問題背后的問題讀后感精選(九篇)

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第1篇：問題背后的問題讀后感范文

2022關(guān)于優(yōu)秀《熱愛生命》讀后感范文   “既然選取了前方，便只顧風(fēng)雨兼程?！边@是一句經(jīng)常用在高考作文里的話，提起它，很多人都會想起汪國真，這天我想和大家分享最近看的一本書——汪國真的《熱愛生命》。其實(shí)除了這一句經(jīng)典，他的詩里還有太多完美的東西值得歌頌。

  這本汪國真的詩集代表作真的是名不虛傳，一打開就深深愛上了它。詩集中更多地描述了感情、青春、期望和理想等一些美妙的詞匯，再加上作者優(yōu)美而精簡的表達(dá)，恐怕只能用妙不可言來形容了。

  他的詩里處處充滿著一種善良和溫和，蘊(yùn)含著更多的朝氣和期望。他總是有這樣一種魅力，既不是某些作者肆意渲染，故意堆砌華麗辭藻，矯揉造作，讓人看得目眩神迷而不得其宗旨，也沒有很多老作家太過直白甚至口語的表達(dá)那樣繁重。就像一杯清茶，少了水的無味，也一點(diǎn)不輸濃茶的芳香。也許這就是作者本人，才華橫溢卻又謙虛恭謹(jǐn)，低調(diào)內(nèi)斂，平常之中與常人無異，但自身散發(fā)月亮般的光澤，熠熠閃爍之處盡是風(fēng)采。

  他很喜歡寫感情。是啊，感情是很多人年輕時(shí)的重要主題之一，即使沒有談過戀愛，心中也藏有很多對感情的憧憬和向往。他的筆下，感情能夠是一個(gè)人一無所有時(shí)甘愿傾心付出，他在《星星是我送給你的鉆石》中這樣寫：“我想送給你的很多，但我擁有的太少。星星是我能送給你的鉆石，原野是我能送給你的花園，還有一顆心，剔透晶瑩。”他也會把感情里分手后的復(fù)雜心緒一一勾勒，他在《分手之后》里這樣寫道：“相識，總是那么美麗;分別，總是優(yōu)雅不起。你的身影，是一只趕不走的黃雀。最想忘卻的是最深的記憶?！边€有很多很多，我總是很好奇他是不是談過很多場戀愛，如果沒有，但卻能把感情描述的那樣準(zhǔn)確，也許只能歸于優(yōu)秀詩人的才華了。青春的戀愛總是那樣，讓人心向往之，愛得那樣純潔，沒有雜質(zhì)，也同樣伴有很多的遺憾和可惜。也許，青春里的戀愛本來就不該太去計(jì)較結(jié)果，只要彼此經(jīng)歷過，有所收獲，就已經(jīng)足夠了，已經(jīng)是彼此的最好記憶了。

  一向很喜歡張曉風(fēng)描述的那個(gè)美麗的日本故事。說的是每年冬天，當(dāng)初雪落下時(shí)，人們便坐在庭院里，穆然無言地凝望著那一片片輕柔的白色。這本詩集里也有一首描述雪花的詩，寫得很美，他是這樣寫的——《心中的詩和童話》：“雪輕輕地落下，那是多少人心中的，詩和童話。這是開得最短暫，也是開得最多的花啊，涼涼的，卻不知溫暖了，多少心靈的家?！边@首詩很短，但很精妙，雪一向被認(rèn)為是純潔的向往，人們喜歡雪，也許就是因?yàn)槿讼矚g純潔和完美的世界吧。

  也許很多人會說他寫了很多雞湯，然后每當(dāng)聽到這句話，我都會無言地笑。在這個(gè)年代，雞湯竟然能夠把對美的向往給頂替了，真是好荒謬。在我看來，雞湯但是是一堆看似勵(lì)志和無邏輯的自我安慰，在生活中面臨復(fù)雜的選取時(shí)并不會對你做出更好選取有益處，而對于美的向往則不同，他的詩是一種認(rèn)真思考后的選取，是能夠讓人產(chǎn)生感同身受，這樣的作品始終是沉甸甸的。

  沒有錢，我們可能饑腸轆轆，面露苦色;沒有詩和憧憬，我們可能失去的是對生活的高雅追求。我們身上有就業(yè)的壓力，有學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)，我們或許不能做一個(gè)純粹的理想主義者，但我們也需要一個(gè)精神家園，讓自己的期望和信念都住在那里。最后期望你的生活里也有更多的詩和期望。

2022關(guān)于優(yōu)秀《熱愛生命》讀后感范文   世界上總有一些文字讓你冥冥中為之感動(dòng)。為什么呢？因?yàn)樗麄兏枵b的是人類的靈魂，這讓你的靈魂得到救贖，為與之共鳴。

  美國作家“杰克·倫敦”筆下的《熱愛生命》就是這一類文字。故事講述了一個(gè)淘金者由于受了傷，被同伴拋棄在雪花飄揚(yáng)的荒漠，但他憑著頑強(qiáng)的意志，克服了無衣無食、身體傷痛、野獸騷擾等困難，最后終于了病狼，贏回自己的生命。

