中職創(chuàng)新教育研究(4篇)
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第一篇:中職舞蹈教學中創(chuàng)新教育思考
【摘要】隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人民的生活水平不斷提高，人們對自身藝術文化修養(yǎng)的重視程度越來越高，對舞蹈教學也提出了更高的要求。本文對中職舞蹈教學的作用和現(xiàn)狀進行了簡單分析，提出了幾點創(chuàng)新舞蹈教育的策略，希望對促進中職舞蹈教學的發(fā)展有一定作用。
【關鍵詞】中職院校；舞蹈教學；創(chuàng)新教育；策略
舞蹈是人們陶冶情操的一種有效方式，對舞蹈教學進行創(chuàng)新改革，有意識地在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，不但能夠提高舞蹈教學的質量，還能夠開拓學生的思維，促進學生全面發(fā)展。在舞蹈教學過程中不但要重視學生的理論知識的學習和基礎技能的培養(yǎng)，還要利用創(chuàng)新教育的方式不斷開拓學生思維，領悟真正的舞蹈藝術。
一、中職舞蹈教學的作用
首先，舞蹈教學可以鍛煉學生的肢體協(xié)調能力，讓學生的姿態(tài)和形體更具美感，起到鍛煉學生身體的作用；其次，舞蹈教學過程中對一些舞蹈的欣賞品鑒可以提高學生的鑒賞和審美能力，使學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美；再者，在掌握了舞蹈基本功后，學生需要根據(jù)自己的理解和感悟，進行舞蹈創(chuàng)作，這樣對于學生的創(chuàng)新意識和思維能力的提高有著重要的作用，對學生日后工作生活有著重要影響；最后，舞蹈教學也能夠有效地培養(yǎng)學生的團隊意識，一些群體舞蹈的練習能夠促進學生之間的交流與合作，不斷培養(yǎng)學生的集體意識和團隊精神。
二、中職舞蹈教學的現(xiàn)狀分析
近年來，中職舞蹈教育不斷改革，但是現(xiàn)階段中職舞蹈教學仍然存在許多問題，要實現(xiàn)中職舞蹈創(chuàng)新教學還需要繼續(xù)改善教學方式。許多中職舞蹈教師仍然沒有認識到創(chuàng)新意識在舞蹈學習中的重要作用，片面重視舞蹈基本功的訓練，教學內容枯燥無味，容易讓學生失去學習興趣。學習舞蹈是一個辛苦的過程，中職舞蹈老師常常采用壓迫式的練習方法，教育手段落后，學生的主動性不高，舞蹈教學質量低下。
三、中職舞蹈教學創(chuàng)新教育的策略
（一）以興趣為指導，不斷激發(fā)學生舞蹈學習的潛能
興趣是最好的老師，現(xiàn)代教師要做的不是一味地給學生灌輸知識、技巧，而是想辦法讓學生對你所教的內容感興趣。學生有了興趣，才會主動探索求知和練習。中職舞蹈教師要注意教學方式的多樣化，用更加形象生動的方式傳授舞蹈知識，更好地引起學生注意，激發(fā)學生興趣。還要創(chuàng)新授課內容，避免枯燥的知識點的傳授，可以充分利用一些舞蹈視頻，在給學生看視頻的過程中穿插舞蹈知識的講述，除了視頻學習，學校還可以邀請一些成功的舞蹈家來學校給學生們上課演講，更好地激發(fā)學生學習的興趣。
（二）樹立創(chuàng)新教學的理念，用自身影響學生
中職舞蹈教師需要更新教學理念，認識到創(chuàng)新意識的重要性，在日常舞蹈教學中不斷培養(yǎng)學生的開拓性思維能力。教師在教導學生之前要重視自身的提高，堅持練習，保持良好的身形，用自身去影響學生。一個沒有創(chuàng)造力的老師是教不出有創(chuàng)新意識的學生的，中職舞蹈教師必須樹立創(chuàng)新教學的理念，能夠改良傳統(tǒng)教學方式，創(chuàng)新舞蹈教。此外，還要有自己的練習方式，能夠創(chuàng)新舞蹈動作，并且能夠用自己的親身經(jīng)歷去教導學生，用更有效的方式開發(fā)學生的創(chuàng)新意識。
