播音主持教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了播音主持教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，我國(guó)播音主持專(zhuān)業(yè)也隨之不斷創(chuàng)新。通過(guò)在播音主持教學(xué)之中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠有效提高播音主持專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為我國(guó)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)播音主持人才。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨，我國(guó)各個(gè)院校以及社會(huì)廣播主持行業(yè)也迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，播音主持成為新時(shí)代下的熱門(mén)崗位。在這樣的時(shí)代背景之下，無(wú)論是高校的課程還是社會(huì)上播音主持行業(yè)的工作體系都應(yīng)當(dāng)作出相應(yīng)的改革，但是在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中依然存在著一些問(wèn)題。因此，要想有效提高播音主持教學(xué)效率和質(zhì)量，就必須要在互聯(lián)網(wǎng)背景下對(duì)播音主持教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；播音主持教學(xué)；創(chuàng)新發(fā)展

目前，多媒體技術(shù)被應(yīng)用到電視新聞之中，我國(guó)傳統(tǒng)電視新聞播音主持行業(yè)也因此受到了強(qiáng)烈的影響。如手機(jī)、平板電腦等媒介的普及使得人們接受電視新聞的方式變得多樣化，同時(shí)使得新聞傳播效果具備更強(qiáng)的時(shí)效性和引導(dǎo)作用。除此之外，相比較傳統(tǒng)電視新聞的模式，現(xiàn)如今我國(guó)新聞采集量和信息容納量得到較大的提升，形成了當(dāng)前我國(guó)新聞?lì)I(lǐng)域龐大的信息庫(kù)和海量資料庫(kù)相結(jié)合的新格局。而我國(guó)新聞行業(yè)的格局也在多媒體技術(shù)興起的影響下，迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，這對(duì)我國(guó)播音主持教學(xué)提出了新的要求標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)高校播音主持教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)在互聯(lián)網(wǎng)背景之下進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展。

一、在互聯(lián)網(wǎng)背景下對(duì)播音主持教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的重要性

（一）多媒體融合對(duì)于電視新聞的影響

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展、媒體多元化、實(shí)時(shí)地域性等特點(diǎn)是當(dāng)前我國(guó)新聞行業(yè)的優(yōu)勢(shì)所在和主導(dǎo)手段。移動(dòng)終端的大眾化也使得我國(guó)民眾獲取電視新聞的渠道變得越來(lái)越多樣化，同時(shí)也讓當(dāng)前我國(guó)新聞傳播的效果具備更高的時(shí)效性和引導(dǎo)作用，讓電視新聞的切入點(diǎn)和視角更加具備多元化、多角度的行業(yè)特性[1]。除此之外，與傳統(tǒng)電視新聞模式相比較，當(dāng)前我國(guó)新聞采集量、信息容納量取得到了較大程度上的提升，最終形成了我國(guó)新聞行業(yè)之中龐大信息庫(kù)和海量資料庫(kù)結(jié)合的新形式。因此，多媒體技術(shù)在讓我國(guó)電視新聞行業(yè)具備多種特色形態(tài)的同時(shí)，其也對(duì)電視新聞?lì)I(lǐng)域播音主持行業(yè)造成了非常嚴(yán)重的影響[2]。

（二） 電視新聞播音主持缺乏行業(yè)特色

當(dāng)前我國(guó)傳統(tǒng)電視新聞播音主持普遍缺少行業(yè)特色，隨著多媒體技術(shù)不斷被應(yīng)用到電視新聞行業(yè)之中，這一缺點(diǎn)已經(jīng)對(duì)播音主持行業(yè)產(chǎn)生了至關(guān)重要的影響。多媒體信息化對(duì)于當(dāng)前我國(guó)電視新聞行業(yè)來(lái)說(shuō)，有好處也有壞處，好處就是其有效促進(jìn)了我國(guó)新聞行業(yè)改革發(fā)展工作的進(jìn)程，壞處就是同時(shí)其也導(dǎo)致了我國(guó)電視新聞播音主持的演播形式之中出現(xiàn)了嚴(yán)重問(wèn)題。隨著多媒體技術(shù)的不斷應(yīng)用，演播形式也隨之變得越來(lái)越多樣化。但是在當(dāng)前我國(guó)傳統(tǒng)電視新聞報(bào)道之中，演播形式仍然比較單一，播音主持的演播方式千篇一律，缺乏讓觀眾眼前一亮的行業(yè)特色。這直接對(duì)我國(guó)電視報(bào)道形式在新聞?lì)I(lǐng)域之中的綜合應(yīng)用性造成了嚴(yán)重影響[3]。