  讀完故事后，我感到的是文字背后透露出的生命的本能和頑強(qiáng)的靈魂。因?yàn)橛猩谋灸?，他?qiáng)迫自己吃無味的漿果，植物的根莖，甚至活魚，剛出生的小松雞，小鹿的骨頭；因?yàn)橛猩谋灸?，他不顧身體的疼痛，直至生命的盡頭，他也沒有放棄。

  文中從始至終都在描述他在理智和麻木中轉(zhuǎn)換著。在瀕臨死亡的情況下，由于生命的本能，他活了下來，但靈魂也給了他可貴的品質(zhì)。文中一處給我的印象深刻：“他扭頭離開了，沒錯(cuò)，是比爾離棄了他，但他不會拿那袋金子，也不會吮吸比爾的骨頭?！北葼栐谒钚枰獛椭臅r(shí)候離棄了他，而且至死也不肯放下金錢，榮譽(yù)和物質(zhì)。但就算是這樣，他也不會害比爾。因?yàn)樗?，這樣做只會徒勞地使自己的人性墜落，道德敗壞。他的人格也會變得扭曲，這樣的人，只能是“活著”，但他的靈魂已死去。所以，他選擇離開，選擇自己努力地生存下去。在生死未卜，下一餐在何時(shí)都不知道的情況下能如此從容，坦然，難道他不高尚嗎？

  在生與死，殘忍與高尚中，你選什么？他選擇的是生和高尚。

  懷著高尚的靈魂和對生命的本能，未來生活的向往，他不僅活了下來，還告訴我們執(zhí)著、堅(jiān)持、堅(jiān)忍的力量，不屈服，不放棄，對生命、生活有點(diǎn)無窮的希望和熱情。他可能是我們中的任何一人，也許我們不能經(jīng)歷像他一樣的生死抉擇，但在我們的生活中，你總有一些夢想，有一些心底的渴望。我們要不斷追求，執(zhí)著著、堅(jiān)忍地去承受其帶來的一切，相信，你會像文中的他一樣，在生命的旅程上不停前進(jìn)。

2022關(guān)于優(yōu)秀《熱愛生命》讀后感范文   生活有時(shí)對某些人也許是不公平的，但生活卻永遠(yuǎn)在自己的手中掌握著，那么放棄和堅(jiān)持也就全靠自己掌握了。

  當(dāng)你孤身一人行走在荒蕪人煙的荒野上，當(dāng)沒有食物和水源，當(dāng)自己的生命受到威脅時(shí)。這樣的殘酷遭遇是讓任何一個(gè)人都無法接受的，但我看到文中淘金者獨(dú)自一人置身于渺無人煙的蒼?；囊袄飼r(shí)，他面對的是饑餓，是疼痛，是種種生與死的考驗(yàn)?！拔以撊绾巫呦氯?？”這句話他無數(shù)遍的在心里問自己。但當(dāng)他面對與他同樣遭遇的狼時(shí)，他也沒有放棄自己對生命的追求，最終他戰(zhàn)勝了狼，也戰(zhàn)勝了他自己，他贏得了再次活下去的機(jī)會！

  當(dāng)我看到主人公面對不公平的遭遇時(shí)，卻始終堅(jiān)持不曾放棄，那一刻我深深的感受到生命的偉大和意志的堅(jiān)強(qiáng)！當(dāng)我看到主人公命垂一線，萬念俱灰時(shí)，卻始終堅(jiān)定自己的信仰，依然堅(jiān)守做人的道德。我想到了

  人之初，不就是這樣嗎，面對生活中的種種問題或逃避或面對，不同的選擇不同的結(jié)果。就像主人公一樣如果他放棄，很簡單，被那條餓狼吃掉，生命也就從此終結(jié)，堅(jiān)守了一輩子的信念終究是放棄了，那么他的一生都將因放棄而被生命淘汰?？墒撬麉s“傻傻的”“傻傻的”堅(jiān)持著，因?yàn)樗嘈?，生命的偉大；他相信明天清晨的彩虹是別樣燦爛的；他相信自己生命的長度是無限的。所以他成功了，他的成功挽回了自己生命的延續(xù)，但是只要生命沒有結(jié)束，危險(xiǎn)就無處不在，我們不可以阻擋危險(xiǎn)的發(fā)生，但我們可以用鐵一般的意志去與它抗衡，直到勝利，直到成功，直到生命的盡頭

  讀到書的結(jié)尾，我合上書又一遍重溫書名“熱愛生命”，這簡單的四個(gè)字，它帶給我的不僅僅是感悟，更多的是震撼！

  生活因?yàn)橛辛松S富，生命也因?yàn)橛辛松钪械母鞣N問題而精彩！我這才恍然大悟，原來那比電視劇情節(jié)還豐富的經(jīng)歷連在一起便成了生活。我感謝生命，給了我打敗困難的機(jī)會；我感謝生命，讓我擁有超乎他人的“優(yōu)越感”！

  今天我在困境中崛起，從泥潭里爬起，無論在任何困境下樂觀堅(jiān)強(qiáng)的我總會找到勝利的出口，尋找那屬于我應(yīng)得到的快樂和幸福！

第2篇：問題背后的問題讀后感范文

《傅雷家書》是我國著名的翻譯家傅雷先生寫給兒子的書信合集,收錄了1954年到1966年間的100多封家書。它主要講述的就是傅雷先生及其夫人通過家書的方式和長子傅聰?shù)慕涣?，指?dǎo)和教誨。下面是小編為大家?guī)淼?021傅雷家書讀后感600字左右優(yōu)秀范文五篇，歡迎大家查閱!

