教育行業(yè)的行業(yè)環(huán)境分析精選(九篇)
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第1篇：教育行業(yè)的行業(yè)環(huán)境分析范文
【關鍵詞】 行業(yè)環(huán)境分析；內容；方法；SCP分析模型
行業(yè)是由企業(yè)構成的群體，它們的產品有著眾多相同的屬性，它們?yōu)闋幦⊥瑯右粋€買方群體而展開激烈的競爭。行業(yè)環(huán)境是企業(yè)生存和發(fā)展的空間，是與企業(yè)關系最為直接、密切的外部環(huán)境，直接影響著企業(yè)獲得利潤的多少，是企業(yè)進行戰(zhàn)略選擇的基礎，因此行業(yè)環(huán)境的分析對一個企業(yè)來說是非常重要和關鍵的。通過分析行業(yè)態(tài)勢，可以預測行業(yè)與獲利之間的關系以及未來獲利能力的變化；也可以了解行業(yè)投資回報能力，評價行業(yè)吸引力；可以尋找利用機會，緩解企業(yè)間競爭；分析顧客需求，明確行業(yè)成功的關鍵因素。
一、行業(yè)環(huán)境分析的內容
行業(yè)環(huán)境分析包括行業(yè)的確定、行業(yè)歷史和發(fā)展趨勢分析、行業(yè)結構分析、行業(yè)內企業(yè)行為及行業(yè)關鍵成功因素等五個方面的分析內容：
1、行業(yè)的確定
確定企業(yè)經營業(yè)務、行業(yè)歸屬是行業(yè)環(huán)境分析的首要內容，也是戰(zhàn)略選擇的前提。
2、行業(yè)歷史和發(fā)展趨勢分析
確定了企業(yè)所處行業(yè)后，要通過對這些或這個行業(yè)的歷史、現狀相關資料的分析，了解行業(yè)演變過程中存在的機遇、威脅，對行業(yè)未來發(fā)展趨勢進行判斷和預測。
3、行業(yè)結構分析
在行業(yè)結構分析中最重要的是要對企業(yè)所處行業(yè)的供給結構（廠商集中度、企業(yè)間競爭程度、市場占有率、進入壁壘大小等）、需求結構（產品差異化和多元化程度、產品需求增長率等）、產業(yè)鏈結構（行業(yè)內縱向一體化程度）等結構性要素及行業(yè)結構的變化歷史和發(fā)展趨勢進行分析。
4、行業(yè)內企業(yè)行為分析
對行業(yè)結構分析后，還要對行業(yè)內企業(yè)歷史上和當前的策略、行動以及應對行業(yè)結構變化的反應等行為模式進行深入分析。尤其是處于同一戰(zhàn)略群體中的企業(yè)和主要競爭對手的行為是分析的重點，它們的戰(zhàn)略博弈過程體現了行業(yè)特點及行為模式。
5、行業(yè)的關鍵成功因素分析
在行業(yè)歷史和趨勢、行業(yè)結構等分析的基礎上，要總結出企業(yè)所處行業(yè)內企業(yè)實現成功競爭所必須具備的條件，即對行業(yè)內的關鍵成功因素進行分析。
二、行業(yè)環(huán)境分析方法
行業(yè)環(huán)境分析主要采用SCP分析和行業(yè)關鍵成功要素分析兩種方法。
1、SCP分析法
SCP分析是一種產業(yè)組織分析方法，也是進行企業(yè)外部環(huán)境分析的基本方法，主要用于對企業(yè)所處的產業(yè)、行業(yè)環(huán)境影響戰(zhàn)略的因素進行靜態(tài)和動態(tài)分析。S代表著結構（Structure），C代表行為（Conduct），P代表績效（Performance）。結構是指行業(yè)結構，以行業(yè)中的競爭者數量、產品的異質性以及進入和退出行業(yè)的成本為衡量標準；行為指行業(yè)中具體的企業(yè)活動，包括價格接受、產品差異化、串謀和利用市場勢力等；績效指企業(yè)的績效水平。
SCP分析模型：產業(yè)結構的變化——企業(yè)行為的變化——企業(yè)績效的變化。
SCP模型分析在行業(yè)或者企業(yè)受到外部經濟環(huán)境、政治、技術等外部沖擊時，可能的戰(zhàn)略調整及行為變化。SCP模型從對特定行業(yè)結構、企業(yè)行為和經營績效三個角度來分析外部沖擊的影響。
行業(yè)結構（S）主要是指外部各種環(huán)境的變化對企業(yè)所在行業(yè)可能的影響，包括行業(yè)競爭的變化、產品需求的變化、細分市場的變化、營銷模型的變化等。
企業(yè)行為（C）主要是指企業(yè)針對外部的沖擊和行業(yè)結構的變化，有可能采取的應對措施，包括企業(yè)方面對相關業(yè)務單元的整合、業(yè)務的擴張與收縮、營運方式的轉變、管理的變革等一系列變動。
經營績效（P）主要是指在外部環(huán)境方面發(fā)生變化的情況下，企業(yè)在經營利潤、產品成本、市場份額等方面的變化趨勢。
從SCP模型可知，一方面企業(yè)所在行業(yè)的結構特性限定了企業(yè)所面臨的選擇和約束的范圍，并最終對企業(yè)的績效產生影響；另一方面，行業(yè)中企業(yè)的行為和績效水平又對行業(yè)結構產生重要影響，并使行業(yè)結構不斷發(fā)生動態(tài)變化。此外，外部的沖擊也會對行業(yè)結構產生重大影響。
在對企業(yè)進行SCP分析時，通過對行業(yè)結構中供給、需求和行業(yè)鏈的分析，對行業(yè)結構的變化做出評估；通過對行業(yè)中各戰(zhàn)略群組企業(yè)的營銷、容量變化、垂直整合情況和內部效率分析，對它們的行為做出評估；通過對各戰(zhàn)略群組企業(yè)的財務技術、人員等方面的分析，對績效水平做出評估。經過上述評估過程，將會對企業(yè)所處行業(yè)和企業(yè)的現狀有一個基本判斷，但還需要考慮行業(yè)結構、各戰(zhàn)略群組企業(yè)行為、績效水平以及與外部沖擊間的相互影響和作用，再對行業(yè)結構的未來變化、戰(zhàn)略群組企業(yè)未來的行為變化和績效水平的變化做出動態(tài)評估。
2、行業(yè)關鍵成功要素分析法
丹尼爾（Danie1）于1961年首次提出關鍵成功因素法可作為確定決策者信息需求的方法，他認為任何組織都有一些特定的因素對其獲得成功非常重要，如果同這些因素相關的目標沒有實現的話，組織將失敗。
行業(yè)關鍵成功要素指的是對企業(yè)成功起關鍵作用的因素，是在競爭中取勝的關鍵環(huán)節(jié)，可以通過判別矩陣的方法定性識別行業(yè)關鍵成功要素，然后設計出行業(yè)關鍵成功要素分析表。首先要根據企業(yè)的戰(zhàn)略目標識別所有的成功因素，主要是分析影響戰(zhàn)略目標的各種因素和影響這些因素的子因素；然后確定關鍵成功因素。不同行業(yè)的關鍵成功因素各不相同。即使是處于同一行業(yè)的不同企業(yè)，由于各自所處的外部環(huán)境的差異和內部條件的不同，其關鍵成功因素也不盡相同；最后明確各關鍵成功因素的性能指標和評估標準。
其具體操作過程是采用集中討論的形式對矩陣中每一個要素進行打分，一般采用兩兩比較的方式，如果A要素比B要素重要則打2分，同樣重要打1分，不重要打0分。在對矩陣中所有格子打分后，橫向加總，以此進行科學的權重分配。一般權重最高的要素就成為行業(yè)關鍵成功因素。
【參考文獻】
[1] 張蔚，韓鈺.行業(yè)分析的理論和方法初探[J].湖南商學院學報，2000.7（2）.
第2篇：教育行業(yè)的行業(yè)環(huán)境分析范文
[關鍵詞] 能力譜系；培養(yǎng)批次;教學甘特圖；學生學習負荷
中國分類號：G420 文獻標識碼：A
根據“就業(yè)為導向、素質為本位，能力為核心”的專業(yè)建設指導思想，我們采用就業(yè)導向的職業(yè)能力系統化課程 (VOCSCUM)開發(fā)方法，“通過行業(yè)分析，在明確職業(yè)能力的基礎上，運用VOCSCUM課程開發(fā)方法，形成以職業(yè)能力為系統化的專業(yè)課程體系，并進行科目課程設計[1]。”借助教學甘特圖設計的課程體系不僅緊跟行業(yè)需求而且具有可持續(xù)發(fā)展的特性。
一、專業(yè)職業(yè)崗位群的確定
“就業(yè)為導向”的前提必需是了解專業(yè)的職業(yè)崗位群，才能對課程體系做導向設置進而制定出教學計劃。報關與國際貨運專業(yè)投入大量的人力物力對專業(yè)人才需求做了廣泛的調查[2]，參與方有專業(yè)老師、在校本專業(yè)學生和第三方行業(yè)咨詢機構。調查結果結合國際貨運流程分析得到本專業(yè)的職業(yè)崗位群?；緧徫粸閲H貨運企業(yè)的四大崗位：國際貨運攬貨員、國際貨運操作員、國際貨運單證員、國際貨運客戶服務員；衍生崗位為國際物流企業(yè)、國際速遞公司、集裝箱租賃公司、碼頭有限公司、海關監(jiān)管倉庫企業(yè)、報關單位和報檢單位的主要崗位、進出口企業(yè)的貨運、跟單和報關、報檢崗位、負責箱管和拖運的人員等。
二、崗位群素質能力的提煉
《普通高等學校高職高專教育指導性專業(yè)簡介》中對報關與國際貨運專業(yè)培養(yǎng)目標的描述為：“培養(yǎng)具有國際貨運管理及報關必需的基礎知識和技能，能從事報關與國際貨運業(yè)務的高級技術應用性專門人才”[3]。本研究同時對該培養(yǎng)目標作修正。
“素質為本位”其實就是職業(yè)的養(yǎng)成教育，根據畢業(yè)生的問卷調查歸納職業(yè)素質要求如下:
（1）健康體魄和良好的心理素質
（2）誠信意識，服務意識及溝通技巧
（3）實干、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的精神
（4）良好的職業(yè)道德及敬業(yè)精神
（5）獨立思考、較強的自學能力和質疑精神
（6）遵紀守法精神，團隊精神和一定的管理能力
（7）一定的人文、社會科學、自然科學基礎，外語與計算機知識
“能力為核心”表達了作為畢業(yè)生就業(yè)競爭力的職業(yè)能力是課程設置的中心。筆者認為Murphy&Poist的BLM模型[4]是物流人才能力全譜系的表達方式，它不適合具體物流專業(yè)的能力定位，更不適合高職高專物流專業(yè)的能力定位。本研究中筆者不采用問卷調查而是分析招聘廣告的崗位要求和物流公司的人才結構。本經驗假設借鑒了光學的RGB三基色原理。綜合以上提煉出來的崗位群素質能力，筆者把本專業(yè)的培養(yǎng)目標修正為：
培養(yǎng)具有正確就業(yè)心態(tài)、直面挫折的心理素質、有良好職業(yè)操守，適應加入WTO后中國市場經濟發(fā)展的需要和中國對“大通關、大經貿、大物流”的要求，具有實干、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神，具備必需的國際商貿基礎知識與實務知識，掌握報關、報檢技能，熟悉國際貨運業(yè)務的企業(yè)第一線高等職業(yè)人才。
三、單元課程的開發(fā)
“就業(yè)為導向、素質為本位，能力為核心”的專業(yè)建設指導思想意味在課程開發(fā)上必然是上圖的逆向設計法，課程設計指向是職業(yè)崗位群的需要而不是學科研究的需要。高職高專教育目的不為學生進一步從事學科研究做準備，而是為學生從事某職業(yè)崗位群做準備，具有很強的職業(yè)定向特征。以下結合VOCSCUM課程開發(fā)方法對本專業(yè)三大職業(yè)能力――國際貨代、報關、報檢職業(yè)能力作詳細分析來推導專業(yè)單元課程。
1．從職業(yè)能力要求到專業(yè)課程要求
從職業(yè)崗位推導職業(yè)能力要求，職業(yè)能力可細分為職業(yè)專門能力和職業(yè)關鍵能力；從職業(yè)能力要求推導出專業(yè)任務要求；再從專業(yè)任務要求推導出專業(yè)課程要求，從而確定整合課程。
2．從職業(yè)素質要求到素質課程要求
職業(yè)素質要求由職業(yè)關鍵能力和基本素質、綜合素質要求構成。Murphy& Poist在他們的BLM模型中把我們總結的職業(yè)素質歸為商業(yè)技能和管理技能的一部分[6]。職業(yè)關鍵能力要求和基本素質、綜合素質要求有重疊的地方，準確地說這三者要嚴格區(qū)分是不可能的。我們認為在“就業(yè)導向”的建設思想下，稱之為職業(yè)素質課更為合理。
3．課程群的確定
課程體系分為兩個課程段：職業(yè)素質課、職業(yè)能力課。每個課程段又分別分成四個課程群。課程體系確定如下：
