演出策劃精選(九篇)
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第1篇：演出策劃范文
2013年7月12日至8月30日，北京音樂廳“打開音樂之門”暑期音樂會將推出近30場演出，由6大板塊組成，它們分別為“名團風(fēng)采”、“國粹瑰寶”、“看音樂”、“精品古典”、“天籟之聲”和“親子樂園”。
“親子樂園”板塊
著名指揮家范燾自1995年起已經(jīng)連續(xù)18年參加北京音樂廳“打開音樂之門”暑期音樂會的演出，本年度音樂會他參與3個板塊的演出活動。由范燾任總監(jiān)的“親子樂園”系列專場音樂會，是暑期為數(shù)不多的專門為青少年準(zhǔn)備的古典系列音樂會。重在普及，而普及的重點群體又在青少年。從7月28日開始，針對3至7歲學(xué)齡前孩子，每月推出一場親子音樂會。北京音樂廳負(fù)責(zé)人說，每個周六演出前1個小時，舉行“星期音樂派對”活動，組織孩子們參加互動游戲。
“聽鳥老師講故事之世界上最大的房子”專場音樂會里，鳥老師娓娓動人地闡釋世界經(jīng)典繪本故事。伴著故事的講述，為孩子們搭建起童話與現(xiàn)實間的一座橋，也將音樂和文學(xué)之美在同一時刻呈現(xiàn)。在“哆唻咪和大灰雞之音樂初體驗”中，鳥老師又帶來妙趣橫生的故事音樂會。
“名團風(fēng)采”板塊
胡詠言執(zhí)棒的中國國家交響樂團于7月12日晚奉上一場精彩的開幕式音樂會，據(jù)國交團長關(guān)峽介紹，樂團引進外國視頻團隊演出奧斯卡最佳動畫短片《彼得與狼》。8月30日，另一支中國重量級樂團——中國愛樂樂團奏響閉幕音樂會，中國愛樂副團長劉軍介紹，閉幕演出由青年指揮家黃屹執(zhí)棒，中國愛樂攜手8歲小鋼琴家王雅倫，而中國電影交響樂團、中國人民軍樂團等名團也在名家?guī)ьI(lǐng)下，奉上大氣經(jīng)典的交響音樂會。
“國粹瑰寶”板塊
琵琶大師章紅艷、古琴名家趙家珍、中國戲曲學(xué)院附中等名人名校也登臺展示不同風(fēng)采。創(chuàng)立了“且彈且談”音樂廳文化的章紅艷在精彩演奏樂曲的同時，還帶領(lǐng)聽眾與琵琶進行親密接觸；趙家珍除了帶領(lǐng)其學(xué)生奉上《普庵咒》《瀟湘水云》《酒狂》《廣陵散》《流水》等古琴傳世之作的同時，作為熱播電視劇《甄嬛傳》所有古琴音樂的原聲演奏者，趙家珍還將回放一曲《甄嬛傳》主題音樂，以饗樂迷。
曲藝表演走進音樂廳，8月3日單弦名家馬增蕙率領(lǐng)中國廣播說唱團的強大陣容，奉上一場“笑語歡歌——相聲魔術(shù)曲藝名家群英樂翻天”音樂會。有嘻哈包袱鋪的高曉攀和尤憲超，四大名嘴中的李偉健和方清平等。劉全和、劉全利兄弟表演幽默小品，溫淑萍表演含燈大鼓等。而77歲的單弦名家馬增蕙演唱了一曲《北京人》。
“看音樂”板塊
最值得期待的是維也納森林的精致小品——“古典音樂動漫視聽交響音樂會”和“動畫音樂城堡——奇妙動漫交響音樂會”兩場音樂會，這兩場音樂會均由指揮家范燾帶領(lǐng)ACCENT交響樂團出演。第一場囊括格里格、舒曼、維瓦爾第、莫扎特、肖邦、莫扎特、肖邦等巨匠的作品。音樂會以動畫為主體，同時亦采用美術(shù)傳統(tǒng)技法，為古典音樂中各個歷史時期的一些具有代表性的音樂作品編配精美畫面，幫助人們在視覺上更加直接而輕松愉悅地去理解、認(rèn)識古典音樂。而第二場則將《花仙子》《寶蓮燈》《今夜愛無限》《千與千尋》《黑貓警長》《花木蘭》等動畫大作一網(wǎng)打盡，一首首優(yōu)美動聽的動畫樂曲被編排為獨特的交響視聽音樂，通過超大屏幕同步演繹動畫精彩片段，讓觀眾的眼睛和耳朵一起進行一場動漫奇妙旅程。
“精品古典”板塊
在這個板塊中，小提琴大師盛中國帶您走進古典音樂的神秘世界；來自愛爾蘭的鋼琴大師阿姆斯特朗，用音樂講故事；美籍臺灣鋼琴家范景德掀起“藍(lán)色狂想”，以及中國交響樂團重磅推出大師室內(nèi)樂組合用獨奏、弦樂四重奏、管樂五重奏等不同形式將古典音樂演繹出來。
第2篇：演出策劃范文
受香港中華文化城有限公司、澳門特別行政區(qū)政府文化局邀請，由中央電視臺戲曲和音樂頻道組織的2019《CCTV空中劇院》港澳行系列活動，于2019年4月6日至11日分別在香港、澳門舉辦，現(xiàn)據(jù)此制定本策劃方案。
一、項目背景
為弘揚中華民族優(yōu)秀文化，促進內(nèi)地與港澳地區(qū)文化交流，劇院擬應(yīng)邀分別前往香港、澳門參加2019《CCTV空中劇院》港澳行系列活動。
二、項目內(nèi)容
（一）完成此項目立項審批工作。
（二）與中央電視臺、香港中華文化城、北京萬達五洲國際旅行社有限公司簽訂演出錄制及場租合同。
（三）項目策劃方案獲批后，啟動道具運輸招標(biāo)工作。
（四）辦理出入境手續(xù)
（五）協(xié)調(diào)組織演出人員排練演出工作，確保該劇演出高質(zhì)量完成。
三、項目目標(biāo)
（一）認(rèn)真做好人員排練及日程協(xié)調(diào)工作，確保演出質(zhì)量。
（二）確保各項程序規(guī)范，提前完成合同的審批與簽訂。
（三）高質(zhì)量完成演出工作，展現(xiàn)劇院最高的藝術(shù)水平。
四、項目運作
（一）組織管理
李鴻圖擔(dān)任項目負(fù)責(zé)人,李健擔(dān)任領(lǐng)隊，王博文擔(dān)任舞臺監(jiān)督，張青松擔(dān)任項目助理，梅團為項目執(zhí)行部門；綜合業(yè)務(wù)部負(fù)責(zé)項目相關(guān)合同審批，協(xié)調(diào)排練日程等工作；綜合管理部負(fù)責(zé)出入境手續(xù)及道具運輸招標(biāo)程序的辦理；其他各部門按職能完成工作。