2021傅雷家書讀后感范文1"親愛的孩子，你走后第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了?？墒菦]一天不想著你，每天清早六七點(diǎn)就醒，翻來覆去的睡不著，也說不出為什么。好像克利斯朵夫的母親獨(dú)自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想著你二三歲到六七歲間的小故事?！@一類的話我們不知有多少可以和你說，可是不敢說，你這個(gè)年紀(jì)是一切向前往的，不愿意回顧的;我們嚕哩嚕蘇的抖出你尿布時(shí)代的往事，會引起你的憎厭。孩子，這些我都很懂得，媽媽也懂得。只是你的一切終身會印在我們腦海中，隨時(shí)隨地會浮起來，像一幅幅的小品圖畫，使我們又快樂又惆悵。"

雷先生這段文字讓我了解了什么是細(xì)致入微，無微不至的關(guān)懷，也感到的是一種另一番教誨，不是老師的教導(dǎo)，不是長者的叮囑，而是父母對兒女的關(guān)切。書中對我印象最深的是加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)。從家信的話語中看出傅雷是一位對自己要求極嚴(yán)格的人，有些方面甚至有些刻薄自己的味道，傅雷讓兒子立下的三個(gè)原則：不說對不起祖國的話、不做對不起祖國的事、不入他國籍。愛子教子的精神令人感動(dòng)。

讀完本書，我聯(lián)想到了當(dāng)下父母對孩子的教育方式。很多家長只顧嚴(yán)厲地教育孩子甚至是經(jīng)常訓(xùn)斥孩子，卻忽略了同孩子培養(yǎng)的良好關(guān)系，他們不理解同孩子成為朋友的重要性。望子成龍，望女成鳳是天下父母的共同心愿，可是他們沒有正確看待教育子女的問題，往往在走著極端：一些家長盲目效仿傅雷的“棍棒出孝子”，錯(cuò)誤地認(rèn)為只要令子女畏懼他們就會懂事、成才，可是結(jié)果呢?往往事與愿違。因?yàn)楸妊詡鞲匾氖巧斫?，只有自己真正成為子女的榜樣，子女才會順著父母預(yù)期的軌跡前進(jìn)。當(dāng)然，也不乏一些家長成功地學(xué)習(xí)了傅雷的教子方法，成功地教育了子女。傅雷成為了親自教育的典范。

父愛，給予你的感動(dòng)卻永遠(yuǎn)值得回味。

2021傅雷家書讀后感范文2“烽火連三月，家書抵萬金。”書信作為萬里相隔的親人之間維系感情的方式，自古至今有著非同尋常的意義。而一對父子之間的通信，能產(chǎn)生如此大的影響，得到如此多的認(rèn)同，這就是《傅雷家書》不同于普通家信之處。

《傅雷家書》摘編了1954年-1966年傅雷寫給兒子傅聰、傅敏等的中外家信185封，其中大部分是寫給出洋在外并最終成為著名鋼琴演奏家的大兒子傅聰?shù)男偶?。洋洋萬言，字字涌動(dòng)，閱者無不為傅雷的精神感動(dòng)。信中有對過去教子過于嚴(yán)格的悔贖，有對兒子進(jìn)步的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，有對音樂和藝術(shù)的指導(dǎo)和探討，有對黨和國家建設(shè)及運(yùn)動(dòng)的看法和意見，有對兒子生活的噓問和關(guān)心，“貫穿全部家書的情義，就是要兒子知道國家的榮辱，藝術(shù)的尊嚴(yán)，能夠用嚴(yán)肅的態(tài)度對待一切，做一個(gè)‘德藝兼?zhèn)?、人格卓越的藝術(shù)家’。”看一部家信錄，就是看一片傅雷的“又熱烈又恬靜、又深刻又樸素、又溫柔又高傲、又微妙又率直”冰心世界，我們不光明白了傅雷之所以能夠成為一代翻譯名家的原因，更會從中學(xué)到如何育子成才的人生真諦。