職業(yè)能力課分成四個課程群
（1）基本能力課程群（灰色）：
（2）國際貨代課程群（紅色）：
（3）報關課程群（綠色）：
（4）報檢課程群（藍色）：
職業(yè)素質課分成四個課程群
（1）基本素質課程群（灰色）：
（2）語言溝通課程群（紅色）：
（3）數量統計課程群（綠色）：
（4）綜合素質課程群（藍色）：
在上述整體課程體系結構框架確定后，接下來的步驟就是將結構框架中的學習課程按照單元課程范型進行分類。課程范型的依據是課程分析的結果和專業(yè)培養(yǎng)方案的要求。
四、課程體系的形成和學生學習負荷的均衡
教學甘特圖把課程群有機地組合在一起，橫軸表示課程的長度，除第一學期為17周外，其余都為18周；縱軸表示課程的寬度，表示其周課時數。經過學生學習負荷平衡，我們得到如下的結果，其中第一學期到第三學期每學期課程門數為8門，周課時分別為26、26、27；第四學期到第五學期每學期課程門數為6門，周課時分別為24、10。
整體課程框架體現出橫向職業(yè)能力培養(yǎng)的遞進過程和縱向職業(yè)能力和職業(yè)素質培養(yǎng)的鏈路分布數目，并清楚地通過三基域變化標示出專業(yè)有幾條職業(yè)能力培養(yǎng)的課程鏈路。
五、教學媒體（教學包）的選擇和課程體系的師資配套
教學計劃的實施有賴于教學環(huán)境分析，內部教學環(huán)境分析即是分析可供使用的教學資源如：物流專業(yè)老師、物流實訓室、校外實訓基地的建設、課程建設的現狀、學生的知識基礎等等。內部教學環(huán)境現狀分析有利預測教學計劃實施遇到的困難，為下一步課程體系和教學團隊的調整提供必要的依據。外部教學環(huán)境分析是在專業(yè)人才需求分析基礎上進行的，要分析專業(yè)職業(yè)崗位群所服務廣東省地區(qū)經濟、崗位需求發(fā)展的特點與趨勢。綜合教學環(huán)境的動態(tài)分析則是對教學計劃執(zhí)行情況進行分析和評估，對教學改革、師資培訓、課程建設等提出要求。總之，物流類專業(yè)教學計劃的制定是一個環(huán)境分析和執(zhí)行試錯的過程，是動態(tài)的糾偏過程，是滾動發(fā)展的過程。
作者單位：南華工商學院
[參考文獻]
[1] [5]．鮑潔．課程改革是當前高等職業(yè)教育改革的核心任務[EB/OL]．jwc.省略/xtuploadfile/3.ppt．
[2]．楊鵬強．南華工商學院國際經濟與貿易系報關與國際貨運專業(yè)人才需求調查報告（2004~2005）[R]．廣州：南華工商學院國際經濟與貿易系
第3篇：教育行業(yè)的行業(yè)環(huán)境分析范文
一、確定投資目標
確定投資目標是投資規(guī)劃的起始點,目標設定的合理與否直接影響著投資規(guī)劃的其它環(huán)節(jié)。要確立合理的投資目標就要對客戶信息做深入細致的分析,其主要著力點是客戶風險偏好分析和資金性質分析。在對客戶各種相關信息分析的基礎上,提出明確的、合理的、切合實際的投資目標。
(一)風險偏好分析每個客戶都有自身的風險偏好,這與客戶的性格、所處的生活環(huán)境等主客觀因素息息相關?？蛻麸L險偏好并不是可以簡單識別的,而是需要各種量化指標、問卷調查來輔助判斷。理財規(guī)劃師教材中提到的客戶現有資產組合表(見表1),用以判斷客戶風險偏好,不失為一種好辦法,也可以通過客戶當前成長性資產占總資產百分比與公式[(100-年齡)/100]*100%進行比較,判斷客戶風險偏好。在實際操作過程中客戶風險偏好的判定無一定論,理財規(guī)劃師應有自身對風險偏好判斷的一套標準,力求準確判斷客戶風險偏好,只有這樣才能有的放矢地設計出符合客戶自身特點的資產配置。
(二)資金性質分析資金性質分析是確定投資目標的必要環(huán)節(jié),不同的資金性質影響著資產配置結構。例如客戶剩余資金在短期內沒有消費需求,可將其大部分資金用于長期投資;客戶資金用于子女高等教育支出,越臨近支出日越應當采取保守的投資策略,以保證本金安全為首要前提。理財規(guī)劃師在綜合分析客戶資金安全性要求和期限要求的基礎上,對資金做出安全等級和期限跨度的定性判斷,為制定合理的投資目標打下基礎。
(三)投資目標確定確定投資目標不僅要考慮客戶的風險偏好和資金性質,還要考慮初始資金的準備、未來追加資金的來源,當前市場經濟環(huán)境下的資金平均報酬率,客戶的自身素質和家庭成員情況等各類因素,以便理財規(guī)劃師在綜合考慮影響投資目標的各方面因素后做出定量判斷。確定投資目標主要是解決三個問題,即需要多少時間,達到多少收益,達成什么目標。例如某人將十萬元用于投資,通過十年時間,獲得十二萬元收益,滿足未來十年養(yǎng)老需要。因此,投資規(guī)劃的目標是直觀的、可量化的、切實可行的,它體現了投資規(guī)劃不同于投資的目的性。
二、投資環(huán)境分析任何投資都離不開具體的投資環(huán)境,脫離投資所處的環(huán)境談投資,如同空中樓閣,脫離現實終究會被現實所拋棄。理財規(guī)劃師在進行投資前應對投資工具的現在和未來環(huán)境做出合理預判,這樣才能更好的制定資產配置策略。以下以二級市場的股票交易為例,解析投資環(huán)境的分析要點?？蓪⒐善蓖顿Y的環(huán)境分析分為:宏觀環(huán)境分析、行業(yè)分析、微觀分析。
(一)宏觀環(huán)境分析影響股票投資的宏觀環(huán)境主要分為國外和國內環(huán)境,國外環(huán)境主要包括資本市場國家的經濟狀況、政府宏觀經濟政策和股票指數表現情況等,國內環(huán)境包括國內經濟狀況、政府宏觀經濟政策、主要指數(H股、B股、股指期貨)的表現情況和市場流動性狀況等,其中宏觀經濟政策主要包括貨幣政策和財政政策。貨幣政策通過增減貨幣供給量來調控貨幣總需求,貨幣供給量的變化和利率的調整影響信貸的規(guī)模和成本,最終導致各類投資數量的變化。因此,貨幣政策能直接影響市場走勢。財政政策是通過稅收、公債發(fā)行和支出等措施來調控社會總需求,從而間接地影響市場走勢。當然,調整股票交易印花稅、過戶費等財政政策,也將直接影響市場走勢。由于國內股市是一個政策市同時也是一個資金市,如果對股市所處的宏觀大環(huán)境沒有一個清楚地認識,在宏觀環(huán)境不妙時盲目入市可能得不償失。
(二)行業(yè)分析宏觀環(huán)境分析能使人們對市場的總體趨勢有一個客觀的認識,但它并不能提供具體投資領域和投資對象的建議。因此,必需結合行業(yè)分析和微觀分析來確定具體的投資領域和投資對象。行業(yè)分析主要從以下幾個方面入手:行業(yè)所處的市場類型;行業(yè)所處的生命周期;行業(yè)相關的政策法規(guī);行業(yè)的技術進步;產品的更新換代[2]和未來的市場容量。理財規(guī)劃師進行行業(yè)分析的主要任務包括:解釋本行業(yè)所處的發(fā)展階段及其在國民經濟中的地位,分析影響行業(yè)發(fā)展的各種因素以及判定對行業(yè)的影響的力度,預測并引導行業(yè)的未來發(fā)展趨勢,判定行業(yè)投資價值,解釋行業(yè)投資風險,進而為投資者提供決策依據或投資依據[3]。
(三)微觀分析微觀分析的對象是具體股票對應的公司,是股票基本面分析的最后一環(huán),它主要分析公司的財務指標,核心競爭力,未來經營戰(zhàn)略,產品的市場前景以及公司主要領導的綜合素質等。其中的公司財務指標分析又可細分為公司盈利能力分析,資產管理能力分析和償債能力分析等。理財規(guī)劃師通過對企業(yè)各類財務指標的橫向和縱向比較,對公司有更全面、更深入的了解。
三、資產配置
資產配置是整個投資規(guī)劃中的核心環(huán)節(jié),它對具體投資實施起到提綱挈領的作用。資產配置的對象主要分為貨幣類資產、債券類資產,金融衍生工具及其它,具體分類見圖2。理財規(guī)劃師應熟悉各種投資工具,至少全面掌握其中的三種,能為客戶量身定做適合他們的資產組合。資產配置的核心是根據投資目標,結合投資環(huán)境,對收益和風險這對孿生兄弟做出適當調整,關鍵是對各項資產投資的權重擬定。在具體進行資產配置時,各項資產權重擬定可參考已下公式:p1?q1+p2?q2+…+pn?qnLp/C(1)其中pn是第n種資產的期望收益率,qn是第n種資產的投資權重,Lp是客戶投資目標中的期望收益,C是總投資的資金量,Lp/C是資金的期望收益率。當有兩組以上權重組和符合以上公式時,再通過以下公式進行遴選:V=s1?q1+s2?q2+…+sn?qn(2)sn=a1?x1+a2?x2+…+am?xm其中V是該資產配置所承受的總風險,sn是第n種資產所承受的風險,am代表第m種可能性帶來的資產損失值,xm代表第m種可能性發(fā)生的概率。分別將符合(1)的權重組合代入(2),選取使V最小化的權重組合。在擬定各種資產的投資權重時,用這種方法首先考慮的是收益,然后才是風險。也可以采用先考慮風險,再考慮收益的方法來擬定各種資產的投資權重。具體選擇哪種方法主要考慮客戶的風險偏好,如果客戶的風險偏好是保守型,則應先考慮風險后考慮收益;如果是進取型的,則可先考慮收益后考慮風險。當然通常還可采取一種折中的辦法,即采用如下公式:K=[(p1?q1+p2?q2+…+pn?qn)?C]/(s1?q1+s2?q2+…+sn?qn)其中K代表每承擔一份風險可獲得的期望收益,可將其定義為邊際風險期望收益率。選取使得K最大化的各種資產投資權重組合。
四、投資實施
資產配置是投資規(guī)劃的核心是戰(zhàn)略性的、整體性的資金分配大綱,解決各種資產的投資權重問題。投資實施是投資規(guī)劃中的具體執(zhí)行方式,是戰(zhàn)術性的、具體的資金運作活動,它解決的是在什么時間、運用多少資金、投資何種具體理財工具及何時退出等這一系列問題。理財規(guī)劃師在投資實施的過程中主要關注資產的總量變化和與各類資產相關的環(huán)境變化,以此來對投資活動做出適當調整。例如當市場環(huán)境發(fā)生變化,階段性投資目標獲得超預期實現,這時可以將一定的高風險高收益資產向低風險低收益資產轉移,力求在降低總體風險的前提下,實現原定投資目標。因此,投資實施的關鍵是合理控制投資工具的交易時間、交易頻率,交易規(guī)模和交易成本。各大類主要投資工具的風險收益情況見圖3,以下簡單介紹兩種常見的投資工具以供參考。
1.基金。基金是一種利益共享、風險共擔的集合理財投資方式[4],具有分散風險、高流動性,投資起點低和專家理財等優(yōu)點,是一種有效的長線投資工具。根據它的投資對象,主要可以分為貨幣市場基金、股票型基金,債券型基金以及混合型基金。不同類型的基金對應不同的風險和收益特征,以及現金流模式。理財規(guī)劃師可以根據客戶的投資目標,選擇適合客戶風險偏好,流動性要求的基金類型。一般來說股票型投資基金適合進取型客戶,該類客戶風險承受能力強、投資回報要求高,在具體選擇這類基金時還要考慮諸多因素,如基金經理的背景、投資風格、以往的投資表現,當前基金的凈值、每萬份基金獲利情況,基金投向的股票類型等。債券型基金適合保守型的投資者,風險小,收益也小。但是,任何問題都應相對的來看,放在長期來看,比如十年,甚至更久,債券型基金的年收益率卻經常能跑贏股票型基金。貨幣市場基金流動性最強,風險最小,當然對應的收益率也最低,適合對流動性要求高的資產進行配置。例如可將一部分備用現金用于貨幣市場基金投資,獲得一個相對高于銀行年利率的投資收益。理財規(guī)劃師在指導客戶進行正式投資前,還應準確地計算出投資基金的相關費用,依據資產配置框架適當選擇2-4只基金進行投資。
第4篇：教育行業(yè)的行業(yè)環(huán)境分析范文
前言
進入大學，我想對每一個學子來說都是生命中一個里程碑。兒時的天真爛漫、無憂無慮已經離我們遠去，我們變得更加成熟，更加懂得審時度勢，更加有遠見。自己的目之所及，心中所想，也與這個越來越現實的社會逐漸合拍。
大學只不過是一座象牙塔，我們進入了這里，總有一天要走出來。想在這個社會上安身立命，一份穩(wěn)定的工作必不可少。然而，無數的大學生畢業(yè)之后走進社會，在應聘求職甚至于對自己的職業(yè)發(fā)展方向方面，都覺得迷茫，面對洶涌的社會大潮不知所措。其中一個重要原因在于，在大學期間，他們的心中并沒有為自己的將來做一個清晰明朗的、可量化的打算。為了避免這一重復過無數次的局面發(fā)生在我的身上，從現在開始，我就要對自己的將來做一個明確的打算，從現在開始，我就應該進行屬于我自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
