專業(yè)職業(yè)技術論文精選(九篇)
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第1篇：專業(yè)職業(yè)技術論文范文
關鍵詞：民辦高職院校；畢業(yè)論文（設計）；計算機應用技術；質量
中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）23-0190-02
引言：
高等職業(yè)院校的教育重在培養(yǎng)應用和技能型人才[1]。因此，畢業(yè)論文（設計）正是高職院校教學過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)。學生通過畢業(yè)論文（設計）的寫作，將梳理大學階段所學各科課程，并將其靈活應用到自己的論文與設計中。提高畢業(yè)論文（設計）的質量，能極大提高學生的知識綜合應用和實踐創(chuàng)新能力，有利于提高學生就業(yè)競爭力。通過重點研究浙江育英職業(yè)技術學院信息技術與應用系畢業(yè)論文（設計）工作各環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀，找出問題，同時提出切實可行的解決措施。
一、民辦高等職業(yè)院校畢業(yè)論文（設計）教學的重要性
1.一次綜合性再學習與提高的過程。畢業(yè)論文的寫作與作品的設計要求學生能綜合并靈活地應用整個大學期間所學的知識。學生將在潛移默化的過程中對大學期間所學知識進行梳理，并綜合應用到自己的畢業(yè)論文（設計）中，從而進一步鞏固與加深對各學科知識的掌握和理解。
2.學校對學生一次較為全面的考核和評價。畢業(yè)論文（設計）的寫作可以說是學校布置給學生的最后一項作業(yè)，要求高，知識覆蓋面廣，寫作過程長[2]。學生在寫作過程中解決問題的過程就是對以往所學知識再學習和加深理解的過程，也是對自己學習能力和解決問題能力的一次考核和評價。同時，導師和班主任在指導與跟蹤學生的過程中也可以進一步了解學生的知識掌握程度、學習能力及獨自解決問題的能力，這將是對學生進行考核和評價的有效依據(jù)。
3.提高學生論文的寫作或創(chuàng)新能力。畢業(yè)論文（設計）的內容要求盡可能貼近學生的專業(yè)，能夠解決實際問題。完善的作品能夠運用到實際的社會生產或生活中。優(yōu)秀的畢業(yè)論文（設計）還應該兼具創(chuàng)新性，有新穎獨特的觀點。學生需要學會用精確而簡明的文字進行組織表達，考慮論文整體結構的合理性和完整性。除了論文的寫作，計算機相關專業(yè)的學生需要獨立完成一個作品的設計。從往年的情況看，大部分學生都是選擇開發(fā)一套數(shù)據(jù)管理類的系統(tǒng)，比如在線銷售管理系統(tǒng)等。學生需要獨立完成系統(tǒng)頁面的美工設計和后臺程序編寫和調試工作。通過大量的代碼的編寫和不斷的測試與調試工作，學生的編程與程序調試能力將會有一個質的飛躍。
4.引導學生明確自己的從業(yè)方向。在畢業(yè)論文（設計）的創(chuàng)作過程中，學生圍繞自己的選題進行內容與結構的規(guī)劃、資料的收集，對可行性進行研究，然后寫作論文并不斷地修改與完善。同時，學生還將獨立完成自己作品的設計。在整個論文寫作和作品設計的過程中，學生將能夠發(fā)現(xiàn)自己的強項與薄弱環(huán)節(jié)，找到自己的興趣點。這樣學生自己就能夠更加明確自己以后的就業(yè)方向，同時也更加自信能夠做好相應的工作。
5.經濟或社會效益。畢業(yè)論文（設計）工作是對學生的一次鍛煉與考核，其中具有很好的創(chuàng)新性和實際應用性的論文和設計如果能得到推廣并直接服務于社會，還將能產生經濟效益和社會效益。
二、民辦高等職業(yè)院校畢業(yè)論文（設計）教學的現(xiàn)狀
1.師資缺乏。民辦高職院校在不斷擴大招生規(guī)模的同時，師資卻沒能及時跟上[3]。由于多數(shù)院校開展畢業(yè)論文（設計）工作的時間都比較集中，而教師負責的學生數(shù)量不斷增加，往往造成教師沒有充分的時間和足夠的精力對學生進行深入指導。學生在論文寫作和作品設計過程中出現(xiàn)的很多問題將可能被忽視，直接導致了畢業(yè)論文（設計）的質量不高。
2.教學設施和管理措施還不到位。我校信息技術與應用系目前建有信息技術實訓室等計算機基礎實訓室12個，還有其他幾個專業(yè)實訓室，基本能夠保證日常的教學和實踐。但是目前實訓室都是封閉式管理，在沒有排課的情況下，實訓室都是不對學生開放的，而且目前部分實訓室還不能接入外網[4]。學生在畢業(yè)論文（設計）的寫作過程中，往往沒有場地或計算機，也不能及時在網上檢索資料。這在一定程度上也影響了畢業(yè)論文（設計）工作的效率及質量。
3.學生用于畢業(yè)論文（設計）的時間不夠。畢業(yè)論文（設計）工作開展時間與學生應聘就業(yè)時間重合，很多學生把精力都集中在網上投遞簡歷或跑各類人才招聘市場應聘工作，疏忽了畢業(yè)論文（設計）的寫作，往往都是草草了事。這在很大程度上降低了畢業(yè)論文（設計）的質量。
三、提高民辦高等職業(yè)院校畢業(yè)論文（設計）質量的幾點建議
1.鼓勵學生盡早開展畢業(yè)論文（設計）工作。教師在任課過程中就要經常有意識地對學生進行引導，鼓勵學生早做準備，盡早開始畢業(yè)論文的寫作與作品的構思與設計。很多計算機專業(yè)課程，如圖形圖像處理、網站規(guī)劃與設計、JAVA程序設計和SQL數(shù)據(jù)庫等，實踐性較強，期末每門課程都會安排課程設計。如果任課教師在教學過程中能給學生灌輸盡早開展畢業(yè)論文（設計）工作的思想，學生往往能綜合考慮各專業(yè)課程的課程設計的內容，最終形成自己畢業(yè)論文（設計）。如果學生能通過利用課程設計的時間盡早展開自己的畢業(yè)論文（設計）工作，還將有充分的時間與相關任課教師進行溝通，不斷完善自己的論文與設計，提高畢業(yè)論文（設計）的質量。
2.鼓勵學生積極參加各類大學生競賽。每年，國家或省市都會組織各類大學生競賽。如全國多媒體設計大賽、浙江省高職高專“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽和ACM程序設計大賽等。目的都是培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力及知識綜合應用能力。引導和鼓勵學生積極參與此類競賽，在提高自身能力的同時，也可將競賽項目與自己的畢業(yè)論文（設計）相結合，提高畢業(yè)論文（設計）的質量。
3.加強校企合作[5]校企合作模式，教學目標更加明確，學生可以直接到合作企業(yè)進行培訓與實習，畢業(yè)后直接進入企業(yè)相關崗位工作。學生畢業(yè)論文（設計）內容也更加明確，實際意義也更強。學生可以選擇與自身崗位相關的題材進行畢業(yè)論文（設計）工作，在校期間充分利用實訓室等教學資源，積極與任課教師進行溝通，不斷完善自己的畢業(yè)論文（設計）。另外還能通過在企業(yè)實習與培訓，進一步提高自己畢業(yè)論文（設計）的質量。
4.完善畢業(yè)論文（設計）工作管理制度。教師指導和監(jiān)督工作的細則和規(guī)范還需要進一步完善，明確和細化畢業(yè)論文（設計）工作的每一環(huán)節(jié)中對指導教師及學生的考核內容、開合方式等。教師必須積極聯(lián)系學生，對學生的畢業(yè)論文（設計）的完成進度進行密切跟蹤，同時要對已完成的部分進行認真的檢查，爭取早發(fā)現(xiàn)問題，讓學生能夠有充分時間進行修改。
四、結論
