互聯(lián)網(wǎng)+教育下成本會(huì)計(jì)教學(xué)

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摘要：本文首先闡述了互聯(lián)網(wǎng)+教育的基本特征，其后分析了傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)教學(xué)面臨的主要挑戰(zhàn)，最后提出了一系列互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革的策略和措施。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；成本會(huì)計(jì)；教學(xué)；改革

一、互聯(lián)網(wǎng)+教育的基本特征

（一）打破時(shí)間和空間的限制，豐富教學(xué)內(nèi)容。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對(duì)于成本會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)通常比較單一枯燥，不管是教學(xué)方法還是教學(xué)模式，師生之間的信息收集和傳遞都是單一的。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，能夠使學(xué)生保有長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)動(dòng)力和動(dòng)機(jī)，時(shí)刻保持對(duì)成本會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)方法也不再局限于課堂板書，微課、多媒體技術(shù)等等先進(jìn)學(xué)習(xí)方法都得到了推廣和發(fā)展，學(xué)生能夠不受時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)隨地選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)了解自己感興趣的成本會(huì)計(jì)知識(shí)，并且對(duì)書本上的知識(shí)進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。互聯(lián)網(wǎng)模式下的成本會(huì)計(jì)教學(xué)，拓寬了教師和學(xué)生收集相關(guān)教學(xué)知識(shí)的渠道和途徑，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在一定意義上來講，是課堂教學(xué)內(nèi)容的壟斷者，但是在互聯(lián)網(wǎng)教育背景下，教師的角色逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者，教師的教學(xué)重點(diǎn)不再局限于備課、教學(xué)，而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和自身的學(xué)習(xí)發(fā)展，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有針對(duì)性的查找，通過這樣的教學(xué)模式，逐漸構(gòu)建起健全系統(tǒng)、符合自身特點(diǎn)和發(fā)展的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

二、傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)教學(xué)面臨的主要挑戰(zhàn)

（一）缺乏高效的教學(xué)方法和教學(xué)課程。成本會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)不僅僅要求學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有扎實(shí)的理解，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)具備運(yùn)用知識(shí)的能力，即學(xué)以致用。但是這樣的要求對(duì)于沒有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說是非常困難的，學(xué)生對(duì)企業(yè)成本會(huì)計(jì)的相關(guān)工作程序和流程沒有充分的認(rèn)識(shí)和了解。雖然互聯(lián)網(wǎng)的融入，在一定程度上將抽象的知識(shí)形象化，提高了教學(xué)過程的直觀性，但是在實(shí)踐教學(xué)過程中，對(duì)于成本的核算，預(yù)決算等等相應(yīng)的計(jì)算方法，學(xué)生仍然無法將其運(yùn)用于企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，也無法選擇科學(xué)合理的成本計(jì)算方式，利用相關(guān)的數(shù)據(jù)資料對(duì)企業(yè)的成本進(jìn)行考核分析，這些都極大地制約了學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展和職業(yè)能力的培養(yǎng)。

（二）缺乏優(yōu)秀的成本會(huì)計(jì)教學(xué)師資隊(duì)伍。當(dāng)前大多數(shù)院校對(duì)于成本會(huì)計(jì)相關(guān)教師的招聘和選用大多數(shù)根據(jù)教師的學(xué)歷學(xué)位來確定的。在實(shí)際生活中，雖然相關(guān)教育部門為了提高實(shí)踐教學(xué)能力，允許高校聘請(qǐng)一些會(huì)計(jì)行業(yè)中的優(yōu)秀、高素質(zhì)人才參與到課程教學(xué)中，但是就其整體發(fā)展空間和薪酬待遇而言，大多數(shù)高校更愿意聘請(qǐng)剛剛從學(xué)校畢業(yè)的教師。另外，當(dāng)前雙創(chuàng)型教師是成本會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍搭建的主要目標(biāo)，鼓勵(lì)在校教師深入企業(yè)開展實(shí)踐工作，不斷提升教師的綜合能力和專業(yè)技能，但是在實(shí)際生活中，教師的能力仍然與預(yù)期目標(biāo)有一定的差距。

（三）缺乏完善的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)資源和平臺(tái)。隨著新課程改革的不斷深入，工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式逐漸成為了教學(xué)主流。工學(xué)結(jié)合主要是指在相關(guān)理論知識(shí)教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生掌握了基本技能和扎實(shí)的理論，然后進(jìn)入到會(huì)計(jì)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。通過這樣的方式，開展高效的校企合作，高校協(xié)同企業(yè)共同對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能和會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)和提高。但是在實(shí)際工作中，大多數(shù)會(huì)計(jì)企業(yè)的整體會(huì)計(jì)團(tuán)隊(duì)是非常穩(wěn)定的，所需要的人才很少。

