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網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程模塊化實踐教學(xué)課程改革

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網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程模塊化實踐教學(xué)課程改革

摘要:為了適應(yīng)市場對綜合計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求,模塊化實踐教學(xué)應(yīng)運而生。有利于高素質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng),滿足了社會各界對網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)和人才發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞:計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù);模塊化實踐教學(xué);現(xiàn)狀;措施

1模塊化教學(xué)的概念與意義

目前計算機方向人才缺口較大,學(xué)?,F(xiàn)有的教學(xué)模式凸顯出與社會需求和企業(yè)就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的巨大差距,畢業(yè)生適應(yīng)市場需求的實踐能力和能力也比較薄弱。因此探索高職院校實踐教學(xué)的有效途徑迫在眉睫,模塊化實踐課堂的實施為我們指明了一條新的道路,模塊化教學(xué)基于學(xué)生的未來的職業(yè)崗位需要,以能力為本位的教育。把職業(yè)教育劃分為各項綜合能力,而每一類能力又分為各項能力,進行各項技能養(yǎng)成的針對性訓(xùn)練,讓學(xué)生能夠擁有勝任職業(yè)崗位的能力。合理科學(xué)開展模塊化教學(xué)不僅有利于培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)技能,而且更加注重學(xué)生專業(yè)精神素養(yǎng)的培養(yǎng),從而培養(yǎng)出具有較強實踐技能和良好職業(yè)精神的高素質(zhì)技能型人才,滿足企業(yè)的需求。同時也有助于激發(fā)學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的興趣,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力和實踐能力,同時也為計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生后續(xù)的交換機/路由器配置和視窗服務(wù)器高級管理配置課程奠定了相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識。

2模塊化教學(xué)在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中的教學(xué)方法和改革重點

在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中的教學(xué)方法與實踐運用還存在的諸多的問題,如教師與學(xué)校對計算機網(wǎng)絡(luò)實驗不重視,只關(guān)注與理論知識,學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)差,設(shè)計教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,缺少實踐活動,不符合學(xué)生個性化需求等。所以本文將通過模塊化教學(xué)在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中的實踐運用,闡述教學(xué)方法以及改革重點,從課程實驗、校企合作和各種競賽實現(xiàn)專業(yè)知識與崗位的對接等方面剖析模塊化實踐教學(xué)課程。

2.1構(gòu)建模塊化教學(xué)重點在于發(fā)展仿真實驗

在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中教師可以構(gòu)建仿真實驗,通過構(gòu)建虛擬仿真平臺學(xué)習(xí)相關(guān)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實驗,輔助教師進行課堂實驗演練。讓學(xué)生身臨其境,實現(xiàn)互動實驗教學(xué),激發(fā)學(xué)生的主動實驗興趣與探究計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的沖動。實現(xiàn)高校實驗教學(xué)與學(xué)生重大工程實踐無縫對接,拉進實驗教學(xué)與工程實踐的距離,提高了學(xué)生的實踐能力。解決了由于網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)備欠缺,器材耗損,特別是交換機、路由器等設(shè)備,導(dǎo)致學(xué)生實踐能力欠缺的問題。而且實驗設(shè)備的更新改造也跟不上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,利用仿真實驗依托虛擬現(xiàn)實,多媒體,人機交互,數(shù)據(jù)庫等技術(shù)。讓學(xué)生享受到最新的實驗器材,節(jié)約實驗教學(xué)成本,使重復(fù)實驗,隨時實驗,隨地實驗成為現(xiàn)實。讓學(xué)生能仿真實驗中不斷完善自己的弱項,進行針對性訓(xùn)練與提升,有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)與實際應(yīng)用能力。

2.2模塊化教學(xué)重點在于引用最新技術(shù)

在模塊化教學(xué)過程中教師應(yīng)該提升自我素質(zhì)與教學(xué)水平,緊跟時代的步伐,不斷增加和補充學(xué)生相關(guān)新知識。讓學(xué)生做到理論和實際應(yīng)用相聯(lián)系,真正實現(xiàn)知識與技能的有效溝通。教師將最前沿最實用的技術(shù)引入到課堂中,既擴充了教師的講課內(nèi)容,又開闊了學(xué)生的知識面。激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,解決了理論知識較多,脫離實際的問題。例如令牌環(huán)網(wǎng)、ATM等技術(shù)在目前已經(jīng)淘汰,但很多學(xué)校仍在沿用,為教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都帶來極大的不便。

