聲學(xué)設(shè)計(jì)精選(九篇)

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第1篇：聲學(xué)設(shè)計(jì)范文

吸聲材料的組合布置和設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)姆瓷涿妫院侠淼亟M織近次反射聲等。

聲學(xué)設(shè)計(jì)要考慮到兩個(gè)方面，一方面要加強(qiáng)聲音傳播途徑中有效的聲反射，使聲能在建筑空間內(nèi)均勻分布和擴(kuò)散，如在廳堂音質(zhì)設(shè)計(jì)中應(yīng)保證各處觀眾席都有適當(dāng)?shù)捻懚?。另一方面要采用各種吸聲材料和吸聲結(jié)構(gòu)，以控制混響時(shí)間和規(guī)定的頻率特性，防止回聲和聲能集中等現(xiàn)象。設(shè)計(jì)階段要進(jìn)行聲學(xué)模型試驗(yàn)，預(yù)測(cè)所采取的聲學(xué)措施的效果。

還要考慮室內(nèi)聲場(chǎng)聲學(xué)參數(shù)與主觀聽(tīng)聞效果的關(guān)系，即音質(zhì)的主觀評(píng)價(jià)?？梢哉f(shuō)確定室內(nèi)音質(zhì)的好壞，建筑聲學(xué)測(cè)量作為研究本文由收集探索聲學(xué)參數(shù)與聽(tīng)眾主觀感覺(jué)的相關(guān)性，以及室內(nèi)聲信號(hào)主觀感覺(jué)與室內(nèi)音質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)相互關(guān)系的手段，也是室內(nèi)聲學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。

在大型廳堂建筑中，往往采用電聲設(shè)備以增強(qiáng)自然聲和提高直達(dá)聲的均勻程度，還可以在電路中采用人工延遲、人工混響等措施以提高音質(zhì)效果。室內(nèi)擴(kuò)聲是大型廳堂音質(zhì)設(shè)計(jì)必不可少的一個(gè)方面，因此，現(xiàn)代擴(kuò)聲技術(shù)已成為室內(nèi)聲學(xué)的一個(gè)組成部分。

第2篇：聲學(xué)設(shè)計(jì)范文

[關(guān)鍵詞] 建筑設(shè)計(jì) 學(xué)校 聲學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校作為最主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，其室內(nèi)聽(tīng)聞環(huán)境的好壞直接影響到師生間的交流，對(duì)學(xué)生而言，噪聲將引起學(xué)習(xí)能力的下降，尤其是讀寫(xiě)能力、計(jì)算能力和記憶力，而突發(fā)的噪聲更易引起惱怒。國(guó)外對(duì)學(xué)校聲學(xué)環(huán)境進(jìn)行的大量研究表明，不良聲環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和課堂表現(xiàn)都有不利影響，他們?cè)诼?tīng)聞環(huán)境不良的教室中很難集中注意力，對(duì)聲音的辨別能力以及對(duì)語(yǔ)言的理解能力都較差，在需要對(duì)語(yǔ)義材料進(jìn)行快速處理才能牢記的記憶力測(cè)試中的表現(xiàn)也較差。因此，在學(xué)校建筑中，設(shè)計(jì)師應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，做出適合于他們使用的功能設(shè)計(jì)，體現(xiàn)建筑聲學(xué)設(shè)計(jì)的合理性。

1、室外環(huán)境的聲學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校建筑的選址是非常重要的，學(xué)校應(yīng)該建在遠(yuǎn)離噪聲的地方，象機(jī)場(chǎng)，火車站，工廠，露天市場(chǎng)，購(gòu)物中心等等這類地方常常會(huì)大量產(chǎn)生噪聲，學(xué)校建筑的選址如果能遠(yuǎn)離這些噪聲源，這會(huì)有利于我們?yōu)閷W(xué)校創(chuàng)建一個(gè)和諧健康的聲學(xué)環(huán)境。然而，現(xiàn)在的城市環(huán)境中用地十分緊張，已經(jīng)到了見(jiàn)縫插針的境地，學(xué)校選址受現(xiàn)實(shí)條件的制約，只能停留在理想的理論層面了。

在目前條件下，通過(guò)對(duì)建筑外圍進(jìn)行有效的改造，可以最大限度的減少噪聲，利用隔離效果較好的磚石或混凝土構(gòu)成一個(gè)厚重的隔離物，限制外部噪聲進(jìn)入建筑內(nèi)部。在建筑四周栽種一些灌木和高大的樹(shù)木，形成植物帶，能有效的阻止外部噪聲對(duì)建筑內(nèi)部的影響。建筑立面使用雙層或三層玻璃，門(mén)窗上安裝擋風(fēng)條，把通向室內(nèi)的管道，電源出口處以及門(mén)窗四周的漏縫密封起來(lái)，如同保存室內(nèi)能量的技術(shù)一樣，我們可以阻止噪聲通過(guò)空氣從外部傳入。這些方法有效地減少了噪聲的傳入。

2、室內(nèi)聲音控制

空氣傳播，接觸傳播，側(cè)向傳播是聲音傳播的三種主要傳播方式。通過(guò)設(shè)置有效的隔離物，阻擋物可以控制噪聲的空氣傳播。地板和墻壁傳播的噪聲屬于接觸傳播，通過(guò)改變表面材料，如:鋪設(shè)地毯，懸浮地板等等減少噪聲的產(chǎn)生及傳播。管道和電梯發(fā)出的聲音沿墻壁和地板傳出，屬于側(cè)向傳播。封閉，密封機(jī)械，電器和管道設(shè)備附近的裂縫能降低噪聲的側(cè)向傳播。

噪聲的控制分為噪聲源，傳播途徑和接受者三個(gè)方面。噪聲可以在噪聲源得到控制，對(duì)噪聲的傳播途徑進(jìn)行控制也可以減弱噪聲的傳播。在安靜的室內(nèi)空間里，室內(nèi)人員有時(shí)制造出非常輕柔的聲音，有時(shí)則能制造出吵鬧的聲音，聲音與室內(nèi)空間的大小有關(guān)系，也與隔聲吸音材料的選用有關(guān)系。室內(nèi)的回聲隨著空間的增大而增強(qiáng)，隨著吸音材料的大量使用而減弱。頂棚高度的變化能夠有效的控制室內(nèi)的聲音。在安靜的空間里，可以采用2.3m-2.9m高的頂棚，在較為活躍的區(qū)域里可以采用2.7m-3.3m高的頂棚。在某些情況下需要接受者作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這些都能有效地控制噪聲。

在學(xué)校建筑中，很多噪聲是由建筑內(nèi)部的使用者人為制造的，或者說(shuō)這些使用者沒(méi)有對(duì)噪聲進(jìn)行有效的控制。學(xué)校里，學(xué)生是主要的使用者，學(xué)生和他們的物品都離地面很近，他們頭頂上方50%的空間都是空的，這樣，噪聲可以通過(guò)空氣在室內(nèi)毫無(wú)阻擋的進(jìn)行傳播，從而引起噪聲的擴(kuò)散。針對(duì)這種情況，我們可以讓頂棚的高度有所變化，或者設(shè)置高度不同的隔離物減緩噪聲的傳播，有助于將噪聲控制在噪聲源附近。由于土建中沒(méi)有合理考慮室內(nèi)聲環(huán)境質(zhì)量而造成的聽(tīng)聞效果差等聲學(xué)缺陷，通過(guò)室內(nèi)二次聲學(xué)裝修可以在很大程度上得到改善。合理設(shè)置吸聲材料和反射界面，將混響時(shí)間控制在合理范圍內(nèi)，消除后墻產(chǎn)生的回聲和兩平行側(cè)墻及天花與地面間的顫動(dòng)回聲。講臺(tái)上方的反射面為教室后座位置提供更多的早期反射聲，有利于增強(qiáng)響度和提高語(yǔ)言清晰度。經(jīng)過(guò)專業(yè)的聲學(xué)設(shè)計(jì)后，室內(nèi)音質(zhì)將更加飽滿、豐富、溫暖感也更強(qiáng)。降低已建教室樓板撞擊聲的最經(jīng)濟(jì)便捷的方法是安裝隔聲吊頂，同時(shí)能夠起到控制室內(nèi)混響的效果。

對(duì)于特殊用途的教室，如琴房、錄音室等對(duì)聲學(xué)要求高，需要進(jìn)行深化的聲學(xué)設(shè)計(jì)，包括混響設(shè)計(jì)，房間體形設(shè)計(jì)和隔聲隔振設(shè)計(jì)等。轉(zhuǎn)貼于

室內(nèi)的排氣，供暖系統(tǒng)是我們需要控制的噪聲源之一?？梢宰尮艿劳ㄟ^(guò)走廊進(jìn)入房間，穿過(guò)墻體的供暖，供水管道與墻體之間會(huì)留下很小的容易被忽視的小裂縫，聲音能通過(guò)裂縫傳入，對(duì)這些裂縫一定要進(jìn)行密封處理。如有可能還需要將管道包起來(lái)，以降低噪聲和回聲。

學(xué)校建筑的室內(nèi)需要?jiǎng)屿o分區(qū)，安靜區(qū)用來(lái)休息，學(xué)習(xí)，吵鬧區(qū)用來(lái)游戲和表演，這樣，可以有效的控制噪聲源。室內(nèi)電器應(yīng)嚴(yán)格選擇，使用噪聲小的或靜音的，例如:衛(wèi)生間中的沖刷設(shè)備產(chǎn)生的噪音有可能驚嚇學(xué)生。所以要選擇高質(zhì)量的設(shè)備。我們?cè)谇Х桨儆?jì)的減少噪音的同時(shí)，也可以在室內(nèi)適當(dāng)?shù)姆胖糜兄诘窒覂?nèi)各種噪聲的背景音樂(lè)，這樣可以減弱學(xué)生發(fā)出的聲音，泉水聲，種聲都可以用作背景音樂(lè)。

聲音具有一定的穿透性，可以穿過(guò)墻壁從一個(gè)房間進(jìn)入相鄰的另一個(gè)房間，為了防止這種情況，可以增加墻壁的厚度，減緩聲音的傳播，讓房間更具私密性，這種方法也適用于辦公室，會(huì)議室等私密性較強(qiáng)的空間。

3、引入愉悅的聲音

學(xué)校中的很多東西會(huì)留在學(xué)生的記憶里。為學(xué)生創(chuàng)造一種美好的聲樂(lè)環(huán)境，伴隨著學(xué)生成長(zhǎng)，作為一種獨(dú)特的音樂(lè)，啟迪學(xué)生的心靈。

