算機教學中，我們應充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，全面深化素質(zhì)教育，為學生將來發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定堅實的基礎。

2.建立新的教育評價方法,促進學生的創(chuàng)新能力評價學生學習效果的方法會最終影響到學生學習過程中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的效果。傳統(tǒng)的評價往往帶有甄別和選拔“精英”的功能傾向。這壓抑了大部分學生的個性和創(chuàng)造潛能,使他們成為應試教育下潛在的犧牲品。真正的評價應該起著激勵導向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。

三、結(jié)束語

總之，計算機學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從多個方面進行著手，只有大膽的嘗試，多進行溝通才能夠保證教學質(zhì)量，個當代計算機教育帶來新的活力，同時也給社會貢獻更多的計算機人才。

作者：吳敏健 單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市臨河第一職業(yè)中專