（三）電視新聞之中的導(dǎo)向性議論減少

現(xiàn)如今我國(guó)新聞行業(yè)在多媒體技術(shù)的影響之下，迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)?，F(xiàn)如今我國(guó)新聞無(wú)論是網(wǎng)上的點(diǎn)擊率還是電視上的收視率，都可以使用不同的方式展現(xiàn)給民眾。這改變了過(guò)往的傳統(tǒng)新聞播音模式?，F(xiàn)如今在多媒體和電視有機(jī)結(jié)合的同時(shí)，我國(guó)新聞的公信度、權(quán)威等多個(gè)方面都受到了巨大的沖擊和影響。綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代背景之下，播音主持行業(yè)要想實(shí)現(xiàn)自身的進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)播音主持教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新就勢(shì)在必行。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下播音主持教學(xué)存在的問(wèn)題

“互聯(lián)網(wǎng) +”是創(chuàng)新 2.0 下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，是知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新 2.0 推動(dòng)下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)及其催生的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng) +”是互聯(lián)網(wǎng)思維的進(jìn)一步實(shí)踐成果，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)形態(tài)不斷地發(fā)生演變，從而帶動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的生命力，為改革、創(chuàng)新、發(fā)展提供廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。如何在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代背景下做好播音主持教學(xué)的相關(guān)工作，要結(jié)合當(dāng)前的背景去分析[4]。

（一） 教學(xué)結(jié)構(gòu)存在缺陷

從某種意義上來(lái)說(shuō)，播音主持這一工作將傳統(tǒng)媒體的意識(shí)形態(tài)進(jìn)行了改變，但是不管是簡(jiǎn)單的新聞播報(bào)還是對(duì)新聞信息進(jìn)行深層次的分析以及評(píng)價(jià)，這些都會(huì)對(duì)播音主持教學(xué)在社會(huì)上的形象產(chǎn)生影響，使其發(fā)生一定程度上的改變。可以說(shuō)，播音主持的核心標(biāo)準(zhǔn)就是新聞的安全性，也就是要保證錄制的新聞節(jié)目之中不能夠出現(xiàn)敏感或者不公平言論等多方面的內(nèi)容，同時(shí)保證錄制的新聞節(jié)目?jī)?nèi)容能夠傳遞正確的價(jià)值觀，借此有助于對(duì)我國(guó)民眾的生活以及價(jià)值觀等方面的正確觀察。這一方法主要是通過(guò)對(duì)現(xiàn)有新聞節(jié)目進(jìn)行觀察和模仿來(lái)有效保證播音主持教學(xué)的效率和質(zhì)量，但是從另一個(gè)角度為出發(fā)點(diǎn)，這一方法同時(shí)也限制了我國(guó)播音主持教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展[5]。

（二）播音主持教學(xué)偏向于保守

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨，我國(guó)部分高校開(kāi)始意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及新媒體平臺(tái)對(duì)于播音主持行業(yè)的重要作用，但是這些高校卻并沒(méi)有結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和新媒體平臺(tái)來(lái)進(jìn)行播音主持教學(xué)，依然秉承傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行播音主持教學(xué)。眾所周知，通過(guò)良好的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)工作能夠有效提高教學(xué)的活力?，F(xiàn)如今，面對(duì)我國(guó)播音主持教學(xué)之中存在的種種問(wèn)題，通過(guò)采用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以有效將之解決，從而大大提高播音主持的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。但是我國(guó)絕大多數(shù)播音主持教學(xué)工作之中都沒(méi)有注意互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，同時(shí)在獲取教學(xué)資源之上也存在著一定的滯后性。除此之外，在傳統(tǒng)教學(xué)模式之中，教師進(jìn)行播音主持教學(xué)主要是依靠過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于當(dāng)前時(shí)代的媒體行業(yè)并沒(méi)有進(jìn)行深入的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有與新媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，最終導(dǎo)致播音主持教學(xué)的效率和質(zhì)量均不理想的情況發(fā)生[6]。

（三）教學(xué)方法不夠先進(jìn)

在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響之下，我國(guó)播音主持教育工作尚未取得較大的進(jìn)展。在進(jìn)行課程教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中主要還是以教材內(nèi)容為核心，這直接導(dǎo)致如新媒體、網(wǎng)絡(luò)等新興技術(shù)很難在播音主持教學(xué)之中得到有效應(yīng)用，最終造成播音主持教學(xué)成果無(wú)法取得有效進(jìn)展，課堂之中教師和學(xué)生之間嚴(yán)重缺乏交流與互動(dòng)的情況發(fā)生。除此之外，播音主持教師自身的綜合素質(zhì)不足，缺乏足夠的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，無(wú)法有效推動(dòng)教學(xué)工作的創(chuàng)新突破[7]。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下播音主持教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展