三、互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革的策略和措施研究

（一）立足職業(yè)能力發(fā)展，合理搭建教學(xué)體系。在實(shí)際生活中，成本會(huì)計(jì)的專業(yè)性和實(shí)踐性極強(qiáng)，成本會(huì)計(jì)崗位與生產(chǎn)部門、倉(cāng)儲(chǔ)部門、后勤部門和財(cái)務(wù)出納部門的關(guān)系都是非常密切的，必須與其他部門相互協(xié)作，共同促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。基于此，在實(shí)踐教學(xué)過程中如何加強(qiáng)單據(jù)、憑證之間的有效傳遞，如何將成本會(huì)計(jì)相關(guān)信息及時(shí)反饋到企業(yè)相關(guān)責(zé)任部門，如何不斷提升成本會(huì)計(jì)相關(guān)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)和分析能力，促進(jìn)會(huì)計(jì)工作的有效開展是當(dāng)前教學(xué)面臨的主要問題，也是工作的重點(diǎn)。因此，教師應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展，合理搭建起教學(xué)體系，打破傳統(tǒng)的理論知識(shí)教學(xué)體系和框架，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱進(jìn)行梳理，根據(jù)企業(yè)實(shí)際真實(shí)的成本會(huì)計(jì)工作的職業(yè)流程重新搭建課程體系，從而使學(xué)生充分了解真實(shí)的企業(yè)成本會(huì)計(jì)流程，認(rèn)識(shí)到企業(yè)的生產(chǎn)類型、工藝特點(diǎn)以及相關(guān)產(chǎn)成品的成本結(jié)構(gòu)。立足于此，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的材料采購(gòu)、人工費(fèi)用、其他成本支出、分配以及產(chǎn)品的成本等等進(jìn)行明確的計(jì)算和分析，從而使學(xué)生掌握成本預(yù)決算、成本分析、控制以及成本考核等等的相關(guān)知識(shí)。

（二）充分認(rèn)識(shí)，合理對(duì)待現(xiàn)代信息技術(shù)。院校和教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)，而不是教學(xué)的主要結(jié)構(gòu)。很多教師在對(duì)信貸信息技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用時(shí)，花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力在相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源的查找上，建立其相應(yīng)教學(xué)資源庫和題庫，制作出良好的精美的教學(xué)視頻課件，沒有從根本上改善教學(xué)模式和教學(xué)方法，意識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)。教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)意識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)并不能對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行主導(dǎo)，課堂教學(xué)的重點(diǎn)依然應(yīng)當(dāng)放在教師與學(xué)生之間的互動(dòng)上，以教師的人格魅力和自身的學(xué)識(shí)去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）不斷提升教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。首先，相關(guān)高校和教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)思想，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，不斷提升自身的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)自身的教學(xué)角色，意識(shí)到自身的引導(dǎo)作用和輔助作用，強(qiáng)化教師的終身學(xué)習(xí)意識(shí)，更新自身知識(shí)體系，從而更好地適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需求，為社會(huì)輸送全能型、綜合型人才，以積極正確的心態(tài)適應(yīng)環(huán)境和技術(shù)的變化，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)體制，協(xié)調(diào)師生關(guān)系；其次，教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，針對(duì)學(xué)生的教學(xué)特征、會(huì)計(jì)相關(guān)企業(yè)的實(shí)踐操作流程和成本計(jì)算方式，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)和完善，優(yōu)化方案編寫、課程策劃、教學(xué)單元設(shè)計(jì)以及教學(xué)方法的科學(xué)選擇等等，從多個(gè)渠道和層面上加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通與合作，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；最后，院校和相關(guān)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)成本會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)和交流，時(shí)刻關(guān)注當(dāng)前較為先進(jìn)的成本會(huì)計(jì)發(fā)展的成果和動(dòng)態(tài)，緊跟時(shí)展。

（四）加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)的建設(shè)管理。在相關(guān)院校中，成本會(huì)計(jì)的理論知識(shí)在一定的時(shí)間內(nèi)通常能夠使學(xué)生進(jìn)行充分有效的理解和掌握，實(shí)踐活動(dòng)的開展大多集中在企業(yè)中，因此，深入企業(yè)開展頂崗實(shí)習(xí)或是見習(xí)教學(xué)是非常有必要的。如果只單看理論教學(xué)或是課外實(shí)踐教學(xué)，是無法充分滿足學(xué)生的實(shí)際需求的，基于此，校內(nèi)外實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)的有效建設(shè)和管理是非常重要的。對(duì)于成本會(huì)計(jì)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容而言，通常學(xué)生要學(xué)量的財(cái)務(wù)知識(shí)和基礎(chǔ)會(huì)計(jì)技能等等，在進(jìn)行成本核算時(shí)，要熟悉不同經(jīng)營(yíng)管理階段所產(chǎn)生的各種耗費(fèi)的憑證，對(duì)材料采購(gòu)的成本、人工費(fèi)用以及其他支出進(jìn)行科學(xué)合理的分配利用，逐漸將成本會(huì)計(jì)知識(shí)和技能內(nèi)化。相關(guān)院校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度和資源投入，配備出功能較為齊全的實(shí)踐訓(xùn)練室。

結(jié)束語

綜上所述，為了有效提升成本會(huì)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，相關(guān)院校和教師應(yīng)當(dāng)立足職業(yè)能力發(fā)展，合理搭建教學(xué)體系，合理對(duì)待現(xiàn)代信息技術(shù)，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)的建設(shè)管理。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋麗.淺談互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2017(11):430-430.

作者：陳蘭林 劉麗杰 單位：廣東理工職業(yè)學(xué)院