掩卷后對書回想起來，最大的感觸就是傅雷對藝術(shù)甚深的造詣。傅雷對于藝術(shù)尤其是樂曲的領(lǐng)會，頗有一番自己的見解。這便使我不禁想到，大凡在文學(xué)上有所建樹的人，在藝術(shù)領(lǐng)域也有著較高研究。也許便是因?yàn)槲膶W(xué)和藝術(shù)是相同的吧。不同的優(yōu)秀的文學(xué)作品，讓人讀完了會產(chǎn)生不同的心理效果;而風(fēng)格迥異的各類樂曲，也會帶來相似的結(jié)果。秀美的散文，帶來的是有如欣賞了歡快的詠嘆調(diào)后的愉悅;沉重的小說，帶來的便是如同悲慟的交響曲給人的震撼;詼諧的雜文，帶來的會是歌劇般幽雅的場景和事后無盡的思考。細(xì)讀完這本《傅雷家書》，感覺是像戲曲那樣給人以不俗的氛圍和回味的余地。

《傅雷家書》全書是一個(gè)父親在循循善誘，讀來很親切，既飽含了對兒子的深情，也有著父親獨(dú)有的不可抗拒的威嚴(yán)。

讀《傅雷家書》，感受的是一顆純潔、正直、真誠、高尚的靈魂。父子之間的感情因?yàn)樗囆g(shù)的崇高而得以升華，成為一份取之不盡的人類精神的養(yǎng)料。

2021傅雷家書讀后感范文3在每個(gè)人的一生中，父母的某些所做所為，身為孩子的我們不懂，覺得很困惑。

《傅雷家書》這本書，讓我真切地感受到了，父母在背后對我們的愛。

傅雷是一個(gè)典型的好爸爸的例子。他博學(xué)，睿智。是孩子們的好老師，好父親。

有一次處“倘若你情緒不好，也老老實(shí)實(shí)和我談?wù)?，我可以安慰安慰你，代你解決一些或大或小的煩惱。”這句話完全是商量的語氣。但在那個(gè)年代下，封建迷信思想還是很嚴(yán)重?？梢娪袑W(xué)問的人就是不一樣，思想都比較先進(jìn)。這樣的父親，是當(dāng)時(shí)每個(gè)孩子都渴望的。

在那時(shí)，父親就像是一座高聳的山，只可遠(yuǎn)望，不可攀爬。每個(gè)孩子都對自己的父親敬而遠(yuǎn)之，生怕一不小心惹怒了父親，會被打。

其實(shí)，挺羨慕傅聰，傅敏有這樣的父母。溫柔，體貼，善解人意。能理解他們，而且表達(dá)這么明確。家人之間本不需要猜忌。我覺得這才是真正的親人。

在我們的眼中，父母可能不像這樣。但他們對我們的愛，就如傅雷夫婦對他們孩子們的愛。可能沒這么坦誠，可能沒這么直白，可能沒這么顯而易見。但我相信，只要我們用心去感受，就能發(fā)現(xiàn)他們對我們的愛。

有時(shí)，我們可能會怨他們這么啰嗦，可能會怨他們這么落后，可能會怨他們這么不理解我們等。但是，反過來想一想，我們理解過他們嗎?比他們先進(jìn)到哪里去?啰嗦難道不好嗎?

我們只看到了他們不好的一面，但有去感受他們的另一面嗎?

我們讀過書，看過故事。難道你沒有看過其中某些主旨是“每件事物都有兩面性”嗎?所以，當(dāng)你怨他們的時(shí)候，有去想過為什么這樣嗎?

有些人會覺得，這很正常啊!誰沒看過自己父母不爽的。我可以告訴你，是有，而且?guī)缀趺總€(gè)人都有。但，我也要告訴你，不爽歸不爽，但千萬不要埋怨他們，不要恨他們，哪怕他們怎么對待你，哪怕他們是錯(cuò)的?？梢杂憛挘梢圆焕斫?，但不要恨。他們畢竟是你的父母，就算不是親生的，他們也養(yǎng)了你，讓你受教育了。這是要感恩的。

父母愛你。但有時(shí)候過分的愛，會變質(zhì)。一種變成溺愛，寵你寵出新高度;另一種則是要求，不斷的要求，使你成為完美。

溺愛，我們都知道。溺愛會使人自視極高。

要求，有兩種可能。

一是使你成為完美的人，活得瀟灑，但內(nèi)心卻容易妒忌。二是放棄自己，嚴(yán)重會衍生出其他的人格，而這些人格是被逼出來的。因?yàn)樵谝蟮倪^程中，你完成不了，而自己又沒自信，但又不能讓他們失望，于是慢慢的自己變了。有一天，受不了的話，你原來的那個(gè)人格就會死亡。取之而代的是你分裂出來的人格。

所以，愛，也是門技術(shù)活，需要技巧，需要情商，需要觀察與理解。

2021傅雷家書讀后感范文4封封家書，傳達(dá)的不只是技巧與禮節(jié)，更是深沉的父愛。“但若你缺少勇氣的時(shí)候，盡管來信告訴我，我可以替你打氣。倘若你心緒不好，也老老實(shí)實(shí)和我談?wù)?，我可以安慰安慰你，代你解決一些或大或小的煩惱?！蔽胰f分感動(dòng)于傅雷先生對子女的關(guān)愛。讀著《傅雷家書》，我想到了你——我的父親。

