電子商務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)操精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的電子商務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)操主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：電子商務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)操范文

一、目前中職電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題：

（一）中職電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)數(shù)量、質(zhì)量與社會(huì)需求仍有很大差距據(jù)iResearch的《中國(guó)網(wǎng)絡(luò)廣告市場(chǎng)份額報(bào)告》顯示，到2010年，中國(guó)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷市場(chǎng)規(guī)模有望達(dá)到257億元，同時(shí)伴隨著企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷人才的大量需求，由此將產(chǎn)生百余萬(wàn)相關(guān)就業(yè)崗位。目前，百度、網(wǎng)易、新浪、Google等網(wǎng)絡(luò)公司都推出大量空缺崗位。其中，在對(duì)這種人才的需求中，按層次劃分，大量需要的是初級(jí)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷人才。這就要求中職電子商務(wù)專業(yè)能夠培養(yǎng)較多的懂技術(shù)，能操作，上手較快的初級(jí)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷人才，以滿足社會(huì)的需求。但是中職電子商務(wù)專業(yè)從全國(guó)范圍來(lái)看多數(shù)都是最近三、四年才開(kāi)始開(kāi)設(shè)的，無(wú)論從培養(yǎng)的數(shù)量上還是質(zhì)量上都不能適應(yīng)目前市場(chǎng)上對(duì)這一專業(yè)的人才需求。

（二）中職電子商務(wù)課程設(shè)置混亂由于電子商務(wù)是一門新興的專業(yè)，很多學(xué)校為了適應(yīng)市場(chǎng)需求的變化，也為了吸引生源擴(kuò)大招生，在不具備相應(yīng)條件的情況下，就盲目開(kāi)設(shè)，專業(yè)課程設(shè)置比較混亂。根據(jù)廣州市相關(guān)部門調(diào)查，廣州市全市15所學(xué)校開(kāi)設(shè)的電子商務(wù)專業(yè)中，出現(xiàn)了課程門類多，差異性較大的現(xiàn)象，除基礎(chǔ)文化課之外，開(kāi)設(shè)的專業(yè)必修課達(dá)72門之多，每所學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程門類及數(shù)量都不盡相同，隨意性較強(qiáng)，缺乏統(tǒng)一性和規(guī)范性。有的學(xué)校就是把計(jì)算機(jī)專業(yè)的部分課程和營(yíng)銷專業(yè)的部分課程拼湊在一起，課程之間缺乏相關(guān)性，甚至出現(xiàn)內(nèi)容的交叉和重疊。這種課程的設(shè)置難以體現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)本身的獨(dú)有的特色。

（三）中職電子商務(wù)師資力量缺乏我國(guó)電子商務(wù)專業(yè)是2001年才開(kāi)始在全國(guó)高校中正式開(kāi)設(shè)的專業(yè)，因此，近年來(lái)在中職學(xué)校中擔(dān)任電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的老師，絕大部分都沒(méi)有經(jīng)過(guò)本專業(yè)的正規(guī)教育，而是由會(huì)計(jì)、金融、管理及計(jì)算機(jī)等相關(guān)專業(yè)的教師轉(zhuǎn)崗或兼任這個(gè)專業(yè)的教學(xué)工作的。有的老師懂營(yíng)銷，但對(duì)計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)卻相當(dāng)貧乏，而懂計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的老師又從未學(xué)過(guò)市場(chǎng)營(yíng)銷和貿(mào)易方面的專業(yè)知識(shí)。由此導(dǎo)致這些教師在教學(xué)中顧此失彼，或只偏重于某一方面知識(shí)的介紹，從而使教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)與營(yíng)銷知識(shí)難以形成融會(huì)貫通，這對(duì)于培養(yǎng)復(fù)合型電子商務(wù)專業(yè)人才產(chǎn)生了較大的影響。

（四）中職電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)條件薄弱，缺乏技能訓(xùn)練由于是新興專業(yè)，很多中職學(xué)校在電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備建設(shè)方面底子比較薄弱。受人力、財(cái)力所限，有些中職學(xué)僅僅是在原有計(jì)算機(jī)設(shè)備的基礎(chǔ)上購(gòu)置安裝一套電子商務(wù)軟件來(lái)進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)，缺乏專門的可以進(jìn)行模擬物流操作流程的場(chǎng)所及軟、硬件設(shè)備。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，理論課多，實(shí)訓(xùn)課少，純粹是“紙上談兵”。由于學(xué)生缺乏仿真模擬實(shí)訓(xùn)操作訓(xùn)練，造成了動(dòng)手能力差，商務(wù)流程不熟，網(wǎng)絡(luò)操作技能不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降等問(wèn)題，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠適應(yīng)市場(chǎng)需求，學(xué)生畢業(yè)后也很難滿足崗位要求。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)

（一）明確中職電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行專業(yè)崗位細(xì)分首先要根據(jù)用人單位對(duì)各個(gè)工作崗位的需要，進(jìn)行專業(yè)崗位細(xì)分，明確其崗位能力要求，然后結(jié)合本校實(shí)際情況及學(xué)生安置情況確定幾個(gè)適合本校重點(diǎn)培養(yǎng)的工作崗位目標(biāo)，在教學(xué)中開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程，以滿足崗位需要。

（二）以專業(yè)崗位能力為導(dǎo)向，合理設(shè)計(jì)中職電子商務(wù)專業(yè)課程體系目前，社會(huì)上對(duì)人才的要求，已經(jīng)不僅僅是看文憑看學(xué)歷，而更加注重的是對(duì)能力的考評(píng)。尤其是對(duì)于中職畢業(yè)生，他們所要從事的是生產(chǎn)和服務(wù)實(shí)踐一線的工作，缺乏相應(yīng)的專業(yè)能力，是無(wú)法勝任本職工作的。因此，中職學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，必須要重視對(duì)學(xué)生專業(yè)崗位能力的訓(xùn)練，根據(jù)不同崗位能力的要求來(lái)確定本專業(yè)的課程體系。據(jù)市場(chǎng)調(diào)查分析，中職電子商務(wù)專業(yè)的崗位能力可以劃分為：商貿(mào)能力，物流操作能力，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，文字處理能力，人際交往能力和職業(yè)素養(yǎng)六個(gè)部分，可以開(kāi)設(shè)的相關(guān)課程。對(duì)于開(kāi)設(shè)的這些課程要突破傳統(tǒng)課時(shí)的分配和教學(xué)計(jì)劃的安排。首先，理論課與實(shí)訓(xùn)課要穿行，邊學(xué)邊干，理論課與實(shí)訓(xùn)課的比例也要由過(guò)去的6：4改為4：6，也就是說(shuō)實(shí)訓(xùn)課的比例要擴(kuò)大，而理論課的比例要減少，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。其次，要合理安排必修課與選修課。對(duì)于重要的專業(yè)課程要設(shè)為必修課，課時(shí)安排和考試要求要規(guī)范嚴(yán)格，對(duì)于一些輔課程可以開(kāi)設(shè)選修課，甚至用講座或課外輔導(dǎo)的方式來(lái)代替，不必安排整學(xué)期的課程，考試要求也可以相對(duì)寬松。

（三）逐步開(kāi)發(fā)適合本專業(yè)教學(xué)的校本教材校本教材是以本校教師為主體，企業(yè)或行業(yè)協(xié)會(huì)積極參與，結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際，自主開(kāi)發(fā)、編寫的教材。為了使電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)能夠更加適合本校學(xué)生的實(shí)際水平，并能夠積極適應(yīng)企業(yè)及社會(huì)用人的需要，各中職學(xué)校就要在國(guó)家頒布的材的基礎(chǔ)上，逐步開(kāi)發(fā)實(shí)用性強(qiáng)，內(nèi)容豐富，形式靈活多樣又通俗易懂的中職電子商務(wù)專業(yè)校本教材。在開(kāi)發(fā)校本教材時(shí)要注意：1、要適合中職生使用，文字表述要淺顯易懂，難易程度要適當(dāng)。2、要多穿插一些商務(wù)實(shí)例，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有助于啟發(fā)學(xué)生。3、要編寫一些配套的易于操作使用的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。4、教材要反映最新的市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)向和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷手段、技巧，能夠根據(jù)市場(chǎng)變化及時(shí)更新相關(guān)內(nèi)容。5、要統(tǒng)籌安排各科目的內(nèi)容，既要避免相關(guān)課程之間的相同知識(shí)的重復(fù)，又要加強(qiáng)課程之間相關(guān)知識(shí)的融合。

（四）加強(qiáng)多元化專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)師資是學(xué)校的重要教學(xué)資源，其力量的強(qiáng)弱直接影響著學(xué)校的教育教學(xué)水平。職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，更要具備豐富的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和熟練規(guī)范的實(shí)際操作能力。然而，由于電子商務(wù)專業(yè)是一門新興的專業(yè)，各個(gè)學(xué)校都非常缺乏專職的電子商務(wù)教師。大多數(shù)該專業(yè)的任課教師都是由其他專業(yè)的教師轉(zhuǎn)崗或兼任的，專業(yè)理論知識(shí)不全面，理論知識(shí)層次低，實(shí)操能力差，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等問(wèn)題普遍存在。中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教師力量不足的問(wèn)題尤為嚴(yán)重。為了解決這個(gè)問(wèn)題，中職學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)以下途徑加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)：1、進(jìn)一步提升現(xiàn)有專業(yè)任課教師的專業(yè)理論水平和學(xué)歷資格水平。學(xué)?？梢圆扇》e極的獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)現(xiàn)有的非電子商務(wù)專業(yè)的教師參加本專業(yè)的深造學(xué)習(xí)，通過(guò)進(jìn)修或自考取得本專業(yè)的學(xué)歷。對(duì)于年齡較大的教師可以督促他們通過(guò)專業(yè)雜志，報(bào)紙，網(wǎng)絡(luò)搜索等方式進(jìn)行本專業(yè)理論知識(shí)的自學(xué)，限期要求他們達(dá)到相關(guān)專業(yè)的理論水平，盡快滿足本專業(yè)的教學(xué)要求，否則就要予以轉(zhuǎn)崗分流。2、學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)選送本校年輕教師到企業(yè)中去接受短期實(shí)踐鍛煉或參觀學(xué)習(xí)來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)戰(zhàn)能力。3、加強(qiáng)與企業(yè)的合作，邀請(qǐng)企業(yè)中相關(guān)部門的負(fù)責(zé)人來(lái)校搞講座，以擴(kuò)大教師的社會(huì)實(shí)踐知識(shí)的視野。4、從高校招聘本專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)校工作。5、從社會(huì)上聘任實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，專業(yè)理論扎實(shí)的一線電子商務(wù)人才作為本校的兼職教師。

（五）、開(kāi)展多種形式的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，開(kāi)拓多方位的實(shí)訓(xùn)基地加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)練習(xí)，可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為將來(lái)走上工作崗位后能很快勝任工作而打下基礎(chǔ)。電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)可以采取多種形式：1、模擬操作訓(xùn)練。在學(xué)生的理論學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以通過(guò)到電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行虛擬交易的模擬操作。利用電子商務(wù)的模擬操作軟件進(jìn)行不同交易模式的模擬交易，讓學(xué)生了解操作的基本流程，增強(qiáng)對(duì)實(shí)操的感性認(rèn)識(shí)，有助于掌握商貿(mào)交易中的一些基本技能，并促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解專業(yè)理論知識(shí)。如通過(guò)對(duì)采購(gòu)業(yè)務(wù)模塊的模擬練習(xí)，使學(xué)生掌握了采購(gòu)訂單的填寫、確認(rèn)，采購(gòu)入庫(kù)等技能。2、網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。在淘寶網(wǎng)、阿里巴巴網(wǎng)等網(wǎng)站中進(jìn)行會(huì)員注冊(cè)，開(kāi)設(shè)網(wǎng)上商店，開(kāi)通網(wǎng)上銀行，自己的商品，進(jìn)行商品買賣的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。通過(guò)網(wǎng)上實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，積累了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)變能力有很大的幫助。3、鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假和節(jié)假日到商店、公司、企業(yè)中去進(jìn)行短期打工，在工作中磨練自己的意志，感受營(yíng)銷競(jìng)爭(zhēng)中的緊張氛圍，體味工作的辛勞與快樂(lè)，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和人際溝通能力。4、教師在教學(xué)中搜集各國(guó)的經(jīng)典商戰(zhàn)案例，交給學(xué)生進(jìn)行分析、討論，要求學(xué)生討論后將結(jié)果進(jìn)行總結(jié)寫成簡(jiǎn)單的報(bào)告上交。教師利用自己的專業(yè)理論知識(shí)對(duì)學(xué)生的報(bào)告進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)，以提高學(xué)生的市場(chǎng)分析能力。

第2篇：電子商務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)操范文

關(guān)鍵詞： 教學(xué)改革 課程設(shè)置 電子商務(wù) 人才培養(yǎng)模式

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)生產(chǎn)方式、企業(yè)經(jīng)營(yíng)方式和人們的思維方式、生活方式等都正發(fā)生根本性變革。自1998年3月中國(guó)內(nèi)地第一筆Internet電子交易成功以來(lái)，電子商務(wù)發(fā)展迅猛，現(xiàn)在，僅淘寶網(wǎng)每天就有2400萬(wàn)筆電子交易業(yè)務(wù)發(fā)生，電子商務(wù)已經(jīng)深入我們生活的每一個(gè)角落，成為企業(yè)的一種生存方式。據(jù)中國(guó)電子商務(wù)研究中心的數(shù)據(jù)顯示[1]，截至2012年6月，國(guó)內(nèi)電子商務(wù)服務(wù)企業(yè)達(dá)38780家，其中，B2B電子商務(wù)服務(wù)企業(yè)達(dá)10950家，國(guó)內(nèi)B2C、C2C與其他電商模式企業(yè)數(shù)達(dá)24620家。電子商務(wù)高速發(fā)展的一個(gè)直接結(jié)果就是市場(chǎng)對(duì)電子商務(wù)人才的需求增加，有專家預(yù)測(cè)，未來(lái)10年，我國(guó)電子商務(wù)人才缺口將達(dá)200多萬(wàn)。

在電子商務(wù)蓬勃發(fā)展的過(guò)程中，我國(guó)高等院校承擔(dān)著電子商務(wù)人才培養(yǎng)的主要任務(wù)，1999年教育部聯(lián)合聯(lián)想集團(tuán)共同推出了電子商務(wù)自修考試的大學(xué)專科學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，并在2000年開(kāi)始全國(guó)性招生，2001年，全國(guó)有13所高等院校開(kāi)辦了電子商務(wù)專業(yè)，到2010年，教育部共批準(zhǔn)339所本科學(xué)校和800多所?？茖W(xué)校開(kāi)設(shè)電子商務(wù)本科專業(yè)[2]，其中一些高校已經(jīng)開(kāi)始培養(yǎng)電子商務(wù)方向的碩士生、博士生。高等院校在推動(dòng)我國(guó)電子商務(wù)發(fā)展方面起到不可替代的作用，然而，當(dāng)前我國(guó)高校培養(yǎng)的電子商務(wù)人才與市場(chǎng)需求之間存在較大差距，其中最突出的問(wèn)題就是電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不能很好地滿足市場(chǎng)需求，在市場(chǎng)人才緊缺的情況下，很多電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生卻沒(méi)法找到合適的崗位，導(dǎo)致其就業(yè)率明顯低于普通高校畢業(yè)生的就業(yè)率[3]。本文分析我國(guó)高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，以及社會(huì)對(duì)電子商務(wù)人才素質(zhì)、知識(shí)、能力等方面的要求，探索我國(guó)電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式，提出以就業(yè)為導(dǎo)向的“1-1-3-1”電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式，并且設(shè)計(jì)出與該模式相對(duì)應(yīng)的一套課程體系。這種培養(yǎng)模式既能保證電子商務(wù)學(xué)生掌握扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)，又能為學(xué)生提供三種不同拓展方向，同時(shí)將實(shí)踐教學(xué)作為一個(gè)重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)，有利于高校培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)操能力強(qiáng)的電子商務(wù)人才。

