核心技術(shù)論文精選(九篇)

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第1篇：核心技術(shù)論文范文

1.重要性原則

現(xiàn)如今的會計工作能夠大規(guī)模地運(yùn)用到信息技術(shù)使原本復(fù)雜繁瑣的一系列會計工作能夠簡便快捷地進(jìn)行，提高運(yùn)行效率，并且能夠有效使會計信息經(jīng)濟(jì)的成本最大化地降低。針對一些原本存在需求，但由于各方面條件的限制未能得以考慮的信息事項，可以重新進(jìn)行考慮，如此地進(jìn)行核算，原本沒有太過關(guān)注的一些事項就會變得相當(dāng)重要，對于一些信息就有必要重新進(jìn)行核算計量和確認(rèn)。會計信息對各種事項的處理能力由于信息技術(shù)逐步增強(qiáng)，從而可以發(fā)展越來越多的事項能夠符合重要性地條件。因此，選擇的范圍能夠廣泛擴(kuò)大，對于一些重點就需要會計人員進(jìn)行深入研究。

2.真實性原則

互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展已經(jīng)遍布全世界，而且深入人心，當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展，人們在網(wǎng)絡(luò)上以虛擬的身份自由發(fā)表言論，因此網(wǎng)絡(luò)上也存在大量的真真假假的信息。作為一個專業(yè)的會計人員，對于信息的真假性也不能在短時間內(nèi)迅速地做出判斷，大量的豐富雜亂的信息充斥著人們的眼球，會計人員的判斷能力也或多或少受到一定的影響，單純地依靠自己主觀的判斷和認(rèn)知把一系列的信息與會計工作相融合，引發(fā)會計信息的真實度降低。

二、信息技術(shù)對會計信息質(zhì)量要求原則的沖擊

1.一貫性原則

在企業(yè)運(yùn)行時，首先要樹立起正確地經(jīng)營理念，使市場份額得到擴(kuò)大，盡早地發(fā)展“走出去”，走向廣闊的國際經(jīng)營市場，從而與激烈的國際市場進(jìn)行競爭，但是就這樣的形式來講，對于財務(wù)經(jīng)營必然會增大一定的風(fēng)險。國內(nèi)外相關(guān)的風(fēng)險在企業(yè)中為了能夠使能力增強(qiáng)，應(yīng)該時刻關(guān)注國際市場的需要，進(jìn)行有效地并更壞賬損失準(zhǔn)備，準(zhǔn)確計量固定資產(chǎn)后續(xù)累計折舊。在發(fā)展的信息化時代下，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特征也逐漸走向全球化，也更加朝著網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字化發(fā)展，更重要的是顛覆了傳統(tǒng)的會計核算，改變了它的社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境，對于會計的基本原則能夠在修改上達(dá)到及時性，最大化地適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2.相關(guān)性原則

在會計工作中，準(zhǔn)確的會計確認(rèn)和會計計量在某個項目中的信息系統(tǒng)的操作上起著至關(guān)重要的作用。嚴(yán)格的確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的制定，出現(xiàn)的項目僅僅符合其中的某個標(biāo)準(zhǔn)但是不符合全部標(biāo)準(zhǔn)，對于此類的項目不能被納入會計系統(tǒng)。但是有些項目對信息的使用者的決策起到至關(guān)重要的作用卻沒能考慮到位，會計信息的有用性就會降低。關(guān)于相關(guān)性地含義，就是說它提供的信息在會計核算的過程中對于使用者的需要能夠得到有效且及時地滿足。此外，它還被稱為充分披露的原則，對于企業(yè)當(dāng)下所公布的一些財務(wù)報表、補(bǔ)充報表以及附注等。對于企業(yè)各方面的財務(wù)狀況和現(xiàn)金流以及企業(yè)的經(jīng)營成果等在反映時都要真實且全面，不能違反職業(yè)道德和法律，不論出于何種原因在財務(wù)數(shù)據(jù)上面進(jìn)行任何的纂改，也不能故意無視忽略。當(dāng)下變幻莫測的社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境，愈加復(fù)雜，經(jīng)濟(jì)風(fēng)險在經(jīng)營發(fā)展過程中也會具有一定的傳染性和危險性，甚至還會發(fā)生擴(kuò)散的現(xiàn)象，投資者們在操作時也越來越小心謹(jǐn)慎，理性地處理突發(fā)事件，所有的一系列變化都能夠整體地表現(xiàn)出披露會計信息的重要性。

三、結(jié)語

第2篇：核心技術(shù)論文范文

美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)是將其課程相互滲透，互相補(bǔ)充。將信息技術(shù)的優(yōu)勢應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)中，有利于美術(shù)教學(xué)活動的順利進(jìn)行，以達(dá)到優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，圓滿完成教學(xué)任務(wù)的目的。

（一）初中美術(shù)學(xué)科的特點

美術(shù)是一門藝術(shù)造型學(xué)科，也是視覺感官藝術(shù)。美術(shù)教學(xué)都是以具體的感官形象為原型，形象的視覺效果直接影響美術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)效果。美術(shù)課可以豐富學(xué)生的想象力和觀察力，能夠陶冶學(xué)生情感，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。由于美術(shù)教育對學(xué)生審美情趣和創(chuàng)造力的作用，近年來，美術(shù)教育越來越受重視，在初級中學(xué)中也取得了一定的教學(xué)效果。

（二）信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢

信息技術(shù)具有開放性、全面性等特點，特別是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)就是一個巨大的資源庫。首先，網(wǎng)絡(luò)的資料是動態(tài)的，網(wǎng)絡(luò)上的資料始終處于更新狀態(tài)。它總是最前沿、最流行的學(xué)習(xí)素材。其次，網(wǎng)絡(luò)資料是豐富多彩的，可以為教學(xué)活動提供選擇空間。再次，網(wǎng)絡(luò)資料是形象生動的，極易吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的積極性。信息技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，將課堂教學(xué)引向互聯(lián)網(wǎng)，提高美術(shù)教學(xué)效率。

（三）學(xué)生的感官需求

美術(shù)是具有審美藝術(shù)的視覺形象。美術(shù)作品需要學(xué)生用眼睛去觀察，用心靈去感受。美術(shù)教學(xué)必須將具有審美價值的作品作為教具，為學(xué)生提供感官刺激，讓學(xué)生產(chǎn)生審美體驗。通過信息技術(shù)可以將那些價值昂貴的藝術(shù)品展示出來，或演示作品的制作步驟和作品效果，這樣所產(chǎn)生的藝術(shù)效果遠(yuǎn)高于教師的講解。網(wǎng)絡(luò)課堂為學(xué)生提供了豐富多彩的藝術(shù)信息，將枯燥抽象的美術(shù)審美教育變得生動有趣，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了學(xué)習(xí)過程。

二、信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)整合的方法

信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合可以實現(xiàn)教學(xué)統(tǒng)計和教學(xué)實施等各個教學(xué)活動的信息技術(shù)化。

(一)利用信息技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)設(shè)計

1．美術(shù)學(xué)科是直觀性、形象性強(qiáng)的學(xué)科。在美術(shù)教學(xué)設(shè)計時，教師要利用網(wǎng)絡(luò)搜集教學(xué)所需要素材，為教學(xué)設(shè)計提供資料。這是信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合的基礎(chǔ)。通過網(wǎng)絡(luò)查找素材，上網(wǎng)搜集素材，以獲取大量的教學(xué)數(shù)據(jù)，使教學(xué)設(shè)計更加生動有趣，豐富多彩。課前資料準(zhǔn)備充分，為美術(shù)教學(xué)實施提供良好的平臺。

2．傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)活動中，教師個體行為、所有教學(xué)設(shè)計思路與教學(xué)內(nèi)容的分析理解因個體而存在一定的局限性。加強(qiáng)教師間的合作備課，交流教學(xué)心得可以開闊教師的設(shè)計思路，開發(fā)教師的思維；可以修正傳統(tǒng)意義上的認(rèn)識誤區(qū)，有利于美術(shù)教學(xué)開展；可以為教師間的交流研討提供技術(shù)支持，使教學(xué)活動具有互動性與開放性。