美好的聲樂(lè)環(huán)境離不開(kāi)愉悅的聲音，大自然為人們提供了許多美妙的聲音。在學(xué)校中利用喂鳥(niǎo)的工具，結(jié)果實(shí)的植物吸引一些鳥(niǎo)類，鳥(niǎo)的叫聲常常能吸引學(xué)生，安慰學(xué)生，它們那美妙的叫聲就是一種天然的背景音樂(lè)。大自然當(dāng)中的植物也能產(chǎn)生愉悅的聲音，在室外栽種一些蘆葦，竹子等，讓學(xué)生感受到空氣的流動(dòng)。潺潺的流水，噴濺的瀑布，交匯出美妙的聲音。在室外的窗戶上懸掛風(fēng)鈴，笛子，風(fēng)車等也能奏出動(dòng)聽(tīng)的聲音。鳥(niǎo)鳴聲，風(fēng)鈴聲，泉水聲，風(fēng)聲為整個(gè)環(huán)境增添了許多愉悅的聲音。也可以在室內(nèi)引入這種源于大自然中的優(yōu)美適度的聲音，如:在室內(nèi)建造循環(huán)的泉水或小型的瀑布等，可以讓學(xué)生感受到這種聲音。為學(xué)校的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美的聲樂(lè)環(huán)境。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，聲音是一種重要的安全資源，高質(zhì)量的聲學(xué)環(huán)境有益于學(xué)生的成長(zhǎng)。

4、結(jié)語(yǔ)

學(xué)校建筑中的聲學(xué)設(shè)計(jì)是現(xiàn)代室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)的一個(gè)重要方面，是一個(gè)不容忽視的環(huán)境問(wèn)題。只有不斷吸收國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，分析學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計(jì)宗旨，做出合理的聲學(xué)設(shè)計(jì)，才能創(chuàng)造一個(gè)真正有益于學(xué)生成長(zhǎng)的理想環(huán)境。這對(duì)于從事室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)的人員來(lái)說(shuō)，既是一種挑戰(zhàn)，也是一種責(zé)任。需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷地進(jìn)行研究和探索。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 詹姆斯?考恩。李晉奎等譯。建筑聲學(xué)設(shè)計(jì)指南。北京;中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2003。

[2] 王崢，陳金京。建筑聲學(xué)與音響工程。北京;機(jī)械工業(yè)出版社，2007。

[3] 王崢。建筑聲學(xué)與結(jié)構(gòu)-設(shè)計(jì)和應(yīng)用。北京;機(jī)械工業(yè)出版社，2006。

第3篇：聲學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：音質(zhì)設(shè)計(jì)；舞臺(tái)聲學(xué)；音樂(lè)廳

中圖分類號(hào)：TUll2.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1008-0422(2011)08-0045-03

1　引言

自1895年賽賓發(fā)現(xiàn)混響時(shí)間，人們開(kāi)始科學(xué)地對(duì)待室內(nèi)聲學(xué)。而在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，其焦點(diǎn)都是圍繞觀眾廳的聲學(xué)特性，以及聽(tīng)眾的聽(tīng)聞效果，而對(duì)表演者的聽(tīng)聞條件，舞臺(tái)聲學(xué)設(shè)計(jì)則有所忽視。毫無(wú)疑問(wèn)，表演者與聽(tīng)眾，舞臺(tái)與觀眾廳共同構(gòu)成觀演主體與觀演空間，二者的配合才能達(dá)到完美的觀演、視聽(tīng)效果。

音樂(lè)廳是供交響樂(lè)(包括民族音樂(lè))、室內(nèi)樂(lè)及聲樂(lè)演出的專用廳堂，它是音質(zhì)要求最高的觀演場(chǎng)所，由于音樂(lè)廳建筑投資維護(hù)費(fèi)用較高，也有多功能劇場(chǎng)設(shè)可移動(dòng)樂(lè)罩兼音樂(lè)演奏功能。本文通過(guò)回顧音樂(lè)廳堂舞臺(tái)聲學(xué)的實(shí)踐與理論研究成果，解讀有利于演奏者的舞臺(tái)聲學(xué)設(shè)計(jì)的方法。

2　舞臺(tái)演奏直達(dá)聲的分布與衰減

據(jù)統(tǒng)計(jì)，古典音樂(lè)廳舞臺(tái)(樂(lè)臺(tái))面積平均約為158m2，近現(xiàn)代音樂(lè)廳樂(lè)臺(tái)面積平均為203m2，交響樂(lè)演奏時(shí)樂(lè)隊(duì)樂(lè)器人數(shù)較多，現(xiàn)代常見(jiàn)的布置方式見(jiàn)圖1。我們按寬18m，深10m考慮，舞臺(tái)對(duì)角線約為20m，樂(lè)師間最近與最遠(yuǎn)距離的比值可以達(dá)1：20，我們知道樂(lè)師間聽(tīng)聞的直達(dá)聲隨距離增大而衰減，樂(lè)師間相互的遮擋引起進(jìn)一步的衰減，特別是在高頻段，同時(shí)樂(lè)隊(duì)中不同樂(lè)器的聲功率級(jí)有差異，因此，相鄰、相隔樂(lè)師間的聽(tīng)聞效果相差較大，若舞臺(tái)上無(wú)任何反射界面，樂(lè)師間的相互聽(tīng)聞條件與整體感很難保證。

3　早期古典“鞋盒”式音樂(lè)廳盡端式舞臺(tái)“樂(lè)罩”

在長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)限制的基礎(chǔ)上，古典音樂(lè)廳多為“鞋盒”式，矩形平面形體且相對(duì)窄而高，具有混響時(shí)間長(zhǎng)，早期反射聲豐富，音質(zhì)效果良好，由于理論研究的滯后，在較長(zhǎng)一段時(shí)間很多人認(rèn)為只有“鞋盒式”音樂(lè)廳才能獲得完美音質(zhì)。古典音樂(lè)廳均采用盡端式舞臺(tái)設(shè)計(jì)，即演奏臺(tái)設(shè)在觀眾廳的盡端部位，舞臺(tái)除面向觀眾席開(kāi)口一側(cè)，均有建筑界面包圍。其中包括世界公認(rèn)的三座音質(zhì)最好的音樂(lè)廳：維也納音樂(lè)廳，阿姆斯特丹音樂(lè)廳以及波士頓音樂(lè)廳，它們的舞臺(tái)均為盡端式，舞臺(tái)側(cè)墻為八字形，向觀眾席傾斜，開(kāi)口寬度比觀眾席稍窄，舞臺(tái)面積在150～160m2，樂(lè)隊(duì)布置緊湊，頂板面向觀眾席方向微傾斜，舞臺(tái)側(cè)墻和頂板均可給舞臺(tái)反射聲，有利于樂(lè)師相互聽(tīng)聞，并把部分聲能反射給觀眾席，使前排聽(tīng)眾獲得較好的融合聲。其中波士頓音樂(lè)廳舞臺(tái)深約10m，舞臺(tái)平均寬度約15～16m、頂部平均高度約12～13m，見(jiàn)圖2。盡端式舞臺(tái)至今仍然是現(xiàn)代音樂(lè)廳常用的舞臺(tái)形式，特別是對(duì)于容量不大的廳堂。

4

環(huán)繞式廳中心式舞臺(tái)與“浮云式”反射板

1963年，由德國(guó)建筑師Hans Scharoun和聲學(xué)家L.Cremer設(shè)計(jì)的柏林愛(ài)樂(lè)音樂(lè)廳，采用山地葡萄園式座位布置，即中心式環(huán)繞舞臺(tái)形式，并獲得了優(yōu)良的音質(zhì)效果，從此動(dòng)搖了只有“鞋盒”式廳才能產(chǎn)生完美音質(zhì)的神話。中心式舞臺(tái)的布置方式為觀眾席環(huán)繞舞臺(tái)四周，這種形式能夠使大容量廳堂內(nèi)的后排聽(tīng)眾盡可能接近演奏者，從而獲得足夠強(qiáng)度的直達(dá)聲，但相對(duì)于舞臺(tái)空間，中心式舞臺(tái)四周均為觀眾席，缺乏反射界面，通常只能通過(guò)頂部懸吊反射板未改善樂(lè)師間的相互聽(tīng)聞。圖3為德國(guó)柏林愛(ài)樂(lè)音樂(lè)廳，中心式舞臺(tái)。

1965年美國(guó)聲學(xué)家L.L.Beranek和T.J.Schultz對(duì)早期聲能與混響聲能的比值對(duì)音質(zhì)的重要影響做了新的論述，研究了聲能比對(duì)音樂(lè)豐滿度、溫暖度及清晰度的影響，他們還通過(guò)人工合成聲場(chǎng)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)早期聲中以高頻成份對(duì)清晰度、豐滿度起主要作用，而只要后期混響能中有豐富的低頻成份就能得到溫暖感。這一發(fā)現(xiàn)對(duì)于舞臺(tái)反射板設(shè)計(jì)，尤其是“浮云式”舞臺(tái)反射板設(shè)計(jì)具有很重要的意義。舞臺(tái)上空采用非連續(xù)聲反射板(“浮云式”反射板)，在中高頻具有良好反射性能，同時(shí)可使低頻聲在反射板后面的舞臺(tái)空間里充分地混響，從而給音樂(lè)增加了溫暖感。1989年丹麥聲學(xué)家J.H.Rinde研究表明，對(duì)于浮云式反射板，低頻反射特性主要取決于反射板的相對(duì)密度，而與單個(gè)反射板的大小關(guān)系不大；高頻反射特性則主要取決于反射板的尺寸以及板間的距離，為舞臺(tái)反射板設(shè)計(jì)提供進(jìn)一步的理論基礎(chǔ)。

5　有利于演奏者的聲學(xué)條件實(shí)驗(yàn)與舞臺(tái)音質(zhì)評(píng)價(jià)研究

從19世紀(jì)70年代末開(kāi)始聲學(xué)家們開(kāi)始對(duì)有利于演奏者的舞臺(tái)聲學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的研究。典型的研究有，新西蘭聲學(xué)家MarshalI.A.H于1978通過(guò)對(duì)已建成的若干大廳進(jìn)行分析，并且做了一系列的模擬實(shí)驗(yàn)，在消聲室對(duì)演奏聲用錄音，再經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)奶幚碛脫P(yáng)聲器重放，模擬不同時(shí)間序列、頻率特性的反射聲反饋給演奏者(三重奏組)，并記錄演奏者的主觀感受，較為系統(tǒng)地提出有利于舞臺(tái)音樂(lè)演奏的聲學(xué)條件，具體內(nèi)容為：1)舞臺(tái)早期反射聲對(duì)演奏的支持是很重要的，且反射聲延時(shí)不能過(guò)長(zhǎng)，有利于相互聽(tīng)聞的延時(shí)范圍是17～35ms；2)反射聲中的高頻成分對(duì)音樂(lè)演出至為重要。500HZ以下的反射聲對(duì)演奏支持是有害的，建議對(duì)500Hz以下的聲音相對(duì)降低3dB；3)當(dāng)演奏者之間的反射聲聲壓級(jí)超過(guò)4dB，演奏的不平衡將被察覺(jué)，建議以3dB為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)不同樂(lè)器之間的反射聲聲壓級(jí)差。