（三）營造開拓創(chuàng)新的課堂氛圍
在日常教學中，舞蹈教師要給學生充分的展示空間，可以多組織舞蹈比賽，鼓勵學生積極參與，通過這樣的方式讓學生在感受比賽樂趣的同時，讓學生主動在課后進行獨立練習，不斷完善和提升自己的舞蹈技能。一味的模仿并不是學生喜愛的，往往是受知識和技能的限制，老師可以給學生適當?shù)闹笇В寣W生現(xiàn)學會在原有舞蹈動作的基礎上進行改良，潛移默化地開始思考適合自己的舞蹈動作。經(jīng)過長時間的積累和練習，可以試著讓學生原創(chuàng)舞蹈，讓學生在開放的課堂氛圍中對自身的藝術天賦進行全面的發(fā)揮。
（四）科學合理評價學生，鼓勵學生獨立思考
進行合理的評價是幫助學生改正缺點，明確目標的重要方式。舞蹈教師在教學過程中要對學生的資質和學習情況有一定的了解，建立符合實際教學與學生情況的評價體系，通過對學生的了解，發(fā)現(xiàn)學生的問題，也發(fā)現(xiàn)舞蹈教學中存在的問題，多作總結，并不斷研究突破。還要注重從多角度、多方面評價學生，給學生充足的信心，對于學生的舞蹈創(chuàng)作要給予贊賞，并積極幫助學生完善舞蹈動作，用恰當?shù)脑u價語有效鼓勵學生積極創(chuàng)新。
四、結語
舞蹈教育是藝術文化教育的一個重要方面，它對于人的全面發(fā)展有著重要作用。要促進中職舞蹈教育的發(fā)展必須創(chuàng)新中職舞蹈教學方式，教師要轉變自身的觀念，樹立創(chuàng)新教學的意識，教導學生不拘泥于現(xiàn)有的舞蹈，而是能夠開拓創(chuàng)新，在掌握基本功的基礎上不斷提高自己的舞蹈創(chuàng)作能力，為舞蹈教育發(fā)展帶來根本上的動力。
參考文獻：
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作者：王賽 單位：衡陽藝術學校
第二篇：中職舞蹈創(chuàng)新教育教學研究
【摘要】伴隨人民物質生活水平的提升,人們對于藝術和審美有了更高層次的追求,舞蹈作為娛樂身心,修養(yǎng)身形的重要藝術表演,日益受到社會的普遍認可。而教育體系的改革和高等教育的普及,中職學校也開始成為培養(yǎng)專業(yè)舞蹈人才的搖籃,對于發(fā)展舞蹈愛好者,提升學生的舞蹈技能有重要作用。本文通過分析目前中職學校舞蹈教學創(chuàng)新教育的必要性,提出進行創(chuàng)新教育的可行性策略,對于中職的舞蹈教學發(fā)展有現(xiàn)實的指導意義。
【關鍵詞】中職;舞蹈教學;創(chuàng)新教育
中職學校是指“實施中等職業(yè)教育的學校,學生畢業(yè)屬中專學歷。招生對象是初中畢業(yè)生和具有與初中同等學歷的人員,基本學制為三年。中等職業(yè)教育是在高中教育階段進行的職業(yè)教育,也包括部分高中后職業(yè)培訓,目前是我國職業(yè)教育的主體l[]”,中職教育對于培養(yǎng)高素質的勞動者有重要的作用,而舞蹈藝術的發(fā)展和人才輸送一直都是由專業(yè)的舞蹈學院主導進行,輸送的人才難以面向整個社會,尤其是基層的舞蹈教學人才等更是缺乏,因此中職學校開設舞蹈課程恰恰彌補這一市場缺憾。
一、中職學校舞蹈教學創(chuàng)新教育的必要性
研究中職學校舞蹈教學的必然性,才能明確中職學校在培養(yǎng)舞蹈人才上的重要位置,進行創(chuàng)新性舞蹈教學的迫切性。中職學校舞蹈教學必要性的認知主要從目前中職學校舞蹈教育的現(xiàn)狀和開展舞蹈教學的意義兩個方面體現(xiàn)