（二）利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)的實施過程

1．信息技術(shù)有助于教師創(chuàng)設(shè)真實生動的問題情境，提高教師的教學(xué)效果，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)感染力。利用信息技術(shù)靈活多樣、豐富多彩的藝術(shù)表現(xiàn)形式創(chuàng)設(shè)課堂情境可調(diào)動學(xué)生的好奇心理，引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)活動，為美術(shù)教學(xué)活動實施提供條件。例如，對美術(shù)流派通過動畫片和視頻等形式展示。

2．信息技術(shù)可以將復(fù)雜的美術(shù)知識生動化、形象化，有利于學(xué)生對知識的理解。如教師可以利用演示文稿、Flash、Autowave等工具制作多媒體課件，通過課件的演示，引導(dǎo)學(xué)生自行學(xué)習(xí)美術(shù)知識，讓學(xué)生在合作、交互的學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣，為提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)提供幫助。

3．美術(shù)教學(xué)鼓勵學(xué)生通過多種形式表達(dá)自己的思想，通過信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)作表達(dá)自己思想的舞臺和空間。比如，計算機(jī)美術(shù)作品創(chuàng)作，通過計算機(jī)進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，它打破了傳統(tǒng)意義的美術(shù)作品創(chuàng)作的局限。在教學(xué)活動中，教師可以充分利用計算機(jī)創(chuàng)作美術(shù)作品的優(yōu)點，創(chuàng)作出生動形象的藝術(shù)形象，從而體現(xiàn)出藝術(shù)品的創(chuàng)意。通過計算機(jī)美術(shù)作品的創(chuàng)作過程，可以提升學(xué)生的設(shè)計理念與設(shè)計思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，使學(xué)生的審美意識得到深度與廣度的發(fā)展。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的評價反饋過程

第3篇：核心技術(shù)論文范文

1、會計制度的變革。

近幾年的發(fā)展中，我國政府在職能上發(fā)生了一些積極的轉(zhuǎn)變，財政收支要由原來的一條線管理變?yōu)殡p線管理的模式，同時在國家國庫的管理方面也進(jìn)行了相應(yīng)的改革，在以后的會計預(yù)算和管理活動中在性質(zhì)上會發(fā)生很大的變化，其中最重要的變化就是預(yù)算會計會由政府掌控，同時也會由盈利項目向非盈利項目轉(zhuǎn)變，將其他形式的會計都?xì)w為政府會計當(dāng)中，事業(yè)單位的會計要向非盈利性轉(zhuǎn)變，對這兩種制度進(jìn)行有效的規(guī)范，使得會計核算和管理工作能夠更加的制度化和規(guī)范化，同時還要采取一定的措施解決會計核算部門分級不合理的現(xiàn)象，這樣就可以更好的提高預(yù)算管理工作的質(zhì)量。

2、會計管理職能的轉(zhuǎn)變。

以往的會計主要負(fù)責(zé)兩方面的工作，一個是核算，另一個是監(jiān)督，會計管理工作中非常重要的內(nèi)容主要有以下幾個記賬、算賬和審核，但是，這些工作集中的重點就是會計事項本身，最近幾年，我國的行政和事業(yè)單位也不斷發(fā)展，對預(yù)算管理和運(yùn)行資金的重視程度也越來越高，以前互相分離的財務(wù)會計和管理會計在職能上一定要相互借鑒，對相關(guān)工作內(nèi)容也提出了更高的要求，事前分析、事中管理和事后的監(jiān)督等等都要求其在職能上必須要逐漸的改進(jìn)和完善，在預(yù)算的過程中要對各項支出進(jìn)行有效的監(jiān)控，從而也能有效的提高行政事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)效益。

3、單位內(nèi)部控制制度的變革。

當(dāng)前我國的內(nèi)部控制制度在內(nèi)容上已經(jīng)有了很大的延伸和擴(kuò)充，由原來的檢查舞弊，檢查會計核算中出現(xiàn)的錯誤、保護(hù)單位的固有資產(chǎn)延伸到了采取有效措施提高事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)收入和制定正確的管理目標(biāo)從而也能夠使得單位的預(yù)定計劃能夠圓滿實現(xiàn)。在很多事業(yè)單位中，為了能夠使得內(nèi)部控制制度更好的發(fā)揮其積極的作用，在很多方面都進(jìn)行了改進(jìn)，這樣做的最終目的就是為了能夠使得事業(yè)單位在發(fā)展的過程中能夠有效的保證投放的資金能夠獲取更高的利潤。

4、財務(wù)管理模式的轉(zhuǎn)變。

近幾年我國的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了飛速的發(fā)展。行政事業(yè)單位在會計管理模式上也產(chǎn)生了巨大的變化，多是將相關(guān)數(shù)據(jù)以電子形式錄入和管理，這樣就能夠更好的對會計信息進(jìn)行集中化的管理，提高了管理質(zhì)量的同時也擴(kuò)大了管理的范圍，從而也加強(qiáng)了會計管理的實際作用，在工作中使用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也能對會計信息出現(xiàn)的變化進(jìn)行有效的監(jiān)督和變更，提高了會計管理工作的工作效率，也為會計管理方式向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變提供了有利的契機(jī)。

5、財務(wù)目標(biāo)的變革。

我國的社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了重大的變化，會計工作也由盈利性質(zhì)向非盈利性質(zhì)轉(zhuǎn)變，這些都使得財務(wù)管理工作在目標(biāo)的制定上發(fā)生了重大的變化，更加靈活也更加全面，在制定財務(wù)目標(biāo)時要充分考慮到生態(tài)效益和社會效益之間的相互平衡，同時也能夠?qū)⒏喾秦攧?wù)性的指標(biāo)有機(jī)融合，對政府的指出進(jìn)行了有效的優(yōu)化，使其能夠創(chuàng)造出更大的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。

二、信息技術(shù)對行政事業(yè)單位會計核算模式的影響

1、集中管理模式。

集中管理模式有其自身的特點，在實際的運(yùn)用中也能夠充分的體現(xiàn)出其最為重要的管理思想，這種管理模式在行政事業(yè)單位的會計核算管理工作中得以廣泛的應(yīng)用，這也得益于我國的現(xiàn)代化技術(shù)尤其是電子計算機(jī)技術(shù)的有效發(fā)展和革新，這種制度對于提高會計工作的工作效率和工作質(zhì)量有著十分重要的意義。

2、虛擬會計管理模式。

這種管理模式通常不會設(shè)立專門的部門對會計核算工作進(jìn)行集中管理，一般情況下是將各個部門的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的統(tǒng)計和管理。

3、信息技術(shù)對會計集中管理模式的作用。

會計集中管理模式能夠在行政事業(yè)單位中得以廣泛的應(yīng)用，最重要的一個原因就是有現(xiàn)代信息技術(shù)作為強(qiáng)大的支持，這也顯示出科技對這一模式的巨大影響，以下筆者結(jié)合自己的經(jīng)驗對信息技術(shù)對會計的影響進(jìn)行具體的闡述。

(1)有助于提升會計工作效率。

會計集中核算模式得以順利實施，會計核算效率因網(wǎng)絡(luò)化和信息化的應(yīng)用而大大提高，工作水平大大改進(jìn)，節(jié)省了大量人力。

(2)促進(jìn)了行政秩序的有形化、法制化。

實行會計集中核算，財務(wù)集中到位，有效遏制了過去單位大手大腳花錢的習(xí)慣，降低了行政成本和費(fèi)用。會計人員借助信息技術(shù)進(jìn)行日常監(jiān)督，嚴(yán)格審核，做到了事前控制，事中監(jiān)督，堵住了管理上的漏洞，有效地遏制了不正之風(fēng)和腐敗行為的發(fā)生。

(3)有助于加強(qiáng)行政事業(yè)單位收費(fèi)管理。

實施會計集中核算前，各執(zhí)收執(zhí)罰單位不同程度存在有“三亂”現(xiàn)象，坐收坐支現(xiàn)象也比較普遍。集中核算后，借助信息技術(shù)，對收費(fèi)項目、收費(fèi)程序等做出剛性規(guī)定，通過加強(qiáng)財務(wù)監(jiān)管，各單位收入直達(dá)財政專戶，達(dá)到科學(xué)安排、統(tǒng)一調(diào)控、監(jiān)督使用的目的。