1989年，聲學(xué)家GADE.A.C以演奏者為研究對(duì)象，對(duì)丹麥和英國(guó)各8個(gè)廳堂做了舞臺(tái)音質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)驗(yàn)，其中主觀評(píng)價(jià)參數(shù)有：混響感、演唱演奏支持感、音色品質(zhì)、活躍感、相互聽(tīng)聞以及整體感覺(jué)，研究指出，演奏者在自己熟悉的廳堂，關(guān)注的是早期聲能的支持，而在不熟悉的廳堂演出，首先關(guān)注的是廳堂混響感的支持?？陀^評(píng)價(jià)主要包括有混響時(shí)間RT、早期衰變時(shí)間EDT、舞臺(tái)支持因子ST(E)、以及低音比EDTF。GADE,A.C在對(duì)16個(gè)廳堂的測(cè)量分析后，指出：演奏者的主觀感受，包括自身演奏的輕松感、支持感以及整體演奏的協(xié)調(diào)輕松感與客觀評(píng)價(jià)參數(shù)ST(e)的相關(guān)性最大，STl最佳值-12+-1。而混響感與混響時(shí)間的相關(guān)性最大。RT最佳值為2s；此后，ST(e)成為人們普遍接受的舞臺(tái)評(píng)價(jià)客觀參數(shù)。

其中舞臺(tái)支持因子ST(e)定義為：

測(cè)量點(diǎn)在聲源1m處，離地1m高，聲源與傳聲器均為無(wú)指向的，且舞臺(tái)上無(wú)演奏架及椅子確保聲音無(wú)障礙傳播。

6　有利于演奏者的舞臺(tái)聲學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問(wèn)題

6.1有效的早期反射聲

不論是盡端式舞臺(tái)樂(lè)罩的側(cè)墻、頂板，還是中心式舞臺(tái)的頂部反射板，要使它們提供的舞臺(tái)反射聲有利于演奏者的相互聽(tīng)聞，那么頂部反射界面的高度以及盡端式舞臺(tái)的側(cè)墻開(kāi)口距離都不能過(guò)大，側(cè)墻距離應(yīng)控制在13～18m以內(nèi)，不超過(guò)20m；頂部反射板高度控制在6～9m，不超過(guò)13m。一般認(rèn)為開(kāi)口較寬、進(jìn)深較淺的舞臺(tái)，頂部反射板宜相對(duì)低些，而開(kāi)口較窄、進(jìn)深較大的舞臺(tái)，頂部反射板可相對(duì)較高些，也有研究認(rèn)為窄而深的舞臺(tái)優(yōu)于淺而寬的舞臺(tái)。

6.2注意舞臺(tái)聲部平衡

交響樂(lè)演奏樂(lè)器種類較多，主要包括打擊樂(lè)、管樂(lè)與弦樂(lè)等，它們的聲功率級(jí)相差較大，其中打擊樂(lè)、管樂(lè)相對(duì)較大，而弦樂(lè)相對(duì)較小，一般的舞臺(tái)樂(lè)隊(duì)布置也是考慮不同樂(lè)器聲功率級(jí)、音域等因素影響的結(jié)果，見(jiàn)圖1。演奏時(shí)聲部的平衡是舞臺(tái)聲學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮的問(wèn)題，因此，音樂(lè)廳舞臺(tái)后墻常處理為擴(kuò)散、吸聲或者適當(dāng)?shù)目p隙瀉聲，來(lái)降低舞臺(tái)后部打擊樂(lè)器與銅管樂(lè)器的反射聲強(qiáng)度。

早在1960年美國(guó)BBN聲學(xué)顧問(wèn)公司為T(mén)anglewood音樂(lè)廳設(shè)計(jì)新的舞臺(tái)反射板時(shí)就特別注意到聲部平衡問(wèn)題，反射板設(shè)計(jì)為局部透空，透空部分可以逸散部分聲能，而弦樂(lè)聲部上面的反射板透空部分上方還有另一層反射板來(lái)加強(qiáng)該聲部的反射，取得了較好的效果。

1986年聲學(xué)家Meyer.J研究指出樂(lè)師對(duì)舞臺(tái)早期反射聲的敏感度與反射的方向有關(guān)，相對(duì)于側(cè)向以及斜上方的聲音，正上方的聲音樂(lè)師聽(tīng)聞最敏感，從而提出有利于聲部平衡的舞臺(tái)反射板布置方式，見(jiàn)圖4，弦樂(lè)聲部上方反射板水平布置，弦樂(lè)聲部間可以獲得較有利的反射聲；管樂(lè)聲部上方反射板向觀眾方傾斜，這樣弦樂(lè)聲部向管樂(lè)聲部的反射聲方向?yàn)檎戏?，而反向反射方向?yàn)樾鄙戏剑@樣有利于管樂(lè)與弦樂(lè)聲部之間的聲部平衡。

6.3舞臺(tái)界面的擴(kuò)散處理

1979年Ro rbe rt.s.Shankland在《Acoustical design for perl：ormers》一文提出舞臺(tái)反射界面擴(kuò)散處理的重要性。關(guān)于舞臺(tái)擴(kuò)散效果及評(píng)價(jià)的研究不多但在舞臺(tái)聲學(xué)設(shè)計(jì)中卻普遍運(yùn)用，從古典音樂(lè)廳中的雕飾擴(kuò)散，到近現(xiàn)代幾何形體及QRD等擴(kuò)散體。舞臺(tái)反射界面的擴(kuò)散處理可使長(zhǎng)延時(shí)反射聲均勻分布，有利于演奏的整體協(xié)調(diào)感；擴(kuò)散可使部分聲能到達(dá)觀眾席，有利于觀眾席較好的融合聲；擴(kuò)散同時(shí)還可降低舞臺(tái)聲缺陷產(chǎn)生風(fēng)險(xiǎn)。

第4篇：聲學(xué)設(shè)計(jì)范文

        在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的近幾年，隨著國(guó)民收入和文化生活水平的不斷提高，娛樂(lè)性行業(yè)日漸繁榮，ktv歌城也逐漸成為了老百姓茶余飯后休閑娛樂(lè)的首選場(chǎng)所。少則十幾個(gè)包房；多則上百個(gè)包房的ktv如雨后春筍般不斷出現(xiàn)。而不少歌城的投資者認(rèn)為：豪華的裝飾加上一流的音響設(shè)備，就一定能夠馬到功成！他們卻往往忽略了這中間一個(gè)很重要的東西：建筑裝飾的聲學(xué)設(shè)計(jì)。要知道一套好的音響設(shè)備要發(fā)出美妙動(dòng)人的音樂(lè)，必須要有本文由收集整理一個(gè)好的聲場(chǎng)環(huán)境！這就是為什么不少的投資者買(mǎi)了一流的音響器材，又請(qǐng)了高級(jí)音響師調(diào)試，卻還是沒(méi)有得到一個(gè)滿意的音響效果！而且都是到了裝修完畢開(kāi)始安裝音響了，才發(fā)現(xiàn)室內(nèi)聲學(xué)環(huán)境存在嚴(yán)重的聲場(chǎng)缺陷，這個(gè)時(shí)候再想修正改造的話，不但延誤開(kāi)業(yè)還要付出的很大的代價(jià)。因此為了創(chuàng)造一個(gè)良好的聲場(chǎng)環(huán)境，進(jìn)行專業(yè)、科學(xué)的裝飾聲學(xué)設(shè)計(jì)是非常必要的。

        一、隔聲處理

        這是擁有一個(gè)良好聲場(chǎng)環(huán)境的首要環(huán)節(jié)，但是卻是很容易被忽略的一個(gè)環(huán)節(jié)。由于ktv是夜間營(yíng)業(yè)場(chǎng)所，所以除了要讓包房與包房之間互不干擾、互不影響以外，和外界的聲音隔斷也非常重要，這個(gè)很多人都知道的道理，在實(shí)際的施工當(dāng)中卻做的往往不夠。

        首先來(lái)看看與外界的隔聲，這項(xiàng)工作主要是盡可能的不讓室內(nèi)聲音傳到外面。不少的ktv就是因?yàn)樘幚聿缓茫斐稍谝归g營(yíng)業(yè)的時(shí)候被投訴噪音擾民。室內(nèi)聲音傳到外界按照環(huán)保部門(mén)的規(guī)定，一般不要高于平均值10-15db為好。實(shí)際施工當(dāng)中主要需要處理墻壁、門(mén)窗和天花板這幾個(gè)地方。厚磚墻和混凝土結(jié)構(gòu)的外墻都有很好的隔音效果，但是現(xiàn)在有很多建筑為了美觀，都是采用了玻璃的外墻，一般來(lái)說(shuō)15mm厚度以上的玻璃還是有一定的隔音效果，不過(guò)ktv是屬于大聲壓級(jí)的娛樂(lè)場(chǎng)所，特別是考慮到在夜間的時(shí)候?qū)ν饨绛h(huán)境的影響，最好還是在玻璃幕墻的內(nèi)側(cè)再增加一層磚墻，或者是輕鋼龍骨填充一定量的防火吸音石棉的墻壁，這樣就能達(dá)到很好的雙層隔音效果。門(mén)窗是隔聲的重要部位，有些時(shí)候往往因?yàn)橐粋€(gè)關(guān)鍵地方的窗戶處理不當(dāng)，就會(huì)造成整體隔聲的失敗，所以門(mén)窗隔聲時(shí)要注意：首先盡量不要讓門(mén)窗產(chǎn)生縫隙，遇到經(jīng)常開(kāi)關(guān)的地方，可以考慮設(shè)置聲音隔離通道。其次要盡可能的加大門(mén)窗結(jié)構(gòu)和增加材料的厚度，有必要時(shí)候可以使用雙層玻璃窗。再者如果需要更好的隔聲效果，可以在門(mén)窗上懸掛厚重的窗簾。天花板的隔聲也不容忽視，雖然現(xiàn)在很多建筑是混凝土結(jié)構(gòu)，但是在ktv這種室內(nèi)聲壓可以達(dá)到90db以上的娛樂(lè)場(chǎng)所來(lái)講，對(duì)樓上的垂直影響還是比較大的，所以在裝修的時(shí)候適當(dāng)?shù)牡蹴敽驮诘蹴數(shù)目臻g中增加防火吸音棉作為隔音，還是很有必要的。