第一章 認識自我
老子曾說：“知人者智，自知者明”，毋庸置疑，對每一個大學生來說，認識自我十分重要，因為這關系到自己目標定位和職業(yè)選擇。
只有認識自我才能準確給自己定位，才能堅定自己的人生目標，不為紛繁復雜的誘惑所動，從而實現自己的最終目標和夢想。
(1) 個人性格
我的個性非常隨和，性格比較內向，喜歡用心去感受見到的、聽到的事物，并且能夠準確清晰的表達出來。我能夠不厭其煩的做看似麻煩的事，實事求是，善良，有同情心，喜歡關心他人并提供實際幫助，有奉獻精神，工作時嚴謹而有條理，愿意承擔責任。
(2) 職業(yè)興趣
孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者。”興趣是最好的老師。像所有的在孩提時期想要成為飛行員、科學家一樣，我的夢想就是成為一名老師。然而至今我仍然記得小時候自己在一塊小黑板板上教一排布娃娃學習認字的情景，或許從那時起，“成為教師”這顆種子便在我心中發(fā)芽。也正是有這樣的興趣，在高考填志愿之時，我選擇了化學師范類這個專業(yè)，抱著極大的熱度投入到大學的學習中。終究希望自己能夠站在三尺講臺上，將自身的知識傳授給自己的學生，我認為這是一種莫大的光榮。
(3) 職業(yè)能力
職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合。如果說職業(yè)興趣或許能決定一個人的擇業(yè)方向，以及在該方面所樂于付出努力的程度，那么職業(yè)能力則能說明一個人在既定的職業(yè)方面是否能夠勝任，也能說明一個人在該職業(yè)中取得成功的可能性。
一位教師只具有專業(yè)知識是不夠的，還必須具有對教學的組織和管理能力，對教學問題和教學效果的分析、判斷能力等。在職業(yè)能力方面，我能將精力集中在做需要關注的點上，工作熱度、努力、認真，責任認識強，是值得信賴的人。并且善于影響他人，在工作中盡心、盡職、盡責，具有奉獻精神。我想這正是作為一名教師應當擁有的能力。雖然現在我是一名大三在校大學生，我相信經過四年的專業(yè)知識及教育心理知識的學習，我能夠擁有教師所應具備的能力去教育自己的學生。
(4) 職業(yè)價值觀
職業(yè)價值觀是個人對不同職業(yè)進行的心理傾向體系，它探討人們在職業(yè)選擇和職業(yè)生活中，在眾多的價值觀念里，優(yōu)先考慮哪種價值。由于個人的身心條件、年齡閱歷、教育狀況、家庭影響、興趣愛好等方面的不同，每種職業(yè)也有各自的特性，不同的人對職業(yè)特性的評價和取向是不同的。
教師所應具備的職業(yè)價值觀也是我的職業(yè)價值觀，即作為一名教師，我應該富于同情心，將教育學生作為工作重點，不僅傳授知識，還應該教會他們做人。現代的教育在重視學生知識的獲取的同時，也更加注重她們的實踐能力以及心靈教育。我想，未來的教師不僅是知識傳授者，也是學生們的聆聽著、心靈的建筑師。
(5) 勝任能力
我的優(yōu)勢：對教師對這個職業(yè)的熱度，并且人際交往動力強，能與不同背景，不同性格的人都相處愉快，交友廣泛，得到他們的欣賞和支持。并且我自學過很多的人際交往心理知識，能夠協調不同朋友之間的利益關系。作為教師，能夠協調不同性格的學生之間的關系尤為重要。
我的劣勢：有時會表現得過于強勢，讓人不易接受;有時也會低估自己的能力，難于堅決的維護自己的需要以及利益。
自我分析小結
我對教師這個職業(yè)抱有極大的熱度，并且具有成為教師的職業(yè)能力，個人性格較為沉穩(wěn)，符合教師職業(yè)的要求，并且個人優(yōu)勢明顯。綜上所述，我具備成為教師的基本能力。
第二章 職業(yè)生涯條件分析
(1) 家庭環(huán)境分析
我出生在河北省石家莊市，父母及祖輩皆為農民，深知父母供子女讀書之不易，父母從小盼女成才，家人都非常支持我選擇教師這個職業(yè)。
(2) 學校環(huán)境分析
我現在就讀于廊坊師范學院化學教育專業(yè)，本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的化學人才。熟練掌握化學教育專業(yè)的基礎知識、基本理論和基本技能，并全面掌握化學知識在教學、科研和生產上的應用。為其成為優(yōu)秀教學骨干、化學教學研究人員、教育管理人員和從事質檢、防疫、化工、制藥、醫(yī)院、環(huán)保等行業(yè)從事與化學相關的職業(yè)打下優(yōu)良的基礎。
(3) 社會環(huán)境分析
金融危機幾乎讓各個行業(yè)都遭受了不同的沖擊，就業(yè)形勢的嚴峻行令人堪憂，不少企業(yè)做出了大面積的裁員，大多數企業(yè)則選擇大幅度縮減招聘人數，這對大學生就業(yè)來說無異于火上澆油，農民工、本科生、研究生都在為著各自的工業(yè)激烈的競爭著，不過因為我國經濟的基本面并沒有改變，經濟增長的動力依然強勁，這為大學畢業(yè)生順利就業(yè)提供了保障。金融危機的確影響了地球經濟，但可以看到國際影響較大，國內形勢還比較穩(wěn)定的，依然可以通過自己努力，謀得一職半位的。危機帶來了困擾，既是挑戰(zhàn)，更是機遇，等待我們這些大學生去面對去挑戰(zhàn)，而戰(zhàn)勝危機之后，則是更明朗的前途。當前國家出臺了各種政策，大力解決大學生就業(yè)問題，通過各種途徑解決學生就業(yè)難的問題，也因為經濟危機的原因，教師行業(yè)的競爭也愈加激烈，要求也更加嚴格，因而必須確實加強自己的各種能力，只有這樣才能可能在這種惡劣的環(huán)境下占得一席之地。
(4) 職業(yè)環(huán)境分析
當前教師行業(yè)發(fā)展朝著兩極分布，一方面，西部地區(qū)的教師人數、教師質量、以及教學設施、教師工資方面都顯得捉襟見肘，而另一方面，在中東部發(fā)達區(qū)域，教室行業(yè)則顯得競爭異常激烈，當前的經濟形勢下，隨著國家對教育的大力扶持，教師行業(yè)的穩(wěn)定性讓越來越多的大學生對其青睞有加，總結一下小學中學教師主要呈現如下現狀：教師隊伍年輕化，教師工資低位化，教師壓力極限化，東西發(fā)展兩極化。作為教師，最大的職責是教學育人、任勞任怨，因而要求教師必須不能太盲目化，對于剛畢業(yè)而無經驗的大學生來說更是如此，而現在東西部初、高中理科教師人幾乎處于飽和狀態(tài)，對于化學專業(yè)的我們來說更是面臨巨大挑戰(zhàn)。所以，我要扎實專業(yè)知識，提高綜合素質和技能。樹立正確的擇業(yè)觀。
第5篇：教育行業(yè)的行業(yè)環(huán)境分析范文
關鍵詞：品牌管理 案例教學 本科 教學方法
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）08（b）-0240-02
品牌管理課程是高等院校工商管理專業(yè)、市場營銷專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)課程，是一門綜合性、實踐性很強的學科。對于高校管理專業(yè)和營銷專業(yè)的本科生來說，品牌管理課程課課時不多，而課程理論方面的專家、學說眾多、涉及知識很多，知識面很廣，因此如何在有限的授課時間中，充分安排和利用好每一寶貴課時，讓學生盡可能多盡可能牢固地掌握該課程的基本理論知識，并學以致用至關重要。案例教學法目前被廣泛地應用在管理學、營銷學等眾多管理類學科當中，運用案例教學法可以增強學生學習的興趣，有利于彌補傳統理論教學方法的缺陷，有利于提高學生解決問題的能力，有利于提高學生的實踐能力，有利于全面提高學生的專業(yè)綜合素質[1]，因此案例教學是本科品牌管理課程教學必不可少的重要組成部分。
1 高校本科品牌管理課程教學存在主要問題研究
1.1 學生孤立看待各家理論
品牌管理涉及學科包括基礎心理學、市場營銷學、消費者行為學，涉及面廣，涉及理論多。學生只知道這個理論是這個廣告學家、那個營銷專家所提出，只會背不同的概念學說，但是不知道或者不能透徹理解每個概念學說的立足點、出發(fā)點，和看待論述問題的方法和角度，不清楚不明白每個概念學說的實質要點和它們之間的聯系。
1.2 學生忽視環(huán)境分析
學生很多時候只知其然，而不知其所以然。比如說學生很多時候只知道列舉品牌定位的常見策略，而不知道相同的做法，為什么當時可以成功，為什么現在的企業(yè)仿效就無法獲得成功。學生在學習的時候，往往忽略了市場營銷學原理重要的開始步驟，就是進行環(huán)境分析，分析企業(yè)的內部環(huán)境、外部環(huán)境，進行SWOT分析，針對主要競爭對手，明確自身的優(yōu)勢劣勢機會威脅。在此基礎上，結合市場細分因素，確定目標市場，進行市場定位。教師在講課的時候，在分析案例的時候，如果不補充當時的市場環(huán)境情況分析，不結合當時的市場環(huán)境去講解的話，學生就更容易忽視，想當然地認為某企業(yè)成功是必然的，因此照搬此法就可以奏效。
1.3 學生不會學以致用地分析
很多學生感覺，聽課的時候，所有的原理理論，包括老師所講解的案例分析都十分清楚明白，但是一到自己運用理論去分析實際的案例的時候，就茫然不知如何入手了。更別提自己運用所學品牌管理知識去策劃、創(chuàng)造、運作一個全新的品牌了。甚至有學生對于理論往往只是死記硬背，囫圇吞棗，不能深入理解，以為背幾個概念幾個原理理論就等同于掌握該門課程。
以下試結合例子加以說明學生學習過程中存在的問題。比如品牌定位策略。品牌定位是使品牌在目標顧客心目中占有一個獨特的、有價值的位置的行動。如在美國快遞行業(yè)，美國市場聯邦快遞進入市場后，第一階段對手是美國郵政局時，“絕對、肯定會在第二天送達目的地”來告訴顧客，該品牌與競爭對手的主要差異點。第二階段傳真機出現并用于文件傳輸時，美國聯邦快遞公司則提出安全性，不會遺失，突出宣傳自己的保密性，以此來進行區(qū)別性定位[2]。通過這個案例，告訴同學們應該重視市場環(huán)境分析，重視主要競爭對手的分析，并且讓學生知道不一定同行業(yè)才能構成競爭對手關系，不同行業(yè)，只要能滿足顧客需求，那么都可以是競爭對手的關系，應該立足市場，從滿足市場需求的角度來分析競爭對手。因此教師在講課的時候應該立足市場、顧客需求，給學生深入講解分析企業(yè)的營銷環(huán)境、主要競爭對手的情況、主要競爭對手的品牌定位，分析產品品牌在打入該市場時所采用的品牌策略時就有了充分的依據，某一品牌不是僥幸活得成功，而是具備成功的條件。任何一個品牌都不是照搬前人的作法就可以成功的。
2 高校本科品牌管理案例教學方法研究
針對以上本科品牌管理課程教學中存在的主要問題，筆者認為運用案例教學法，可以在一定程度上解決上述問題，并能較好地提高該課程的教學質量。首先在案例分析中應突出各專家學派的理論特點，這是任何時候都應該堅持的一點。不同的專家學者有不同的理論體系和框架，在案例分析中應該圍繞不同的理論體系、框架進行講解，并在案例分析中凸顯這些理論的異同點，揭示各理論的實質，強調理論的學以致用，抓住問題的核心和實質。這點最為關鍵，應貫穿于整個品牌管理的案例教學當中。另外，在案例教學中還應該注意以下問題。
2.1 結合環(huán)境分析講解品牌管理案例，即通過案例的講解，讓同學們認識到某一品牌的運作的成功與當時的市場環(huán)境密不可分，當時成功的案例可能放在現在的市場競爭環(huán)境下則可能不成功了
