備課心得體會(huì)精選(九篇)

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第1篇：備課心得體會(huì)范文

1、制定并完成了既定的工作計(jì)劃

開(kāi)學(xué)初，我們?nèi)M群策群力，針對(duì)本校學(xué)生的實(shí)際情況，本著“低起點(diǎn)，滲透新課改，夯實(shí)基本功”的指導(dǎo)思想，制定了切實(shí)可行的教學(xué)教研工作計(jì)劃。到現(xiàn)在，在全組教師的積極努力下，計(jì)劃中的任務(wù)和工作已經(jīng)基本完成。

2、集體備課，團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成合力

本組有4名教師。但我們組活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，富有成效。每周一次的集體備課都是在輕松、愉快的氛圍下完成的。我們一起研究教材、研究教法，分析學(xué)生，探究教材處理方法和課堂教學(xué)的藝術(shù)等等。教師之間毫無(wú)保留，資源共享。充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成了相互協(xié)作，共同提高的良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，收到了“1+1>2”的效果。

3、聽(tīng)課評(píng)課，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短

一個(gè)再優(yōu)秀的教師也需要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高我們除了在集體備課中互相研討之外，更主要地是組內(nèi)互相聽(tīng)課、評(píng)課。從備課組長(zhǎng)開(kāi)始到每個(gè)成員，每個(gè)人都輪流上公開(kāi)課，都參與聽(tīng)課和評(píng)課，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的出彩點(diǎn)、缺陷和漏洞，提高每個(gè)人的業(yè)務(wù)水平。

4、狠抓常規(guī)教研教學(xué)活動(dòng)，提高實(shí)效

本學(xué)期，我組力求常規(guī)與創(chuàng)新相結(jié)合，加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理，使備課、上課、質(zhì)量檢測(cè)、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生的各個(gè)環(huán)節(jié)等符合規(guī)范化要求。在常規(guī)的教學(xué)檢查中，我們組教師的工作，盡管并非盡善盡美。每次測(cè)試之后，組織進(jìn)行試卷分析和學(xué)生分析和總結(jié)工作。提高試卷評(píng)講的針對(duì)性和有效性。

第2篇：備課心得體會(huì)范文

【摘 要】發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，不讓集體備課成為形式，真正為教學(xué)服務(wù)，需要教師自我提高集體備課的主觀能動(dòng)性，勤奮、智慧得工作，融集體智慧與個(gè)人特色一體，優(yōu)化課堂教學(xué)；同時(shí)學(xué)校需要建議良好的具有激勵(lì)作用的管理機(jī)制。

關(guān)鍵詞 新課程；集體備課；發(fā)揮優(yōu)勢(shì)

如今很多學(xué)校實(shí)行集體備課制度，希望教師集思廣議，取眾家之長(zhǎng)補(bǔ)個(gè)人局限，形成大體統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，然后個(gè)人再雕琢、取舍。然而，在實(shí)踐中良好地出發(fā)點(diǎn)卻遇到了諸多的困難，如出現(xiàn)了“集體備課”變成“分工備課”、“一人備課，全組共用”、“復(fù)備反思空洞無(wú)物”，“備課記錄與課堂教學(xué)兩回事”等現(xiàn)象。究其原因，我認(rèn)為從下面幾方面加以改善：

一、增強(qiáng)教師的的主體意識(shí)

開(kāi)展好集體備課，教師的地位、狀態(tài)是關(guān)鍵。集體備課時(shí)的氛圍和諧，相互尊重，交流平等，教師就會(huì)處于主動(dòng)、能動(dòng)、積極的狀態(tài)。這需要避免權(quán)威一言堂，教師被動(dòng)聽(tīng)的現(xiàn)象。要求組織者把話語(yǔ)權(quán)還給教師，不規(guī)定發(fā)言者和發(fā)言順序，爭(zhēng)取讓教師敢說(shuō)，愿說(shuō)，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，相信教師，相信智慧的火花會(huì)推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)步，就像生物的變異一樣使生物進(jìn)化的成為了可能。

集體備課的主題應(yīng)該是從教學(xué)實(shí)踐中挑選出來(lái)，在教師看來(lái)需要迫切解決的實(shí)際問(wèn)題，可以是預(yù)設(shè)的問(wèn)題也可以是教學(xué)中發(fā)生了的事件。由于問(wèn)題來(lái)自教師，教師知道活動(dòng)要準(zhǔn)備什么內(nèi)容，討論什么話題，活動(dòng)要達(dá)到什么目的，這樣為活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，同時(shí)尊重了教師的主體地位，可以激發(fā)教師的積極、主動(dòng)性。

二、發(fā)揮個(gè)性化備課特色

集體備課的特色與針對(duì)性體現(xiàn)在于教師對(duì)集體備課的二次修改上，也就是教師的個(gè)性化備課。經(jīng)過(guò)集體備課形成的教學(xué)方案是不宜直接走進(jìn)課堂的，因?yàn)槊恳晃唤處煹娜松啔v、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人氣質(zhì)不同，教師需要根據(jù)自身的條件、能力和學(xué)生實(shí)際情況，有分析有選擇的對(duì)集體備課中的內(nèi)容、方法、策略進(jìn)行增加、刪減和修改，使備課既充滿集體智慧，又體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格和創(chuàng)新。

同時(shí)教師要巧妙融自身的特長(zhǎng)于教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分運(yùn)用到課堂上，自然而然地展現(xiàn)個(gè)人才華，釋放教師的魅力，為教學(xué)增色添彩。教師如果擅長(zhǎng)推理，教學(xué)內(nèi)容邏輯性強(qiáng)時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)可以突出主線，由淺入深，層層推進(jìn)，給學(xué)生懸疑探案的感覺(jué)，強(qiáng)烈的吸引他們參與；教師如果擅長(zhǎng)幽默，善意的自嘲或提醒一下不在狀態(tài)、調(diào)皮的學(xué)生，學(xué)生一般會(huì)很是感激與配合你的教學(xué)，不過(guò)要注意分寸，不宜傷害學(xué)生的自尊心；教師如果擅長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)操作，挖掘教材突出教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，一段時(shí)間，我沒(méi)帶領(lǐng)學(xué)生上生物實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生就不停地問(wèn)我，老師下節(jié)課我們做什么？全是期待……

每個(gè)教師都是獨(dú)特的，我們要學(xué)會(huì)的揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)共性和個(gè)性完美的結(jié)合，達(dá)到最大的教學(xué)效果。如何做到呢，學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思使教師聰明，聰明的教師自然巧妙。如果教師的教學(xué)都成了一個(gè)模式，不僅違背了教學(xué)規(guī)律，而且與新課程教學(xué)理念背道而馳，會(huì)步入另一種教學(xué)極端——思維“復(fù)制”，個(gè)性“粘貼”，失去自我。因此，集體備課的特色教學(xué)在于教師的個(gè)性化備課。

三、重視課堂教學(xué)的反思

教學(xué)反思不是一般地回顧教學(xué)過(guò)程，而是探究教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)和不合理的行為和思維方式，對(duì)存在的問(wèn)題通過(guò)重新設(shè)計(jì)教學(xué)方案得以解決。教學(xué)環(huán)節(jié)的最優(yōu)化是教師教學(xué)的最高境界，教學(xué)反思是追求教學(xué)環(huán)節(jié)最優(yōu)化的必然選擇。