        其次是ktv包房與包房之間的隔聲，這項(xiàng)工作就是把房間之間在音響系統(tǒng)工作的時(shí)候互相間的影響降低為最小。雖然各種標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定對(duì)這項(xiàng)指標(biāo)沒(méi)有具體的要求，但是卻對(duì)音響工程的質(zhì)量有很大的影響。實(shí)際工程中主要需要處理的地方是墻壁、門(mén)。房間之間的隔斷最好采用2/4磚結(jié)構(gòu)的墻壁，或者使用現(xiàn)在有的一些新型防火隔音建筑材料作為隔墻，有些地方由于承受重量的問(wèn)題，實(shí)在不能采用磚墻或者其他砌墻的，只能采用輕鋼龍骨加石膏板的辦法，那就再在石膏板的外面附加一層硬度比較高的水泥板，這種水泥板外觀和石膏板相同，但是硬度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于石膏板，也是很好的隔音材料。在隔墻的同時(shí)有幾個(gè)細(xì)節(jié)一定要注意，不然就會(huì)造成隔音失?。?、隔墻到頂，也就是隔墻一定要隔到吊頂?shù)纳厦妫懈魤Χ紤?yīng)與樓板相連接不能有縫隙。有些施工隊(duì)伍為了方便快捷，就只把隔墻做到了吊頂以下，這樣表面上看來(lái)每個(gè)房間都是獨(dú)立的，實(shí)際上每個(gè)房間在吊頂以上都是相通的，這樣的話隔墻也就基本沒(méi)有起到隔音的作用了；2、隔墻的密封性，由于建筑裝飾的需要，房間之間有很多管道要相通相連，例如：消防管道、排風(fēng)管道、電線管道，當(dāng)隔墻到頂以后，這些管道就都要穿過(guò)隔墻，而建筑裝飾方往往會(huì)忽略處理管道與隔墻穿越時(shí)留下的孔洞，這些隱藏在吊頂上面看不間的空隙，卻很容易讓一間包房的音樂(lè)清晰的傳到另一間，因此而嚴(yán)重影響隔音的效果，所以這些空隙一定要經(jīng)過(guò)密封處理。包房廳門(mén)的隔聲也非常重要，這也是大量的房間相互聲音干擾的主要來(lái)源，要特別注意門(mén)窗的制作質(zhì)量和盡可能增加廳門(mén)的厚度以及減少門(mén)縫間隙。

第5篇：聲學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：廳堂建筑；聲學(xué)；設(shè)計(jì)

作為聽(tīng)音場(chǎng)所。廳堂建筑的聽(tīng)音質(zhì)量是第一重要的，因此必須認(rèn)真做好建筑聲學(xué)設(shè)計(jì)，確保其音質(zhì)。只有明確建筑聲學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)和手段，才能保證廳堂建筑具有良好的音質(zhì)。

一、建筑聲學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)

一般而言，建筑聲學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)主要包括噪聲控制和音質(zhì)設(shè)計(jì)兩大部分。

(一)噪聲控制

通常音樂(lè)廳、劇場(chǎng)等廳堂都要求很低的室內(nèi)背景噪聲，因此，這些廳堂的選址很重要，應(yīng)盡可能遠(yuǎn)離戶外的噪聲與振動(dòng)源。另外，還要進(jìn)行場(chǎng)地環(huán)境噪聲與振動(dòng)調(diào)查、測(cè)量與仿真預(yù)測(cè)，目的是為進(jìn)行廳堂建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)的隔聲設(shè)計(jì)提供依據(jù)。保證廳堂建成后能達(dá)到預(yù)定的室內(nèi)噪聲標(biāo)準(zhǔn)。此外，建筑聲學(xué)設(shè)計(jì)的另一個(gè)重要任務(wù)就是進(jìn)行室內(nèi)音質(zhì)設(shè)計(jì)。

(二)音質(zhì)設(shè)計(jì)

音質(zhì)設(shè)計(jì)通常包括下述工作內(nèi)容：

1.確定廳堂體型及體量。

2.確定音質(zhì)設(shè)計(jì)指標(biāo)及其優(yōu)選值。根據(jù)廳堂的使用功能選擇混響時(shí)間、明晰度、強(qiáng)度指數(shù)、側(cè)向能量因子、雙耳互相關(guān)系數(shù)等音質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，并確定各指標(biāo)的優(yōu)選值，是音質(zhì)設(shè)計(jì)的重要任務(wù)。

3.對(duì)樂(lè)池、樂(lè)臺(tái)、包廂、樓座及廳堂各界面進(jìn)行聲學(xué)設(shè)計(jì)。

4.計(jì)算廳堂音質(zhì)參量。當(dāng)廳堂的平、剖面及樓座、包廂、樂(lè)池、樂(lè)臺(tái)等設(shè)計(jì)方案擬定以后，就可開(kāi)始計(jì)算廳堂音質(zhì)參量。

5.進(jìn)行聲學(xué)構(gòu)造設(shè)計(jì)。廳堂音質(zhì)除了受前述建筑因素影響之外，還與室內(nèi)裝修材料與構(gòu)造密切相關(guān)。聲學(xué)裝修構(gòu)造設(shè)計(jì)通常包括各界面材料的選擇和繪制構(gòu)造設(shè)計(jì)圖，需詳細(xì)規(guī)定材料的面密度、表觀密度、厚度、穿孔率、孔徑、孔距、背后空氣層厚度以及龍骨的間距等技術(shù)參數(shù)。

6.聲場(chǎng)計(jì)算機(jī)仿真。對(duì)廳堂建筑進(jìn)行仔細(xì)的聲場(chǎng)分析和音質(zhì)參量計(jì)算，有賴于聲場(chǎng)三維計(jì)算機(jī)仿真。

7.縮尺模型試驗(yàn)。對(duì)于重要的廳堂，除了計(jì)算機(jī)仿真外，通常還須建立一定縮尺比的廳堂模型，進(jìn)行縮尺模型聲學(xué)試驗(yàn)。

8.可聽(tīng)化主觀評(píng)價(jià)?？陕?tīng)化技術(shù)是通過(guò)仿真計(jì)算?；蛘咄ㄟ^(guò)模型試驗(yàn)測(cè)量獲得雙耳脈沖響應(yīng)，將之與在消聲室中錄制的音樂(lè)或語(yǔ)言“干信號(hào)”卷積，輸出已加入廳堂影響的聲音信號(hào)，供受試者預(yù)先聆聽(tīng)建成后的廳堂音質(zhì)效果。這是近年發(fā)展起來(lái)的建筑聲學(xué)領(lǐng)域一項(xiàng)高新技術(shù)。

9.建筑聲學(xué)測(cè)量。建筑聲學(xué)測(cè)量包括噪聲與振動(dòng)測(cè)量，圍護(hù)構(gòu)造隔聲測(cè)量，重要材料與構(gòu)造的吸聲量測(cè)量以及廳堂音質(zhì)參量的測(cè)量等。

10.對(duì)電聲系統(tǒng)設(shè)計(jì)提供咨詢意見(jiàn)。對(duì)于需要安裝電聲系統(tǒng)的廳堂，建筑聲學(xué)專家尚需與音響工程師配合，對(duì)電聲系統(tǒng)的設(shè)備選型、設(shè)計(jì)與安裝提供咨詢意見(jiàn)。

11.組織主觀評(píng)價(jià)。對(duì)于重要廳堂，在工程落成后，組織專門(mén)的演出和主觀評(píng)價(jià)，來(lái)檢驗(yàn)建成后廳堂的音質(zhì)效果，是建筑聲學(xué)設(shè)計(jì)最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

二、聲學(xué)設(shè)計(jì)的手段

準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)房間的音質(zhì)效果一直是建筑聲學(xué)研究者追求的理想。廳堂音質(zhì)模型測(cè)定是建筑聲學(xué)設(shè)計(jì)的重要手段。隨著軟件技術(shù)的發(fā)展，使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行聲場(chǎng)的模擬研究成為現(xiàn)實(shí)。近年來(lái)，使用基于有限元理論的方法模擬聲音的高階波動(dòng)特性，在低頻模擬上獲得了一些進(jìn)展。

廳堂中短延時(shí)反射聲的分布，是決定音質(zhì)的重要因素。在縮尺模型中，用電火花作為脈沖聲源測(cè)得的短延時(shí)反射聲分布，與實(shí)際大廳的短延時(shí)反射聲分布有良好的對(duì)應(yīng)，對(duì)在設(shè)計(jì)階段確定廳堂的大小、體型等有重要參考意義?；祉憰r(shí)間是公認(rèn)的一個(gè)可定量的音質(zhì)參數(shù)，通過(guò)模型試驗(yàn)可以預(yù)測(cè)所要興建廳堂的混響時(shí)間。聲場(chǎng)不均勻度也是一個(gè)重要的音質(zhì)參數(shù)。

模型試驗(yàn)的測(cè)量系統(tǒng)、測(cè)量方法和結(jié)果的表達(dá)與實(shí)際廳堂相同，但需要根據(jù)廳堂模型的縮尺比s，在混響時(shí)間測(cè)量和聲場(chǎng)不均勻度測(cè)量時(shí)對(duì)測(cè)量頻率作相應(yīng)改變。不同頻率的聲波，在空氣介質(zhì)中傳播，特別是高頻聲波，它的由空氣吸收引起的衰減在不同溫、濕度條件下差別很大，對(duì)混響時(shí)間測(cè)量結(jié)果，需采取對(duì)空氣吸收的影響作相應(yīng)的修正，且有足夠的精度。

對(duì)于短延時(shí)反射聲分布測(cè)量，廳堂音質(zhì)模型的縮尺比s一般采用1／5或1／10，也有采用1／20的，但因受試驗(yàn)設(shè)備和頻率過(guò)高的限制，精度受到一定影響。對(duì)混響時(shí)間的測(cè)量，縮尺比s為1／20時(shí)只能對(duì)應(yīng)實(shí)際廳堂1000Hz或2 000Hz以下的頻率。推薦縮尺比s不小于1／10，對(duì)混響時(shí)間和聲場(chǎng)不均勻度的測(cè)量可擴(kuò)展至實(shí)際廳堂中的4000Hz。短延時(shí)反射聲分布測(cè)量的精度也較高。

模型的內(nèi)表面形狀，有些起伏尺寸比較小，對(duì)聲波的反射和擴(kuò)散沒(méi)有多大影響，在制作模型時(shí)可適當(dāng)簡(jiǎn)化。但必須保留等于或大于實(shí)際廳堂中聲波為2000Hz的波長(zhǎng)的起伏，不能省略。因?yàn)檫@些部分會(huì)對(duì)聲場(chǎng)的不均勻度有較大影響。要使廳堂音質(zhì)模型的內(nèi)表面各個(gè)部分，包括觀眾席的吸聲系數(shù)在所測(cè)量的頻率范圍內(nèi)與相對(duì)應(yīng)的實(shí)際廳堂內(nèi)表面各部分及觀眾席的吸聲系數(shù)完全相符，實(shí)際上有很大難度，因此允許有±10％的誤差。

為了避免在模型中的背景噪聲過(guò)高導(dǎo)至動(dòng)態(tài)范圍達(dá)不到要求而影響精度，廳堂音質(zhì)模型的外殼必須有足夠的隔聲量。舞臺(tái)空間大小、形狀及吸聲狀況，對(duì)觀眾廳的短延時(shí)反射聲分布、混響時(shí)間及聲壓級(jí)分布有很大影響。在模型試驗(yàn)時(shí)，這部分宜包括在內(nèi)。舞臺(tái)空間部分的吸聲狀況也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的模擬。

第6篇：聲學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：體育館；建聲設(shè)計(jì)；混響時(shí)間；構(gòu)造措施

