德育方法和德育途徑精選(九篇)

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第1篇：德育方法和德育途徑范文

關(guān)鍵詞：管理網(wǎng)絡(luò)；隊(duì)伍建設(shè)；德育評(píng)價(jià)；實(shí)踐活動(dòng)；心理健康教育

加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，是推進(jìn)新世紀(jì)新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)黨和國家長治久安做出的重大決策。而小學(xué)階段是學(xué)生品德形成的關(guān)鍵時(shí)期，抓好這個(gè)階段的教育，對(duì)少年兒童良好思想品德的形成至關(guān)重要。結(jié)合多年德育工作的實(shí)踐，就小學(xué)實(shí)施德育的方法和有效途徑談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、健全德育管理網(wǎng)絡(luò)，落實(shí)德育目標(biāo)任務(wù)

德育工作事關(guān)青少年發(fā)展大局，學(xué)校必須確定以德育為核心的發(fā)展理念，把德育放在學(xué)校工作的首位。構(gòu)建學(xué)校德育工作體系，健全德育工作制度，完善以“校長德育副校長政教主任少先大隊(duì)輔導(dǎo)員班主任”為成員的德育管理網(wǎng)絡(luò)。要根據(jù)學(xué)校實(shí)際合理確定德育內(nèi)容，制訂切實(shí)可行的德育工作計(jì)劃方案，詳細(xì)具體安排德育工作。要加強(qiáng)德育工作督促檢查，建立德育工作評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)德育工作制度化、規(guī)范化。近年來，我校確定了“追求真善美，培育有智慧、明是非的陽光學(xué)子”的育人理念，提出“以真求真、以善揚(yáng)善、以美育美、以愛育愛”的落實(shí)路徑和措施。在全校開展“真善美在課堂、在校園、在校外，真善美在語言、在行動(dòng)、在禮儀，真善美在教師、在學(xué)生、在家長”的全方位、多層次的德育系列活動(dòng)。從“彎腰撿起一片紙”“隨手?jǐn)Q緊水龍頭”“不闖紅燈文明行”“在家我做小幫手”等細(xì)節(jié)入手抓好學(xué)生的德育教育，取得了較為顯著的成效。

二、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)德育基礎(chǔ)

搞好學(xué)校德育工作，離不開一支經(jīng)驗(yàn)豐富、方法獨(dú)到的德育工作隊(duì)伍。班主任是進(jìn)行德育工作的主力軍，他們能組織學(xué)生開展切實(shí)有效的德育活動(dòng)，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。我們的做法：（1）組織開展主題班會(huì)觀摩活動(dòng)。如開展“讀書點(diǎn)亮智慧人生”“放飛心靈，成就夢(mèng)想”等為主題的班會(huì)課觀摩，讓班主任互相學(xué)習(xí)、共同提高。（2）開展思品課的教學(xué)研討交流活動(dòng)。每學(xué)期我們都安排1～3節(jié)思品課的觀摩教學(xué)，組織班主任積極探索符合學(xué)校實(shí)際的低、中、高年級(jí)思品課教學(xué)模式。（3）開展班主任校本培訓(xùn)。每學(xué)年除有計(jì)劃地送部分班主任參加外地培訓(xùn)外，學(xué)校政教處還按月開展班主任培訓(xùn)，培訓(xùn)做到月月有主題、有點(diǎn)評(píng)和反饋、有實(shí)效。通過這些措施，提高了班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)，為教育學(xué)生形成良好品德奠定了基礎(chǔ)。

三、實(shí)施德育評(píng)價(jià)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

以長春52中開發(fā)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)為平臺(tái)，對(duì)學(xué)生實(shí)施德育評(píng)價(jià)：（1）引入學(xué)生標(biāo)志性發(fā)展評(píng)定卡評(píng)價(jià)、班級(jí)捆綁100分評(píng)價(jià)、課堂優(yōu)化評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)和積分評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方法。每種評(píng)價(jià)方法都注重及時(shí)性和激勵(lì)性。等級(jí)與積分相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，使評(píng)價(jià)結(jié)果更科學(xué)、合理，對(duì)學(xué)生思想品德的形成更有實(shí)效。（2）改變了單純以考試分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)學(xué)生的做法，從學(xué)生的品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、興趣特長養(yǎng)成、實(shí)踐與操作素養(yǎng)五個(gè)方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，既重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展評(píng)價(jià)。（3）實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化，使評(píng)價(jià)成為學(xué)校、教師、學(xué)生、家長共同參與的交互活動(dòng)，評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀真實(shí)。（4）學(xué)期末通過評(píng)價(jià)平臺(tái)，對(duì)所有學(xué)生一學(xué)期來的思想表現(xiàn)形成一個(gè)客觀、真實(shí)的評(píng)價(jià)等級(jí)，并在家長會(huì)上向家長予以通報(bào)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)系統(tǒng)的引入，較好地解決了當(dāng)前學(xué)生德育評(píng)價(jià)中存在的諸多問題，真正實(shí)現(xiàn)了以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促進(jìn)，提高了德育評(píng)價(jià)的實(shí)效性。

四、開展德育實(shí)踐活動(dòng)，在體驗(yàn)中升華

把道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)知和行的統(tǒng)一，是小學(xué)德育所要達(dá)到的最高境界。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，以德育實(shí)踐為主體，將德育工作寓于豐富多彩的活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)和實(shí)踐中體驗(yàn)感悟，從而提高道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

五、重視心理健康教育，實(shí)現(xiàn)德育多元化

由于我校地處城郊，生源復(fù)雜，城鎮(zhèn)學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生混雜，還有外地來做生意、打工者的子女，也有父母都不在身邊在校外公寓寄宿的學(xué)生。這就導(dǎo)致學(xué)生存在的心理問題多種多樣，僅靠一兩節(jié)品德課教學(xué)是不能解決問題的。面對(duì)這種情況，我們一方面在課堂上對(duì)全體學(xué)生展開心理健康教育，另一方面對(duì)少數(shù)有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別咨詢和輔導(dǎo)。學(xué)校專門開設(shè)心理健康教育活動(dòng)課，建立了心理輔導(dǎo)室，積極開展心理咨詢活動(dòng)。重點(diǎn)針對(duì)單親家庭、經(jīng)濟(jì)困難家庭、進(jìn)城務(wù)工家庭以及公寓寄宿學(xué)生存在的心理問題，有針對(duì)性地開展心理健康教育和疏導(dǎo)，提高他們抵抗挫折、克服困難的信心和能力，幫助他們形成健全的人格和健康的品行。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳瑞瑞.德育與班主任.高等教育出版社，2008-01.

第2篇：德育方法和德育途徑范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；德育滲透；方法

德育教育并不是一種知識(shí)體系，而是一種信念與準(zhǔn)則，主要體現(xiàn)在日常行為、學(xué)習(xí)、工作、生活之中。就體育學(xué)科來說，德育教育不是強(qiáng)行灌輸，而是循循善誘、有機(jī)滲透，將良好的德育品質(zhì)融入體育實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能的過程中獲得德育熏陶，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。下面，本文結(jié)合小學(xué)體育實(shí)踐教學(xué)中對(duì)德育的滲透進(jìn)行淺談。

一、在體育教學(xué)中滲透德育的優(yōu)勢(shì)

在體育教學(xué)中滲透德育思想，其主要特點(diǎn)在于“寓教育于體育活動(dòng)中”，而且體育活動(dòng)是大多數(shù)學(xué)生所喜歡的，因此與其他學(xué)科相比，在體育學(xué)科中滲透德育思想具有一定的優(yōu)勢(shì)條件。

首先，體育科學(xué)是所有學(xué)校中必開的一門課程，也是開設(shè)年限最長的課程，從幼兒園一直延續(xù)到大學(xué)，學(xué)生在校期間，總是離不開體育教育，所以在體育學(xué)科中滲透德育思想，可以保證學(xué)生從幼兒園到大學(xué)都獲得德育滲透；其次，學(xué)生的思想一般并不表現(xiàn)在口頭上，而是從實(shí)際行動(dòng)中體現(xiàn)出來的。體育與健康教學(xué)不同于其他學(xué)科的顯著特點(diǎn)就是：通過多種多樣的身體練習(xí)與活動(dòng)而進(jìn)行。體育教師要善于觀察，根據(jù)學(xué)生在言行舉止中的反應(yīng)，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的思想德育滲透，這是很多學(xué)科都無法做到的，可以取得事半功倍的效果；最后，體育學(xué)科本身就具有較強(qiáng)的廣泛性和思想性，蘊(yùn)含了豐富的德育因素，時(shí)時(shí)刻刻都體現(xiàn)了與人相處的思想品質(zhì)。