（二）運作方式
劇院與中央電視臺簽署錄播節(jié)目版權(quán)許可合同，中央電視臺支付劇院2場節(jié)目錄制版權(quán)許可使用費用，共計500000元；劇院與香港中華文化城有限公司簽訂場租合同，支付對方場租費用120000元；劇院與香港中華文化城、北京萬達五洲國際旅行社有限公司簽署三方協(xié)議，北京——香港——澳門——北京人員往返機票、住宿、落地交通接送由北京萬達五洲國際旅行社有限公司負(fù)責(zé)；道具運輸、場租、演職人員勞務(wù)、辦理簽證及餐費由劇院支付。
（三）日程安排
第3篇：演出策劃范文
為了提高校園文化氛圍，豐富大家課外娛樂生活，提升學(xué)生的生活品質(zhì)，增強我們的綜合素質(zhì)，激發(fā)大家的積極向上的生活熱情，為同學(xué)們創(chuàng)造更好的交流、學(xué)習(xí)和娛樂的平臺和發(fā)展自我展示的平臺。增強院系之間的聯(lián)系與交流，通過一場完美且驚艷的快閃活動，讓你重新定義你的大學(xué)生活。它不應(yīng)是平淡無奇的，而是豐富多彩的，讓你走進充滿陽光的大學(xué)世界。
二、活動目的
通過這次快閃活動，讓平職師生以不同的角度，不同的層次認(rèn)識了解特舞團以及新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子的精神面貌。展示他們對舞蹈的熱愛與追求。
三、主辦單位
平職學(xué)院Hip-Hoper特舞團
四、活動主題
‘出其不意，驚艷四方’
五、活動對象
特舞團成員和大一領(lǐng)導(dǎo)班子
六、活動時間
5月16日下午6:40到6：50
七、活動流程策劃
（一）前期準(zhǔn)備
1、各舞種努力排練將要演出的節(jié)目。
2、團長負(fù)責(zé)購置參加快閃人員的服裝并做好清單。
3、副團長負(fù)責(zé)快閃要用的音樂，并找好錄像人員。
(二）活動進行中
1、參加快閃的人員活動前20分鐘到達一號樓前，布置位置并調(diào)試設(shè)備。
2、下課鈴響，活動開始。節(jié)目依次為dangerous、齊舞-popping、齊舞-曳步舞。
（三）活動后期
1、最后一個節(jié)目結(jié)束后，所有人員撤離活動現(xiàn)場。
2、活動負(fù)責(zé)人在活動結(jié)束后，要用到的物品要清點清楚，并做記錄，妥善保管與退還。
3、在活動結(jié)束后，活動負(fù)責(zé)人做活動總結(jié)，并形成書面材料上交秘書處。
八、注意事項
1、活動開始前20分鐘參加人員務(wù)必到達現(xiàn)場。
2、參加人員服裝務(wù)必統(tǒng)一。
3、開始前要仔細(xì)檢查設(shè)備能否正常工作。
4、紀(jì)報人員負(fù)責(zé)攔護場邊觀眾，盡量不讓觀眾進入現(xiàn)場影響團員正常表演。
5、安全第一！
九．活動影響
這次活動為平淡無奇的校園生活增添亮麗的一筆，使特舞團在師生心中留下深刻的印象。為‘‘力爭把特舞團打造為全員最具活力的社團之一’’這個目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。為社團成員提供了一個鍛煉自我、展示自我的平臺。
第4篇：演出策劃范文
【關(guān)鍵詞】初中生；厭學(xué)；表現(xiàn)；預(yù)防措施
厭學(xué)癥是目前初中生諸多學(xué)習(xí)心理障礙中最普遍、最具有危險性的問題，是青少年最為常見的心理疾病之一。初中時期是學(xué)生長知識長身體的黃金時期，也是他們世界觀、人生觀逐漸形成的關(guān)鍵時期。對于他們中出現(xiàn)的“厭學(xué)”現(xiàn)象，如果不采取有效的措施加以糾正和克服，任其蔓延下去，就會給學(xué)生的身心造成難以彌補的損失。造成初中學(xué)生厭學(xué)心理的原因是錯綜復(fù)雜的，有家庭原因、社會原因、學(xué)校原因、學(xué)生自己的原因等等，不一而足。
從宏觀的角度來說，防治厭學(xué)行為是一個全方位的系統(tǒng)工程，矯治初中生的厭學(xué)癥需要社會、學(xué)校、家庭等多方面的合作努力，這其中最容易忽視的是家庭教育。本文從家庭教育方式入手，分析家庭教育對中學(xué)生厭學(xué)心理產(chǎn)生的原因及其對策。
一、家庭因素造成初中學(xué)生厭學(xué)的主要表現(xiàn)
（一）家長的期望值與學(xué)生實際能力不合而帶來的負(fù)效應(yīng)
有些父母“望子成龍”、“望女成鳳”心切，他們不考慮孩子自身的學(xué)習(xí)天賦條件，對待孩子的學(xué)習(xí)和成長，提出過高的要求。父母人為地把子女的學(xué)習(xí)與痛苦體驗聯(lián)系起來，當(dāng)孩子意識到自己無論如何努力都達不到父母的那種期望值的時候，就會放棄努力，產(chǎn)生厭學(xué)心理，嚴(yán)重的會出現(xiàn)較明顯的厭學(xué)現(xiàn)象，對學(xué)習(xí)失去興趣，覺得學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)付家長對自己的要求。
（二）家庭富有帶來的負(fù)效應(yīng)
由于家庭的富有，住宅條件、交通、通訊工具等的現(xiàn)代化，外加獨生子女自我感覺優(yōu)越性，等等，不少初中生從小就養(yǎng)成了一種“衣來伸手，飯來張口”的習(xí)慣，因此對學(xué)習(xí)知識技能的勞心勞力且枯燥單調(diào)的生活，自然就有一種畏懼感。