三、信息技術(shù)對行政事業(yè)單位會計管理過程的影響

在公共財政改革前，各行政事業(yè)單位會計管理過程重點傾向核算層面，每年結(jié)合預(yù)算支出情況，基于一個增長基數(shù)確定下年度的年度預(yù)算，年度預(yù)算經(jīng)財政部門批復(fù)后，財政部門會按期把經(jīng)費(fèi)撥付到單位的銀行存款帳戶，單位安排支出，完成支出后進(jìn)行帳務(wù)核算，按期編制財務(wù)報表和年度決算報表。單位在預(yù)算編制和支付控制方面比較簡單，完成支付后進(jìn)行會計核算和出會計報表占比較大的工作量。隨著以部門預(yù)算、國庫集中支付和政府采購為代表的公共財政改革的進(jìn)行，各行政事業(yè)單位的會計管理水平需要提高，需要把會計管理過程重點從事后的會計核算發(fā)展為預(yù)算編制、預(yù)算執(zhí)行、會計核算、決算幾大工作共同發(fā)展，實現(xiàn)以預(yù)算管理為主線的新型會計管理模式，這也給行政事業(yè)單位的會計電算化帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

1．對預(yù)算編制管理的影響。

隨著國家公共財政改革的穩(wěn)步推進(jìn)，各地區(qū)開始逐步進(jìn)行部門預(yù)算改革，對預(yù)算單位進(jìn)行“零基預(yù)算”管理，單位根據(jù)人員、資產(chǎn)、所開展的工作情況，結(jié)合財政部門確定的標(biāo)準(zhǔn)定額，編制預(yù)算。因此需要單位部門預(yù)算會計全面掌握單位的各方面信息，準(zhǔn)確及時編制單位的下年度預(yù)算，為單位開展年度工作提供保障。在預(yù)算編制過程中，要細(xì)化到具體的支出科目。

2．對資金支付管理的影響。

實現(xiàn)財政國庫集中支付制度改革后，財政性資金將不再撥付到預(yù)算單位賬戶，而保留在人民銀行國庫，但不改變預(yù)算單位的財務(wù)管理和會計核算權(quán)限，在財政部門和預(yù)算單位之間形成了資金使用的制約機(jī)制，因此預(yù)算單位需要進(jìn)一步重視和支持會計管理工作，規(guī)范資金管理程序，防止違法違紀(jì)行為的發(fā)生，提高資金使用效率。預(yù)算單位需要隨時掌握預(yù)算指標(biāo)和資金支付信息，具體支付時，通過財政部門辦理支付。單位根據(jù)開展工作的需要，按照單位的預(yù)算指標(biāo)信息，及時向財政部門申請支付，支付后根據(jù)財政信息系統(tǒng)反饋的信息，自動產(chǎn)生賬務(wù)核算憑證，完成財務(wù)核算工作，極大提高了單位會計人員辦理資金支付的效率。

3．對會計核算的影響。

隨著國庫集中支付的深化，會計核算由事后的靜態(tài)核算轉(zhuǎn)為事中的動態(tài)核算，核算業(yè)務(wù)活動的反映由定時轉(zhuǎn)為及時，財務(wù)報表和財務(wù)報告可突破原有的會計周期限制，提供及時的財務(wù)數(shù)據(jù)，并向財政部門、主管部門、單位內(nèi)部各個部門及時傳遞會計核算信息、指標(biāo)執(zhí)行信息、指標(biāo)結(jié)余等信息，這極大豐富了會計信息的內(nèi)容，從而提高了會計信息的價值。財政和主管部門通過單位編制的用款計劃對資金流向進(jìn)行監(jiān)控，解決單位挪用資金不按規(guī)定用途使用資金的問題，達(dá)到加快資金運(yùn)轉(zhuǎn)和降低資金風(fēng)險和提高資金利用率的目的。

四、結(jié)語

第4篇：核心技術(shù)論文范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中語文；整合

信息技術(shù)是教學(xué)多要素、多渠道、多角度、多層次、科學(xué)化、藝術(shù)化、民主化的重要手段，信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)又是科學(xué)與藝術(shù)的統(tǒng)一，是實現(xiàn)教學(xué)科學(xué)的藝術(shù)化和教學(xué)藝術(shù)的科學(xué)化的完美融合。

一、高中語文與信息技術(shù)整合的初探

（一）、高中語文與信息技術(shù)整合的必然性

語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，不但具有工具性、人文性，而且與日常生活聯(lián)系非常密切，涉及范圍廣，實踐性很強(qiáng)，高中語文課程更是強(qiáng)調(diào)應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?；谶@一目標(biāo)，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已不適應(yīng)語文教學(xué)發(fā)展的要求，也與社會發(fā)展相脫節(jié)。按新課程語文教學(xué)理念，語文課程重在實踐，要適應(yīng)現(xiàn)實生活和學(xué)生自我發(fā)展的要求。但傳統(tǒng)的教法：老師講，學(xué)生聽，學(xué)生學(xué)習(xí)少了主動性和自主性，學(xué)習(xí)學(xué)得被動，對語文學(xué)習(xí)缺乏創(chuàng)新精神。現(xiàn)在新的教學(xué)策略、教學(xué)方式是讓學(xué)生自己學(xué)、主動學(xué)，老師主要是“導(dǎo)”，以體現(xiàn)高中語文課程的時代性、基礎(chǔ)性、選擇性，培養(yǎng)高中學(xué)生的語文實踐能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的語文素質(zhì)，實現(xiàn)素質(zhì)教育，而語文課程的革新與現(xiàn)代化，必須要求相應(yīng)的教學(xué)工具、教學(xué)途徑也現(xiàn)代化、科學(xué)化，信息技術(shù)作為最廣泛最先進(jìn)的科技，它在語文教學(xué)中的應(yīng)用是必選無疑的。

因為在信息技術(shù)的環(huán)境下，學(xué)生能更好地學(xué)語文，用語文，使語文教學(xué)與日常生活更貼近，更符合社會發(fā)展需要。如語文口語訓(xùn)練，高中語文課本的每一單元都設(shè)有口語練習(xí)。就拿演講訓(xùn)練來說吧，聽名人的演講，用傳統(tǒng)的工具，學(xué)生只能聽到演講者的聲音，是種遠(yuǎn)聽而不可近視的感覺，不能引發(fā)學(xué)生較濃厚的興趣。在信息技術(shù)環(huán)境下就不同了，學(xué)生除了聽到演講者的聲音外，還能看到演講者的動作、神態(tài)和表情，有種身臨其境的感覺，并受到感染，從而激發(fā)內(nèi)心對演講的興趣和欲望，達(dá)到主動訓(xùn)練的目的。所以信息技術(shù)與高中語文學(xué)的整合是勢在必行的！

（二）、信息技術(shù)與語文整合的內(nèi)容和意義。

信息技術(shù)和高中語文的整合，可以從兩方面探討：

1、信息技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)工具和學(xué)科相融，就如傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”，作為傳授知識的工具。

信息技術(shù)在教學(xué)上用得最廣的是多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用，因為它們具有圖、文、聲、像并茂的特點及獨(dú)有的系統(tǒng)功能。教學(xué)中與語文整合，可使計算機(jī)的視、聽功能全部展現(xiàn)出來，打破傳統(tǒng)媒體的“線性限制”，以隨機(jī)性、靈活性、全方位、整體化的方式把語文知識形象、直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。如學(xué)習(xí)《神奇的極光》一課，對什么是極光，極光的形、色如何，只看文字，顯得有點枯燥無味，印象也不能深刻。這時，可以通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)播放極光的影像，讓學(xué)生直接觀看極光的形、色及極光發(fā)生的過程，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，探討極光發(fā)生的原理，更深刻、更全面地理解課文。而網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，可拓寬思維空間，學(xué)生可以不受時間、空間的限制，唾手可得自己想要的材料。

二、信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，能夠培養(yǎng)學(xué)生在信息社會中具有良好的信息素養(yǎng)。

信息素養(yǎng)作為一種高級的認(rèn)知技能，同批判性思維、解決問題的能力一起，構(gòu)成了學(xué)生進(jìn)行知識創(chuàng)新和學(xué)會如何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。信息素養(yǎng)不僅是一定階段的目標(biāo)，而且是每個社會成員終生追求的目標(biāo)，是信息時代每個社會成員的基本生存能力。

1、培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、分析的能力

能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，主動地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并將獲取到的信息進(jìn)行篩選及鑒別，對真實有用的信息進(jìn)行分類。