比如說高露潔和佳潔士的牙膏之爭。在當時1955年的美國市場，高露潔牙膏是市場份額最大的牙膏，約占45%的市場占有率。佳潔士研發(fā)了含氟離子的“防蛀”牙膏，成為第一支被世界權威牙防組織——美國牙醫(yī)學會（ADA）認可的防蛀牙膏，以此撼動了高露潔牙膏的市場領先者地位，成功地進行了品牌的市場定位，即在目標顧客心目中占有防蛀牙膏的空位。1992年高露潔牙膏進入中國，搶占防蛀的功效定位，甚至改頭換面美國市場上佳潔士的防蛀牙膏的廣告創(chuàng)意，并通過各種廣告里的各種角色喊出“沒有蛀牙”的牙膏功效。高露潔成為首個參與中央電視臺廣告招標的外資企業(yè)，借助中央電視臺這個強勢媒體，成功地確立了其防蛀牙膏的市場地位，成為防蛀牙膏中國市場領先者。4年后佳潔士牙膏進入中國市場，也沿用其在美國的防蛀牙膏的廣告創(chuàng)意，結果反而被顧客認為是市場跟隨者，甚至其廣告被很多顧客誤以為是高露潔的牙膏廣告。在中國市場已有相同定位的品牌，而該品牌還是市場領先者時，仍沿用與其相同的市場定位，很難獲得成功。只能另辟蹊徑，找出與之主要差異點，突出自己的優(yōu)勢，那么才有可能取得成功。又比如說中國國內保健品市場的腦白金的軟文營銷成功打造腦白金品牌的案例。當時腦白金在進行品牌塑造宣傳的時候，由于資金短缺，不得不采用軟文宣傳手段，通過在報紙上發(fā)表與腦白金品牌表面看來毫不相關的科普性質的文章隱性宣傳，可以說是奇兵制勝的案例。直到有一定銷售量、市場知名度和運作資金后，才運用電視廣告做功效宣傳。在廣告宣傳產品功效效果不好時，及時進行定位的調整，進行禮品定位，“今年過年不收禮，收禮就收腦白金”，獲得了非常好的效果，繼續(xù)其銷售神話。而在目前報紙軟文宣傳手段頻繁使用的情況下，無特色無特點的軟文宣傳只能說是毫無用處的，不會得到顧客的關注，更不可能促進產品的銷售和品牌的塑造。而跟隨而來的眾多各色保健品品牌均仿效腦白金打著送禮收禮的旗號進行宣傳，又怎么可能取得好的營銷效果呢？
2.2 經典案例和最新案例相結合，即經典與時效性結合
比如說在選取案例的時候，既應選取像耐克品牌塑造歷程的這種經典案例，分析耐克如何確定品牌名稱和品牌標識，如何不斷與時俱進地改變品牌口號，在初期如何啟用NBA籃球巨星麥克爾·喬丹（當時只是NBA新秀）作為其品牌形象代言人，從而迅速使耐克成為青少年夢寐以求的品牌，成功躋身一線運動品牌的行列。耐克如何利用各級體育明星為其產品品牌代言，如何進行各種公共關系活動和創(chuàng)新性廣告塑造品牌等。讓同學們可以從中學習到各種品牌管理理論是如何完美地應用到耐克身上的，從中學習運用基本理論去分析現有成功案例。同時也會選取2012年5月當下王老吉和加多寶品牌之爭來給同學們分析，加多寶之前如何運作王老吉品牌，成功地給王老吉進行涼茶的定位，告訴顧客，王老吉涼茶是茶飲料，不是藥，“怕上火喝王老吉”，加多寶在可能失掉王老吉商標的使用權之后如何在品牌包裝上策劃，推出瓶身印有大大的“加多寶”字樣的新包裝紅罐王老吉涼茶。而且舊包裝罐身靠近罐蓋的地方，原本印有一圈不斷重復“涼茶始祖王老吉”的黃色字體，新包裝則將字的內容改成了“加多寶出品正宗涼茶”，以此告訴顧客，加多寶才是涼茶的正宗，記住加多寶而不是王老吉，讓同學們深刻理解包裝是品牌傳播計劃資訊的不可忽視的重要組成部分。
2.3 對國內外同行業(yè)品牌典型案例加以分析總結，即把同行業(yè)典型案例進行對比
比如在進行案例教學時，可以把國外的耐克品牌和國內的李寧品牌作對比，比較這兩個國內外的頂尖運動品牌是如何塑造和維護品牌的。耐克品牌是頂尖的國外運動品牌，李寧品牌是中國體操王子在20世紀90年代創(chuàng)立的運動品牌，經過20多年的運作，已成功地成為國內一線運動品牌，在國內運動用品市場中，既要在高端運動產品市場與耐克、阿迪達斯等國外頂尖運動品牌競爭，又要在中低端市場與特步、安踏等國內品牌競爭。2010年李寧品牌進行品牌再造活動，可以在課上對比李寧品牌之前的品牌標識“李寧交叉”和耐克品牌標識的勾型設計，對比李寧新舊品牌標識—— “李寧交叉”和中間斷開的“人字交叉”品牌標識，對比2002年李寧品牌的品牌口號“一切皆有可能”與2000年阿迪達斯的品牌口號“沒有不可能（impossible is nothing）”，對比李寧品牌與安踏、特步等國內運動品牌選用目標受眾不同的品牌形象代言人，以及對比李寧品牌與國內外主要競爭對手品牌在價格上的差異。用同學們身邊的活生生的案例分析講解品牌如何重塑，在品牌標識、品牌形象代言人、廣告、價格等方面是如何運作的。讓同學們對國內外同行業(yè)品牌的運作手段和方式有深刻的理解，加深加強對概念和理論的認識和理解，在啟發(fā)點撥的基礎上，讓同學們拋開束縛，大膽設想，形成自己的獨到見解，而不必拘泥于所謂的正確答案、標準答案。
另外，還應該注意案例選取的廣度，即應涉及盡可能多的行業(yè)、企業(yè)、品牌。既要考慮選取同學們比較熟悉的傳統市場營銷品牌，如飄柔、康師傅、動感地帶、聯想等洗發(fā)水品牌、飲料食品品牌、移動通信運營商品牌、電腦品牌，又要考慮選取同學們不太了解的品牌，如尼康、真功夫、薇姿、浪琴、酷兒等相機品牌、中式快餐連鎖餐飲品牌、護膚品品牌、手表品牌、果汁飲料品牌等。綜上所述，在案例分析應圍繞不同的理論體系、框架進行綜合性講解，注意案例選取的廣度和案例分析的深度。在案例教學中高度重視結合市場環(huán)境分析講解品牌管理案例，經典案例和最新案例相結合，同行業(yè)不同品牌互相對比，綜合使用各種案例教學研究方法，鼓勵學生積極參與，啟發(fā)學生共同總結國內外同行業(yè)品牌塑造的相同和不同之處。在案例分析中強調抓住問題的實質本質，理論知識的學以致用，從而達到關心關注身邊周圍發(fā)生的品牌相關事件，理論聯系實際、活學活用，綜合靈活運用所學知識的目的。
參考文獻
第6篇：教育行業(yè)的行業(yè)環(huán)境分析范文
1 煤炭市場發(fā)展現狀
1.1 內部環(huán)境分析
當前我國煤炭行業(yè)面臨的形勢十分嚴峻：煤炭庫存居高不下，產能過剩，缺乏完善的治理機制;煤炭進出口量下降;煤炭價格下滑;管理粗放，企業(yè)經營困難;優(yōu)勢企業(yè)通過降價來壟斷市場，價格一旦下降難以回升;企業(yè)負債率高，財務成本壓力大，應收賬款增加，現金流斷裂的風險不斷增加;勞動力成本大幅增加。[1]
1.2 外部環(huán)境分析
面對煤炭的大量開采，我國煤炭市場外部環(huán)境主要存在以下問題：環(huán)境承載力不足，宏觀經濟增速放緩;主要耗煤行業(yè)產量增速放緩;[2]清潔能源對煤炭的替代率上升;進口煤影響;跨區(qū)域送電能力增強，大規(guī)?？鐓^(qū)域送電使東部沿海地區(qū)用煤量下降。
2 我國煤炭類工程科技人才培養(yǎng)中存在的問題
2.1 煤炭相關工程技術專業(yè)課程偏向專業(yè)化
以M礦業(yè)大學本科采礦工程專業(yè)課程體系設置為例，第一學年主干專業(yè)課程只有采礦工程，第二學年除了有采礦工程外還有電工電子學、工程力學、金屬工藝學和測量學，第三學年有巖土工程和礦山機械等專業(yè)課程，第四學年主要以畢業(yè)設計為主，通過以上課程設置分析可以看出，我國工程科技人才的培養(yǎng)更多注重專業(yè)教育，輕視通識教育，無利于復合型人才的培養(yǎng)，以至于本科生畢業(yè)不能馬上勝任工作，選擇繼續(xù)讀研，使企業(yè)缺失一線技術人員。[3]
2.2 工程實踐教育嚴重缺失
由表1可知，以M礦業(yè)大學本科采礦工程專業(yè)課程設置為例，在整個課程設置體系中實踐教學課程總學分僅為36.5學分，占總學分的 23.02%，從表1中還可以看出實踐教學環(huán)節(jié)幾乎分別集中在一周內完成，也就是沒有貫徹到學習中去，導致理論與實踐的脫節(jié)，這種課程體系的設置在工程科技人才培養(yǎng)中更加注重理論知識的學習，而忽視了實踐教育的重要性。煤炭行業(yè)是一個經驗性非常強的行業(yè)，單純的課堂學習往往造成“理論強、實踐弱”的特點。 [4]由于培養(yǎng)方式和經費等條件的限制，煤炭高校在人才培養(yǎng)目標、專業(yè)設置、課程安排、教學計劃等方面與其他綜合類院校存在相同的地方，這種同質化現象弱化了院校自己的人才培養(yǎng)模式，體現不出煤炭院校所應具備的“專業(yè)性”和“實踐性”，嚴重制約了煤炭人才培養(yǎng)的數量和質量。
2.3 缺乏具有工程背景又有學術水平的“雙師型”師資隊伍
工程實踐是工程教育的靈魂，工程教師只有具備工程實踐能力，才能用工程的視野去指導研究和教學，才能將工程實踐與講授的課程相融合，為學生提供鮮活案例，培養(yǎng)學生的工程意識，增強工程實踐能力。[6]當前我國高等工科院校青年教師工程實踐背景的缺乏已經成為制約工程教育實踐性發(fā)展的不爭事實。青年教師工程意識淡薄，工程實踐能力普遍偏低且得不到學校的重視，師資隊伍成分過于單一等現實問題擺在眼前。所以，目前我國高等院校缺乏“雙師型”師資隊伍。
2.4 煤炭企業(yè)缺乏具有專業(yè)技術的應用型人才
由從業(yè)人員職稱結構可以看出(根據統計年鑒)，煤炭行業(yè)從業(yè)人員職稱結構不合理，比例嚴重失調。擁有初級職稱人數約占擁有職稱總人數的 88%，而中級和高級職稱所占比例分別為9%、3%。高技能員工占比過低，煤炭企業(yè)具備的專業(yè)技術人才數量較少，大部分員工只能從事最基本的、低技術含量的工作。此外，從區(qū)域上來看，黃淮海區(qū)(78%)、晉陜蒙(西)寧區(qū)(7%)和東北區(qū)(5%)擁有技術職稱人員總數位列前三，這些區(qū)域經濟發(fā)展水平、城市建設、工作環(huán)境等方面對從業(yè)人員有較大的吸引力，促使高技能員工在擇業(yè)時選擇條件較好的區(qū)域，進而在從業(yè)人員職稱的分布上也出現了不均衡的現象。
由煤炭相關院校主體專業(yè)(主要包括采礦工程、安全工程、機械工程、測繪工程、礦物加工工程、資源勘查工程、地質工程等專業(yè))招生人數可以看出，近年來隨著煤炭行業(yè)進入下行期，煤炭相關院校在煤炭專業(yè)方面的招生和培養(yǎng)人數也隨之下降。隨著教育管理體制的改革，各煤炭院校對傳統的地礦類專業(yè)進行了調整、改造、拓寬和轉向，由原來單純?yōu)槊禾啃袠I(yè)服務改為社會通用的寬口徑專業(yè)，地礦類專業(yè)學生在全校學生中所占比例明顯下降，2014年統計的29所本科院校中礦業(yè)類相關專業(yè)招生數為13672人，僅占總招生數的9.23%。從招生規(guī)?？?，高等院校煤炭主體專業(yè)招生人數由2014年的18482人下降為 2015年的16931人。從2014年開始，全國高等院校煤炭專業(yè)招生人數及占比都呈下降趨勢。
2.5 煤炭企業(yè)缺乏既懂專業(yè)又懂管理的復合型高層次管理人才
從2013年全國勞動統計年鑒中可以看出，煤炭從業(yè)人員初中及以下文化程度的低學歷人員占比高達60%，與全國采礦行業(yè)平均水平49.40% 相比高了10%左右;而初中以上大專以下文化程度的占比較低，僅為29%;大專及以上文化程度的占比低于全國從業(yè)人員高學歷占比平均水平。從整體來看，員工隊伍素質偏低，嚴重影響了企業(yè)管理水平和整體效益的提高。同時，向煤炭行業(yè)輸送中級專業(yè)人才的煤炭?？圃盒?，由于招生和就業(yè)的困難紛紛向社會通用類和熱門專業(yè)靠攏，在2014年統計的7所?？圃盒Ｖ械V業(yè)類相關專業(yè)招生人數僅占總招生人數的21.62%。
由各高校2014年畢業(yè)生質量報告看出，地礦類專業(yè)畢業(yè)生到煤炭行業(yè)就業(yè)的人員比例逐年下降，其中還包括各級煤炭機關和事業(yè)單位的就職人員，高校培養(yǎng)出來的煤炭人才并未進入煤炭行業(yè)。除煤炭院校的畢業(yè)生在就業(yè)時會考慮煤炭行業(yè)外，其他高校畢業(yè)生選擇煤炭行業(yè)就業(yè)的很少。高校畢業(yè)生作為企業(yè)未來的中堅力量，管理知識儲備明顯不足，不利于向管理崗位發(fā)展，更不利于企業(yè)為擺脫困境制定戰(zhàn)略和轉型升級。
由表2可知，2010—2012年在煤炭行業(yè)就業(yè)的采礦畢業(yè)生人數逐年增多，2012年最多，為64人，占采礦畢業(yè)生總數的55.65%，這一就業(yè)趨勢與我國煤炭行業(yè)的十年黃金期有關，行業(yè)的快速擴張，吸引著畢業(yè)生擇業(yè)時更愿意選擇煤炭行業(yè)。但自2011年下半年開始，受國際、國內經濟環(huán)境和煤炭市場環(huán)境的影響，煤炭行業(yè)進入下行期，繼而導致煤炭企業(yè)生存困難，多數企業(yè)日益虧損，員工收入水平大幅降低，畢業(yè)生赴煤炭行業(yè)就業(yè)人數驟減，從 2012年的56%降至2013年的29%，直至2014年的27%。根據目前形勢判斷，近幾年赴煤炭行業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生人數還會持續(xù)走低。數據顯示，2012年，煤炭院校畢業(yè)生赴煤炭行業(yè)就業(yè)的比例達到近年來最高，為30.99%，主體專業(yè)到煤炭行業(yè)就業(yè)比例也高達28.36%，此后開始下降，至 2014年分別降為18.8%和15.2%。綜上，在煤炭行業(yè)整體不景氣的形勢下，絕大多數的本科畢業(yè)生(2014年超過80%)不愿意去煤炭行業(yè)就業(yè)。薪酬待遇低、工作環(huán)境艱苦、行業(yè)形勢低迷，是導致行業(yè)吸引力差、高學歷復合型人才短缺的主要原因，這種現象無疑加劇了煤炭企業(yè)生存的壓力。