(一)中職學校舞蹈教學的現(xiàn)狀
1.教師梯隊建設不完備。中職舞蹈教學的開展必須依賴一支教學質量高,舞蹈專業(yè)素養(yǎng)過硬的高素質舞蹈教師隊伍,能夠獨立領導、設計舞蹈教學課程,把握舞蹈教學的精髓。因為中職學校的學生素質比專業(yè)學習的高中學生基礎要薄弱一些,并且個人的自律性和自我約束意識缺失,教師在授課和管理組織上的難度較大。并且很多學生之前沒有經(jīng)過基礎的舞蹈訓練,教師在專業(yè)上的授課難度也很大。教師的舞蹈課程編排必須有科學性,專業(yè)舞蹈分為:古典舞、現(xiàn)代舞、民族舞、民間舞、芭蕾舞、踢踏舞、爵士舞。舞蹈初期的基本功練習基本相同,但是到后期舞步和舞蹈風格迥異,而舞蹈教師主要是來自于專業(yè)的舞蹈學校,術業(yè)有專攻,一個教師很難同時練習精于多種舞蹈形式,目前中職學校缺失一支健全完備的舞蹈教學梯隊,導致學生的選擇性較小,課程設置只能依據(jù)教師的舞蹈專業(yè)來開設,全面性的發(fā)展受到限制。2.對中職學校舞蹈課程存在偏見。學校對于舞蹈專業(yè)缺乏重視,缺乏政策性傾斜。學校面向社會的需求進行人才的培養(yǎng),因此學校的培養(yǎng)重點往往在能夠直接創(chuàng)造經(jīng)濟效益,迎合社會需求的專業(yè)。舞蹈專業(yè)屬于藝術類的專業(yè),并且中職學校的學習時間僅僅兩年,第三年就要實習上崗,兩年的時間教學任務量大,因為缺乏經(jīng)驗與完備的教師梯隊,教學成果不明顯,因而陷人了惡性循環(huán)中,學校愈加不重視舞蹈類專業(yè),導致舞蹈類專業(yè)發(fā)展陷人困境。3.學生的基礎薄弱。中職學校的學生在進人中職學校之前一般沒有接觸過系統(tǒng)的舞蹈教學,有接觸學習的水平也十分有限,舞蹈功底和舞蹈素養(yǎng)都比較低,舞蹈教學必須從頭開始。舞蹈基本功的訓練枯燥、乏味,必須每天進行柔韌度和肌肉伸縮能力等基本功的訓練,中職學生的自律性與學習意識較為淡薄,面臨這樣辛苦的訓練課程往往難以全身心投人,容易產(chǎn)生厭學的情緒,給教師的授課增加難度。
(二)中職學校舞蹈教學創(chuàng)新教育的意義
1.有助于提升教學質量。傳統(tǒng)意義上的教學,教師教學方式刻板,缺乏創(chuàng)新性,并且有些教師為了完成教學任務而教學,缺乏教師的責任感,造成中職舞蹈教學質量低,效果差。開展中職學校舞蹈教學的創(chuàng)新教育能夠有效改變中職舞蹈教學的現(xiàn)狀,提升教學質量,令學生在三年的時間里努力完成學習任務,成為社會需求的舞蹈人才。2.提升學生的學習興趣。舞蹈是人類情感表達的一種方式,是傳遞美感的藝術?！啊睹绹囆g教育國家標準•緒論》中寫道:“全世界各個民族都有一種追求意義的永恒需要—追求空間與時間、經(jīng)驗與事件、身體與靈魂和智慧之間的聯(lián)系。一個沒有藝術的社會和民族是不可想象的。正如沒有空氣便沒有呼吸,沒有藝術的社會和民族無法生存2[]”舞蹈課程教授給學生的不單單是舞蹈基本功和舞蹈專業(yè)知識,更重要的是藝術的修養(yǎng)與藝術的內涵。課程創(chuàng)新的同時提升了學生對于舞蹈藝術美感的認知,加強了對于舞蹈藝術的喜愛,才能全身心投人到舞蹈的學習中,提升了學生的學習興趣和學習積極性。
二、開展中職舞蹈教學的創(chuàng)新教育的策略
(一)教師加強創(chuàng)新意識
教師是引導學習的指向標,要進行創(chuàng)新教育,教師自身必須增強創(chuàng)新意識,有目的的進行創(chuàng)新教育。藝術來源于生活,高于生活,教師在生活中應當加強觀察能力,觀察新鮮的事物,在數(shù)字化的時代充分搜集新鮮的教學資料,創(chuàng)新性的編演舞蹈,保持學生的新鮮感,突破以往舞蹈教學的定位,講舞蹈教學以全新的方式演繹。