2、培養(yǎng)學(xué)生信息加工、利用的能力

計算機(jī)給閱讀帶來最大變革是高效率檢索式閱讀方式的出現(xiàn)，網(wǎng)上連通就能實現(xiàn)文本節(jié)點的跳躍，向多重時空輻射和伸展，學(xué)生駕馭了超文本的寫作，也就完成了“換筆”‘（從手寫走向鍵盤輸入），形成網(wǎng)上獲取知識、加工、反饋、整合的能力，具備了現(xiàn)代人應(yīng)有的素質(zhì)之一。

3、培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識和使用網(wǎng)絡(luò)語言交流的能力

通過互聯(lián)網(wǎng)等平臺拓展自己的交流范圍，開闊視野，并能利用信息技術(shù)加強(qiáng)與他人的聯(lián)系、協(xié)作。

（1）活用“電腦”語言

在以多媒體為手段形成的電子文本中，除文字之外，符號、聲音及三維動畫，都成了構(gòu)成電子文本的“表情語言”、“有聲語言”。尤其在電子郵件和“聊大室”中，人們適時采用創(chuàng)造出的“臉譜”語言，表情達(dá)意，眉目傳情。這種“臉譜”簡潔、含蓄、形象、幽默，給電子文本增添了無限情趣，并與文字語言相互配合，共同完成網(wǎng)上交際任務(wù)。

（2）形成個性的語言風(fēng)格

第5篇：核心技術(shù)論文范文

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué);信息技術(shù);融合

二十一世紀(jì)是一個網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、國際化和個性化的時代。這對傳統(tǒng)教育方式既是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),又是千載難逢的發(fā)展機(jī)遇。面對這種數(shù)字化生活環(huán)境的挑戰(zhàn),語文教學(xué)如何“與時俱進(jìn)”,適應(yīng)社會的發(fā)展,已經(jīng)是擺在我們語文教師面前的一個必須面對的問題。語文教學(xué)的創(chuàng)新需要信息技術(shù)的支持,語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然要求。也只有實現(xiàn)語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合,才能實現(xiàn)真正意義上的教與學(xué)的雙向溝通和交流。有了現(xiàn)代信息技術(shù)的支持,語文教學(xué)的改革才有更寬的路子。

一、語文教學(xué)充分應(yīng)用信息技術(shù)的必要性

語文是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科。語文學(xué)科必須與信息技術(shù)緊密結(jié)合,要用信息技術(shù)來解決以往語文教學(xué)中難以解決好的問題,來優(yōu)化語文教學(xué)質(zhì)量,來推進(jìn)課程改革。

語文教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合,不妨從“計算機(jī)輔助語文教學(xué)”起步。但僅把計算機(jī)、電視、投影儀等個別手段當(dāng)做教學(xué)的補(bǔ)充,或僅在某個知識點上使用一下多媒體課件,并不是根本目的。在信息技術(shù)迅速改變著人們的行為方式、思維方式,改變著人們生存、學(xué)習(xí)、工作條件的今天,我們有必要從學(xué)科課程“融合”的高度,對信息技術(shù)在語文教學(xué)中的地位和作用給予再認(rèn)識。

信息技術(shù)在語文學(xué)科的充分應(yīng)用,它的目標(biāo),是根據(jù)時代的發(fā)展,根據(jù)信息技術(shù)新條件、新手段所帶來的全部可能,重新審視語文學(xué)科并實現(xiàn)其整體優(yōu)化。它最終解決的是全方位問題,從語文課程標(biāo)準(zhǔn)到教學(xué)內(nèi)容、從教學(xué)方法到考試評價,都要在“融合”過程中實現(xiàn)改造?！叭诤稀辈皇勤s時髦,而是著眼未來的改革;也不是盲目否定以往的成果,而是把過去語文學(xué)科中許多該做卻做不好的事情真正做好,是讓過去一切寶貴成果得到更好的繼承發(fā)展,并真正實現(xiàn)共享。

總之,語文學(xué)科面對的是未來的挑戰(zhàn),是信息時代的空前機(jī)遇,是構(gòu)建新課程體系的探索;語文教學(xué)面對的是空前的視野,是空前拓展的豐富資源,是教學(xué)內(nèi)容的選擇和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)所獲得的空前便利條件。

二、語文教學(xué)與信息技術(shù)融合的優(yōu)越性

首先,課堂信息容量增加、密度增厚,擴(kuò)大了學(xué)生的視野。多媒體參與教學(xué)給傳統(tǒng)的語文教學(xué)注入了新鮮的血液,多媒體信息在知識傳遞中表現(xiàn)出特有的優(yōu)勢,增加了課堂教學(xué)的信息容量,擴(kuò)大了學(xué)生的視野。以圖像或音像呈現(xiàn)教學(xué)信息的媒體具有容量大、生動、形象、直觀、接收面廣、參與性強(qiáng)的特點,傳遞教學(xué)信息時,顯示出極其豐富的表現(xiàn)力和極強(qiáng)的感染力,它能將認(rèn)識對象在大與小、虛與實、靜與動之間相互轉(zhuǎn)化,不受空間、時間、微觀、宏觀的限制,使教學(xué)內(nèi)容所涉及的事件、現(xiàn)象、過程全部再現(xiàn)于課堂,從而擴(kuò)大了課堂教學(xué)信息的容量與密度。

其次,教學(xué)方式多樣化、復(fù)合化,加快了教學(xué)的節(jié)奏。隨著教學(xué)手段和教學(xué)方法的更新,課堂教學(xué)方式的多樣化、復(fù)合化優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)已成了大家的共識。從學(xué)生接受的角度看,語文教學(xué)已進(jìn)入一個視與聽并重的“融合”時代。 在“融合”條件下,讓教學(xué)手段圖文并茂、聲形共舉以及多媒體刺激(將文字、圖片、圖表、動畫、聲音效果、背景音樂融于一體),讓學(xué)習(xí)者視聽并重、全方位感受信息的教學(xué)方法更符合學(xué)生的接受規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律,可以進(jìn)一步可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增大教學(xué)內(nèi)容的密度,加快了教學(xué)節(jié)奏,促進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革。

三、語文教學(xué)與信息技術(shù)融合的措施

首先,發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢,激發(fā)主動學(xué)習(xí)興趣。語文教師在教學(xué)過程中,應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢,最大限度地激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣,為質(zhì)疑、探究、創(chuàng)新提供條件。教師在制作課件時,根據(jù)創(chuàng)設(shè)成功教育情境的需要,精心設(shè)計、剪輯、制作,使課件展示能充分誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次、利用現(xiàn)代信息技術(shù),引導(dǎo)學(xué)生積極探究。

1、借助多媒體手段,通過賞析詞句的訓(xùn)練在學(xué)生心中得到凸現(xiàn),情感得到了升華。

2、對于語文中許多學(xué)生無法感知的遙遠(yuǎn)環(huán)境,如宇宙中的天體運(yùn)動,微觀粒子的運(yùn)動形式,通過計算機(jī)模擬技術(shù),可以形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前,拓寬了學(xué)生的視野,克服學(xué)生理解上的難點。

3、對于一些議論文、說明文,可以將文中難以理解的部分,用淺顯的比喻或幽默的類比,配以三級論的方法加以解說。比如采用FLASH動畫或三維立體圖等形式加以說明,以克服學(xué)習(xí)和理解上的障礙。

再其次,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),加大課堂教學(xué)容量。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中,單位時間內(nèi)傳授更多的知識受著各方面條件的限制,教師一面講課,一面板書,很難最大容量地把要講的知識在四十五分鐘內(nèi)充分表現(xiàn)出來。而學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程實際是一個廣取博覽,博采眾長的過程,在這一過程中,學(xué)生通過大容量的接觸知識,經(jīng)過自己的分析取舍,最后形成語文知識的積淀。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),把互聯(lián)網(wǎng)接入課堂,可以打破上課時間的限制,穿越時間的隧道,把遠(yuǎn)古的神話拉進(jìn)課堂欣賞;可以打破空間的局限,思接千載,神游萬里,盡覽世界奇麗風(fēng)光;可以同陶淵明一起“采菊東籬下,悠悠見南山”,也可以同李白一道去感嘆“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回”。這種大量占有教學(xué)資源的優(yōu)勢在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中,是不可實現(xiàn)的,而借助于現(xiàn)代信息技術(shù),則可以很容易地做到這一點,從而加大課堂教學(xué)的容量,提高45分鐘利用效率,讓學(xué)生在45分鐘內(nèi)獲得最大量的知識。