寫(xiě)好反思需要教師學(xué)習(xí)反思的寫(xiě)法、反思的一些方法、內(nèi)容等，同時(shí)需要養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣，及時(shí)記錄所思所想，然后再回到教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)，如此不斷循環(huán)、不斷提高。教學(xué)反思令教師的教學(xué)像為學(xué)生量身定做的衣物般貼合學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生即能受到最恰如其分的教學(xué)。

反思從哪里來(lái)，我認(rèn)為主要有三方面，學(xué)生的反饋、教師的點(diǎn)評(píng)、廣泛的學(xué)習(xí)。學(xué)生的反饋?zhàn)钪苯?，它?huì)告訴你的教育教學(xué)哪兒出了毛病，哪里獲得了成功；通過(guò)其他教師的點(diǎn)評(píng)，你會(huì)明白他們的擅長(zhǎng)、特點(diǎn)及所希望的教學(xué)，你可以選擇性地嘗試，博采眾長(zhǎng)，這也是廣泛性學(xué)習(xí)的一種方式。聽(tīng)其他教師的課也是非常不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方式，同學(xué)科、不同學(xué)科的以及其他方面的學(xué)習(xí)交流，只要我們用心總能獲得教學(xué)的靈感。

四、改革集體備課的管理機(jī)制

針對(duì)集體備課僅停留在每一次教研活動(dòng)中，沒(méi)有真正為教學(xué)服務(wù)，集體備課教師不重視，個(gè)性化備課缺乏以及教師不愿創(chuàng)新的惰性心理等等不良現(xiàn)象，學(xué)校作為管理方，可以通過(guò)變革集體備課的管理機(jī)制，規(guī)范管理。激發(fā)教師的備課熱情，確保備課的實(shí)效性。

如加大對(duì)集體備課的考核力度，提高教師對(duì)集體備課的重視程度；改變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)校不僅要注重結(jié)果評(píng)價(jià)，還要側(cè)重過(guò)程的評(píng)價(jià)，包括教師的出勤、課前準(zhǔn)備、參與積極性等，提高集體備課的實(shí)效性；創(chuàng)造機(jī)會(huì)，組間、校間交流學(xué)習(xí)，開(kāi)展課例等各種多方位學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)教師教研組織參與能力，為長(zhǎng)期有效的教研活動(dòng)不斷注入動(dòng)力。

我校正因?yàn)殚L(zhǎng)期堅(jiān)持規(guī)范的集體備課管理機(jī)制，領(lǐng)導(dǎo)示范引領(lǐng)，教師全員參與，積極有效地評(píng)價(jià)，不斷地改進(jìn)落實(shí)集體備課。如今教師教研意識(shí)濃厚，教師間廣泛地交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、心得體會(huì)，教師的備課教研能力不斷增強(qiáng)，學(xué)生也因?qū)W校規(guī)范的管理與教師良好的合作及個(gè)性化教學(xué)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

五、落實(shí)課改對(duì)集體備課的要求

信息化的時(shí)代，知識(shí)的更新產(chǎn)生速度在不斷地加快，昔日課本的事實(shí)介紹可能現(xiàn)在已不再符合如今生活的現(xiàn)實(shí)，如現(xiàn)今避孕方式多樣化，新版蘇教版生物七年級(jí)（下冊(cè)）中，已不再特別介紹結(jié)扎（結(jié)扎輸卵管或輸精管，阻礙生殖細(xì)胞的結(jié)合。）是常用的節(jié)育方式之一。雖然它確實(shí)在中國(guó)特殊年代中，為計(jì)劃生育做出了貢獻(xiàn)，但隨著中國(guó)人口國(guó)情、人們生育觀念的改變和時(shí)代技術(shù)的進(jìn)步，人們有了更多更好的節(jié)育選擇，它可能不再常用。教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)方式的深刻變革都決定了集體備課是個(gè)不斷變化的過(guò)程，實(shí)踐——變化——再實(shí)踐，不斷重復(fù)的過(guò)程。集體備課絕不應(yīng)該是一朝完成，然后坐享多年的。

新課程改革中，要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，必將更高地要求教師在獨(dú)立完成各項(xiàng)任務(wù)的前提下，進(jìn)行合作探究，以便發(fā)揮集體整體的最大優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行集體備課。從而全面地提高教學(xué)質(zhì)量。

第3篇：備課心得體會(huì)范文

一、營(yíng)造和諧氣氛，促使主動(dòng)參與

融洽和諧的課堂教學(xué)氣氛，能使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、主動(dòng)參與并在愉快的氛圍中獲取知識(shí)，也使差生變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。

1.加強(qiáng)情感交流，創(chuàng)設(shè)融洽的課堂氛圍

在教學(xué)過(guò)程中，教師的情感極大地影響著教學(xué)的過(guò)程，師生之間良好的情感基礎(chǔ)是教學(xué)成功的前提。古人云“親其師，信其道”，就是這個(gè)道理，初中生正處在身心發(fā)育的重要階段，他們對(duì)情感的需求特別強(qiáng)烈，尤其是希望老師能給他們以嚴(yán)父慈母般的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。教師走進(jìn)課堂時(shí)面帶微笑，用和藹有神的目光看著學(xué)生，學(xué)生就能從目光中感到教師的親切，學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，盡量語(yǔ)重心長(zhǎng)，“動(dòng)之以情，曉之以理”，這樣的老師，才能使學(xué)生覺(jué)得親切，和學(xué)生產(chǎn)生默契，建立起真誠(chéng)的感情。學(xué)生也會(huì)以良好的心境參與到學(xué)習(xí)中去。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)氛圍

孔子最推崇“樂(lè)之”，他強(qiáng)調(diào)的就是興趣。而在課堂教學(xué)中，引人入勝的啟發(fā)導(dǎo)入，扣人心弦的懸念設(shè)置，發(fā)人深思的巧妙提問(wèn)以及形式多樣、生動(dòng)形象的直觀教學(xué)，都能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生樂(lè)學(xué)參與。如：教學(xué)《行道樹(shù)》時(shí)，我讓學(xué)生課前每人畫(huà)一張水墨畫(huà)――行道樹(shù)，在上課時(shí)首先讓每個(gè)小組推薦出最好的作品貼到黑板上供全班欣賞，這樣學(xué)生的動(dòng)手操作和閱讀興趣都來(lái)了。

3.運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)自信的課堂

正確的激勵(lì)機(jī)制是培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生“主體意識(shí)”的重要環(huán)節(jié)。激勵(lì)是升華學(xué)生情緒的一種驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生在參與中遇到困難和挫折時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立克服困難的信心，激勵(lì)學(xué)生積極思維，形成強(qiáng)烈的求知欲。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)、見(jiàn)解及時(shí)評(píng)價(jià)，肯定他們的成績(jī)，對(duì)回答不夠準(zhǔn)確的，也應(yīng)先肯定其中可取部分，再指出其中不足，還要引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)，表達(dá)小組的討論結(jié)果。這樣學(xué)生才會(huì)感到課堂是自己的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，自己是學(xué)習(xí)的主人，而教師是可信賴的“向?qū)А?。他們就不?huì)把學(xué)習(xí)看成是一種枯燥的“苦役”，而把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種既緊張又愉快的求知增能的活動(dòng)。從而提高興趣，自覺(jué)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