民辦高等職業(yè)教育畢業(yè)論文（設計）是一項耗時長、過程復雜，而又非常重要的教學工作。學生經過這一過程將能大幅度加深對整個大學期間所學知識的理解，并能將其綜合應用于實際之中，可以說是一個量變到質變的重要階段。目前，各類民辦高職院校在開展畢業(yè)論文（設計）的過程中普遍存在指導教學師資缺乏、教學設施不能滿足學生要求、管理措施不夠完善以及學生沒有充分時間完成畢業(yè)論文（設計）的寫作等問題。學校應通過加強師資的引進與培養(yǎng)、加強實驗實訓室的建設與完善畢業(yè)論文（設計）工作規(guī)范等各種措施不斷提高畢業(yè)論文（設計）的質量，培養(yǎng)出符合社會需求的掌握高級專業(yè)技能的應用型人才。
參考文獻：
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第2篇：專業(yè)職業(yè)技術論文范文
論文關鍵詞：高職教育，藝術設計，教學研究，改革
1．前言
作為我國高等教育中的一個重要有機組成部分，高職教育肩負著為地方經濟建設及社會發(fā)展培養(yǎng)更多應用型和創(chuàng)新型高級技能人才的重大任務。時代的進步和經濟的發(fā)展，使得社會對人才的要求也隨之提高，傳統(tǒng)的教學模式已不再適應當前的發(fā)展形勢。為此，深入分析當前高職藝術設計專業(yè)教學中所存在的問題，以社會需求為導向并以學生的認知規(guī)律為依據(jù)，研究和探索相應的改革思路，對于建構基于職業(yè)標準的高職藝術設計專業(yè)課程體系，具有重要而深遠的現(xiàn)實意義。
2．當前高職藝術設計專業(yè)課程教學中存在的問題
當前高職藝術設計專業(yè)課程教學中所存在的問題，主要表現(xiàn)為以下幾個方面。
2.1教學內容陳舊，教學模式滯后
與純繪畫專業(yè)不同，藝術設計專業(yè)主要傾向于“設計”。同時，創(chuàng)新既是藝術設計的靈魂，也是所有藝術設計的本質要求。因此，教師在高職藝術設計專業(yè)課程教學中，應向學生強調“創(chuàng)意”和“創(chuàng)造性”等創(chuàng)新理念，而不是僅僅“模仿”甚至“照搬”。此外小論文，盡管一些高職院校已將“色彩”和“素描”課程名稱改為“設計色彩”和“設計素描”。然而，教學模式依然沿用以寫實為主的靜物、石膏像和頭像寫生等，這樣往往讓學生感覺與考前班幾乎沒有什么區(qū)別。
2.2基礎課程與后續(xù)設計課程嚴重脫節(jié)
當前許多高職院校的藝術設計專業(yè)普遍存在所開設的專業(yè)基礎課程與專業(yè)設計課程相互孤立的現(xiàn)象。在教學中，往往忽視了基礎課和專業(yè)課之間的內在聯(lián)系。這樣容易導致學生不知道如何將所學的基礎知識去服務今后的專業(yè)課程。另外，諸如色彩、素描、圖案和構成設計等課程的設置，常常使針對專業(yè)設計課程的基礎教學思路不明確，不僅缺少理論知識的傳授，同時更缺乏將設計與實踐相結合。從而造成基礎教學與專業(yè)設計教學嚴重脫節(jié)，失去聯(lián)接。
2.3教師的實踐經驗不足，教學水平不夠高
教師的實踐經驗不足已成為當前阻礙高職教育健康快速發(fā)展的瓶頸。目前大多數(shù)高等院校的藝術設計專業(yè)課教師自身的專業(yè)主要以油畫、雕塑和中國畫等純藝術專業(yè)。盡管這些教師的造型能力、色彩感覺等基本功非常扎實，但是卻對設計專業(yè)知識往往了解不多。這樣便會造成教師對基礎課的教學目的認識不足，最終限制了學生的創(chuàng)造性思維發(fā)展。
3．探索如何改革高職藝術設計專業(yè)課程教學
針對當前高職藝術設計專業(yè)課程教學中所存在的問題，研究和探討新的解決思路與改革方案，對于促進我國高職藝術設計專業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。
3．1優(yōu)化教學內容，改進教學方法
作為教師，必須明確目前高職藝術設計專業(yè)課程的教學指導思想，在設計和優(yōu)化教學內容時，應更加注重外延式和內涵式的更新，靈活多變、不拘形式，從而形成具有高職藝術專業(yè)特色的教學內容體系。由于高職藝術設計專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)。為此，教師在進行教學內容設計時，應摒棄過去照本宣科地布置作業(yè)的形式，采用任務驅動的形式將課程內容合理地分解為一個或數(shù)個項目。除此之外，在高職藝術設計專業(yè)的基礎教學中，教師應以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和激發(fā)學生的創(chuàng)作動機作為出發(fā)點，因材施教，加強教學過程中的互動性，深化師生間的學術交流和探討，可以通過圖片、視頻和音頻等多媒體教學形式強化教學效果。
3．2轉變辦學理念，改革課程設置
作為培養(yǎng)社會所需要的技術應用型設計人才的高職藝術教育，應堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向，走產學相結合的發(fā)展道路。以社會的實際需要作為根本出發(fā)點，并結合本校的實際情況，按照“必需、實用、夠用”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的實際需要小論文，對課程設置進行科學、合理的調整，著重突出技術應用能力的培養(yǎng)。強化學與用的內在聯(lián)系，更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和實踐性。
3．3強化師資隊伍建設，全面提高教師素質
教師是教學的重要組成部分，他們是高職藝術設計專業(yè)課程教學改革能否順利進行的關鍵。因此，在高職藝術設計專業(yè)課程教學改革過程中，應充分發(fā)揮教師的主導作用，轉變教師的教學觀念，全面提高教師的綜合素質。這就要求教師不斷學習以更新自身的知識結構，全面提升自身的教學水平。
4．結束語
近年來，隨著國家加大對職業(yè)教育的資金投入力度以及相關政策的支持，高職藝術教育事業(yè)到了蓬勃發(fā)展，并逐步走向科學化、規(guī)范化的教學軌道。然而，在當前高職藝術設計專業(yè)教學中，普遍存在專業(yè)基礎課與專業(yè)設計課脫節(jié)，以及重技能輕創(chuàng)意等問題。因此，對其進行改革具有十分重要的現(xiàn)實意義。當然，改革是一項長期的工作，還需要藝術教育工作者在今后的教學工作中善于探索總結、開拓創(chuàng)新和不斷完善。
【參考文獻】
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第3篇：專業(yè)職業(yè)技術論文范文
一、確定培養(yǎng)計劃
高職軟件專業(yè)應該將社會的具體需求作為專業(yè)學習方向，將就業(yè)作為培養(yǎng)的最終目的。隨著近些年的計算機專業(yè)學生的就業(yè)情況不夠明朗，但是在這個科技高速發(fā)展的社會，社會對計算機專業(yè)人才的需求量是非常大的。通過這樣的反差可以知道大學在計算機專業(yè)的培養(yǎng)上存在很多問題，首先學習的內容與社會的實際需求不和，其次學生的動手能力存在問題。高職學校的教學重點是讓學生的實踐能力能夠符合社會的需求，一旦高職生開始工作便能立刻與社會完美結合，所以才要去高職院校應將就業(yè)作為培養(yǎng)的最終目的。要想達到這個目標，高職院校在教學中就要將企業(yè)的人才培養(yǎng)結合到教學中來。通過學習-研究-企業(yè)實踐這一學習模式，讓學生在學習專業(yè)知識的時候能夠及時的運用，利用企業(yè)的實際項目對學生進行實訓，讓學生親自參與到軟件開發(fā)的整個過程中。讓學生在校學習期間就有很多的軟件開發(fā)經驗，同時也注意學生綜合素質的培養(yǎng)，讓學生在企業(yè)中能夠成為一個綜合素質都很不錯。通過校-企結合的培養(yǎng)模式讓學生的專業(yè)知識基礎好，職業(yè)技能又能優(yōu)秀，既能夠在小組中順利的進行開發(fā)合作，又可以適應大型開發(fā)團隊中開發(fā)模式，使學生成為一個技能強硬、高素質的技能型人才。通過專業(yè)培養(yǎng)，讓學生在畢業(yè)后能夠從事更多的計算機行業(yè)，例如軟件的開發(fā)、測試、銷售等工作，同時也可以從事系統(tǒng)運維、網站建設等技術型的工作。