一、我國(guó)電子商務(wù)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

（一）目標(biāo)模糊、定位不明確。

電子商務(wù)專業(yè)是順應(yīng)信息科學(xué)技術(shù)發(fā)展，給傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)帶來(lái)深刻影響趨勢(shì)而開(kāi)設(shè)的一個(gè)新專業(yè)，目前，無(wú)論是在理論研究上還是在實(shí)踐上，其都處于探索階段。電子商務(wù)包括網(wǎng)絡(luò)交易系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、組織、維護(hù)、管理和應(yīng)用，從設(shè)計(jì)到應(yīng)用，電子商務(wù)包括多個(gè)層次。市場(chǎng)需要什么樣的電子商務(wù)人才，對(duì)電子商務(wù)人才知識(shí)、能力要求是怎樣的，電子商務(wù)專業(yè)究竟要培養(yǎng)哪個(gè)層次的人才？對(duì)于這些問(wèn)題，國(guó)內(nèi)很多高校都缺乏深入分析，開(kāi)設(shè)電子商務(wù)專業(yè)時(shí)沒(méi)有做好市場(chǎng)調(diào)研，缺少崗位群細(xì)分和具體崗位能力分析，辦學(xué)目標(biāo)模糊，定位不明確，學(xué)生未來(lái)就業(yè)方向不清楚。很多培養(yǎng)機(jī)構(gòu)提出了寬泛的培養(yǎng)目標(biāo)，信息技術(shù)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、物流管理等各種知識(shí)都學(xué)一些，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生看似懂得很多知識(shí)，實(shí)際上很多東西都學(xué)得不扎實(shí)、不深入，蜻蜓點(diǎn)水，這種復(fù)合型人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)對(duì)電子商務(wù)人才的要求。有的學(xué)校雖然注重學(xué)生特長(zhǎng)的培養(yǎng)，但太過(guò)片面。如一些理工科院校，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，忽視經(jīng)濟(jì)、管理、營(yíng)銷等電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)方面能力的培養(yǎng)；而一些經(jīng)濟(jì)類院校，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)、管理、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等方面能力的培養(yǎng)，卻忽視計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)方面能力的培養(yǎng)，因而培養(yǎng)的學(xué)生不符合市場(chǎng)需求。

（二）課程設(shè)計(jì)不合理。

課程作為教學(xué)資源的核心部分，直接影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，制約教學(xué)資源的管理和整合，決定人才培養(yǎng)規(guī)格，是高校在教學(xué)、科研、就業(yè)、學(xué)生發(fā)展和社會(huì)服務(wù)等方面的指示器[4]。目前，很多學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)課程的設(shè)置沒(méi)用充分考慮專業(yè)本身的特征和學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要，開(kāi)設(shè)15至20門專業(yè)課程，將信息技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等方面的課程簡(jiǎn)單地堆砌在一起，典型做法是一半計(jì)算機(jī)技術(shù)類課程，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、程序設(shè)計(jì)等，一半商務(wù)類課程，如市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際貿(mào)易、企業(yè)管理等，課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容選擇缺乏系統(tǒng)性，許多課程缺乏相互聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)了幾年，仍沒(méi)有形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，不知道學(xué)了什么。另外，選修課比例偏少，不利于學(xué)生根據(jù)自己興趣和愛(ài)好，就某一領(lǐng)域進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，無(wú)法培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)，在今后的職場(chǎng)上不能形成獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

（三）師資力量薄弱。

師資是電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)中最重要的因素之一。由于電子商務(wù)專業(yè)出現(xiàn)時(shí)間比較短，國(guó)內(nèi)各高校電子商務(wù)專業(yè)的教師基本上不是科班出身，大部分是從計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)、管理等專業(yè)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的。教師對(duì)電子商務(wù)知識(shí)的掌握，基本上都是通過(guò)自學(xué)或者有關(guān)電子商務(wù)的研討會(huì)或培訓(xùn)獲得，在短期內(nèi)難以形成系統(tǒng)的學(xué)科教育體系，電子商務(wù)教學(xué)處于摸索階段，教師只能邊學(xué)邊教，不斷進(jìn)步。另外，現(xiàn)有從事電子商務(wù)教學(xué)的教師大多沒(méi)有電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在電子商務(wù)教學(xué)中，重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象非常普遍，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是一個(gè)嚴(yán)重的缺陷，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)操能力低，很難滿足用人單位的要求。

（四）實(shí)踐環(huán)節(jié)不到位。

電子商務(wù)是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)踐是一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。國(guó)內(nèi)高校普遍采用的實(shí)踐教學(xué)方式有兩種：一是利用學(xué)校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，由于建立電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室對(duì)軟、硬件要求較高，大多數(shù)開(kāi)設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)校沒(méi)有專門建立與電子商務(wù)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，將一些普通的實(shí)驗(yàn)室用做電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生沒(méi)法全面理解電子商務(wù)模型。二是通過(guò)建立校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生和教師提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所，目前國(guó)內(nèi)很多企業(yè)由于場(chǎng)地和管理等原因，不愿意接納學(xué)生到企業(yè)實(shí)訓(xùn)。學(xué)生在校期間沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸企業(yè)、研究案例，不能利用所學(xué)知識(shí)為企業(yè)解決問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)只停留在模擬環(huán)境中，這些模擬環(huán)境不能真實(shí)地反映企業(yè)電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)的實(shí)際情境，學(xué)生不能切實(shí)地感受現(xiàn)實(shí)中電子商務(wù)的應(yīng)用，電子商務(wù)技能達(dá)不到企業(yè)要求，更不能培養(yǎng)靈活處理實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、電子商務(wù)人才需求特點(diǎn)

電子商務(wù)是以商務(wù)活動(dòng)為主體，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，以電子化方式為手段，在法律許可范圍內(nèi)進(jìn)行的商務(wù)活動(dòng)交易。根據(jù)社會(huì)需求，確定電子商務(wù)學(xué)生必須具備的能力，是高等學(xué)校人才培養(yǎng)、課程設(shè)置的基礎(chǔ)，是畢業(yè)生能夠順利就業(yè)的前提。電子商務(wù)作為一門交叉學(xué)科，涉及經(jīng)濟(jì)、管理、信息科學(xué)技術(shù)等方面的知識(shí)，社會(huì)對(duì)電子商務(wù)人才的能力要求也因不同業(yè)務(wù)或崗位而異。國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)電子商務(wù)人才有不同的分類方法。周唐[5]根據(jù)電子商務(wù)涉及軟、硬件環(huán)境的不同，將電子商務(wù)人才分為硬件層、軟件平臺(tái)、商務(wù)應(yīng)用和電子商務(wù)經(jīng)營(yíng)管理四個(gè)層次，他們的工作職責(zé)和需要具備的能力如下：

1.電子商務(wù)硬件層。這一層次要求從業(yè)人員了解一般計(jì)算機(jī)、服務(wù)器、交換器、路由器及其他網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能、性能，掌握網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、維護(hù)和管理能力。

2.電子商務(wù)軟件平臺(tái)。這一層次要求從業(yè)人員熟悉服務(wù)器端操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、安全技術(shù)、電子商務(wù)系統(tǒng)的選擇、安裝、調(diào)試和維護(hù)。

3.電子商務(wù)應(yīng)用層。這一層次要求從業(yè)人員熟悉電子商務(wù)的業(yè)務(wù)邏輯，電子商務(wù)平臺(tái)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、維護(hù)，包括業(yè)務(wù)流程的設(shè)計(jì)、平臺(tái)前后端的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。

4.電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)、管理層。這一層次涉及市場(chǎng)、銷售、物流和客戶服務(wù)等，要求從業(yè)人員熟悉網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)推廣、供應(yīng)鏈管理，具有電子商務(wù)全程運(yùn)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)，能夠制訂網(wǎng)站短、中、長(zhǎng)期發(fā)展計(jì)劃，并加以執(zhí)行與監(jiān)督。

陳清華[6]從電子商務(wù)就業(yè)角度，將電子商務(wù)人才分為技術(shù)類、商務(wù)類和綜合管理類三大類，他們的工作職責(zé)和需要具備的能力如下：

1.技術(shù)類崗位：技術(shù)類崗位包括電子商務(wù)平臺(tái)設(shè)計(jì)、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)、電子商務(wù)平臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析四類。其中，電商商務(wù)平臺(tái)設(shè)計(jì)崗位有網(wǎng)站策劃、網(wǎng)站編輯，主要從事平臺(tái)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)編程、電子商務(wù)平臺(tái)安全設(shè)計(jì)等；電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)崗位包括網(wǎng)站設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)，主要從事網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)、程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)站管理和維護(hù)等；電子商務(wù)平臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)崗位主要從事平臺(tái)顏色處理、文字處理、圖像處理、視頻處理等；數(shù)據(jù)分析是一個(gè)比較新的崗位，主要從事Web數(shù)據(jù)和網(wǎng)站相關(guān)數(shù)據(jù)的分析、挖掘，從海量的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中找出對(duì)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)有價(jià)值的信息。

2.商務(wù)類崗位：商務(wù)崗位包括網(wǎng)絡(luò)推廣、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、物流服務(wù)和客戶服務(wù)，以及電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)等，這些崗位主要是利用電子商務(wù)平臺(tái)，進(jìn)行網(wǎng)站、產(chǎn)品的推廣、交易，以及客戶服務(wù)。要求從業(yè)人員熟悉電子商務(wù)運(yùn)作模式，熟悉網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)，與客戶溝通能力強(qiáng)。

3.綜合管理崗位：包括項(xiàng)目經(jīng)理、部門經(jīng)理等，主要從事電子商務(wù)的規(guī)劃、建設(shè)、運(yùn)營(yíng)和管理。要求從業(yè)人員有豐富的電子商務(wù)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，具有良好的全局把控能力。

從高校培養(yǎng)人才的角度來(lái)看，電子商務(wù)綜合管理、運(yùn)營(yíng)人才不可能在學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)，電子商務(wù)是一門交叉學(xué)科，涉及知識(shí)門類較多，要求學(xué)校在短短幾年里培養(yǎng)出全能型人才是不現(xiàn)實(shí)的。學(xué)校需要將電子商務(wù)的業(yè)務(wù)流程、知識(shí)體系與社會(huì)就業(yè)崗位結(jié)合起來(lái)，對(duì)電子商務(wù)人才進(jìn)行合理分類，各學(xué)校根據(jù)自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)、師資條件等，確定自己的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程體系，并付諸教學(xué)實(shí)踐。從業(yè)務(wù)流程來(lái)看，電子商務(wù)活動(dòng)過(guò)程包括網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)和物流配送三大環(huán)節(jié)；從就業(yè)崗位來(lái)看，企業(yè)中的電子商務(wù)業(yè)務(wù)崗位基本按照電子商務(wù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)和物流管理來(lái)分；從知識(shí)體系和能力要求來(lái)看，技術(shù)類人才、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷人才和物流人才之間存在較大的差異。因此，我們認(rèn)為高校培養(yǎng)的電子商務(wù)人才可分為電子商務(wù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷和物流管理三大類，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求如下：

1.技術(shù)類電子商務(wù)人才：這類人才的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)以計(jì)算機(jī)、信息科學(xué)技術(shù)為重點(diǎn)，除了管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、營(yíng)銷學(xué)和電子商務(wù)基本知識(shí)與能力之外，重點(diǎn)掌握電子商務(wù)相關(guān)知識(shí)和技能，包括網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、編輯、美工，網(wǎng)站設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、維護(hù)，網(wǎng)站數(shù)據(jù)分析與挖掘，電子商務(wù)安全技術(shù)等。

2.網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷類電子商務(wù)人才：這類人才的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)以網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)為重點(diǎn)，除了計(jì)算機(jī)、信息科學(xué)技術(shù)的基本知識(shí)和技能外，重點(diǎn)掌握利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)的知識(shí)與能力，包括市場(chǎng)營(yíng)銷、消費(fèi)者心理和行為、公共關(guān)系、商業(yè)談判、網(wǎng)絡(luò)推廣、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)站優(yōu)化等。

3.物流類電子商務(wù)人才：這類人才的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)以物流管理為重點(diǎn)，除了計(jì)算機(jī)、信息科學(xué)技術(shù)、電子商務(wù)基本知識(shí)和能力外，重點(diǎn)掌握現(xiàn)代物流方面的知識(shí)和能力，包括電子交易信息的收集、存儲(chǔ)、傳遞、商品化、倉(cāng)儲(chǔ)管理、運(yùn)輸管理等。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的“1-1-3-1”電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式

根據(jù)上文對(duì)電子商務(wù)人才的分類，我們提出一種稱為“1-1-3-1”的人才培養(yǎng)模式，具體指1個(gè)學(xué)科基礎(chǔ)、1個(gè)專業(yè)知識(shí)、3個(gè)選修方向和1個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)，這種培養(yǎng)模式要求學(xué)生在校期間掌握較寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，然后根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，從電子商務(wù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷和電子商務(wù)物流三個(gè)方向中，選擇一個(gè)進(jìn)行全面的、深入的學(xué)習(xí)，最后參加真實(shí)環(huán)境中的綜合實(shí)訓(xùn)。

學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)是每一門學(xué)科的基石，關(guān)系每一個(gè)專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)素養(yǎng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的前提。電子商務(wù)是一門交叉學(xué)科，涉及經(jīng)濟(jì)、管理和信息科學(xué)技術(shù)等學(xué)科，這就要求學(xué)生打好這些方面知識(shí)的基礎(chǔ)。因此，電子商務(wù)專業(yè)除了開(kāi)設(shè)通識(shí)教育課程之外，還需要開(kāi)設(shè)一定數(shù)量的經(jīng)濟(jì)、管理、計(jì)算機(jī)方面的課程，包括信息技術(shù)基礎(chǔ)、高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、高等數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、線性代數(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、管理學(xué)概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、物流與供應(yīng)鏈管理、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等。

專業(yè)知識(shí)是專業(yè)人才必須掌握的專門知識(shí)，電子商務(wù)從業(yè)人員必須掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)、電子商務(wù)、信息安全等方面的知識(shí)。開(kāi)設(shè)的課程應(yīng)該包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、電子商務(wù)概論、操作系統(tǒng)、信息安全導(dǎo)論、電子商務(wù)法律法規(guī)、管理信息系統(tǒng)與案例分析、網(wǎng)絡(luò)支付與結(jié)算、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、電子商務(wù)案例分析、網(wǎng)站構(gòu)建與運(yùn)行等。