二、課外加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，但學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間是無(wú)限的，要保持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，并使之不斷發(fā)展，這就要求由課上延續(xù)到課下，“生活有多廣闊，語(yǔ)文就有多廣闊”，語(yǔ)文教育不能拘泥于書(shū)本和教室，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)，下面談?wù)剮c(diǎn)做法。

1.課前備資料、備問(wèn)題

我從教初一就開(kāi)始讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，注意讓學(xué)生通過(guò)多種途徑廣泛占有與教學(xué)有關(guān)的資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，可讓學(xué)生到圖書(shū)館、閱覽室或網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)的資料，如講《蘇州園林》讓學(xué)生查找拙政園、留丁園、獅子林等重要園林的游覽圖，下載名勝景點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)各種園林特點(diǎn)的直觀認(rèn)識(shí)。課上，在教師的帶領(lǐng)下理清說(shuō)明順序。上《理想》可讓學(xué)生收集一兩句有關(guān)奮斗的名人名言，收集一個(gè)有關(guān)實(shí)現(xiàn)理想的偉人事跡。這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練，提高了學(xué)生大膽質(zhì)疑的能力，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力、篩選和整理信息的能力，這三種能力可謂是教師教給學(xué)生的“點(diǎn)石成金”之術(shù)，這樣也大大發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

2.提高學(xué)生讀、寫(xiě)、說(shuō)能力

對(duì)于“讀”，我在班上設(shè)立圖書(shū)柜，要求同學(xué)們每人定期交出兩本課外讀物，只要是健康的書(shū)、報(bào)刊或雜志等都可以，這樣學(xué)生積極性很高。到了初三，許多同學(xué)讀了較多書(shū)，學(xué)生樂(lè)于讀書(shū)，從書(shū)中汲取知識(shí)，鍛煉閱讀能力，同時(shí)要求學(xué)生準(zhǔn)備一本硬皮筆記本，將其中優(yōu)秀詞句等摘錄下來(lái)。

對(duì)于“寫(xiě)”，要求學(xué)生寫(xiě)周記和課堂作文。教師評(píng)改后，選出佳作貼在班級(jí)的“展示自我”欄上，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

“說(shuō)”，我采用的是課前三分鐘演講，從初一一直堅(jiān)持到初三上學(xué)期，每天按座號(hào)輪流，講的范圍可以是故事，也可以是名人名言，要求學(xué)生講完故事后要用一兩句話點(diǎn)評(píng)，名人名言必須寫(xiě)在小黑板上，還要說(shuō)明為什么喜歡，這樣能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

第4篇：備課心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：廣東新高考 新課程 高考備考 體會(huì)

2004年秋，廣東省開(kāi)始實(shí)施了高中新課程實(shí)驗(yàn)，我也開(kāi)始了對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)與探索，對(duì)新高考模式的思考與實(shí)踐。下面我談?wù)劵瘜W(xué)學(xué)科備考的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、研究新考綱，把握命題趨勢(shì)

考綱是高考命題的依據(jù)，也是高考備考的依據(jù)。新課改后，新高考將努力踐行新課程的理念，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，全面考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。因此，廣東高考命題趨勢(shì)是：穩(wěn)中有變，變中出新，源于教材，高于教材，來(lái)自教學(xué)大綱，不拘泥于教學(xué)大綱，從知識(shí)型考查逐漸轉(zhuǎn)向能力型考查，特別是近兩年考題以知識(shí)為載體，以理解、推理、實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立獲取知識(shí)等能力為考核目標(biāo)。

二、鉆研教材，夯實(shí)基礎(chǔ)

1.教材是高考命題的依據(jù)。教師在備考過(guò)程中要善于引導(dǎo)學(xué)生研讀教材、梳理教材、挖掘教材，熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法；要注重教材知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的揭示，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2.夯實(shí)基礎(chǔ)。我認(rèn)為完成這個(gè)首要任務(wù)，要注意：①忌“炒剩飯”。把舊知識(shí)簡(jiǎn)單重復(fù)，溫故有余，知新不足。②忌“眉毛胡子一把抓”。全面復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的考點(diǎn)都要進(jìn)行全面細(xì)致的復(fù)習(xí)，是夯實(shí)基礎(chǔ)的必然要求，但這不等于對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)平均用力。重點(diǎn)、熱點(diǎn)需針對(duì)性強(qiáng)化訓(xùn)練。③忌“紙上談兵”。在復(fù)習(xí)基本概念和理論時(shí)，要注重理論聯(lián)系實(shí)際，在應(yīng)用和練習(xí)中加深對(duì)理論的認(rèn)知。

三、勤練多思，培養(yǎng)能力

近年來(lái)，廣東高考逐步加大了對(duì)能力的考查力度。這就要求教師在備考活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面能力：①獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。對(duì)于學(xué)生能解決的問(wèn)題，切忌大包大攬，一講到底。②創(chuàng)新能力。這是新課改的核心內(nèi)容，在高考試卷中肯定會(huì)有所體現(xiàn)。因此，教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，探究新知識(shí)，善于啟發(fā)學(xué)生多層次、多角度地對(duì)某個(gè)問(wèn)題及問(wèn)題的思維過(guò)程進(jìn)行全面的考查、分析和思考，從而深化對(duì)問(wèn)題的理解，優(yōu)化思維過(guò)程，揭示問(wèn)題本質(zhì)，探索一般規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)的同化和遷移。③控制能力。在“理科綜合”測(cè)試中，兩個(gè)半小時(shí)要解答三科共300分的題目，合理分配各科答卷時(shí)間，控制全局和情緒波動(dòng)是成功的關(guān)鍵。

四、研究真題，熟悉題型

真題是高考題型的真實(shí)展示，有很重要的參考意義和指導(dǎo)價(jià)值。它可以幫助我們了解題型的設(shè)置，把握復(fù)習(xí)的方向和內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)、廣度和深度。例如，2010年廣東新高考理綜化學(xué)試卷中，題型的設(shè)置和分值是：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題6小題，每小題4分，共24分；雙項(xiàng)選擇題2小題，每小題6分，共12分；非選擇題4道大題（一道化工流程圖題，一道化學(xué)實(shí)驗(yàn)題，一道有機(jī)題，一道元素化合物知識(shí)題），共64分。高三教師要認(rèn)真分析近幾年的高考試題，獲取相關(guān)信息，就可以進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，做到有的放矢。

五、研究考點(diǎn)，關(guān)注熱點(diǎn)

考點(diǎn)是命題的導(dǎo)向，熱點(diǎn)是命題的焦點(diǎn)。高三教師要認(rèn)真研讀、分析當(dāng)年《考試大綱（新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）》和《考試說(shuō)明》，明確新增考點(diǎn)、關(guān)注近期熱點(diǎn)，這對(duì)高考備考很有好處。例如，近三年廣東化學(xué)學(xué)科部分考點(diǎn)如下：物質(zhì)的量、氧化還原反應(yīng)、離子方程式、元素周期律、電解質(zhì)溶液、元素及其化合物的性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡、烴的衍生物、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等。熱點(diǎn)如氧化還原反應(yīng)、電解質(zhì)溶液等。這些都是廣東高考?？嫉膬?nèi)容，需要引起高度重視。

參考文獻(xiàn)

［1］劉平，陳紅雨.總結(jié)新課程高考化學(xué)試題特點(diǎn)，針對(duì)性備考復(fù)習(xí).中國(guó)教育報(bào).2008.12.