【參考文獻(xiàn)】

[1]謝傳榮《淺談多媒體技術(shù)與語文教學(xué)的整合》《教學(xué)與管理》2004.8

第6篇：核心技術(shù)論文范文

近年來，信息技術(shù)與高中地理課程整合的研究在國內(nèi)取得不少成績，但問題也不少。問題1：理論研究多，實踐研究少。目前國內(nèi)關(guān)于信息技術(shù)與高中地理課程整合的大多都是純理論知識，而這些都是專家學(xué)者和高校的著名教授研究的，但是這些純理論知識對高中地理教師的實際教學(xué)指導(dǎo)無實際意義。高中地理的特點是整體性和區(qū)域性。關(guān)于具體到信息技術(shù)與高中地理課程整合的理論依據(jù)很少，盡管信息技術(shù)與高中地理課程整合的研究多為理論類。高中地理教師對信息技術(shù)與高中地理課程整合的理解存在局限性，一般都停留在信息技術(shù)與高中地理課程整合形式上，沒有真正的做到信息技術(shù)與高中地理課程整合。大多數(shù)地理教師只是把信息技術(shù)與高中地理課程整合看作是計算機(jī)輔助教學(xué)，誤解了信息技術(shù)與高中地理課程整合，認(rèn)為只要在課堂上運(yùn)用了多媒體就是信息技術(shù)與高中地理課程整合，這種錯誤的看法有部分是因為地理在高中學(xué)校的地位不太受重視和地理教師幾乎沒有外出去參加先進(jìn)理論培訓(xùn)，使信息技術(shù)與高中地理課程整合的實施離理論上理想效果偏差很遠(yuǎn)。同時大多數(shù)高中地理教師不清楚信息技術(shù)與高中地理阿的目的，只是覺得應(yīng)用信息技術(shù)是一種時尚，或是為了完成學(xué)校下達(dá)的任務(wù)。當(dāng)然還有其他原因，比如高中教師沒有專門的研究經(jīng)費(fèi)和時間，學(xué)校追求升學(xué)率。

二、信息技術(shù)與高中地理課程整合對高中地理產(chǎn)生的影響

1.信息技術(shù)與高中地理課程整合可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是因為信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的好奇心，擁有傳統(tǒng)教學(xué)模式不可模擬的優(yōu)勢及特點。動態(tài)的圖片及聲音有助于提高學(xué)生的觀察能力和形象思維能力。

2.信息技術(shù)與高中地理課程整合可以提高教學(xué)的質(zhì)量，是因為運(yùn)用信息技術(shù)可以突出教學(xué)重點和難點、化解難點。地理事物的演變過程和某些特殊的地理現(xiàn)象屬于高中地理知識的重難點，高中教師運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段板書、畫圖很難讓學(xué)生理解這其中知識的深奧，而采用信息技術(shù)可以運(yùn)用動畫把地理事物的演變過程變的現(xiàn)象化，增強(qiáng)了教學(xué)的立體感和動態(tài)感。

3.信息技術(shù)與高中地理課程整合可以提高課堂的效率和增加課堂的容量，是因為傳統(tǒng)的教學(xué)高中地理教師通過板書，畫圖浪費(fèi)很多的課堂時間，而信息技術(shù)讓高中地理教師可以以課件的形式全面展示課堂內(nèi)容，既為教師上課節(jié)省時間又助于學(xué)生集中注意力聽講，同時教師利用信息技術(shù)可以為學(xué)生提供更多的資料，拓展學(xué)生的知識面。課堂上，教師有更多的時間與學(xué)生進(jìn)行交流，向?qū)W生提供多樣的分析問題和解決問題的方法，使學(xué)生的地理學(xué)習(xí)不僅僅局限于課本知識，重要的是拓展學(xué)生的思維能力。

4.信息技術(shù)與高中地理課程整合可以提高學(xué)生的讀圖能力，應(yīng)用地圖的能力。地理的學(xué)習(xí)最主要的是使學(xué)生能夠看懂圖和應(yīng)用地圖，從而提高地理思維能力。傳統(tǒng)的教學(xué)是老師根據(jù)課本現(xiàn)有的地圖或是通過掛圖進(jìn)行講解或是在黑板上畫圖但不精確不規(guī)范，這些教學(xué)方法讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)吃力，同時教師也浪費(fèi)了時間和精力。采用信息技術(shù)可以把地圖里的地理現(xiàn)象直觀的展示在學(xué)生面前，使學(xué)生一目了然。信息技術(shù)不僅可以把地圖放大或縮小和移動，而且可以提高地圖的清晰度和區(qū)分度。教師在這種新的教學(xué)模式下就可以提高學(xué)生的讀圖和應(yīng)用地圖的能力。

三、信息技術(shù)與高中地理課程整合目前存在的問題

1.學(xué)校的硬件設(shè)施發(fā)展不平衡。尤其是一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，沒有經(jīng)濟(jì)能力配置好的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，部分學(xué)校甚至沒有配置電腦教室。如果連基礎(chǔ)的硬件設(shè)施都沒有，談何信息技術(shù)與高中地理課程整合。

2.信息技術(shù)學(xué)科在大多數(shù)學(xué)校不受重視?，F(xiàn)在學(xué)校都追求升學(xué)率，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績成為學(xué)校關(guān)注的問題，信息技術(shù)學(xué)科不是高考的考試科目，學(xué)校不重視，學(xué)生自然認(rèn)為信息技術(shù)課學(xué)好無所謂。

3.師資力量不足。

4.信息技術(shù)與高中地理課程整合的資源不足。

5.對整合的認(rèn)識不深。

四、信息技術(shù)與高中地理課程整合的對策

對于整合的認(rèn)識不深的問題可以采用不同地區(qū)分層次分步驟實施信息技術(shù)與高中地理課程整合。信息技術(shù)與地理創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)興趣的整合。運(yùn)用信息技術(shù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。

五、結(jié)語

第7篇：核心技術(shù)論文范文

關(guān)鍵詞:信息技術(shù) 語文 整合

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和信息技術(shù)應(yīng)用的普及,在教育教學(xué)過程中,引進(jìn)和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的信息化、教學(xué)過程的策略化、教學(xué)手段的現(xiàn)代化和教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化,更好地提升育人質(zhì)量,促成學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展,已經(jīng)成為教育戰(zhàn)線大勢所趨。把信息技術(shù)融入到課程教學(xué)中,也就是指教師在課程教學(xué)過程中能把信息資源、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,并把它作為課程教學(xué)一種新方式。對這種“整合”教學(xué)方式的研究和實施將會對中學(xué)生探究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的發(fā)揮、綜合實踐能力的提高創(chuàng)設(shè)良好的基礎(chǔ),使中學(xué)語文教學(xué)朝著特色、個性的教學(xué)方向發(fā)展。本文就信息技術(shù)與中學(xué)語文課程整合的幾點思考及研究、實踐,作一些初步的探討。

就我所了解的情況而言,我同意教育界權(quán)威人士的“雙翼齊飛”的意見,即一翼是網(wǎng)絡(luò),一翼是多媒體。

一、語文教師要充分重視“網(wǎng)絡(luò)”這一嶄新載體的作用

1、讓學(xué)生的個性得以充分展示。傳統(tǒng)作文教學(xué)受條件限制,作文指導(dǎo)或訓(xùn)練往往針對性不強(qiáng),課堂往往是極個別寫作精英巡展的舞臺,或者是對極個別學(xué)生進(jìn)行解剖的實驗室。然而網(wǎng)絡(luò)卻打破了這種局限,給了每個人亮出自我、展示自我的空間。所有參加實驗的學(xué)生,每人都有機(jī)會露臉,每人都能得到老師和同學(xué)的欣賞、贊美、鼓勵、鞭策!他們在這里深切感受到自己的獨(dú)立存在,增強(qiáng)了在線寫作的自信,從而最大限度地發(fā)揮出寫作的積極性,特別是強(qiáng)烈激發(fā)了平時課堂作文中“名不見經(jīng)傳”者的創(chuàng)作熱情。在這里常?？吹綄懽餍氯烁〕鏊?看到他們一發(fā)不可收的“激情大寫意”。

