高校安全教育多樣化研究

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隨著社會變革速度的加快和高等教育大眾化的加速，高校的安全正受到各種沖擊和挑戰(zhàn)［1］。當(dāng)代大學(xué)生受成長經(jīng)歷和生活環(huán)境的影響，普遍表現(xiàn)出自我意識強(qiáng)，個性突出，但法制意識、安全意識薄弱等特點(diǎn)，傳統(tǒng)模式的安全教育活動參與興趣不高，尤其對灌輸式的安全教育宣傳和帶有表演色彩的安全演練活動等不少學(xué)生不感興趣，甚至有不同程度的抵觸情緒，處于學(xué)?！耙野踩睜顟B(tài)。因此，改革安全教育模式，拓展有效的教育新途徑，營造濃厚的校園安全文化氛圍，已經(jīng)成為當(dāng)前高校面臨的一個新課題。

一、當(dāng)代大學(xué)生群體的自我意識特征

當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，與前輩相比，他們生活于相對富足的家庭，多元環(huán)境、多變思潮、信息海量成為這一群體自我意識發(fā)展和崛起的最好背景［2］，以自我為中心，以個人喜好來判斷事物，追逐個性，強(qiáng)調(diào)自我。生活中個體化和小群體化并存，在當(dāng)前多元選擇的社會中，出現(xiàn)了更多元的意識形態(tài)，聚合成各種生活交際圈子，趨同的生活環(huán)境和成長經(jīng)歷，蘊(yùn)育出特有的認(rèn)識與判斷標(biāo)準(zhǔn)，表現(xiàn)出張揚(yáng)的個性特征和以自我為中心的意識。新媒體的廣泛使用帶來信息海量的生活環(huán)境，促使大學(xué)生進(jìn)行思考、判斷，形成屬于自己的獨(dú)立視角，建立自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)，去面對真假難判的各種信息。自我意識趨強(qiáng)的特征，讓高校安全教育的難度日益提高，表現(xiàn)為傳統(tǒng)的安全教育模式無法激起追求個性與自我的大學(xué)生群體的興趣，會造成自我對外界信息源的質(zhì)疑，增加了正常途徑的知識傳播難度。要影響和改變當(dāng)代大學(xué)生不正確的認(rèn)識與判斷標(biāo)準(zhǔn)，必須有足夠的、貼近學(xué)生生活學(xué)習(xí)實(shí)際的案例信息，并使之發(fā)揮教育作用。此外，自我意識趨強(qiáng)的個體之間也會互相影響，加大了安全教育的難度。

二、當(dāng)前高校安全教育存在的主要問題

㈠教育內(nèi)容重知識輕能力

高校安全教育的出發(fā)點(diǎn)是使師生員工在內(nèi)心深處牢牢樹立安全意識，規(guī)范自身行為，預(yù)防和避免各類安全事故發(fā)生［3］。目前高校的安全教育內(nèi)容大多是學(xué)校文件、安全標(biāo)語、管理手冊、安全講座、案例警示、安全演練等，將安全管理的規(guī)定、紀(jì)律、文化等通過傳統(tǒng)的教育途徑傳播給學(xué)生，簡單地灌輸知識特點(diǎn)明顯，要求什么不能做的多，說明為什么不能做的少，較少從學(xué)生日常生活中的不良習(xí)慣和身邊的案例中挖掘教育點(diǎn)，組織學(xué)生討論，形成共識。各種安全演練也帶有濃厚的表演色彩，難以激發(fā)追求個性與自我的大學(xué)生群體的興趣，難以起到幫助學(xué)生掌握安全知識，培養(yǎng)“我要安全、我會安全”的思維與技能的作用。

㈡教育方法重形式輕效果

安全教育需要全面，形式方法也應(yīng)具有多樣性，要突出全員、全面、全程的特點(diǎn)。目前各高校對安全工作都非常重視，教育活動都是轟轟轟烈地開展，多是通過集中教育掌握安全知識，開設(shè)專題講座強(qiáng)化安全意識，組織應(yīng)急演練學(xué)會逃生技能等。但這些教育活動大都避免不了灌輸教育的模式，少有與學(xué)生互動的交流溝通、需要學(xué)生自主完成、能調(diào)動學(xué)生主觀能動性的東西，難以形成學(xué)生自己的安全思維與技能體驗(yàn)，對教育活動的效果也缺乏有效的評估體系與考核機(jī)制，缺乏各部門間的聯(lián)動機(jī)制等，導(dǎo)致眾多的教育活動沒有達(dá)到預(yù)期的實(shí)際效果。