第5篇：備課心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞 初中音樂(lè)；新課改；體會(huì)

新課改實(shí)施多年，隨著時(shí)間的推移，很多固有的教學(xué)行為在自我懷疑，自我否定中被日漸清晰的教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐所替代，課堂變得豐厚了，廣大一線教師在新課程的實(shí)踐與反思中不斷成長(zhǎng)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，具體談?wù)勛约涸趯?shí)施音樂(lè)新課改中的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、關(guān)注音樂(lè)的本位

音樂(lè)本位是指在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中自始至終應(yīng)將音樂(lè)置于音樂(lè)教育的本來(lái)（原來(lái)的、主要的、中心的）位置或職能位置。在以往和將來(lái)的音樂(lè)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的本位的價(jià)值和功能始終是第一位的，否則，音樂(lè)課會(huì)“本末倒置”、“喧賓奪主”，就會(huì)“忘本”和“越權(quán)”。

案例1：本人在第一次進(jìn)行歌曲《唱臉譜》的教學(xué)中，也出現(xiàn)了教學(xué)上的偏差：為了讓學(xué)生更好地理解歌曲，課前我請(qǐng)同學(xué)分組在網(wǎng)上查找了許多有關(guān)京劇及臉譜方面的知識(shí)，由歌曲《吼秦腔》的VCD片段導(dǎo)入、引入歌曲《唱臉譜》（聆聽(tīng)），然后引入京劇+臉譜的相關(guān)知識(shí)，接下啟發(fā)學(xué)生模仿京劇中的一些簡(jiǎn)單動(dòng)作，總的來(lái)看，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答老師提出的問(wèn)題。但課下，我仔細(xì)反思，這節(jié)課我用了大量的時(shí)間進(jìn)行了歌曲相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又是展示，又是分組討論，又是鑼鼓經(jīng)的敲打，又是表演，忙得不也樂(lè)乎，活躍的學(xué)生依然活躍，不愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)充當(dāng)陪襯，卻忽略了最本質(zhì)對(duì)歌曲本身的學(xué)習(xí)。課堂上共聆聽(tīng)三遍，學(xué)生既沒(méi)有把歌曲學(xué)會(huì)，也沒(méi)有達(dá)到本課所要求的目標(biāo)。經(jīng)過(guò)反思，我改變了教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以“聽(tīng)、唱”為基礎(chǔ)，“講、思考”為中心，以“表演、看”為鋪助手段，具體流程①賞析與導(dǎo)入―看臉譜；②活動(dòng)與體驗(yàn)―唱臉譜（這環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)突破之處：解決前半拍休止）；③思考與創(chuàng)作―畫(huà)臉譜；④反饋與小結(jié)―演臉譜。緊緊圍繞旋律特征、速度、節(jié)奏、樂(lè)器、唱腔等要素而展開(kāi)，從感知、深化、升華讓學(xué)生在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上，了解相關(guān)知識(shí)，并進(jìn)行再度創(chuàng)作和表演。從而，開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在課堂上，學(xué)生思維活躍、情緒高漲，教學(xué)效果良好。

二、關(guān)注教學(xué)策略

教學(xué)策略是指教師根據(jù)具體情境，運(yùn)用新課程理念去解決課程實(shí)施過(guò)程中實(shí)際問(wèn)題的謀略，它既包含解決實(shí)際問(wèn)題的新理念，又包含解決教學(xué)問(wèn)題的帶有規(guī)律性的教學(xué)方法。它介乎基本理念與具體方法之間，既是教學(xué)理念具體體現(xiàn)，又是教學(xué)方法的經(jīng)驗(yàn)提升。由于它直接關(guān)系教學(xué)的全過(guò)程與教育的最終結(jié)果，因此是教學(xué)實(shí)踐的中心環(huán)節(jié)。

某教師在“大自然中的音響”知識(shí)點(diǎn)中，讓學(xué)生積極參與討論。一時(shí)間，前排學(xué)生刷地轉(zhuǎn)過(guò)身，滿教室鬧成一片――口哨聲、雞鳴聲、馬嘶聲，此起彼伏。五分鐘后，老師讓學(xué)生再次討論：“除了動(dòng)物的聲音，還有什么屬于大自然中的音響？”教室中再次響起學(xué)生用敲桌子、搖文具盒等方式模仿的雷聲、風(fēng)聲、雨聲……在這節(jié)課中，教師似乎給學(xué)生穿上了自主的外衣。全體學(xué)生似乎都在高度參與，親歷實(shí)踐，課堂上也似乎熱鬧紛紛。殊不知這一簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)需要教師這樣大動(dòng)干戈地組織全體學(xué)生多次討論嗎？不難看出，這些簡(jiǎn)單認(rèn)為學(xué)生“自主探索”、“集體討論”就是自主學(xué)習(xí)、高度參與的觀點(diǎn)，似乎有些以偏概全。所以在“大自然的音響”這一簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)的自主學(xué)習(xí)中，我們很多時(shí)候也可以讓學(xué)生“靜”下來(lái)，卻能收到更多“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。

因此，教學(xué)策略的變革有創(chuàng)新，也要繼承。絕不意味著用一種方式代替另一種方式：用自主學(xué)習(xí)代替指導(dǎo)學(xué)習(xí)。用合作學(xué)習(xí)代替?zhèn)€體學(xué)習(xí)；用探究學(xué)習(xí)代替接受學(xué)習(xí)。應(yīng)把自主、合作、探究作為一種方式：其次，作為教師，不僅要吃透教學(xué)內(nèi)容，而且要熟悉不同班級(jí)、不同類型的學(xué)生，不能將同一個(gè)過(guò)程、教法貫穿所有班級(jí)。教師要熟悉班級(jí)特征，要熟悉班級(jí)中的學(xué)生，學(xué)生對(duì)旋律的反映、感受、理解也不同，在則學(xué)生的個(gè)性存在很大的差異。

三、關(guān)注教學(xué)反思

音樂(lè)教師如何對(duì)自己的課堂進(jìn)行反思呢？因?yàn)樾抡n程提倡的“以學(xué)論教”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式，更為關(guān)注學(xué)生在課堂上做了什么、說(shuō)了什么、學(xué)習(xí)了什么和得到了什么等等。只要教師能給學(xué)生創(chuàng)造和提供充分自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在課堂上獲得了充分的發(fā)展，這就是一堂好課。所以我認(rèn)為可以在備課過(guò)程中設(shè)計(jì)反思、在教學(xué)中驗(yàn)證反思、教學(xué)后進(jìn)行各種形式的反思，是引領(lǐng)教師進(jìn)步成長(zhǎng)的一個(gè)環(huán)節(jié)。

第6篇：備課心得體會(huì)范文

首先是要注重理論學(xué)習(xí)。通過(guò)將新課程改革的那些理論性的定量性的背誦熟讀，嚴(yán)格按照這些理論要求進(jìn)行施教。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐的作用，使得語(yǔ)文教師的課程觀、課本觀以及學(xué)生觀得到較大的改變，使得嶄新的天地在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中。特別是將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人確定為學(xué)生，堅(jiān)決貫徹的基本思想是以學(xué)為主，特別是在課堂教學(xué)過(guò)程中確立的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須將主要內(nèi)容確定為學(xué)生。如在教學(xué)之前給學(xué)生展示教師所制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)相應(yīng)的調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且可以自主確定自己的作業(yè)。