3 優(yōu)化煤炭工程科技人才培養(yǎng)模式的建議
3.1 優(yōu)化工程科技人才類型結構
大力引進高層次尖端一流人才，培養(yǎng)行業(yè)需求的應用型人才，努力發(fā)展創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)既懂專業(yè)又懂管理的復合型人才。[7]優(yōu)化工程科技人才培養(yǎng)模式，更好地發(fā)揮工程科技人才在行業(yè)中的作用，適應行業(yè)發(fā)展的環(huán)境。
3.2 優(yōu)化學科專業(yè)結構，對接國家戰(zhàn)略
學科專業(yè)布局是否合理直接關系到人才培養(yǎng)的宏觀質量問題，教育主管部門的宏觀指導起著舉足輕重的作用。[8]修訂本科專業(yè)目錄和本科專業(yè)設計管理辦法，對專業(yè)規(guī)模進行控制，合理設置和優(yōu)化學科專業(yè)，動態(tài)引導高校優(yōu)化學科專業(yè)結構。對接國家戰(zhàn)略，滿足區(qū)域產業(yè)結構調整對人才的需求，形成與區(qū)域發(fā)展相適應的、結構優(yōu)化的人才培養(yǎng)體系。[9]
3.3 改造傳統培養(yǎng)模式，加強工程應用型人才的培養(yǎng)
為克服高等學?！扒Ｒ幻妗薄⑥k學缺乏特色的弊端，應加強對應用型行業(yè)人才的培養(yǎng)。改造傳統培養(yǎng)模式，積極探索應用型行業(yè)人才培養(yǎng)模式改革、應用型本科高校建設、應用型高等教育發(fā)展路徑，推動從傳授知識為主向培養(yǎng)能力為主轉變;從以教為主向以學為主轉變;從講授為主向實踐訓練為主轉變;從課堂教學為主向以現場教學為主轉變;從學校評價為主向以社會評價為主轉變;通過“雙能型”師資隊伍的建設、應用型課程體系的建設等措施，培養(yǎng)應用型人才。 [10]
3.4 工程科技人才培養(yǎng)需要既懂教育又有行業(yè)背景的“雙師型”教師
培養(yǎng)煤炭行業(yè)的優(yōu)秀人才，要求教師具有較高的理論水平和專業(yè)能力。[11]聘請企業(yè)一流的技術人員和工程師兼任高 校教師，同時定期選派教師到企業(yè)掛職學習，逐步構建起一支既具備較高理論水平，又具有豐富實踐經驗的師資隊伍。
第7篇：教育行業(yè)的行業(yè)環(huán)境分析范文
關鍵詞：戰(zhàn)略決策 博仁大學 分析與選擇
1.緒論
博仁大學（Dhurakij Pundit University，DPU）是1968年由沙威?蘇特比塔克博士和沙南?哥杜塔特先生攜手創(chuàng)建，是一所立足泰國、面向世界的以經貿教育為主的綜合性私立大學。管理類學科始終是博仁大學重點打造的核心專業(yè)。博仁大學已向社會輸送了12萬名各類優(yōu)秀專業(yè)人才，同時，在商業(yè)、經濟、科技等領域中開展的各項研究成果得到了國內外學術界的認同，贏得了良好的社會聲譽。博仁大學目前已經形成了以本科教育為基礎，研究生教育為重點，輔以國際商學院全方位、多層次的辦學體系，尤其在人文科學、社會科學、管理科學領域具有突出的整體優(yōu)勢。泰國博仁大學――中國東盟國際學院的成立，是基于中國在東盟區(qū)域一體化的國家戰(zhàn)略這一大背景。作為新成立的學院，其戰(zhàn)略定位、制度建設、師資隊伍建設、人才培養(yǎng)等都還處于探索之中。本選題實踐價值至少有兩點：第一，項目的直接目的意義是將為博仁大學-中國東盟國際學院的發(fā)展提出針對性可借鑒的意見，項目成果將直接服務于該學院的發(fā)展戰(zhàn)略選擇參考。第二，本項目的博仁大學-中國東盟國際學院是高等教育國際化或者說中外國際合作辦學的代表之一，其經驗也可為其他中外合作辦學院校提供參考。
2.文獻評述
2.1戰(zhàn)略、戰(zhàn)略管理
從靜態(tài)視角的定義，戰(zhàn)略主要是強調企業(yè)的企業(yè)目標導向、或某種資源優(yōu)勢與環(huán)境等的匹配程度等對企業(yè)戰(zhàn)略的影響。如企業(yè)目標對戰(zhàn)略的影響，企業(yè)資源優(yōu)勢與環(huán)境的匹配對戰(zhàn)略的影響，還有從戰(zhàn)略涉及的具體企業(yè)內容來解讀戰(zhàn)略的。1962年，美國著名管理學家小阿爾弗雷德"D?錢德勒德《戰(zhàn)略與結構：工業(yè)企業(yè)史的考證》一書中，首次分析了環(huán)境――戰(zhàn)略――組織結構之間的相互關系，他認為企業(yè)經營戰(zhàn)略應當適應環(huán)境――滿足市場需要，而組織結構又必須適應企業(yè)戰(zhàn)略，因戰(zhàn)略變化而變化，即“結構追隨戰(zhàn)略”。并將戰(zhàn)略定義為：“確定企業(yè)長期目標，選擇行動途徑和為實現這些目標進行資源分配。”波特認為，“戰(zhàn)略是公司為之奮斗的目標與公司為達到這些目標而尋求的途徑的結合物”。關于競爭戰(zhàn)略，波特在《哈佛商業(yè)評論》上發(fā)表的題為“什么是戰(zhàn)略”的文章中明確指出，競爭戰(zhàn)略就是創(chuàng)造差異性，即有目的地選擇一整套不同的運營活動以創(chuàng)造一種獨特的價值組合。這些定義都是強調企業(yè)目標是戰(zhàn)略選擇的基礎，在此基礎上為達成這些目標而進行資源分配，以及尋求達成的途徑就構成了企業(yè)戰(zhàn)略的基本內容。
彼得?德魯克將戰(zhàn)略定義為，“戰(zhàn)略是找出企業(yè)所擁有的資源，并在此基礎上決定企業(yè)應該做什么?！被舾ズ蜕甑聽枺℉ofer and Schendle）認為，“戰(zhàn)略是企業(yè)當前和未來的資源配置與環(huán)境相互作用的基本模式，該模式表明企業(yè)將如何實現自己的目標”。安索夫認為：“公司戰(zhàn)略是貫穿于企業(yè)經營與產品和市場之間的一條共同主線，決定著企業(yè)目前所從事的或者計劃要從事的經營業(yè)務的基本性質”。這幾個定義都強調企業(yè)的自身資源的重要性，當然資源的運用要與環(huán)境匹配，要與生產經營的市場等因素匹配，尋求這些匹配的模式和對行動的計劃安排就構成了戰(zhàn)略的基本內容。
從動態(tài)視角定義戰(zhàn)略的典型代表是明茨伯格，他把戰(zhàn)略定義為5P，又稱為明茨伯格的5 P模型。即從企業(yè)未來發(fā)展的角度來看，戰(zhàn)略表現為一種計劃（Plan）；而從企業(yè)過去發(fā)展歷程的角度來看，戰(zhàn)略則表現為一種模式（Pattern）；如果從產業(yè)層次來看，戰(zhàn)略表現為一種定位（Position）；而從企業(yè)層次來看，戰(zhàn)略則表現為一種觀念（Perspective）；此外，戰(zhàn)略也表現為企業(yè)在競爭中采用的一種計謀（Ploy）。波特關于競爭戰(zhàn)略的描述也可以歸納為動態(tài)的戰(zhàn)略觀。波特把戰(zhàn)略分為三個層次：定位、抉擇和配置。定位即戰(zhàn)略就是一種獨特、有利的定位，關系各種不同的運營活動；抉擇即在市場競爭中作出取舍；配置即在企業(yè)的各項運營活動之間建立一種有效的聯系。波特的這一戰(zhàn)略定義可以說也涵蓋了所有的戰(zhàn)略過程，也一個動態(tài)的概念。戰(zhàn)略首先表現為全局和長遠性的特點，同時又要與現實的資源基礎等自身條件相匹配。因此，本文對戰(zhàn)略一詞所持觀點是動態(tài)和靜態(tài)的結合、主觀和客觀的結合、長遠和現實的結合、目標和手段的結合，因此本文認為戰(zhàn)略是組織較長時期的發(fā)展目標，以及結合自身實際擁有的資源和能力，為實現這些長遠目標所做的一系列規(guī)劃或者說所采取的一系列措施或手段的總合。
戰(zhàn)略管理有廣義和狹義之分，狹義的戰(zhàn)略管理即戰(zhàn)略決策；廣義的戰(zhàn)略管理不僅包括戰(zhàn)略制定（即戰(zhàn)略決策），還包括戰(zhàn)略實施和戰(zhàn)略評價。對此，也可理解為三個持續(xù)的環(huán)節(jié)，即分析、決策和行動。1965年，安索夫在《公司戰(zhàn)略》一書中對企業(yè)發(fā)展的基本原理、理論和程序進行了研究，并認為戰(zhàn)略構造是一個有控制，有意識的正式計劃過程，因而企業(yè)高層的任務是制定和實施戰(zhàn)略計劃。徐飛（2009）在其《戰(zhàn)略管理》一書中寫到，從動機上看，戰(zhàn)略管理是一種確保當前利潤最大化同時追求長遠利益的組織行為；從功能上看，戰(zhàn)略管理致力于對市場營銷、財務會計、生產作業(yè)、研究與開發(fā)及管理信息系統進行綜合的管理，并確保公司在正確的軌道上前進；從流程上看，戰(zhàn)略管理是一個包括戰(zhàn)略規(guī)劃、戰(zhàn)略實施以及戰(zhàn)略評價和控制在內的過程。本文將戰(zhàn)略管理定義為一個動態(tài)管理過程，這一過程主要包括以下一系列活動，即企業(yè)確定其使命，根據企業(yè)外部環(huán)境和內部條件設定企業(yè)的戰(zhàn)略目標，為保證其戰(zhàn)略目標的正確落實和實現進行策劃，并依靠企業(yè)自身能力將這種策劃和決策進行實施，并且在實施過程中進行控制的一個動態(tài)管理過程。
席酉民（2006）在《企業(yè)集團產業(yè)鏈分析與業(yè)績綜合評價》一書通過對有關競爭力和競爭戰(zhàn)略理論的研究，從企業(yè)集團競爭力內涵上分析了企業(yè)集團競爭力的構成要素，提出資源要素、組織要素、制度要素是企業(yè)集團競爭力的基本要素，并構造了企業(yè)企業(yè)集團競爭力的微分動力模型，揭示了企業(yè)集團競爭力的基本要素之間的相互作用機制；最后還運用AHP法、模糊綜合評價、非參數估計的系統工程工具，提出了一種企業(yè)集團和業(yè)績的評價方法。張鐵男（2005）在《產業(yè)鏈分析及其戰(zhàn)略環(huán)節(jié)的確定研究》一文中闡述了在界定產業(yè)鏈的基礎上提出了“戰(zhàn)略環(huán)節(jié)”這一概念，并給出產業(yè)鏈中戰(zhàn)略環(huán)節(jié)的特點，在此基礎上，明確了產業(yè)鏈分析的目的和意義，對戰(zhàn)略環(huán)節(jié)給出了一種定量分析方法――灰色關聯分析法。
梁漢東（2013）在“T集團戰(zhàn)略管理研究”一文中，以戰(zhàn)略管理和管理控制理論為基礎，在戰(zhàn)略管理研究的視角下運用PEST模型，波特五力模型針對外部環(huán)境，如行業(yè)環(huán)境，市場競爭環(huán)境及公司的內部條件進行分析，并重點闡述了T集團管控模式存在的問題及其調整方向，在此基礎上通過結合企業(yè)優(yōu)劣勢及面臨的機會和威脅，分別建立EFE矩陣及IFE矩陣，揭示了T集團所處的內外部環(huán)境。最后，通過SWOT矩陣法及波士頓矩陣法兩種方法，結合T集團的發(fā)展目標，確立了業(yè)務調整戰(zhàn)略，制定了主導型多元化的總體戰(zhàn)略，集中化成本領先的經營層戰(zhàn)略以及各職能戰(zhàn)略，并提出保障這些戰(zhàn)略順利實施的措施。
3.戰(zhàn)略管理的研究工具和方法
戰(zhàn)略管理形成了較為完善的研究體系，其主要研究工具和方法有：PEST環(huán)境分析法，波特的“五力”模型和戰(zhàn)略選擇的SWOT矩陣。
戰(zhàn)略管理是統攬全局，又是貫穿各職能各業(yè)務的動態(tài)管理過程，因此，其管理的層次性也是非常明顯的。具體而言，主要分為公司層戰(zhàn)略、業(yè)務層戰(zhàn)略和職能層戰(zhàn)略。