（三）家長嚴(yán)重的功利意識帶來的負(fù)效應(yīng)
功利意識表現(xiàn)在：一是虛榮心驅(qū)使，拼命要求自己的子女爭氣，事事要比同事、鄰居的孩子強，以滿足自己的虛榮心理；二是強化子女大人意識，要求他們按成人的思想來對待學(xué)習(xí)，將來考一所重點高中、重點大學(xué)，畢業(yè)后找一份高薪的工作。事實上，功利思想的強化很難產(chǎn)生預(yù)期的效果，子女們往往不買帳，反而會變得麻木不仁，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。
（四）家長過分縱容孩子帶來的負(fù)效應(yīng)
有些父母認(rèn)為遷就孩子，讓其自由發(fā)展，可以使孩子變得獨立而有上進心。但事實恰恰相反，不受限制的孩子往往缺乏安全感，沒有上進的動力，有的是依賴和懶惰。他們不知如何為自己確立目標(biāo)，并按照目標(biāo)所規(guī)定的原則去做事，也缺乏自我控制能力。
（五）家長不關(guān)心孩子帶來的負(fù)效應(yīng)
有些父母由于過分埋頭于自己的事務(wù)，從不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，既不督促又不檢查，任其發(fā)展，然而當(dāng)孩子交上了極差的學(xué)習(xí)成績單時，他們就大發(fā)雷霆，非打即罵，結(jié)果使孩子產(chǎn)生逆反心理。也有些父母只關(guān)心孩子是否取得了好成績，但對獲取好成績的過程、途徑則采取漠然的態(tài)度，對孩子在學(xué)習(xí)中遇到的困難也無能為力，只是要求孩子如“填鴨”般地伏案學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，結(jié)果使得孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
（六）家庭關(guān)系不和帶來的負(fù)效應(yīng)
有的初中生還受到嚴(yán)重家庭問題的干擾。家庭問題會使孩子心事重重而無力顧及功課，家庭關(guān)系不和或家庭破裂，使學(xué)生情感孤獨，缺乏溫暖，于是便常常尋求情感補償；而學(xué)習(xí)本是件辛苦的事，是很難起到情感補償作用的，很少有孩子會一心鉆到學(xué)習(xí)中去以忘卻家庭的煩擾，大多數(shù)孩子會從其他渠道上獲得心理滿足來彌補家庭情感的殘缺，從而導(dǎo)致厭學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生。
二、預(yù)防初中學(xué)生厭學(xué)的方法
（一）正確估計子女的學(xué)習(xí)能力
家長對子女過高的期望值往往會產(chǎn)生負(fù)面影響。因此家長首先應(yīng)冷靜分析自己子女的天賦條件，事實上“三百六十行，行行出狀元”。家長應(yīng)努力讓孩子體驗到學(xué)習(xí)的快樂。家長要根據(jù)孩子成長的規(guī)律，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況、思維特點、興趣特長等，把握其“最近發(fā)展區(qū)”，并在此基礎(chǔ)上選擇符合孩子實際的階段性期望目標(biāo)，為孩子規(guī)定的目標(biāo)要在孩子的能力范圍之內(nèi)，使孩子樂于努力達到目標(biāo)。
（二）注意自己的行為習(xí)慣及生活方式
家長應(yīng)做到言傳身教，與孩子共同學(xué)習(xí)，為孩子營造一種良好的文化氛圍。據(jù)調(diào)查分析，有的學(xué)生厭學(xué)與家長的不愛求知有關(guān)，這些家長應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，認(rèn)真多學(xué)點知識，可以學(xué)孩子的功課或現(xiàn)代家庭教育的一些新的理念，提高自己的家教能力和水平。家長是鏡子，其一舉一動對孩子影響很大。
（三）教育方法要與時俱進
家長在教育方法上切忌簡單、粗暴，動輒棍棒相加，以平等的方式和子女多交流、多溝通，了解其思想動態(tài)，給予及時的關(guān)心、指導(dǎo)。因為這個時期中學(xué)生的一個典型特征就是逆反心理較強，如果家長采用簡單粗暴地處理方式，則不僅不能很好地達到教育的目的，反而容易引起孩子的反感和逆反，將矛盾激化，這樣不利于問題的解決，更不能達到消除孩子厭學(xué)心理的目的。
（四）營造良好的家庭環(huán)境
為子女營造和睦、溫馨的家庭環(huán)境，盡量避免或減少對孩子心靈的創(chuàng)傷。據(jù)專家的研究發(fā)現(xiàn)，家庭關(guān)系對孩子的影響是最直接的，也是最強烈的。父母要盡可能多地與子女接觸，盡可能多教會他們做人的道理。讓子女感覺到家的可愛，父母的可孝可敬，從而增添學(xué)習(xí)的信心和興趣。
總之，初中學(xué)生厭學(xué)心理的產(chǎn)生是內(nèi)外共同作用的結(jié)果，必須依靠學(xué)生、家庭、社會的共同努力，互相配合，綜合治理。家長不要再增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，而應(yīng)多與孩子交流、溝通，站在孩子的角度換位思考，給他們以更多的信心，這樣才能使孩子成長為一名優(yōu)秀的初中學(xué)生。
參考文獻：
[1]初中生厭學(xué)原因的分析及矯治對策研究.蔡桂芬.遼寧師范大學(xué)2007.