電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)多門學(xué)科的知識(shí)，由于每一門學(xué)科都是博大精深的，要求學(xué)生深入掌握電子商務(wù)涉及的每一門學(xué)科的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，因此，我們認(rèn)為應(yīng)該將電子專業(yè)的知識(shí)體系劃分為技術(shù)、營(yíng)銷和物流三個(gè)方向，一方面，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身?xiàng)l件有側(cè)重地培養(yǎng)某個(gè)方向的人才，另一方面，讓學(xué)生根據(jù)自己興趣、愛(ài)好，從中選擇一個(gè)方向進(jìn)一步系統(tǒng)、全面、深入地學(xué)習(xí)，這種分方向的培養(yǎng)模式不但可以避免電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)中定位不明確的問(wèn)題，而且將人才培養(yǎng)與具體的就業(yè)崗位結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的就業(yè)方向變得非常明確。技術(shù)方向的課程包括面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、高級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、電子商務(wù)安全技術(shù)、軟件工程、電子商務(wù)系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、商務(wù)數(shù)據(jù)分析與利用、Web技術(shù)、移動(dòng)電子商務(wù)；營(yíng)銷方向的課程包括網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)廣告學(xué)、網(wǎng)絡(luò)推廣、商務(wù)信息檢索、消費(fèi)者心理與行為學(xué)、電子商務(wù)策劃、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)、客戶關(guān)系管理、市場(chǎng)調(diào)查與分析、商務(wù)溝通與談判技巧；物流方向的課程包括供應(yīng)鏈管理、采購(gòu)管理、倉(cāng)儲(chǔ)管理、配送中心運(yùn)作管理、物流成本管理、物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、企業(yè)資源計(jì)劃（ERP）、電子商務(wù)物流管理、連鎖經(jīng)營(yíng)管理、物流信息系統(tǒng)。

綜合實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求良好對(duì)接的重要環(huán)節(jié)。電子商務(wù)專業(yè)的綜合實(shí)踐教學(xué)包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)兩種形式，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是指利用高校的網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，不同方向的學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，按照電子商務(wù)的整個(gè)流程分成三個(gè)小組，分別進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)，網(wǎng)站注冊(cè)、備案、推廣網(wǎng)上交易實(shí)現(xiàn)和線下物流配送。對(duì)不同小組采用不同考核方式，網(wǎng)站設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)小組的考核按照軟件工程和客戶體驗(yàn)等指標(biāo)進(jìn)行，網(wǎng)站經(jīng)營(yíng)小組按照網(wǎng)站經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)指標(biāo)進(jìn)行考核，物流配送小組按照物流成本、配送效率等指標(biāo)進(jìn)行考核；校外實(shí)訓(xùn)是通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生參與到校外企業(yè)的電子商務(wù)業(yè)務(wù)中，在相應(yīng)的崗位上從事具體的工作，按照企業(yè)要求進(jìn)行考核。

“1-1-3-1”的人才培養(yǎng)模式將學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、能力拓展知識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)納入電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)體系中，下圖展示了與這種人才培養(yǎng)模式對(duì)應(yīng)的課程體系。

四、結(jié)語(yǔ)

本文分析了我國(guó)高等學(xué)校電子商務(wù)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，結(jié)合社會(huì)電子商務(wù)的業(yè)務(wù)流程及社會(huì)對(duì)人才知識(shí)、能力等方面的要求，將電子商務(wù)人才分為電子商務(wù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷和物流配送三大類，提出了“1-1-3-1”電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式，以及相應(yīng)的課程體系。這種培養(yǎng)模式的提出，有利于高校結(jié)合自身辦學(xué)定位、學(xué)科優(yōu)勢(shì)，整合資源，選擇適合自己的培養(yǎng)方向，辦出自己的特色。對(duì)學(xué)生而言，既能打好學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)，又能根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好選擇其中一個(gè)方向進(jìn)行全面而深入的學(xué)習(xí)，從而形成自身的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。按照“1-1-3-1”模式，不僅能夠培養(yǎng)出寬基礎(chǔ)、厚專業(yè)的人才，而且能夠培養(yǎng)出適銷對(duì)路的電子商務(wù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)電子商務(wù)市場(chǎng)數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)報(bào)告（2012上）.http：///.

[2]馬強(qiáng).高校電子商務(wù)本科專業(yè)教育模式研究[J].新西部，2009（2）：162.

[3]蔡小忠.電子商務(wù)專業(yè)1.5+1.5+10人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐[J].杭州師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2006.5（6）：499-502.

[4]張婭莉.從大學(xué)課程設(shè)置看創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)[J].學(xué)園：教育科研，2010（019）：38-39.

[5]周唐.電子商務(wù)人才培養(yǎng)趨勢(shì)分析[J].電子商務(wù)，2011（1）：76-76.

第3篇：電子商務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)操范文

關(guān)鍵詞：Photoshop；非設(shè)計(jì)類專業(yè)；教學(xué)方法

Photoshop作為一款功能強(qiáng)大的圖像處理軟件，集圖形設(shè)計(jì)、繪畫創(chuàng)作、色彩編輯、圖像整飾、圖像合成等多種功能于一體，它不僅應(yīng)用在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、廣告創(chuàng)作等專業(yè)領(lǐng)域，在貼近人們生活中的其他領(lǐng)域也應(yīng)用得非常廣泛，如數(shù)碼相片的后期處理、個(gè)人名片制作等，所以在中職學(xué)校中，它不僅是計(jì)算機(jī)專業(yè)、廣告設(shè)計(jì)等專業(yè)的必修課，也是一些相關(guān)的非設(shè)計(jì)類專業(yè)，如，電子商務(wù)、旅游、機(jī)電等專業(yè)的必修課。

由于非設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生大部分沒(méi)有美術(shù)功底或計(jì)算機(jī)底子較淺，所以在學(xué)習(xí)本課程的時(shí)候會(huì)有一定難度，為了能讓學(xué)生很好地掌握這門課程并靈活運(yùn)用到以后的行業(yè)或生活中，我在教學(xué)中主要采取這些措施：

一、進(jìn)行學(xué)前分析

（一）了解開(kāi)設(shè)本課程的必要性

一般人認(rèn)為Photoshop是計(jì)算機(jī)專業(yè)或者是廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程專利，一些非設(shè)計(jì)類專業(yè)：電子商務(wù)、旅游、機(jī)電等與本課程沒(méi)有多大的關(guān)系。其實(shí)不然，這些專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在今后的相關(guān)崗位中常常要利用Photoshop進(jìn)行圖片處理、宣傳網(wǎng)頁(yè)制作、簡(jiǎn)單圖形設(shè)計(jì)等。如電子商務(wù)專業(yè)，此專業(yè)的學(xué)生從事的工作主要依靠互聯(lián)網(wǎng)為交易平臺(tái)，交易過(guò)程中圖片展示起到很重要的作用，Photoshop強(qiáng)大的圖片處理功能是整飾交易圖片的重要手段；又如機(jī)電專業(yè)，此專業(yè)的學(xué)生可利用Photoshop進(jìn)行圖形設(shè)計(jì)、繪畫創(chuàng)作等功能設(shè)計(jì)模型、制作圖紙。

只有深入了解非設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)習(xí)Photoshop的必要性，才能對(duì)此類專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教授。

（二）以就業(yè)崗位為導(dǎo)向，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

非設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生大多數(shù)美術(shù)底子薄，計(jì)算機(jī)的知識(shí)面也只局限于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)方面，并且觀念上覺(jué)得這是計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的課，與他們無(wú)關(guān)，所以在學(xué)習(xí)Photoshop的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生排斥的心理，上課不認(rèn)真聽(tīng)講、不主動(dòng)發(fā)言是常見(jiàn)的現(xiàn)象。端正學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)好Photoshop這門課程的首要條件，我在課堂上進(jìn)行實(shí)例教學(xué)時(shí)，會(huì)找貼近本專業(yè)工作崗位的典型工作任務(wù)以說(shuō)明Photoshop的相關(guān)性和實(shí)用性；在課后與學(xué)生交流時(shí)，會(huì)將已畢業(yè)的同專業(yè)學(xué)生的就業(yè)經(jīng)歷告訴他們。學(xué)生在了解了學(xué)習(xí)Photoshop的重要性之后，很快端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

只有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)Photoshop這門課程的興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

（三）進(jìn)行有效的課程設(shè)計(jì)

非設(shè)計(jì)類專業(yè)開(kāi)設(shè)Photoshop這門課程的教學(xué)要求較設(shè)計(jì)類專業(yè)低，主要學(xué)習(xí)：懂得使用Photoshop的常用工具，如選框工具、畫筆工具、修補(bǔ)工具、圖章工具、濾鏡等，并懂得利用這些工具對(duì)圖像進(jìn)行各項(xiàng)基礎(chǔ)處理，如，圖像的合成、圖像的瑕疵修復(fù)、圖像的特效制作、圖像的簡(jiǎn)單繪制等。而較復(fù)雜的鋼筆工具的使用、通道操作等章節(jié)將不作深入的講解。本課程開(kāi)設(shè)一個(gè)學(xué)期，共計(jì)80課時(shí)。

針對(duì)非設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)課程進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)是促進(jìn)學(xué)生更好地掌握本課程的重要條件。

二、多樣的教學(xué)方法

（一）制訂好教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)非設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的情況，我將教學(xué)目標(biāo)分為兩部分：（1）根據(jù)Photoshop在生活中的應(yīng)用，以推廣Photoshop基本功能為目的，要求學(xué)生掌握Photoshop基本的應(yīng)用：①了解Photoshop的基本功能；②掌握Photoshop里各項(xiàng)常用工具的基本屬性及使用方法；③掌握常用濾鏡的參數(shù)設(shè)置方法和操作要領(lǐng)；④能對(duì)圖像進(jìn)行基本的編輯、合成；⑤能進(jìn)行簡(jiǎn)單圖形的制作。（2）根據(jù)學(xué)生的興趣與愛(ài)好，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，要求學(xué)生掌握Photoshop更深一層的繪制設(shè)計(jì)功能：①懂得圖像的色彩理論；②理解路徑的基本概念與特點(diǎn)；③掌握鋼筆工具的使用方法；④理解通道的基本概念，并熟悉與之相關(guān)的各種操作。

（二）多種教學(xué)方法交叉使用

1.理實(shí)一體化教學(xué)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

Photoshop的掌握主要以實(shí)際操作為主，但一些常用工具的使用方法和一些Photoshop基本組成元素的功能與意義如果一邊實(shí)操一邊掌握：①會(huì)浪費(fèi)實(shí)操時(shí)間；②學(xué)生理解能力參差不齊，掌握的速度快慢不一。例如“圖層”的概念，圖層是圖像的載體，所有對(duì)圖像的處理與繪制操作都在圖層上進(jìn)行，理解圖層的概念與操作方法非常重要，如果只是在實(shí)操中邊講實(shí)例邊淺顯地對(duì)圖層概念進(jìn)行講解，學(xué)生會(huì)對(duì)圖層概念理解不夠透徹，這對(duì)于今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的圖像處理會(huì)帶來(lái)影響，所以講這類的基礎(chǔ)理論還是要通過(guò)專門講授的方式來(lái)表達(dá)。在講授的同時(shí)我還會(huì)通過(guò)多媒體進(jìn)行演示，這樣可以加深學(xué)生對(duì)Photoshop一些基本概念的理解，邊聽(tīng)邊思考，邊看邊思考，使學(xué)生從最初的“照葫蘆畫瓢”自然地過(guò)渡到獨(dú)立操作。

2.案例教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

大部分非設(shè)計(jì)類學(xué)生學(xué)習(xí)的課程與Photoshop的關(guān)聯(lián)不是太緊密，所以很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)不學(xué)Photoshop對(duì)將來(lái)的就業(yè)無(wú)關(guān)緊要，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，我在講課前總是拿出日常生活中遇到的例子，比如，對(duì)景物圖片的顏色進(jìn)行調(diào)整、制作個(gè)性LOGO等。在講解時(shí)，我先讓他們感受到案例中的原圖與效果圖之間的差異，激發(fā)他們的好奇心，進(jìn)而讓他們思考、討論、提出問(wèn)題，最后由老師引入課程內(nèi)容進(jìn)行解答。這些實(shí)例會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得Photoshop更貼近生活，更實(shí)用，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生的思考能力

利用Photoshop將一幅圖像進(jìn)行合成、修改，不是利用固定或單一的步驟來(lái)完成，可以有多種方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。如果每節(jié)課只是老師講，學(xué)生按照操作步驟完成，不僅局限了學(xué)生的思想，課堂也一定是枯燥、乏味的。所以每一次我在講解完本節(jié)課必學(xué)的實(shí)例后，還會(huì)給出一個(gè)與實(shí)例相似的例子，讓學(xué)生獨(dú)立完成，而比較突出的作品，會(huì)進(jìn)行全校展示。我還會(huì)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“豬八戒”之類的網(wǎng)站，參與網(wǎng)站上的案例設(shè)計(jì)，并獲得相應(yīng)的報(bào)酬。這種教學(xué)方法不僅讓學(xué)生鞏固了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，又進(jìn)行了知識(shí)延伸，學(xué)生很有成就感，從而增強(qiáng)了信心，提高了學(xué)習(xí)Photoshop的興趣。

4.分組競(jìng)賽，相互評(píng)價(jià)，產(chǎn)生良性競(jìng)爭(zhēng)

Photoshop以實(shí)踐為主，但Photoshop需要的不僅是“跟著做”，還要“自己做”，只有不斷嘗試、不斷思考、靈活應(yīng)用，而不是機(jī)械刻板，才能有所進(jìn)步和提高，所以進(jìn)行競(jìng)賽是很有必要的。競(jìng)賽的內(nèi)容可以分兩類：一類是樣式效果圖，即給出素材與效果圖，以最快的時(shí)間達(dá)到與效果圖最相似的為勝利；一類是創(chuàng)意圖，即給出素材，以最快的時(shí)間給出自創(chuàng)的效果圖，以最諧調(diào)的圖像為勝利。這種競(jìng)賽形式可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、增強(qiáng)理解圖像的能力、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、提高學(xué)生的創(chuàng)造性，最重要的是在競(jìng)賽中產(chǎn)生了良性競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)勢(shì)加以發(fā)揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)自己的劣勢(shì)而加以改進(jìn)。這種形式很好地檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的效果。

三、校企密切聯(lián)系，積極拓展學(xué)生的社會(huì)視野

將學(xué)生帶到各公司去參觀，可以讓學(xué)生直觀地感受到Photoshop的實(shí)用性，從而了解學(xué)習(xí)Photoshop的重要性。如，帶到廣告公司觀看有關(guān)人員利用Photoshop設(shè)計(jì)名片或宣傳畫；帶到旅游公司觀看相關(guān)人員利用Photoshop處理網(wǎng)頁(yè)的版面設(shè)計(jì)；帶到電子商務(wù)公司觀看相關(guān)人員利用Photoshop對(duì)圖像進(jìn)行處理等等?？吹礁黝愋袠I(yè)充分利用Photoshop開(kāi)展工作會(huì)讓學(xué)生開(kāi)闊視野，從而對(duì)Photoshop這門課程產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

四、考取等級(jí)證書，提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力

由于中職學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后大部分將走上工作崗位，而現(xiàn)今一些單位界定剛出校門的學(xué)生能否勝任相應(yīng)部門工作最基本的條件就是看其專業(yè)資格證。例如，電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生相關(guān)資格證有會(huì)計(jì)證、電子商務(wù)證，如果再加上Photoshop中級(jí)證書，會(huì)讓其在競(jìng)選工作崗位的時(shí)候占很大優(yōu)勢(shì)。用鼓勵(lì)學(xué)生參加考取Photoshop中級(jí)證書的形式來(lái)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的動(dòng)力也是一種很好的方法。

以上就是我對(duì)非設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行Photoshop這門課程教學(xué)時(shí)所采取的措施與教學(xué)方法。中職學(xué)生有自身的特點(diǎn)，只有教師自己多思考，多學(xué)習(xí)，多創(chuàng)新，了解課程，了解學(xué)生，才能將最實(shí)用、最有用的知識(shí)傳授給學(xué)生，為學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生才能在社會(huì)上大展拳腳。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭萬(wàn)軍，李輝，李軍.計(jì)算機(jī)圖形圖像處理Photoshop CS3中文版.人民郵電出版社，2008-11.

