高校誠信教育的原則與對策探析

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摘要：近年來，隨著我國改革開放的不斷深入和社會經(jīng)濟的發(fā)展，高校誠信危機已成為全社會高度關(guān)注的課題。在分析高校誠信教育應(yīng)遵循的基本原則的基礎(chǔ)上，從“第一、二課堂”相結(jié)合、加強高校誠信文化建設(shè)、健全高校誠信教育評價體系與制度等三個維度，新形勢下高校探索誠信教育的對策與建議，具有積極的實踐指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：高校；誠信教育;對策

一、引言

[2]2017年新修訂的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》（以下簡稱“新規(guī)”）明確指出，高校要立德樹人，加強社會主義核心價值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力和誠信意識。根據(jù)上述論述，誠信教育不僅是踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)在要求，更是大學(xué)生樹立正確價值觀的前提。高校教育，承擔著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)以及引領(lǐng)社會先進文化的重要使命及任務(wù)。高校加強誠信教育，直接關(guān)系到大學(xué)生健康人格的全面塑造，關(guān)系到適合當代經(jīng)濟社會發(fā)展的誠信價值觀能否在大學(xué)生身上成功內(nèi)化,關(guān)系到黨的教育方針的充分實現(xiàn)，更關(guān)系到中華民族傳統(tǒng)美德的傳承和發(fā)揚光大。

二、高校誠信教育的基本原則

（一）以人為本原則

《新規(guī)》強調(diào)要“尊重和保護學(xué)生的合法權(quán)利，教育和引導(dǎo)學(xué)生承擔應(yīng)盡的義務(wù)和責任”，并規(guī)范和細化了高校與學(xué)生之間的關(guān)系，突出了學(xué)生的主體地位、以學(xué)生為本的教育理念不斷深化，也規(guī)定了高校管理育人的核心價值取向。[3]大學(xué)生是高校教育的主體，成功的教育在于符合學(xué)生的本質(zhì)需求。綜上所述，高校在開展誠信教育時要分清主次，從學(xué)生實際情況出發(fā)，綜合考慮學(xué)生的個性化特征，致力于營造自我認識和發(fā)展空間，培養(yǎng)個體創(chuàng)新的意識，充分挖掘內(nèi)在潛能，引導(dǎo)學(xué)生的自主判斷意識及能力，養(yǎng)成誠信習慣，形成誠信品質(zhì)。

（二）系統(tǒng)性原則

根據(jù)系統(tǒng)論的觀點，可以將任何對象作為一個系統(tǒng)進行認識和研究，不僅要考慮系統(tǒng)的內(nèi)部關(guān)系而且要考慮系統(tǒng)與外部環(huán)境之間的有機聯(lián)系，以充分發(fā)揮系統(tǒng)的整體功能，從而實現(xiàn)管理效果的最優(yōu)化[4]。大學(xué)生的誠信教育不僅是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，也是家庭教育、社會教育、自我教育的重要內(nèi)容，誠信教育應(yīng)滲透到社會的一切領(lǐng)域、一切組織，是一個龐大的系統(tǒng)工程，要按照系統(tǒng)論的要求，建構(gòu)大學(xué)生誠信教育體系，以充分實現(xiàn)大學(xué)生誠信教育所要達到的效果和目的。社會是高校大學(xué)生誠信教育的大環(huán)境，家庭是大學(xué)生誠信教育的小搖籃，學(xué)校是大學(xué)生誠信教育的主陣地，大學(xué)生則是誠信教育和踐行的主體，四者缺一不可。因此，實施大學(xué)生誠信教育，必須堅持家庭教育、學(xué)校教育、社會教育和自我教育的一致性與協(xié)調(diào)性，注重契合并回應(yīng)大學(xué)生對當代現(xiàn)實社會問題的關(guān)切，使大學(xué)生的價值認知背景與誠信道德要求不謀而合，從而潛移默化地接受誠信道德，并在自我教育的基礎(chǔ)上形成大學(xué)生的誠信品質(zhì)。