1.湘潭大學(xué)體育館概況

湘潭大學(xué)體育館建成于2005年，由湖南大學(xué)設(shè)計(jì)研究院負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)，是校園乃至整個(gè)湘潭市的一個(gè)標(biāo)志性建筑。

湘潭大學(xué)體育館總建筑面積14500平方米，總投資5000多萬(wàn)元。體育館造型采用兩片曲面鋼網(wǎng)殼結(jié)構(gòu)、玻璃和鋁幕墻，半開(kāi)敞游泳池和籃球館通透輕巧的外墻形式，使人耳目一新。該體育館屬于一座多功能體育館，其中的比賽大廳，除了應(yīng)滿足體育訓(xùn)練和比賽的要求外，還應(yīng)具有集會(huì)、報(bào)告、文藝演出等多功能的要求（圖1）。該館平面呈矩形，平面尺寸為60m*56m（圖2）。大廳能容納觀眾約4000名，有效容積為45900 m3，每座的容積為11.5 m3。

2.建聲設(shè)計(jì)要求

體育館比賽大廳的聲環(huán)境質(zhì)量主要決定于建聲設(shè)計(jì)和擴(kuò)聲設(shè)計(jì)兩部分。建聲設(shè)計(jì)的主要技術(shù)要求可概括為[1]：比賽大廳不產(chǎn)生如早期反射聲、顫聲、回聲等聲學(xué)缺陷，混響適當(dāng)及背景噪聲符合要求三個(gè)方面，而擴(kuò)聲設(shè)計(jì)的主要技術(shù)要求則是要保證有足夠的聲音響度，良好的聲場(chǎng)頻率響應(yīng)特性及館內(nèi)聲級(jí)比較均勻等三個(gè)方面。該文主要介紹的是體育館的建聲設(shè)計(jì)。

受校方委托，筆者有幸參與了該工程聲學(xué)裝修的全過(guò)程，起初經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)簡(jiǎn)單測(cè)試，館內(nèi)存在先天聲學(xué)（早期反射聲、顫聲、回聲等）缺陷，致使混響時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，大約為7.5s。在現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研和實(shí)測(cè)的基礎(chǔ)上，首先確定了如下的建聲設(shè)計(jì)主要目標(biāo)：

2.1 中頻最佳混響時(shí)間

我國(guó)現(xiàn)行的《體育館聲學(xué)設(shè)計(jì)及測(cè)量規(guī)程》（JGJ/T131-2000）中，提出了體育館聲學(xué)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)[2]：

（1）體育館比賽大廳以保證語(yǔ)言清晰為主；

（2）在觀眾席和比賽場(chǎng)地不得出現(xiàn)回聲、顫動(dòng)回聲和聲聚焦等音質(zhì)缺陷；

（3）比賽大廳的建筑聲學(xué)處理，應(yīng)結(jié)合建筑結(jié)構(gòu)形式、觀眾席和比賽場(chǎng)地的配置、揚(yáng)聲器設(shè)置、以及防火、防潮要求。

另外標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：比賽大廳容積超過(guò)80000m3的為大型體育館；比賽大廳容積40000-80000m3之間為中型體育館；比賽大廳容積小于40000m3為小型體育館。針對(duì)不同類型的體育館，規(guī)定其合適的混響時(shí)間。綜合體育館比賽大廳滿場(chǎng)500-1000HZ混響時(shí)間及各頻率混響時(shí)間相對(duì)于500-1000HZ混響時(shí)間的比值宜采用表1、表2規(guī)定的指標(biāo)。

參照上述標(biāo)準(zhǔn)，湘潭大學(xué)體育館定位于一座中型的綜合性體育館，合適的中頻混響時(shí)間宜為1.3-1.6秒?？紤]到該館的多功能用途，設(shè)計(jì)時(shí)確定中頻的最佳混響時(shí)間為：

T60（滿場(chǎng)）=1.4±0.1s

T60（空?qǐng)觯?1.8±0.1s

2.2 混響時(shí)間頻率特性

根據(jù)體育館多功能用途的要求，設(shè)計(jì)建議的湘潭大學(xué)體育館混響特性如表3所示：

2.3 噪聲控制

噪聲及振動(dòng)控制是體育館聲學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要的方面。噪聲及振動(dòng)控制又包括室外噪聲及振動(dòng)控制和室內(nèi)噪聲及振動(dòng)控制兩部分。

該體育館建設(shè)地址位于湘潭大學(xué)校園東南角，環(huán)境噪聲晝間一般不會(huì)超過(guò)65dBA，夜間不會(huì)超過(guò)45dBA。室外環(huán)境噪聲對(duì)觀眾廳的影響可控制在允許標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)。所以，室外環(huán)境噪聲及振動(dòng)可以不多加考慮。

體育館的容許噪聲級(jí)在文藝演出時(shí)可取N-45，噪聲評(píng)價(jià)曲線為NR-40，噪聲標(biāo)準(zhǔn)要求不高，又采用擴(kuò)聲系統(tǒng)[3]。因此，在對(duì)體育館進(jìn)行建聲設(shè)計(jì)時(shí)，一般只要對(duì)館內(nèi)主要噪聲源——空調(diào)制冷系統(tǒng)作適當(dāng)?shù)南暋⒏粽裉幚恚ǔ６寄苓_(dá)到允許噪聲標(biāo)準(zhǔn)。

3.湘潭大學(xué)體育館建聲設(shè)計(jì)

聲音的頻率范圍為20Hz-20000Hz，也就是我們常說(shuō)的聲音有低音、中音和高音之分，但是我們無(wú)法找到一種材料對(duì)于這三類聲音都有很好的吸聲效果。因此，為了使整個(gè)比賽大廳的低音、中音和高音都獲得比較均衡的吸收，我們要考慮運(yùn)用多種吸聲材料或者吸聲結(jié)構(gòu)的組合。

3.1 墻面建聲設(shè)計(jì)

該體育館整個(gè)比賽大廳有三面均為比較完整的墻面，另一面為玻璃幕墻，我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)盡可能地考慮利用這三面較完整墻面進(jìn)行建聲裝修?？紤]到湘潭大學(xué)體育館設(shè)計(jì)定位為低于國(guó)家甲級(jí)、高于國(guó)家乙級(jí)的體育建筑，其功能在滿足教學(xué)要求、保證師生員工體育鍛煉、提高綜合素質(zhì)的同時(shí)，需要能接待地區(qū)性和全國(guó)單項(xiàng)比賽。因此在設(shè)計(jì)時(shí)我們沒(méi)有采用一般的穿孔板墻面，選材上比較講究。墻面主要采用的材料為丹麥產(chǎn)Herakuatik Star木絲吸聲板和部分1.2厚穿孔的鋁板（圖3），整個(gè)大廳墻面的色調(diào)主要為暗紅色（木絲吸聲板）和銀灰色（1.2厚穿孔的鋁板），顯得非常的和諧，具有很強(qiáng)的美觀性。具體做法如下：

環(huán)比賽場(chǎng)地的整個(gè)一層墻面全部采用丹麥產(chǎn)Herakuatik Star木絲吸聲板吸聲墻面，這種木絲吸聲板屬于多孔性吸聲材料，對(duì)高頻吸聲性能比較高，它是一種由質(zhì)地優(yōu)良的長(zhǎng)纖維木絨和優(yōu)質(zhì)的天然菱鎂礦粉壓制而成的環(huán)保材料[4]。在板材的內(nèi)部，無(wú)數(shù)充滿了空氣的間隙共同作用，從而達(dá)到最佳的吸音效果。這種材料還有一個(gè)非常突出的優(yōu)點(diǎn)，即它的強(qiáng)度和剛度較高，有一定的耐撞擊能力。我們都知道如果在大廳內(nèi)進(jìn)行球類訓(xùn)練或者比賽時(shí)，墻面常會(huì)受到球體的撞擊，有不少體育館，如益陽(yáng)市奧林匹克體育中心體育館，由于采用普通的穿孔高壓水泥板，如穿孔FC板，這些材料強(qiáng)度不高，很容易損壞，勢(shì)必會(huì)增加后期的維護(hù)費(fèi)用。我們利用120*60槽鋼，與墻面形成一個(gè)空氣層，采用鍍鋅鋼絲網(wǎng)與30*50木龍骨的結(jié)構(gòu)填充50mm厚吸聲玻璃棉，最后再固定Herakuatik Star木絲吸聲板（圖4a），這樣處理可提高對(duì)低頻的吸收。

二層觀眾席處的墻裙主要采用的材料是1.2厚的穿孔鋁板，內(nèi)填24kg/m3的離心玻璃吸聲棉，留置50mm的空腔，這樣的吸聲構(gòu)造兼有多孔性吸聲材料吸聲中、高頻聲音和穿孔板共振吸聲結(jié)構(gòu)吸聲低頻的特性，而且穿孔鋁板同樣具有一定的強(qiáng)度，也是一種非常理想的做法。

在標(biāo)高為9.000m處開(kāi)始大面積地方布置丹麥產(chǎn)Herakuatik Star木絲吸聲板。另記分牌兩側(cè)的墻面原為大片實(shí)墻，為避免該部位產(chǎn)生顫動(dòng)回聲，設(shè)計(jì)時(shí)我們對(duì)此精心考慮，打破了原設(shè)計(jì)較為平淡的墻面，而是利用木絲吸聲板在此做了多個(gè)突出呈棱形狀吸聲墻面（圖4 b）。

3.2 頂部建聲設(shè)計(jì)

單純考慮墻面的建聲設(shè)計(jì)還不能滿足該館的使用，因此比賽大廳頂部是一個(gè)不容忽視的部位。該體育館頂部為大跨度網(wǎng)架結(jié)構(gòu)，且布置了五條采光帶。既要考慮滿足其聲學(xué)需求，但又不能影響?zhàn)^內(nèi)的自然采光，設(shè)計(jì)時(shí)我們采用了兩種空間吸聲體：一種是尺寸為1840mm*1240mm的平板型空間吸聲體，根據(jù)采光帶的位置及網(wǎng)架特點(diǎn)，布置在網(wǎng)架下弦。因?yàn)椴晒獯暗拿娣e比較大，這種平板型空間吸聲體布置數(shù)量不多，共計(jì)72塊，但是這些還不夠，因此我們?cè)诰W(wǎng)架上弦桿上布置了圓筒形金屬吸聲體，它的布置不同于傳統(tǒng)做法將其懸掛于上弦桿上，而是平行上弦桿布置，因此不會(huì)給人凌亂的感覺(jué)，相反具有很強(qiáng)的韻律感（圖5a、b）。這兩種空間吸聲體做法均采用穿孔率為22%的穿孔鋁板內(nèi)填32kg/m3的離心玻璃吸聲棉。

4.音質(zhì)效果評(píng)價(jià)

通過(guò)使用EASE3.0對(duì)該館建模，在模型內(nèi)表面設(shè)定與實(shí)際情況相同或相似的材料吸聲系數(shù)，通過(guò)軟件內(nèi)的混響時(shí)間計(jì)算公式計(jì)算，得出體育館內(nèi)空?qǐng)?、滿場(chǎng)的混響時(shí)間（表4）。