第5篇：演出策劃范文
【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；有效教學(xué)
隨著新課改的實施，教育與時俱進日益表現(xiàn)出來。在新課改后，傳統(tǒng)的教學(xué)理念日益遭到挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式日漸不符合當(dāng)前教學(xué)形式下的需求，當(dāng)前的教學(xué)形勢下，對教師的課堂教學(xué)提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)。初中化學(xué)實驗教學(xué)在這樣一個新課改的背景下同樣需要與時俱進，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，改進教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，加強教學(xué)老師的指導(dǎo)作用。
一、巧妙聯(lián)系生活實例，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣
興趣是最好的老師。如何充分激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素之一。對于初中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，將化學(xué)知識與現(xiàn)實生活中的實例進行有效的結(jié)合則是一條非常有效的途徑。在初中化學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師立足于教材，將與化學(xué)相關(guān)的生活實例引入到課堂中來，容易讓學(xué)生留下深刻的記憶并激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。如久置后的鋼鐵為什么會生銹？鋼鐵要如何防止生銹？平時常吃的加碘食鹽為什么要等食物快出鍋時再放？等等。通過列舉這些平常學(xué)生都能接觸到的生活實例，學(xué)生就會明白生活中到處都存在化學(xué)的影子。學(xué)生通過所學(xué)的化學(xué)知識了解活中的一些現(xiàn)象，才能真切感受到化學(xué)這門學(xué)科的實用性，從而更近一步地促進學(xué)生對化學(xué)興趣的培養(yǎng)，從而為化學(xué)教學(xué)效率的提高打下良好的基礎(chǔ)。
二、加強師生間的互動性，實施引導(dǎo)式的教學(xué)
在以往的教學(xué)過程中，教師通常以教師的講授為主，學(xué)生僅作為“聽眾”，而新課改則要求改進教學(xué)方法，要求體現(xiàn)以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生在課程教學(xué)中的主體作用。引導(dǎo)式的教學(xué)方法能讓學(xué)生主動參與到知識的探索上來，學(xué)生由以往的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。為此，在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和探究能力?；瘜W(xué)同時也是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，探究性較強，教師在具體的課堂教學(xué)中，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，采用不同形式的探究方式，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)機會和體驗，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
三、在化學(xué)實驗中加強學(xué)生的動手能力，推進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位。因為實驗是學(xué)生獲得感性認(rèn)識、建構(gòu)化學(xué)知識體系、發(fā)展能力的重要而有效的途徑和方法。加強在化學(xué)實驗中加強學(xué)生的動手能力，有利于推進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
1.教師講解實驗，加強實驗教學(xué)的有效指導(dǎo)
與老教材不同，新課改后的化學(xué)實驗部分增大了實驗過程中學(xué)生自主探究和家庭小實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力和動手實驗?zāi)芰?。不再是像以前一樣學(xué)生只要根據(jù)教材中的步驟、試劑、儀器按圖組裝、操作就可以，更多的是學(xué)生需要自己分析、討論，選擇合適的試劑、步驟、儀器，自己去組裝去實驗。所以老師對實驗的有效指導(dǎo)顯得就更尤為重要，而且老師的指導(dǎo)需要方法和策略，在學(xué)生分組實驗過程中老師適時的有梯度的設(shè)問指導(dǎo)，使學(xué)生結(jié)合自己的討論，產(chǎn)生了很多的問題和想法，并在集體交流中使集體的智慧產(chǎn)生共振，從而學(xué)生的思維變得活躍、興趣變得高漲，大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。
2.學(xué)生分組實驗并做好實驗記錄
在化學(xué)教學(xué)中，除了教師知道需要的方法和策略，還要留有更多學(xué)生自己動手實驗的機會，只有在親自實踐過程中，學(xué)生才能更快、更加深刻地掌握知識。教師可以根據(jù)教材實驗內(nèi)容，將學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生自行進行實驗的操作，讓學(xué)生親自探索解決問題的多種途徑。在這一過程中，教師要做好相應(yīng)的指導(dǎo)工作，并不斷強調(diào)實驗過程中要遵循安全性、科學(xué)性、可行性和程序合理等原則。通過分組實驗充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。