第4篇：電子商務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)操范文

關(guān)鍵詞：公共實(shí)訓(xùn)基地；可行性研究；配置方案；南通市

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2015）10-0150-03

一、概述

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》指出，推進(jìn)職業(yè)教育的改革和發(fā)展是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展、提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑，是調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、提高勞動(dòng)者素質(zhì)、加快人力資源開(kāi)發(fā)的必然要求，是拓寬就業(yè)渠道、促進(jìn)勞動(dòng)就業(yè)和再就業(yè)的重要舉措。職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和專門人才的重要使命，職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才。實(shí)踐訓(xùn)練是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)是通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地來(lái)完成的，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平的高低、師資隊(duì)伍的配備和教學(xué)水平的高低，就決定了學(xué)生實(shí)踐能力和技術(shù)技能培養(yǎng)水平的高低。

南通市現(xiàn)有高等職業(yè)院校、中等職業(yè)學(xué)校共近20所以及社會(huì)職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)若干，各個(gè)學(xué)校所開(kāi)設(shè)的專業(yè)有相當(dāng)一部分是重合的，具有公共性。為了滿足教學(xué)的需要，各個(gè)學(xué)校都在建設(shè)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，但由于各學(xué)校都是獨(dú)立的單位，各學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室相互之間不可共享資源，這就造成大量的重復(fù)建設(shè)，造成教育資金的嚴(yán)重浪費(fèi)，有比較多的教學(xué)設(shè)備需要投入幾萬(wàn)、十幾萬(wàn)甚至幾十萬(wàn)元，然而它的使用率卻很低，一學(xué)期只用了十來(lái)天時(shí)間，如數(shù)控車床、財(cái)經(jīng)類貿(mào)易類實(shí)訓(xùn)軟件等。各學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)師資力量不足，不同學(xué)校老師缺乏交流，教學(xué)業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐技能難以得到提高。

那么，如何來(lái)解決前面所述問(wèn)題呢？建立公共實(shí)訓(xùn)基地是一個(gè)比較好的途徑。

二、南通市經(jīng)貿(mào)類公共實(shí)訓(xùn)基地基本情況

南通市經(jīng)貿(mào)類公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是以政府為主導(dǎo)，聯(lián)合高職院校和相關(guān)企業(yè)共同建設(shè)，不以盈利為目的，免費(fèi)開(kāi)放給轄區(qū)內(nèi)各高職院校、中等職業(yè)學(xué)校及社會(huì)職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)使用。南通市經(jīng)貿(mào)類公共實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)擬建設(shè)財(cái)會(huì)手工實(shí)訓(xùn)室、稅務(wù)實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室、審計(jì)實(shí)訓(xùn)室、中小企業(yè)ERP實(shí)訓(xùn)室、ERP沙盤演練實(shí)訓(xùn)室、市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)室、國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)室、旅游與酒店管理實(shí)訓(xùn)室、電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)室、物流設(shè)備實(shí)訓(xùn)室、現(xiàn)代物流技術(shù)實(shí)訓(xùn)室等12個(gè)實(shí)訓(xùn)室，建筑面積約6 000平方米，需投入資金約7 000萬(wàn)元，其中建筑及其相關(guān)費(fèi)用約5 000萬(wàn)元，實(shí)訓(xùn)室軟硬件設(shè)施費(fèi)用約2 000萬(wàn)元。

三、南通市公共實(shí)訓(xùn)基地功能定位

公共實(shí)訓(xùn)基地是提高職業(yè)培訓(xùn)和培養(yǎng)技能人才水平的重要平臺(tái)，主要面向區(qū)域內(nèi)各類職業(yè)院校、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)開(kāi)放，具備服務(wù)性、公益性和公共性等特點(diǎn)。南通市公共實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)有利于提高轄區(qū)內(nèi)高等職業(yè)院校、中等專業(yè)學(xué)校的辦學(xué)水平，有利于提高學(xué)生和社會(huì)培訓(xùn)人員的實(shí)踐技能，從而更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

南通市是國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目“地方政府促進(jìn)高職教育改革發(fā)展綜合試驗(yàn)區(qū)”試點(diǎn)市之一，依據(jù)南通市促進(jìn)高職教育改革發(fā)展綜合試驗(yàn)區(qū)實(shí)施方案，正在大力推進(jìn)南通市職教集團(tuán)建設(shè)，南通市公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是南通市職教集團(tuán)建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，是政府、學(xué)校和企業(yè)三方合作共同促進(jìn)高職教育改革和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)資源共享、人才共育的一個(gè)平臺(tái)。南通市公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有利于促進(jìn)當(dāng)?shù)馗呗氃盒Ｅc企業(yè)之間的合作，促進(jìn)他們之間合作辦學(xué)、合作育人、共同發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

四、南通市公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的必要性

公共實(shí)訓(xùn)基地具有開(kāi)放性、公益性、服務(wù)性的特點(diǎn)。它的開(kāi)放性體現(xiàn)在公共實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目由院校和企業(yè)共同開(kāi)發(fā)，依據(jù)行業(yè)企業(yè)對(duì)人才的技能需求而設(shè)置，被行業(yè)所共享，并且隨著社會(huì)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步而更新，這有利于提高學(xué)校辦學(xué)水平，提高學(xué)生和社會(huì)培訓(xùn)人員的實(shí)踐技能，從而更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。它的公益性體現(xiàn)在公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)以政府為主導(dǎo)，聯(lián)合高職院校和相關(guān)企業(yè)共同建設(shè)，不以盈利為目的，免費(fèi)開(kāi)放給轄區(qū)內(nèi)各高職院校、中等職業(yè)學(xué)校及社會(huì)職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)使用。它的服務(wù)性體現(xiàn)在公共實(shí)訓(xùn)基地是公共資源，它的服務(wù)對(duì)象是高職院校、中等職業(yè)學(xué)校以及有需求的各類企業(yè)、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。在我國(guó)已有多個(gè)城市建設(shè)公共實(shí)訓(xùn)基地，如深圳、青島、上海、廣州、無(wú)錫等城市，每年培養(yǎng)出大量的高技能人才，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出重要貢獻(xiàn)。同時(shí)公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)可以將各個(gè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)老師集中起來(lái)，又可吸納行業(yè)或企業(yè)高技能的技術(shù)人才來(lái)實(shí)訓(xùn)基地任教或指導(dǎo)，有利于老師之間的相互交流，有利于教學(xué)水平的提高，形成一支高水平的實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

當(dāng)然，建設(shè)公共實(shí)訓(xùn)基地也會(huì)給學(xué)校和學(xué)生帶來(lái)不便之處，如學(xué)生須往返于學(xué)校與公共實(shí)訓(xùn)基地之間，交通方面有所不便，同時(shí)給學(xué)校的學(xué)生管理工作帶來(lái)一定的壓力。但總體來(lái)說(shuō)，建設(shè)公共實(shí)訓(xùn)基地利大于弊。

五、南通市經(jīng)貿(mào)類公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的可行性

（一）經(jīng)濟(jì)可行性

公共實(shí)訓(xùn)基地是為培養(yǎng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的高技能人才而設(shè)立的政府公益平臺(tái)，為培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才提供實(shí)訓(xùn)條件，集技能培訓(xùn)與鑒定和職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)于一體，并對(duì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、技術(shù)開(kāi)發(fā)起到引領(lǐng)作用，通過(guò)配備高端技術(shù)和設(shè)備，成為社會(huì)的高技能實(shí)踐場(chǎng)所。鑒于公共實(shí)訓(xùn)基地的上述特征和要求，只有政府投資建設(shè)，才能確保公共實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)條件能夠真正符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的需求，也才能保障實(shí)訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展。由政府全額投資建設(shè)公共實(shí)訓(xùn)基地，并沒(méi)有增加政府的財(cái)政支出，而是將原本政府撥給各高職院校的相同實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)集中起來(lái)，由政府統(tǒng)一資金管理、統(tǒng)一建設(shè)，這樣做一方面避免了資金分散后的投資效益低下，另一方面也可以避免因?qū)W校自身?xiàng)l件不足無(wú)法建設(shè)一定規(guī)模的實(shí)訓(xùn)基地的缺陷問(wèn)題。因此，從經(jīng)濟(jì)上來(lái)說(shuō)是可行的。

（二）技術(shù)可行性

眾所周知，經(jīng)貿(mào)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室是由計(jì)算機(jī)+專業(yè)軟件構(gòu)成的，只有少數(shù)的實(shí)訓(xùn)需要專業(yè)設(shè)備。也就是說(shuō)，建設(shè)經(jīng)貿(mào)類實(shí)訓(xùn)室需要的設(shè)備有服務(wù)器、PC機(jī)、專業(yè)軟件、網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備和一些專業(yè)設(shè)備，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)采用三層交換式網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。服務(wù)器、PC機(jī)、專業(yè)軟件、網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備及一些專業(yè)設(shè)備都可以直接購(gòu)買到，三層交換式網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)也是成熟的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，因此在技術(shù)上是可行的。

（三）管理可行性

1.基地的開(kāi)放模式。為體現(xiàn)南通市經(jīng)貿(mào)類公共實(shí)訓(xùn)基地的公共性和公益性，基地免費(fèi)開(kāi)放給轄區(qū)內(nèi)所有職業(yè)院校、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)使用，基地與各使用單位簽訂使用協(xié)議，明確雙方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)（協(xié)議的具體內(nèi)容這里不便詳細(xì)敘述），不收取任何單位任何費(fèi)用。實(shí)訓(xùn)使用的材料和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師由社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或職業(yè)院校提供和派出?；刎?fù)擔(dān)管理成本、設(shè)備維護(hù)與更新費(fèi)用，職業(yè)院校、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或企業(yè)需成擔(dān)因?qū)嵱?xùn)課程開(kāi)出需要的實(shí)驗(yàn)材料成本、教師上課費(fèi)用、交通費(fèi)等。

2.基地的日常管理模式。機(jī)構(gòu)，基地可設(shè)有基地管理辦公室和實(shí)訓(xùn)室管理辦公室兩個(gè)部門，基地管理辦公室設(shè)主任一名、辦事員兩名，主任負(fù)責(zé)基地全面工作，一名辦事員負(fù)責(zé)基地與各職業(yè)院校方面的事務(wù)，另一名辦事員負(fù)責(zé)基地與社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)方面的事務(wù)，實(shí)訓(xùn)室管理辦公室設(shè)3名工作人員，他們負(fù)責(zé)管理和維護(hù)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備，這三人實(shí)行輪休制度（每天兩人上班，每人上4天休息2天，每天工作時(shí)間10小時(shí)（即從8：00至21：00點(diǎn)，剔除中間休息時(shí)間，與基地開(kāi)放時(shí)間相吻合）?；貙?shí)行全年無(wú)休（重大節(jié)假日除外），每天10小時(shí)開(kāi)放制度，從周一到周五白天通常安排給各職業(yè)院校使用，晚上、周末以及寒暑假通常安排給各社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)使用。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師有使用單位派出或聘請(qǐng)，基地協(xié)助考核。

3.基地的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)模式。南通市經(jīng)貿(mào)類公共實(shí)訓(xùn)基地的每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都可在勞動(dòng)局組織牽頭下，由各職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師和企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員組成課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)共同開(kāi)發(fā)的，依據(jù)行業(yè)企業(yè)對(duì)人才的技能需求而設(shè)置，被行業(yè)所共享，并且隨著社會(huì)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步而更新，這有利于提高學(xué)校辦學(xué)水平，提高學(xué)生和社會(huì)培訓(xùn)人員的實(shí)踐技能，從而更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)?；氐能浻布?shí)驗(yàn)設(shè)備就是根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的需求而配備的，并且隨著實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的更新、項(xiàng)目需求的變化而更新。

因此，在實(shí)訓(xùn)基地管理上來(lái)說(shuō)是可行的。

六、南通市經(jīng)貿(mào)類公共實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置方案

南通市經(jīng)貿(mào)類專業(yè)公共實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)擬建立如下實(shí)訓(xùn)室：財(cái)會(huì)手工實(shí)訓(xùn)室、稅務(wù)實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室、審計(jì)實(shí)訓(xùn)室、中小企業(yè)ERP實(shí)訓(xùn)室、ERP沙盤演練實(shí)訓(xùn)室、市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)室、國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)室、旅游與酒店管理實(shí)訓(xùn)室、電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)室、物流設(shè)備實(shí)訓(xùn)室、現(xiàn)代物流技術(shù)實(shí)訓(xùn)室等12個(gè)實(shí)訓(xùn)室。關(guān)于實(shí)訓(xùn)室數(shù)量、軟硬件設(shè)備配置、可開(kāi)設(shè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等情況具體如下：

財(cái)會(huì)手工實(shí)訓(xùn)室：配備財(cái)會(huì)手工模擬實(shí)訓(xùn)設(shè)備3套，可開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)報(bào)表分析實(shí)訓(xùn)。

會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室：配置PC機(jī)180臺(tái)，安裝會(huì)計(jì)電算化軟件，開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)。

審計(jì)實(shí)訓(xùn)室：配置60臺(tái)PC機(jī)，服務(wù)器1臺(tái)，安裝審計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件，開(kāi)設(shè)審計(jì)實(shí)訓(xùn)

ERP沙盤演練實(shí)訓(xùn)室：配置用友ERP沙盤3套，開(kāi)設(shè)企業(yè)沙盤模擬應(yīng)用實(shí)訓(xùn)。

中小企業(yè)ERP實(shí)訓(xùn)室： 配置PC機(jī)180臺(tái)，服務(wù)器1臺(tái)，安裝ERP軟件，開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)軟件實(shí)訓(xùn)、ERP軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)等。

國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)室：配置PC機(jī)120臺(tái)，服務(wù)器1臺(tái)，安裝國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件、外貿(mào)跟單實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件，開(kāi)設(shè)進(jìn)出口業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、單證實(shí)訓(xùn)、外貿(mào)跟單實(shí)訓(xùn)等。

市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)室：配置60臺(tái)PC機(jī)，服務(wù)器1臺(tái)，安裝市場(chǎng)營(yíng)銷模擬教學(xué)軟件，開(kāi)設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)等。

電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)室：配置PC機(jī)100臺(tái)，服務(wù)器1臺(tái)，安裝電子商務(wù)模擬教學(xué)軟件、勞動(dòng)部電子商務(wù)師認(rèn)證考核系統(tǒng)、網(wǎng)頁(yè)制作軟件、圖像處理軟件等，開(kāi)設(shè)電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)、電子商務(wù)師考證實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)頁(yè)制作實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)與管理實(shí)訓(xùn)等。