二、改善專業(yè)設置
在高職院校中，要將教學的重心從原來的只注重學生對書本知識的學習改善為將教學重心放在培養(yǎng)學生的實際工作實踐能力以及職業(yè)素質上。原來的教學專業(yè)教學模式已經不能滿足社會的需要，高職院校要改良教學方案，做出符合高職特色的專業(yè)培養(yǎng)計劃。在軟件專業(yè)課程上的安排要與傳統(tǒng)的教學分隔開來，力求創(chuàng)新，制定適合的高職教學計劃。[1]
（一）根據(jù)社會需求設立課程
在大部分學校，軟件專業(yè)的核心課程基本都是《數(shù)據(jù)結構》和《操作系統(tǒng)》等專業(yè)課程，這些雖然作為計算機行業(yè)的基礎，但是對于軟件崗位上的具體需求來說，這些并不是特別重要的內容。高職教育既然是以就業(yè)為主，那么就該設置真正崗位需求技能的專業(yè)知識課程。不同的高職院?？梢赃x擇不同的技術作為該專業(yè)的核心課程，但是一定要有側重的技術專業(yè)。例如一些院?？梢赃x擇《JAVA程序設計》、《C語言程序設計》以及《SQLServer數(shù)據(jù)庫》作為主要的學習科目，java、sql數(shù)據(jù)庫、C語言都是計算機行業(yè)中廣泛使用的編程語言，對于要深入學習java語言的學生，學校還可以開設JSP技術、J2EE等技術讓學生更加深入的學習實際Java的應用技術。
（二）靈活設立專業(yè)基礎課
高職院校的培養(yǎng)重心是就業(yè)，但是這也需要學生能夠有一定的專業(yè)基礎知識，畢竟高職教育與中職教育不同，中職教育的只注重技能培養(yǎng)，高職教育要幾注重培養(yǎng)還要注重素質培養(yǎng)，同時還要培養(yǎng)學生基礎知識，讓學生能夠從技能型人才轉向更高的領域。這些也就是數(shù)據(jù)結構等課程設立的原因。但是過多的開設基礎課程會導致原本固定的課程數(shù)目中技能型的課程所占的比例就會相應減小，所以合理的設置基礎課程也應該歸于新的培養(yǎng)方案中。例如可以將C語言、數(shù)據(jù)結構這兩項基礎知識合并起來進行教學。將這兩門學科中的主要知識取出教學，對于特別基礎的課程可以選擇適當?shù)闹v解。這樣既能節(jié)約課程時間又能讓學生學到應該學習的基礎知識。
（三）教學內容的改善
高職院校在設置軟件技術專業(yè)課程的時候要注意這些課程之間存在的關系，課程之間所包含的知識要有一定相關性。不能這個學期只注重學習Java，下個學期只注重學習C語言，然后另外學期又只注重學習android，這樣設置課程會導致學習剛對一門技術有了一個大致的了解就又要去學習與這完全不相干的知識，軟件專業(yè)所需要學習的知識本來就很多，學生要一邊學習新知識又要自行自學原來的知識，這樣也許會導致學生時間分配不均，最后導致兩頭都學不好的現(xiàn)象。這里就以C語言以及java舉例，要學習Java技術首先要學習C語言技術，Java語言中的許多知識都是來自C語言，按順序學習完這兩門課程首先會讓學習的難度有所降低，同時學生又可以決定自己可以專攻哪門技術。C語言技術的內容非常多，倘若決定專攻C語言，那么可以選擇繼續(xù)學習C語言課程。決定學習java課程，那么學生就可以選擇數(shù)據(jù)庫操作課程、網絡編程課程、線程異常等的課程。
三、利用實訓培養(yǎng)實踐技能
高職院校可以與企業(yè)合作，可在校內建立實訓培訓，準備固定的培訓設備、場地。讓企業(yè)將一些實際的開發(fā)項目帶至校內，通過企業(yè)專業(yè)的培訓，讓學生在校內就能夠獲得職業(yè)技術的培訓以及實踐機會。同時企業(yè)還要注重對學生職業(yè)素質的培養(yǎng)，讓校內的實訓環(huán)境就是一個小型的企業(yè)工作環(huán)境。同時在校內建立實訓基地完成培訓后，還要在校外建立實訓的基地，讓學生頂崗實習，這樣對于學生就業(yè)技能的培養(yǎng)是非常重要的。[2]
第4篇：專業(yè)職業(yè)技術論文范文
1.1校企共建實訓教材
職業(yè)院校的培養(yǎng)目標是技能型應用人才。通過和企業(yè)合作可以加強學生的就業(yè)能力，首先對企業(yè)進行調查研究，針對企業(yè)網絡對人才的應用需求，依照企業(yè)崗位所要求的職業(yè)技能，與企業(yè)共建實訓教材。要參照國家相關的職業(yè)資格標準，改革課程項目實訓的教學內容，實現(xiàn)企業(yè)和學院共同編寫實訓教材的方案［3］107－108。我們編寫的校本實訓教材適合學生的水平和需求，不但提高了學生學習興趣，而且讓他們從實踐中提高了網絡技術實際應用能力。
1.2搭建實訓虛擬平臺
網絡技術專業(yè)課程原理較多并且設置復雜，如果單純地使用裸機和真實設備來配置，不僅不能滿足需求，而且設備昂貴，易于損壞。項目實訓實驗結合企業(yè)網絡工程項目，按照企業(yè)網絡實施流程來完成案例［4］25－27。實訓中采用Windows Server、Linux和GNS3軟件和ASA防火墻等模擬路由器和防火墻，讓虛擬機和真實機橋接。該仿真平臺使教師教學方式靈活，學生不但易于理解和實現(xiàn)，而且調動了學生的學習積極性。使用虛擬機軟件VMware練習操作系統(tǒng)的安裝、設置和維護，避免因學生的誤操作對系統(tǒng)造成損壞使實訓終止。它能幫助學生順利地在計算機上安裝操作系統(tǒng)，完成修改和設置而不影響真機的正常運作。使用模擬軟件進行路由器和交換機的配置，實現(xiàn)真實的網絡環(huán)境，讓學生能夠在模擬軟件中體會到路由器、交換機在企業(yè)網絡環(huán)境中的具體應用和配置，為以后的網絡安全管理工作奠定基礎。
1.3企業(yè)案例實訓
案例實訓是在實踐中學習，將所學知識應用在實驗中。通過對案例的學習，學生可以掌握Windows Server、Linux操作系統(tǒng)的安裝、設置、維護和管理，學會橋架、管線、機柜和六大子系統(tǒng)的綜合布線，熟悉交換機、路由器、防火墻和無線AP等的配置管理。企業(yè)案例的選取來源于企業(yè)，學生根據(jù)實訓的目標，采取小組討論選取組長、資料查閱記錄、流程實施和報告撰寫等形式完成實訓任務。教師在施工現(xiàn)場有選擇地指導，由小組長答辯，教師根據(jù)實訓中出現(xiàn)的問題進行解答，最后評定實訓成績。企業(yè)案例實訓培養(yǎng)了學生的職業(yè)技能。在項目實訓中，從網絡環(huán)境構建、操作系統(tǒng)設置、網絡設備安裝、網絡設備安全配置到安全測試驗證，一整套的項目實訓下來，學生獲取工作中有用的知識，教學中做到知識訓練與實際工程項目職業(yè)能力銜接，為職業(yè)院校提供新的實踐教學模式。網絡設備的安全技術內容也是一個重要的實踐內容，讓實踐教學充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特點。
1.4企業(yè)頂崗實訓
1學生頂崗實訓