二、小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透的策略

作為體育老師，應(yīng)抓住小學(xué)體育教學(xué)中的德育契機(jī)和因素，對(duì)小學(xué)生滲透德育教育，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。以下是本文探尋的幾點(diǎn)滲透策略：

1.發(fā)揮教師示范作用，進(jìn)行有效德育滲透

教師是學(xué)生的直接教育者，教師的言行舉止可以在第一時(shí)間影響學(xué)生，所謂“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從”，所以，教師要充分發(fā)揮自身的示范性，為學(xué)生起到良好的表率作用。小學(xué)生身心發(fā)育尚未成熟，對(duì)于他們說來，教師就是權(quán)威，所以在與教師交往交流過程中，學(xué)生難免會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一種依賴感與信任感，因而會(huì)在有意無意當(dāng)中模仿教師的言行舉止。由此可見，教師要注重自己的一言一行，用教師的榜樣作用來滲透德育思想，在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響。德國教育學(xué)家第斯多惠曾說過：“教師本人是學(xué)校最重要的師表，是最直接的最有教益的模仿，是學(xué)生活生生的榜樣。”例如，體育課一般都會(huì)要求學(xué)生身著運(yùn)動(dòng)服，腳穿運(yùn)動(dòng)鞋，長發(fā)女生須把頭發(fā)扎起來，所以教師一定要以同樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，這樣才能起到良好的表率效果，才能使學(xué)生信服。此外，體育教師也是運(yùn)動(dòng)、活力、陽光、健康的代名詞，所以體育教師要充分體現(xiàn)這些特征，除了使用文明語言之外，還要時(shí)刻保持青春與活力，讓學(xué)生感覺到教師的積極向上，說話的語氣要有力、上揚(yáng)、幽默，使整個(gè)課堂充滿歡聲笑語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生蓬勃向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.挖掘教材德育因素，有效滲透德育教育

課堂是傳道授業(yè)、實(shí)施素質(zhì)教育的主要場(chǎng)所，而教材則是實(shí)施德育教育的重要載體?，F(xiàn)行的小學(xué)體育教材不管是從編寫上還是從內(nèi)容選擇上，都非常注重德育品質(zhì)的滲透，可以從多方面、多角度培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。雖然體育教學(xué)主要采用戶外活動(dòng)形式，但是教師仍要深入挖掘教材中蘊(yùn)含的德育因素，加強(qiáng)文本與學(xué)生實(shí)際生活的有機(jī)聯(lián)系，幫助學(xué)生正確掌握知識(shí)和技能，同時(shí)在德育思想的滲透下，不斷提高自身的道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在教學(xué)“乒乓球”時(shí)，教師可以圍繞我國乒乓球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展史來展開教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的愛國意識(shí)，提高學(xué)生的民族自豪感。還可以組織學(xué)生參與競技項(xiàng)目，以強(qiáng)化學(xué)生的競爭意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，讓學(xué)生明白集體的力量才是強(qiáng)大的。

3.把握小學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)性的滲透德育

小學(xué)體育教學(xué)面對(duì)的是小學(xué)生，他們具有活潑好動(dòng)、喜歡玩耍的天性，而且小學(xué)生喜歡在群體中學(xué)習(xí)，作為體育教師，要準(zhǔn)確把握小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)和訓(xùn)練，以提高學(xué)生與人交流交際的能力和集體協(xié)作能力。例如，通過體育教學(xué)我們發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生會(huì)故意不和自己不喜歡的同學(xué)玩耍，此時(shí)教師可以設(shè)計(jì)“丟手絹”的游戲，讓兩個(gè)鬧別扭的小朋友進(jìn)行接觸。小學(xué)生的心靈是最純真、最簡單的，他們的矛盾來快，但是解決的也快，教師要做的就是引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到解決問題的好辦法，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容與忍讓。又如，在“400米接力跑”等集體性活動(dòng)中，教師要適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，鍛煉學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力。隨著豐富多彩的體育活動(dòng)的開展，教師要準(zhǔn)確把握最佳的滲透時(shí)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)生滋生嫉妒情緒，幫助學(xué)生樹立“以大局為重”的思想意識(shí)。

4.注重心理健康教育，促進(jìn)身心健康發(fā)展

健康包含兩層含義，一是指身體體魄強(qiáng)健，另一層含義則是指健康的心理，有著勇于直面困難、銳意進(jìn)取的樂觀心態(tài)。體育課以戶外活動(dòng)為主，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)有著較高的要求，因此，很多學(xué)生因?yàn)榕驴嗯吕郏隗w育教學(xué)中常常畏首畏尾，不敢嘗試，特別是女生，特別怕熱、怕累，有著很強(qiáng)的退縮情緒，這時(shí)，教師就要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，關(guān)注學(xué)生的心理健康，通過給學(xué)生講運(yùn)動(dòng)員的傳奇事跡和奧林匹克精神培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的決心，讓學(xué)生在困難面前永不低頭，積極面對(duì)，使學(xué)生堅(jiān)信強(qiáng)者才能成功，活出精彩，而想要成為強(qiáng)者就要有堅(jiān)韌的意志和必勝的決心，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

總而言之，我們要將德育教育和體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，在小學(xué)生掌握體育知識(shí)和項(xiàng)目技能的基礎(chǔ)上促進(jìn)小學(xué)生高尚道德品行的培養(yǎng)，為學(xué)生德智體美各方面全面發(fā)展保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1] 丁利榮.論體育教學(xué)中的德育教育[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究），2008，（23） .

[2] 徐燕.把德育教育滲透在體育教學(xué)中[J].科學(xué)大眾，2009，（05） .

[3] 姚勉.淺談小學(xué)體育游戲教學(xué)中的德育滲透[J].科技致富向?qū)В?008，（24） .

第3篇：德育方法和德育途徑范文

【關(guān)鍵詞】初中音樂教育；德育；途徑；方法

在學(xué)校的教育中，德育教育在其中占據(jù)著重要的組成部分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的作用。新課標(biāo)著重強(qiáng)調(diào)德育教育滲透于教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的道德觀、人生觀、價(jià)值觀、世界觀以及思想政治素質(zhì)方面具有十分重要的積極作用。因此，在初中實(shí)現(xiàn)音樂教育與德育的整合，要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，進(jìn)而有效的發(fā)揮音樂教育與德育整合的作用。

一、初中音樂教育與德育整合的必要性

音樂作為一種聲音和實(shí)踐互相結(jié)合的聽覺藝術(shù)，通過節(jié)奏、旋律、音色、調(diào)試以及曲式等不同的表現(xiàn)手法將音樂形象塑造出來，能充分的表達(dá)出人們的喜怒哀樂，屬于情感藝術(shù)。德育指的是針對(duì)青少年進(jìn)行思想、道德以及政治教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，塑造學(xué)生的靈魂。在初中進(jìn)行音樂教育與德育的整合，有以下兩個(gè)方面的作用：

1.培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀

優(yōu)秀的音樂作品，能夠用美好的音樂語言培養(yǎng)學(xué)生的善惡分辨能力，在思想、行為和情感上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。以音樂自身具有的藝術(shù)表現(xiàn)形式，讓學(xué)生真正的領(lǐng)悟到真善美，給學(xué)生帶來心靈的震撼。另外，學(xué)習(xí)健康積極向上的音樂，能夠讓學(xué)生在進(jìn)行情感體驗(yàn)時(shí)，學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，凈化心靈和思想，使其用正確的態(tài)度對(duì)待人生，形成健全的人格。

2.促進(jìn)人際關(guān)系的和諧

音樂是一種共同語言，沒有國界之分，因此，其對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的寬容精神和開朗性格、緩解人與人之間的矛盾具有重要的作用。由于音樂具有合唱、合奏的特點(diǎn)，因此，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生之間的和睦相處。

二、初中音樂教育與德育整合的途徑與方法

初中音樂教育與德育整合的途徑與方法，需要從課堂教學(xué)、課外活動(dòng)以及校園音樂建設(shè)三個(gè)方面進(jìn)行：

1.在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育整合

在音樂的課堂教學(xué)中，為了有效的實(shí)現(xiàn)德育整合，教師要充分的挖掘教材，發(fā)現(xiàn)其中的德育資源，制定教學(xué)目標(biāo)，在音樂的教學(xué)中將學(xué)生的德育力量激發(fā)出來。