四、進行有效的評價，促進學(xué)生的成長
第6篇：演出策劃范文
【關(guān)鍵詞】初煙倉儲 無線 溫度檢測 中繼
煙葉作為經(jīng)濟價值較高的商品是卷煙工業(yè)的主要原料，同時煙葉是一種較難儲存養(yǎng)護的商品，在儲存的過程中很容易受損變質(zhì)，很容易發(fā)生霉變、生蟲、造碎，給企業(yè)造成巨大的經(jīng)濟損失，其中以霉變造成的損失尤為巨大。初烤煙濕度大、同垛煙濕度不均衡；加之在收儲、復(fù)烤等工序中還停留在以人工為主導(dǎo)的作業(yè)模式，在這樣的條件下煙葉很容易發(fā)生變質(zhì)，對煙葉的儲存保管十分不利。如煙葉復(fù)烤廠主要靠人工測溫記錄煙垛中的溫度，由于測量不及時、人為失誤等原因，很容易發(fā)生霉變受損，溫度過高還會發(fā)生燒包事故。
初煙倉儲養(yǎng)護檢測技術(shù)經(jīng)過前期研究，利用中繼器接收并接入IE網(wǎng)關(guān)至系統(tǒng)軟件平臺，完成了溫度編譯顯示、報警聯(lián)動、曲線分析、指令下發(fā)等功能，但實施過程中中繼器使用數(shù)量過多，布置過于頻密，設(shè)備投入過大。通過應(yīng)用信號放大器增強無線信號，從而提高信號傳輸?shù)姆€(wěn)定性和可靠性。
一、材料與方法
（一）實驗設(shè)備
改進型無線傳輸自校驗溫度采集器（2.4gM Hz頻率）250個、筆記本電腦3臺、服務(wù)器1臺、系統(tǒng)軟件2套、IE網(wǎng)關(guān)2臺；
（二）實驗方法
1.在初煙堆放貨場不同的區(qū)域選取50垛左右的煙垛進行小規(guī)模采集、組網(wǎng)、通訊一體測試，煙垛中取消了中繼器的放置，同時在煙垛下部放置信號放大器。
2.無線傳輸自校驗溫度采集器為2.450 M Hz。
3.組網(wǎng)方式通過中繼設(shè)備采用多點對點，點對點傳輸，使用4套中繼設(shè)備傳輸、40套信號放大器、1套信號接收器、IE網(wǎng)關(guān)設(shè)備、協(xié)轉(zhuǎn)設(shè)備，傳輸距離約100-200米之間。
4.溫度采集設(shè)備工作模式采用定時休眠模式，休眠時間設(shè)定為60分鐘，工作時間設(shè)定為20秒，20秒內(nèi)采用主動上報溫度數(shù)據(jù)，每隔10秒上報一條，每工作一次共主動上報2條溫度數(shù)據(jù)，智能數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)根據(jù)上報數(shù)據(jù)包進行先暫存后處理的方式，有效性分析處理，提取比對2條數(shù)據(jù)中的其中一條，上傳至監(jiān)測平臺軟件。
二、結(jié)果與討論
通過小規(guī)模采集、組網(wǎng)、通訊一體測試驗證，主要以中繼組網(wǎng)和自校驗溫度采集器與軟件平臺對接測試，針對自校驗溫度采集器的頻率、信道、靈敏度、溫度數(shù)據(jù)格式等信息，利用放大器接收并接入IE網(wǎng)關(guān)至系統(tǒng)軟件平臺，基本實現(xiàn)了既定的技術(shù)要求，完成了溫度編譯顯示、報警聯(lián)動、曲線分析、指令下發(fā)等功能，性能穩(wěn)定。測試數(shù)據(jù)采集上傳成功率為99.8%，采集失敗的為1，數(shù)據(jù)沒有任何擁堵情況，方法和技術(shù)可行。
第7篇：演出策劃范文
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教育教學(xué)；生活化；探究
一、課堂教學(xué)導(dǎo)入生活化
俗話說得好：“良好的開端是成功的一半?！比绻险n伊始就能從學(xué)生熟知的生活現(xiàn)象或感興趣的生活實例入手，緊緊抓住學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會讓學(xué)生對本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識充滿期待。
如，我在上化學(xué)的第一節(jié)課時，為了讓學(xué)生感受到化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而產(chǎn)生對化學(xué)的好奇心與求知欲，我會和學(xué)生一起談?wù)撋钪信c化學(xué)有密切關(guān)系的生活實例：奧運會開幕式上的煙花中的二十九個腳印是怎么出現(xiàn)的呢？平時媽媽炒菜時馬勺是否著過火，你知道是為什么嗎？
再如，在講授“空氣”一課的時候，我先從生活中學(xué)生對空氣的認(rèn)識入手，讓學(xué)生談一談自己對空氣的了解。當(dāng)然學(xué)生都知道空氣是我們生活中必不可少的寶貴資源。在讓學(xué)生充分暢談空氣對人們生存的重要性之后，我因勢利導(dǎo)地引出化學(xué)概念中的空氣是由不同的分子構(gòu)成的，進而準(zhǔn)確、合理地引導(dǎo)學(xué)生了解氧氣、氮氣、二氧化碳等。這樣通過聯(lián)系生活，構(gòu)建生活情境教學(xué)，有效地打破了學(xué)生原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使得學(xué)生真正進入到問題的探究者這一角色，從而不斷地提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
二、運用所學(xué)化學(xué)知識探究生活現(xiàn)象
化學(xué)教材的內(nèi)容既源于生活，又高于生活。教師要引導(dǎo)學(xué)生運用教材中所學(xué)知識指導(dǎo)生活，就必須從平凡而廣泛的生活中挖掘出具有化學(xué)教育價值的素材，把那些與學(xué)生生活世界緊密聯(lián)系的事物、現(xiàn)象引入課堂，讓學(xué)生去探詢、去感悟，加以理解。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了燃燒和滅火的條件之后，知道了燃燒的三個條件缺一不可，但總覺得是一個很平常簡單的知識，理解不夠深刻。為此，我組織學(xué)生應(yīng)用燃燒的條件破解苗家吃炭火的巫術(shù)表演。首先課件播放苗家吃炭火表演的視頻錄像，給學(xué)生以神秘感、新鮮感，極大地調(diào)動學(xué)生的求知欲。緊接著與學(xué)生一道分析其表演原理：實際這就是簡單魔術(shù)，靠的是道具和靈巧的手法。表演者吃炭火用的木材是杉木，是湘西當(dāng)?shù)氐囊环N樹，這種木材易燃燒，但形成的炭火溫度低、易熄滅。吃的時候大師先喝“仙水”，留少許于口中保護口腔。吃了炭火后馬上閉上嘴巴，目的是隔絕氧氣，隨后用耐溫的牙齒去壓扁木炭。把這些要點一講解，學(xué)生自然明白了苗家吃碳火的表演原理，從而對“燃燒的條件”這一知識點的理解也就得到了進一步的提升。此外，通過對表演原理的分析，也培養(yǎng)了學(xué)生尊重科學(xué)反對迷信的科學(xué)品質(zhì)。