其次是要注重自主學(xué)習(xí)。在每個(gè)學(xué)期的開(kāi)始階段，在進(jìn)行語(yǔ)文課文教學(xué)的時(shí)候不能急于求成，一是要注重對(duì)學(xué)生思想工作，必須讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前必須充分了解整冊(cè)課本的內(nèi)容基本結(jié)構(gòu)。對(duì)于進(jìn)行初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行介紹，如對(duì)合作、自主以及探究型的學(xué)習(xí)方式的研究。積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的利用，注重對(duì)于社會(huì)、自然、家庭以及校外的語(yǔ)文教育資源的利用。

再次是注重對(duì)教學(xué)形式的選擇。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，必須讓所采用的教學(xué)形式多樣化，堅(jiān)決擯棄以往那種教學(xué)狀況下把學(xué)生禁錮在課堂上、長(zhǎng)期的簡(jiǎn)單枯燥的重復(fù)的形式，而必須尋求突破。在這其中的突出重點(diǎn)就是必須對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確以及對(duì)所從事的教學(xué)任務(wù)的輕重主次進(jìn)行突出，立足于整體感知的角度在課文的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的遷移以及局部的深入研究，再次基礎(chǔ)上，再?gòu)恼w上進(jìn)行歸結(jié)，從而使得對(duì)于文章的認(rèn)識(shí)得到深化。

最后是積極加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用。為了使得學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)以及主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的欲望得到滿足，必須充分對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用。由于在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中最好的老師就是興趣，要想學(xué)生在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中有著最佳的精神狀態(tài)去主動(dòng)、積極以及自覺(jué)的參與進(jìn)來(lái)，這就必須讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也只有這樣才能夠得到充分的發(fā)展在自己的起點(diǎn)之上。特別是在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高的舉措上，通過(guò)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中積極使用現(xiàn)代教育媒體對(duì)教學(xué)進(jìn)行輔助作用，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位能夠得到充分的發(fā)揮，并且在學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中讓學(xué)生有著積極的熱情。在師生之間、學(xué)生和學(xué)生之間以及人與機(jī)器之間建立起三向交互活動(dòng)，從而得以基本技能和知識(shí)得到掌握，使得學(xué)生能夠良好的個(gè)性得以形成。

第7篇：備課心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞:新課程 主體作用 尊重學(xué)生 相信學(xué)生 依靠學(xué)生

傳統(tǒng)的政治課程,過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的外在誘導(dǎo)和灌輸,忽視學(xué)生的主體作用,使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位,培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏獨(dú)立性、能動(dòng)性,缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為了學(xué)生的終身發(fā)展,新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂(lè)于探究,勤于動(dòng)手,敢于創(chuàng)新。為此,我認(rèn)為實(shí)施新課程最關(guān)鍵的是必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,尊重學(xué)生,相信學(xué)生并依靠學(xué)生。

一、尊重學(xué)生

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需要,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。為此,首先必須尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的情感表現(xiàn),尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),尊重學(xué)生的自尊心理,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果等,逐步把學(xué)生引入通向成功的軌道。

在學(xué)習(xí)《兼顧效率與公平》時(shí),我設(shè)置這樣的情景:電腦城A店和B店均要招聘一批推銷(xiāo)員,推銷(xiāo)中學(xué)生學(xué)習(xí)軟件。電腦城A店要求:會(huì)普通話,掌握一定的電腦知識(shí)。報(bào)酬:30元/天。B店要求和A店一樣,但報(bào)酬為:底薪20元/天,每推銷(xiāo)出一套學(xué)習(xí)軟件可抽取10元傭金。如果你是應(yīng)聘者,你會(huì)如何選擇?為什么?全班約有三分之一的學(xué)生選擇前者,他們的理由是:語(yǔ)言表達(dá)能力較差,性格較內(nèi)向,希望工作比較穩(wěn)定,收入一般即可,或者是先在A店工作一段時(shí)間,為將來(lái)在B店工作積累經(jīng)驗(yàn)等。我尊重他們積極思考后作出的選擇,沒(méi)有強(qiáng)迫他們接受諸如年輕人應(yīng)該有遠(yuǎn)大抱負(fù)、敢冒風(fēng)險(xiǎn)的豪情壯志等觀點(diǎn)。

對(duì)學(xué)生主體意識(shí)和個(gè)性選擇的尊重在2009年高考中也得到了充分體現(xiàn)。2009年天津文綜卷思想政治部分第14題第(2)問(wèn):有人認(rèn)為,青年志愿者應(yīng)該是“大公無(wú)私”的,也有人認(rèn)為應(yīng)該是“先公后私”的。你贊同哪種觀點(diǎn)?請(qǐng)說(shuō)明理由。這是一個(gè)類似于辨析題性質(zhì)但又不同于辨析題的問(wèn)題,回答時(shí)要注意選取角度,不要求區(qū)別、辨析這兩個(gè)觀點(diǎn)。這足以體現(xiàn)了可以仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智。

二、相信學(xué)生

在實(shí)施新課程的過(guò)程中,一線老師首先遇到的最主要的問(wèn)題可能是感覺(jué)課時(shí)嚴(yán)重不足。這就要求我們要相信學(xué)生,大膽取舍。對(duì)于學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)可以完成的教學(xué)內(nèi)容,教師完全不必再敘述一遍;對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容,就需要重點(diǎn)活動(dòng)、合作、探究。只有這樣,才可能并敢于讓學(xué)生放開(kāi)手腳去探究,體現(xiàn)新課程開(kāi)放、以人為本的特點(diǎn)。只要我們嘗試著放手,就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生和我們想象中的真的不一樣,他們的表達(dá)意識(shí)、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、探究能力、理解能力等都是我們前所未料的。

在講授《依法納稅》時(shí),針對(duì)幾種違反稅法的現(xiàn)象比較好把握的特點(diǎn),在理解了納稅人和負(fù)稅人及為什么要依法納稅之后,把課堂交給學(xué)生。要求是:為增強(qiáng)依法納稅意識(shí),我們班打算在全校范圍內(nèi)搞一次“稅收宣傳”活動(dòng)。以小組為單位設(shè)計(jì)一個(gè)較為詳細(xì)的活動(dòng)方案,即:擬定一個(gè)活動(dòng)主題,列舉宣傳的內(nèi)容,設(shè)計(jì)宣傳活動(dòng)的形式。通過(guò)課前的適當(dāng)準(zhǔn)備和課堂上的合作探究,有的主張?jiān)趯W(xué)校搞一個(gè)“十米宣傳長(zhǎng)廊”;

有的主張建網(wǎng)站;有的主張以情景劇的形式宣傳,并當(dāng)堂演示,雖然表演很不成熟,但表現(xiàn)的主題卻十分深刻。通過(guò)這一環(huán)節(jié),對(duì)于依法納稅光榮、違反稅法可恥的認(rèn)識(shí),于情、于理、于法都有了升華。