(二)學校加強舞蹈專業(yè)的支持
首先學校應當完善教師梯隊,組建一支能夠完整教授學生各種舞蹈,適應學生不同學習需求的教師隊伍,整合教學力量。要進行教學創(chuàng)新,必須有教學人才,專業(yè)性的舞蹈教師是進行舞蹈教學創(chuàng)新的前提條件。其次學校也應當加強對于舞蹈專業(yè)的財政性支持,建立設備完整環(huán)境優(yōu)雅的舞蹈教室,形成良好的舞蹈教學氛圍,令學生和教師能夠充分享受舞蹈之美。最后完善評價獎勵機制,對于教師的教學成果進行定期的考核評定,學生對于教師創(chuàng)新性教育的評價是教學評價的內容之一。
(三)創(chuàng)新教法,提升學生的舞蹈審美意趣
傳統(tǒng)的舞蹈教學認為學生的學習是從模仿開始,的確這樣的觀點是具有科學性的,但是考慮到中職學校教學的現(xiàn)實情況,必須正確處理好模仿和創(chuàng)新的關系。學生在進行舞蹈模仿學習一段時間后,就開始在舞蹈中加人自我對于舞蹈的認知元素,對于舞蹈的藝術不同人有不同的藝術理解,允許自由的發(fā)揮和自由的表現(xiàn)舞蹈見解是學生創(chuàng)新精神的前提?！爸新毼璧附處熞矐摳淖儌鹘y(tǒng)的教學模式,變死板為積極,化傳統(tǒng)為創(chuàng)新,為學生創(chuàng)造一個活潑的課堂氣氛,讓學生能夠在課堂之中對自身的藝術天賦進行全面發(fā)揮,從而創(chuàng)造出具有活力、具有美感的舞蹈3[]”。
三、結語
中職學校的舞蹈課程和舞蹈專業(yè)是最近幾年才設置的,發(fā)展還不夠完備,課程體系設置還存在不科學的現(xiàn)象,在教學中存在一定的問題,但是中職學校發(fā)展舞蹈教學是大勢所趨,符合市場經(jīng)濟對于人才的需求與中職學校的辦學原理。通過中職學校教學活動的研究與發(fā)展,中職學校舞蹈的創(chuàng)新教育會有新的成果。
參考文獻
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作者：王賽 單位：衡陽市藝術學校
第三篇：中職英語課堂教學中的創(chuàng)新教育研究
摘要:中職生是畢業(yè)后直接參與社會經(jīng)濟建設的一支主力軍，他們的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力直接關系到社會主義建設的藍圖。因此，對中職生實施創(chuàng)新教育，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是非常重要的。也就是在教育過程中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在中職英語教學中，營造課堂教學的創(chuàng)新氛圍，應用各種方法實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，已經(jīng)是中職英語教育的使命。
關鍵詞:創(chuàng)新教育;英語教學;中職教育
隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會形勢的變革，英語教學不斷呈現(xiàn)出新的特點。做為當今中職教師的首要任務就是轉變教育理念，積極探索新的教學方法，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的高素質人才。那么，如何在中職英語課堂教學中進行創(chuàng)新教育呢?