首先完成章節(jié)項目的實訓，章節(jié)項目的實訓是小案例實訓，結合每一章節(jié)的具體內容來實施。其首先使用模擬軟件來模擬，然后用虛擬機安裝相應的軟件來實施網絡操作系統(tǒng)設置、交換機、路由器和防火墻安全案例。對于Windows Server的高級設置和維護、Linux的安全管理、ACL配置、NAT和防火墻等技術，講解時要精講，項目案例實訓時要精練。其次完成綜合項目的實訓。綜合實訓是在本課程全部完成后進行，根據(jù)企業(yè)網絡實際需求搭建安全和便于管理的網絡。模擬企業(yè)網絡環(huán)境，組建企業(yè)網絡，進行網絡操作系統(tǒng)搭建、網絡環(huán)境的構建和網絡安全技術的技能訓練。通過項目綜合實訓學習，學生能夠根據(jù)企業(yè)辦公環(huán)境、需要的信息點數(shù)量以及網絡拓撲圖進行綜合布線，安裝和設置操作系統(tǒng)，配置交換機、路由器和防火墻安全設備，使用管理軟件監(jiān)控企業(yè)網絡的運行狀態(tài)，并采取安全技術保證企業(yè)網絡的安全，使其正常運作。最后是頂崗實訓，安排學生到企業(yè)進行實訓，切實感受真實網絡環(huán)境，發(fā)現(xiàn)網絡安全隱患，掌握網絡操作技術、網絡設備配置技術和網絡安全管理技術，提高處理網絡故障的實際能力。項目實訓的成績考核方式要靈活，將企業(yè)和學校雙方結合，給學生以中肯的評價，以能力為主，為學生就業(yè)打下堅實的基礎。
2教師頂崗實訓
深入企業(yè)第一線，了解企業(yè)網絡所需要的工作崗位和技術能力，全面跟蹤學習綜合布線、網絡應用操作、網絡安全管理和網絡云計算服務等方面的技術崗位；然后反饋到網絡技術專業(yè)教學實踐改革中，更新校企共建實訓教材，將企業(yè)中的新知識、新技術和新的管理理念引入，做好與企業(yè)網絡技術人員的良好溝通，豐富實訓教材內容，提高教學質量。
2總結
第5篇：專業(yè)職業(yè)技術論文范文
摘要:隨著現(xiàn)代社會科技技術的發(fā)展，我們的中職教學領域開始出現(xiàn)了很多利用現(xiàn)代科技的教學手段進行教學的模式，這給我們的傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)帶來新生機的同時也帶來了挑戰(zhàn)。如何揚長避短、合理利用現(xiàn)代設計軟件，及如何將設計軟件與傳統(tǒng)工藝美術教學進行結合，達到完美統(tǒng)一，應該說是我們這些一線專業(yè)教師值得思考的問題。
關鍵詞:軟件藝術設計圖形圖像工藝美術
隨著1990年2月,Photoshop1.0版本的發(fā)行，有誰曾想過最初只是一名攻讀博士學位的研究生用他的Mac0Plus計算機編寫了這個編碼，開始純粹是為了娛樂，但后來卻大大推進了現(xiàn)代圖形圖像處理技術的發(fā)展。現(xiàn)在一說起Adobe公司的“PS”，可以說在業(yè)界已是家喻戶曉。更重要的是圖形圖像應用軟件技術為設計師提供了一種全新的藝術表現(xiàn)形式和技法，更為設計師提供了實現(xiàn)創(chuàng)意的無限可能。不僅給設計的過程帶來變化，同時也極大地影響著人們設計思維方式和藝術設計的教育教學方式，并使其產生了根本性的轉變，對設計的造型、設計的色彩、構成設計，以及審美能力的促進和提高，對藝術設計教學的改革都起到了促進作用。但同時也為藝術設計教學帶來的一些問題與挑戰(zhàn)，尤其是在中職的藝術設計教學領域，曾一度就重技術軟件的熟練掌握還是重藝術思想的掌握引起一些爭論，有些教師認為做為中職學生熟練掌握設計軟件就已足夠，不必要象大學生一樣被灌輸很多設計思想理念，而有些教師則認為應該主要開展設計思想教學，軟件工具學生可以自學。我覺得這兩種思想都有些偏激，設計軟件和設計理念本來就是相輔相，成缺一不可的。
一、我們必須接受現(xiàn)代設計軟件對傳統(tǒng)藝術教學的改變
在傳統(tǒng)的藝術設計教學中，我們的專業(yè)名稱叫做工藝美術，而現(xiàn)在則統(tǒng)稱為藝術設計，我們傳統(tǒng)的教學是以專業(yè)理論和實踐技能的訓練為中心建立的教學體系，教師的課本、范畫是學生在學習專業(yè)過程中最重要的信息來源，是學習知識和創(chuàng)新發(fā)展的權威，在很大程度上限制了學生對知識的學習、吸收以及創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師在教學中是“主體”、學生是“客體”。學生是以學習和掌握專業(yè)技能為主要活動，學生的思維過程側重于對專業(yè)課和技能的訓練，教師則起到了教育和培養(yǎng)的作用。
在信息時代的今天，伴隨著生活節(jié)奏的變化和信息視覺化的發(fā)展，現(xiàn)代設計軟件的應用設計正滲透到我們生活中的每一個角落。在藝術設計中，如何將設計的語言在計算機圖形圖像軟件中更好更快地靈活應用，是教育教學要研究的重要課題。
二、作為專業(yè)教師必須正確轉變教學角色，適應現(xiàn)代設計教學的發(fā)展在我們傳統(tǒng)的中職工美教學中，教師主要是單純的傳道、授業(yè)、解惑，而現(xiàn)在必須逐步轉化為引導者和協(xié)作者，這就使教學任務發(fā)生了根本變化，由過去評價學生的專業(yè)設計作品，轉為評價學生的制作過程和思維方式。教師的主要任務就是組織學生進行討論、探索和研究，提出專業(yè)性的設計課題，并組織學生討論和選擇解決問題的方法和形式。這樣，教師在課堂的活動中的不可預測性就增加了，他們要為學生的學習活動提供合理化建議作好準備，在寬松的學習環(huán)境中，學生由被動的學習轉化為主動的學習，這樣他們會發(fā)現(xiàn)自己應當擔負的責任，激起自己的學習欲望。這一點對中職學生尤為重要。而傳統(tǒng)的教學是一味使學生標準化、程式化，學生只是一味的掌握技巧而卻忽略了主動思考主動探索的創(chuàng)造性思維。
三、藝術設計和現(xiàn)代設計軟件應用技術的關系
藝術設計是理性的思考，理性思考是設計的主要特征。計算機再先進、再實用，也是人編寫出來的程序語言，是進行藝術設計的使用工具。和我們平時所用的筆、紙、顏色一樣，都是使用工具。計算機技術是表現(xiàn)方法，比起傳統(tǒng)的手繪表現(xiàn)方法來，有快、精、準等特點，并且效果圖很快就出來了，很直觀。因此，只有精通計算機應用技術軟件的操作，技巧熟練，才能更好地表現(xiàn)藝術設計的作品。電視的出現(xiàn)并沒有將電影取代，錄音機的出現(xiàn)并沒有使現(xiàn)場演唱會絕跡，計算機的應用并不能說明手繪設計的結束，二者將并行不悖，同時存在。
第6篇：專業(yè)職業(yè)技術論文范文
[關鍵詞]高職院校專業(yè)史論課 技術與內涵 教學方法
[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）20-0235-02
專業(yè)史論課即作為本專業(yè)學習基礎的史論課程，比如服裝設計專業(yè)的服裝設計史、環(huán)藝專業(yè)的室內設計史等均屬于專業(yè)史論課。
這本是專業(yè)必修課程，但是對于高職院校的專業(yè)史論課來說，卻處于一定程度的困境之中――由于高職院校教育理念非常強調實踐與實用性，但卻嚴重輕視了對學生人文知識的教育，所以在學生心目中，包括很多專業(yè)理論課程的重要性經常被相對忽略；而像這樣跟歷史相關的理論課程，由于學生中的大部分原本就沒把中學的歷史學明白，更何況中學的歷史講得也很淺顯，沒有幫助學生樹立歷史觀，所以來到高職院校里就更難理解并接受這門課了。
高職院校史論課的困境應該如何解決？本文擬以建筑設計專業(yè)的史論課程《建筑史》為例，研究高職院校專業(yè)史論課程的改革與實踐。
一、《建筑史》教學理念的修正