該館在建聲裝修竣工后，我們對(duì)該體育館內(nèi)進(jìn)行了空?qǐng)龌祉憰r(shí)間的測(cè)量。湘潭大學(xué)體育館的平面為矩形，基于其對(duì)稱的特點(diǎn)，我們?cè)隗w育館內(nèi)選擇了具有代表性的6個(gè)點(diǎn)進(jìn)行了空?qǐng)龌祉憰r(shí)間的測(cè)量，測(cè)量數(shù)據(jù)記錄見(jiàn)表5所示。

根據(jù)以上測(cè)量結(jié)果，我們得知該體育館500Hz時(shí)混響時(shí)間為1.87秒，并可推出半場(chǎng)時(shí)混響時(shí)間為1.54秒，滿場(chǎng)時(shí)混響時(shí)間為1.30秒。至此，測(cè)量的結(jié)果完全符合設(shè)計(jì)時(shí)所擬定的數(shù)值，同樣也滿足國(guó)家對(duì)于中型多功能體育館的要求，即滿場(chǎng)500-1000Hz混響時(shí)間為1.3-1.6秒。

湘潭大學(xué)體育館比賽大廳按上述方案及與之配套的施工圖施工完工后（圖6-7），各項(xiàng)指標(biāo)基本滿足體育比賽、集會(huì)及文藝演出等多功能要求，館內(nèi)的聲環(huán)境及裝修效果都得到了普遍的認(rèn)可。

5.結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，特別是2008年北京奧運(yùn)會(huì)的順利召開(kāi)，中國(guó)的體育事業(yè)走上了一個(gè)新臺(tái)階，國(guó)內(nèi)興起了建設(shè)體育館的，不僅在各大城市，甚至一些小縣城也在修建體育館，而且場(chǎng)館規(guī)模越來(lái)越大，體育館的功能也越來(lái)越多。本文以湘潭大學(xué)體育館為例，總結(jié)此類體育館的建聲裝修設(shè)計(jì)的一般設(shè)計(jì)方法，希望對(duì)讀者具有借鑒作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 章奎生.綜合體育館建聲設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思考.工程建設(shè)與設(shè)計(jì)，2005（7）

[2] 中國(guó)建筑科學(xué)研究院.體育館聲學(xué)設(shè)計(jì)及測(cè)量規(guī)程（JGJ/131-2000）.北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2000

第7篇：聲學(xué)設(shè)計(jì)范文

[關(guān)鍵詞]模塊化教學(xué)；聲音設(shè)計(jì)；高職院校

[中圖分類號(hào)]G642.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

近些年來(lái)，隨著影視、游戲產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，以及受眾審美水平的提高，聲音設(shè)計(jì)已受到越來(lái)越多的重視，帶動(dòng)了音頻類課程在相關(guān)專業(yè)中地位的不斷提高。而傳統(tǒng)教學(xué)模式已無(wú)法滿足行業(yè)的需要，因此，聲音設(shè)計(jì)教學(xué)，培養(yǎng)國(guó)內(nèi)影視、游戲等行業(yè)需要的聲音設(shè)計(jì)人才已經(jīng)成為教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急，而“模塊化教學(xué)”將為聲音設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革帶來(lái)曙光。

一、 聲音設(shè)計(jì)課程模塊化教學(xué)的必要性

模塊化教學(xué)是以崗位職業(yè)需求為基礎(chǔ)，并對(duì)崗位職業(yè)能力進(jìn)行分析，確定相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)、技能，然后針對(duì)這些知識(shí)技能進(jìn)行教學(xué)分析和設(shè)計(jì)，形成相應(yīng)的教學(xué)模塊。目前，模塊化教育模式以“MES”和“CBE”兩種流派為代表，前者以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主，以從事某種職業(yè)的實(shí)際崗位工作流程為主線，以主線上不同階段的崗位任務(wù)為依據(jù)確定模塊，是以技能培訓(xùn)為核心的一種教學(xué)模式。后者是以從事某種職業(yè)應(yīng)當(dāng)具備的知行能力為主線，確定模塊。兩者都以崗位職業(yè)需求為依托，區(qū)別在于CBE側(cè)重于職業(yè)基礎(chǔ)通用能力，而MES側(cè)重于具體職業(yè)崗位的工作能力。兩者雖各有千秋，但指導(dǎo)思路一脈相承，在具體應(yīng)用的時(shí)候應(yīng)兩者兼顧，不能割裂。高職院校聲音設(shè)計(jì)課程模塊化教學(xué)是基于以下幾個(gè)需要：

（一）高職教育的需要

2012年6月教育部的《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》將我國(guó)高職教育目標(biāo)定位在培養(yǎng)“發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才”，技術(shù)型人才與技能型人才原本是兩種類型人才，技術(shù)型人才應(yīng)用管理與技能進(jìn)行工作，技能型人才依賴技能操作完成工作。[1]高職教育的目標(biāo)已不是停留在單一類型人才的培養(yǎng)，而是將培養(yǎng)目標(biāo)界定在既掌握了一定的理論知識(shí)，又具備了一定的智力技能，同時(shí)又能對(duì)人員、設(shè)備進(jìn)行有效的組織協(xié)調(diào)和管理能力的技術(shù)技能型人才。[2]

高職教育的本質(zhì)是“培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的社會(huì)活動(dòng)，其本質(zhì)屬性是高等性和應(yīng)用性的結(jié)合”。[3]它立足于行業(yè)需求，注重對(duì)學(xué)生知行能力的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，這種知行能力有別于本科教育的專業(yè)能力，而是與職業(yè)崗位想對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵能力。模塊化教學(xué)的實(shí)用性和能力化特點(diǎn)正好符合高職教育的本質(zhì)，滿足高職院校教育改革的要求，聲音設(shè)計(jì)作為高職教育的一門(mén)課程同樣要利用模塊化教學(xué)的特點(diǎn)，從職業(yè)崗位需要出發(fā)，以實(shí)用性為原則，能力培養(yǎng)為目的，進(jìn)行有自身特色的改革。

（二）社會(huì)行業(yè)的需要

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，聲音設(shè)計(jì)已不再局限于廣播影視，而是覆蓋到了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的多個(gè)方面，如游戲、動(dòng)漫、設(shè)計(jì)等。經(jīng)調(diào)研分析，聲音設(shè)計(jì)所涉及的行業(yè)主要包括影視、網(wǎng)游、軟件研發(fā)、培訓(xùn)等，其中影視占到41.18%，網(wǎng)游占到23.53%。此外，在調(diào)研中有76.47%的人認(rèn)為聲音設(shè)計(jì)正逐漸受到重視，可見(jiàn)人們對(duì)文化產(chǎn)品的聲音審美需求正不斷提升，相關(guān)單位也越來(lái)越需要聲音設(shè)計(jì)人才，而這些單位中有52.94%是私企，在對(duì)部分私企的訪談中，不少公司負(fù)責(zé)人表示由于公司沒(méi)有專職的聲音設(shè)計(jì)人員，所以目前這部分工作有時(shí)需要外包給音樂(lè)制作工作室來(lái)完成，無(wú)形當(dāng)中增加了他們的預(yù)算成本，也給溝通帶來(lái)了不便，他們希望院校能夠更多地向他們輸送聲音設(shè)計(jì)人才。

另一方面，很多企業(yè)認(rèn)為目前院校剛畢業(yè)的學(xué)生雖然可能有很強(qiáng)的專業(yè)能力，但在學(xué)習(xí)期間對(duì)所從事行業(yè)了解不夠，又缺乏針對(duì)性的崗位技能訓(xùn)練，所以在進(jìn)入公司后很難馬上勝任工作，這也是導(dǎo)致人才流失的一大原因。由于學(xué)校教育與市場(chǎng)需求之間很難實(shí)時(shí)接軌，再加上聲音設(shè)計(jì)并不能構(gòu)成單獨(dú)的行業(yè)或產(chǎn)業(yè)，而是涉及多個(gè)行業(yè)領(lǐng)域中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，如果高職教育的內(nèi)容缺乏靈活性，未考慮到行業(yè)需求的多元化，則會(huì)成為學(xué)生就業(yè)的桎梏。而模塊化教學(xué)的一大特點(diǎn)就是增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的靈活性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間通過(guò)模塊的合理組合，促進(jìn)知識(shí)與技能之間的互動(dòng)，便于形成相應(yīng)職業(yè)活動(dòng)以及崗位所需人才的知行能力結(jié)構(gòu)。

（三）實(shí)際教學(xué)需要

目前，聲音設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在以下幾個(gè)問(wèn)題，第一，以某一款軟件為主開(kāi)展教學(xué)，主要內(nèi)容有軟件功能講解、使用。這種教學(xué)方式的缺陷是顯而易見(jiàn)的，軟件的使用雖是技能的一部分，但軟件只是創(chuàng)作的工具，學(xué)生學(xué)會(huì)軟件充其量只能是一個(gè)“工匠”，無(wú)法達(dá)到行業(yè)對(duì)人才的要求。此外，軟件更新速度之快令人難以預(yù)料，目前行業(yè)中使用的聲音設(shè)計(jì)工具繁復(fù)多樣，往往根據(jù)聲音設(shè)計(jì)制作流程中不同的階段使用不同的工具，能夠駕馭這些不同種類軟件的是良好的知行能力，而非局限于某個(gè)軟件的操作能力。第二，聲音設(shè)計(jì)是門(mén)科技與藝術(shù)結(jié)合的課程，會(huì)涉及到不同學(xué)科領(lǐng)域，常常會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容跨度大，缺乏連貫性。第三，學(xué)校教學(xué)缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)已是不爭(zhēng)的事實(shí)，在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)有76%的人認(rèn)為應(yīng)屆生不能勝任或不能完全勝任工作的主要原因是缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)。

而模塊化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)恰能解決傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)的問(wèn)題。第一，模塊化教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)和技能的實(shí)際靈活運(yùn)用能力，而不僅僅是單一技能的培訓(xùn)與強(qiáng)化。第二，基于崗位工作流程的模塊化教學(xué)有助于增強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的銜接，使教學(xué)內(nèi)容的安排更富有邏輯性。第三，模塊化教學(xué)有利于適應(yīng)行業(yè)需要，實(shí)時(shí)了解最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)，才不會(huì)使教學(xué)實(shí)際與行業(yè)實(shí)際相脫節(jié)。

二、 聲音設(shè)計(jì)課程模塊化教學(xué)改革的原則

概括地來(lái)說(shuō)，聲音設(shè)計(jì)課程模塊化教學(xué)改革的原則應(yīng)以專業(yè)需要為著力點(diǎn)，以行業(yè)需求為導(dǎo)向，以人的全面發(fā)展為核心。

（一）以專業(yè)需要為著力點(diǎn)