一、創(chuàng)設教學氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識
興趣是學習的動力，是產(chǎn)生創(chuàng)新動機的前提。中職生大多英語基礎薄弱，英語課堂上教師要讓學生對英語學習產(chǎn)生好奇心和興趣。就要探索新的教學方法來激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的學習興趣，發(fā)揮心理優(yōu)勢。可以從以下幾個方面入手。
(一)課堂導入時設置能調動學生興趣的活動。例如，看英文小視頻，唱受學生喜歡的歌星歌曲，說英語笑話，日常生活用英文短語交談，以此來激發(fā)學生參與課堂學習的興趣。
(二)營造學習英語氣氛。課后組織學生舉行小組活動，這樣不僅培養(yǎng)學生的小組合作能力，也提高了聽說能力。學生在愉快的交際活動中，發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)英語興趣，使每個學生都有機會積極參與言語交際活動。
(三)因勢利導，強調學習英語的重要性。讓學生明白學了有用的道理，使學生在興趣和好奇心中激發(fā)學習的積極性，從而對問題有了進一步的思考，打開了學生的思維。我國著名教育家陶行知先生就說過:“處處是創(chuàng)造之地，時時是創(chuàng)造之時:人人是創(chuàng)造之人?！痹谥新氂⒄Z教學中，教師要根據(jù)學生生活情境設置問題，引導學生進行聽、說、讀、寫外語訓練，這樣調動了課堂教學氣氛，保持了學生注意力，激發(fā)學習興趣，提高課堂教學質量。創(chuàng)設生動形象化的情景教學方法多種多樣，例如，運用肢體語言的、利用實物和圖畫卡片的和運用錄音、錄像、電影創(chuàng)設情景等等。運用這些情景教學法復習學過的知識，讓學生獨立思考問題，長此以往學生就會由被動的引導探索轉化為一種追求新知的自覺行為。
二、有效運用教育策略，優(yōu)化創(chuàng)新教育課堂模式
(一)建立平等的師生關系，營造和諧的課堂氛圍。美國心理學家馬斯洛認為，人的生存需要和安全需要得到滿足后，愛的需要和受尊重的需要就會突出出來成為主要的需要。滿足學生的愛和尊重的需要，他們就會感覺到自己在世界上有價值，有能力，從而以一種積極的心態(tài)投入到學習、勞動和生活中去。學生只有在和藹可親的教師面前，在愉悅、平等的教學氛圍中，才能縮短與教師的距離，產(chǎn)生情感上的共鳴，從而在課堂上積極思考，參與到課堂活動中。這需要教師在課堂上多給予學生贊賞性和鼓勵性的評價，讓學生能體驗到成功的快樂，從而增強他們學習的主動性。此外，教師需要了解每個學生的特長、愛好和思想的轉變，特別要注重學生的心理變化。創(chuàng)設學生喜歡的學習環(huán)境，讓學生成為課堂的主體。
(二)培養(yǎng)創(chuàng)新意識，讓學生樂于創(chuàng)新。雖然很多中職生的知識基礎薄弱，但是他們的創(chuàng)新能力是我們不可低估的。他們對未知世界也充滿了好奇和探索，對得出的結論也會產(chǎn)生質疑，他們的夢想也希望用自己的雙手和大腦去實現(xiàn)，這所有的一切都是他們進行創(chuàng)新的源泉。因此，每一位中職教師都要啟發(fā)和培育學生的創(chuàng)新意識。在教學過程中，教師要根據(jù)教材內容，采用各種教學手段來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。使他們意識到創(chuàng)新的重要性，激發(fā)創(chuàng)新意識，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望，迸發(fā)創(chuàng)新的思維火花，從而樂于創(chuàng)新。