《建筑史》是一門幫助學生理解建筑為什么存在，怎樣存在，又如何發(fā)展的一門課；與學生的專業(yè)實踐類課程的關系是直接而非間接的，是緊密而非疏遠的。
雖然這門課在學生中確實很難引起足夠的重視，只有個別學生對這門課感興趣，但只從學生身上找原因，問題是無法解決的。首先要看看教師對這門課程的教學理念。應當說，許多高職院校教師還停留在告訴學生一個所謂的“史實”的層面進行建筑史教學。但對于學生來講，他們也有足夠鮮明并可以理解的立場――我要設計的是當代的建筑，建筑史中的東西都已經離我們太久遠了，沒有意義，建筑史中講的東西，我不知道又如何？學生認為這門課沒意義，這并不全是壞事，相反，卻給了我們思考高職院校專業(yè)史論課教學理念如何修正的契機。因此，重新定位教學理念就變得至關重要。
（一）在技術解讀中與工學結合課程的進一步對接
高職院校的教學理念以及學生看重技術，顯然無可厚非――以建筑設計專業(yè)為例，畢竟，學生的學習過程與成果，以及走上工作崗位的工作過程與成果，在很大程度上要通過一系列技術的運用來體現(xiàn)、完成。而且，既然建筑的設計與建造從來沒有離開過建造技術與設計技術從而完全形而上地存在，那么在高職院校建筑史的教學中，對于技術的重視則是一定不能夠忽略的；否則建筑史的系統(tǒng)性就會大打折扣。同時，強調在建筑史教學中提煉建造技術與設計技術，也可以更好地與建筑設計專業(yè)的工學結合課程進行無縫對接。
建筑史課程教師應從以下幾個方面對技術進行解讀――
從建造技術的角度來說，無論古今中外，許多技術至今都是為我們所借鑒的甚至應用的。舉例來說，中國古建筑的木構架技術在半坡時期便已出現(xiàn)，是當代框架建筑的發(fā)端。類似這樣的例子會讓學生意識到，原來原始社會的技術在當下及未來都是鮮活地存在、應用，并發(fā)展著的。
從建筑設計的角度來說，建筑史中也有大量可以借鑒的案例。建筑的功能布局與流線、建筑的空間序列、建筑的形體組合、建筑與環(huán)境的關系等。不管是古典建筑（以圓明園為例，宮廷畫師為之留下來的圖紙，可以讓我們清晰地看到中國古代建筑設計的精華）還是民間建筑，仍然為今天的人們（包括西方的建筑設計師）所追捧。
從建筑群體的規(guī)劃布局來說，以西班牙的阿爾罕布拉宮、中國的四川山地建筑等為例，給了當代山地建筑太多啟迪。
從景觀規(guī)劃設計的角度來說，景觀規(guī)劃設計師當下越來越被人們重視。而建筑史為我們提供了無數(shù)可借鑒的方法與技術。
（二）在內涵解讀中向人文關懷升華
在建筑史中，除了對建造與設計技術的重視，建筑自身及建筑發(fā)展歷程所包含的內涵，是這門課程的靈魂所在。因為，如果不了解內涵，學生根本不會理解建筑的面貌與技術產生、存在、發(fā)展的原因與規(guī)律。比如，不同國家地區(qū)的建筑為何會呈現(xiàn)各自不同的面貌，這其中影響因素有哪些？同一國家地區(qū)的建筑，在不同時期產生了什么變化，原因是什么？同一位建筑師，他在不同時期的作品中體現(xiàn)的差異是為什么？……
但理解建筑史的內涵又有什么意義？學生不理解這些內涵，是不是就做不出設計來了？設計當然可以做得出來，但關鍵是做得怎么樣。而這取決于對人的關懷。
這個問題是學習所有史論課程最為關鍵的意義所在。而這個意義，太多學生不明就里?？蛇@卻是一個既無法回避，又極其深刻，但并不復雜晦澀的問題――人文關懷。僅就建筑史來說，你必須了解人，并且關心人；這樣，你才能夠在特定的時間、空間，特定的社會經濟文化背景中，去了解人，包括人群，也包括個體的具體的人，去關心人的心理感受、價值觀，進而才能夠理解人的價值訴求在建筑上的體現(xiàn)，才有可能繼續(xù)追尋建筑以什么樣的存在而呈現(xiàn)。
由史論課更進一步，是希望通過專業(yè)史論課這個契機，引導學生初步建立一個由文史哲所指引的價值觀，以及形成初步的批判思維。而這，不僅僅是高職院校，也是我們從幼兒園到研究生都缺乏的一種教育理念。
其實不論學習任何學科，文史哲素養(yǎng)的具備都是不可或缺的，這也是很多國家為什么注重通識教育的原因。
文科大致包括文學、藝術、美學等內容。如果沒有文學的素養(yǎng)，你就無法透視存在的表象下掩w的更深刻的本質，內心也無法流露出更深刻的悲憫，也無法在表象的迷亂中對美有更深刻的感悟。
哲學的意義，借用龍應臺的話說：“……哲學，就是對于星斗的認識，如果你認識了星座，你就有可能走出迷宮，不為眼前障礙所惑?！雹?/p>
而歷史的意義在于，對于當下任何事物的存在，如果不把它放到時間與空間的大坐標系中，你如何敢于對它當下的意義輕易下判斷？又何從判斷它的未來？
所以，如果要形素養(yǎng)，必須要有文史哲知識的涉獵與思考，如此才能做到對人的理解，進而上升到對人的關懷。所以，在高職院校的專業(yè)史論課程教學中，一定要有意識地強化這一理念，以免學生與人文關懷理念擦肩而過。
二、《建筑史》教學方法的探索
（一）二分法教學
我們通常所見的建筑史教材，都是將建筑所涉及的技術與內涵包含在通篇的文字中。對本科生來說，可能理解上沒太有障礙，但對于高職院校學生來說，分析解讀能力就太弱了。而通常的建筑史教學，教師對建筑史料的講解也習慣性地將技術與內涵揉在一起闡述。這在本質上沒有問題，但實際教學效果會大打折扣。因為這與學生的學習心理有很密切的關系，高職院校的學生總體而言，學習基礎薄弱、學習惰性強，這就需要老師在教學方法上多費心思，有針對性地將技術與內涵分別提煉歸納出來進行授課，這樣才能達到一定的教學效果。
所以，在我的教學中，在史料通讀的基礎上，學習分為兩個版塊――即內涵解讀與技術解讀，如圖所示：
圖1 每一歷史時期的建筑史教學版塊與流程
（二）拓展閱讀與實訓
在高職院校建筑設計專業(yè)的教學過程中，我體會到，雖然建筑史在本質上是可以起到與工學結合課程相對接的作用，但對于高職院校的學生來說，希望他們能夠自己做到學以致用、融會貫通，在很大程度上是比較困難的。這便需要老師設計有效的方法。所以，在史論教學過程的設計中，我增加了拓展閱讀與實訓這一部分內容，就是為了使建筑史能夠幫助大一的學生在一定程度上感知并了解一點設計技術或者設計思想，為接下來的建筑設計工學結合課程開啟良好的對接開端，以及了解更多更深的人文知識。具體地說，就是在建筑史的學習內容里，所涉及的技術與內涵，在我們當下的建筑現(xiàn)象中也會找到對應的部分。那么我便布置與這些部分對應的、或者密切相關的作業(yè)，以讓他們更深刻地體會到建筑史學習的不可或缺。
舉例來說，講到賴特的流水別墅以及草原住宅，請學生在課后的拓展閱讀與實訓中尋找不同的建筑，在不同的環(huán)境中的形體空間的組合表達的案例，并簡單加以圖文的分析。同時，請學生尋找賴特所處的時代的社會文化背景資料。
（三）如何展開文史哲知識的講解
但是，作為教師必須面臨的一個問題是，高職院校的學生幾乎無從談起文史哲的知識儲備，可偏偏所有的史論課程中幾乎從頭到尾貫穿著文史哲知識――這就導致一個問題，一旦在課堂上涉及到這方面問題，就可能面臨學生困惑不解甚至充耳不聞的尷尬局面。但與此同時，教師也必須認識到，文史哲的知識并不是遠離或者凌駕于我們的人生之上的東西，相反，在現(xiàn)實的人生中，我們往往能夠較為輕易地找到與這些知識相對應的存在，并通過對相類似的而且是學生相對來說比較熟知、關注度比較高甚至是熱點的問題，來進行類比的闡釋。與此同時，教師應當用用最淺顯的語言，用循循善誘的方法，來幫助學生理解這些文史哲的知識，從而理解史論課的內涵。
三、總結
高職院校專業(yè)史論課的改革勢在必行，與工學結合課程對接的理念，不但無損這門課的意義，而且會使學生對這門課的內容理解得更加充分；對人文關懷理念的重視，不僅能讓讓這門課的意義更加突出，也能夠幫助啟發(fā)學生的批判性思維。而教學方法的改革，則是理念的載體。
注釋：
①龍應臺：《人文素養(yǎng)的必要》，豆瓣，https：///note/573110051/？type=like.