三、構(gòu)建高校安全教育多樣化途徑方案

㈠教育系統(tǒng)網(wǎng)格化

教育系統(tǒng)網(wǎng)格化是指學(xué)校層面，安保部門、思政部門、院系、教師層面和學(xué)生群體層面形成網(wǎng)格化的教育體系。學(xué)校層面的重點(diǎn)工作是出文件、定制度，組織安防基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，安全工作評估，做好安全教育工作的頂層設(shè)計等，營造濃厚的安全物質(zhì)文化和精神文化，以校園文化的導(dǎo)向作用來指導(dǎo)師生員工的價值理念，規(guī)范自身行為，樹立正確的安全觀。安保部門、思政部門、院系、教師層面的重點(diǎn)工作是組織傳播學(xué)校的安全文化，結(jié)合工作實(shí)際組織實(shí)施安全教育，發(fā)揮安全文化的凝聚作用，教育學(xué)生認(rèn)識到安全工作不僅是學(xué)校的事，更是學(xué)生自己的事，引導(dǎo)學(xué)生從“要我安全”向“我要安全、我會安全”的觀念轉(zhuǎn)化，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識，提高安全素質(zhì)、能力。建立安全教育工作的聯(lián)動機(jī)制，結(jié)合部門職能性質(zhì)，突出工作重點(diǎn)。安保部門要突出安保設(shè)施的使用和避險能力的培養(yǎng)等;思政工作者要突出安全文化的傳播，在院系、班級、宿舍等營造濃厚的安全文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的安全觀念、意識、素養(yǎng)和習(xí)慣;院系要保障安全教育工作常態(tài)化的落實(shí)，教師可結(jié)合工作實(shí)際在教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐中開展專項(xiàng)安全教育。學(xué)生群體層面的重點(diǎn)工作是建立安全信息網(wǎng)絡(luò)，報告安全信息，傳播安全正能量。在優(yōu)秀學(xué)生干部中選拔組建安全信息員團(tuán)隊，加強(qiáng)對他們的安全管理業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使他們掌握安全專業(yè)知識，具有工作責(zé)任感，及時報告負(fù)責(zé)區(qū)域的安全信息，幫助領(lǐng)導(dǎo)老師第一時間掌握校園安全情況，使他們成為學(xué)生群體中的安全意見領(lǐng)袖和安全文化個體模范，激勵他們建立具有個性特征的安全文化宣傳平臺，讓學(xué)生自己教育自己，幫助自己，保護(hù)自己。

㈡教育平臺多樣化

大學(xué)生作為一個社會的特殊群體，能否全面掌握安全知識，靈活運(yùn)用安全技能顯得尤為重要［4］。當(dāng)代大學(xué)生生活在信息大爆炸時代，大學(xué)生群體更是感受資訊發(fā)展與信息科技更新的前沿群體，伴隨著大學(xué)生自我意識趨強(qiáng)的情況，傳統(tǒng)的安全教育模式愈發(fā)不能滿足他們接受安全知識、技能的需求，因而優(yōu)化安全教育方法，拓展貼近師生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際的教育平臺顯得尤為重要。目前網(wǎng)絡(luò)上新興的媒介已經(jīng)被師生廣泛使用，引入新媒體的教育手段作為高校安全教育途徑的補(bǔ)充和拓展已經(jīng)勢在必行，利用微信平臺開展安全教育是較好的選擇［5］。微信有深化網(wǎng)絡(luò)交往、加快傳播速度、增強(qiáng)傳播效果的作用和功能，已經(jīng)在當(dāng)代大學(xué)生群體中廣泛使用，是大學(xué)生生活中離不開的交流和信息接收的重要工具，借助微信平臺開展校園安全教育能激發(fā)大學(xué)生群體的興趣，提高對安全工作的參與度與關(guān)注度。網(wǎng)絡(luò)交流能更好地了解學(xué)生對校園安全的態(tài)度和思維，正確引導(dǎo)對提高安全教育的實(shí)際效果會有很大的幫助。利用微信平臺開展安全教育重點(diǎn)要抓好以下六個方面的建設(shè)。

⒈構(gòu)建微信教育平臺

微信已在大學(xué)師生中普遍使用，具備作為新媒體教育平臺的良好條件。開通校園安全教育官方微信，搭建學(xué)校與師生員工的溝通平臺，讓微信在安全教育中發(fā)揮積極作用?？梢酝ㄟ^開設(shè)安全文化主題專場，討論全國高校發(fā)生的案例，配發(fā)直擊心靈深處的圖片，引起師生的警醒與反思;組織安全文化微信社團(tuán)，討論不同關(guān)注點(diǎn)的安全問題，提高安全意識;正確引導(dǎo)微信討論的方向，把師生在微信上討論和關(guān)注的話題應(yīng)用到教育活動中，增強(qiáng)師生的切身體會。