旅游與酒店管理實(shí)訓(xùn)室：配置30臺(tái)PC機(jī)，服務(wù)器1臺(tái)，安裝酒店管理模擬教學(xué)軟件+客房一間及相關(guān)設(shè)施+中餐廳及相關(guān)設(shè)施+西餐廳及相關(guān)設(shè)施等，開(kāi)設(shè)酒店管理實(shí)訓(xùn)、餐廳擺臺(tái)與管理實(shí)訓(xùn)、客房布置實(shí)操等。

現(xiàn)代物流技術(shù)實(shí)訓(xùn)室：配置50臺(tái)PC機(jī)，服務(wù)器1臺(tái)，安裝物流模擬教學(xué)軟件、勞動(dòng)部物流師認(rèn)證考核系統(tǒng)等，開(kāi)設(shè)企業(yè)物流運(yùn)作實(shí)訓(xùn)、物流師考證實(shí)訓(xùn)等。

物流設(shè)備實(shí)訓(xùn)室：配備貨架、叉車、升降機(jī)、包裝機(jī)械、倉(cāng)庫(kù)、輸送機(jī)、工作臺(tái)、起重設(shè)備等，開(kāi)設(shè)物流設(shè)備操作實(shí)訓(xùn)等。

按照上述方案建設(shè)，南通市經(jīng)貿(mào)類專業(yè)公共實(shí)訓(xùn)基地將擁有八百多臺(tái)計(jì)算機(jī)，基地內(nèi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)采用三層交換式網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，以H3C S5500-28C-PWR-EI企業(yè)級(jí)三層交換機(jī)作為主控設(shè)備，以H3C S1526二層交換機(jī)作為連接設(shè)備來(lái)連接實(shí)訓(xùn)室計(jì)算機(jī)，將所有交換機(jī)、服務(wù)器、機(jī)柜等設(shè)備集中放置在設(shè)備控制間，三層交換機(jī)通過(guò)光纖與基地內(nèi)路由器相連，二層交換機(jī)通過(guò)網(wǎng)線與計(jì)算機(jī)等設(shè)備連接，將每一個(gè)實(shí)訓(xùn)室設(shè)置成一個(gè)單獨(dú)的VLAN，既可獨(dú)立管理，又可各實(shí)訓(xùn)室之間相互連通，路由器連接防火墻，再連接到Internet。

七、結(jié)論

綜上所述，南通市經(jīng)貿(mào)類公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目從經(jīng)濟(jì)上、技術(shù)上、管理上來(lái)說(shuō)都是可行的，從服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、服務(wù)地方教育來(lái)說(shuō)是必要的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬新年，倪紅耀.公共實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)營(yíng)管理模式的探索――以南通市經(jīng)貿(mào)類公共實(shí)訓(xùn)基地為例[J].邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（5）.

[2] 馬新年，顧培中.南通市公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案設(shè)計(jì)――以經(jīng)貿(mào)類公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為例[J].南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，

2014，（1）.

[3] 揭平英，趙良梅，周華.建設(shè)公共實(shí)訓(xùn)基地，搭建區(qū)域高技能人才培養(yǎng)平臺(tái)[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（6）.

[4] 張海蘭.打造可持續(xù)發(fā)展的公共實(shí)訓(xùn)基地――對(duì)國(guó)內(nèi)五種典型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式的比較研究[J].職教論壇，2009，（12）.

第5篇：電子商務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)操范文

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)電算化 計(jì)算機(jī)輔助審計(jì) 信息系統(tǒng)

隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展和大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，人們處理工作的思路、程序都發(fā)生了巨大的改變。自動(dòng)化、信息化、電子化、集成化的信息系統(tǒng)是一個(gè)無(wú)窮無(wú)盡的數(shù)據(jù)庫(kù)，它打開(kāi)了人類的大腦，也解放了人類的手腳，真正實(shí)現(xiàn)了人機(jī)結(jié)合。企業(yè)信息系統(tǒng)和會(huì)計(jì)電算化的實(shí)施，使審計(jì)工作也隨之發(fā)生了前所未有的突破，計(jì)算機(jī)審計(jì)作為這一時(shí)代背景下的產(chǎn)物，是審計(jì)行業(yè)歷史上的一次飛躍，這也對(duì)審計(jì)提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。是否能順應(yīng)時(shí)代潮流，健全完善審計(jì)工作，提供更好的審計(jì)服務(wù)，是當(dāng)今審計(jì)人員需要完成的課題。

一、我國(guó)會(huì)計(jì)電算化審計(jì)現(xiàn)狀

1、計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)集成性差

當(dāng)今，在大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景下，要求形成一個(gè)無(wú)限集成、兼容的大數(shù)據(jù)庫(kù)，以避免信息不對(duì)稱帶來(lái)的危害。但在我國(guó)，除了公安系統(tǒng)建成公民身份的聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)，其余領(lǐng)域基本沒(méi)有實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享聯(lián)通。計(jì)算機(jī)審計(jì)的開(kāi)展需獲得與被審計(jì)單位有關(guān)的所有資料，但是目前各業(yè)務(wù)系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)接口并沒(méi)有完全打開(kāi)，各系統(tǒng)之間的應(yīng)用也不兼容，注冊(cè)會(huì)計(jì)師無(wú)法直接獲取第一手的審計(jì)證據(jù)開(kāi)展工作，電子數(shù)據(jù)的缺失成為計(jì)算機(jī)審計(jì)發(fā)展的一大瓶頸。

2、審計(jì)準(zhǔn)則、法規(guī)不健全，缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

計(jì)算機(jī)審計(jì)的一大亮點(diǎn)在于在數(shù)據(jù)審計(jì)的基礎(chǔ)上增加了對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的審計(jì)，而計(jì)算機(jī)因其虛擬化、程序化、隱蔽性的固有限制，在會(huì)計(jì)處理過(guò)程中容易發(fā)生不按審計(jì)準(zhǔn)則行事、惡意篡改程序?qū)е抡麄€(gè)處理偏離企業(yè)目標(biāo)等情況，而目前我國(guó)缺乏信息系統(tǒng)的審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，原有審計(jì)準(zhǔn)則不適用當(dāng)今環(huán)境，借鑒的國(guó)際信息系統(tǒng)審計(jì)協(xié)會(huì)（ISACA）標(biāo)準(zhǔn)無(wú)法完全契合中國(guó)環(huán)境，暫用中注協(xié)的相關(guān)規(guī)定又比較籠統(tǒng)、概括，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行貪污、舞弊的可能性大。

3、缺乏高素質(zhì)人才

計(jì)算機(jī)審計(jì)要求配備一批兼?zhèn)湄?cái)會(huì)知識(shí)與信息系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的復(fù)合型人才。而目前我國(guó)的財(cái)會(huì)行業(yè)呈現(xiàn)出中低端人才廣泛、高端人才嚴(yán)重匱乏的狀況，大部分經(jīng)驗(yàn)豐富的審計(jì)人員缺乏計(jì)算機(jī)知識(shí)，難以適應(yīng)計(jì)算機(jī)審計(jì)，年輕的審計(jì)人員又缺乏審計(jì)經(jīng)驗(yàn)，欠缺專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)判斷能力。我國(guó)僅有國(guó)際承認(rèn)的CISA（注冊(cè)信息系統(tǒng)審計(jì)師）2000多人，無(wú)法滿足計(jì)算機(jī)審計(jì)建設(shè)的需求。

二、會(huì)計(jì)電算化對(duì)審計(jì)提出的新要求

1、加強(qiáng)事前、事中審計(jì)，參與信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)、測(cè)試

依賴于計(jì)算機(jī)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理的被審計(jì)對(duì)象，要求審計(jì)從企業(yè)信息系統(tǒng)的整個(gè)生命周期展開(kāi)審計(jì)，而不是僅對(duì)會(huì)計(jì)流程的結(jié)果進(jìn)行審計(jì)。因此，審計(jì)人員應(yīng)該參與企業(yè)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)、研發(fā)、運(yùn)行、維護(hù)各個(gè)環(huán)節(jié)，全面了解被審計(jì)單位的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和內(nèi)部控制。在對(duì)產(chǎn)生信息系統(tǒng)的監(jiān)督過(guò)程中，注冊(cè)會(huì)計(jì)師有權(quán)對(duì)研發(fā)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行審查，并要求其為將來(lái)審計(jì)工作的開(kāi)展預(yù)先設(shè)置控制點(diǎn)，提供相關(guān)數(shù)據(jù)接口，同時(shí)對(duì)測(cè)試結(jié)果達(dá)不到要求的系統(tǒng)有否決權(quán)。

2、重視內(nèi)部控制審計(jì)

在會(huì)計(jì)電算化環(huán)境下，注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注以下幾方面的內(nèi)控：首先，風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)運(yùn)用穿行測(cè)試、系統(tǒng)測(cè)試等方法來(lái)了解管理層是如何識(shí)別、評(píng)估、管理與財(cái)務(wù)及非財(cái)務(wù)報(bào)告相關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)，企業(yè)是否建立了某種機(jī)制來(lái)應(yīng)對(duì)各種潛在風(fēng)險(xiǎn)的威脅等問(wèn)題，以此來(lái)降低審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。其次，不相容職務(wù)分離控制。紙質(zhì)文件被電子文檔替代后，相關(guān)崗位責(zé)任人的業(yè)務(wù)處理不易留下痕跡，因此應(yīng)該加強(qiáng)人員的分權(quán)、授權(quán)控制，數(shù)據(jù)訪問(wèn)要加密，嚴(yán)格分離崗位職責(zé)，用制度來(lái)約束人的行為。

3、開(kāi)發(fā)專用審計(jì)軟件

會(huì)計(jì)電算化軟件是專門針對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)處理的軟件，但現(xiàn)在市面上還缺乏專門的審計(jì)軟件。開(kāi)發(fā)專業(yè)審計(jì)軟件，可以方便審計(jì)人員用統(tǒng)一的模式對(duì)不同的企業(yè)進(jìn)行審計(jì)，有助于降低財(cái)務(wù)軟件的差異性對(duì)審計(jì)工作的影響，利于事務(wù)所的復(fù)核管理與風(fēng)險(xiǎn)控制。并且運(yùn)用專門的審計(jì)軟件能夠完善電算化審計(jì)的體系建設(shè)，為相應(yīng)規(guī)范性準(zhǔn)則的制定提供了對(duì)象。

4、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站審計(jì)

隨著電子商務(wù)環(huán)境的普及，大多數(shù)企業(yè)與消費(fèi)者越來(lái)越愿意選擇進(jìn)行網(wǎng)上交易，以避免現(xiàn)金、實(shí)體交易的不便。針對(duì)這一全新且市場(chǎng)份額較大的交易類型，注冊(cè)會(huì)計(jì)師可以通過(guò)企業(yè)授權(quán)，在企業(yè)的官網(wǎng)和第三方交易平臺(tái)等有關(guān)站點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)站嵌入控制點(diǎn)檢測(cè)，加密后直接將網(wǎng)站上的數(shù)據(jù)導(dǎo)入審計(jì)系統(tǒng)，運(yùn)用函證、抽樣、統(tǒng)計(jì)分析、數(shù)值分析等方法調(diào)查異常事項(xiàng)，展開(kāi)審計(jì)。

5、將審計(jì)技術(shù)與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合

數(shù)據(jù)采集時(shí)運(yùn)用快照、并行審計(jì)技術(shù)、穿行測(cè)試等技術(shù)。數(shù)據(jù)分析時(shí)建立數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，綜合運(yùn)用專業(yè)的分析工具，如Excel、Access、SQL Server、IDEA等，對(duì)輸入的冗雜的原始會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)作詳細(xì)的歸類、記錄、計(jì)算和分析，并且以直觀的圖表輸出，可以給注冊(cè)會(huì)計(jì)師提供高質(zhì)量的審計(jì)證據(jù)。

在進(jìn)行會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的培訓(xùn)，多開(kāi)展數(shù)據(jù)庫(kù)管理和編程方面的課程，培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)員的邏輯思路、實(shí)操能力。同時(shí)，事務(wù)所應(yīng)更多地吸收計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，提高自行研發(fā)專業(yè)審計(jì)軟件的水平，為審計(jì)工作的轉(zhuǎn)型打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

在會(huì)計(jì)電算化的當(dāng)今社會(huì)中，傳統(tǒng)審計(jì)日益顯現(xiàn)諸多弊病，順應(yīng)時(shí)代潮流、緊跟時(shí)代步伐是審計(jì)突破困境、向前發(fā)展的唯一出路。審計(jì)理論研究人員和操作人員都應(yīng)該積極對(duì)時(shí)代變遷做出回應(yīng)，認(rèn)真拓展并加深個(gè)人的業(yè)務(wù)能力，時(shí)刻準(zhǔn)備接受職業(yè)繼續(xù)教育，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。通過(guò)將傳統(tǒng)審計(jì)與計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、通信相結(jié)合，發(fā)展健全的電算化審計(jì)，更好地為企業(yè)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì).審計(jì)[M]，經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2015.3.

[2]張新平.ERP環(huán)境下企業(yè)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)內(nèi)部控制淺探[J].會(huì)計(jì)信息化，2012（1）：120-121.