2、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)交互性強(qiáng),能使學(xué)生和家長都能參與交流。作文是一個情動于心而發(fā)之于文的過程。動情才能動筆,動情才能投入,動情才能動人。當(dāng)師生交互、生生交互構(gòu)成一個輕松和諧的“場”時,這個實驗基地就成了一個富含智力和與非智力因素的“交流基地”。當(dāng)老師為充滿才情的文章及時送上贊美,被賞識者常常激情高漲,一發(fā)而不可收拾;當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)文章問題,提出建議,修改稿總會在第一時間傳來;當(dāng)老師把平凡文章的閃光之處大加肯定時,不少人會除去自卑,增強(qiáng)知信,力求篇篇作文有亮點。學(xué)生可以隨時感受著老師的關(guān)注,他們對自己的寫作就更充滿期待。效果特別突出的是網(wǎng)絡(luò)作文將作文教學(xué)活動延伸到了師生之外,不斷有學(xué)生家長跟隨學(xué)生一起瀏覽網(wǎng)絡(luò)作文;有的家長與孩子一起選擇有價值的文章,及時擴(kuò)充內(nèi)容;有的幫孩子保存作品,增強(qiáng)孩子的成就感;有的看到孩子文章獲得高度贊賞,立刻下載,復(fù)印出來供全家及親朋和欣賞。這些不僅加強(qiáng)了學(xué)生與教師的聯(lián)系,而且緊緊聯(lián)系著學(xué)生周圍的人群,包括遠(yuǎn)在千里之外的家長和親朋。

二、對語文的多媒體教學(xué)要給以足夠關(guān)注

在網(wǎng)絡(luò)普及這前,電化教學(xué)主要指多媒體教學(xué)――即運(yùn)用多媒體“課件”來進(jìn)行教學(xué)。所謂課件,也大多是用PPT或網(wǎng)頁等工具制作的利用多種媒體素材輔助“講課”的軟件。這種課件主要用于課堂演示,目的是使學(xué)生對某個知識點獲得直觀認(rèn)識,或?qū)δ撤N情境獲得形象感受。但很長一段時間,人們總是覺得借助多媒體的直觀演示來教語文,似乎有點像把詩歌鑒賞變成畫片欣賞、把小說教學(xué)變成看電影,有多大必要呢?這種疑問,顯然與語文學(xué)科的多媒體教學(xué)的啟動較緩不無關(guān)系。

人們逐漸發(fā)現(xiàn),多媒體的功能其實也并不僅是直觀演示。比如,當(dāng)一個關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句或一段重要文字,不管是在教師講授還是在學(xué)生發(fā)言時,倘若及時醒目地出現(xiàn)在大家眼前,這種視聽結(jié)合的強(qiáng)化,不正是提高語文學(xué)習(xí)質(zhì)量所十分需要的嗎?也許有的人會說,這豈不是與在黑板上寫板書一樣嗎?應(yīng)當(dāng)說,有時差不多,但有時絕不是板書代替得了的。因為板書容量有限,呈現(xiàn)方式單一,所以即使是文本的展現(xiàn),板書與多媒體的作用也不可同日而語。文字形態(tài)、關(guān)鍵性文字的出現(xiàn)方式、出現(xiàn)位置、或按需要次第呈現(xiàn)、或反復(fù)出現(xiàn)、或及時隱藏――也就是說,僅就文本呈現(xiàn)這一點而言,怎樣利用視聽結(jié)合效應(yīng)來培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,多媒體的功能就還有極大的用武之地有待開發(fā)。退一步,就說是形象化的演示吧,對語文教學(xué)來說,“適時”地使用一些精美畫面、模擬動畫,穿插一些表演的片段,也往往是非常有益的。

總之,教師教育思想、教學(xué)手段的變化,必然導(dǎo)致教學(xué)模式的變化,教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)實際,或采用單機(jī)教學(xué),或采用多機(jī)教學(xué),或多種教學(xué)手段同時使用,注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,注意對教材的挖掘,注意激發(fā)學(xué)生的興趣,注意引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),組織學(xué)生深入到學(xué)習(xí)過程中去思考探究,使學(xué)生在生動活潑的氛圍中愉快而自覺主動地學(xué)習(xí),讓學(xué)生能最大限度地發(fā)揮其積極性,主動性。倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和語文課程整和的教學(xué),對于發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,有著十分重要的現(xiàn)實意義,是信息技術(shù)課程和語文課程雙贏的一種教學(xué)模式。信息技術(shù)與課程的融合,必將對教育的發(fā)展起到推波助瀾的作用,定會使我國的教育事業(yè)欣欣向榮、蓬勃發(fā)展!

參考文獻(xiàn):

1、何克抗、黎加厚等人在中國教育技術(shù)協(xié)會2004年年會上的報告

2、《網(wǎng)絡(luò)科技時代》2002年第1、2期《課程整合的內(nèi)涵與功能》、《課程整合的操作策略》

3、肖川:《新課程與學(xué)習(xí)方式變革》,載《中國教育報》,2002.6.1

第8篇：核心技術(shù)論文范文

培養(yǎng)學(xué)生的思維是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心目的。思維能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，它需要一個“實踐——認(rèn)識——再實踐——再認(rèn)識”的過程。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與操作技術(shù)都是如此，都需要不斷的進(jìn)行實踐、認(rèn)識。小學(xué)生們由于他們的年齡特點與知識基礎(chǔ)的限制，使得在消息階段的信息技術(shù)的教學(xué)主要就是為他們打下一個堅實的基礎(chǔ)。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)有著緊密的聯(lián)系，有時候信息技術(shù)上遇到的問題需要應(yīng)用到數(shù)學(xué)的知識來進(jìn)行解決。這就需要在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，幫助學(xué)生們來掃清這種障礙。而在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，利用信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出比傳統(tǒng)教學(xué)更加豐富多彩的更加具有啟發(fā)性的教訓(xùn)情景。能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)方式變得靈活多變。通過挖掘信息技術(shù)課程與數(shù)學(xué)課之間的聯(lián)系，用學(xué)生身邊實實在在的事實去激發(fā)他們對信息技術(shù)課與數(shù)學(xué)課的濃厚興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生們分析、解決問題的能力。例如在教授“畫筆”的時候，可以針對小學(xué)數(shù)學(xué)課中的“圖形”內(nèi)容，設(shè)計讓學(xué)生畫“矩形”、“畫圓”等任務(wù)。數(shù)學(xué)教師可以在課堂上使用信息技術(shù)使得抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加的形象生動。例如在教學(xué)“長方形、正方形和平行四邊形”時需要讓學(xué)生們對長方形、正方形和平行四邊形有一個正確的認(rèn)識，能夠正確的掌握他們的特點。通過教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，讓他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)。為了能夠與學(xué)生進(jìn)行更好的互動，此時數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計這樣的一個互動游戲進(jìn)行教學(xué)，那就是拼圖游戲，通過電腦給出一些三角形、四邊形及其他認(rèn)識的圖形，學(xué)生可隨意拖曳圖形拼出形狀各異的美麗圖案，然后在利用多媒體演示、交流自己的作品。

二、信息技術(shù)課與語文學(xué)科的整合

語言是一種十分重要的工具，它是人類文化組成的重要部分，因此它既具備了工具性又具備了人文性這兩個特點。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有有著明確的指示。因此，在語文課的教學(xué)中不管是先實現(xiàn)工具性目標(biāo)，后補(bǔ)充人文性內(nèi)容，還是先突出人文性，而后加強(qiáng)工具性。這兩種做法都是不妥當(dāng)?shù)?。工具性與人文性的高度統(tǒng)一才是語文課程應(yīng)該爭取的目標(biāo)，也是完全可以實現(xiàn)的目標(biāo)。利用信息技術(shù)可以與語文學(xué)科中的閱讀、寫作、口語交際都能夠進(jìn)行很好的整合，并有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。同時也能夠在信息技術(shù)的教學(xué)中滲透人文教育。在小學(xué)的語文課本中有很多的語言優(yōu)美的課文。信息技術(shù)教師可以參考語文課本上的內(nèi)容，將一些合適的放入到練習(xí)中去。例如在指法與打字練習(xí)是一個比較枯燥的過程。為了讓這個過程可以變得更加有趣味，可以在適當(dāng)?shù)募尤胄∮螒虻耐瑫r，與語文學(xué)科相結(jié)合。從語文課本中選取那些學(xué)生比較感興趣的小故事等內(nèi)容作為練習(xí)的內(nèi)容，將這些內(nèi)容錄入電腦中，共同參閱欣賞相結(jié)合,再加以適當(dāng)?shù)囊?。這樣不僅僅讓學(xué)生們鞏固了語文課文，同時還提升了他們對于信息技術(shù)課的興趣，還達(dá)到了在信息技術(shù)教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育的目的，可謂是一舉多得。