2.3模塊化教學(xué)重點在于創(chuàng)新教學(xué)方法

在教學(xué)過程中教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法,通過創(chuàng)設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)情景,營造交流互動的課堂氛圍。讓學(xué)生從被動的接受者成為主動學(xué)習(xí)的探索者,利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將抽象、復(fù)雜的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊?、形象化??梢约由顚W(xué)生的理解和印象,激發(fā)他們的興趣,解決了之前教學(xué)的枯燥無味的問題。同時教師要精選教學(xué)任務(wù),明確模板目標(biāo)。制定行之有效的計劃,做好模塊間的銜接。同時教師也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的差異性,循序漸進的開展針對性模塊訓(xùn)練。真正實現(xiàn)了模塊化教學(xué),包括網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識技能訓(xùn)練、局域網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專門訓(xùn)練及網(wǎng)絡(luò)安全及綜合訓(xùn)練三大訓(xùn)練階段,每個階段把模塊教學(xué)落實到位。例如網(wǎng)絡(luò)的基本知識技能訓(xùn)練這個階段包括網(wǎng)線制作、對等網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)建、客戶機/服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)建、Win2003網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用。這些整個模塊都是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力由淺入深,層層遞進。教師要在模塊化教師中發(fā)揮主導(dǎo)作用,在教學(xué)過程中側(cè)重于點撥與貫通作用,選擇性講解重難易錯點以及高效學(xué)習(xí)方法,全面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教師還要加強教材專業(yè)性與系統(tǒng)性,避免講授知識的重復(fù)性。開發(fā)實踐理論一體化教材與教學(xué)資源,教師要貫徹實用性與系統(tǒng)性原則,有選擇的講解與訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)所需的素養(yǎng)。

2.4模塊化教學(xué)重點在于完善實踐教學(xué)體系

在模塊化教學(xué)中要完善實踐教學(xué)體系,通過開展多種實踐實訓(xùn),與實習(xí)有效保證學(xué)生實踐能力培養(yǎng),讓每一位學(xué)生都有鍛煉的機會。要把課內(nèi)課外結(jié)合。加強校企合作力度,實現(xiàn)工學(xué)交替的良性循環(huán)。嚴(yán)格把關(guān)學(xué)生實訓(xùn),查漏補缺完善專業(yè)技能。在模塊化教學(xué)時可以讓學(xué)生在實踐中得到訓(xùn)練。開展多種形式的教學(xué)活動。如在上課時教師可以安排了實驗課程、專業(yè)實踐活動、專業(yè)競賽等教學(xué)環(huán)節(jié),如雙絞線制作與測試、雙機互聯(lián)實驗、路由器的設(shè)置實驗,讓學(xué)生在實踐活動中鍛煉實際操作能力。同時開展了課外科技實踐活動,鼓勵學(xué)生積極參與挑戰(zhàn)杯和職業(yè)院校技能大賽,在學(xué)生在不斷交流中鍛煉職業(yè)能力。也要根據(jù)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,做到真正的寓教于樂。讓學(xué)生在實踐中鞏固基礎(chǔ)知識同時培養(yǎng)學(xué)生實踐能力,讓學(xué)生不光是“紙上談兵”,而是以市場為導(dǎo)向綜合實踐,適應(yīng)崗位需要的應(yīng)用性人才。例如2018年廣東省高等職業(yè)院校舉辦了技競賽“計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”賽項比賽,有眾多的高校在賽場上展現(xiàn)出卓越的風(fēng)姿。大賽中針對計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用提出來多種形式的比賽項目,采取公平公正公平的比賽原則,讓學(xué)生能夠在實踐活動中真正鍛煉到專業(yè)知識與綜合能力.這就是課外科技實踐活動,教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生參加,把理論知識與實踐運用結(jié)合,讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會的需求。同時這次比賽更重點反映了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì),如團隊精神、溝通能力、抗壓能力和專業(yè)水平,展示了各高校學(xué)生的技能和素養(yǎng)。這一次技能大賽是學(xué)生日常學(xué)習(xí)成果的集中檢閱,也是對職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)成果的集中展示。眾多的參賽選手在比賽中不僅互相交流學(xué)習(xí),切磋技藝,充分展現(xiàn)精湛技藝和良好的精神風(fēng)貌,而且進而讓學(xué)生在比賽中能切實發(fā)現(xiàn)自己的不足,總結(jié)寶貴經(jīng)驗,并能把這些經(jīng)驗很好的運用到平時的學(xué)習(xí)當(dāng)中,從而達到以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改的目的,這也是模塊化教學(xué)實踐的集中體現(xiàn)。