（1）意識(shí)性的進(jìn)行德育整合。學(xué)生進(jìn)入教室后，教師通過對(duì)學(xué)生的坐姿、站姿等行為進(jìn)行規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、尊敬老師以及舉止文明等。另外，給學(xué)生提供表演的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的演唱心態(tài)、使其能夠勇敢表現(xiàn)自我。

（2）利用歌詞內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。音樂教學(xué)，教師不僅只注重培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力，而且還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌詞的理解能力，讓學(xué)生在理解歌詞的過程中，認(rèn)識(shí)人生，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活態(tài)度和良好的審美情趣。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，緊緊抓住音樂作品的形象主體，通過運(yùn)用演唱、創(chuàng)編和表演形式，將學(xué)生的愛國、愛自然、愛生活、愛人民的情感培養(yǎng)出來。

（3）在音樂思想課中感知思想內(nèi)涵。音樂欣賞以音樂作品作為對(duì)象，運(yùn)用視聽、閱讀相關(guān)資料的方式，運(yùn)用分析樂譜的手段，發(fā)揮音樂的聯(lián)想能力，真正的領(lǐng)悟音樂作品表達(dá)的真諦，感受到音樂作品的美感。在音樂的教學(xué)中，教師首先對(duì)選取音樂作品的題材、形式和風(fēng)格等進(jìn)行了解，選取恰當(dāng)?shù)囊魳纷髌?，讓學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞，讓學(xué)生在感受音樂美的環(huán)境中潛移默化的受到藝術(shù)和思想政治教育的熏陶。

2.在課外活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)德育整合

教師通過組織音樂小組，進(jìn)行定期的課外活動(dòng)，將音樂藝術(shù)與課外活動(dòng)互相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。

（1）選擇恰當(dāng)?shù)囊魳纷髌?。在進(jìn)行音樂的合唱、合奏過程中，選擇優(yōu)秀的、旋律優(yōu)美的音樂作品，讓學(xué)生在欣賞音樂的優(yōu)美旋律中，對(duì)音樂的積極向上的力量進(jìn)行體會(huì)和感悟，凈化自身的心靈，升華情感，并提高自身的審美能力，使其完美的實(shí)現(xiàn)音樂教育和德育的整合。教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的演唱音樂的方法，而且還要讓學(xué)生通過把握作品，讓學(xué)生樹立正確的人生觀，正確的認(rèn)識(shí)生活中的真善美。

（2）嚴(yán)格要求學(xué)生的合唱。學(xué)生進(jìn)行合唱時(shí)，要對(duì)聲部、音量以及音色等方面進(jìn)行嚴(yán)格的要求，確保合唱實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。協(xié)調(diào)、和諧的效果。另外，要求學(xué)生不早退、不遲到、遵守紀(jì)律，進(jìn)而有效的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神、協(xié)作精神和集體榮譽(yù)精神，加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律性。

3.在校園音樂建設(shè)中實(shí)現(xiàn)德育整合

校園的文化建設(shè)，對(duì)于學(xué)生形成健康的道德觀念、行為方式、心理素質(zhì)以及價(jià)值取向等方面具有重要的影響。

第4篇：德育方法和德育途徑范文

［關(guān)鍵詞］高職院校；感恩教育；方法途徑

感恩是做人必備的基本道德，懂得感恩的人一定是講道德、講誠信的人，一定會(huì)贏得更多人的尊重和信任，工作一定會(huì)和諧順利，家庭一定會(huì)和睦幸福，事業(yè)一定會(huì)紅火成功。高職院校是以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才和掌握實(shí)用技能勞動(dòng)者為教育目標(biāo)，感恩是當(dāng)代大學(xué)生必備的基本道德素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生的健康成長成才，促進(jìn)大學(xué)生自覺遵守道德行為規(guī)范，養(yǎng)成健康心理和健全人格，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)和適應(yīng)社會(huì)能力具有十分重要的意義。

一、感恩及感恩教育的概述

感恩就是指當(dāng)自然、社會(huì)或他人施給自己恩惠時(shí)，自己在心理上、情感上產(chǎn)生認(rèn)可并設(shè)法報(bào)答。感恩是人類社會(huì)公認(rèn)的一種行為規(guī)范，是一條基本的道德準(zhǔn)則。人人都要識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩，知道感恩的人就是一個(gè)心胸開闊的人、人格健全的人、道德高尚的人。感恩教育就是運(yùn)用一定的教育方法和手段，營造一定的教育氛圍，對(duì)受教育者有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行知恩、感恩、報(bào)恩教育，它是一種情感教育、道德教育和人性教育。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行感恩教育，使大學(xué)生擁有一顆感恩的心和健全的人格，懂得父母的養(yǎng)育之恩，領(lǐng)會(huì)老師的教誨之恩，珍惜同事的關(guān)心之情，感激社會(huì)的關(guān)愛之情。

二、高職院校感恩教育的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生感恩意識(shí)淡薄的表現(xiàn)

1.感恩父母意識(shí)淡薄

現(xiàn)在高職院校學(xué)生基本上都是“90后”獨(dú)生子女，家庭一般是“421”結(jié)構(gòu)，他們?cè)谧娓改浮⑼庾娓改负透改傅木暮亲o(hù)下成長，過著“衣來伸手、飯來張口”的幸福生活，在家庭是眾星捧月、養(yǎng)尊處優(yōu)，長此以往，逐漸養(yǎng)成唯我獨(dú)尊、驕橫任性、隨心所欲、浮躁自私等不良習(xí)慣，不會(huì)體諒父母的辛勞和苦心，也不會(huì)珍惜父母的血汗錢，肆意揮霍，對(duì)父母的愛認(rèn)為是理所當(dāng)然、滿不在乎。

2.感恩內(nèi)涵認(rèn)識(shí)膚淺

現(xiàn)在高職院校學(xué)生對(duì)感恩內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)和理解不深刻，比較狹隘。有的認(rèn)為感恩只是感恩父母、報(bào)答別人。感恩父母就是因?yàn)楦改覆粌H給了生命，還給了無微不至的關(guān)愛。報(bào)答別人就是因?yàn)閯e人給予自己在生活、學(xué)習(xí)上提供了一些幫助，解決了一些困難?？傊钦J(rèn)識(shí)膚淺，沒有把感恩提高到感恩國家、感恩社會(huì)和感恩這個(gè)時(shí)代的高度，要認(rèn)識(shí)到是偉大國家給我們創(chuàng)造平安幸福的生活和機(jī)遇，學(xué)生要以真才實(shí)學(xué)和優(yōu)秀業(yè)績來回報(bào)國家與社會(huì)。

3.感恩方式選擇偏差

現(xiàn)在高職院校學(xué)生正處于世界觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，由于涉世不深，人生閱歷膚淺，明辨是非能力有限，對(duì)感恩方式的選擇還難以把握，如認(rèn)為只要給父母買吃喝用等物質(zhì)就是孝敬父母，就是感恩，其實(shí)子女在校遵守校紀(jì)校規(guī)、努力學(xué)習(xí)知識(shí)技能，為社會(huì)多作貢獻(xiàn)，成為社會(huì)有用的人也是孝敬。部分大學(xué)生缺失感恩意識(shí)，高職院校的感恩教育正面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

（二）高校感恩教育缺失的表現(xiàn)

1.高職院校沒有實(shí)用的感恩教育方式

高職院校偏重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，對(duì)學(xué)生感恩教育沒有提到應(yīng)有的高度，沒有進(jìn)行系統(tǒng)的組織管理，也沒有實(shí)用有效的教育方式。高職院校課程體系中缺乏感恩教育課程，感恩教育也只是舉辦事跡報(bào)告會(huì)、愛國主義講座等形式，教育內(nèi)容陳舊，教育方法還是比較老套，難以引起高職院校學(xué)生的情感共鳴，收效甚微。高職院校沒有把感恩教育貫穿于學(xué)校教育的方方面面，高校校園內(nèi)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都要弘揚(yáng)社會(huì)主義的主旋律，傳播回報(bào)社會(huì)、回報(bào)國家的正能量。