⒉策劃微信話題

微信作為教育平臺的優(yōu)勢在于信息資源大，信息方便、快捷，但也存在信息隨意、零碎、重復(fù)、無序等不足。作為安全教育的宣傳渠道，微信話題的正確引導(dǎo)顯得至關(guān)重要，需要進(jìn)行細(xì)致的策劃，不僅要保證其合理性和有序性，還要融入師生的生活，要有創(chuàng)新的內(nèi)容，從而激發(fā)師生的討論興趣，形成共識，起到實(shí)際效果。

⒊引導(dǎo)微信輿論走向

微信的自由性和開放性，帶來了發(fā)表言論的隨意化，難免泥沙俱下地出現(xiàn)片面、放大的不安全信息傳播。官方微信要及時澄清事實(shí)說明真相，提高正能量的影響力，防范謠言的傳播給學(xué)校帶來的不安定因素，正確引導(dǎo)輿論的發(fā)展方向，起到凝聚人心化解危機(jī)的作用。學(xué)校要有輿論危機(jī)的應(yīng)急預(yù)案，實(shí)時監(jiān)控微信輿論走向，及時發(fā)現(xiàn)潛在危機(jī)，積極應(yīng)對，防患于未然，從而提高安全教育的整體教育效果。

⒋提高微信關(guān)注度

微信關(guān)注度是利用微信平臺開展安全教育取得成效的關(guān)鍵，關(guān)注度高的信息更容易得到學(xué)生的認(rèn)可。提高微信關(guān)注度重點(diǎn)要抓好校園安全微信與師生的信息互動與溝通，得到師生的點(diǎn)贊、互發(fā)、轉(zhuǎn)發(fā)。通過組織校園微信與思政安保干部、教師的互動，引導(dǎo)學(xué)生參與信息的交流，逐步建立微信互動網(wǎng)絡(luò)體系，形成全員參與、全程互動的工作局面。通過廣泛的互動交流，在參與過程中影響教育學(xué)生，提高學(xué)生的安全意識，培養(yǎng)學(xué)生的安全思維，從而達(dá)到安全教育的預(yù)期效果。

⒌培養(yǎng)微信管理骨干

對校園微信平臺進(jìn)行實(shí)時監(jiān)控和有效管理是實(shí)施微信教育的關(guān)鍵。微信管理骨干團(tuán)隊需要在優(yōu)秀學(xué)生干部群體中通過專門培訓(xùn)選拔產(chǎn)生，培養(yǎng)骨干成員成為安全意見領(lǐng)袖和安全文化個體模范，在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下開展對微信平臺的有效管理，及時處理微信中潛在的危機(jī)，大力宣傳學(xué)校安全文化，傳播正能量，保障校園微信平臺的正常運(yùn)行，充分發(fā)揮其安全教育的積極作用。

⒍提高信息辨別能力

當(dāng)代大學(xué)生對媒介信息的判斷有趨眾化現(xiàn)象，缺少獨(dú)立思考、自主判斷的習(xí)慣，辨別能力也需要提高。在信息海量的時代，學(xué)生每天都能接觸各種各樣的信息，特別是那些對大學(xué)生身心健康有害的信息更是無孔不入，大學(xué)生不會辨別危害會很大。微信已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生生活交流、信息接收的重要工具，教育培養(yǎng)學(xué)生正確辨別處理微信信息對提高安全教育的效果也非常重要。生活在信息海洋的當(dāng)代大學(xué)生對各種信息的興趣好奇往往會影響他們的判斷，自我意識趨強(qiáng)的特點(diǎn)也會影響他們安全價值觀的形成。學(xué)校在有效運(yùn)行校園安全微信平臺的同時，可以通過專題講座、案例分析、論壇、微博、微信、博客、討論組等，對學(xué)生經(jīng)常接觸到的信息進(jìn)行辨別處理，教會學(xué)生正確處理真假信息的思維與方法，提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的辨別素養(yǎng)和能力，強(qiáng)化安全意識，樹立正確的安全價值觀，實(shí)現(xiàn)“我要安全、我會安全”的教育目的。綜上所述，高校安全工作是全體師生員工參與的綜合性、日常性工作。隨著當(dāng)代大學(xué)生生活環(huán)境、成長經(jīng)歷的變化，安全教育的模式也要主動融入大學(xué)生群體生活，融入大學(xué)生普遍使用的生活交流、信息接收的新媒介平臺，加強(qiáng)教育的互動性，提高師生的參與度、關(guān)注度，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，強(qiáng)化學(xué)生對“我要安全、我會安全”重要性的認(rèn)識，提高安全教育的實(shí)效性，才能實(shí)現(xiàn)高校安全穩(wěn)定發(fā)展的目標(biāo)。

作者：鄭高亮 單位：福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用外語系