窗外，如濃墨般黑漆;窗內(nèi)，如白晝般明亮。我正為數(shù)學(xué)題而煩惱，筆尖在紙上渲染著墨跡，然后再草草劃掉，反復(fù)幾次依舊如此。我懊惱地?fù)u了搖頭?！爸ㄑ健遍T悄然而開，父親來到我的身旁，默默坐下靜觀，然后對我說：“要靜下心來，細(xì)心、耐心!”此時(shí)我想起傅雷先生曾對傅聰說：“你在考慮這許多細(xì)節(jié)的時(shí)候，必須心平氣和，精神上很鎮(zhèn)靜，切勿煩躁，也切勿焦急?！蔽依潇o，再冷靜，執(zhí)起筆開始再一次地驗(yàn)算，終于，柳暗花明!我欣喜地望向父親，帶著些許自豪。父親的嘴角微微上翹：“凡事都要細(xì)心、靜心、耐心，就一定能成功的!”白熾燈靜立于桌上，散發(fā)著溫暖柔和的光。

舞臺上，所有燈光匯聚一處，臺下是密密麻麻的人群，嘈雜喧嚷。我緊握竹笛的手愈發(fā)冰涼，緊張地不停顫抖。驀然，一只溫?zé)岬氖终戚p撫我背，雄厚的男音在耳邊響起：“不必緊張!練習(xí)了那么多次了，就當(dāng)再來一遍吧!你是在享受它，并不是演奏它?！碧ь^，我對上父親深沉的目光?！翱醋V的時(shí)候不妨多哼，彈的時(shí)候盡量少哼，尤其在后來，一個(gè)曲子相當(dāng)熟的時(shí)候只宜于‘默唱’，暗中在腦筋里哼?！备道讓磳⑸吓_演奏的傅聰也是這么說的。我想，聽傅雷先生的，聽父親的，我肯定可以的!心中的緊張如冰融化。走上臺，舉起竹笛，深呼吸，我開始用不一樣的方式，訴說著故事。人群里安靜無擾，唯有音符在大廳上方環(huán)繞飛旋，深沉而美妙。

《傅雷家書》，感恩有你，謝謝你教會我待人處事的道理，更明白父愛竟如此深沉溫暖!父親啊，感恩有你，讓我在人生的旅途中，勇敢踏出每一步，因?yàn)槟敲恳徊街校继顫M著你深沉溫暖的愛!

2021傅雷家書讀后感范文5教育分為很多種，有如狂風(fēng)暴雨一般把你淹沒地，有如小雞啄食一般靈動(dòng)而有趣的，也有如傅雷對傅聰所做的一般。

讀傅雷寄給傅聰?shù)募視?，我們讀到了許多，有他對傅聰?shù)乃寄?，有他對傅聰?shù)钠谕嗟膭t是經(jīng)驗(yàn)，人生的經(jīng)驗(yàn)。他就如一本書，總能給傅聰許許多多的幫助，當(dāng)然這不是本絕對的書，它又留給傅聰無數(shù)的空隙，讓他在生活中能將這本書完善，讓他在這本書中找到自己面臨的問題最終的答案。

這本書也是有原則，有堅(jiān)持的。比如它所承載的人生信條，最基本的原則，等等。他在告訴傅聰，有些事要由你判斷，但有些卻不得改變。當(dāng)然這不是沒道理的堅(jiān)守，因?yàn)檫@本書早已替他承受了后果。

他同時(shí)承載這一個(gè)精神——平等與獨(dú)立。從這本書的正文開始是，這兩種精神就在文字間開花，何處不平等，何處不獨(dú)立。傅聰?shù)倪h(yuǎn)行，家書中僅僅是勸誡的勸誡，無疑都在體現(xiàn)傅雷對傅聰?shù)膽B(tài)度——他是一個(gè)完全獨(dú)立，與他平等的態(tài)度去與他交談。雖然他是傅聰?shù)母赣H，但他深知兒子是一個(gè)完全獨(dú)立的人，自己不能以自己的要求去規(guī)范他。

但這也不意味著放手。在他的影響下，傅聰獨(dú)立而全面的成長著。他有著自己的見解與父輩的經(jīng)驗(yàn)，所以他不僅沒在任何方面有重大的缺失，反而是健全的。但現(xiàn)在呢?那無數(shù)的熊孩子不就是一些對人生認(rèn)知有缺的孩子嗎?那些迂腐不求改變的人不是從小缺失自由與獨(dú)立的后果嗎?

有人會把這推給教育。應(yīng)試教育固然有一些錯(cuò)誤，但你們身為家長，而且已經(jīng)知道應(yīng)試教育的不足，為什么不如傅雷一般的教育傅聰呢?