2.高職院校沒有形成感恩教育合力

高職院校對(duì)感恩教育普遍認(rèn)為是思想政治部門的職責(zé)要求，其他部門沒有把感恩教育融入各部門各專業(yè)的工作中，沒有在校園活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐中認(rèn)真組織開展感恩教育，沒有發(fā)揮全體教職員工的教育影響力，學(xué)校只“教書”不“育人”，教師只“授業(yè)”不“傳道”，學(xué)校只教學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能，不教學(xué)生做好人做好事，在很多場(chǎng)合忽視傳統(tǒng)美德的宣傳教育，教育行政、一線教師和后勤保障沒有形成感恩教育的合力。

三、高職院校感恩教育的主要內(nèi)容

（一）父母養(yǎng)育之恩

“百善孝當(dāng)先”，感恩首先應(yīng)該感恩父母、孝敬父母。父母不僅給予子女生命，還含辛茹苦養(yǎng)育子女，教育子女，讓子女成為對(duì)社會(huì)有用的人。子女就應(yīng)該“敬老”“事親”，回報(bào)父母。

（二）教師教育之恩

教師為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，為學(xué)生叩開知識(shí)大門，帶領(lǐng)學(xué)生遨游知識(shí)海洋。老師為學(xué)生成長、成才、成人付出了辛勤勞動(dòng)，學(xué)生要感謝老師、回報(bào)老師，弘揚(yáng)尊師重教的傳統(tǒng)美德。

（三）他人幫助之恩

感恩他人，就是要感恩一切關(guān)心幫助過自己的人。感謝同學(xué)朋友們的真切關(guān)愛和鼎力相助，感謝接受到的他人給予的恩惠、禮物、忠告或幫忙。要懷著一顆感恩的心，和同學(xué)朋友友好相處，不遺余力回報(bào)他人。

四、加強(qiáng)大學(xué)生感恩教育的方法途徑

（一）專業(yè)教育與感恩教育相結(jié)合

職業(yè)教育是培養(yǎng)高技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，無可厚非。感恩是每個(gè)人應(yīng)有的基本道德，是做人的基本修養(yǎng)。不會(huì)感恩或者不愿意感恩，自私自利、情感冷漠，是缺乏中華民族傳統(tǒng)道德修養(yǎng)的表現(xiàn)。感恩教育與專業(yè)教育并行不悖，實(shí)際上是相融相通的，感恩教育是素質(zhì)教育的一部分，感恩教育的核心是“德”。高職院校應(yīng)該把感恩教育與文化專業(yè)技能教育結(jié)合起來，把感恩教育貫穿于文化專業(yè)技能的教育過程中，你中有我，我中有你。所以教師在“傳道、授業(yè)、解惑”的同時(shí)，用文化知識(shí)來滋潤、陶冶、熏染和感化學(xué)生，在潛移默化中掌握做好人的知識(shí)和準(zhǔn)則，養(yǎng)成良好的道德品格，提高大學(xué)生的綜合修養(yǎng)。

（二）感恩教育與課堂教學(xué)相結(jié)合

高職院校要注重課程設(shè)置，育“德”課程與育“智”課程有機(jī)融合，相輔相成、相得益彰。在課堂教學(xué)中要滲透感恩教育，特別在古代文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)、中國歷史、思想政治課程等人文課程教學(xué)中，要用樸實(shí)的個(gè)案、經(jīng)典的故事來教育大學(xué)生，把感恩教育延展到歷史和現(xiàn)實(shí)生活中，融教育于生活，讓學(xué)生從生活的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中感受到知恩圖報(bào)、有恩必報(bào)的影響。高職院校要培養(yǎng)“德高業(yè)精”“德能雙馨”的教師，教師要嚴(yán)格要求自己，先正己、后育人，言傳身教，努力成為學(xué)生的道德楷模。教師要與學(xué)生做朋友，平等溝通與交流，把感恩教育融入學(xué)生的日常生活中，讓學(xué)生認(rèn)同你、佩服你、敬重你，讓學(xué)生在內(nèi)心深處體會(huì)到感恩的力量，讓學(xué)生在不知不覺中受到感恩教育。

（三）感恩教育與校園文化相結(jié)合

校園文化是一所學(xué)校辦學(xué)風(fēng)格和精神面貌的晴雨表，是大學(xué)生校園生活的重要內(nèi)容，具有導(dǎo)向、激勵(lì)、輻射、熏陶的教育功能。高職院校要把感恩教育與校園文化統(tǒng)一起來，大力繁榮校園文化生活，營造良好的感恩教育氛圍。利用校園廣播、校報(bào)、墻報(bào)等陣地，開展以“感恩教育”為主題的校園文化活動(dòng)，也注重挖掘校內(nèi)外典型人物事跡，宣傳感恩先進(jìn)人物，營造濃郁的感恩氛圍，讓大學(xué)生在積極健康向上的校園文化中獲得良好的感恩熏陶，讓學(xué)生養(yǎng)成“知恩報(bào)德”“感恩圖報(bào)”的感恩意識(shí)。

（四）感恩教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

感恩教育不能坐而論道，高職院校要感恩教育與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，讓大學(xué)生走出校園、走進(jìn)社會(huì)，開展感恩教育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切身感受到感恩不僅僅是感動(dòng)、更是一種行動(dòng)、更是一種回報(bào)。高職院?？梢岳霉?jié)假日、周末、寒暑假等時(shí)機(jī)安排學(xué)生到孤兒院、敬老院做義工、獻(xiàn)愛心，讓學(xué)生親身體會(huì)到大愛無垠、愛心無價(jià)。高職院校組織學(xué)生開展青年志愿者行動(dòng)，利用自己所學(xué)專長，進(jìn)企業(yè)、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)市場(chǎng)，為當(dāng)?shù)厝罕姺?wù)，讓學(xué)生在服務(wù)中實(shí)現(xiàn)青春的價(jià)值，感悟到感恩的責(zé)任，形成良好的感恩品質(zhì)。感恩教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，是新時(shí)期賦予高職院校的德育任務(wù)，高職院校要發(fā)揮感恩教育的主體作用，建立感恩教育的長效機(jī)制，不斷總結(jié)感恩教育經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新感恩教育理念，把感恩教育融入學(xué)校專業(yè)課程教學(xué)全過程，與課堂教學(xué)、校園文化、社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，使“感恩教育”長期化、制度化，營造濃厚的感恩教育氛圍，實(shí)施有效的感恩教育，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，高職院校要把家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三者有機(jī)結(jié)合，形成感恩教育的合力，在全社會(huì)掀起感恩教育的熱潮，讓學(xué)生常懷感恩之心，常存感恩之情，讓社會(huì)更和諧，教育更有效。

作者:珠蘭 單位:內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

第5篇：德育方法和德育途徑范文

一、 加強(qiáng)語言積累，培養(yǎng)良好習(xí)慣

自由朗讀培養(yǎng)良好語感。英語教學(xué)是語言教學(xué)，它和語文教學(xué)一樣，重在反復(fù)讀，時(shí)刻練，從而培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。朗讀是鞏固舊知、激發(fā)學(xué)生求知欲和培養(yǎng)學(xué)生美的語音、語調(diào)、語感的好方法。談到朗讀，教師們用得最多的就是分角色朗讀了，除此之外，還可以采用如下方法來對(duì)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)：

隨機(jī)閱讀提高正確率。錄音機(jī)里發(fā)出的是純正的且極富有童趣的原版錄音，起到了糾正和培養(yǎng)學(xué)生語音語調(diào)之效。為了激發(fā)學(xué)生跟錄音機(jī)讀的興趣，除了單純跟錄音機(jī)讀之外，我在布置課外作業(yè)時(shí)，常讓學(xué)生在讀熟后，再以最好的狀態(tài)錄在磁帶上，再挑出一些讀的較好的錄音，在早讀時(shí)間里播放。學(xué)生在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，會(huì)想知道是誰的聲音，自然而然就聽得非常認(rèn)真。而被播放錄音的同學(xué)也會(huì)因此感到十分高興。沒被播出的同學(xué)除了羨慕之外，也增添了下次好好朗讀、錄音的動(dòng)力。此時(shí)，教師再點(diǎn)撥播放錄音的同學(xué)好在哪里，該怎樣讀可以更好。這就為學(xué)生下次更好的朗讀指明了方向，效果也較好。