第6篇：電子商務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)操范文

關(guān)鍵詞：電商節(jié) 財(cái)務(wù)管理團(tuán)隊(duì) 財(cái)務(wù)工作管理

一、電商節(jié)簡(jiǎn)介

我校從2006年開(kāi)展的校園“電子商務(wù)節(jié)”，經(jīng)過(guò)三年的成長(zhǎng)與完善，已經(jīng)成為我校的特色節(jié)日。在實(shí)訓(xùn)中，每個(gè)班分成若干組，每組學(xué)生8人。以組為單位組成團(tuán)隊(duì)，每個(gè)成員投資50元以成立一個(gè)真實(shí)的商鋪，這是一個(gè)獨(dú)立的有虧損風(fēng)險(xiǎn)的“企業(yè)”，我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造了較為真實(shí)的商務(wù)環(huán)境。

實(shí)訓(xùn)活動(dòng)是學(xué)生對(duì)所學(xué)科目進(jìn)行融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)過(guò)程，能夠了解資金的各種形態(tài)與流動(dòng)過(guò)程；學(xué)會(huì)對(duì)庫(kù)存進(jìn)行預(yù)算和控制。從前期準(zhǔn)備、中期銷售環(huán)節(jié)和后期的財(cái)務(wù)結(jié)算，已經(jīng)形成了一系列的教學(xué)模塊。

二、電商節(jié)財(cái)務(wù)小組的組成及其職責(zé)

電商節(jié)中，財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì)是由三個(gè)部分組成的，分別是會(huì)計(jì)、出納、倉(cāng)管。

1． 倉(cāng)管的職責(zé)

電商節(jié)中，倉(cāng)管主要的工作是保管好貨物，每天營(yíng)業(yè)前和營(yíng)業(yè)結(jié)束對(duì)貨物盤點(diǎn)并將其資料登記入庫(kù)存單、出庫(kù)單，其后配合會(huì)計(jì)對(duì)賬單，對(duì)賬時(shí)如出現(xiàn)庫(kù)存單和出庫(kù)單不符可時(shí)應(yīng)在當(dāng)日查明原因。如果出現(xiàn)貨物丟失的情況，倉(cāng)管要負(fù)責(zé)賠償。

2. 出納的職責(zé)

電商節(jié)中，出納主要的工作就是管錢，所有牽涉錢的事務(wù)，都一律由出納負(fù)責(zé)，工作包括接收銷售時(shí)的收入、發(fā)錢給采購(gòu)人員、店鋪內(nèi)外的支出、店鋪的流動(dòng)資金、每天清點(diǎn)店鋪的開(kāi)支和收入對(duì)現(xiàn)金日記賬進(jìn)行登記。出現(xiàn)庫(kù)存現(xiàn)金與賬面數(shù)不平衡的話必須立即查明追究責(zé)任保證最后做到開(kāi)支賬面平衡。

3. 會(huì)計(jì)的職責(zé)

電商節(jié)中，會(huì)計(jì)主要的工作是編制憑證和對(duì)賬，包括對(duì)采購(gòu)人員、倉(cāng)管、銷售人員、出納等收集原始憑證等票據(jù)。對(duì)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)財(cái)產(chǎn)有關(guān)的業(yè)務(wù)進(jìn)行記賬核對(duì)并開(kāi)出記賬憑證，最后根據(jù)記賬憑證編制出賬簿和報(bào)，并將得出的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)提交給CEO，并和全體小組成員根據(jù)財(cái)務(wù)情況商討經(jīng)營(yíng)策略的改進(jìn)方案。

三、財(cái)務(wù)小組各崗位工作遇到的主要問(wèn)題及其優(yōu)化方案

在電商節(jié)中，財(cái)務(wù)管理工作是各項(xiàng)工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，經(jīng)常會(huì)有出錯(cuò)的情況，而且學(xué)生并不知道出錯(cuò)在什么地方。下面，本人以在電商節(jié)中指導(dǎo)的07電商高工2班“棋樂(lè)悠游”小組為例，分析財(cái)務(wù)工作中常見(jiàn)的問(wèn)題及提出優(yōu)化的方案。

1. 倉(cāng)管遇到的問(wèn)題及優(yōu)化方案

問(wèn)題1：商品名稱混亂

在第一周銷售之前沒(méi)有統(tǒng)一好商品名稱，倉(cāng)管、銷售人員只寫大概名稱而造成一貨物有好幾個(gè)名，導(dǎo)致了記賬時(shí)出現(xiàn)一物多名情況記賬時(shí)出現(xiàn)貨物名稱混亂造成錯(cuò)誤。

優(yōu)化方案：設(shè)計(jì)商品對(duì)照表

應(yīng)在第一次進(jìn)貨時(shí)統(tǒng)一好貨物名稱，設(shè)立一張商品對(duì)照表。列出商品型號(hào)、商品名稱、成本價(jià)格、售出浮動(dòng)價(jià)格，作為財(cái)務(wù)小組成員和銷售人員的填寫規(guī)范參照。這樣可以統(tǒng)一貨物名稱和型號(hào)，銷售人員在填寫銷售小票時(shí)就不會(huì)亂填貨物名稱，還方便了財(cái)務(wù)小組計(jì)算成本和銷售人員查價(jià)。

問(wèn)題2：促銷贈(zèng)品的領(lǐng)用出現(xiàn)混亂

電商節(jié)的經(jīng)營(yíng)銷售過(guò)程中要用到一些營(yíng)銷策略。例如：買一件或兩件商品可免費(fèi)贈(zèng)送一件精美小禮品。銷售人員在營(yíng)業(yè)前到倉(cāng)管處領(lǐng)了9件贈(zèng)品，在銷售過(guò)程中送出了7件，余2件。 贈(zèng)品的領(lǐng)用是由銷售人員向倉(cāng)管領(lǐng)取的，領(lǐng)用時(shí)沒(méi)有要求要填寫任何的落實(shí)責(zé)任的資料，沒(méi)有做好領(lǐng)用人、領(lǐng)用時(shí)間、領(lǐng)用數(shù)量的登記，沒(méi)有相應(yīng)的領(lǐng)出歸還項(xiàng)目，導(dǎo)致在倉(cāng)管一時(shí)粗心大意，忘記將商品重新入庫(kù)的情況下，造成會(huì)計(jì)和倉(cāng)管對(duì)賬時(shí)發(fā)現(xiàn)賬面的不平衡，盤點(diǎn)時(shí)發(fā)現(xiàn)貨物少了，連銷售人員是否有歸還也不清楚，無(wú)法追究其責(zé)任和查明原因。

優(yōu)化方案：設(shè)計(jì)商品領(lǐng)用單

設(shè)計(jì)商品領(lǐng)用單，用作落實(shí)領(lǐng)用責(zé)任人的依據(jù)，在發(fā)生盤虧時(shí)可以追究其責(zé)任和查明原因，更好地反映領(lǐng)用物件的去向及其消耗了在那里，在什么時(shí)候消耗的。并作為庫(kù)存單的附件，在每次填寫此單時(shí)做好庫(kù)存單的出庫(kù)、入庫(kù)登記。

自制領(lǐng)用單除了有品名、單位、數(shù)量、出庫(kù)單價(jià)、出庫(kù)總價(jià)這些基本元素之外，還有領(lǐng)用用途、領(lǐng)用時(shí)間、歸還數(shù)量、歸還日期并且每次領(lǐng)用和歸還時(shí)都要簽名確認(rèn)。

2. 會(huì)計(jì)遇到的問(wèn)題的解決方法

問(wèn)題1：需填寫的表格太多容易發(fā)生漏填和對(duì)賬混亂

在電商節(jié)中，會(huì)計(jì)除了要填寫憑證外還要填寫日銷量單、分類賬、十三欄賬、利潤(rùn)表、利潤(rùn)分配表、科目匯總表、資產(chǎn)負(fù)債表等，并要和出納和倉(cāng)管進(jìn)行現(xiàn)金日記賬、出庫(kù)單、庫(kù)存單的對(duì)賬工作。在實(shí)操的時(shí)候，學(xué)生面對(duì)大量的報(bào)表，會(huì)出現(xiàn)某些表格漏填錯(cuò)填，忘記對(duì)賬，造成對(duì)賬的重復(fù)和混亂，降低了工作的效率。

優(yōu)化方案：設(shè)計(jì)日工作完成表

本人設(shè)計(jì)的日工作完成表主要是針對(duì)對(duì)賬工作的，在所有的必須填寫的表格憑證填寫完畢并確認(rèn)無(wú)誤后，會(huì)計(jì)開(kāi)始和出納、倉(cāng)管對(duì)賬，在根據(jù)對(duì)賬的進(jìn)度完成無(wú)誤后，就在表格對(duì)應(yīng)處打“√”，如有誤就要立即處理查明出錯(cuò)原因，最后直至完成所有的工作，這樣就可以大大避免了漏對(duì)和重復(fù)對(duì)賬的現(xiàn)象。

3. 銷售人員遇到的問(wèn)題的解決方法

問(wèn)題1：簡(jiǎn)單銷售小票難以清晰反映營(yíng)銷策略的優(yōu)劣

在電商節(jié)銷售的過(guò)程中，每件商品賣出都需要填寫銷售小票，以便記錄每天經(jīng)營(yíng)交易的情況作為記賬的依據(jù)。學(xué)生們?cè)谕饷尜?gòu)買回來(lái)的銷售小票（如下圖所示）設(shè)計(jì)十分簡(jiǎn)單。

這些簡(jiǎn)單的銷售小票相對(duì)于銷售的過(guò)程產(chǎn)生的折扣、優(yōu)惠、贈(zèng)品造成填寫時(shí)的混亂，也難以反映經(jīng)營(yíng)活動(dòng)營(yíng)銷策略的好壞。

優(yōu)化方案：設(shè)計(jì)售貨登記表

本人設(shè)計(jì)了一份售貨登記表，是讓負(fù)責(zé)銷售的學(xué)生在交易完成后根據(jù)存根聯(lián)的立即填寫的。這張表的設(shè)計(jì)能較清楚地反映出商品的原價(jià)、折扣、優(yōu)惠、贈(zèng)品的情況，并可以更好地反映出小組營(yíng)銷策略的成效。

4. 財(cái)務(wù)信息與營(yíng)銷策略決策的關(guān)系

在電商節(jié)中，財(cái)務(wù)小組的學(xué)生會(huì)認(rèn)為，只要完成自己的基本工作職責(zé)即可。其中忽略了一個(gè)重要的因素：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息作為店鋪管理的一個(gè)重要的紐帶，其質(zhì)量的改善和提高,會(huì)令店鋪經(jīng)營(yíng)活動(dòng)營(yíng)銷策略的決策帶來(lái)更好的影響，才能為投資者帶來(lái)最大的收益。如何將財(cái)務(wù)工作與銷售策略有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，本人從以下兩方面對(duì)學(xué)生作出指導(dǎo)。首先，對(duì)銷售情況作出統(tǒng)計(jì)。其次，將上述統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行折線圖分析。再次，結(jié)合上面兩個(gè)圖表進(jìn)行分析得出結(jié)論。

第十三周是電商節(jié)銷售的第一周。小組沒(méi)有做較多的優(yōu)惠活動(dòng)，但是銷售成績(jī)依然理想，因是因?yàn)轭櫩投紝?duì)產(chǎn)品有新鮮感，有較高的購(gòu)買欲望。

第十四周銷售后統(tǒng)計(jì)，雖然運(yùn)用了打折優(yōu)惠，但利潤(rùn)只是上周的37．9％，表明了顧客的消費(fèi)欲望明顯下降。此時(shí)，本人指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)顧客的消費(fèi)欲望做市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷和對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行分析，根據(jù)問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作出相應(yīng)的營(yíng)銷策略調(diào)整。

第十五周的營(yíng)銷策略根據(jù)上周的數(shù)據(jù)分析和市場(chǎng)調(diào)查后，更改為贈(zèng)送贈(zèng)品。并且不斷增加新的贈(zèng)品。實(shí)踐證明，這個(gè)星期的銷量突飛猛進(jìn)，主營(yíng)業(yè)務(wù)收入比第十三周多出21％，凈利潤(rùn)和第十三周持平。證明了本周贈(zèng)送贈(zèng)品的營(yíng)銷方案是成功的。

第十六周是電商節(jié)最后的一周，為了避免會(huì)留下太多的存貨，讓資金回?cái)n，所以使用的是降價(jià)出售商品贈(zèng)送贈(zèng)品。但是從消費(fèi)心理的角度來(lái)說(shuō)，顧客對(duì)促銷活動(dòng)刺激是呈邊際遞減效應(yīng)的。經(jīng)過(guò)前三周的銷售，消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的需求量是呈下降趨勢(shì)的，更重要的是，沒(méi)有更具吸引力的新產(chǎn)品的推出，喚起不了顧客的消費(fèi)欲望。所以，整體銷售量和利潤(rùn)并不理想。

經(jīng)過(guò)了上述的數(shù)據(jù)分析，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的基本職能有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，理解到會(huì)計(jì)信息反映出來(lái)的數(shù)據(jù)為店鋪確立良好營(yíng)銷方案，獲得經(jīng)濟(jì)利益起到重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]任兆英:會(huì)計(jì)理論教學(xué)與模擬實(shí)訓(xùn)的銜接問(wèn)題探析.會(huì)計(jì)之友，2006，（11）

[2]強(qiáng)錦:關(guān)于《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)的思考.中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì) 2007，（01）

第7篇：電子商務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)操范文

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程在非會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中面臨的困難

（一）教學(xué)目標(biāo)定位不明確

不少教師仍照搬高職會(huì)計(jì)專業(yè)本課程教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生掌握會(huì)計(jì)基本核算技能為出發(fā)點(diǎn)，不分析非專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)慣性地將賬務(wù)處理作為教學(xué)重點(diǎn)傳授給非專業(yè)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生花費(fèi)了不少的時(shí)間和精力進(jìn)行做賬和做分錄的學(xué)習(xí)，最終卻因難度大、興趣衰減而收效甚微，甚至放棄學(xué)習(xí)。非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，在初次接觸《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程時(shí)，由于專業(yè)差異和對(duì)會(huì)計(jì)的不了解，急需專業(yè)教師有明確的教學(xué)目標(biāo)給與其正確的引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)是否明確，定位是否精準(zhǔn)，直接影響著本課程的教學(xué)效果。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、重視不夠

同是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程，同樣的教師，同樣零起點(diǎn)的學(xué)生，往往非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果較會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生有較大差異，其中原因，值得深思。非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)知識(shí)、會(huì)計(jì)信息知之甚少，甚至主觀認(rèn)為會(huì)計(jì)與其所學(xué)專業(yè)并無(wú)聯(lián)系，以后也不會(huì)從事會(huì)計(jì)相關(guān)工作，學(xué)而無(wú)用，從思想上就不重視本課程的學(xué)習(xí)，自然學(xué)習(xí)積極性也不高。如若對(duì)這種現(xiàn)狀聽(tīng)之任之，教師在教學(xué)中的安排設(shè)計(jì)，互動(dòng)效果都會(huì)受到嚴(yán)重影響，從而導(dǎo)致教學(xué)失敗。

（三）課時(shí)緊張，缺乏后續(xù)課程支持

非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程大多只開(kāi)設(shè)一個(gè)學(xué)期，周課時(shí)2節(jié)或4節(jié)，學(xué)期總課時(shí)32或48課時(shí)，相比較一般專業(yè)課的64課時(shí)，有限的時(shí)間里要使非專業(yè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)深入理解，的確讓部分學(xué)生感覺(jué)吃力。而且很多專業(yè)后續(xù)基本不再開(kāi)設(shè)其他相關(guān)的會(huì)計(jì)類課程，致使學(xué)生學(xué)習(xí)帶著走馬觀花的想法，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和后勁。以青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，上述提及的專業(yè)，大多是32課時(shí)，只有市場(chǎng)營(yíng)銷等個(gè)別專業(yè)是48課時(shí)。后續(xù)安排相關(guān)課程的只有酒店管理專業(yè)開(kāi)設(shè)了酒店財(cái)務(wù)管理和休閑管理專業(yè)開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)報(bào)表分析。課時(shí)緊張、課程孤立的局面，讓會(huì)計(jì)思維指導(dǎo)學(xué)生自身專業(yè)學(xué)習(xí)的作用發(fā)揮有限，也使基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)陷入困境。

（四）教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性

目前，非會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)沒(méi)有結(jié)合到各專業(yè)特色，教師對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特色等缺乏必要的了解，選用的會(huì)計(jì)入門教材和會(huì)計(jì)專業(yè)的入門教材基本一致，所以安排的教學(xué)內(nèi)容也大體一樣。專業(yè)覆蓋面大、理論性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容,給進(jìn)入高校后首次遇到會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的非專業(yè)學(xué)生不小的壓力。教師對(duì)賬戶設(shè)置、復(fù)式記賬、分錄處理、憑證賬簿等內(nèi)容講解過(guò)細(xì)，反倒因課時(shí)有限，到了最后的報(bào)表環(huán)節(jié)匆匆?guī)н^(guò)，有關(guān)財(cái)務(wù)信息分析內(nèi)容根本不提。缺乏針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容安排，使得許多非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)完本課程后認(rèn)為會(huì)計(jì)就是編會(huì)計(jì)分錄，忽略了閱讀財(cái)務(wù)信息、分析財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)等內(nèi)容，無(wú)法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生利用會(huì)計(jì)信息來(lái)分析本專業(yè)相關(guān)問(wèn)題的能力。