第7篇：專業(yè)職業(yè)技術論文范文
一、稿件內容
本刊特稿：國內外職教領域重大活動的深度報道、國家及各地區(qū)職教發(fā)展狀況專題研究、相關法律法規(guī)政策解析、專家訪談等。
理論與應用研究：職業(yè)教育與培訓基礎理論與應用理論研究、職教發(fā)展宏觀問題研究、相關研究課題成果、其他重要選題研究綜述等。
高職專論：高等職業(yè)教育發(fā)展問題及對策研究、高職院校教育教學專題研究、其他有關高職的選題研究等。
中職教育：中等職業(yè)教育發(fā)展問題及對策研究、中等職業(yè)技術學校教育教學專題研究、其他有關中職的選題研究等。
師資培養(yǎng)：職教教師隊伍建設理論及實際問題研究、職教教師成長問題研究、教師教學能力問題研究、其他有關職教教師培養(yǎng)培訓方面的選題研究等。
職教管理：中、高等職業(yè)院校教育教學管理理論及實際問題研究（包括行政管理、教學管理、科研管理、學生管理、學校經營等）、管理理念與管理策略研究、管理方式方法研究、管理隊伍建設研究、其他有關管理問題的探討研究等。
職業(yè)咨詢：職業(yè)分析與職業(yè)指導、職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導、個人職業(yè)生涯規(guī)劃與設計、其他相關熱點焦點問題的專家透視等。
基礎教學研究：中、高等職業(yè)技術院校基礎課程教材、教法研究。
專業(yè)教學研究：中、高等職業(yè)技術院校專業(yè)課程教材、教法研究。
問題探討：職業(yè)教育與培訓及相關領域微觀問題研究、問題爭鳴與討論及個人主張。
經驗交流：具體經驗做法介紹與體會交流。
實驗實訓：中、高等職業(yè)技術院校實驗課程、實習課程等實踐性教學環(huán)節(jié)中的訓練方法研究與探討。
教育技術：計算機技術、多媒體技術、網絡技術等現(xiàn)代教育技術手段在職業(yè)教育與培訓領域的應用研究與實踐探討。
海外職業(yè)教育：國外及港、澳、臺地區(qū)目前職業(yè)教育與培訓領域的管理體系、政策法規(guī)、措施方法、特點特色、發(fā)展趨勢、相關案例等內容的研究與評介。
職業(yè)教育史料：中外職業(yè)教育發(fā)展史上思想、思潮、人物、事件等相關內容的研究與評介。
二、稿件要求
內容字數(shù)：來稿要求論點鮮明、論據(jù)充分、論證嚴謹、數(shù)據(jù)準確、文字精練，具有創(chuàng)新性和較高的學術價值；篇幅一般不超過6000字。
論文題目：論文題目應簡明、具體、確切，一般不超過20個漢字。
作者署名：來稿請注明作者姓名、作者工作單位全稱、單位所在地和郵政編碼。（格式請參照本刊已發(fā)論文）
論文摘要：要用第三人稱概括全文主旨，主要包括目的、方法、結果、結論等，不加評論，也不使用“本人”、“作者”、“我們”等作為文摘陳述的主語，字數(shù)在100字左右。
關鍵詞：論文應有3～6個反映文章最主要內容的術語作為關鍵詞。關鍵詞應簡練、準確。
章節(jié)體例：文內章節(jié)層次標題應簡練、明確。一級標題不編號，黑體居中，題末不加標點符號；二級標題分別以漢語數(shù)字外加圓括號順次編號，題末不加標點符號；三級標題不編號，用楷體放在相應的文字段首，題末不加標點符號，正文空兩字格接排；四級標題分別用阿拉伯數(shù)字外加圓括號順次編號，標題及正文接排不分段。如果文章層次較少，標題可跳級使用。
專用符號：來稿必須采用法定計量單位，專業(yè)名詞、術語、數(shù)字、單位、符號等，必須符合國家標準；外文人名、地名和術語需譯成中文，并符合國家標準；容易混淆的外文字母、符號必須書寫清楚，要分清大小寫；上下角標的字母、數(shù)碼、符號位置必須明顯準確。
圖表格式：文中插圖與表格放在相應正文之后，分別按出現(xiàn)次序順次編號。插圖的序號、標題及注釋居中放置在圖的下方；表格的序號及標題置于表格上方，表注置于表格下方。全文只有一個圖或表時，圖題或表題只標注“圖”或“表”而不標序號。（格式請參照本刊已發(fā)論文）
正文注釋：采用尾注形式置于正文之后、參考文獻之前，正文內順次編號，并將注釋號①、②、③等標在相應正文之后的右上角。
參考文獻：參考文獻置于全文正文之后，分別用阿拉伯數(shù)字外加方括號順次編號。（格式請參照本刊已發(fā)論文）
作者簡介：內容包括作者出生年、性別、籍貫、職務、職稱、學位和主要研究方向，少數(shù)民族作者須注明民族。
基金項目：屬于基金項目或立項課題的來稿，請注明項目或課題全稱和編號，名稱和編號必須真實準確。
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第8篇：專業(yè)職業(yè)技術論文范文
關鍵詞：高職，圖書館，現(xiàn)狀，對策
一、前言廣西建設職業(yè)技術學院圖書館自1984年建館以來，近二十年來按照中專的模式辦館，圖書館的發(fā)展步伐緩慢。論文參考。2002年學校升格為高職學院，2004年通過了教育部組織的高職高專人才培養(yǎng)水平評估。在這二次里程碑式的跨越中，圖書館改善了服務環(huán)境，建立了全面的自動化管理及服務系統(tǒng)，搭建了含有大量電子資源的文獻資源保障體系，規(guī)范了圖書館的管理制度，優(yōu)化了圖書館人員的專業(yè)結構，發(fā)生了顯著的變化。
然而，如同大多數(shù)高職圖書館一樣，脫胎于中專圖書館的學院圖書館既有著先天的不足，后天的發(fā)展又因無既有模式可依循，現(xiàn)有的服務模式存在著諸多的不足。論文參考。因此，有必要及時審視圖書館的現(xiàn)狀，采取相應的對策，調整服務模式，使圖書館的服務工作能最大限度地輔助于教學、科研，融入學院的文化與生活，真正地成為學院人才培養(yǎng)的支柱之一。基于上述原因，筆者對包括廣西建職院在內的區(qū)內8所高職院校圖書館的基本狀況作了調查，以期橫向比較分析廣西建職院圖書館的現(xiàn)狀，結果如下：
二、圖書館的硬件條件分析圖書館的硬件條件，是圖書館服務能力的基礎保障，包括諸如館舍面積、年購書經費、館藏數(shù)量等。依據(jù)教育部的有關規(guī)定，高職學院圖書館的館舍面積達到1.61平方米/生、館藏圖書達到60冊/生，方基本達到合格的標準。筆者所調查的8所高職學院圖書館的基本辦館條件數(shù)據(jù)如下：
表1：2008年區(qū)內8所高職學院圖書館館舍面積對比
第9篇：專業(yè)職業(yè)技術論文范文
學 科 分 類 中職動漫專業(yè)
課 題 名 稱 依托地方產業(yè)，建設面向
區(qū)域經濟的中職動漫專業(yè)的研究
課 題 負 責人 林 妙 清
負責人所在單位 澄海職業(yè)技術學校
填 表 日 期 2011年11月17日
、基本情況
課題名稱
依托地方產業(yè)，建設面向區(qū)域經濟的中職動漫專業(yè)的研究
負責人
姓名
林 妙 清
性別
女
民族
漢
出生年月
1967年11月
行政
職務
專業(yè)部主任
專業(yè)
職務
中學一級教師
學歷
本科
研究專長
專業(yè)部
專業(yè)教育
教學管理
工作單位
澄海職業(yè)技術學校
辦公電話
0754-86983320
郵箱地址
ywlmq3351@126.com
手機號碼
13715933351
通訊地址
廣東省汕頭市澄海區(qū)廣益街道環(huán)翠路中段北側