我曾觀摩過(guò)一堂省級(jí)比武課《公司的經(jīng)營(yíng)》。這堂課自始至終體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重和信任。首先教師設(shè)計(jì)了兩份學(xué)案,學(xué)案一歸納指出有關(guān)公司的基本知識(shí),要求學(xué)生自學(xué)掌握;學(xué)案二《他山之石》,列舉部分知名公司成功經(jīng)營(yíng)的案例。新授時(shí),學(xué)生分組按教師的設(shè)計(jì)層層深入,積極思考,踴躍發(fā)言,展現(xiàn)自我。絲毫沒(méi)有因?yàn)槲粗v解相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)而影響教學(xué)效果。

三、依靠學(xué)生

新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),這就要求必須引導(dǎo)學(xué)生積極參與,主動(dòng)探究,依靠學(xué)生自己解決問(wèn)題,發(fā)展和完善自我。

在實(shí)踐中,依靠學(xué)生可以表現(xiàn)在多環(huán)節(jié)多方面。學(xué)生可以在課前或自主學(xué)習(xí)教材,提出質(zhì)疑;或自己通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、咨詢等收集有關(guān)資料;或在生活和社會(huì)中尋找有關(guān)信息來(lái)彌補(bǔ)政治課教材觀點(diǎn)或?qū)嵗臏笮匀毕?或按照教師布置的思考題,做好準(zhǔn)備;或動(dòng)手制作相應(yīng)教具,為課堂教學(xué)奠定一定的基礎(chǔ)。學(xué)生可以課堂上自主閱讀,討論分析。也可以依靠學(xué)生在課后通過(guò)社會(huì)調(diào)查、寫(xiě)論文報(bào)告等形式結(jié)合所學(xué)知識(shí)開(kāi)展專題性的研究,學(xué)生以所學(xué)知識(shí),關(guān)注社會(huì),關(guān)心國(guó)家和人類的前途,從而培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

在學(xué)習(xí)《政治生活》時(shí),我每節(jié)課每班安排兩名同學(xué)評(píng)析時(shí)政新聞,要求收集的新聞材料要簡(jiǎn)潔、新穎、典型、有針對(duì)性,同時(shí)要結(jié)合學(xué)過(guò)的或即將要學(xué)的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的分析,并將結(jié)果作為過(guò)程性評(píng)價(jià)納入學(xué)分管理。學(xué)生熱情很高,積極參與。通過(guò)這一環(huán)節(jié),既為課堂呈現(xiàn)了新鮮豐富的材料,同時(shí)也促使學(xué)生預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)強(qiáng)化所學(xué)過(guò)的知識(shí);既可以激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì),增強(qiáng)責(zé)任心和愛(ài)國(guó)情懷,也能鍛煉學(xué)生篩選提煉信息、分析和解決問(wèn)題及展示自我等的能力。

第8篇：備課心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：新課程改革 音樂(lè)教師 繼續(xù)教育

繼續(xù)教育是指對(duì)接受學(xué)校教育之后的社會(huì)成員進(jìn)行的教育活動(dòng)，屬于終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分。隨著高中音樂(lè)課程新標(biāo)準(zhǔn)的推廣，社會(huì)也給廣大的音樂(lè)教育者提出了更高的要求，面對(duì)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，音樂(lè)教師應(yīng)該開(kāi)展繼續(xù)教育，接受繼續(xù)培訓(xùn)，擴(kuò)大研究范疇，深入了解新課標(biāo)的精華，促進(jìn)高中音樂(lè)新課改的順利進(jìn)行。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

隨著素質(zhì)教育時(shí)代的全面到來(lái)，面對(duì)新的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，要求廣大音樂(lè)教師在接受繼續(xù)教育培訓(xùn)中要摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，打破教師為主的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變自身教育理念，充分尊重學(xué)生的主體地位，將“一言堂”改為“群言堂”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見(jiàn)，注重他們的個(gè)性發(fā)展。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該立足于音樂(lè)審美這一核心，重視全體學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)科之間的綜合聯(lián)系，提倡音樂(lè)向多元化方向發(fā)展，建立合理科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，為弘揚(yáng)民族音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。眾所周知，觀念指導(dǎo)行為，教學(xué)理念在教學(xué)中起到了主導(dǎo)性的作用，它能夠?yàn)榻虒W(xué)實(shí)踐指明前進(jìn)的道路，為高中音樂(lè)新課改的順利實(shí)施做好鋪墊。因此，廣大音樂(lè)教育工作者要認(rèn)清當(dāng)前教育事業(yè)的發(fā)展方向，轉(zhuǎn)變自身固有的教學(xué)理念，尊重和鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，將這一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作落到實(shí)處。

二、根據(jù)素質(zhì)教育要求，靈活設(shè)置教材內(nèi)容

繼續(xù)教育的培訓(xùn)教材應(yīng)該具有很強(qiáng)的科學(xué)性和合理性，并突出繼續(xù)教育的實(shí)用性。在設(shè)置繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該從目前音樂(lè)教師的現(xiàn)狀出發(fā)，針對(duì)其相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行教育，不但要解決很多音樂(lè)教師在教學(xué)中所遇到的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，還要幫助他們不斷提高自身專業(yè)水平、更新專業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步提升教學(xué)水平。通過(guò)對(duì)教師進(jìn)行繼續(xù)教育，可以樹(shù)立音樂(lè)教師終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和理念，促進(jìn)教師自身素養(yǎng)的逐步發(fā)展和完善。鑒于教師年齡階段、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)職稱的差異性，繼續(xù)教育在課程設(shè)置上也要有所側(cè)重、有所針對(duì)。例如，對(duì)于較為年輕的教師來(lái)說(shuō)，針對(duì)其教學(xué)時(shí)間短、經(jīng)驗(yàn)不豐富的特點(diǎn)，在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)注重教學(xué)改革新理念、新方法、教案編寫(xiě)、課堂設(shè)計(jì)、教師素養(yǎng)等方面等培訓(xùn)；對(duì)于年齡較長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師來(lái)說(shuō)，本身已經(jīng)具有一套獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，因此在進(jìn)行繼續(xù)教育時(shí)，要在提高其知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其科研能力，包括撰寫(xiě)論文、課題研究，更包括編寫(xiě)鄉(xiāng)土教材的能力。因?yàn)樵凇缎抡n標(biāo)》中鼓勵(lì)學(xué)校和教師，根據(jù)當(dāng)?shù)厝宋奶攸c(diǎn)和民族風(fēng)俗編寫(xiě)具有民族及地域特色的鄉(xiāng)土教材，而這一部分教師又具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和很強(qiáng)的教學(xué)能力，具備編寫(xiě)鄉(xiāng)土教材的優(yōu)勢(shì)，所以在進(jìn)行繼續(xù)教育時(shí)，一定要注重培養(yǎng)他們?cè)谶@一方面的能力。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，提倡開(kāi)放式教學(xué)