（五）教學(xué)方法手段陳舊單一

會(huì)計(jì)本身理論性較強(qiáng)，同時(shí)受到教師業(yè)務(wù)水平高低的制約，傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方法，在非會(huì)計(jì)專業(yè)本課程的教學(xué)中還屢見(jiàn)不鮮。加之在有限的多媒體教室資源分配中，屬于公共專業(yè)課的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)可利用的先進(jìn)教學(xué)手段受限，不能有效充分地運(yùn)用好案例教學(xué)等教學(xué)方法，極易出現(xiàn)以黑板和粉筆為載體、以書本為中心的"滿堂灌"局面。單一的教學(xué)方法、落后的教學(xué)手段都無(wú)利于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)問(wèn)題思考的積極性和主動(dòng)性,更不利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)開(kāi)拓精神和創(chuàng)新精神。

進(jìn)行非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的思考和建議

（一）優(yōu)化教師隊(duì)伍，準(zhǔn)確定位課程教學(xué)目標(biāo)

作為教學(xué)活動(dòng)的組織設(shè)計(jì)者，教師對(duì)保證教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)從觀念上改變認(rèn)為非會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程不是其專業(yè)主干課，隨便上上就行的想法。端正教學(xué)態(tài)度，樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)的師德風(fēng)尚，從自身重視非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)教學(xué)，同時(shí)努力提高自身專業(yè)素質(zhì)，研究所教專業(yè)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)特色，將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)研修實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新地融匯于非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中，研究教學(xué)、教法。學(xué)院可以從開(kāi)展優(yōu)秀課競(jìng)賽和師資培訓(xùn)投入方面，給予教師適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和支持，以促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高。高職是以能力為本位的教育，非會(huì)計(jì)專業(yè)的能力教育目標(biāo)應(yīng)包括：1.理解本專業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)如何在會(huì)計(jì)核算中表現(xiàn)。2.能通過(guò)閱讀會(huì)計(jì)報(bào)表了解企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果等財(cái)務(wù)信息，對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)狀況有一定的評(píng)價(jià)分析能力。這也就指明了非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)深刻把握這一目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)，并正確引導(dǎo)非會(huì)計(jì)的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)到在實(shí)際工作中他們不需要生產(chǎn)會(huì)計(jì)信息，而是作為會(huì)計(jì)信息的使用者，需要具備分析和利用會(huì)計(jì)信息的能力，提高自身綜合素質(zhì)，達(dá)到學(xué)以致用。

（二）提升學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)

非專業(yè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)與自身所學(xué)專業(yè)的關(guān)系認(rèn)識(shí)不清，對(duì)課程認(rèn)同度低，加之入門原理比較枯燥，學(xué)生易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。興趣是最好的老師，如何抓住最佳時(shí)機(jī)，在學(xué)生對(duì)課程建立初印象時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常關(guān)鍵。把握好第一次課，結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，身邊優(yōu)秀畢業(yè)生、創(chuàng)業(yè)者實(shí)例，談?wù)剷?huì)計(jì)工作在經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)中的重要作用，介紹不同工作崗位往屆非會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的成功案例，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好本課程的信心，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[1]接下來(lái)，教師還可以拿往屆會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的憑證、賬簿等實(shí)物，給非專業(yè)學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)。并采用聯(lián)想啟發(fā)的方式將會(huì)計(jì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生入門。如講到企業(yè)固定資產(chǎn)，就可以聯(lián)系家庭的房屋、家具、家電；講到無(wú)形資產(chǎn)，就可以聯(lián)系家庭成員的學(xué)歷、絕活兒；講到原材料，就可以聯(lián)系維持家庭生活的柴米油鹽學(xué)生對(duì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)產(chǎn)生了親近感，自然就更容易參與到教學(xué)互動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生主動(dòng)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，進(jìn)入快樂(lè)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

（三）合理安排課時(shí)，因材施教，建立后續(xù)課程有效支持

非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的興趣、需求逐漸表現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。其中一部分學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，理解力好，甚至想通過(guò)努力考取會(huì)計(jì)崗位準(zhǔn)入的敲門磚——會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，提升個(gè)人綜合素質(zhì)。但還有一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，越深入學(xué)習(xí)越覺(jué)得困難。最終出現(xiàn)一些人“吃不飽”，而另一些人又“吃不了”的局面。最好的辦法是因材施教，進(jìn)行同專業(yè)分層次教學(xué)，對(duì)于想學(xué)會(huì)計(jì)、學(xué)有余力的學(xué)生，可以適量增加課時(shí)，多講授會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)利用課余時(shí)間提供給他們選修財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德課程、會(huì)計(jì)電算化課程等更多學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的機(jī)會(huì)，建立后續(xù)課程有效的支持，給他們創(chuàng)造取得第二專業(yè)職業(yè)資格證書的條件。對(duì)理解力有限、學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，教師則可調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)減少理論學(xué)習(xí)，增加動(dòng)手技能的訓(xùn)練，滿足崗位認(rèn)知要求?？傊?，教師應(yīng)從“讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展”的理念出發(fā)，合理安排，使學(xué)生各取所需。

（四）整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)效果

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，非會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)區(qū)別于會(huì)計(jì)專業(yè)，結(jié)合自己專業(yè)的特點(diǎn)，形成教學(xué)特色。會(huì)計(jì)教師在了解物流管理、酒店管理等非會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特色的基礎(chǔ)上，針對(duì)專業(yè)需求，合理地整合添加設(shè)計(jì)與其專業(yè)相關(guān)的行業(yè)處理特色的會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也不應(yīng)該再放在如何進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的內(nèi)容上，而是要讓學(xué)生熟悉基礎(chǔ)地位的會(huì)計(jì)規(guī)范，著重分析會(huì)計(jì)報(bào)表反映的信息，理解會(huì)計(jì)工作的本質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生借助會(huì)計(jì)信息來(lái)分析本專業(yè)相關(guān)問(wèn)題的能力。[2]嘗試打破傳統(tǒng)章節(jié)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)模塊化的教學(xué)內(nèi)容。模塊一：解析會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)原理。介紹會(huì)計(jì)基本前提的工作規(guī)則后，直接進(jìn)入六大會(huì)計(jì)要素，解釋各要素間的勾稽關(guān)系，引出兩大會(huì)計(jì)等式，提前引入以六大要素為基礎(chǔ)的資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表。模塊二：簡(jiǎn)要掌握借貸記賬法。借貸記賬法是全世界通用的記賬方法，要理解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，必須明白借貸記賬法。本著“夠用”原則，將初學(xué)者認(rèn)為非常難學(xué)的借貸符號(hào)結(jié)合不同會(huì)計(jì)科目的變化部分進(jìn)行簡(jiǎn)化教學(xué)，圍繞籌資、采購(gòu)、生產(chǎn)、銷售、利潤(rùn)的形成和分配等環(huán)節(jié)做基本的業(yè)務(wù)介紹。模塊三：憑證、賬簿技能模塊。讓學(xué)生著重理解憑證、賬簿的處理流程，以及其與報(bào)表編制之間的關(guān)系。運(yùn)用實(shí)務(wù)票據(jù)加操作業(yè)務(wù)案例的形式，讓學(xué)生生動(dòng)形象地認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)崗位實(shí)操技巧。模塊四：把握財(cái)務(wù)報(bào)表分析。首先是財(cái)務(wù)報(bào)表編制，注重資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表主表結(jié)構(gòu)的把握；其次是財(cái)務(wù)報(bào)表分析，通過(guò)報(bào)表案例展示，介紹財(cái)務(wù)報(bào)表分析的方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)如何利用會(huì)計(jì)信息的思考。

（五）采用多樣化教學(xué)手段和方法，提高教學(xué)效率

第8篇：電子商務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)操范文

關(guān)鍵詞：中職；會(huì)計(jì)專業(yè)；專業(yè)建設(shè)陳登職業(yè)技術(shù)學(xué)校位于廣東省佛山市順德區(qū)樂(lè)從鎮(zhèn)，學(xué)校立足樂(lè)從“商貿(mào)立鎮(zhèn)”的區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，確立以財(cái)經(jīng)類專業(yè)為骨干專業(yè)，加以大力發(fā)展。會(huì)計(jì)專業(yè)在學(xué)?！鞍俜职俪刹拧钡穆毥汤砟钪笇?dǎo)下，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的指導(dǎo)思想，圍繞師資隊(duì)伍培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室建設(shè)、專業(yè)課程改革、校企合作、中高職銜接等方面開(kāi)展了系列卓有成效的專業(yè)建設(shè)實(shí)踐，取得了良好的社會(huì)效益。

一、加強(qiáng)師資培養(yǎng)，打造“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)一支高素質(zhì)、雙師型的專業(yè)師資隊(duì)伍，是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵。學(xué)校采取多種措施加強(qiáng)師資培養(yǎng)，致力打造敬業(yè)愛(ài)崗、團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、力爭(zhēng)上游的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。

1.學(xué)習(xí)提升，建立學(xué)習(xí)型組織

學(xué)校采用“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，促進(jìn)專業(yè)教師學(xué)習(xí)提升。每年有計(jì)劃地派送教師下企業(yè)鍛煉，組織教師走訪企業(yè)，進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，加強(qiáng)專業(yè)教師與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系。組織教師到知名職校參觀交流，邀請(qǐng)專家到校指導(dǎo)，及時(shí)更新專業(yè)知識(shí)和職教理念，鼓勵(lì)教師考取行業(yè)職稱。近三年，學(xué)校派送教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)、進(jìn)修、學(xué)習(xí)達(dá)60多人次，開(kāi)闊了專業(yè)教師視野，提升了理論水平和專業(yè)技能，“雙師型”教師比例達(dá)80%。

2.科研引領(lǐng)，提高教科研能力

專業(yè)教師參與了國(guó)家教師科研基金“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《職業(yè)學(xué)校課程設(shè)置改革與校本教材開(kāi)發(fā)》、廣東省教育廳教改項(xiàng)目《高職教育會(huì)計(jì)類專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)與實(shí)踐》、佛山市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃職業(yè)教育專項(xiàng)課題《會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的校企合作模式研究》、中央電教館重點(diǎn)課題《基于跨省聯(lián)盟的職校會(huì)計(jì)專業(yè)課程資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用研究》等多個(gè)課題的研究，不斷學(xué)習(xí)、提高教科研能力。專業(yè)教師主持佛山市中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)精品課程《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》《推銷實(shí)務(wù)》的開(kāi)發(fā)。通過(guò)精品課程的建設(shè)，帶動(dòng)了專業(yè)課程改革，同時(shí)促進(jìn)了教師能力的提升。專業(yè)教師結(jié)合會(huì)計(jì)崗位工作內(nèi)容，開(kāi)發(fā)了《會(huì)計(jì)綜合培訓(xùn)》《會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)》《財(cái)經(jīng)四合一實(shí)訓(xùn)》《貿(mào)易企業(yè)會(huì)計(jì)真賬實(shí)操》等10余種校本教材，參編公開(kāi)出版教材3本，已投入使用，受到學(xué)生的歡迎和同行的稱贊。

3.以賽促教，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

學(xué)校每學(xué)年組織教師專業(yè)技能競(jìng)賽，組織校級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)及區(qū)級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人、名教師的評(píng)選，通過(guò)各種渠道方式促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。近幾年，專業(yè)教師在專業(yè)能力、教學(xué)能力、科研能力等方面提升迅速，2人次被評(píng)為佛山市優(yōu)秀教師，3人次被評(píng)為順德區(qū)骨干教師，10人次被評(píng)為國(guó)家、省賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師和區(qū)金牌教練，專業(yè)教師參加各級(jí)各類論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、課件評(píng)比，累計(jì)獲市以上獎(jiǎng)勵(lì)100多人次。

二、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)建優(yōu)良的實(shí)訓(xùn)環(huán)境

功能完善的專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室是教師開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)的基本條件，是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和保障。

1.加大投入，改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件

學(xué)校不斷投入資金，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室建設(shè)，建成了配套設(shè)施較為完善的財(cái)經(jīng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中心，總面積達(dá)1255平方米，實(shí)訓(xùn)工位536個(gè)，專業(yè)教學(xué)設(shè)備總值約324萬(wàn)元?，F(xiàn)有會(huì)計(jì)電算化室、財(cái)經(jīng)綜合實(shí)訓(xùn)大廳、模擬證券交易大廳、企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)室等功能場(chǎng)室，配備了用友U8財(cái)務(wù)軟件、暢捷通T3財(cái)務(wù)軟件、網(wǎng)中網(wǎng)會(huì)計(jì)教學(xué)軟件、福思特會(huì)計(jì)教學(xué)軟件、模擬證券交易等教學(xué)平臺(tái)，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)保駕護(hù)航。

2.資源共享，專業(yè)教學(xué)輻射同行

學(xué)校于2005年被順德區(qū)教育局確立為區(qū)中職學(xué)校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的綜合培訓(xùn)考核鑒定點(diǎn)，完成了區(qū)內(nèi)勒流、陳村、北、龍江、李偉強(qiáng)、容桂、胡錦超等多所職校5000多名學(xué)生的畢業(yè)前綜合培訓(xùn)與考核鑒定，學(xué)生技能合格率為100%，受到了送培學(xué)校師生的高度贊賞。學(xué)校多次承擔(dān)佛山市和順德區(qū)財(cái)經(jīng)類學(xué)生技能競(jìng)賽及廣東省賽選撥賽的賽場(chǎng)服務(wù)工作，起到了骨干專業(yè)在區(qū)域內(nèi)的示范與輻射作用。

三、踐行課程改革，培養(yǎng)技能型財(cái)經(jīng)人才

職業(yè)教育以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才為宗旨，大力開(kāi)展課程改革，培養(yǎng)技能型人才，是專業(yè)建設(shè)的方向。

1.開(kāi)展社會(huì)調(diào)研，明確培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)教師深入企業(yè)，開(kāi)展社會(huì)調(diào)研，了解企業(yè)對(duì)財(cái)經(jīng)人才的需求狀況。調(diào)研結(jié)果顯示，該地區(qū)現(xiàn)代商貿(mào)和物流業(yè)興旺發(fā)達(dá)，家具、鋼材、塑料三大專業(yè)市場(chǎng)享譽(yù)全球，注冊(cè)的各類工商企業(yè)有20000多家，社會(huì)對(duì)財(cái)經(jīng)專業(yè)人才的需求量相當(dāng)龐大。有被訪企業(yè)家表示，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才需求急不可待；市場(chǎng)營(yíng)銷和會(huì)計(jì)人才需求經(jīng)久不衰；電子商務(wù)、物流管理是新興專業(yè)，未來(lái)人才需求前景可觀。 立足調(diào)研結(jié)果，我校及時(shí)調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，使其更符合企業(yè)的用人需求。