郵政編碼
515800
主
要
參
加
者
姓 名
性
別
出 生
年 月
職
務
學
歷
學
位
工 作 單 位
林萌
男
1959.04
高級
本科
澄海職業(yè)技術學校
李小澄
男
1956.04
高級
研究生
碩士
汕頭職業(yè)技術學院
陳勃
男
1972.01
高級
技師
本科
學士
廣東驊威玩具工藝股份
有限公司
林思盛
男
1964.02
中一
?？?/p>
澄海職業(yè)技術學校
陳郁青
女
1982.01
講師
本科
學士
澄海職業(yè)技術學校
許惠迎
女
1976.10
講師
本科
學士
澄海職業(yè)技術學校
謝秀瑜
女
1987.06
助講
本科
學士
澄海職業(yè)技術學校
盧煥庭
男
1980.12
中一
本科
學士
澄海職業(yè)技術學校
陳毓青
女
1987.09
助講
本科
學士
澄海職業(yè)技術學校
林廣坤
男
1984.04
助講
本科
學士
澄海職業(yè)技術學校
周帆
女
1982.02
助講
本科
學士
澄海職業(yè)技術學校
預期的主要成果
B、C、E
A、專著 B、論文 C、研究報告 D、工具書 E、其它
經費來源及數(shù)額
學校教科研課題經費和廣東驊威玩具工藝股份
有限公司等企業(yè)提供專項基金約50萬元
預期完成時間
2013年12月
二、課題論證
1、對課題的理論價值和實踐價值的論證。
《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定（國發(fā)〔2005〕35 號）》明確提出：
要“把發(fā)展職業(yè)教育作為經濟社會發(fā)展的重要基礎和教育工作的戰(zhàn)略重點?！币耙揽啃袠I(yè)企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育，推動職業(yè)院校與企業(yè)的密切結合”，繼續(xù)完善“政府主導、依靠企業(yè)、充分發(fā)揮行業(yè)作用、社會力量積極參與，公辦與民辦共同發(fā)展”的多元辦學格局。
要“進一步深化教育教學改革。根據(jù)市場和社會需要，不斷更新教學內容，改進教學方法。合理調整專業(yè)結構，大力發(fā)展面向新興產業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)的專業(yè)，大力推進精品專業(yè)、精品課程和教材建設。”“進一步建立和完善適應社會主義市場經濟體制，滿足人民群眾終身學習需要，與市場需求和勞動就業(yè)緊密結合，校企合作、工學結合，結構合理、形式多樣，靈活開放、自主發(fā)展，有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系?！?/p>
要“加快生產、服務一線急需的技能型人才的培養(yǎng)，特別是現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)緊缺的高素質高技能專門人才的培養(yǎng)。各地區(qū)、各部門要根據(jù)區(qū)域經濟和行業(yè)發(fā)展需要，制訂地方和行業(yè)技能型人才培養(yǎng)規(guī)劃。”
——黨和國家大力推進職業(yè)教育的重要決策，是本課題構建的理論依據(jù)。本課題踐行科學發(fā)展觀，落實國家發(fā)展職業(yè)教育的決策，具有重大的理論價值。
本校所在的廣東省汕頭市澄海區(qū)，玩具禮品產業(yè)平均每年以14％的速度增長，產品70％出口到世界100多個國家和地區(qū)，占全國玩具出口量近二成，是國家科技部批準建成的“國家火炬計劃汕頭澄海智能玩具創(chuàng)意設計與制造產業(yè)基地”，是央視“動畫形象玩具產品指定生產基地”，“廣東省動漫（玩具）創(chuàng)意產業(yè)集群”，“廣東省玩具禮品產業(yè)集群升級示范區(qū)”，是全國聞名的首個國家級玩具禮品生產基地和出口基地。
近年來，澄海區(qū)堅持把動漫文化產業(yè)作為玩具禮品業(yè)轉型升級的發(fā)展方向，引導企業(yè)將動漫創(chuàng)意元素注入玩具產品，推動傳統(tǒng)玩具業(yè)向文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展。加大扶持力度，培育發(fā)展具有澄海特色的動漫玩具創(chuàng)意產業(yè)，精心構筑動漫玩具發(fā)展服務平臺，致力推進產業(yè)集群建設，涌現(xiàn)了奧飛、驊威、群興、小白龍、全宇、凱利達、實豐等20多家年產值5000萬元以上的龍頭企業(yè)，初步形成了造型設計、原料供應、模具加工、零件制造、裝配成型等專業(yè)分工協(xié)作的產業(yè)體系。
動漫市場及其衍生行業(yè)的發(fā)展越來越引起各大企業(yè)和商家的關注和大量的投入，但是動漫產業(yè)的發(fā)展也面臨一些亟待解決的問題，特別是缺乏動漫產業(yè)的專業(yè)人才，動漫原創(chuàng)能力不足，導致產業(yè)鏈不完整，品牌知名度低。本課題的研究，著重通過專業(yè)技術教育與綜合社會實踐培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和社會實踐能力，能夠有效地解決上述問題。因而企業(yè)十分關注和支持動漫專業(yè)人才的的教育培養(yǎng)，廣東驊威玩具工藝股份有限公司等企業(yè)為我校提供了發(fā)展動漫玩具的首期教育基金10萬元。
——區(qū)域經濟和行業(yè)發(fā)展的需要，相關企業(yè)的關注和支持，是本課題得天獨厚的社會環(huán)境，是本課題實施的重要動因，也凸顯了本課題的實踐價值。
2、對課題所達目標和主要內容的論證。
本課題研究的目標和主要內容包括：
（一）構建校企合作、面向區(qū)域經濟需要的辦學模式
在全球經濟一體化的發(fā)展態(tài)勢下，汕頭市澄海區(qū)致力推進產業(yè)集群建設，動漫及其衍生行業(yè)逐漸向高端發(fā)展，對動漫專業(yè)人才的要求越來越高，需求量越來越大。職業(yè)技術學校要尋求發(fā)展和突破，需要改變人才培養(yǎng)理念，改革人才培養(yǎng)機制，面向區(qū)域經濟需要，實行校企合作、工學結合，構建新的辦學模式。
廣東驊威玩具工藝股份有限公司是中國玩具行業(yè)知名的龍頭企業(yè)之一，也是目前國內僅有的5家上市玩具公司之一。公司一直致力于高新技術與益智娛樂一體的玩具系列產品設計開發(fā)、制造和市場營銷，通過產品創(chuàng)意設計與動漫影視傳播，提高公司產品的市場影響力，形成了公司主導產品在品質和品牌方面的領先優(yōu)勢，是中國玩具行業(yè)同時獲得“中國馳名商標”、“中國名牌”和“出口免驗”證書的玩具企業(yè)。
我校將與驊威玩具工藝股份有限公司合作辦學，由企業(yè)派技工和師傅參與學校專業(yè)教學和培訓，進入動漫實訓課堂，指導學生的實訓課程。同時，組織學生在校期間就接觸并參與企業(yè)動漫玩具產品的生產流程，適應企業(yè)對動漫行業(yè)人員的生產技能、操作管理、工作節(jié)奏的要求，并盡可能參與企業(yè)生產、開發(fā)新產品，加快培養(yǎng)切合生產一線需要的高素質高技能專門人才。