三、信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合

現(xiàn)在很多英語教師都在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅用多媒體制作課件，還利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。這些都是信息技術(shù)應(yīng)用在英語教學(xué)中。那么又如何在信息技術(shù)課上融合英語呢？從計算機(jī)的誕生、成長的歷史以及軟件技術(shù)的發(fā)展過程來看，計算機(jī)對于我國來說是一個外來品。雖然現(xiàn)在已經(jīng)漢化，但是在很多時候仍然離不開英語會遇到英語。因此，信息技術(shù)與英語學(xué)科進(jìn)行整合也是一種必然。在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的時候有很多地方可以滲透英語知識，特別是在英語閱讀、詞匯學(xué)習(xí)、以及聽力練習(xí)方面。如上面所說，可以在枯燥的指法練習(xí)上加入一些有趣的簡單的英語小故事、童話等。這樣做可以增加學(xué)生們的英語閱讀量，拓寬他們的視野，同時還能夠增加詞匯量。在信息技術(shù)的教學(xué)過程中，有很多時候都會遇到一些用英語表述的專業(yè)術(shù)語，教師可以為學(xué)生們盡量的解釋清楚。例如在教學(xué)excel軟件的時候，學(xué)生們肯定會想“excel這個詞是什么意思？沒有學(xué)過啊。”這個時候教師完全可以借助機(jī)會為學(xué)生們解釋相關(guān)的術(shù)語的意思。

第9篇：核心技術(shù)論文范文

關(guān)鍵詞：風(fēng)險投資高新技術(shù)信任約束

風(fēng)險投資往往把高新技術(shù)作為主要投資對象。在美國，70%以上的風(fēng)險資本投資于高新技術(shù)領(lǐng)域，即一方需要以對方作支撐。不過，如果雙方不信任，這種支撐就無從談起，不幸的是雙方都有機(jī)會主義傾向。為此，需要引入另外的第三方利用信任約束機(jī)制、約束力量搭建高新技術(shù)、風(fēng)險投資的信任橋梁，為雙方的融合準(zhǔn)備必要條件。

針對風(fēng)險投資與高新技術(shù)雙方的機(jī)會主義傾向，本文提出了利用風(fēng)險資本網(wǎng)絡(luò)、高新技術(shù)評價網(wǎng)絡(luò)、大學(xué)及研究機(jī)構(gòu)的附屬中介等約束形式，來約束雙方守信。

1基于風(fēng)險投資網(wǎng)絡(luò)的中介

風(fēng)險資本與高新技術(shù)都是各自領(lǐng)域的尖端分子，他們的數(shù)量并不多，靠常規(guī)的渠道與途徑難以使他們相遇，因此為他們構(gòu)筑一定的網(wǎng)絡(luò)是十分必要的。這里首先考慮將風(fēng)險資本結(jié)成網(wǎng)絡(luò)，而高新技術(shù)擁有方則以單方存在為特征。

風(fēng)險資本網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)綜合了市場交易和企業(yè)科層組織的優(yōu)點，可以使得外部的技術(shù)與其交易時，費(fèi)用最低。網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的存在，本身形成了一個需求高新技術(shù)的人際圈，不論技術(shù)擁有方是否自私和機(jī)會主義傾向是否嚴(yán)重，只要他有足夠的理性，在交易費(fèi)用最低的大環(huán)境中，他不可能不善于學(xué)習(xí)而重復(fù)使用欺騙策略到處碰壁。技術(shù)交易中一次失敗可歸為技術(shù)復(fù)雜，兩次失敗還可以找到客觀理由，三次失敗就難寄托于客觀了。不論技術(shù)方是否誠實，第四次交易恐怕因為事實上表現(xiàn)出來的不可能成交跡象而阻斷最后的交易機(jī)會。人的理性使得人能夠從失敗中總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。交易因為不誠實導(dǎo)致失敗而使下次交易變得誠實，交易因為要價太高時則使下次交易要價低。

不過，誠實交易與欺詐交易的記錄都需要通過適當(dāng)?shù)男畔⑴冻鰜?，只有這樣才能對誠實者形成利得，對欺詐者形成威脅。也正是利得與威脅誘使雙方合作。這時問題轉(zhuǎn)化為信息能不能夠得到及時披露。目前，我國信用體系建設(shè)才剛剛起步，信用信息的披露尚需時日。但即使在我國信用體系缺失的情況下，仍然可以在風(fēng)險資本圈內(nèi)進(jìn)行信息記錄和披露。因為這個圈子較小，比較容易做到。

必須說明的是，這里的網(wǎng)絡(luò)是基于創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)和創(chuàng)業(yè)企業(yè)嵌入在一個社會關(guān)系至關(guān)重要的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中來研究問題的。另外，它與囚徒困境理論中的“團(tuán)體”不同。囚徒困境中的團(tuán)體與團(tuán)體交易仍是雙方可以簡化為兩個個體的交易雙方，雙方各自約束其成員，形成利得與威脅；而這里的網(wǎng)絡(luò)則是多個簇團(tuán)的多個風(fēng)險資本方，并由單一的技術(shù)擁有方與之構(gòu)成交易方，單一的技術(shù)方可方便地游移于網(wǎng)絡(luò)中。風(fēng)險投資簇團(tuán)靠提供公正、客觀的信息來對技術(shù)方形成利得與威脅。

2基于高新技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的中介

將高新技術(shù)擁有方聯(lián)合起來歸屬成為一個團(tuán)體是有困難的，但一旦解決了這個問題，高新技術(shù)就可以利用團(tuán)體中專家的力量盡量將技術(shù)信息以可懂的語言轉(zhuǎn)達(dá)給有意向的風(fēng)險資本，并以團(tuán)體信譽(yù)保證客觀準(zhǔn)確；一旦解決了這個問題，就可使得交易過程與程序盡可能的規(guī)范。在我國許多地方建立了技術(shù)產(chǎn)權(quán)交易所，雖然其成立的初衷是以處置國有資產(chǎn)為主要目的，但它也進(jìn)行技術(shù)產(chǎn)權(quán)交易，并占有一定的份額。高新技術(shù)與風(fēng)險資本自然可以利用這一場所進(jìn)行交易。

將高新技術(shù)擁有方聯(lián)合起來組成一個團(tuán)體比較困難，我們可借助于技術(shù)中介機(jī)構(gòu)作為過渡媒介。下面將說明這種方法的可行性。

創(chuàng)業(yè)投資家會把創(chuàng)業(yè)企業(yè)家有規(guī)律地提供信息視為投資協(xié)議中公正的表現(xiàn)，進(jìn)而會更加信任創(chuàng)業(yè)企業(yè)家。從信息不對稱的角度上看，高新技術(shù)擁有方相當(dāng)于創(chuàng)業(yè)企業(yè)家，創(chuàng)業(yè)投資家就是本文所指的風(fēng)險資本方，為加強(qiáng)風(fēng)險資本與高新技術(shù)的信任融合，高新技術(shù)方能夠有規(guī)律地向有權(quán)威影響力的政府部門、專利事務(wù)管理部門和有信譽(yù)、信用的民間團(tuán)體提供信息，以求對技術(shù)信息的公平、公正認(rèn)可，則可大大加強(qiáng)風(fēng)險資本的信任度。高新技術(shù)擁有方只要及時地與它們充分地溝通并把正面的反饋及時公之于世，把不利的反饋作為改進(jìn)工作的動力并進(jìn)行整改，最終求得機(jī)構(gòu)的認(rèn)可，求得社會的認(rèn)可，此時的高新技術(shù)擁有方就有了信譽(yù)，有了信譽(yù)就會有信任。

至此，現(xiàn)在的信任問題就轉(zhuǎn)化為是否有好的中介機(jī)構(gòu)來支撐的問題。這一問題在發(fā)達(dá)國家解決得比較好，在發(fā)展中國家還是一個問題。