三、結(jié)合已有生活常識學(xué)結(jié)化學(xué)知識
化學(xué)的知識體系是在學(xué)生對化學(xué)知識有了較深刻的認(rèn)識的基礎(chǔ)上自然形成的，而不是我們老師進行知識系統(tǒng)灌輸中形成的。如，在講溶解度的概念時，因為糖、鹽這些物質(zhì)溶于水的生活常識學(xué)生都很熟悉，不同的物質(zhì)在相同量的溶劑里溶解的量是不同的，這些學(xué)生一般都是有體會的，在與學(xué)生交流討論的基礎(chǔ)上，進而引出“溶解度”這一知識點。參照以前學(xué)過的一些量度知識：溫度是衡量物質(zhì)冷熱程度的量度，長度是衡量物體長短的量度，濃度是衡量溶液濃稀程度的量度……有了這些知識作鋪墊，學(xué)生對溶解度的概念就會易于理解吸收。
再如，在講授氣體的溶解過程中，可以準(zhǔn)備一瓶沒有打開過的可樂。課堂中，搖晃可樂瓶可以看到瓶內(nèi)產(chǎn)生大量的泡沫，在保證安全的情況下打開瓶蓋后，可以看到可樂瘋狂噴出。這樣不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識到氣體溶解度隨壓強、溫度的變化而改變，而且通過這樣的實物演示觀察，將抽象的知識具體化，幫助學(xué)生理解記憶，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的積極性。
四、鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識指導(dǎo)生活
脫離了生活的科學(xué)是乏味的，科學(xué)更應(yīng)該服務(wù)于生活。對于初中生而言，當(dāng)其學(xué)習(xí)了化學(xué)知識后，教師就要鼓勵學(xué)生運用所學(xué)化學(xué)知識指導(dǎo)生活，總結(jié)生活常識。如，在學(xué)習(xí)了鋁的相關(guān)性質(zhì)這一知識點之后，我引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識為媽媽提出使用鋁制餐具的合理化建議，學(xué)生的積極性比較高漲。一位學(xué)生在對鋁的性質(zhì)相關(guān)知識的梳理后，對家里的鋁制餐具向媽媽提出了如下幾點使用注意事項：（1）不宜盛放酸、堿性溶液。（2）不宜長時間盛放咸菜等腌制品。（3）盡量不要用鐵絲球清洗鋁制餐具。（4）食物不要長久在鋁制餐具中存放。這樣的設(shè)計，既鞏固了所學(xué)知識，又服務(wù)于學(xué)生的生活實際，使學(xué)生感受到知識的作用，獲得成功的體驗，從而增強了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
總而言之，化學(xué)教學(xué)過程中，教師除了進行必要的知識講授外，不能一味為了提高成績?nèi)ジ泐}海戰(zhàn)術(shù)，那樣只能適得其反，使學(xué)生對化學(xué)知識感到乏味。而應(yīng)更多地引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識，加強知識與日常生活常識的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生在實踐探究過程中了解化學(xué)學(xué)科的奧秘，從而培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的主動性，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
第8篇：演出策劃范文
關(guān)鍵詞：初中語文；語文教學(xué)；生活化；語文能力
中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）10-0061-01
教育家杜威曾說，“教育即生長、生活及經(jīng)驗改造”。陶行知先生也提倡生活化的教育。新課標(biāo)要求教師設(shè)計更加貼近學(xué)生實際且具有創(chuàng)新性的教學(xué)活動，組織并吸引學(xué)生e極參與課堂教學(xué)。隨著教育改革的不斷深入，語文教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，讓學(xué)生學(xué)會從生活中增長智慧。語文教學(xué)素材源于生活，在實際教學(xué)中，教師要將其融入真實的生活，讓學(xué)生在生活化的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文，增長智慧。本文研究語文生活化教學(xué)的意義與策略。
一、語文生活化教學(xué)的意義
語文與生活有著天然的聯(lián)系，這說明語文教學(xué)應(yīng)深深扎根于生活的土壤。生活是語文的源頭活水，語文教學(xué)只有緊貼實際生活，才能激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，啟發(fā)學(xué)生感悟生活，發(fā)掘人生真諦。作為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的指引者，教師應(yīng)當(dāng)擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，能夠?qū)⑸钪械囊恍┣榫臣尤氲綄W(xué)生的情感教育中。生活是豐富的、珍貴的學(xué)習(xí)資源，可以深化學(xué)生對語文知識的認(rèn)識。因此，在語文教學(xué)中，教師采取生活化教學(xué)模式，對提升語文教學(xué)質(zhì)量有著積極的促進作用。