按照新課改的要求，任何一門(mén)學(xué)科在教學(xué)中都要以學(xué)生為主體，在此基礎(chǔ)上適時(shí)進(jìn)行與學(xué)生的互動(dòng)教學(xué)，但是在繼續(xù)教育培訓(xùn)中，音樂(lè)教學(xué)具有較強(qiáng)實(shí)踐性的規(guī)律卻往往被忽視。因此，在設(shè)計(jì)音樂(lè)教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)模式時(shí)，應(yīng)盡量豐富教學(xué)內(nèi)容，重視教學(xué)內(nèi)容的多樣性與多元化，將接受繼續(xù)教育的教師作為主體，尊重其學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)他們實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。因此在培訓(xùn)中，我們提倡開(kāi)放式的教學(xué)形式，并借鑒國(guó)外一些好的教學(xué)方法，融合適合本地教育的教學(xué)模式，對(duì)其加以改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育的教學(xué)目標(biāo)。在課堂互動(dòng)過(guò)程中，教師和受訓(xùn)教師之間要建立和諧的、良好的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)受訓(xùn)教師的主動(dòng)性和積極性，讓每位教師都能參與互動(dòng)教學(xué)過(guò)程，并相互探討、相互交流，增加繼續(xù)教育的課堂活躍程度。例如，受訓(xùn)過(guò)程中，可以讓這些教師觀摩不同的關(guān)于教學(xué)理念、教學(xué)方法的案例，然后將受訓(xùn)教師分成小組進(jìn)行探討，或者進(jìn)行集體交流，通過(guò)所有教師集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短的交流探討，來(lái)構(gòu)建他們新的知識(shí)體系和新的教學(xué)理念。

四、加強(qiáng)教師音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備，豐富其課堂教學(xué)方法

現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)的目的不再是單純的讓學(xué)生學(xué)會(huì)演唱一首歌就可以了，而是注重培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)素養(yǎng)，提高其藝術(shù)修養(yǎng)，使學(xué)生充分感受由音樂(lè)所帶來(lái)的審美情感體驗(yàn)。這就給音樂(lè)教師提高自身的音樂(lè)修養(yǎng)、豐富自身知識(shí)內(nèi)涵提出了更高的要求，作為高中音樂(lè)教師，應(yīng)該廣泛了解與音樂(lè)有關(guān)的知識(shí)，包括國(guó)內(nèi)外著名音樂(lè)家的生平、作品等簡(jiǎn)介；古今中外音樂(lè)歷史的發(fā)展等。只有具備了豐富的音樂(lè)理論知識(shí)，音樂(lè)教師才能研究出更好的教學(xué)方法，促進(jìn)課堂教學(xué)效率，但是，在繼續(xù)教育培訓(xùn)中，也要讓教師學(xué)習(xí)音樂(lè)教學(xué)中的基本方法。根據(jù)教學(xué)任務(wù)的差異性，教學(xué)方法也不盡相同，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，運(yùn)用所掌握的音樂(lè)知識(shí)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡階段的教學(xué)方法，比如：演示法、發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法、互動(dòng)法、談?wù)摲ㄒ约罢勗挿ǖ龋⒔虝?huì)音樂(lè)教師在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用以上教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

每一位教師都是一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，需要吸收更多的營(yíng)養(yǎng)才能更好的發(fā)展。因此，在接受繼續(xù)教育時(shí)，每位教師要把自己當(dāng)成渴望汲取知識(shí)的小學(xué)生，不斷更新自己的教育理念，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)較強(qiáng)的人格魅力，為成為一名合格的、優(yōu)秀的音樂(lè)教師而努力。

總之，繼續(xù)教育這一平臺(tái)為廣大教師提供了很好的接受再教育的機(jī)會(huì)，為教師將來(lái)的前進(jìn)方向開(kāi)啟了一盞明亮的燈，盡管前方的道路依然曲折，等待我們研究和嘗試的東西還很多，但是我們一定要在不斷反思、不斷超越、不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：備課心得體會(huì)范文

火災(zāi)，是可怕的災(zāi)難。一場(chǎng)大火，常常造成家破人亡的悲劇。然而，這一場(chǎng)場(chǎng)大火常是在人們?nèi)狈ο酪庾R(shí)的情況下發(fā)生的，可見(jiàn)了解消防知識(shí)，是非常有必要的。今天小編整理了2021觀《河北居家防疫消防安全公開(kāi)課》有感心得體會(huì)五篇供大家參考，共同閱讀吧!

河北居家防疫消防安全公開(kāi)課觀后感1“同學(xué)們，下課了……”一陣下課鈴聲響起，可由于歷史課上的任務(wù)還沒(méi)有完成，所以，歷史老師只能占用幾分鐘我們大家下課休息時(shí)間。終于，當(dāng)老師布置完作業(yè)，宣布了下課后，我便用火箭般的速度沖出教室。

在歷史老師講課的那幾分鐘內(nèi)，我就聽(tīng)見(jiàn)外面一陣騷動(dòng)，不知道是幾班的人，在那兒大聲的喊叫著，可由于我們班前后門(mén)都關(guān)著，再加上窗戶也關(guān)的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，所以，什么內(nèi)容也聽(tīng)不很清楚。但那聲驚訝的喊叫聲，都快把我的魂兒給勾出去了!

出去后，我一眼便看到那從學(xué)校右方傳來(lái)的濃濃黑煙，我越看越好奇，睜大眼睛使勁兒看著。呀!不看不知道，一看嚇一跳啊!在冒出濃濃黑煙的地方有一小塊橙色的火!天啊，那里著火啦!在外面看見(jiàn)著火的人向班里一吆喝，不一會(huì)兒，全班的人都跑了出來(lái)，看著那熊熊大火，全班同學(xué)都一直緊張，消防員怎么還不來(lái)救火呀?

看來(lái)呀，這還是我們的消防安全問(wèn)題掌握的不足，著了火，怎么就沒(méi)有消防員來(lái)呢?是沒(méi)有報(bào)火警嗎?他們不知道，在這熊熊燃燒的大火里，耽誤一秒，就是財(cái)產(chǎn)損失甚至是人的死亡呀!

我們一定要對(duì)消防安全知識(shí)有所掌握，這樣才能對(duì)自己進(jìn)行保護(hù)，總之，還是那句話：”消防安全不能少“!

河北居家防疫消防安全公開(kāi)課觀后感2在生活中，一根小小的火柴或者一根沒(méi)有熄滅的煙頭都可能引發(fā)火災(zāi)，而危險(xiǎn)我們的生命。在災(zāi)難發(fā)生時(shí)，通常人們常常會(huì)驚慌失措，手足無(wú)措，可是，在這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)又能冷靜，果斷地做出正確的選擇嗎?下面我就給大家講講我們消防演練時(shí)的場(chǎng)景以及感受吧!