（三）科學(xué)性原則

當代大學(xué)生在改革開放和市場經(jīng)濟的效益環(huán)境中成長，自制力較差，社會參與性有限，對傳統(tǒng)誠信道德文化的理解缺乏足夠多的歷史感和親和力，容易發(fā)生誠信知行脫節(jié)[5]，高校作為培養(yǎng)未來社會綜合人才的搖籃，同時也是大學(xué)生素質(zhì)教育，道德教育的重要陣地，需要引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的誠信理念、培育健康的誠信心理，形成經(jīng)濟社會發(fā)展所需要的誠信品質(zhì)為基本價值目標的制度創(chuàng)建和運用過程。因此，高校在構(gòu)建大學(xué)生誠信教育體系中要以科學(xué)的精神、科學(xué)的態(tài)度，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，采用科學(xué)的方法全面客觀地分析當代大學(xué)生誠信狀況，實事求是地分析大學(xué)生失信的誘因，正確確定大學(xué)生誠信教育體系構(gòu)建的指導(dǎo)思想和基本原則，合理安排大學(xué)生誠信教育的內(nèi)容、方法、評價體系等，從而達到大學(xué)生誠信教育管理的最好效果。

（四）“四年不斷線”原則

誠信教育是一項長期、反復(fù)的系統(tǒng)過程。誠信教育在高校中要做到入腦入心，需要從高校實際情況出發(fā)，樹立小火慢熱、水滴穿石的觀念，建構(gòu)一套行之有效、符合當代大學(xué)生群體現(xiàn)狀以及未來不斷發(fā)展的誠信教育體系，避免搞“雨過地皮濕”的運動式教育活動。大學(xué)生的誠信品質(zhì)要經(jīng)歷一個自身不斷矛盾運動和反復(fù)內(nèi)化、外化的過程才能夠最終形成。誠信觀念的形成不僅依賴個人認識能力的發(fā)展，而且還要通過頭腦中正確觀念和錯誤觀念的斗爭，通過自身的實際體驗才能樹立。良好的誠信行為習慣需要學(xué)生主動把外在的教育要求轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨硇枨?，并在學(xué)業(yè)全程堅持不懈地付諸于日常實踐才能養(yǎng)成。然而，在市場經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，市場經(jīng)濟中的消極示范，誠信缺失的現(xiàn)象屢次發(fā)生，加之西方發(fā)達國家的思想形態(tài)融入國內(nèi)，與我國傳統(tǒng)思想理念發(fā)生碰撞等，外部環(huán)境中的消極因素在一定程度上給當代大學(xué)生思想、價值觀、誠信品質(zhì)的形成和發(fā)展帶來曲折，甚至會出現(xiàn)反復(fù)。因此，誠信教育必然要堅持大學(xué)四年不斷線。

三、高校誠信教育的對策建議

（一）“第一、二課堂”深入融合，強化誠信教育

主題與創(chuàng)新其實踐途徑捍衛(wèi)與發(fā)揚中華民族優(yōu)秀文化是教育系統(tǒng)義不容辭的責任和義務(wù)。我們有上下五千年的燦爛歷史文化，應(yīng)該將他們通過豐富的大學(xué)教育活動根植到當代大學(xué)生心中。

1.凸顯“第一課堂”中誠信教育主題

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》必修課是高校目前開展大學(xué)生誠信理念教育的主要課程。在保持該課程整體性和系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，以誠信教育為重點，通過組合運用文字、圖片、聲音、視頻等多媒體資源，開設(shè)專題課程。課程內(nèi)容上要更加貼近現(xiàn)實，如校園熱門事件“校園貸”、“共享單車被毀”等，能解決大學(xué)生的現(xiàn)實思想問題，緊跟時代步伐。一方面，開設(shè)誠信與道德教育系列專題，正確引導(dǎo)大學(xué)生對誠信的道德認知，培養(yǎng)大學(xué)生的誠信道德人格；另一方面，開設(shè)誠信與法律系列論壇，幫助大學(xué)生學(xué)會如何在日常生活中處理法律底線上的誠信問題。教學(xué)方式上要在堅持以課堂教學(xué)為主的前提下，根據(jù)時代變化探索其它教學(xué)模式，增強大學(xué)生的主動性和自主性，體現(xiàn)鮮明的時代特色。