二、語文生活化教學(xué)的策略
如果語文教學(xué)遠(yuǎn)離學(xué)生的實際生活，教學(xué)內(nèi)容僅局限于教科書范疇，脫離豐富鮮活的社會生活，無法體現(xiàn)生命的價值和生活的意義，那么這樣的語文教學(xué)是乏味的、單調(diào)的，丟失了語文學(xué)科應(yīng)有的樂趣和價值。因此，教師要著重探討語文生活化教學(xué)的策略。
（1）在生活化的環(huán)境中帶領(lǐng)學(xué)生感受語文的魅力。初中語文教材所選的課文多數(shù)源于生活，內(nèi)容鮮活生動。如果教師能耐心引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心賞讀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中結(jié)合自己在生活中的感受，則可以幫助學(xué)生盡快理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，并準(zhǔn)確把握文章主旨。比如，教學(xué)《從百草園到三味書屋》時，由于學(xué)生對百草園不熟悉，對課文所表現(xiàn)的限制孩子發(fā)展的教育制度之批判也不甚理解，所以，教師可通過提問引導(dǎo)學(xué)生深入思考：我們每個人都有一片屬于自己的天地，那么你希望擁有一個怎樣的專屬空間呢？思考過后，學(xué)生會體會到今天優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境來之不易，應(yīng)加倍珍惜。
（2）注重人文環(huán)境建設(shè)，給予學(xué)生充足的文學(xué)思考空間。語文是一門具有啟蒙性質(zhì)的學(xué)科，教師應(yīng)當(dāng)利用語文知識在校園中營造人文環(huán)境。比如，在校園內(nèi)布置詩詞長廊、書畫長廊、成語長廊等，設(shè)置各種才藝展示角供學(xué)生欣賞與學(xué)習(xí)；打破教室整齊劃一的格局，布置成充滿溫馨氣息的家的模樣，在教室內(nèi)開設(shè)“圖書角”“新聞角”“文學(xué)特長角”“文化角”等活動區(qū)；配合季節(jié)變化情況，將教室布置成“春意滿園”，或“夏日嬋娟”，或“秋語絲絲”，或“冬雪紅梅”等風(fēng)格，并分別輔以相應(yīng)的詩詞進行搭配裝飾。這樣，學(xué)校會更加舒適、溫馨，充滿文學(xué)氣息，讓學(xué)生充分受到文學(xué)的浸潤。在這種自由的人文環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會更加輕松愉快，會更加喜歡相互交流。
（3）再現(xiàn)課文情境，幫助學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容。文言文作為語文教學(xué)中的難點，需要學(xué)生積累和記憶的內(nèi)容比較多，這使得不少學(xué)生感到苦惱，甚至談文言文而色變。而且，文言文距離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生很難感受到文言文的內(nèi)在魅力。所以，為激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣，教師可適當(dāng)將課文改編成情境劇，讓學(xué)生扮演相關(guān)的角色進行表演。如教學(xué)《公輸》一文時，可將學(xué)生們分成若干小組，每組確定編劇、導(dǎo)演及演員，再推選幾名學(xué)生當(dāng)評委，然后各小組進行表演比賽。通過表演，學(xué)生把文言文故事轉(zhuǎn)變成活靈活現(xiàn)的生活，展現(xiàn)給其他同學(xué)觀看。這樣的形式，不僅可以吸引學(xué)生，還能加深學(xué)生對課文的理解和感悟。
（4）豐富課外生活，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)樂趣。為更好地幫助學(xué)生從豐富的語文世界吸收營養(yǎng)，教師可以在課外組織形式豐富的語文活動。比如，開展編手抄報、詩歌沙龍、成語接龍、傳統(tǒng)文化辯論賽及故事大王比賽等活動，讓學(xué)生充分領(lǐng)略語文的魅力。此外，為激發(fā)學(xué)生對文學(xué)名著的閱讀興趣，還可以播放一些名著改編的電影片段，帶領(lǐng)學(xué)生感受文學(xué)的魅力。教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的博大精深，讓學(xué)生欣賞京劇、觀看有關(guān)四大名著的影片，以此了解歷史典故及名人軼事，讓學(xué)生在娛樂中增長知識，增進對文學(xué)的熱愛。另外，教師還可以有目的、有計劃、有組織地讓學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E，舉行旅游、野外燒烤等活動，讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的風(fēng)光，陶冶思想情操。所以，教師營造生活化、開放化的語文課堂，讓學(xué)生和生活親密接觸，讓學(xué)生在生活的海洋中自由翱翔，可以使學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。
三、結(jié)束語
綜上所述，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合生活，把課本內(nèi)容還原到生活中。在語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，讓學(xué)生明白生活也是一本語文教科書。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用語文知識解決生活中的現(xiàn)實問題，從而拓展語文教學(xué)的廣度，提高學(xué)生的語文能力。
參考文獻：
[1]王剛.淺談初中語文課堂教學(xué)的生活化[J].廣西教育，2009（12）.