(三)培養(yǎng)創(chuàng)新思維，讓學生勇于創(chuàng)新。創(chuàng)新的關鍵是思維，著名的教育家裴斯泰洛齊曾說:“教學的主要任務不是積累知識，而是發(fā)展思維”。長期以來，教育只注重學生的聚合思維，追求唯一標準答案。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，教師可從以下三個方面著手:(1)運用遷移規(guī)律，培養(yǎng)學生思維的靈活性。(2)巧妙“造”練習題，培養(yǎng)學生思維的求異性。(3)提倡多思，培養(yǎng)學生思維的獨創(chuàng)性。鼓勵學生一題多解、一問多答、一事多寫，充分發(fā)揮學生獨特見解與才能。在中職英語教學中可以用角色表演法、模仿造句法、情境對話法、等教學法來訓練學生的創(chuàng)造性思維。在課堂教學中，根據(jù)教學內容運用靈活多變的教學方法來有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
(四)培養(yǎng)創(chuàng)新精神，讓學生敢于創(chuàng)新。只有具備創(chuàng)新精神的人，才會致力于發(fā)展自身的潛能和創(chuàng)造力，培養(yǎng)自身可持續(xù)發(fā)展的能力。在中職英語課堂教學中以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為目標，改進教學方法，利用好pairwork，groupwork，teamwork，chaindrill，backchaindrill，ripplechain等不同形式的操練活動，讓學生在課堂上進行各種角色的表演，實現(xiàn)師生之間的信息傳遞，思維碰撞。鼓勵學生充當課堂的主體，這樣他們才能有機會創(chuàng)新，也才能體驗創(chuàng)新。
(五)培養(yǎng)創(chuàng)新能力，讓學生善于創(chuàng)新。發(fā)散性思維是一種重要的思維形式。在中職英語教學過程中，教師要精心選擇一些發(fā)散點讓學生放開思考，引導學生多角度、多層次、多側面進行分析，促使學生產(chǎn)生聯(lián)想和想象，引發(fā)學生的創(chuàng)新思維。在學習中職英語教材BOOKIIUnit4，讓學生討論What’sinfashion?時，他們提出了各種關于fashion的問題:Q1:Whydotheyounglikefollowingthelatestfashion?Q2:Isittrendyforstudentstousemobilephonesincampus?Q3:Isitgoodtofollowthelateststyles?Q4:Whyisfashionalwayspopularinthecities?在中職教材中有很多類似的可以引導學生放開思考的發(fā)散點，只要我們教師深挖掘并精心挑選，一定能利用課堂培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
三、豐富課外活動，拓寬創(chuàng)新教育之路
教育家蘇霍姆林斯基說過:“學生來到學校不僅是為了取得一份知識的行囊，更主要是為了變得更聰明。”因此，在中職英語教學中要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，幫助學生跳出書本的知識框架，學活知識，開展豐富多彩的課外活動。組織學生積極開展EnglishClub活動，開展英語演講比賽、影評或對學校的一些現(xiàn)象展開辯論，舉辦英語party，讓學生表演相聲、小品、戲劇等。還可以帶學生到校外參觀工廠或郊游，讓他們觸景生情，即興表演。這些活動都有利于培養(yǎng)學生敏捷的思維和活學活用英語的能力，促進學生多動腦，用創(chuàng)造性思維參與到活動中。
四、進行多維度教學評價，激勵學生的創(chuàng)新
