中職電工電子技術(shù)論文

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一、如何實施項目教學(xué)法

1.課前準(zhǔn)備

傳統(tǒng)教學(xué)中，課前教師和學(xué)生準(zhǔn)備的內(nèi)容很少，尤其是學(xué)生，只能根據(jù)教材進(jìn)行知識預(yù)習(xí)，單調(diào)乏味的知識讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)效果可想而知。然而，項目教學(xué)法將理論知識與實踐操作相結(jié)合，課前需要教師對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?，根?jù)學(xué)校實習(xí)條件和學(xué)生實際情況，準(zhǔn)備器材、項目任務(wù)書、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺等學(xué)習(xí)資源，提出課堂預(yù)置問題，讓學(xué)生帶著問題在資源庫中尋找答案，讓學(xué)生樂學(xué)。

2.課堂實施

學(xué)生和教師做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作后，開始項目的實施環(huán)節(jié)。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)有價值的情境有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先，在電工電子實訓(xùn)室，每組學(xué)生發(fā)一塊MF—47型萬用表，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)課前所學(xué)進(jìn)行電壓、電流的簡單測量，對萬用表形成整體的感性認(rèn)識。然后，創(chuàng)設(shè)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下拆卸萬用表，觀察表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生利用仿真軟件、教學(xué)視頻等多元化教學(xué)資源小組協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的理實一體化教學(xué)情境，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，對表的組成元件和電路結(jié)構(gòu)從感官認(rèn)識到原理的深入理解，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（2）任務(wù)驅(qū)動，培養(yǎng)實踐能力。學(xué)生確定各自在小組中的分工后，以小組成員合作的形式實施任務(wù)。首先，學(xué)生根據(jù)項目任務(wù)書和課前搜集到的資料，制訂學(xué)習(xí)計劃。該階段是學(xué)生分組自主協(xié)作學(xué)習(xí)。在此過程中，教師應(yīng)關(guān)注各小組實施情況，并加以指導(dǎo)。然后，學(xué)生根據(jù)計劃進(jìn)行萬用表組裝與調(diào)試。教師要和學(xué)生一起參與到項目中，和學(xué)生交流、探討，言傳身教。同時要為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)資源，積極搭建學(xué)生小組討論交流的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生先思考后交流，協(xié)商解決各種難題，共享學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)實踐能力。

（3）匯報點評，增強學(xué)習(xí)信心。學(xué)生完成作品后，首先由小組內(nèi)部自我評價和組內(nèi)成員相互評價。然后各小組組長進(jìn)行成果的匯報展示，小組間進(jìn)行互評，再由教師進(jìn)行檢查評價。師生共同討論解決項目工作中出現(xiàn)的問題及解決思路，以學(xué)生完成項目的情況綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，摒棄傳統(tǒng)的一考定成敗的評價方式。在這一過程中，應(yīng)以學(xué)生為中心，但也不可忽略教師的指導(dǎo)、監(jiān)控作用。

二、項目教學(xué)法實施效果

以往，學(xué)生對電工電子技術(shù)課程感到枯燥乏味，即使較好地掌握了理論知識，也不會動手實踐。在應(yīng)用項目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)后，此種情況大為改善，學(xué)生能正確理解課程的學(xué)習(xí)方向。通過任務(wù)驅(qū)動理實一體化教學(xué)，實踐中融入知識點，提高了學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在教學(xué)中引入維修服務(wù)單、維修工作票等企業(yè)元素，綜合運用仿真軟件、考試系統(tǒng)等信息資源，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更加形象豐富，解決了評價不及時、反饋難統(tǒng)計等問題。項目教學(xué)法很好地培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決問題的思維方法，提高了學(xué)生的實踐動手、分析應(yīng)變、交流合作和解決實際問題的綜合能力。

三、小結(jié)

項目教學(xué)法以項目為教學(xué)對象，通過小組協(xié)作展開學(xué)習(xí)，任務(wù)驅(qū)動實現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。電工電子技術(shù)課程的教學(xué)實踐表明，在實踐性較強的課程中，項目教學(xué)法是一種可行的教學(xué)模式。

作者：李錦全 單位：江蘇省丹徒中等專業(yè)學(xué)校