2.訪談行業(yè)專家，分析專業(yè)能力

為制訂會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校召開(kāi)了會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)分析行業(yè)專家研討會(huì)，樂(lè)從供銷集團(tuán)、祥和稅務(wù)師事務(wù)所有限公司、金鼎財(cái)會(huì)咨詢有限公司等10家知名企業(yè)的代表應(yīng)邀參加。能力分析會(huì)由省內(nèi)教育專家主持，對(duì)會(huì)計(jì)、出納、倉(cāng)管、文員四個(gè)崗位的工作項(xiàng)目、工作任務(wù)及職業(yè)能力進(jìn)行了認(rèn)真的分析與提煉，使崗位職業(yè)能力分析的脈絡(luò)更為清晰，內(nèi)容更加豐富，并與實(shí)際工作內(nèi)容接軌，會(huì)議的研討成果是會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力分析表，后續(xù)將進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制訂、課程結(jié)構(gòu)的分析、課程標(biāo)準(zhǔn)的撰寫、教材的開(kāi)發(fā)及實(shí)施教學(xué)。

3.圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，改革課程設(shè)置

課程改革遵循“以能力為本位”的指導(dǎo)思想，構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的課程體系，配合學(xué)分制改革，專業(yè)課程設(shè)置采用“寬基礎(chǔ)，活模塊”的課程結(jié)構(gòu)模式，突出職業(yè)技能訓(xùn)練，強(qiáng)化職業(yè)崗位能力培養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)占總教學(xué)時(shí)數(shù)30%以上。每學(xué)年根據(jù)實(shí)際情況滾動(dòng)修訂各專業(yè)的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，既注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能培養(yǎng)，又保證學(xué)生可持續(xù)發(fā)展所需的文化基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)技能型人才

結(jié)合中職生思維比較活躍，動(dòng)手能力比較強(qiáng)、精力旺盛等特點(diǎn)，在專業(yè)教學(xué)中淡化理論，強(qiáng)化實(shí)踐，積極創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的方式方法，吸引學(xué)生把精力放在學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉上，為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

（1）注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)，加強(qiáng)教法研討。根據(jù)教育部中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案的要求，開(kāi)足專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時(shí)，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)電算化》等主干課程每學(xué)期均有為期1周的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，第五學(xué)期有為期1個(gè)月的綜合實(shí)訓(xùn)，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)充足，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容接近就業(yè)崗位要求，學(xué)生在做中學(xué)，教師在做中教，實(shí)操效果良好。專業(yè)教師學(xué)習(xí)并探討了項(xiàng)目教學(xué)法、五步循環(huán)教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法等教學(xué)法的應(yīng)用，踐行以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教育理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能，提高教學(xué)效率。

（2）創(chuàng)新實(shí)踐方式，搭建鍛煉平臺(tái)。學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件，搭建平臺(tái)，使學(xué)生在校期間就開(kāi)始了創(chuàng)業(yè)及企業(yè)經(jīng)營(yíng)的實(shí)戰(zhàn)演練。建立營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)中心，指導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)貨、理貨、售貨、盤點(diǎn)、記賬等實(shí)質(zhì)性的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)。開(kāi)辟校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園，創(chuàng)建“小老板創(chuàng)業(yè)街”。創(chuàng)業(yè)街的商鋪以班為單位集資成立股份制公司，學(xué)生自主經(jīng)營(yíng)，自負(fù)盈虧。結(jié)合相關(guān)課程內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行店面裝修、商品采購(gòu)、推銷策劃、財(cái)務(wù)管理等工作，理論結(jié)合實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)際經(jīng)營(yíng)中體驗(yàn)、感悟所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

（3）舉辦技能節(jié)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校每學(xué)年組織財(cái)經(jīng)技能節(jié)，開(kāi)發(fā)了會(huì)計(jì)書法、點(diǎn)鈔、計(jì)算器翻打傳票、會(huì)計(jì)知識(shí)競(jìng)賽、手工做賬、會(huì)計(jì)電算化、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、頂尖推銷員、商務(wù)禮儀、企業(yè)經(jīng)營(yíng)（沙盤模擬）等多個(gè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目，并進(jìn)行技能匯演，讓學(xué)生在交流、展示中提高專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，營(yíng)造學(xué)生學(xué)技能、練技能、賽技能的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍。

四、開(kāi)展校企合作，實(shí)現(xiàn)校企共贏

培養(yǎng)適銷對(duì)路的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，滿足用人單位的需求，是專業(yè)辦學(xué)的出路，開(kāi)展校企合作、實(shí)現(xiàn)校企共贏是專業(yè)建設(shè)的有力支撐。

1.建立實(shí)習(xí)基地，開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)

學(xué)校與本地區(qū)的家具、鋼鐵、塑料等專業(yè)協(xié)會(huì)緊密合作，先后與廣東進(jìn)發(fā)鋼鐵有限公司、順德區(qū)日龍貿(mào)易有限公司、樂(lè)從順客隆商場(chǎng)等企業(yè)簽訂合作協(xié)議，共建實(shí)習(xí)基地。企業(yè)為學(xué)生提供營(yíng)銷、倉(cāng)管、財(cái)務(wù)及店面管理等實(shí)習(xí)崗位。學(xué)校根據(jù)師資、場(chǎng)室、設(shè)備等資源，為企業(yè)提供員工培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)校企互助雙贏。

針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)口實(shí)習(xí)困難的現(xiàn)狀，學(xué)校與樂(lè)從中介行業(yè)協(xié)會(huì)簽訂了校企聯(lián)盟合作協(xié)議。在樂(lè)從中介行業(yè)協(xié)會(huì)的統(tǒng)籌下，會(huì)計(jì)學(xué)生專業(yè)對(duì)口實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)了重大突破，從以往的零散型實(shí)習(xí)走向了規(guī)范集中型實(shí)習(xí)，從友好式合作走向了制度化合作。日后將逐步擴(kuò)大校企合作的范圍，在學(xué)生實(shí)習(xí)、產(chǎn)學(xué)合作、教師實(shí)習(xí)等方面開(kāi)展深度合作，校企共同進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的制定、師資培養(yǎng)、開(kāi)發(fā)教材、實(shí)施質(zhì)量評(píng)價(jià)等。

2.緊密聯(lián)系稅局，實(shí)行稅宣互動(dòng)

順德區(qū)國(guó)稅局、地稅局為學(xué)校開(kāi)通了“小稅通”第二課堂，由稅務(wù)部門的業(yè)務(wù)骨干不定期地送稅法進(jìn)校園，為師生及時(shí)更新稅收知識(shí)。學(xué)校成立了順德區(qū)校園稅收宣傳志愿者總隊(duì)，組織學(xué)生協(xié)助開(kāi)展稅宣活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信納稅意識(shí)，滲透職業(yè)素養(yǎng)教育。

3.成立指委會(huì)，聘請(qǐng)客座講師

根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要，學(xué)校成立了財(cái)經(jīng)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，定期召開(kāi)專業(yè)人才培養(yǎng)研討會(huì)，請(qǐng)企業(yè)行家為專業(yè)建設(shè)出謀劃策。聘請(qǐng)知名企業(yè)家擔(dān)任客座講師，有計(jì)劃地邀請(qǐng)客座講師回校舉辦專題講座，為師生帶來(lái)最新的行業(yè)信息，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

4.承接專業(yè)培訓(xùn)，服務(wù)社會(huì)需要

學(xué)校承擔(dān)了校內(nèi)外《會(huì)計(jì)從業(yè)資格證》、《會(huì)計(jì)電算化證》、《統(tǒng)計(jì)人員上崗證》等證書的考試培訓(xùn)工作，歷年的考證通過(guò)率在全區(qū)領(lǐng)先。學(xué)校還承擔(dān)了會(huì)計(jì)和統(tǒng)計(jì)人員的后續(xù)教育、創(chuàng)業(yè)教育等，歷年來(lái)共培訓(xùn)學(xué)員20000多人次，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，取得了良好的社會(huì)效益。

五、中高職銜接，搭建人才培養(yǎng)立交橋

提高學(xué)生的培養(yǎng)層次，適應(yīng)社會(huì)對(duì)不同層次人才的需求，是專業(yè)建設(shè)、打造品牌的發(fā)展之路。學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)是廣東省“中高職三二分段”的試點(diǎn)專業(yè)，與順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)接，此項(xiàng)舉措打通了我校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的直升通道，提高會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)檔次，增加了專業(yè)吸引力。

學(xué)校與順職院共同研討中高職銜接會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)，初步構(gòu)建了會(huì)計(jì)專業(yè)“三二分段”中高職銜接的課程體系，確定了《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》《會(huì)計(jì)電算化》《成本核算》《納稅基礎(chǔ)》四門課程為中高職銜接課程。初步設(shè)計(jì)了中高職銜接三二分段“4231”的模式，即第1-4學(xué)期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性課程，考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證；第5-6學(xué)期學(xué)習(xí)中高職銜接課程，為轉(zhuǎn)段作準(zhǔn)備，完成中職學(xué)段學(xué)習(xí)任務(wù)；第7-期學(xué)習(xí)職業(yè)能力提升課程，考取初級(jí)會(huì)計(jì)職稱；第10學(xué)期為頂崗實(shí)習(xí)，完成高職學(xué)段學(xué)習(xí)任務(wù)。

六、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)多年的專業(yè)建設(shè)和改革實(shí)踐，會(huì)計(jì)專業(yè)辦學(xué)成果顯著，在順德區(qū)內(nèi)具有很強(qiáng)的示范作用，專業(yè)影響力輻射省內(nèi)外，會(huì)計(jì)專業(yè)于2011年通過(guò)評(píng)估，被評(píng)為廣東省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。

會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生深受用人單位歡迎，就業(yè)渠道順暢，學(xué)生多在家具、鋼材、塑料、房地產(chǎn)等專業(yè)市場(chǎng)就業(yè)，主要從事會(huì)計(jì)、出納、倉(cāng)管、文員、業(yè)務(wù)、跟單、部門助理等工作，近兩年畢業(yè)生一次就業(yè)率均達(dá)100%，其中更有一批優(yōu)秀畢業(yè)生已經(jīng)走上家具、鋼鐵、塑料等行業(yè)企業(yè)的財(cái)務(wù)主管崗位或自主創(chuàng)立企業(yè)已初具規(guī)模，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

學(xué)校堅(jiān)持科研引路，繼續(xù)加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，拓展校企合作的廣度和深度，充分利用社會(huì)資源和校企合作伙伴，緊貼當(dāng)?shù)厝瞬攀袌?chǎng)需求，制訂符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)方案，研討校企合作培養(yǎng)人才的創(chuàng)新模式，提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，打造品牌專業(yè)，致力培養(yǎng)符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的財(cái)經(jīng)專業(yè)人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。

（作者單位：佛山市順德區(qū)陳登職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

[1]劉慶.對(duì)職校會(huì)計(jì)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].職業(yè)，2012（32）.

[2]崔曉婷.中職會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和解決方法分析[J].新課程研究（中旬刊），2010（5）.

第9篇：電子商務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)操范文

一、用人單位對(duì)財(cái)經(jīng)人才的職業(yè)能力需求

職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是面向就業(yè)的，因此必須時(shí)刻關(guān)注用人單位對(duì)人才能力的需求。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，良好的職業(yè)素養(yǎng)、突出的R滌τ媚芰?、良好的凶骶褚约碍h(huán)境適應(yīng)能力等都是員工非常重要的素質(zhì)。就拿職業(yè)品質(zhì)來(lái)說(shuō)，用人單位無(wú)一例外都要求員工具有良好的職業(yè)操守、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木礃I(yè)精神和細(xì)致的工作作風(fēng)，這是做好財(cái)經(jīng)工作必備的基本素養(yǎng)。再拿協(xié)作精神來(lái)說(shuō)，這是對(duì)復(fù)合型人才的必然要求?，F(xiàn)在企事業(yè)單位的分工越來(lái)越細(xì)，每個(gè)人都是工作的一部分和任務(wù)的一分子，單槍匹馬、單打獨(dú)斗的工作方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的時(shí)代了，團(tuán)結(jié)合作、靈活溝通、同舟共濟(jì)才是完成任務(wù)的基本條件，也是職業(yè)人的必備素質(zhì)。

二、專業(yè)課程教學(xué)欠缺對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

中職學(xué)校學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)較差、成績(jī)不理想的問(wèn)題，他們上進(jìn)心不足、自制力較差，學(xué)習(xí)中畏難情緒較重。在專業(yè)課程教學(xué)中，很多老師滿足于按部就班地完成工作任務(wù)，缺少對(duì)學(xué)生相關(guān)職業(yè)能力的培養(yǎng)，這既有老師實(shí)務(wù)能力有限、知識(shí)與實(shí)際工作脫節(jié)的原因，也有教材內(nèi)容不符合中職生實(shí)際、缺少對(duì)能力培養(yǎng)關(guān)注的原因。而老師的教學(xué)手段和教學(xué)方法陳舊、單一，也在一定程度上影響到學(xué)生的興趣。這些原因都影響了教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)際效果，影響到中職生職業(yè)能力的提升。

三、優(yōu)化課程教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的措施

1.更新教學(xué)理念，優(yōu)化課程知識(shí)

統(tǒng)計(jì)課程雖說(shuō)是專業(yè)基礎(chǔ)課，內(nèi)容一般變化不大，但老師的思想觀念應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展而改變，既要研究教學(xué)內(nèi)容的更新，也要研究學(xué)生的現(xiàn)狀，不能照抄照搬老一套。尤其是面對(duì)學(xué)習(xí)不積極、上進(jìn)心不強(qiáng)的中職生，教師必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際，尋求適合當(dāng)代學(xué)生的教學(xué)方法，因材施教。在課程知識(shí)傳授過(guò)程中，老師也要發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，整合優(yōu)化相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，突出能力培養(yǎng)，加大教學(xué)內(nèi)容與工作實(shí)踐之間的聯(lián)系，改變以往注重知識(shí)傳授的傾向，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題的能力。

2.創(chuàng)設(shè)高效課堂，提高教學(xué)效果

在具體教學(xué)組織中，教師應(yīng)該根據(jù)中職學(xué)生實(shí)際，采用多樣化的教學(xué)方式，使課堂教學(xué)更適合學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展。例如，教師可以引進(jìn)大量的統(tǒng)計(jì)案例，精心設(shè)計(jì)討論主題，圍繞實(shí)際問(wèn)題來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，結(jié)合具體任務(wù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置導(dǎo)學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神，并把課堂展示作為提高學(xué)生能力的重要舞臺(tái)，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)。把小組學(xué)習(xí)當(dāng)做重要的抓手，通過(guò)對(duì)學(xué)、群學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

3.開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)做融合一體

在實(shí)際教學(xué)中，教師要把能力訓(xùn)練作為主線來(lái)抓，首先是基礎(chǔ)知識(shí)和單一技能訓(xùn)練。這需要教師提煉教材里的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，設(shè)計(jì)訓(xùn)練任務(wù)，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)基本的能力。面向職業(yè)的統(tǒng)計(jì)課程應(yīng)該緊貼用人單位需求，教師要把行業(yè)的真實(shí)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)改造，開(kāi)發(fā)基于工作實(shí)際的專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如超市的銷售情況統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)整理、企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況的綜合指標(biāo)分析、廠家產(chǎn)品的抽樣判斷等等。然后組織或指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，在做中熟悉和掌握知識(shí)，內(nèi)化成個(gè)人能力。這些來(lái)源于工作過(guò)程的問(wèn)題解決，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操能力、培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)、提升職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力非常有幫助。

4.加強(qiáng)綜合考核，重視全面評(píng)價(jià)