第9篇：演出策劃范文
【關(guān)鍵詞】 初中語文 閱讀教學(xué) 優(yōu)化策略
【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0110-01
引言：語文閱讀是初中階段學(xué)生培養(yǎng)文本情感，鍛煉表達能力，提高思想素養(yǎng)的重要途徑，因此初中語文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。
一、初中語文閱讀教學(xué)優(yōu)化的內(nèi)涵剖析
教學(xué)這個活動在原始社會即己產(chǎn)生，并從自發(fā)！偶然走向?qū)ｉT化及制度化。在文獻中最早出現(xiàn)于尚書說命下中的教季半，其義只是一種教者先學(xué)后教，教中又學(xué)的單方向活動"此后，不同專家學(xué)者給教學(xué)這個概念賦予了各種類型的含義，有廣義，有狹義，有側(cè)重教，有側(cè)重學(xué)。如在近代班級集體教學(xué)的組織形式前提下，教學(xué)的語義變?yōu)榻淌冢?928年的中國教育辭典把教學(xué)法解譯成/各種教授方術(shù)者。之后陶行知受美國哲學(xué)家杜威學(xué)生中心思想的影響，結(jié)合中國國情，產(chǎn)生了第三種語義即教學(xué)生學(xué)氣直到解放后，受原蘇聯(lián)教育家凱洛夫主編的教育學(xué)影響才接受其定義，肯定教學(xué)是教師和學(xué)生的統(tǒng)一活動。
所謂教學(xué)，乃是教師教！學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動；在這個活動中，學(xué)生掌握一定的知識和技能，同時，身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德"在本文中，教學(xué)指的是教師引起！維持或促進學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為，是教與學(xué)相統(tǒng)一的活動，在教學(xué)中，教和學(xué)當(dāng)然各有自己獨立的活動，不能互相代替"但是，在這個特定領(lǐng)域里，教和學(xué)又是不能分離的"教學(xué)包括教和學(xué)，而且不是簡單地教加學(xué)"教和學(xué)是教學(xué)這同一事情的兩個側(cè)面，是辯證統(tǒng)一的。
因此，教學(xué)就是教和學(xué)的統(tǒng)一活動，不是只有教，也不是只有學(xué)，也不是教加學(xué)"教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙方活動，他們相互作用！彼此聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)部諸成分及結(jié)構(gòu)諸方面綜合影響于教學(xué)"它的必要條件主要有三個方面：一是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向，即教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，教學(xué)是在學(xué)生想學(xué)的心理基礎(chǔ)上展開的；二是指明學(xué)生所要達到的目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容，即教師要讓學(xué)生知道學(xué)什么以及學(xué)到什么程度，學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么或?qū)W到什么程度，才會有意識地主動參與；三是采用易于學(xué)生理解的方式，讓學(xué)生聽清楚！聽明白。
二、目前初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題分析
1.陳舊的教學(xué)觀念
目前陳舊的教學(xué)觀念仍然在很多初中語文閱讀教學(xué)中存在著。有的教師以應(yīng)試教育為主，在進行語文閱讀教學(xué)中就是要求學(xué)生掌握生字的注解、生詞的解詞、如何進行分段、段落的主旨是什么，再進行問題的練習(xí)和考試，這些概念化和模式化的陳舊教學(xué)觀念嚴(yán)重阻礙了初中語文閱讀教學(xué)水平的提高。
2.單一的教學(xué)模式
許多初中語文教師不注意教學(xué)模式的多樣性，在教學(xué)時照搬照抄，死摳課本，使得教學(xué)模式單一，難以提起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，更別提教學(xué)策略的優(yōu)化了。特別是有的教師只重視閱讀技法、寫作知識、結(jié)構(gòu)章法等等，這種教學(xué)模式只能培養(yǎng)出機械解讀課文的學(xué)生。
3.缺乏主體性的教學(xué)方法
有的教師在初中語文閱讀教學(xué)中仍然采取一言堂的缺乏主體性的教學(xué)方法，使得教學(xué)過程枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有主動初中語文閱讀教學(xué)普遍存在教師向?qū)W生灌輸思想，學(xué)生被動接受的狀況，程序化教學(xué)抹殺了學(xué)生的閱讀興趣，導(dǎo)致閱讀教學(xué)效率低、效益差。探討初中語文閱讀教學(xué)的優(yōu)化策略成為當(dāng)務(wù)之急。
三、優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)的策略探討
1.創(chuàng)新以學(xué)生為主體的教學(xué)理念
要優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)，首先要創(chuàng)新以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，我們初中語文教師要以學(xué)生為主體，從教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的設(shè)計都要從學(xué)生的角度出發(fā)，去思考如何優(yōu)化教學(xué)方式與方法，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的主動性，主動獲取語文知識，不斷培養(yǎng)學(xué)生們在語文學(xué)科上的實踐能力和創(chuàng)新精神。在整個教學(xué)過程中，教師要處于“導(dǎo)”的配角角色，從而培養(yǎng)以學(xué)生為主角的多方面的閱讀能力和解決社會各方面實際問題的能力，從而提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。
2.從興趣入手，提高學(xué)生的語文閱讀主動性
所謂“興趣是最好的老師”，我們要優(yōu)化初中語文教學(xué)必須要從興趣入手，提高學(xué)生對語文閱讀的主動性，只有這樣，才能真正在教學(xué)過程中取得良好的教學(xué)效果。特別是對于一些閱讀能力和水平稍差的學(xué)生，興趣更是提升他們學(xué)習(xí)語文的最好的老師。教師的文學(xué)閱讀教學(xué)就應(yīng)立足在這個層面上，先從提高學(xué)生對文學(xué)閱讀的興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生參與文學(xué)閱讀學(xué)習(xí)活動的主動性和積極性。
3.提倡教學(xué)中的讀寫結(jié)合
要優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)還要提倡教學(xué)中的讀寫結(jié)合，即在初中語文閱讀教學(xué)中以適當(dāng)?shù)纳顚嶋H為素材進行以閱讀為基礎(chǔ)的小練筆。如擴寫、續(xù)寫和仿寫等等都是比較好的讀寫結(jié)合形式。這些小練筆對于學(xué)生對閱讀教學(xué)內(nèi)容的吸收、理解和探究都有非常好的影響，可以視之為學(xué)生從接受性閱讀開始走向創(chuàng)造性閱讀。
4.注重多層面的教學(xué)反饋和交流
要優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)還要注重多層面的教學(xué)反饋和交流。教師將學(xué)生置于初中閱讀教學(xué)的主體地位就要引導(dǎo)學(xué)生全過程地主動參與教學(xué)。在生生之間、師生之間、優(yōu)差生之間、家長和教師之間都要在一段閱讀教學(xué)后有一個較好的反饋和交流，從而不斷對教學(xué)方式和方法進行改進，使得初中語文閱讀教學(xué)策略日益優(yōu)化。
四、總結(jié)
總之，“教學(xué)有法，教無定法”，初中語文閱讀教學(xué)中，教師要重視閱讀教學(xué)，努力探索語文閱讀教學(xué)的策略，提高閱讀教學(xué)的效果，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
參考文獻：
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