3模塊化教學(xué)在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中的評價多元化重點

在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中,教師應(yīng)進行從多個角度多個方面對學(xué)生進行有效評價。讓學(xué)生在評價中更好的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),增加交流互動的機會。教師展開多元化評價正是基于學(xué)生的主體地位,能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣,從而進一步提高課堂教學(xué)效率。同時也有利于教師因材施教,把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。評價多元化要以發(fā)展學(xué)生的能力為重點,重點評價學(xué)生運用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)分析問題和解決實際問題的能力。不能只關(guān)注卷面成績,要把學(xué)生平時表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)的全過程都考慮在內(nèi),真正激發(fā)學(xué)生全面發(fā)展??己嗽u價時也要實現(xiàn)學(xué)生的崗證結(jié)合,根據(jù)崗位要求以及職業(yè)證書考核內(nèi)容的表現(xiàn)算入最終評價之中,讓學(xué)生從根本上重視崗位需要與熟悉職業(yè)考證流程,有利于學(xué)生更好的走上崗位。開展多元化評價可以通過學(xué)生自評和學(xué)生互評,師生互評等多方面,讓學(xué)生全方位了解自身存在的不足切實做出改變。而教師也可以通過教學(xué)評價,獲得學(xué)生的教學(xué)反饋,及時調(diào)整教學(xué)計劃適應(yīng)學(xué)生需求。除此之外教學(xué)評價也可以通過情感過程評價、專業(yè)技能評價、行為過程評價,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),鍛煉專業(yè)技能。重視模塊化教學(xué)實踐的運用,拋棄傳統(tǒng)的單一教學(xué)評價,采用個性化考核評價。通過多個方面更新學(xué)生認(rèn)知重構(gòu)知識模塊,讓學(xué)生成為知識與能力并重的新型人才。多元化教學(xué)評價有利于促進師生雙方互動共贏,不僅對學(xué)生以后就業(yè)起到積極作用,也進一步提高了教師的教學(xué)水平。

4計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程模塊化實踐教學(xué)課程改革與研究的體會與反思

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程模塊化實踐教學(xué)課程不僅要通過構(gòu)建仿真實驗,引用最新技術(shù),實現(xiàn)知識與技能溝通。而且教師也要通過創(chuàng)新教學(xué)方法,帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而落實實踐教學(xué)體系。并在多元化評價能夠切實培養(yǎng)學(xué)生的崗位工作技能,為以后職業(yè)生涯打下堅實基礎(chǔ)。模塊化教學(xué)體系促進實驗教學(xué)與理論教學(xué)相統(tǒng)一但同時在實際教學(xué)中還存在著一些不足。如模塊化教學(xué)中各個模塊的銜接不足,沒有讓學(xué)生形成知識的連貫性,選擇的模塊不是學(xué)生需要的,沒有夯實學(xué)生的基礎(chǔ)等,這些需要我們不斷創(chuàng)新改進,從而讓學(xué)生全面發(fā)展,成為社會與企業(yè)需要的高素質(zhì)人才。

5結(jié)語

高校采用模塊化教學(xué)有利于增強課程內(nèi)容的針對性與課堂教學(xué)的靈活性,能在用最小的教學(xué)成本與較短的教學(xué)時間培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。但是模塊化教學(xué)也會存在一些問題,需要我們不斷創(chuàng)新總結(jié),開拓進取讓模塊化教學(xué)改革迎來新的詩篇。帶動學(xué)生全面發(fā)展,成為社會與企業(yè)需要的高素質(zhì)人才,讓學(xué)生更好地走上職業(yè)之路。

參考文獻:

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作者:朱麗金 單位:廣州珠江職業(yè)技術(shù)學(xué)院