戰(zhàn)略管理是制定、實施和評估戰(zhàn)略的一系列管理決策與行為，這些行為又構成了的一定邏輯順序的工作階段，進而形成一個完整的體系。這個體系主要包括如下過程或工作階段：確定企業(yè)愿景、使命以及戰(zhàn)略目標、戰(zhàn)略態(tài)勢分析、戰(zhàn)略分析與選擇、戰(zhàn)略實施、戰(zhàn)略評價與控制等五個階段。
目前關于宏觀環(huán)境分析的模型主要是PEST模型，即政治與法律（P）、經濟（E）、社會文化（S）和技術（T）等英文單詞的首字母。
政治/法律環(huán)境因素（P）：內容涉及社會制度、政治結構、政府政策與傾向、政治團體和政治形勢等因素，同時也包括對企業(yè)經營活動施加約束的法律和法規(guī)等。
經濟環(huán)境因素（E）：指構成企業(yè)生存和發(fā)展的社會經濟狀況及國家經濟政策，包括一個國家的經濟制度、經濟結構、產業(yè)布局、資源狀況、經濟發(fā)展水平以及未來的經濟走勢等，涉及國家、社會、市場及企業(yè)等多個層次和領域。
社會、文化、人口和生態(tài)環(huán)境因素（S）：指企業(yè)所處的社會結構、社會風俗、、價值觀念、行為規(guī)范、生活方式、文化傳統、消費偏好、人口規(guī)模與地理分布等因素的形成與變動狀況。
技術因素（T）：指企業(yè)所處的社會環(huán)境中的科技要素及與該要素直接相關的各種社會現象的集合，包括目前社會技術總水平及變化趨勢，技術變遷、技術突破對企業(yè)的影響，以及技術與政治、經濟、社會環(huán)境之間的相互作用的表現等。
行業(yè)是指一組生產相近產品或提供類似服務且可以相互替代的企業(yè)的集合。目前關于行業(yè)環(huán)境分析的工具中運用最為廣泛的是波特“五力模型”。根據波特的觀點，決定企業(yè)競爭格局的五種力量分別為：潛在競爭對手進入的風險；產業(yè)內現有企業(yè)的競爭強度；購買者議價能力；供應商議價能力；替代品的相似度。
SWOT分析方法主要通過列表的形式，審視企業(yè)主要的優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅這四大因素，并且通過將內外不同因素的對應，評估現有的戰(zhàn)略定位。同時，將內外部的因素進行匹配，觀察可能產生的戰(zhàn)略。
3.1SO（優(yōu)勢-機會）戰(zhàn)略
通過發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢去把握機會。即通過找出最佳的資源組合來獲得競爭優(yōu)勢；通過提供資源來強化、擴展已有的競爭優(yōu)勢。
3.2 ST（優(yōu)勢-威脅）戰(zhàn)略
利用企業(yè)優(yōu)勢來應對外部威脅。即可通過重新構建組織資源來獲得競爭優(yōu)勢，將威脅轉化為機會，或企業(yè)可采取防守戰(zhàn)略。目的是抓住其他象限中對戰(zhàn)略有利的機會。
3.3 WO（劣勢-機會）戰(zhàn)略
利用外部機會來彌補企業(yè)的不足，或通過補短來提高自己的競爭力，進而把握機會。如可加強投資，將劣勢轉化為優(yōu)勢以開拓機會；或將機會放棄給對手。
3.4WT（劣勢-威脅）戰(zhàn)略
通過補短來應對威脅，或通過棄短來回避風險。如放棄部分處于劣勢的市場。
4.DPU-CAIC的戰(zhàn)略分析和戰(zhàn)略選擇
4.1DPU-CAIC的宏觀環(huán)境分析（PEST）
從國家政策導向看，教育是中國優(yōu)先發(fā)展的產業(yè)，而且大力鼓勵國際合作辦學。從法律法規(guī)層面看，中國關于高等教育頒布了一系列的法律法規(guī)。而對博仁大學――中國東盟國際學院而言，相關法律在稅收優(yōu)惠和政策激勵方面都有所提及，而且對學院發(fā)展非常有利，當然對學歷學位制度的規(guī)定對其行為也所約束。依據《泰王國教育部與中華人民共和國教育部關于相互承認高等教育學歷和學位的協定》（2007年5月28日正式簽署）列明，中國教育部對泰王國博仁大學頒發(fā)學歷學位給予認定，同時中國教育部涉外監(jiān)管信息網和中國留學網給予重點推薦。中國與東盟關系友好，政治穩(wěn)定，中國與東盟及其成員國的雙邊合作與交流進一步加強，在政治、經濟、文化、安全、教育等領域得到了進一步的拓展。這些為博仁大學-東盟國際學院提供了良好的政治法律環(huán)境。
中國改革開放以來，經濟由原先的封閉型經濟逐漸向對外開放的外向型市場經濟發(fā)展，充分利用全球資源，融入全球的經濟，因此為了使培養(yǎng)出的人才適應全球化經濟的發(fā)展，全國的高校紛紛開始制定國際化發(fā)展的策略，尤其是研究型大學。中國經濟的快速發(fā)展本身就增加了對人才的需求，加之與東盟成員國的雙邊和多邊合作，對了解東盟背景人才的需求勢必會增加。隨著中國與東盟及其成員國的雙邊合作與交流的深化，進而推動了雙邊的經濟聯系和貿易往來。
教育在中國現代化建設中取得了前所未有的地位?！鞍倌甏笥嫞逃秊楸尽?，“國家興亡，系于教育”。這些文化理念為發(fā)展高等教育提供了堅實的文化基礎。中泰文化差異較之中西方差異小，彼此合作交流更順暢，為合作提供了良好的文化環(huán)境。
在計算機技術不斷發(fā)展的條件下，教育信息化的內涵和外延都有很大擴展。已經不僅僅是教學管理系統化，如學生學籍管理、學校人事、財務系統管理等信息化管理。
4.2DPU-CAIC 的競爭環(huán)境分析
根據中華人民共和國教育部中外合作辦學監(jiān)管工作信息平臺》披露的信息，境內的中外合作辦學機構，教育部審批和復核的機構及項目名單共計172個項目，泰國的大學包括博仁大學在內的共有86所。
4.3 DPU-CAIC的戰(zhàn)略選擇
DPU-CAIC 的SWOT矩陣
5.研究討論
5.1 DPU-CAIC戰(zhàn)略目標的討論
結合前述泰國博仁大學-中國東盟國際學院的自身資源和能力，可以定位“在培養(yǎng)東盟高級人才中，位居前列”的大學。以人才培養(yǎng)和服務社會作為重要的職能；在資源分配方面，重點向人才培養(yǎng)傾斜；以服務社會為導向，加強學生服務社會的意識和能力的培養(yǎng)，特別注重學生的社會責任感的教育。任何一個組織的長遠發(fā)展，都需要對產品質量的重視。大學的“產品”――人才，也不例外。狠抓教學質量，提升人才培養(yǎng)的質量應貫穿于泰國博仁大學――中國東盟國際學院教育的始終。
5.2 DPU-CAIC 的競爭環(huán)境討論
中外合作項目同質化現象嚴重，博仁大學-中國東盟國際學院項目的優(yōu)勢是入學容易，一年有4期，入學時期選擇靈活。博仁大學――中國東盟國際學院相對其他境外項目而言，因為泰國物價水平低，價格有優(yōu)勢，即產品性價比高，有一定競爭力。
從供應商的角度看，泰國博仁大學――中國東盟國際學院的師資基本上采用的外包模式，這將是一把“雙刃劍”。一方面，外包可以整合內外部優(yōu)質教學資源，目前博仁大學――中國東盟國際學院聘請的都是國內各大高校的優(yōu)秀教授、專家學者等。另一方面，由于泰國博仁大學――中國東盟國際學院的低成本運作模式，能否長期低成本聘請到高質量的師資，以及能否留住高質量的師資隊伍，又可能形成一定壓力。還有政府的管束，可以說對學校的約束是剛性的。其替代品可定義為境內碩士學位。隨著境內碩士學位的知名度和含金量的提升，將會對本項目造成一定的威脅。從目前泰國博仁大學――中國東盟國際學院由于進入此行業(yè)的時間短，品牌優(yōu)勢還需要進一步努力打造。其他潛在進入者會容易地與之競爭。因為不考慮其他國外教育資源因素，只考慮被中國教育部列入中泰互認學歷學位名單的86所泰國大學，都將成為其追隨效仿者，進而成為其競爭者。
5.3 DPU-CAIC 的戰(zhàn)略選擇討論
SO戰(zhàn)略里擴大市場，與境內外高校合作與WO戰(zhàn)略的選擇有一致性，WO里的提升品牌知名度，提高培養(yǎng)質量與SO的擴大市場也一致，還有ST里提到與人民大學深度合作，成為教育部批準的中外合作項目，這也與前面的一致，WT里的利用東盟經濟發(fā)展的環(huán)境優(yōu)勢，關注政府政策保護學生利益等，與前面的戰(zhàn)略都是相互補充的。
6.研究結論與建議
6.1 研究結論
第一，博仁大學――中國東盟國際學院有著良好的政治法律、經濟、和社會文化及技術等宏觀環(huán)境，為項目開展提供了良好的機會。第二，博仁大學――中國東盟國際學院的行業(yè)競爭環(huán)境對其發(fā)展也非常有利。第三，泰國博仁大學――中國東盟國際學院的整體戰(zhàn)略或公司層戰(zhàn)略是發(fā)展型或稱擴張型戰(zhàn)略。第四，博仁大學――中國東盟國際學院的戰(zhàn)略選擇應該是低成本聚焦戰(zhàn)略。
6.2 研究建議
第一，充分利用國際國內政治法律經濟等宏觀條件，搶占發(fā)展先機。第二，深入國際合作，探索新合作的方式和途徑。第三，狠抓生源質量和教學質量。
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第8篇：教育行業(yè)的行業(yè)環(huán)境分析范文
關鍵詞：創(chuàng)業(yè)；環(huán)境分析；SWOT分析；大學生
一、背景介紹
大學生創(chuàng)業(yè)應該是有無限的機會、無比的困難、無量的回報。但是創(chuàng)業(yè)環(huán)境對大學生創(chuàng)業(yè)具有十分重要的影響。在大學生就業(yè)形勢日益嚴峻的社會背景下采取有效措施，為大學生創(chuàng)業(yè)營造良好的環(huán)境，這對促進大學生創(chuàng)業(yè)并帶動其就業(yè)具有十分重要的作用。中國教育原本就缺乏創(chuàng)業(yè)教育。中國學生不僅承擔風險的經濟能力很脆弱，而且承受挫折的心理素質也較差，這使得自主創(chuàng)業(yè)這條需要冒險的就業(yè)之路，少有人問津。所以現在政府應該怎樣才能幫助大學生自主創(chuàng)業(yè)，自己又應該怎樣去發(fā)現機會點？
為了更深入了解大學生創(chuàng)業(yè)，大學生創(chuàng)業(yè)有的是在校大學生進行創(chuàng)業(yè)，也有很多是在畢業(yè)后不找工作直接進行創(chuàng)業(yè)。我在我們學校做了一些關于大學生創(chuàng)業(yè)的調查。在調查中我發(fā)現：
（一）創(chuàng)業(yè)方向
現如今因為各種環(huán)境因素，大學生創(chuàng)業(yè)項目中大多數創(chuàng)業(yè)者會選擇啟動資金少、容易開業(yè)且風險相對較低的行業(yè)，其次是餐飲、書報等生活類行業(yè)，而軟件、網絡等高科技行業(yè)選擇率是最低的。在創(chuàng)業(yè)的形式的選擇中絕大多數是選擇合伙創(chuàng)業(yè)，其次是自主創(chuàng)業(yè)，只有少數學生會選擇家庭創(chuàng)業(yè)形式。因為大學生的資金有限、都是從家里獲得父母的支持去創(chuàng)業(yè)的比較多。
（二）創(chuàng)業(yè)心理
在調查中發(fā)現，一部分大學生認為學校應該鼓勵學生在校時就能自主創(chuàng)業(yè)，因為自主創(chuàng)業(yè)不僅能夠體驗社會，鍛煉和積累在校大學生的社會實踐經驗，充分發(fā)揮大學生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識，還能體現自我價值的實現，自我的肯定，更是解決就業(yè)困難的一個途徑。但也有大學生認為學校不應該鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，他們認為，大學生創(chuàng)業(yè)不能很好的解決創(chuàng)業(yè)和學業(yè)的沖突，在校生進行創(chuàng)業(yè)成功的幾率微乎其微，作為學生學業(yè)還是最重要的，應該在學校的時候提升自己，而且并不是所有的人都適合創(chuàng)業(yè)的。
二、創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析