課程是專業(yè)不可或缺的組成部分，課程教學(xué)要在專業(yè)的框架內(nèi)進(jìn)行，其定位與目標(biāo)都要以所在專業(yè)的專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)為宗旨，要考慮到授課對(duì)象的實(shí)際情況，在遵循人的認(rèn)知規(guī)律的前提下，應(yīng)與課程體系之內(nèi)的相關(guān)課程建立緊密聯(lián)系。就聲音設(shè)計(jì)課程而言，它是屬于影視多媒體等相關(guān)專業(yè)的一部分，結(jié)合相關(guān)行業(yè)的工作流程與聲音設(shè)計(jì)工作流程兩者的考慮，來(lái)建立聲音設(shè)計(jì)課程與其它相關(guān)課程的前修與后修關(guān)系。如聲音設(shè)計(jì)是在劇本已完成的前提下進(jìn)行的，而聲音設(shè)計(jì)是影視后期制作的一部分，所以從縱向結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，劇本寫(xiě)作課程可以作為聲音設(shè)計(jì)課程的前修課程，從橫向結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，聲音設(shè)計(jì)可以與影視后期課程同時(shí)進(jìn)行。

（二）以行業(yè)需要為導(dǎo)向

行業(yè)是人才展現(xiàn)才能的舞臺(tái)，學(xué)校是孕育人才的搖籃，兩者有著承前啟后的關(guān)系。對(duì)于高職教育來(lái)說(shuō)，大到專業(yè)小到課程都應(yīng)與行業(yè)需求掛鉤。課程體系的建立、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與安排都應(yīng)在認(rèn)真對(duì)行業(yè)需求調(diào)研分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行，行業(yè)需求調(diào)研則是課程設(shè)置的科學(xué)基礎(chǔ)。以行業(yè)需要為導(dǎo)向最終的目的就是要以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)。在進(jìn)行聲音設(shè)計(jì)課程模塊化教學(xué)改革時(shí)，要了解聲音設(shè)計(jì)實(shí)際的制作流程，明確流程中不同環(huán)節(jié)的崗位任務(wù)，在對(duì)崗位職業(yè)能力的調(diào)研分析中，一定要對(duì)不同的能力進(jìn)行總結(jié)歸納，注重基礎(chǔ)能力、突出關(guān)鍵能力，從而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)實(shí)用性與系統(tǒng)性的統(tǒng)一。

（三）以全面發(fā)展、突出個(gè)性為核心

教育是通過(guò)促進(jìn)人的發(fā)展來(lái)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展的，社會(huì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展依賴于人的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，所以高職教育促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、滿足社會(huì)需要的唯一途徑是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。[4]“人的全面發(fā)展”是我國(guó)教育方針的理論基石，概括地來(lái)說(shuō)，就是人的知識(shí)、技能、素質(zhì)的綜合發(fā)展。為提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使其在畢業(yè)后能夠很快勝任工作職位，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在聲音設(shè)計(jì)課程模塊化教學(xué)改革中，除了向?qū)W生傳授相關(guān)的理論知識(shí)和強(qiáng)化技能之外，還應(yīng)注重版權(quán)意識(shí)、認(rèn)真踏實(shí)的工作作風(fēng)、良好的團(tuán)隊(duì)精神等職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。此外，突出個(gè)性就是要發(fā)揮模塊化教學(xué)因材施教的特點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生的潛能，注重寬口徑、厚基礎(chǔ)。在聲音設(shè)計(jì)課程模塊化教學(xué)改革中，可根據(jù)學(xué)生的興趣及工作流程中涉及的不同崗位設(shè)置課程方向，根據(jù)不同的課程方向有針對(duì)性地組織教學(xué)內(nèi)容、配套教學(xué)方案。

三、 聲音設(shè)計(jì)課程模塊構(gòu)建思路

聲音設(shè)計(jì)課程模塊構(gòu)建是以聲音設(shè)計(jì)實(shí)際制作流程為導(dǎo)向進(jìn)行設(shè)計(jì)的，經(jīng)歷了工作流程分析、崗位職業(yè)需求調(diào)研分析、崗位職業(yè)能力分析，教學(xué)模塊設(shè)計(jì)四個(gè)步驟。

（一）工作流程分析

基于對(duì)影視、游戲等相關(guān)行業(yè)單位聲音設(shè)計(jì)工作流程深入而廣泛的調(diào)查，以及國(guó)內(nèi)外參考資料的總結(jié)，將影視與游戲產(chǎn)品制作中的聲音設(shè)計(jì)工作流程進(jìn)行了歸納。聲音設(shè)計(jì)的第一步是需求分析，該需求分析包括了解客戶的需求、通讀劇本或游戲文檔等設(shè)計(jì)資料、聲音設(shè)計(jì)列表制作等前期準(zhǔn)備工作，從而確定項(xiàng)目周期、產(chǎn)品格式、資金預(yù)算等問(wèn)題。第二步是聲音素材采集，就是通過(guò)錄音、擬音、MIDI制作、音效庫(kù)運(yùn)用等方式來(lái)獲取聲音素材。第三步是聲音編輯處理，主要包括聲音素材的處理、剪輯等內(nèi)容。第四步是縮混，就是將處理剪輯好的聲音進(jìn)行預(yù)混、終混、最后根據(jù)客戶的需求合成輸出。

（二）崗位職業(yè)需求分析

通過(guò)調(diào)研分析，目前聲音設(shè)計(jì)主要涉及到的工作崗位有錄音師、音頻編輯、游戲音頻設(shè)計(jì)師、多媒體設(shè)計(jì)師等，這些崗位的工作職能往往要貫穿整個(gè)聲音設(shè)計(jì)的工作流程中，流程中的環(huán)節(jié)與崗位并非一對(duì)一的關(guān)系。各個(gè)崗位的市場(chǎng)需求情況如圖1所示，從中可以發(fā)現(xiàn)錄音師、音頻編輯、游戲音頻設(shè)計(jì)師是市場(chǎng)需求量最大的三類崗位。從學(xué)歷和專業(yè)來(lái)看，普遍要求不高，無(wú)要求和大專以上總共占到了58.82%，對(duì)口的專業(yè)包括影視多媒體、數(shù)字媒體、音響工程等。

圖1 聲音設(shè)計(jì)各類崗位市場(chǎng)需求情況

（三）崗位職業(yè)能力分析

接著從知識(shí)、技能、素質(zhì)三方面對(duì)錄音師、音頻編輯、游戲音頻設(shè)計(jì)師三大崗位的工作主要內(nèi)容及所需的職業(yè)能力進(jìn)行了逐一分析，總結(jié)出聲音設(shè)計(jì)人才在知識(shí)方面要具備樂(lè)理、音樂(lè)風(fēng)格、聲音采樣與合成、效果器原理、聲學(xué)與心理聲學(xué)、數(shù)字音頻、聲畫(huà)結(jié)合等知識(shí)；在技能方面要具備項(xiàng)目策劃、聲音設(shè)計(jì)圖/表制作、錄音、擬音、音效庫(kù)運(yùn)用、MIDI制作、音頻制作軟件及效果器插件操作、預(yù)混、終混、聲音的輸出與重放等技能；在素質(zhì)方面要擁有良好的聲音敏感度，較好的音樂(lè)修養(yǎng)，善于溝通，有一定的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神，以及認(rèn)真負(fù)責(zé)、工作踏實(shí)的工作作風(fēng)。

（四）教學(xué)模塊設(shè)計(jì)

根據(jù)聲音設(shè)計(jì)的工作流程，可以將教學(xué)內(nèi)容分為四大模塊，分別是需求分析能力模塊、聲音素材采集能力模塊、音頻編輯處理能力模塊和縮混能力模塊，然后對(duì)每一大模塊根據(jù)知識(shí)、技能和素質(zhì)再細(xì)分為多個(gè)子模塊，具體劃分如表1。

知識(shí) 技能 素質(zhì)

需求分析能力 聲畫(huà)結(jié)合 項(xiàng)目策劃

制作聲音設(shè)計(jì)圖 音樂(lè)欣賞

聽(tīng)音訓(xùn)練

聲音素材采集能力 音樂(lè)風(fēng)格

樂(lè)理基礎(chǔ)

聲音采樣

聲音合成 MIDI制作

擬音

音效庫(kù)的運(yùn)用

聲學(xué)與心理聲學(xué) 音頻制作軟件及效果器插件操作

縮混能力 數(shù)字音頻 預(yù)混

終混

聲音的輸出與重放

表1教學(xué)內(nèi)容模塊劃分

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，模塊化教學(xué)為聲音設(shè)計(jì)課程教學(xué)與行業(yè)人才需求之間搭建起了一座橋梁，不過(guò)，聲音設(shè)計(jì)課程的模塊化教學(xué)改革還處于起步階段，若想獲得富有成效的改革需要經(jīng)歷一段漫長(zhǎng)的探索過(guò)程，聲音設(shè)計(jì)的模塊化教學(xué)改革今后主要從以下方面進(jìn)行完善，第一，結(jié)合不同專業(yè)建設(shè)的需要，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容模塊；第二，對(duì)聲音設(shè)計(jì)課程模塊化教學(xué)的組織實(shí)施進(jìn)行深入研究；第三，與企業(yè)合作，建立與行業(yè)緊密接軌的聲音設(shè)計(jì)模塊化教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)。本文旨在拋磚引玉，拓寬高職院校相關(guān)專業(yè)及課程的建設(shè)、教改思路，愿吸引更多的專家學(xué)者加入到聲音設(shè)計(jì)課程模塊化教學(xué)改革中，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。相信只要牢牢把握模塊化教學(xué)的內(nèi)涵與宗旨，深入研究、積極探索，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聲音設(shè)計(jì)課程模塊化教學(xué)改革必定會(huì)取得豐厚的成果，為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的聲音設(shè)計(jì)人才，推動(dòng)中國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)向更美好的明天發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]董剛，楊理連.高職教育高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量研究[J].中國(guó)高教研究，2012

[2]易雪玲.我國(guó)高職教育目標(biāo)定位演變的理性思考[J].中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013

第8篇：聲學(xué)設(shè)計(jì)范文

湖南美術(shù)出版社美術(shù)教材二年級(jí)上冊(cè)第十七課“看醫(yī)生”。

課前思考：

“看醫(yī)生”對(duì)于學(xué)生來(lái)講是很熟悉的生活體驗(yàn)，選取本課作為教學(xué)內(nèi)容旨在讓學(xué)生用繪畫(huà)的形式再現(xiàn)看醫(yī)生的情景，掌握相關(guān)的繪畫(huà)知識(shí)和能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)和能力

（1）學(xué)會(huì)抓住人物的表情和動(dòng)作進(jìn)行繪畫(huà)。

（2）學(xué)會(huì)構(gòu)圖和適當(dāng)添加背景的方法。

2.過(guò)程與方法

（1）引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)人或小組合作的方式參與欣賞、繪畫(huà)、創(chuàng)作等各種美術(shù)活動(dòng)。