2.拓展“第二課堂”中誠信實踐教育新途徑

根據(jù)筆者調(diào)查統(tǒng)計，全球各個國家誠信實踐教育中方法各不相同，但本質(zhì)一樣，即發(fā)揮主觀能動性，從自身的內(nèi)在需求和現(xiàn)實特點出發(fā)，不斷提高個人認知。我國高校也可以充分發(fā)揮第一課堂以外的第二課堂誠信教育功能，通過加強校內(nèi)實踐活動或校外機構(gòu)合作開展誠信實踐活動，讓大學(xué)生通過多樣化的實踐學(xué)習來領(lǐng)悟誠信品質(zhì)的重要性。一是大力開展校內(nèi)外公益活動。高校黨團組織加強引導(dǎo)，科學(xué)規(guī)劃，利用節(jié)假日去養(yǎng)老院、鄉(xiāng)村看望孤寡老人和留守兒童、暑假三下鄉(xiāng)到農(nóng)村開展義務(wù)服務(wù)等；二是深入開展群眾性精神文明創(chuàng)建活動。高校鼓勵學(xué)生要主動貼近社會、融入社區(qū)、走進企業(yè)，讓學(xué)生在自覺參與中熏陶思想感情，充實精神生活，從而讓道德境界得到升華；三是做精一批誠信教育實習基地。高校要加強校企地三方合作，共同簽訂和建立一批以銀行、證券機構(gòu)、企業(yè)為主的誠信教育基地，讓學(xué)生在實際操作中踐行誠信教育。

（二）強化校園環(huán)境育人功能，加強傳統(tǒng)誠信文化建設(shè)

校園文化作為大學(xué)生最經(jīng)常接觸的外部環(huán)境，不僅為大學(xué)生提供了豐富的文化生存空間，還構(gòu)成了他們自我道德教育的重要場域，“大學(xué)生參與校園文化的過程，其實就是把德育付諸于實踐并內(nèi)化為個人品格的過程”。[6]因此，良好的校園文化對大學(xué)生的影響像滴水穿石、日積月累，可以達到潤物細無聲的作用。

1.營造良好的校園誠信文化，發(fā)揮其隱性教育功能

在校大學(xué)生可塑性較強，容易受外界環(huán)境影響，高校開展誠信教育要營造弘揚誠信的校園氛圍。一是要營造求真、求實的良好校風，大力提倡誠實守信的學(xué)術(shù)氛圍，形成校園的誠信風范，并被校內(nèi)師生共同認知與遵守。高校行政管理部門要堅持實事求是的工作作風，教學(xué)部門要創(chuàng)建嚴謹、求實的學(xué)風考風；校內(nèi)大會小會提高認識，統(tǒng)一思想，反復(fù)強調(diào)誠信意識；二是加強誠信內(nèi)涵的校園文化，宣揚誠信正義，積極營造倡導(dǎo)誠實守信的輿論氛圍。高校領(lǐng)導(dǎo)干部、管理人員要以身作則，自覺遵守法律法規(guī)和相關(guān)政策，客觀公正地執(zhí)行規(guī)章制度，堅持公開、公平、公正、合理的誠信管理和對待學(xué)生；教育工作者要提高個人素養(yǎng)，與學(xué)生交往中要以誠相待，對學(xué)校的行為規(guī)范要率先垂范，用誠信的思想真正感染學(xué)生，用誠信的行為引導(dǎo)學(xué)生，用誠信的榜樣激勵學(xué)生；積極倡導(dǎo)誠信實踐，促使學(xué)生知行合一，如校企地三方合作，打造誠信教育基地，讓學(xué)生結(jié)合實際工作深刻理解工作中涉及的誠信問題，在實踐行動中踐行誠信教育；利用好高校大眾傳媒，大力宣傳體現(xiàn)時代精神的道德行為和高尚品質(zhì)，如宣傳全國道德模范經(jīng)典、“感動中國”年度人物、身邊的誠信典型等正面報道，鼓勵學(xué)生積極上進，追求真善美，自覺抵制假惡丑，讓誠信教育無處不在、無時不在；三是把誠信教育納入到學(xué)生日常管理工作中，真正落實到各教育環(huán)節(jié)。從德育課到專業(yè)課、從新生入學(xué)教育到畢業(yè)教育，再從學(xué)生評獎評優(yōu)到入黨推優(yōu)培養(yǎng)，都要體現(xiàn)誠信的基本內(nèi)涵要求。