（一） 建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)

隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，給我國(guó)傳統(tǒng)新聞媒體平臺(tái)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇。但是這并不意味著傳統(tǒng)媒介形式和互聯(lián)網(wǎng)處于對(duì)抗的關(guān)系。恰恰相反，傳統(tǒng)新聞媒體應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的建設(shè)力度，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及新媒體平臺(tái)進(jìn)行播音主持教學(xué)，借此有效激發(fā)出學(xué)生對(duì)于播音主持的學(xué)習(xí)興趣，大大提高播音主持的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。除此之外，播音主持教師以及學(xué)校也必須要對(duì)自身的管理理念進(jìn)行更新，提高對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的重視程度，通過(guò)結(jié)合我國(guó)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求來(lái)進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)模式下創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)鏈條建設(shè)工作。借此不僅能夠達(dá)成與時(shí)俱進(jìn)的目的，同時(shí)還能夠有效滿(mǎn)足我國(guó)廣大人民群眾的實(shí)際需求，有效提高播音主持行業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力[8]。

（二）對(duì)管理機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新

對(duì)于我國(guó)新聞專(zhuān)業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容以及渠道的創(chuàng)新僅僅只是一種形式上的創(chuàng)新，而學(xué)校管理以及組織從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)只是一種服務(wù)教學(xué)的方式。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，新聞的價(jià)值已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了過(guò)往，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間并不是非常自由，經(jīng)?；蛞?yàn)樾畔⒌募皶r(shí)性不足而導(dǎo)致播音主持教學(xué)的效率和質(zhì)量大幅度下降的情況發(fā)生，因此保證新聞信息的及時(shí)性以及客觀性等多方面的特性就顯得至關(guān)重要，因此播音主持教師必須要借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)信息傳播速度較快的特點(diǎn)來(lái)擴(kuò)大信息的傳播范圍[9]。

（三）提高播音主持教師的綜合素質(zhì)

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也隨之變得越來(lái)越激烈。但是，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨、移動(dòng)終端的普及等，使得我國(guó)民眾獲取新聞的渠道也越來(lái)越多，這不僅改變了以往的傳統(tǒng)新聞播音模式，同時(shí)也導(dǎo)致新興媒體開(kāi)始迅速取代傳統(tǒng)媒體的地位。因此播音主持教師只有具備充足的媒體理論知識(shí)，才能夠在有效整合與新時(shí)代的播音主持教育事業(yè)中共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)背景下的創(chuàng)新發(fā)展[10]。對(duì)此可以通過(guò)兩方面的內(nèi)容提高播音主持教師的綜合素質(zhì)：第一點(diǎn)，加大對(duì)于高素質(zhì)播音主持教師招聘工作的資金投入力度，以高薪資待遇吸引高素質(zhì)人才來(lái)校任職；第二點(diǎn)，通過(guò)邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)的專(zhuān)家來(lái)對(duì)播音主持教師進(jìn)行培訓(xùn)，有效提高他們的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展，基于互聯(lián)網(wǎng)背景下的播音主持現(xiàn)狀要素分析，是提高當(dāng)前播音主持教學(xué)質(zhì)量的重要方式。播音主持的教學(xué)創(chuàng)新主要體現(xiàn)在利用“互聯(lián)網(wǎng) +” 的形式下才能更好的有所發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李幸芷.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的播音主持教學(xué)實(shí)踐[J].傳播力研究,2018,2(08):101.

[2]戴巧玲.互聯(lián)網(wǎng)+背景下播音主持實(shí)踐教學(xué)研究[J/OL].北方文學(xué)(下旬),2017(04):186[2018-08-21].

[3]盛蘭.全媒體視域下播音主持課程教學(xué)改革探究[J].視聽(tīng),2016(10):184-185.

[4]黨君.中小城市高校播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探討[J].新西部(理論版),2015(11):148+150.

[5]周健恒.融媒時(shí)代播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革研究[D].華中科技大學(xué),2015.

[6]蔡昕蘊(yùn).全媒體趨勢(shì)下播音主持教學(xué)環(huán)節(jié)適配性研究[D].陜西師范大學(xué),2012.

[7]蔡賀，張睿，胡瀟.新媒體對(duì)播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的影響分析[J].電化教育研究，2016，05：106-111+119.

[8]張永潔.媒介融合背景下播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)探討[J].青年記者，2012.23.77-78。

[9]薛慧敏，郭軍帥.播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新模式研究[J].劍南文學(xué)，2012.09.158-160.

[10]盧彬.播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)思維[J].青年記者，2015.05.88.

作者：戴巧玲 單位：江西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院