（2）嘗試不同工具、材料和制作過(guò)程，以活動(dòng)豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）學(xué)生通過(guò)觀察人物的表情和動(dòng)作體會(huì)人物的內(nèi)心感受。

（2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)兒童美術(shù)作品的欣賞、評(píng)述的能力。

（3）學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)懂得健康的重要性，增強(qiáng)健康意識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)根據(jù)觀察、回憶，抓住人物在特定環(huán)境下的表情、動(dòng)作，進(jìn)行大膽繪畫(huà)。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用大膽的表現(xiàn)方式去把握畫(huà)面的整體感，最保持學(xué)生個(gè)性。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：醫(yī)藥箱、教具、教學(xué)課件、示范作品、Ipad。

學(xué)具準(zhǔn)備：沙畫(huà)紙、刮畫(huà)紙、刮畫(huà)木棒、油畫(huà)棒。

五、教學(xué)過(guò)程

1.認(rèn)識(shí)醫(yī)療工具

導(dǎo)入：鄭老師今天帶來(lái)一個(gè)百寶箱，里面有很多的寶貝，大家想不想看？

師：那誰(shuí)會(huì)經(jīng)常使用這些工具呢？

師總結(jié)：這些工具是醫(yī)生給病人看病時(shí)經(jīng)常使用的，那現(xiàn)在鄭醫(yī)生就要給同學(xué)們看病了，（教師邊說(shuō)邊拿KT板噴繪注射器的走進(jìn)學(xué)生）誰(shuí)想打一針？

生答。

師：針不能隨便打，病不能隨便看，如果生病了，可一定要到醫(yī)院去看醫(yī)生。（板書(shū)課題：看醫(yī)生）

2.欣賞真人看病視頻

師：說(shuō)到看醫(yī)生，這里還真來(lái)了一位生病的小朋友，他生了什么病呢？誰(shuí)來(lái)猜猜？

生答。

師：同學(xué)們說(shuō)得都很有道理，在日常生活中我們一定要講究飲食衛(wèi)生和飲食安全，不然生了病就要到醫(yī)院去看醫(yī)生了。

3.欣賞小朋友的范畫(huà)

師：那如果我們把自己到醫(yī)院去看醫(yī)生的故事畫(huà)下來(lái)，那是什么樣子呢？

（1）分解觀察――逐個(gè)分析講解范畫(huà)在表情、動(dòng)作、背景和構(gòu)圖方面的特點(diǎn)

第一步：欣賞學(xué)生作品“發(fā)燒打針”。

師：這個(gè)小朋友生了什么病？

師：是的，這個(gè)小朋友感冒發(fā)燒了，你覺(jué)得他難受嗎？你是怎么看出來(lái)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生答。

師：真是個(gè)善于觀察的孩子！從這位小朋友的表情我們可以看出她很難受！這讓我想到了那位肚子疼的小朋友的表情，他皺著眉頭，痛苦地張著嘴巴，旁邊還有一位戴著口罩和藹可親的醫(yī)生阿姨。（邊說(shuō)邊范畫(huà)醫(yī)生阿姨的面部表情）

第二步：欣賞學(xué)生作品“腿疼”

師：從這幅畫(huà)中你能看出這位小朋友哪里生病了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這位小朋友的動(dòng)作，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)醫(yī)生的動(dòng)作？

生答。

師：還記得肚子疼的那個(gè)小朋友的動(dòng)作嗎？彎著腰，用手捂住肚子，坐在椅子上，醫(yī)生阿姨戴著聽(tīng)診器坐在他旁邊上，仔細(xì)、認(rèn)真地幫他檢查。（邊說(shuō)邊范畫(huà)――病人和醫(yī)生動(dòng)作）

第三步：欣賞學(xué)生作品“看眼睛”

師：請(qǐng)欣賞第三幅畫(huà)，你能看出這位小朋友生了什么病嗎？

生答。

師：從這幅畫(huà)中我們很難看出這位小朋友生了什么??！那如

果給這幅畫(huà)施加魔法呢！變?。c(diǎn)擊課件）那現(xiàn)在呢？

生答。

師：畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，畫(huà)出人物背后的東西非常的重要，這些畫(huà)出來(lái)的東西，在美術(shù)中就叫做――背景。同學(xué)們覺(jué)得老師這幅畫(huà)可以添加什么背景呢？

生說(shuō)，師畫(huà)。

（2）“看牙醫(yī)”作品比較

師：同學(xué)們請(qǐng)看下面兩幅畫(huà)，你喜歡哪一幅？

生答。

教師從表情、動(dòng)作、背景、構(gòu)圖方面總結(jié)繪畫(huà)技巧并板書(shū)。

（3）欣賞學(xué)生范畫(huà)

師：我們?cè)賮?lái)欣賞幾幅小朋友的畫(huà)，這幾幅作品中，給你最深印象的是哪一幅？

4.學(xué)生作畫(huà)

（1）師：剛才我們欣賞了小朋友畫(huà)的“感冒發(fā)燒”“看腿疼”等等看醫(yī)生的故事，如果讓你畫(huà)自己看醫(yī)生的故事，你想畫(huà)什么呢？

生說(shuō)并表演。

師總結(jié)：看來(lái)每個(gè)同學(xué)都有自己看醫(yī)生的故事，相信同學(xué)們一定都能畫(huà)得很精彩！

師：我給每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了兩種畫(huà)畫(huà)用的紙，一種是沙畫(huà)紙，一種是刮畫(huà)紙！教師實(shí)物投影儀示范。

課件出示作畫(huà)的要求：

①用所給材料繪畫(huà)，畫(huà)出自己看醫(yī)生的故事。

②人物畫(huà)大、畫(huà)出人物的動(dòng)作、表情和背景。

（2）Ipad指導(dǎo)評(píng)價(jià)

①學(xué)生作畫(huà)的時(shí)候，教師巡視指導(dǎo)，用Ipad拍攝。

②匯報(bào)評(píng)價(jià)：學(xué)生介紹自己的作品，教師適時(shí)總結(jié)。

（3）剛才同學(xué)們?cè)诋?huà)畫(huà)的時(shí)候，老師用Ipad把大家快樂(lè)的時(shí)刻拍了下來(lái)，下面就讓我們一起分享吧！

（4）總結(jié)：透過(guò)一張張生動(dòng)的畫(huà)面，大家都在訴說(shuō)著同一個(gè)故事：只有身體健康，才能更好地學(xué)習(xí)。這節(jié)課你們快樂(lè)嗎？讓我們用相機(jī)拍下這快樂(lè)的時(shí)刻吧！

第9篇：聲學(xué)設(shè)計(jì)范文

中學(xué)階段的學(xué)生社團(tuán)是最難組織的社團(tuán),首要問(wèn)題就是缺時(shí)間。中高考的壓力讓學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái),當(dāng)然也不乏游刃有余的學(xué)生,可是大多數(shù)老師仍希望他們?cè)谥鳂I(yè)(學(xué)習(xí))上錦上添花而不是在副業(yè)(興趣愛(ài)好)上雪中送炭。雖然這“大多數(shù)老師”也個(gè)個(gè)是良苦用心,但是所有的考量中我們似乎忘了一點(diǎn),學(xué)生的心理需求是什么?

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“人的心靈深處,有一種根深蒂固的需要,希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者……世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng),為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確的引導(dǎo)”。蘇霍姆林斯基的教育理念一直閃耀著智慧的光芒,其實(shí)正是他的教育思想始終在關(guān)注學(xué)生,在解決學(xué)生的心理需求。我們對(duì)學(xué)生的心理需求可以有個(gè)大致的分類,主要有三:

一是獨(dú)立自主的心理需求。中學(xué)生階段的學(xué)生日趨表現(xiàn)出對(duì)獨(dú)立自主的渴望,他們希望有自己的空間,不希望長(zhǎng)輩過(guò)多地干涉,加之獨(dú)生子女的自我意識(shí)強(qiáng)烈,更加容不得個(gè)人意見(jiàn)被漠視。如果我們不考慮學(xué)生的這點(diǎn)需求,很容易導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理:你不尊重他,他便藐視你!他們反控制、反限制的決心一旦明確,家庭教育、學(xué)校教育便很有可能被逼到無(wú)計(jì)可施的境地。

二是人際交往的心理需求。中學(xué)生的人際交往體現(xiàn)為獨(dú)立欲望、自尊心都明顯增強(qiáng),中學(xué)階段,孩子們與老師與父母的關(guān)系逐漸削弱,過(guò)去對(duì)老師、家長(zhǎng)的膜拜仰視已經(jīng)日漸瓦解。而替代這些不平等交往的是學(xué)生之間的平等交往,中學(xué)生們開(kāi)始廣泛交友,小團(tuán)體也不斷涌現(xiàn)。

三是鼓勵(lì)支持的心理需求。教育過(guò)度關(guān)注成績(jī)使許多特長(zhǎng)學(xué)生成為問(wèn)題學(xué)生,因?yàn)槌煽?jī)的不理想,他們失寵于家長(zhǎng)、教師,長(zhǎng)期在淡漠忽視中生活,非常需要更多的關(guān)注。

學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)正好可以針對(duì)性地滿足中學(xué)生上述的心理需求,運(yùn)作良好的社團(tuán)可以成為學(xué)生獨(dú)立自主的場(chǎng)所、人際交往的平臺(tái)、鼓勵(lì)支持的來(lái)源。

在獨(dú)立自主方面,學(xué)生的獨(dú)立自主需求得到滿足的前提是所在社團(tuán)的獨(dú)立自主。以菁才中學(xué)晨風(fēng)文學(xué)社為例,我們做到了“三個(gè)保證”以實(shí)現(xiàn)社團(tuán)獨(dú)立自主:能獲得保證的活動(dòng)時(shí)間(每日下午4:40一5:00的活動(dòng)課時(shí)間);能獲得保證的活動(dòng)空間(晨風(fēng)文學(xué)社社團(tuán)辦公室);能獲得保證的活動(dòng)載體(一年四期的刊物《晨風(fēng)》)。之后我們開(kāi)始著手于滿足社員的獨(dú)立自主需求:一是讓社員參與社團(tuán)民主,包括公選社團(tuán)干部、公議社團(tuán)制度、透明社團(tuán)開(kāi)支;二是為社員提供表達(dá)渠道,定期召開(kāi)社員大會(huì)和設(shè)立社員代表;三是規(guī)范進(jìn)入和退出機(jī)制,加入社團(tuán)需有考核,退出也遵循規(guī)范,主動(dòng)地退出尊重本人意愿、被動(dòng)的開(kāi)除尊重客觀事實(shí)。

在人際交往平臺(tái)建設(shè)方面,社團(tuán)的常規(guī)活動(dòng)本身就是成員們?nèi)穗H交往、拓寬視野的良好平臺(tái)。為了杜絕學(xué)生將小團(tuán)體的思想帶人社團(tuán),必須確立完善的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,如社團(tuán)干部上崗要競(jìng)選,活動(dòng)方案要競(jìng)爭(zhēng)等等。