相互領(lǐng)讀增強(qiáng)自信心。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作性，我每天早讀課都輪流由學(xué)生領(lǐng)著同學(xué)讀。激勵(lì)他們回家多聽多讀，爭做一位好老師。在這樣的鼓勵(lì)下，領(lǐng)讀的同學(xué)幾乎能做到每課讀熟、讀好，以便充實(shí)自己的英語，把正確的發(fā)音教給其他同學(xué)。

二、 大量背誦課文，積累語言素材

背誦英語課文，也是為了學(xué)生將來在生活中遇到類似的情景時(shí)能夠?qū)⒂⒄Z脫口而出，要求學(xué)生把功能句型整句背誦，借以培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，提高口語表達(dá)能力，這是流利表達(dá)的基礎(chǔ)。因此，我把背誦每周新教的英語課文作為每周的必備作業(yè)。為了保質(zhì)保量的完成這項(xiàng)任務(wù)，我采取了“捆綁式’的方法，既有檢查作用，又有幫助督促作用。我在每個(gè)班級(jí)都培養(yǎng)了8位背誦組長，背誦組長的職責(zé)除了負(fù)責(zé)檢查本組的背誦情況外，還要負(fù)責(zé)對(duì)本組同學(xué)進(jìn)行幫助，直到該組組員全部背誦。我對(duì)全班同學(xué)都作了具體的分組，每組的人數(shù)不是一樣的，有的小組中組員較自覺，也能較快完成教師的任務(wù)，這樣的小組人數(shù)相對(duì)較多一些；而有的小組中組員的自覺性較差，基礎(chǔ)也不是很好，會(huì)有這樣或那樣的問題，需要在別人的幫助下才能熟讀課文、背誦，在這種情況下，組員人數(shù)就相對(duì)較少些；情況較嚴(yán)重時(shí)，有的背誦組長甚至只有一位組員。為了鼓勵(lì)每一位背誦組長，提高他們的工作熱情，每一周任務(wù)的完成都會(huì)給組長加分，每隔一段時(shí)間對(duì)背誦組長及組員的情況進(jìn)行總結(jié)和獎(jiǎng)懲，教師隨時(shí)抽背并督促檢查。這樣，學(xué)生們能主動(dòng)完成老師規(guī)定的任務(wù)，尤其是在課外的主動(dòng)性也更強(qiáng)了。

三、 腦口并用，增強(qiáng)學(xué)生的語感

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，從背誦到表演，有利于學(xué)生在模擬的情景中加深感悟。學(xué)生有了大量的背誦后，為什么還是不能張口就說？因?yàn)榇罅康谋痴b還只是輸入。沒有在實(shí)踐中進(jìn)行過有效的對(duì)話，還不能說是完全掌握。學(xué)英語的人都有過這樣的經(jīng)歷，即使是在大量背誦的基礎(chǔ)上，在陌生環(huán)境中想表達(dá)自己的想法時(shí)，腦海中最先出現(xiàn)的仍可能是幾個(gè)關(guān)鍵詞，而不是整句話。所以在實(shí)際生活的自由表達(dá)中，會(huì)有不知從何說起的感覺。于是，表演課文就成了許多教師采用的方法。但從背誦到表演課文不是我們所看到的那么簡單。表演課文之前，要讓學(xué)生至少能有完整的一句話的輸出。如果能做到在任何情況都能“逢問能答”的程度，就為從“句”的輸出到“篇”的輸出奠定了基礎(chǔ)，因?yàn)槟茏龅皆谌魏吻闆r的“逢問能答”說明學(xué)生是真正理解意思的。

這就避免了某些學(xué)生背得很熟，卻是有口無心的現(xiàn)象。然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行按課文表演，這是必不可少的過程。但僅僅是表演課文還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還要根據(jù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，按其功能性創(chuàng)設(shè)類似的情景再次讓學(xué)生表演，例如英語超市，英語劇社等。有了前面這些大量的工作做鋪墊，學(xué)生的表演可能會(huì)加入自己的思想，但擴(kuò)展還不是很大，而且整個(gè)對(duì)話的結(jié)構(gòu)還是會(huì)受到課文的限制。盡管如此，這為學(xué)生靈活運(yùn)用英語搭建了一個(gè)臺(tái)階。 轉(zhuǎn)貼于

四、 發(fā)揮想象力，靈活運(yùn)用表達(dá)

在提問交流中擴(kuò)展思維。交流通常是以信息差為基點(diǎn)，通過信息傳遞達(dá)到填補(bǔ)信息差而產(chǎn)生的。在形式上可以是問答形式，也可以是描述形式。但無論是何種形式都必須有思想的參與。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師提問，學(xué)生回答的情況出現(xiàn)較多，學(xué)生常常處在被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生的思維也就被定格在“你問我答”的形式中。我曾從一年級(jí)開始教三個(gè)班學(xué)生的英語，學(xué)生學(xué)完一年后，已經(jīng)能聽懂并回答以下這些問題: What’s your name? How are you? 但就是不會(huì)主動(dòng)提問，只能在教師要求并作提醒時(shí)才能提問。所以在學(xué)完一年的英語后，學(xué)生只能交流一兩句。為了解決這個(gè)問題，在第二學(xué)年一開始，我就將所有學(xué)過的問句整理出來，在兩個(gè)星期內(nèi)讓學(xué)生背誦，當(dāng)時(shí)大部分學(xué)生只能說四到五個(gè)問題。于是在每節(jié)課的前5分鐘，輪流由一位同學(xué)回答每組同學(xué)的問題。要求在同一輪提問中，各組之間不能出現(xiàn)相同的問題。每組同學(xué)可以根據(jù)自己的實(shí)力，提出幾個(gè)問題就得幾分。如果所提的問題是連續(xù)幾周都被同學(xué)們遺忘的問題，可以得成倍的分?jǐn)?shù)，當(dāng)然能提出這個(gè)問題的學(xué)生心中也洋洋得意的，對(duì)于在這種情況下所提出的問題學(xué)生往記得特別牢。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，為了能在這個(gè)環(huán)節(jié)得到更多的分?jǐn)?shù)，每一輪中每個(gè)同學(xué)的提問他們都聽得很認(rèn)真，而且會(huì)默默地記在心里，以備下一節(jié)課中用。還有的同學(xué)會(huì)千方百計(jì)地動(dòng)腦筋，想出一些大家沒提過的問題。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)提問后，交流時(shí)的語言量就會(huì)多一些。教師在課堂上會(huì)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬的交際情景，在教學(xué)what’s your name? How old are you? 這兩句話時(shí)，課堂中我是利用新學(xué)期開學(xué)學(xué)生們互不認(rèn)識(shí)的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生學(xué)會(huì)后，我還讓他們想一想什么時(shí)候也要問這些話，并表演出來。讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情景為他們能靈活運(yùn)用所學(xué)語言又搭建了一個(gè)臺(tái)階。無論是教師創(chuàng)設(shè)情景還是學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情景，只有當(dāng)學(xué)生真正運(yùn)用英語多次解決自己身邊的問題，在自由對(duì)話中得到自己想要的信息時(shí)，學(xué)生才會(huì)對(duì)所學(xué)語言有更深刻的記憶，才能做到真正的靈活運(yùn)用。

五、 實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)，營造學(xué)習(xí)環(huán)境

為了給學(xué)生語言環(huán)境，我要求學(xué)生生活中遇到，心里想到的千變?nèi)f化的故事，編成小品。每周都安排兩次表演。如果是按課文表演的就給5分，在課文基礎(chǔ)上做改編的加8分，與課文完全不同，而是自編的故事，而且故事中有的語言是大家已經(jīng)忘記的，就可加10分。同學(xué)們的積極性是相當(dāng)高的，而且看到別的小組得高分后，他們會(huì)課后去模仿，去積極開動(dòng)腦筋將生活中的各種故事都搬上講臺(tái)。這對(duì)學(xué)生來說是很好的鍛煉。給學(xué)生創(chuàng)造說英語，用英語表現(xiàn)自己生活、個(gè)性的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)地發(fā)展、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。當(dāng)然，主動(dòng)地去表達(dá)新感受、新思維，靈活運(yùn)用英語知識(shí)，遠(yuǎn)比聽教師講要困難得多。學(xué)生講完后，教師予以簡練、恰切地點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)時(shí)，以鼓勵(lì)為主，決不埋沒其閃光點(diǎn)；也婉轉(zhuǎn)指出用詞、選用句式和語法方面的不足。條件具備時(shí)，也可以讓其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師作簡要小結(jié)。