也許他們差的只是一份重視，一份時(shí)間，一封信。信作為中華民族最傳統(tǒng)的交流方式，必然有其優(yōu)點(diǎn)。也許傅雷的信中便體現(xiàn)了一種或更多種優(yōu)點(diǎn)，而且有一點(diǎn)是再明顯不過的，那就是適宜交談。在信中，人們往往能真正的交談，透過層層面具的交流，心對心的交流。傅雷無疑在有意無意之間完美的利用了優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)然不只信信有這點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，許多的文體都有這種優(yōu)點(diǎn)。

那也就是說，做家長的，對于孩子精神方面教育的缺失，其實(shí)是可以做到的?

第3篇：問題背后的問題讀后感范文

幼兒的情緒不穩(wěn)定、理解能力和注意力正開始發(fā)展、機(jī)體還比較弱小、語言表達(dá)能力有限等一系列問題強(qiáng)烈要求我們幼兒教師要“隨機(jī)應(yīng)變”，最好能擁有像孫悟空般的72變。幼兒老師一定要擁有四種角色。下面為大家精心整理了一些關(guān)于幼兒教師讀后感，請您閱讀。

幼兒教師讀后感1打開一扇窗，讓花香散發(fā)

前天讀了一個(gè)故事:一個(gè)小男孩心愛的小貓死了，透過窗戶，看著曾經(jīng)朝夕相處的小貓突然離去，流下了悲傷的淚水。這時(shí)，他的奶奶走過來，輕聲地對他說:“寶寶，你為何不打開一扇窗呢?”小男孩聽了，一邊流淚一邊慢慢打開一扇窗戶。一剎那，她被眼前的美景吸引住了:窗外多種鮮花競相開放，蝴蝶在飛舞，蜜蜂在采蜜，一陣陣清香撲面而來。小男孩不禁破涕為笑，心情大為好轉(zhuǎn)。

由此想到了我們老師，面對各個(gè)不同的孩子，應(yīng)采用多種方式來教育，尤其是面對家庭離異、身體異常、學(xué)習(xí)困難、活潑好動(dòng)等特殊群體的孩子，更應(yīng)為他們打開一扇窗。每個(gè)孩子都有閃光的一面，多看看他們的長處，盡力彌補(bǔ)他們的短處，讓他們感受到生活的快樂。在日?；顒?dòng)中，有的老師會數(shù)落學(xué)習(xí)困難的幼兒，如做數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)，有的老師當(dāng)著別的孩子說:“這道題我講過至少3遍了，你還不會做，真笨!”試想，如果你是那個(gè)孩子，你會有什么感受?人人都有存在的潛能，只要你抱著積極的態(tài)度去開發(fā)這種潛能，就會有無窮的能量。

作為一名幼兒教師，我們應(yīng)和幼兒真誠對話，學(xué)會用敏銳的眼睛觀察幼兒的言行，打開另一扇窗去看待他們，或許他們對數(shù)學(xué)不感興趣，而在藝術(shù)上卻意興盎然呢?世界上許多著名的科學(xué)家就是挖掘了自己的特長，后來有了杰出的成就，散發(fā)出了沁人的芳香。

幼兒教師讀后感2本書的核心思想：這篇文章是以一位幼兒教師用自己的心態(tài)寫出了自己對工作的一些想法。一共十六點(diǎn)寫出了幼兒教師方方面面。有工作上的，有生活上的等。1、整天有寫不完的案頭工作;2、工作強(qiáng)度大，活兒忙不完;3、工作時(shí)間長，報(bào)酬少;4、工作上的比賽無休止;5、幼兒老師的安全責(zé)任大;6、在社會，沒有誰能瞧得上幼兒老師;7、每天都在幼兒的吵嚷聲中度過;8、每天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如瘋子般。9、為了布置區(qū)域什么垃圾物品都要。10家長工作有難度;11、當(dāng)孩子們長大了，認(rèn)識兒時(shí)的幼兒老師幾乎是零等等

我看了這篇文章后，我覺得這位作者用反寫方法，突出了幼兒教師的偉大。幼兒老師雖在一些人眼中很小很小，但卻能把家中的小霸王教育的懂事。比如：“當(dāng)新生幼兒才入園時(shí)，二三直個(gè)孩子一起哭，抱完這個(gè)哄那個(gè)，哄完那個(gè)又抱這個(gè)，老師常常是騙一個(gè)，哄一個(gè)，抱一個(gè)，拉一個(gè)后頭還跟著好幾個(gè)!要是遇到幾個(gè)感情脆弱的家長，孩子哭，她也哭，那就又得哄家長。于是大人小孩一起哭，那場面那家伙那整個(gè)一人間練獄啊!哭還算小事，現(xiàn)在的孩子普遍奧特曼看多了，特暴力，那是又打又鬧又踢又咬死活不要上幼兒園，所以老師身上留點(diǎn)小傷那是常事?！本蛷倪@點(diǎn)上，就看出了幼兒老師的不同一般。

一開始看到這篇文章時(shí)，覺得這作者真的寫出了老師的心里話，一些不平。但多看了幾篇后，才知作者的含意——幼兒老師的不簡單!我做為一名普通幼兒教師感到真幸福。因?yàn)槲铱吹搅宋覀兊膫ゴ?，因?yàn)槲铱吹搅宋覀兊母呱校驗(yàn)槲铱吹搅宋覀冇變豪蠋熢谌思已劾锏牟煌?。雖沒有小學(xué)老師、中學(xué)老師、大學(xué)老師那么的高級，但我們卻能把一個(gè)不懂事的孩兒學(xué)會懂事，未來的才子們都是從我們手中開始起步的!