（二）開發(fā)適應地域經濟發(fā)展的動漫產業(yè)特色課程
本課題擬根據(jù)地方動漫產業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的實際需要，完善中職動漫專業(yè)培養(yǎng)標準，制訂適應市場需求、面向區(qū)域產業(yè)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在完善原有課程的基礎上，因地制宜，開發(fā)地方動漫產業(yè)特色課程。擬開發(fā)以下課程:
1．雕塑與動漫玩具工藝造型課程
隨著動漫產業(yè)的發(fā)展而衍生出的以動漫、影視主題玩具、游戲周邊產品等，具備廣闊的市場發(fā)展空間，是動漫產品中重要的盈利部分。當前，企業(yè)急需專業(yè)的動漫手辦模型制作人才，因而，我們擬開設跟手辦模型制作相應的雕塑與動漫造型課程。
我們擬堅持打好扎實的造型能力基礎，在學生掌握了基本的雕塑制作流程和熟練操作方法后，著重訓練學生能夠迅速抓住市場動漫形象的造型特點和變化，以最高效、最快捷的方式制作出動漫造型手辦，以適應動漫產業(yè)迅猛發(fā)展的需要。
2．布絨動漫玩具工藝制作課程
布絨玩具在玩具禮品產業(yè)中占有舉足輕重的地位，當前，將布絨玩具工藝制作跟動漫產品相結合，制作成布絨動漫玩具，已經成為工藝玩具產業(yè)發(fā)展的一種新趨勢，相關技能型人才也勢必成為澄海區(qū)地方動漫玩具產業(yè)發(fā)展的新需求。
我校在2011年4月與驊威玩具工藝股份有限公司合作，嘗試以中國澄海國際玩具禮品博覽會會徽“獅頭鵝”的卡通形象作為原形，運用布絨玩具工藝制作方法，設計制作出動漫形象“鵝之祥語”，參加首屆澄海動漫節(jié)COSPLAY比賽，榮獲“最佳表演獎”。我們將總結借鑒諸如此類的成功案例，調整課程設置，將動漫與布絨玩具工藝制作結合起來，開發(fā)新的課程——布絨動漫玩具工藝制作，以適應市場和行業(yè)發(fā)展的需要。
3．動漫玩具英語課程
汕頭澄海玩具市場已經國際化，其玩具禮品70％的產品出口，遍及世界100多個國家和地區(qū)。由于動漫玩具所占比例的增長，企業(yè)對于動漫專業(yè)英語人才的需求越來越大，也越來越迫切。
我們擬基于中職動漫專業(yè)學生英語學習水平、專業(yè)及市場需求，有針對性地開設獨具特色的動漫玩具英語課程，設置以下幾個板塊：①動漫專業(yè)英語基礎知識；②動漫玩具歷史文化知識；③動漫商務口語；④玩博會動漫專業(yè)交際英語。
（三）建設“學研產”一體的動漫產業(yè)實訓基地
我們擬根據(jù)動漫玩具創(chuàng)意產業(yè)集群發(fā)展的需求，建立學校動漫玩具實訓基地，將其建成動漫玩具“學研產”一體的基地。
學校動漫玩具實訓基地采用股份制的形式，學校與企業(yè)合作、合資，由學校提供場地，由企業(yè)投入資金、提供并安排各種設備。實訓基地主權歸學校所有，引入市場運作機制，組建成相對獨立的實體。實體組織形式和運作方式由學校專業(yè)教師組成的專家組和企業(yè)商定，實行更靈活的管理機制，合作雙方共同努力，將實訓基地也辦成動漫及其衍生產品研發(fā)基地，并積極創(chuàng)造條件使實體融入市場，開拓發(fā)展空間，爭取更大的收益。
通過建設學校動漫玩具實訓基地，我們努力實現(xiàn)專業(yè)與產業(yè)對接、學習過程與生產過程對接、人才培養(yǎng)與企業(yè)需求對接。讓學生有條件直接參與動漫玩具的市場研發(fā)、設計和生產，在最真實的環(huán)境中得到歷練，努力培養(yǎng)一批原畫設計師、玩具開發(fā)設計師、手辦設計師、影視廣告設計師、插畫設計師、游戲開發(fā)人員、網頁動畫設計師專業(yè)人才，一畢業(yè)就能夠投入到動漫產業(yè)的開發(fā)和生產中去。
除了校內實訓基地，我們還將繼續(xù)建設若干校外實訓基地，拓展辦學空間，實現(xiàn)工學結合。如，我校將以中國澄海國際玩具禮品博覽會為工學結合的一個校外實訓基地，由玩博會派出專業(yè)人員對學生進行指導和培訓，我校師生參與玩博會的策劃、服務、表演等工作，如動漫角色扮演、禮儀接待、英語翻譯等，通過崗位零距離教學，教學做合一，鍛煉學生實際工作能力和應變能力。
3、對課題實施設計和保障條件的論證。
我校在汕頭市教育系統(tǒng)率先開辦動漫設計專業(yè)，現(xiàn)在已初步成為規(guī)?；呐囵B(yǎng)動漫設計人才的學校。我校具備優(yōu)越的動漫設計專業(yè)辦學條件，建有現(xiàn)代化、高標準的綜合教學樓、獨立的綜合實訓大樓，配置功能完善的各種實習實訓專用場室，如動漫實訓中心、計算機網絡中心、專業(yè)計算機機房等，均能夠同時容納100名學生進行技能訓練。此外，我們得到行業(yè)企業(yè)的大力支持，建立了若干校外實訓基地，為學生提供社會實踐、專業(yè)實踐教育的平臺。
我校師資精良，配備專業(yè)專職教師16名，其中高級職稱2名，高級技師2名，雙師型專業(yè)教師16名人，均具有多年的教學實踐經驗；外聘兼職專業(yè)教師5名，均為企業(yè)資深技術人員。學校專業(yè)指導委員會及澄海玩具協(xié)會為我們提供了專業(yè)技術的指導和支持。
幾年來，我校為本地動漫產業(yè)培養(yǎng)了一批專業(yè)人才，就業(yè)率高達98%，不少畢業(yè)生成了企業(yè)手板制作等專業(yè)的技術骨干。近兩年來，我校動漫專業(yè)師生自行設計制作角色造型、服飾道具，在近兩屆中國澄海國際玩具禮品博覽會和第23屆廣州國際玩具及模型展覽會上，表演動漫角色真人秀，還參加首屆澄海動漫節(jié)卡通形象制作與表演。參與社會動漫玩具相關活動的成功展示，贏得社會和動漫、玩具行業(yè)人士的廣泛贊譽，顯示了我校動漫專業(yè)的特色和實力。
本課題實驗所需經費，除學校教科研課題經費外，驊威玩具工藝股份有限公司提供了發(fā)展動漫玩具教育的首期基金10萬元，廣東永駿經濟發(fā)展有限公司等多家公司也將提供后續(xù)的支持。
綜上所述，本課題具備足夠的實施設計和保障條件。
三、預期研究成果
主
要
階
段
性
成
果
序號
研究階段
(起止時間)
階段成果名稱
成果形式
承擔人
1
2011.11-
2012.12
建立校本實訓培訓基地
論文
實訓基地
林妙清
2
2011.12-
2013.6
與玩博會組委會聯(lián)合辦學
作品、論文
實訓基地
林妙清
3
2012.1-
2013.6
與驊威玩具工藝股份
有限公司合作辦學
產品、論文
實訓基地
林妙清
動漫角色扮演服飾、
道具制作
COSPLAY服飾道具論文
周帆、謝秀瑜
4
2012.1-
2013.12
雕塑與動漫玩具
工藝造型課程
講義
陳郁青、林廣坤
動漫英語
講義、論文
許惠迎、陳郁青
布絨動漫玩具工藝制作
講義
林思盛、盧煥庭、陳郁青、林廣坤
動漫專業(yè)實用寫作
教材
林妙清
最
終
研
究
成
果
序號
完成時間
最終成果名稱
成果形式
承擔人
1
2013.6
建立三個動漫專業(yè)產業(yè)研發(fā)基地、開發(fā)動漫及衍生品
產品、論文
實訓基地
林妙清
2
2013.12
編印專業(yè)課程講義、教材四份
講義、教材
林妙清
3
2013.12
動漫專業(yè)學生成果展
就業(yè)報告
作品展
林妙清
林思盛、陳郁青
4
2013.12
課題研究論文集成