現在大學生創(chuàng)業(yè)所面臨的宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境都十分的復雜。所謂創(chuàng)業(yè)環(huán)境，實際上就是創(chuàng)業(yè)活動的舞臺。任何創(chuàng)業(yè)活動都是在一定的社會環(huán)境下進行的，在我們的大學生邁向社會進人創(chuàng)業(yè)階段的時候，呈現在面前的就是一個巨大的時空舞臺。在這個舞臺上，諸多事物和要素互動聯系、碰撞，形成了一個面面俱到的現實環(huán)境系統，因此創(chuàng)業(yè)環(huán)境對大學生創(chuàng)業(yè)具有十分重要的影響。在大學生就業(yè)形勢日益嚴峻的社會背景下，采取有效措施，為大學生創(chuàng)業(yè)營造良好的環(huán)境，對促進大學生創(chuàng)業(yè)并帶動其就業(yè)具有十分重要的作用。
（一）宏觀環(huán)境分析
1.政府金融政策支持?，F在一些地方政府解決這一問題的通常方法是專項資金扶持和貼息貸款。通過這種途徑在短期內扶持多數創(chuàng)業(yè)人。政府為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供各方面的保障，主要可以采用經濟、行政以及法律的手段。如：簡化不必要程序；建立創(chuàng)業(yè)教育培訓中心免費為大學生提供項目風險評估和指導；盡快落實國家相關針對大學生創(chuàng)業(yè)的稅收減免的優(yōu)惠政策；大學生創(chuàng)辦的企業(yè)被認定為青年就業(yè)見習基地的，就可享受市有關補貼等。
2.創(chuàng)業(yè)培訓。政府部門除在資金上支持大學生創(chuàng)業(yè)外，還通過學校等教育機構對大學生進行創(chuàng)業(yè)培訓。培訓內容包括申請貸款程序，創(chuàng)業(yè)者應具備的心理素質，基本的金融知識等。通過系列培訓，使創(chuàng)業(yè)大學生能堅持理想，貫徹計劃，取得最終的成功。學校環(huán)境方面，如，學校政策鼓勵支持，形成創(chuàng)業(yè)的文化；在學校建立配套科技園，加強創(chuàng)業(yè)教育，通過創(chuàng)業(yè)實踐或比賽等多種形式，培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力。同時向大學生適度開放校內市場，以利于大學生創(chuàng)業(yè)實踐，搭建創(chuàng)業(yè)服務平臺。我們學校的市場營銷專業(yè)的實訓基地就給學生提供了一個自主創(chuàng)業(yè)的平臺，給學生一個門面，讓學生自己去經營去管理。
3.寬容失敗。對于大學生創(chuàng)業(yè)失敗的，審查機構審查其非人為故意造成的，可以免除其所貸資金的利息，并可相應放長其還貸期限。對于希望重新創(chuàng)業(yè)并提交可行計劃的，仍可在其未還清所欠貸款的情況下，再次提供其無擔保貸款。以此營造寬容失敗、鼓勵創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境。大學生畢竟很年輕即使失敗了，在心理上他們也能有一定的心理承受能力，家人也會理解和包容他們。
（二）微觀環(huán)境分析
在大學生創(chuàng)業(yè)的微觀環(huán)境主要就是自己的創(chuàng)業(yè)流程的一個詳細的分析，具體如下：
1.制定計劃書。比如，要在市區(qū)開一個賣牛仔褲的店，開店之前要制定一份計劃書。制定營銷計劃時要將各個環(huán)節(jié)相互聯系構成一個完整的內部環(huán)境，各個環(huán)節(jié)的分工是否科學，協作是否和諧，目標是否一致，都會影響營銷決策和營銷方案的實施。
2.顧客。顧客群的不同直接影響價格的定位，所以人流量是在創(chuàng)業(yè)前最看重的一點。服裝的主要的客戶人群非常廣泛，不論男女，60歲以下的人群和青年都適合，目標是讓每一個進來的顧客都可以找到自己喜歡的牛仔褲。
3.店址。大多數學生選店址會選一些比較熟悉的環(huán)境。如將店址選在大學附近，或者是交通比較便利的地區(qū)。
4.選貨以及進貨。選貨要掌握當地市場行情：出現哪些新品種，銷售趨勢如何，存量多少，價格漲勢如何，購買力狀況如何?進貨時，首先到市場上轉一轉、看一看、比一比、問一問、算一算、想一想，以后再著手落實進貨。少進試銷，然后再適量進貨。因為是新店開張所以款式一定要多，給顧客的選擇余地大。
5.供應商。供應商是指為企業(yè)及其競爭者提供生產經營所需資源的企業(yè)或個人，包括提供原材料、設備、能源、勞務和其他用品等。因為大學生的資金比較匱乏，沒有很大的進貨量所以供應商的選擇應當適合自己的店面大小。
6.產品價格定位。大學生的產品一開始沒有經驗也沒有固定顧客，要吸引顧客就只有將產品的定價降低，比別人獲得更多的競爭力。
另外，大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境還應具備一些條件：
（三）創(chuàng)業(yè)條件
1．家庭條件。家庭是創(chuàng)業(yè)者早期接受啟蒙教育和健康成長的搖籃。每個創(chuàng)業(yè)者的家庭條件都因人而異，無論家庭條件好還是家庭條件差一些，對創(chuàng)業(yè)者來說都是可以利用的有利因素。有的家庭條件相對好一些，如家庭主要成員在社會上具有一定的地位或影響，使創(chuàng)業(yè)者早期便能結識一些有利于創(chuàng)業(yè)者將來從事創(chuàng)業(yè)活動的關鍵人物。也有的家庭是繼承并在不斷從事或擴大家庭傳統的創(chuàng)業(yè)項目，多年的經營，為創(chuàng)業(yè)者提供了大量的經營項目和經營經驗，加之生產或經營技術的傳統壟斷性，使創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)活動中往往容易成功。也有一些創(chuàng)業(yè)者家庭條件很一般，有的甚至較差，但這并沒有影響創(chuàng)業(yè)者的自信心和其創(chuàng)業(yè)活動。自古至今仍有許多創(chuàng)業(yè)者，他們克服了重重困難，通過自身的艱苦努力而逐步實現了自己的理想和抱負。
2．人際條件。人際關系條件對創(chuàng)業(yè)者來說也十分重要。尤其是在當前市場經濟條件下，搞好人際關系，對創(chuàng)業(yè)者順利完成創(chuàng)業(yè)活動將起到積極的促進作用。所謂的人際關系條件主要是指創(chuàng)業(yè)者在自己工作、學習以及生活的空間內，通過交往而逐步形成的相對穩(wěn)定的聯系，對創(chuàng)業(yè)者從事創(chuàng)業(yè)活動有促進和影響的各種有利條件。人具有社會屬性和自然屬性，其社會屬性主要通過人的社會行為體現出來，具體表現在個體的人在衣食住行等方面都不可能脫離這個社會群體，總要直接或間接地與他人發(fā)生聯系。這樣，創(chuàng)業(yè)者總在自己的生活范圍內逐步形成一個相對穩(wěn)定的關系網絡。這個網絡對于創(chuàng)業(yè)者來說，是一筆不可多得的財富。同時，作為創(chuàng)業(yè)者還要學會充分利用和調動這些有利因素，使其能最大限度地為創(chuàng)業(yè)活動提供援助?？梢?，人際關系條件對創(chuàng)業(yè)者來說是十分重要的。
3．自身素質條件。創(chuàng)業(yè)者的自身素質條件決定了創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)活動性質和經營范圍，也決定了創(chuàng)業(yè)者最終能否獲得成功。創(chuàng)業(yè)者自身素質應包括其文化素質、身體素質和心理素質等智力因素和非智力因素。在當今社會，一個成功的創(chuàng)業(yè)者首先要有較高的文化素質。
三、大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境趨勢分析
大學生創(chuàng)業(yè)有機遇但也有威脅，大學生創(chuàng)業(yè)的SWOT分析：
1.優(yōu)勢：（1）接受新鮮事物快，甚至是潮流的引領者。（2）思維普遍活躍，不管是敢不敢干、至少是敢想。（3）自信心較足，對認準的事情有激情去做。（4）年紀輕，精力旺盛，故有“年輕是最大的資本”之說。
2.劣勢：（1）缺乏社會經驗和職業(yè)經歷，尤其缺乏人際關系和商業(yè)網絡。（2）缺乏真正有商業(yè)前景的創(chuàng)業(yè)項目，許多創(chuàng)業(yè)點子經不起市場的考驗。（3）缺乏商業(yè)信用，在校大學生信用檔案與社會沒有接軌，導致融資借貸困難重重。（4）心理承受能力差，遇到挫折輕易放棄，有的學生在前期聽到創(chuàng)業(yè)艱難，沒有嘗試就輕易放棄了。（5）整個社會文化和商業(yè)交往中往往不信任青年人，俗語說的“嘴上沒毛，辦事不牢”，很不利于年輕人的創(chuàng)業(yè)。
3.機遇。現在國家政策都鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，學校也注重培養(yǎng)大學的創(chuàng)業(yè)技能，社會也開始逐步承認大學生創(chuàng)業(yè)，家庭也開始給予大學生一些創(chuàng)業(yè)的資金。大學生創(chuàng)業(yè)的環(huán)
境在逐漸改善。
4.威脅。人才競爭越來越激烈，大學生畢業(yè)走向社會的社會壓力越來越大。雖然自己創(chuàng)業(yè)，但是市場競爭也很激烈，資金壓力也很大。想得到家長和社會的認可，更不容易。一開始的創(chuàng)業(yè)雖然解決了就業(yè)，但是自己還年輕還想讓生活更加充實，想生存得更有尊嚴。
現在大學生創(chuàng)業(yè)是一種趨勢，雖然有優(yōu)勢和機遇但同時也存在劣勢和威脅。大學生在創(chuàng)業(yè)的同時要根據自己的特點，抓住機遇發(fā)揮優(yōu)勢，要找出具體的不足，制定方案解決威脅與困難，從而實現自己的人生目標。
參考文獻：
第9篇：教育行業(yè)的行業(yè)環(huán)境分析范文
關鍵詞:西安軌道交通職教集團;SWOT分析法;策略
基金項目:陜西省教育科學“十一五”規(guī)劃課題“陜西軌道交通人才需求與高職教育發(fā)展研究”(項目編號:SGH0903101)成果之一
中圖分類號:G52文獻標識碼:A
21世紀初,我國職業(yè)教育出現了集團化辦學的發(fā)展趨勢。隨著高等職業(yè)教育占據高等教育半壁江山,以高等職業(yè)院校為牽頭單位組建的職教集團進入了快速發(fā)展期。2009年2月,西安市政府組建了以西安鐵路職業(yè)技術學院為牽頭單位的西安軌道交通職業(yè)教育集團。由于陜西職業(yè)教育集團化發(fā)展起步較晚,加之西安軌道交通職教集團剛剛成立,進行一定的策略分析,對未來發(fā)展有著重要意義。
SWOT分析法是戰(zhàn)略管理中常用的一種分析方法,用來確定系統內部的競爭優(yōu)勢和競爭劣勢,以及系統外部環(huán)境的發(fā)展機遇和面臨的威脅,從而將系統發(fā)展戰(zhàn)略與其內部資源、外部環(huán)境有機結合,以發(fā)揮優(yōu)勢,克服不足。把SWOT分析法引入西安軌道交通職教集團的發(fā)展策略分析中,旨在找出對集團發(fā)展有利和值得借鑒的因素,預期存在的矛盾和應該規(guī)避的問題,實現全省軌道交通職教資源的融合共享,深化職業(yè)教育改革,創(chuàng)新校際合作、校企合作之路,不斷滿足社會對軌道交通類技能人才日益迫切的需求。
一、西安軌道交通職業(yè)教育集團概況
西安軌道交通職教集團是在全國職業(yè)教育快速發(fā)展、高職教育實現第二次飛躍之際,國家實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略、軌道交通行業(yè)大發(fā)展的形勢下應運而生的。成員之間的合作結合點是以軌道交通類專業(yè)為紐帶,包含3所高職院校、13家軌道交通主營企業(yè)和4個行業(yè)學會。每年向全省、中西部地區(qū)的軌道交通行業(yè)輸送高素質、技能型專門人才3,000多人,并向社會(企業(yè))提供技術革新、技術咨詢、技能培訓等服務。