評價是教學中的一個重要環(huán)節(jié)，但是很多老師在教學評價中，只注重學生學習結果的評價，忽視了學習過程中的評價;并且在這過程中只有教師的評價，忽視了學生自我評價和學生相互間的評價等。隨著新課改的推進，課堂上要求我們采取多樣化評價方法。因此，中職英語教師在課堂上要根據(jù)教學內容和不同的學生，采用不同的評價方式。比如:檢查學生英語單詞的掌握情況，可以通過默寫來了解;要考查學生英語課文內容掌握情況，可以采用一對一的背誦方式;要考查學生一個階段的學習情況，可以建立學習記錄檔案等方式。新課程評價要求將學生自我評價、學生互評、師生互評、家長評價結合起來，更注重學生在評價中的主體地位，將評價變成了主動參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程，這有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
總之，創(chuàng)新能力是人類突破舊認識、舊事物，探索和創(chuàng)造有價值的新知識、新事物的能力。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個長期而復雜的過程。在中職英語教學中的實施創(chuàng)新教育，要求我們教師立足本學科的特點，探索培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的結合點，在英語教學中通過設計一些探究性的問題，啟迪學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，把創(chuàng)新教育落到實處。尤為重要的是，我們教師要遵循中職英語教學規(guī)律和學生發(fā)展的個性差異，力求在教學中創(chuàng)造一個寬松的學習環(huán)境，鼓勵學生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新勇氣和創(chuàng)新意識，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生形成良好的思維和行為習慣，是我們作為中職英語教育工作者義不容辭的責任。
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作者：蔡曙華 單位：江蘇省張家港中等專業(yè)學校
第四篇：中職美術創(chuàng)新教育分析
【摘要】在美術教學上采取新的教學措施最終目的就是讓每一個學生獲得美的感受，體味藝術修養(yǎng)，為以后的深造打下基礎。教師在自己改進教學方法的同時，也要鼓勵學生標新立異，留給學生創(chuàng)新的空間，使美術教育以美的力量，激勵學生們發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美！
【關鍵詞】中職美術；教學；創(chuàng)新
《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：美育對于培養(yǎng)學生健康的審美情操和人文素養(yǎng)，提高學生綜合素質，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有重要的作用。如何更好地實施美術教育教學改革，實施美術素質教育和創(chuàng)新就成為我們思考的問題。
一、注重培養(yǎng)學生的道德品質
學生思想品德教育越來越受到人們的關注。特別是對于中職學前教育專業(yè)的學生來說，他們畢業(yè)后將成為幼兒教師，面對的是我們未來的希望，良好的思想品德對他們尤為重要。以政治理論課堂教育、社會實踐等方式的德育，在一定程度上起到了積極的作用，但隨著時代的發(fā)展，新的社會現(xiàn)象和思潮不斷影響，加上學生層次參差不齊。這就要求我們要改革創(chuàng)新德育工作，把德育更有效地滲透到教學工作中去。自覺擔當起德育工作的重任。
二、培養(yǎng)興趣，激發(fā)潛能