2.營造良好的校園輿論環(huán)境，發(fā)揮誠信網(wǎng)絡(luò)文化教育作用

網(wǎng)絡(luò)文化，既是傳播誠信信息的新載體，也是形成誠信輿論的新途徑。一方面，高校要充分利用校園誠信輿論功能，宣傳誠信文化，倡導(dǎo)誠信精神，塑造誠信典型。高校宣傳部門要建立專門的誠信網(wǎng)站，傳播誠信的相關(guān)知識，也要在學(xué)校官網(wǎng)上，開設(shè)誠信相關(guān)專欄，如登載誠實守信的模范事跡、曝光校園內(nèi)不誠信行為，組織和接受師生的投稿和點評，讓廣大師生參與誠信建設(shè)中來；另一方面，要運用法律、經(jīng)濟和技術(shù)等手段，加強對網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控與管理。實施網(wǎng)絡(luò)實名制，發(fā)現(xiàn)問題，及時有效監(jiān)控與解決。同時要加大網(wǎng)絡(luò)信息過濾軟件的利用，屏蔽垃圾信息和不良信息的傳播。

（三）構(gòu)建誠信教育評價體系，健全高校誠信教育制度

制度建設(shè)是根本性的建設(shè)，建立科學(xué)的制度體系，誠信教育的實施就有了權(quán)威性的依據(jù)?！爸挥袑嵤┲贫然芾?，才能從根本減少失信行為蔓延與擴大化趨勢?！盵7]高校誠信教育要真正入腦入心，需要緊跟黨的教育方針和國家政策，遵照《關(guān)于加強個人誠信體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》、《國家教育考試違規(guī)處理辦法》等文件精神，結(jié)合學(xué)校實際，出臺完備有效、“自律”與“他律”聯(lián)動協(xié)調(diào)、獎罰分明的誠信教育體系。

1.完善校園誠信行為獎罰制度

高校誠信教育的初心是使誠信成為大學(xué)生內(nèi)心的道德追求和立行于世的自我規(guī)約，而不是為了束縛人、控制人。捷克教育家夸美紐斯說過：“犯了錯誤的人應(yīng)該受到懲罰，但他們之所以受罰并非因為他們犯了過錯，而是為了要使他們不再犯錯。”[8]因此，高校制定規(guī)章制度要體現(xiàn)誠信教育的目的，堅持正面教育和規(guī)范為主的原則，注重以情感人和正面激勵，多給予表揚和鼓勵，防止搞成懲罰性的措施。實際上，處罰不是最終目的，高校誠信教育最重要的目標是讓學(xué)生對誠信有敬畏意識。

2.構(gòu)建校園誠信評價體系

校園誠信評價要從以下兩個方面開展，一是對誠信教育效果進行評價；二是對在校大學(xué)生個體誠信素質(zhì)狀況進行評價。兩者關(guān)系相輔相成，高校開展誠信教育的最終成果將體現(xiàn)在大學(xué)生的誠信素質(zhì)上，而大學(xué)生的誠信素養(yǎng)高低也在很大程度上反應(yīng)了誠信教育的效果。具體做法，首先，健全評估體系，從學(xué)校、二級學(xué)院和學(xué)生三個方面進行全面評估；其次，強化考評隊伍建設(shè)，形成一支思想統(tǒng)一、行動一致的高水平評估隊伍；最后，構(gòu)建科學(xué)考評方法，建立“誠信檔案查詢、自述匯報、訪談法、問卷法和民主測評”等組成的“五位一體”考評方法，根據(jù)實際情況交替使用，做到取長補短，確保考評結(jié)果的科學(xué)性、合理性與公正性。

參考文獻：

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[8]夸美紐斯.大教學(xué)論[M].傅任敢譯北京:教育科學(xué)出版社,1999:215.

作者：楊雅棋 魏堅 言勇 韓潔 李茜 單位：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院