幼兒教師讀后感3當(dāng)我拿到這本《做幽默型幼兒教師》時(shí)，我就感到很奇怪、很難理解。

當(dāng)我翻開第一頁的時(shí)候，讓我知道教師具備良好的幽默感，不僅有助于調(diào)整自身專業(yè)心態(tài)，充分應(yīng)對專業(yè)實(shí)踐中的各種問題，而且對于有效地組織課堂教學(xué)，營造和諧的課堂氛圍，為兒童提供良好的情感和發(fā)展支持具有重要意義。由于教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)幽默之間存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，因此幼兒教師可以通過在教學(xué)中進(jìn)行教育價(jià)值追問和反思，在師幼互動(dòng)中努力構(gòu)建平等的師往關(guān)系，以及在行動(dòng)研究中積累和升華教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等途徑逐步培養(yǎng)幽默感?？戳酥虚g的幾個(gè)案例還有幾個(gè)寓言幽默故事，讓我會心一笑。不但我們幼兒教師在日常生活中要幽默，在平時(shí)的教學(xué)中自我追問。

教師的幽默感往往體現(xiàn)在對各種教學(xué)問題和情境進(jìn)行富有智慧的處理上，而這種教學(xué)智慧沒有教師對教學(xué)本質(zhì)的深刻認(rèn)識和合理的教育價(jià)值觀的支持是不可能實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)實(shí)踐是一種藝術(shù)，也是一種價(jià)值性活動(dòng)，教師的教學(xué)機(jī)智來自于對自身教學(xué)行為的批判和反思，得益于對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)目的所蘊(yùn)含的價(jià)值觀的持續(xù)追問。

教師在教學(xué)過程中對各種教學(xué)問題進(jìn)行反復(fù)的價(jià)值批判和思考，才有可能從更為多元的價(jià)值視角思考教學(xué)，而不會使自身固著在特定的思維和行動(dòng)模式中，進(jìn)而造成教學(xué)上的生搬硬套?？梢?，教師的幽默感是其自我反思能力的自然體現(xiàn)，是教師自然而然地對特定的教學(xué)問題從多元視角進(jìn)行思考的結(jié)果，幼兒教師完全可以基于對教學(xué)實(shí)踐的不斷價(jià)值追問來逐漸形成幽默感。

幼兒教師讀后感4書籍作為生活的一個(gè)載體已經(jīng)成為我們生存、發(fā)展、進(jìn)步的必需品。有了書籍才使我們的話語有了意義，讓我們的存在有了價(jià)值。好的書當(dāng)然是要精心細(xì)讀，細(xì)心品味。讀好書有如品嘗美味食品，只有細(xì)細(xì)咀嚼，其味才能充分享受，其養(yǎng)才能充分吸收。

《優(yōu)秀幼兒教師教育藝術(shù)99例》，我利用空閑時(shí)間看完了。本書以“幼兒教育的起點(diǎn)是成全每一個(gè)兒童”為基本理念，通過具體案例的闡述呈現(xiàn)了教師在案例中的角色定位、行為及思考。讀著書中的一個(gè)個(gè)故事，由衷地感到親切，因?yàn)闀械脑S多故事似乎就發(fā)生在自己的身邊，那些發(fā)自內(nèi)心的感悟，一次次引發(fā)了我心靈上的共鳴，書中所有的故事都有著一個(gè)共同點(diǎn)，那就是每一位老師的行為背后都投射著真實(shí)的、自然的教育觀念、教育思考和教育智慧。讀罷此書，讓我明白了成功的教育往往是從教會幼兒做好小事、關(guān)注細(xì)節(jié)開始的。一名幼兒園教師，如果能樹立“幼兒教育無小事，人人都是教育家;教師工作無小事，事事都可教育人”的觀念，用心關(guān)注每個(gè)幼兒，關(guān)注他們的一切——平時(shí)的一舉一動(dòng)、一言一行、情感、態(tài)度、習(xí)慣、心理變化，等等，從各方面去發(fā)現(xiàn)、挖掘、引導(dǎo)和培養(yǎng)，那么，教育的成功就在眼前。

本書共六輯99例，通過99個(gè)例子講述幼兒教師在工作生活中所發(fā)生的故事，從而得出良好的經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為該書最有價(jià)值的地方是：每個(gè)案例后面都附有教育小語和小貼士，通俗易懂地分析了每個(gè)案例帶給我們的啟發(fā)，從而讓我們在工作生活中注意。