二、西安軌道交通職教集團發(fā)展內部條件分析
(一)優(yōu)勢
1、以全省軌道交通骨干院校為龍頭,以特色專業(yè)為紐帶。集團包含的高職學院均為陜西省軌道交通行業(yè)辦學強校。西安鐵路職業(yè)技術學院是職教集團的牽頭單位,是以軌道交通專業(yè)為主,軌道交通類教學培訓型高等職業(yè)學院。具有50余年的辦學歷史,擁有雄厚、扎實的軌道交通職業(yè)教育的軟、硬件條件。學院隸屬西安市政府,長期以來依托行業(yè)辦學,校企深度合作特點突出,具有鮮明的行業(yè)特色和深厚的行業(yè)背景。學院全日制在校生近1萬人。近3年全院在軌道交通行業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生占全部畢業(yè)生的70%左右。
陜西鐵路工程職業(yè)技術學院是職教集團的龍頭學校之一,創(chuàng)辦于1973年,是西北、西南地區(qū)唯一一所獨立設置的鐵路工程類高等職業(yè)技術學院,建立了以大專層次的全日制高職教育為主,融以成人教育、短期培訓和技能培訓鑒定相結合的辦學格局,形成了鐵路工程技術、道路橋梁工程技術和建筑工程技術為核心的三個軌道交通類“集束”專業(yè)群。目前,在校生超過1萬人。
集團所包含的13家企業(yè)全部是以軌道交通行業(yè)為主的大中型企業(yè)。西安地下鐵路有限責任公司成立于2005年11月,是市政府直屬國有獨資公司,負責西安地鐵項目的建設、運營和開發(fā)。目前正處于建設階段,尚未投入運營,員工只有不足700人,其中運營人員不足400人。據行業(yè)人力資源配置分析,到2015年,西安地鐵一、二、三號線將陸續(xù)投入運營,3條線共有營業(yè)里程86.6公里,共需員工6,062人,即每年需增加員工1,010人。從業(yè)人員可分為一線生產人員、技術人員、輔助支持人員和職能與管理人員。其中,一線生產和技術人員構成了地鐵運營的骨干力量,其來源將主要來自高、中職院校畢業(yè)生。
西安鐵路局是西北乃至全國重要客貨流集散地和轉運樞紐之一,在西部乃至全國路網中具有重要的戰(zhàn)略地位,現有線路2,811公里。職工總數89,158人,其中在崗職工82,813人,中高級工與中級工占了絕大部分,鐵路高技能人才主要來源于開辦軌道交通類專業(yè)的職業(yè)院校的畢業(yè)生。
神華集團神朔鐵路有限責任公司于1999年7月成立,是神華集團公司按照現代企業(yè)制度組建的全資子公司。已形成一個初具規(guī)模的鐵路運輸生產企業(yè)。
集團成員間以軌道交通類專業(yè)的人才培養(yǎng)開展聯合辦學,實現陜西省、全國中西部地區(qū)軌道交通職業(yè)教育資源與市場資源的共同結合、相互滲透,形成了比較牢固的職教產業(yè)實體。
2、行業(yè)特色鮮明,教育資源利用率得以提高。強調實踐性是技能型人才培養(yǎng)的一個重要特色。由于軌道交通行業(yè)的特殊性,軌道交通類專業(yè)的實踐設備和實作環(huán)境一般要求高度的模擬和仿真,學校在校內外實訓(習)基地的建設上的投入較大。實行職教集團化后,一方面成員學校和企業(yè)的職教部門可以共建、共享實訓(習)基地,降低成員單位硬件投入,提高設備利用率;另一方面根據集團企業(yè)對人才規(guī)格的要求,校企共同制訂軌道交通類人才培養(yǎng)方案,軌道交通企業(yè)主動提供頂崗實習、工學交替場所,加大訂單培養(yǎng)力度,使畢業(yè)生能夠迅速適應崗位。
(二)劣勢
1、組織結構有待進一步牢固。西安軌道交通職業(yè)教育集團的組織結構與國內大多職教集團類似,是區(qū)域性與行業(yè)性相結合的集團化辦學,各成員之間通過契約和章程保持聯合辦學關系,人、財、物及法人資格保持相對獨立。這種“契約型”關系,必將影響集團工作方針的貫徹和任務的實施,不利于形成集團主體學校及成員單位的發(fā)展優(yōu)勢。
2、企業(yè)參與人才培養(yǎng)程度有待提高。西安軌道交通職業(yè)教育集團的理事長單位是院校,所包含的企業(yè)分布在幾個不同的省市,隸屬各級政府或不同部門,雖然依靠比較牢固的專業(yè)人才供需紐帶,但如何讓企業(yè)能深度介入軌道交通人才培養(yǎng)方案的制定、教學過程的參與、企業(yè)文化的滲透、工學結合等方面的合作,使校企之間的關系更為緊密、互為依存,還要經過長期的摸索與實踐。
三、西安軌道交通職教集團發(fā)展外部環(huán)境分析
(一)機會
1、教育集團化是職業(yè)教育發(fā)展的趨勢,地方政府支持力度大。用科學、合理的方式讓有限的教育資源充分利用起來,并發(fā)揮最大效能,這是集團化辦學的使命,唯有這種高度集約化辦學方式,才能使職業(yè)教育最終實現“第二次”飛躍。陜西是教育大省,也是職業(yè)教育強省,各級政府對高職院校的發(fā)展非常重視。西安軌道交通職業(yè)教育集團是由西安市政府組建的四大職教集團之一,得到了陜西省、西安市各級政府部門的支持。通過政府的引導,教育集團的運行機制能夠得到有效調控。同時,通過積極探索職業(yè)教育集約化體制運行機制,政府必將研究制定一系列有利于職業(yè)教育集團和諧發(fā)展的相關政策。
2、全國職教集團發(fā)展空前,有成功案例可以借鑒。制造業(yè)強省職業(yè)教育發(fā)展好。目前,全國職教集團已經初步形成“津、豫、蘇、魯”四種典型模式。通過陜西省職業(yè)教育和職業(yè)教育集約化的特點等因素綜合考慮,筆者認為西安軌道交通職業(yè)教育集團可以借鑒山東職教集團模式,采取政府引導、學校主動、行業(yè)中介、企業(yè)參與“四位一體”的運行機制。這種運行模式,尤其強調企業(yè)參與,政府要求規(guī)模以上企業(yè)都要參與職業(yè)教育和培訓。要求職教集團形成生源鏈、產業(yè)鏈、師資鏈、信息鏈、成果轉化鏈和就業(yè)鏈,促進各成員單位共同進步,為區(qū)域經濟服務。
3、軌道交通類專門人才需求旺盛,迎來發(fā)展良機。根據陜西省鐵路建設“2851”的規(guī)劃和西安地鐵發(fā)展規(guī)劃,從2009年開始,陜西鐵路新的“十大工程”將陸續(xù)開工,將建成一個中心,兩個客運大通道,西安地鐵也在抓緊建設,如此大規(guī)模的軌道交通設施建設是建國以來從未有過的,每年有近萬人的人力資源需求。依照陜西省招生辦《2009年度普通高校在陜分校分專業(yè)招生計劃匯編》統計數據,2009年度陜西高職院校軌道交通類專業(yè)招生的規(guī)模只有2,700余人。由此可知,每年由在陜高職院校提供給陜西軌道交通行業(yè)的高技能人才不足3,000人。院校提供的高技能專業(yè)人才與軌道交通行業(yè)對人力資源的需求相差甚遠,行業(yè)對高技能人才的需求愿望較為迫切。軌道交通類專門人才旺盛的需求,為西安軌道交通職業(yè)教育集團迎來發(fā)展良機。
(二)威脅
1、人才市場供需因素的影響。軌道交通行業(yè)(企業(yè))對本行業(yè)人才的需求具有不確定性,有些企業(yè)或地區(qū)限制高職畢業(yè)生就業(yè)的政策依然存在。
2、地處西部,影響辦學的開放程度。職業(yè)教育的特點就是開放性。西安軌道交通職業(yè)教育集團地處經濟社會發(fā)展相對較為滯后的西部,社會參與職業(yè)教育的程度不高,就會抑制辦學的開放性辦學,將會給職教集團的發(fā)展帶來一定的影響。
四、西安軌道交通職教集團開展人才培養(yǎng)工作對策思考
通過上述策略分析,我們不難得出這樣一個結論:西安軌道交通職業(yè)教育集團是陜西職業(yè)教育規(guī)?；⒓瘓F化發(fā)展的必然產物,具備較大的發(fā)展優(yōu)勢,全省軌道交通類專門人才的培養(yǎng)內容、培養(yǎng)方法和培養(yǎng)手段全面革新。在西安軌道交通職業(yè)教育集團即將啟動之際,如何發(fā)揮優(yōu)勢,規(guī)避風險,提出以下對策:
(一)爭取政府有效引導,促進校企之間的溝通合作。西安軌道交通職業(yè)教育集團要實現穩(wěn)定、持續(xù)、和諧發(fā)展,僅靠牽頭院校與合作成員的努力顯然是不夠的,還需要政府部門制定相關政策制度,加強調控,建立行業(yè)、企業(yè)多方參與的動力機制與協調機制,實現政企互動、教育資源優(yōu)化組合,提高辦學效益。
依靠政府的宏觀調控,實質性地協調各個相關職能部門,通過政府創(chuàng)設的環(huán)境、搭建的平臺、制定的政策、提供的信息服務等,規(guī)范政府、學校、企業(yè)等在集團化辦學中的權利與義務。政府利用政策杠桿和市場機制,鼓勵企業(yè)與院校開展多層次、多樣化的合作。
為促進集團內校企的溝通與合作,學校的管理應來自企業(yè)資深行業(yè)專家的直接參與,行業(yè)協會應經常進行行業(yè)內的企業(yè)對職業(yè)教育和培訓滿意程度的調查,參與教學質量評估與監(jiān)控。學校的管理與決策必須有用人單位、企業(yè)界的參與,加強溝通、重在合作,增強集團化辦學的凝聚力。
(二)理順內部關系,有效發(fā)揮牽頭學校作用。西安軌道交通職業(yè)教育集團的內部成員都具有獨立的法人地位,成員單位與龍頭學校關系程度不同,在集團內部的位置和作用也不同。它們主要是以專業(yè)作為連接紐帶,之間的關系形式多樣,有的是合作辦學、有的是合作革新技術、有的是提供培訓服務、有的是人才交流合作等等,這種關系多是臨時性的。因此,建立理事會制是職教集團比較適合的管理體制。理事會是集團最高權力機構,其職責是制定和完善集團章程,制定集團年度工作計劃。審議理事會年度工作報告,審議通過集團理事會或理事提出的議案。秘書處設在牽頭學校,負責職教集團的統籌、協調等日常管理工作。
西安鐵路職業(yè)技術學院是牽頭學校,具備“領導班子勇于開拓、專業(yè)特色和優(yōu)勢明顯、內部設施配套、師資力量較強等條件”(山東省教育廳對本省職教集團龍頭學校的要求),對整個職教集團的發(fā)展舉足輕重。作用是整合和共享教育資源,搭建聯合培養(yǎng)軌道交通類技術人才的平臺,體現在溝通人才供需信息,促進專業(yè)建設,開展教育教學改革,推進師資團隊建設,協調學生的實訓、實習,合作進行技術革新、技術咨詢與服務,以及協調成員之間的關系等。
(三)突破運作瓶頸,建立校企合作的新紐帶。西安軌道交通職業(yè)教育集團內部校企之間的合作目前是在學生的就業(yè)、實訓實習,員工培訓等合作形式上。從長遠來看,企業(yè)的發(fā)展需要更適合的、更具備發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬?而學校則需要擺脫人才培養(yǎng)內容和方法的陳舊和被動,因此學校與企業(yè)必須有更深入的合作。
校企的深度合作,就是要力求讓企業(yè)能深度介入學校的人才培養(yǎng)方案的制定、教學過程的參與、企業(yè)文化的滲透、工學結合等合作工作,使學校與企業(yè)的關系更為緊密、互為依存。筆者認為,西安軌道交通職業(yè)教育集團當前的主要任務是研究建立吸引企業(yè)深度參與機制,著重建立校企合作的課程開發(fā)、教學設計、工學結合、實習基地共建等有效組織和制度,建立校企合作的新紐帶,真正實現“人才培養(yǎng)規(guī)格與企業(yè)需求接軌、教學過程與崗位工作過程接軌、教學過程與工作任務接軌、能力考核與技能鑒定接軌”(西安鐵路職業(yè)技術學院“四接軌”的人才培養(yǎng)模式)。如此才能實現以企業(yè)發(fā)展帶動專業(yè)的發(fā)展,專業(yè)的發(fā)展推動企業(yè)的發(fā)展,為企業(yè)尋求新的利益增長點。
五、結束語
既有全省軌道交通行業(yè)高速發(fā)展之“天時”,又有地處軌道交通資源豐富省會城市之“地利”,西安軌道交通職業(yè)教育集團的發(fā)展迎來了千載難逢的良機。我們期望以西安鐵路職業(yè)技術學院為領軍的西安軌道交通職業(yè)教育集團能夠充分發(fā)揮帶動、典范和輻射作用,推動陜西職業(yè)教育快速發(fā)展。
(作者單位:西安鐵路職業(yè)技術學院)
主要參考文獻:
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