“同學(xué)們，著火了!”請(qǐng)迅速離開(kāi)教室!“一陣警報(bào)聲響起，消防演練便開(kāi)始了。我們按照老師說(shuō)的拿毛巾捂住鼻口去做，慢慢地向樓梯口走去樓梯口去。樓梯口的人非常多，老師命令我們蹲下，過(guò)了一會(huì)，我們終于踏出了樓梯向樓下指定的地方跑去。在逃離的過(guò)程中，老師或許是為了逼真，還燒了許多木材，是現(xiàn)場(chǎng)多了一些煙;也有的同學(xué)嘻嘻哈哈，時(shí)不時(shí)還說(shuō)：“要是真發(fā)生了火災(zāi)，估計(jì)咱們?cè)炀捅恍苄艽蠡馃懒??！笔前?，火?zāi)一旦發(fā)生，后果不堪設(shè)想，那時(shí)應(yīng)該自我保護(hù)，想辦法來(lái)解決自己脫離火場(chǎng)。隨后，老師有清點(diǎn)了人數(shù)，并匯報(bào)給各年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校為了讓我們小學(xué)生更了解一些消防知識(shí)，還現(xiàn)場(chǎng)給我們展示了用消防器來(lái)消滅大火的方法。只看見(jiàn)男老師手握著消防器，對(duì)準(zhǔn)大火一噴，不一會(huì)，大火便被消滅了。還使我又多了一些消防知識(shí)。

通過(guò)這次消防知識(shí)，我又了解和知道了許多火災(zāi)來(lái)臨時(shí)自救的方法，也懂得了火的可怕，同學(xué)們，以后要多看，多讀一些有關(guān)防火災(zāi)的有關(guān)知識(shí)，也千萬(wàn)不要玩火，否則，后果有可能會(huì)引發(fā)大的火災(zāi)。

河北居家防疫消防安全公開(kāi)課觀后感3生命是一曲優(yōu)美的交響曲，是一片華麗經(jīng)典的詩(shī)章，是一次經(jīng)歷挫折與艱難的遠(yuǎn)航，生命誠(chéng)可貴!我們歌頌聲明，因?yàn)樯菍氋F的，他只有一次;我們熱愛(ài)生命，因?yàn)樯敲篮玫?，他令我們的人生煥發(fā)出光彩!在這個(gè)世界上最蓬勃旺盛和美好的就是人的生命!

消防安全是關(guān)系到生命的大事。人生只有一次，我們?cè)趺茨懿徽湎?俗話說(shuō)：水火無(wú)情，這一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)。人們?cè)诓唤?jīng)意間就釀成了災(zāi)難。我們的身邊處處離不開(kāi)火，做飯需要火，燒水需要火。自從古人發(fā)明了鉆木取火，人類才吃上了熱的食物，在冬天刺骨的寒風(fēng)中得到了溫暖?？扇魏问挛锒加袃擅嫘?，人類如果不好好使用它，就會(huì)造成嚴(yán)重的損失。每年，有多少起因?yàn)榛馂?zāi)造成的嚴(yán)重事故?又有多少人命喪這熊熊大火的魔爪下?消防安全人們總不重視，這還不足以給我們一個(gè)警告嗎?

生命只有一次，如果我們不注意消防安全，那就等于在踐踏自己的生命，踐踏他人的生命。生命是寶貴的，我們要珍惜他。倘若一個(gè)人連自己的生命都不珍惜，那他活在這個(gè)世界上又有什么意義?

同火災(zāi)來(lái)比，生命是渺小而脆弱的。人們?yōu)槭裁磳⑸弥韧?

“人，最寶貴的是生命，生命對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，只有一次?！钡拇_，只有生命的健康存在才能有新的生活。尤其是我們這些祖國(guó)的花朵，更是要精彩的活著!消防安全就是生命，我們要時(shí)刻牢記：生命是寶貴的!

河北居家防疫消防安全公開(kāi)課觀后感4火是人類離不開(kāi)的東西，它無(wú)私地給人們帶來(lái)必不可少的光明和熱量，可以說(shuō)是人類的好朋友。但是，如果我們對(duì)火缺少警惕，調(diào)皮的火苗不斷地?cái)U(kuò)散，以致于吞噬人的生命。

火是很危險(xiǎn)的，只要你稍稍松懈，它就會(huì)時(shí)刻威脅到你的生命。如今，不知有多少人在火中無(wú)聲得死去，無(wú)論如何掙扎，叫喊也無(wú)濟(jì)于事了。因此，我認(rèn)為消防安全很重要。如今，許多人對(duì)此覺(jué)得無(wú)關(guān)緊要，這是多么危險(xiǎn)啊!其實(shí)，懂得如何從火場(chǎng)中逃生是十分重要的。如果你掌握了正確的方法，也許就不會(huì)遺憾終生了。

有人由于煤氣爆炸，線路故障等各種原因發(fā)生火災(zāi)，造成了財(cái)物的損害和人員的傷亡。但是，如果這些人懂得消防安全，也許結(jié)果就不會(huì)是這樣了。當(dāng)你被困在火中時(shí)，你最好用一條濕毛巾捂住口鼻。因?yàn)樵诨饒?chǎng)，有很多人不是被火燒死的，而是被煙熏死的，用濕毛巾捂住口鼻能有效防止煙熏。你必須知道消防電話119，這時(shí)你要馬上打給消防部隊(duì)求救。當(dāng)救護(hù)人員還未到達(dá)火場(chǎng)之前，你要自己尋找出路。如果門(mén)把著了火，不能從門(mén)口出去可以從窗戶出去。若住在3樓以上，切不要盲目跳樓，如果在3樓以下可以用長(zhǎng)繩或撕成長(zhǎng)條的床單緊緊的系在窗架上，然后順著它穩(wěn)穩(wěn)的爬下去，安全的脫離危險(xiǎn)。

然而，即使你被安全救出來(lái)，還會(huì)遭受財(cái)產(chǎn)慘重?fù)p失，所以最好的方法還是——避免火災(zāi)，謹(jǐn)防火災(zāi)!生命只有一次，它是那么的寶貴，又是那么的脆弱。懂得一些消防知識(shí)可能會(huì)讓你的生命更快樂(lè)，更幸福，更美好!

河北居家防疫消防安全公開(kāi)課觀后感5火與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)：燒水、做飯、取暖……都要用到它，但是，對(duì)火使用不當(dāng)，就會(huì)給人們?cè)斐墒謬?yán)重的危害。因此，我們要提高消防意識(shí)，保證生活安全。

俗話說(shuō)：“水火無(wú)情”。為了更好地防止火災(zāi)事故發(fā)生，我們一定要熟知并記住以下經(jīng)常會(huì)用到的消防知識(shí)，以便及時(shí)采取有效措施：

一、最為大家熟悉的火警求救電話——119。一旦你發(fā)現(xiàn)火情，請(qǐng)先撥打119。通話時(shí)一定要留下火災(zāi)詳細(xì)地址、報(bào)警人的姓名和電話。

二、當(dāng)家里發(fā)生火災(zāi)生后，在消防隊(duì)員還未到來(lái)時(shí)一定要采取自救的方法：如果已被火困在屋內(nèi)，就先用濕毛巾捂住自己的鼻子和嘴，再打開(kāi)窗戶向別人發(fā)出求救信號(hào)，聲音一定要大，最好是用盆子或是鐵相互碰撞發(fā)出的響聲來(lái)告訴街坊鄰居。

三、夏季來(lái)臨時(shí)，尤其是夜晚，人們常常會(huì)用一些煙火驅(qū)趕蚊蟲(chóng)，這時(shí)我們就要格外注意防火安全了，不然就會(huì)在我們不經(jīng)意間引發(fā)火災(zāi)。

四、燃放煙花爆竹要講文明，不要對(duì)著行人、陽(yáng)臺(tái)、加油站，以免釀成不堪設(shè)想的后果。不要燃放拉炮、鉆天猴、地老鼠及其它容易引起火災(zāi)的煙花爆竹。

五、不得將燈泡掛在木質(zhì)的家具、門(mén)、柜或硬紙板上，也不得將燈泡嵌在天花板或頂棚里。

六、要經(jīng)常檢查電器電路的安全性能，及時(shí)更換老化的電器。