3附屬中介

附屬中介納入學(xué)術(shù)研究視野只是近一兩年的事，他源于對現(xiàn)行政策的深入研究。

純粹依靠市場的力量來促成高新技術(shù)與風(fēng)險資本的融合，其過程是漫長的。為了縮短、加快其過程，西方國家在幾十年的實踐中，一直沿著兩條路線來進(jìn)行政策扶持與推進(jìn)。一是重新界定與分配知識產(chǎn)權(quán)，如政府允許大學(xué)擁有受到公共財政資助的研究成果的知識產(chǎn)權(quán)，從而激勵大學(xué)進(jìn)行研究成果的商業(yè)化運(yùn)作，其中當(dāng)然包括有效的促進(jìn)高新技術(shù)與風(fēng)險融合的有效手段。二是對大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)的技術(shù)轉(zhuǎn)讓活動直接進(jìn)行財政補(bǔ)貼，財政補(bǔ)貼主要用于加強(qiáng)融合資本與技術(shù)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及融合過程費(fèi)用。

受惠于上述政策的研究機(jī)構(gòu)（含大型企業(yè)的研究機(jī)構(gòu)、政府及私人研究機(jī)構(gòu)）、大學(xué)及非贏利組織不但進(jìn)行科學(xué)研究、試驗及應(yīng)用于開發(fā)研究，成為生產(chǎn)技術(shù)、提供技術(shù)的主體，而且還成立了技術(shù)轉(zhuǎn)讓辦公室來轉(zhuǎn)讓其母體的技術(shù)成果。

高新技術(shù)表現(xiàn)為技術(shù)尖端，運(yùn)用該技術(shù)所提供的產(chǎn)品與服務(wù)中，應(yīng)用了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)前沿成果；高新技術(shù)還表現(xiàn)為相對于市場是新的，填補(bǔ)了市場空白。高新技術(shù)產(chǎn)品中應(yīng)用的技術(shù)距離科學(xué)前沿越近，越能稱其高；填補(bǔ)市場空白越大，越能稱其新。具有上述特征的高新技術(shù)主要從大學(xué)及公立和私立研究機(jī)構(gòu)中產(chǎn)生，它們生產(chǎn)、提供的技術(shù)代表了時尚、尖端，沒有比它們自己設(shè)立技術(shù)轉(zhuǎn)讓辦公室來轉(zhuǎn)化自己的技術(shù)更為快捷的途徑了。此時的技術(shù)轉(zhuǎn)讓辦公室介于科學(xué)家——技術(shù)提供者、技術(shù)擁有方及外部的潛在購買者——風(fēng)險資本方之間。因為它不是獨(dú)立的主體，故我們稱其為附屬中介。

雖然是中介，這里仍然遇到了信息不對稱的問題。因為高新技術(shù)的專業(yè)性強(qiáng)，知識密集，對其進(jìn)行技術(shù)評審與市場評估時所需要的人力資源應(yīng)當(dāng)具有高度的專業(yè)性，而且技術(shù)越時尚、越前沿，越難找到相應(yīng)的評估資源。從另一角度看，技術(shù)越復(fù)雜，后續(xù)交易與仿冒性越差，因而導(dǎo)致的評估固定費(fèi)用越大，這對種子風(fēng)險投資來說往往難以承受，技術(shù)與資本的融合往往以失敗而告終。

這種融合的失敗在于技術(shù)擁有方的技術(shù)專屬性太強(qiáng)，信息的私密性太強(qiáng)，而資本方作為受讓者消化吸收能力差而導(dǎo)致交易成本的升高。有鑒于此，我們期望有一個身兼二任的機(jī)構(gòu)，一方面替技術(shù)提供者進(jìn)行知識解碼；另一方面站在資本方的角度進(jìn)行技術(shù)市場機(jī)會辯識，這個機(jī)構(gòu)就是大學(xué)及研究機(jī)構(gòu)的技術(shù)轉(zhuǎn)讓辦公室。一所大學(xué)或一個研究機(jī)構(gòu)一般有其相對明顯的研究方向，集中其專業(yè)力量來進(jìn)行上述工作，不但可行，而且成本低，具有規(guī)模效應(yīng)，如果承攬外部評估，規(guī)模效應(yīng)更大。

關(guān)于技術(shù)的專屬性與信息的私密性，許多有價值的信息，大學(xué)及研究機(jī)構(gòu)是可以方便獲取的。如研究者的特點、特征（強(qiáng)項、弱項）、項目的研究計劃、研究路線、研究目標(biāo)與預(yù)期成果、研究者的時間投入與承諾、階段任務(wù)與成果，甚至將來的市場潛力預(yù)估等都是可以獲得的。另外，技術(shù)轉(zhuǎn)讓辦公室與研究者的長期合作也減弱了研究者保留信息與采取機(jī)會主義態(tài)度的可能性。不過，許多情況下，研究者本人不是一個可靠的、有效的評估者，但是這可以從研究者與大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)的關(guān)系、業(yè)績記錄、學(xué)術(shù)聲望及所在研究小組或集體的技術(shù)成就和聲望中得到印證?？傊?，技術(shù)轉(zhuǎn)讓辦公室與所屬母體的信息共享可以減少機(jī)會主義的傾向，從而有比較好的轉(zhuǎn)讓效果。

關(guān)于技術(shù)市場機(jī)會辨識，技術(shù)轉(zhuǎn)讓辦公室可以憑借其母體整體的技術(shù)人力資源來完成任務(wù)。因為它可以方便地按專業(yè)、按類別組成相應(yīng)的小組，即使自身力量不夠，也可以方便地利用專業(yè)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢外請專家參與評估。

由于事實上的技術(shù)轉(zhuǎn)讓辦公室與科學(xué)家、教授、研究者之間的委托關(guān)系，這又產(chǎn)生了附屬中介所特有的委托問題。主要是披露給辦公室的信息質(zhì)量不高，或是信息有所保留，或是成果距離商業(yè)化的進(jìn)程太遙遠(yuǎn)，甚至逆向選擇的情況。只不過辦公室有上述優(yōu)勢，問題相對好解決。為了更好地解決此類問題，可考慮簡化大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)學(xué)術(shù)交流的科層管理層次，使之趨向扁平化（這并不意味著要改變其整個的管理結(jié)構(gòu)，只是學(xué)術(shù)交流層次上的），讓信息的流動更容易、更有效率。不過，這又引起了另外一個問題，即如何保證技術(shù)資料的私密性，它需要完善的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，即法律、法規(guī)、制度及其執(zhí)行。談到法律問題，還必須注意到：技術(shù)轉(zhuǎn)讓辦公室是一個非獨(dú)立機(jī)構(gòu)，在法律、法規(guī)健全的環(huán)境里，才能有效防止委托的合謀。

技術(shù)轉(zhuǎn)讓辦公室還必須激勵科學(xué)家、教授、研究者向其披露有用信息。一是因為研究者對技術(shù)市場潛力的評估能力不夠，導(dǎo)致不向辦公室披露有關(guān)信息。二是由于研究者出于自身利益與前途的考慮而不披露。中外的研究者的聲望與待遇和自己的研究成果的數(shù)量與質(zhì)量息息相關(guān)，公開自己的研究成果或許很快建立聲望，或許繼續(xù)研究下去，所取得的成果更大，尤其是階段性研究成果對其職業(yè)生涯有承上啟下的作用時，長期與短期的利益決策權(quán)衡過程是復(fù)雜的。一般的情形會是這樣，對中青年尤其是未獲得終身職位者來說，會選擇不披露而繼續(xù)追求更多更好的成果。另外，中青年研究者創(chuàng)辦企業(yè)的沖動較強(qiáng)。如果大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)對研究項目有明確的知識產(chǎn)權(quán)要求時，自然也會妨礙研究者對辦公室的信息披露。

我們必須注意到技術(shù)轉(zhuǎn)讓辦公室是一個內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，它受到大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)母體的政策制約。母體的知識產(chǎn)權(quán)要求、專利費(fèi)用的分配與使用、是否鼓勵教授、研究者自立門戶創(chuàng)辦風(fēng)險企業(yè)、是否有專門的支持手段（如科學(xué)園區(qū)、孵化器）、業(yè)績考核制度與辦法都對技術(shù)轉(zhuǎn)讓辦公室的業(yè)績與效能產(chǎn)生重要的影響。由于它涉及到大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)的內(nèi)部政策，這里就不討論了。超級秘書網(wǎng)：

參考文獻(xiàn)