六、 改善評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)習(xí)積極性

第6篇：德育方法和德育途徑范文

一、課堂教學(xué)創(chuàng)新

課堂活動(dòng)是教學(xué)之精髓，這是因?yàn)樗趲熒嗷ソ涣?、彼此協(xié)商的學(xué)習(xí)方式中讓學(xué)生逐步掌握英語這門交際語言，教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，寓教于樂，寓學(xué)于樂，其樂無窮。因此，指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在。

1.注重課文朗讀

積極開展語言實(shí)踐活動(dòng)、為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語言氛圍十分重要。課文朗讀就是一個(gè)最方便、最簡單的途徑之一，它能讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音、語調(diào)和語流。缺乏正確的語音、語調(diào)、連續(xù)、停頓、連讀等良好習(xí)慣，會(huì)制約他們聽力和口語能力的提高，同時(shí)一旦失敗，就會(huì)抑制他們開口說英語的勇氣?？陬^交際中，心理素質(zhì)是至關(guān)重要的，因此，教師對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤的態(tài)度和糾正方法對(duì)學(xué)生的心理會(huì)產(chǎn)生很大的影響。學(xué)生出錯(cuò)是難免的，教室就是實(shí)驗(yàn)室，是出錯(cuò)的地方，是學(xué)習(xí)的地方，要給他們自由，而且他們可以跌倒而不受任何責(zé)備。

2.營造英語氛圍，養(yǎng)成英語思維的習(xí)慣

影響學(xué)生課堂口頭表達(dá)的因素大致分為四種，即語言焦慮、個(gè)體差異、教學(xué)環(huán)境和目標(biāo)語知識(shí)。在彌漫著英語氣息的環(huán)境中，學(xué)生就能消除恐懼感和羞澀感，克服心理障礙。師生之間、同學(xué)之間交流了信息，增進(jìn)了了解，交流了感情，口語能力就能得到響應(yīng)的鍛煉。聽力與口語要相互配合，創(chuàng)造情境，由易及難，循序漸進(jìn)，使學(xué)生在不斷的聽說過程中加強(qiáng)語感，達(dá)到準(zhǔn)確和流利。

教師必須合理科學(xué)地分析課堂教學(xué)活動(dòng)中的師生關(guān)系，通過豐富多彩的任務(wù)、情境調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生在民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境中激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐的過程，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

3.多媒體輔助教學(xué)

充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)，采取英文原版影片的欣賞、英語角、外籍專家講座等多種英語活動(dòng)，可以避免學(xué)生一下課就完全脫離英語。使用多媒體是為了創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的語言環(huán)境，幫助學(xué)生用英語思考，促進(jìn)他們的積極參與。多媒體教學(xué)可以最大程度地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

二、課外自學(xué)創(chuàng)新

1.課外自學(xué)創(chuàng)新能力的內(nèi)容

(1) 能獨(dú)立完成老師布置的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)作業(yè)。

(2) 能獨(dú)立根據(jù)讀音規(guī)則拼寫單詞和朗讀文章。

(3) 能獨(dú)立通過視聽手段學(xué)習(xí)新的英語知識(shí)。

(4) 能獨(dú)立使用工具書和多媒體設(shè)備學(xué)習(xí)英語。

(5) 能獨(dú)立閱讀相當(dāng)水平的課外讀物和英文報(bào)刊雜志。

(6) 能獨(dú)立應(yīng)對(duì)實(shí)地口語交流，如前臺(tái)、餐廳、客房等服務(wù)中，能用簡單的英語與外國顧客交流。

只有這樣，學(xué)生才能喚起潛在的創(chuàng)造智能，在意志和信念的推動(dòng)下，支配自學(xué)探索活動(dòng)，不斷更新、深化和充實(shí)已獲取的知識(shí)，為創(chuàng)造性思維的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.選擇合適的課外聽說教材

重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力，是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。教師適當(dāng)布置課外聽說材料，不僅可以使學(xué)生聽到地道的美國發(fā)音，同時(shí)也能看到英語語言在美國現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。如收看電視或聽完廣播后用英語復(fù)述、講故事概要、談心得體會(huì)，從而給學(xué)生創(chuàng)造手、腦、眼、耳、嘴并用的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)語感，養(yǎng)成聽說英語的習(xí)慣，提高英語聽說能力。

3.豐富多彩的課外活動(dòng)

每學(xué)期可開展多姿多彩的英語課外活動(dòng)和各類比賽，如English Party、唱英語歌、講英語故事、模擬英語電影片段、師生聯(lián)演英語話劇、朗讀比賽、演講比賽、英語短劇、情景對(duì)話表演、英文歌曲卡拉OK大賽等等，為學(xué)生提供展示自己才能的廣闊舞臺(tái)。其情境的設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)內(nèi)容展開，如角色表演法、小組討論法、演講會(huì)、口語競賽、講故事、做值日?qǐng)?bào)告等。在這些活動(dòng)中，給每個(gè)學(xué)生都分配了一定的角色，每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，都有一定的任務(wù)，不僅鍛煉了學(xué)生的英語會(huì)話能力，提高了學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了他們口頭表達(dá)、想象、表演等多方面的能力。

4.實(shí)地模擬教學(xué)

第7篇：德育方法和德育途徑范文

關(guān)鍵詞：幼兒教育；品德教育；幼兒品德教育；健全人格

0 引言

幼兒是祖國的未來，品德教育應(yīng)該從幼兒抓起。在《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中就明確的對(duì)幼兒的品德教育提出了要求。幼兒教育教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。幼兒教育的好壞關(guān)乎孩子一生的發(fā)展，尤其是幼兒品德教育。培養(yǎng)孩子健康的心理和健全的人格，不僅是幼兒自身的需要，也是社會(huì)的需要，國家未來發(fā)展的需要。但是遺憾的事很多幼兒學(xué)校和家長往往只關(guān)心孩子的智力教育以及發(fā)展，忽視了孩子品德教育的重要性。

1 當(dāng)前幼兒品德教育面臨的危機(jī)

幼兒教育是培養(yǎng)孩子德智體美勞全面發(fā)展的前提，隨著社會(huì)的發(fā)展，智力的提高和身體素質(zhì)的發(fā)展越來越受到老師和家長的關(guān)注。相對(duì)而言，健全的人格和良好品德素質(zhì)的形成反而被忽視，導(dǎo)致幼兒思想品德教育陷入危機(jī)。

1.1 幼兒教育簡單化，忽視品德教育的重要性

現(xiàn)在很多幼兒園在品德教學(xué)的過程中，單純的認(rèn)為依靠一個(gè)故事或者一個(gè)游戲就可以完成對(duì)幼兒思想品德的教育，而事實(shí)上幼兒的思想品德教育是一個(gè)漫長的過程，并不是一朝一夕就能形成的。雖然品德教育要借組一定的故事或歌曲，但是故事的講解和歌曲的學(xué)習(xí)并不能完成對(duì)孩子品德教育的工作。孩子僅僅是表面上理解了這個(gè)故事或者歌曲的內(nèi)容，但是并不能完全的運(yùn)用在日常生活中，將所學(xué)的只是運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中。

1.2 單純的認(rèn)為幼兒品德教育就是對(duì)道德的認(rèn)識(shí)問題

在實(shí)際調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，很多幼兒老師對(duì)于幼兒品德教育問題了解的不夠深入，單純的認(rèn)為幼兒品德教育就是單純的幫助孩子加強(qiáng)道德認(rèn)識(shí)。認(rèn)為品德駕馭就是教導(dǎo)孩子乖乖聽話，不做有損同學(xué)、朋友的事情。而事實(shí)上幼兒品德教育包括的內(nèi)容并不僅僅只有這些，責(zé)任感、誠實(shí)守信以及集體榮譽(yù)感都是幼兒品德教育的總要內(nèi)容。而實(shí)際上幼兒品德教育的過程中旺旺忽視了這些。

1.3 注重智力的提高，忽視品德教育

在幼兒教育的過程中，很多家長和老師只關(guān)心孩子學(xué)習(xí)成績的好壞和智力的開發(fā)，往往忽視了孩子的品德教育以及心理以及人格的發(fā)展情況。幼兒佳偶是決定孩子一生發(fā)展的關(guān)鍵階段，對(duì)于孩子健全人格的形成具有重要的意義。家長和老師對(duì)孩子品德教育的忽視也是幼兒品德教育面臨的主要危機(jī)。