中職生受應試教育影響，大多數(shù)人在初中并沒受到過良好的美術教育，對美術學習感到生疏和畏懼。曾經(jīng)有個學生跟我說她沒有美術天賦，所以畫不好。我找了她的作業(yè)來看，雖然畫面不是那么像原畫，也不是那么干凈整潔，但是我看到她用線大膽奔放，而她本身的性格也很活潑開朗。于是我將她繪畫中美好的一面加以放大，并在班級表揚了她。后來在一次我要求的創(chuàng)作設計作業(yè)中，她的作業(yè)新穎大氣，構思精巧，雖然在繪畫方面技巧還不成熟，但是我能看到她已經(jīng)越來越喜歡上美術課。
三、營造輕松愉悅的學習氛圍
美術課的課堂氣氛應盡可能地讓學生感到輕松、愉快。在教學內容上，由注重傳授單一、高深的知識技能，轉向為學生提供基礎性的內容和信息，在授課時，教師應盡量淡化專業(yè)知識體系，在語言上盡量口語化，力求將復雜的知識簡單化。在欣賞作品時可結合作品創(chuàng)作的背景講述一些相關的故事傳說和作者的趣聞軼事。如在欣賞《月桂女神》這幅畫的時候，我引導學生欣賞作品中人物構圖之美。并講述了關于月桂女神的傳說，同時又聯(lián)系到現(xiàn)代的品牌“達芙妮”，學生很感興趣，課堂氣氛也十分活躍。同時，還可以采取多種手段來輔助教學，如用幻燈、投影等播放作品，給學生一個直觀的感受，在欣賞的同時還可以播放與作品內容相關的音樂。除此之外，有條件的學校還可組織學生參觀一些博物館、展覽館等，把課堂放在教室以外。在這樣的環(huán)境下，學生學習的氛圍會更加濃厚?；蛘呓M織一些寫生活動，藝術與大自然結合，更能激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。
四、開拓學生的創(chuàng)新能力
長期以來，基礎素描都遵循以寫生為主的固定教學模式，整個素描教學偏重于寫實技能的訓練，機械地為學生制定“依樣畫葫蘆”的標準，這樣素描課是枯燥乏味的代名詞，學生的素描作品更是成為客觀世界的復制品，千人一面、萬物一形，只知道機械地再現(xiàn)客觀事物，無法在畫面中加上個人的感受和想象。忽略了創(chuàng)造性思維和個性發(fā)展的因素。所以適當添加默寫練習，定下靜物的主題，和大致的數(shù)量，引發(fā)學生思考，讓學生自由組合，自由選擇表達方式，這樣素描習作將改變簡單枯燥，一味地模仿對象的圖像練習。在默寫過程中，學生會根據(jù)思維中形成的有結構的意象，運用具體的方法進行表現(xiàn)，在線條的使用和明暗色調的設計上自然帶上了鮮明的個性和強烈的情感，不自覺地流露出個性萌芽。盡管這些個性表現(xiàn)得不夠穩(wěn)定，但教師應該及時地把握住學生這種偶發(fā)的閃光點，對學生的藝術個性進行精心引導，提倡個性的張揚和創(chuàng)新意識，從而賦予素描課堂新的活力，學生在這種具有藝術情趣的體驗中，能更好地保持學習素描的興趣，開拓了學生創(chuàng)新能力。其次，建立合理的評價機制，激發(fā)學生的學習能力，提高課堂教學的有效性。大家都知道，評價的目的是一種檢測的作用，這種檢測，非常有益于學生更好地認識自我，樹立自信，從而激發(fā)學生的學習能力，因此教學評價應是有效課堂教學設計的重要部分，直接影響課堂效果的好壞。如評價設計不當，會直接挫傷學生學習的積極性，影響他們參與課堂教學的熱情。因此對于中職美術專業(yè)的素描教學，更應該根據(jù)學生的繪畫基礎，學習能力和個性的差異性，貼近學生實際，建立適合他們的評價機制。讓學生在學習中如何領會美、應用美是中職美術教學課程設置的基本要求。那么，中職美術教學課程設置與教學內容的選擇上，應在強調職業(yè)技能培養(yǎng)的同時更要注重美育的特點，發(fā)揮兩者兼顧的優(yōu)勢搞好專業(yè)教學。可是在具體教學中一些教師更多的是注重專業(yè)知識的傳授與專業(yè)技能的訓練，對美育的功能重視不夠，他們不善于用美的教學法則調動學生學習積極性，不善于用美的形式包裝知識。甚至還在沿用陳舊的教學模式來教育置身于現(xiàn)代信息社會中的學生，可以想象這樣的教學怎能受到學生歡迎，怎能取得好的教學效果？對此，專業(yè)教師應認識到教師是學生認識美、學習美、追求美的引路人，要把美育貫穿在教育的全過程，發(fā)揮好美的教育性。
作者：鄭建芬 單位：河北省張家口市懷來縣職業(yè)技術教育中心