2 幼兒品德教育的意義

2.1 幼兒教育是國家教育的根本

幼兒時(shí)期是人的一生價(jià)值觀念形成的重要時(shí)期。孩子只有在幼兒時(shí)期形成良好的思想品德，才能樹立正確的世界觀。人生觀和價(jià)值觀。對(duì)于孩子的一生而言，幼兒時(shí)期的品德教育是無可替代的。同樣，對(duì)于社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展而言，幼兒品德教育同樣也具有無可替代的作用。

2.2 良好的幼兒品德教育是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的需求。

孩子是祖國的未來，是未來社會(huì)的主人，未來社會(huì)主義事業(yè)的接班人。在幼兒教育中，如果只是一味的關(guān)注孩子的智力和體力的發(fā)展，忽視對(duì)孩子的品德教育，必將會(huì)影響未來色會(huì)的發(fā)展，影響正確社會(huì)風(fēng)氣的形成和發(fā)展。

2.3 品德教育是孩子健康成長和個(gè)性發(fā)展的需要。

人的本性都是自私的，在實(shí)際的教學(xué)過程總我們也不難發(fā)現(xiàn)孩子自私的表現(xiàn)，比如不愿意與別人分享交流，對(duì)公共財(cái)務(wù)不重視等現(xiàn)象。如果對(duì)孩子的這些行為不加以正確的引導(dǎo)，必將會(huì)對(duì)孩子的健康成長產(chǎn)生影響。同時(shí)，品德教育是“德、智、體、美、勞”的重要組成部分，品德教育是一切教育的基礎(chǔ)，沒有良好的品德，再高的智力水平，再強(qiáng)壯的身體都是不完整的。

3 提高幼兒品德教育的方法

品德教育史幼兒教育的關(guān)鍵，因此在幼兒品德教育的過程中要注意幼兒品德教育的方法?？偟膩碚f，提高幼兒品德教育的方法主要包括以下方面：

3.1 家庭教育，父母以身作則

在幼兒教育中，家庭教育體著至關(guān)重要的作用。家庭式幼兒教育的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭環(huán)境的好壞以及父母的行為都會(huì)對(duì)孩子的行為產(chǎn)生重要的影響。加強(qiáng)幼兒的品德教育，應(yīng)該從家庭入手，父母以身作則。建立良好的家庭氛圍，良好的家庭成員關(guān)系，都有利于幼兒品德教育，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。有些家長學(xué)習(xí)西方教育方式，采取放任逐流的教育方式。這些孩子多數(shù)在爺爺奶奶或者電視機(jī)旁邊長大。這樣的孩子缺少與父母間的溝通和交流，很難形成健全的人格和良好的品德。

3.2 學(xué)校教育，教師合理引導(dǎo)

幼兒園是孩子接受正規(guī)教育的第一所學(xué)校，在幼兒園，孩子不僅能學(xué)到基礎(chǔ)、簡單的知識(shí)、智力水平得到提高和發(fā)展，而且對(duì)于培養(yǎng)孩子良好的品德也具有重要的作用。教師是幼兒園教育環(huán)境的核心，教師的言談舉止都會(huì)對(duì)孩子的身心健康產(chǎn)生重要的影響。幼兒時(shí)期是人身觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，因此學(xué)校和老師都要樹立良好的形象，正確的引導(dǎo)孩子樹立良好的價(jià)值觀和人生觀價(jià)值觀。對(duì)于孩子的不來那個(gè)行為要及時(shí)的制止糾正。教師只有自身具有良好的素質(zhì)，才能激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好的道德情感，也只有正確、全面的教育才能激發(fā)幼兒的潛質(zhì)，幫助幼兒樹立良好的品德。

3.3 社會(huì)教育，樹立良好的社會(huì)環(huán)境。

人的生存離不開社會(huì)，幼兒雖然不會(huì)直接單獨(dú)的接觸社會(huì)，但是社會(huì)風(fēng)氣的形成以及社會(huì)環(huán)境的好壞同樣對(duì)幼兒的品德形成產(chǎn)生重要的影響。因此，社會(huì)、國家和個(gè)人要共同努力，積極的為孩子的頰囊發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍。只有這樣，才能確保下一代良好品德形成。

4 結(jié)語

品德是一個(gè)人立足社會(huì)的通行證。因此，要及早重視孩子的品德教育問題。自由這樣才會(huì)幫助孩子形成健全的人格和良好的此能力素質(zhì)，為孩子創(chuàng)造一個(gè)輝煌燦爛的明天。世界史我們的，也是孩子的。孩子作為未來世界的主人，培養(yǎng)孩子良好的思想品德，對(duì)于社會(huì)的發(fā)展具有重要的意義。幼兒品德教育是家長和學(xué)校的責(zé)任，也是全社會(huì)的責(zé)任。讓我們共同努力，為孩子營造一個(gè)溫馨、舒適的成長環(huán)境；以身作則，為孩子品德形成做好楷模。

參考文獻(xiàn)

[1]《幼兒園指導(dǎo)規(guī)程》試行

第8篇：德育方法和德育途徑范文

健康教育是對(duì)患者實(shí)施整體護(hù)理的一項(xiàng)重要內(nèi)容之一，是以患者及家屬為教育對(duì)象，通過護(hù)理人員有計(jì)劃、有目的地教育過程，使患者了解增進(jìn)健康的知識(shí)，改變其不良行為或問題，使之有利于向健康的方向發(fā)展 。我院自2009年實(shí)施健康教育專職護(hù)理以來，取得了事半功倍的效果。所以實(shí)施健康教育尤為重要

1臨床資料

88例中 男50例，女38例；年齡42～76歲，心梗病人20例，高血壓30例，糖尿病合并缺血性心臟病病人38例，初次入心內(nèi)科住院的是44例，復(fù)診再入院44例，住院10～28天，文化程度：大專以上16例，高中22例，初中以下25例，文盲25例。

2實(shí)施方法

2.1預(yù)評(píng)估：收集有關(guān)心血管病患者的資料，如一般情況、文化程度、對(duì)心血管和糖尿病知識(shí)了解程度、患者感覺和期望、對(duì)防治效果的信心以及其他需求通過評(píng)估，判斷患者的健康觀、知識(shí)缺乏程度、學(xué)習(xí)能力、動(dòng)力和學(xué)習(xí)方式選擇，對(duì)疾病的適應(yīng)能力，以及對(duì)診治的滿意度。

2.2教育的內(nèi)容：

2.2.1病人入院后向病人做入院介紹。 向患者介紹病區(qū)環(huán)境、主管醫(yī)師護(hù)士情況、就診手續(xù)、物品保管、查房和作息時(shí)間，以及入院后近期所需做的各項(xiàng)檢查等。通過介紹和評(píng)估，取得病人信任，消除病人緊張心理，安心治療。

2.2.2進(jìn)行心血管病合并糖尿病的健康教育。 正確認(rèn)識(shí)心血管疾病、糖尿病的病因、病理過程以及它們的相互關(guān)系。同時(shí)注意教育時(shí)的語氣和方式，避免“談病色變”，鼓勵(lì)病人樹立戰(zhàn)勝疾病的信心，使病人明白糖尿病是心血管疾病的一個(gè)誘因、糖尿病的其他并發(fā)癥和心血管疾病的其他并發(fā)癥，及自我監(jiān)測(cè)方法，如：高血糖及低血糖、酮癥酸中毒以及使用降糖治療和改善心血管治療的用藥。使患者主動(dòng)配合治療，避免漏服或不規(guī)律服藥的不良后果，強(qiáng)調(diào)血糖控制的重要性，結(jié)合心血管病出現(xiàn)的病癥，做好防治。

2.2.3營養(yǎng)學(xué)的知識(shí)。講解有效的合理控制飲食對(duì)兩種疾病轉(zhuǎn)歸的影響，從而引起重視。指導(dǎo)患者低鹽、低脂、高維生素、高纖維素、低糖、易消化的飲食、量適宜，結(jié)構(gòu)合理，注意臥床休息，保暖和飲食衛(wèi)生。

2.2.4向病人和家屬講解按時(shí)服藥及注射諾和靈的作用及治療原則。 許多病人誤認(rèn)為長期應(yīng)用易產(chǎn)生依賴，甚至拒絕應(yīng)用。護(hù)士應(yīng)做詳細(xì)的解釋工作。治療用藥可明顯改善癥狀。耐心勸導(dǎo)病人，結(jié)合病情給予鼓勵(lì)，增加病人的信任。

2.2.5向病人講解預(yù)防感染的重要性。糖尿病易發(fā)生感染，會(huì)加重心臟負(fù)擔(dān)，加重病情。指導(dǎo)預(yù)測(cè)感染的具體措施，如：限制陪探人員，保持室內(nèi)空氣新鮮等，同時(shí)保持情緒穩(wěn)定，避免精神緊張和不良刺激，心衰臥床的病人要做好皮膚護(hù)理。

2.2.6出院指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)病人兩種疾病是相互影響的，按時(shí)服藥，不可隨便減量或增量，同時(shí)講解出現(xiàn)各種并發(fā)癥的先兆及對(duì)策，結(jié)合心血管病的身體情況，適量運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)。做好糖尿病的飲食、運(yùn)動(dòng)、藥物、自我監(jiān)測(cè)的指導(dǎo)，提高家庭、社會(huì)的認(rèn)識(shí)。由于糖尿病人自己調(diào)節(jié)糖代謝的能力喪失，內(nèi)外環(huán)境微小的改變，都會(huì)導(dǎo)致血糖波動(dòng)，如：氣候變化，情緒不穩(wěn)等。為使病情控制在滿意的水平。指導(dǎo)病人在家中掌握血糖監(jiān)測(cè)和尿糖監(jiān)測(cè)等一些方法，做為飲食、運(yùn)動(dòng)、藥物治療的依據(jù)，并定期來院復(fù)診。

3教育的方式

根據(jù)患者年齡、文化程度、職業(yè)特點(diǎn)綜合考慮，盡量符合個(gè)體文化需要，可采用以下方式。（1） 文字卡或口頭講解相結(jié)合。 對(duì)于文化程度高的，可以適當(dāng)活動(dòng)的，可采用護(hù)士將健康教育內(nèi)容寫成卡片，隨時(shí)指導(dǎo)患者學(xué)習(xí)、了解和熟悉，對(duì)重點(diǎn)加以解釋，患者會(huì)自覺學(xué)習(xí)。（2）注意講解語言。 對(duì)不識(shí)字的患者，護(hù)士將知識(shí)用通俗易懂的語言和方式講解，利于患者理解和記憶。（3） 分階段實(shí)施健康教育。對(duì)病程不同階段，對(duì)患者進(jìn)行健康指導(dǎo)。

第9篇：德育方法和德育途徑范文

家庭教育雖然有諸多優(yōu)越性，但與幼兒園教育相比較仍有足之外。幼兒園是按國家規(guī)定實(shí)施幼兒教育的專門機(jī)構(gòu)，有特殊的設(shè)備齊全的教育環(huán)境，孩子的生活條件和教育條件較之家庭更優(yōu)越。幼兒教師和保育員受過專業(yè)訓(xùn)練，按照國家規(guī)定的教育目的、任務(wù)、內(nèi)容、結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)的方法向幼兒進(jìn)行教育，較之家長對(duì)孩子的教育，更具有目的性、計(jì)劃性與科學(xué)性。家長經(jīng)常與幼兒園聯(lián)系可以吸取科學(xué)的育兒方法，教育好自己的孩子。

同時(shí)，孩子在成長過程中，只有各方面的教育要求統(tǒng)一，才能獲得良好的教育效果。特別是孩子的習(xí)慣養(yǎng)成，更要家園配合，統(tǒng)一要求?！傲?xí)慣”就是在長時(shí)間里逐步形成的行為方式。因此，家庭應(yīng)主動(dòng)與幼兒園加強(qiáng)聯(lián)系，加強(qiáng)合作，共同教育好孩子。教師在教育幼兒方面受過專門訓(xùn)練，掌握豐富的教育科學(xué)知識(shí)；家長對(duì)幼兒了解全面，感情很融洽。雙方在共同的目標(biāo)下，溝通信息，交換意見，共同切磋，同心協(xié)力，這樣有利于培養(yǎng)幼兒健康成長。

二、幼兒園與家庭合作的途徑與方法

1、開辦“家園聯(lián)系園地”(板報(bào)宣傳)

“家園聯(lián)系園地”是我們長期堅(jiān)持下來的一塊對(duì)幼兒充滿愛心的芳草地，它深受家長的喜愛，也得到家長的支持。許多家長來園接送孩子時(shí)，總會(huì)去游覽一下“園地”，看看有哪些需要自己注意的問題或?qū)ふ乙恍┳约核P(guān)心的問題的答案。例如，在水痘、腮腺炎多發(fā)季節(jié)。我們及時(shí)刊出有關(guān)內(nèi)容，提醒家長注意觀察孩子；有些孩子時(shí)常喊腿疼，節(jié)關(guān)疼，搞得家長心神不寧心里緊張。我們就從部分家長處得知名醫(yī)的診斷后，刊出短文《孩子叫腿疼是怎樣回事?(生長痛)》一些孩子不聽話，家長無法理解孩子的一些逆反心理及其行為，我們就刊出了《怎樣對(duì)待幼兒的反抗期?》，使家長了解孩子的心理特征而采取相應(yīng)的教育手段，收效甚佳；今年有不少孩子晚上老是咳嗽，可是服藥打針雙收獲甚微，家長非常擔(dān)心，我們及時(shí)向他們推薦兒科專家的專稿《小孩白天不咳嗽，晚上咳嗽不止是怎么回事?》……這些內(nèi)容都深受家長的歡迎，他們都感激地說：“你們?yōu)楹⒆蛹议L想得真周到?！?/p>

2、建立“家園聯(lián)系信箱”

通過“信箱”的傳遞，加強(qiáng)園長與家長的聯(lián)系，增進(jìn)彼此間的了解與友誼，就共同關(guān)心的話題、達(dá)成共識(shí)、工作有的放矢，有了家長的支持，幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)開展得很順利，并有一定的成效。另外，還組織問卷式調(diào)查，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)幼兒在家主動(dòng)收拾玩具一項(xiàng)較弱，分析原因：一是家長包辦過多；二是有的家庭沒有給孩子一個(gè)固定放玩具、圖書的地方。我們就有意識(shí)地讓幼兒在園練習(xí)“送玩具回家”(把玩具放到玩具架的相應(yīng)的位置上)與練習(xí)收放玩具、圖書。另請(qǐng)家長為孩子留一固定放圖書、玩具的地方。同時(shí)可對(duì)孩子提出要求，共同培養(yǎng)幼兒的好習(xí)慣。經(jīng)過一段時(shí)間的配合孩子們把活動(dòng)室收拾的井然有序，個(gè)個(gè)都成了出色的“管理員”和“玩具保管員”。

3、建立“家園聯(lián)系網(wǎng)”，實(shí)行資源共享

調(diào)查與聯(lián)系中還發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都擁有程度不等的書籍，而不少家長卻沒有訂閱家教與幼教方面的書籍、雜志。為此，我們把有限的科研經(jīng)費(fèi)用用來為家長們征訂各地幼教雜志，如《幼兒教育》、《早期教育人《學(xué)前教育》》、《為了孩子》等。在網(wǎng)上創(chuàng)設(shè)“幼教雜志借閱處”，并成立網(wǎng)上“訂購”。家長來園接送孩子時(shí)都會(huì)拿到自己新購的雜志或借幾回家讀?？春蠹皶r(shí)放回。家長們頗有感慨，從書籍中，找到了教育老師，學(xué)會(huì)了教育方法?！癤X文章寫的就像在寫我的孩子，我也應(yīng)該像這個(gè)媽媽那樣有耐心”，“xx文章寫得很好，我們大人不可一味保護(hù)小孩子，光讓他們聽好話，要對(duì)他們進(jìn)行一些挫折教育”……

4、邀請(qǐng)家長來園參與活動(dòng)

家長是一支不可忽視的教育力量，尤其是今天的年輕家長們有文化、有見解，對(duì)教育孩子往往具有獨(dú)到的觀點(diǎn)。

家長來園參與的活動(dòng)主要有以下一些形式：一是來園聽課或參加活動(dòng)；二是讓家長與孩子共同完成一些作品；三是請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長交流經(jīng)驗(yàn)。許多家長感慨地說：“教育孩子的過程，也是一個(gè)自我提高學(xué)習(xí)的過程?！?/p>