一、以愛育愛，愛滿心田

書中的老師們一個(gè)個(gè)滿懷“愛”心走進(jìn)孩子們的心靈世界，用“愛”滋潤著學(xué)生的心田，使孩子們的心靈是那樣的純潔、善良和樂觀;使孩子們的成長是那樣的歡樂、健康和積極向上!作為老師，要時(shí)刻注意自己的一言一行，做孩子的好榜樣，做到為人師表。不管是什么樣的孩子，老師都要一視同仁，將愛心平分，耐心地、恒心地去教導(dǎo)、灌溉。對于孩子來說都是無比的開心，無限的關(guān)愛。

二、教之有道，專業(yè)成長

這輯中的17個(gè)小故事，充分說明了教師不是天生的，任何優(yōu)秀的教師也是一步一步成長起來的。教師的有心和自我鉆研是教師專業(yè)成長的重要條件。做個(gè)有心人，多動(dòng)筆記錄，多思考解惑。正是自己平時(shí)并未局限于開展完活動(dòng)就拋在一邊，而是勤于動(dòng)筆，對每日活動(dòng)堅(jiān)持總結(jié)、反思，逐漸地，將新的教育理念滲透在一日教學(xué)活動(dòng)中。反思自己的教育教學(xué)觀念，反思自己的在活動(dòng)中的角色定位是否準(zhǔn)確，反思教育教學(xué)只是內(nèi)容的選取是否符合孩子的接受能力，反思教育教學(xué)活動(dòng)祖師與開展過程是否合理，對于偶發(fā)事件，我的處理方法如何?此次活動(dòng)的成功之處在哪里?需要引以為戒的地方又是哪里。通過反思，切實(shí)提高了教學(xué)水平，同時(shí)促進(jìn)了自己的專業(yè)成長。

三、學(xué)之有方，持續(xù)發(fā)展

我們知道，學(xué)習(xí)是每個(gè)人的生存之道，幼兒的學(xué)習(xí)無處不在，作為教師不應(yīng)授之以魚，而要授之以漁，讓孩子擁有可持續(xù)學(xué)習(xí)、發(fā)展的動(dòng)力。第36個(gè)小故事中的許老師允許孩子失敗，鼓勵(lì)孩子努力去嘗試，就是讓孩子自己親身體驗(yàn)，得到直接經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識事物的性質(zhì)。把日常生活中出現(xiàn)的問題之球拋給孩子，不失是一個(gè)好辦法。幼兒是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，他們天生具有自我學(xué)習(xí)、自我認(rèn)知的能力，教師要做的就是尊重幼兒、關(guān)注幼兒、熱愛幼兒，善于發(fā)現(xiàn)教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，隨機(jī)教育。

四、教育智慧，無處不在

教育是一門大學(xué)問，教育同時(shí)也是一個(gè)大智慧。在這一輯中的老師們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造寬松、愉快、溫馨的環(huán)境，教師針對幼兒的不同表現(xiàn)，采取了相應(yīng)的教育手段。如對待給小椅子作記號的小“調(diào)皮”鬧鬧，施以合適的方法，接納孩子的獨(dú)特言行;老師通過愉快地談話讓尿濕別人鞋子的小雨放下心理負(fù)擔(dān)，勇敢地承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤;采用轉(zhuǎn)移注意的方法巧妙應(yīng)對了有著分離焦慮的依依等等。其實(shí)，在每一種處理方法的背后，隱藏著的都是對孩子的尊重、理解、信任、鼓勵(lì)、放手、幫助、提醒和約束……不是嗎?“洗耳恭聽”，讓我們學(xué)會傾聽孩子;“袖手旁觀"是讓我們學(xué)會放手;“雪中送炭”是對孩子的理解和關(guān)愛;“自食其果”是讓孩子學(xué)會承擔(dān);“苦肉計(jì)”是對孩子的一種磨礪……在日常工作中，我們也會遇到這樣那樣的問題，那就需要我們做一名有“智慧”的老師。

五、教研一體，相得益彰

正如主題闡述中所言：教學(xué)與研究分不開。要想教學(xué)質(zhì)量好，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，就要開展幼兒教育研究。教育研究就在我們身邊，就在一日生活中。將教學(xué)中遇到的問題，記錄下來，解決問題的方法搜集整理，提出困惑且探討，嘗試刊物上提出的某一策略研究等等，都是通過教促進(jìn)研，通過研提高教，形成教研一體，共同提高。告訴自己：做反思性教師，進(jìn)行反思性教學(xué)，邊反思，邊進(jìn)步。

六、家園共育，合力倍增

本輯中的15個(gè)小故事也從不同角度驗(yàn)證了家園公寓的重要性。鼓勵(lì)、引導(dǎo)家長參與幼兒園的教育活動(dòng)，巧妙地將幼兒園教育延伸到家庭不僅能夠保護(hù)孩子的身體健康，同時(shí)能促進(jìn)幼兒社會性的健康發(fā)展。通過溝通，老師可以找到幼兒個(gè)性上出現(xiàn)問題的癥結(jié)，給予家長教育孩子的相應(yīng)建議，形成有效的家園共育的良好環(huán)境，以促進(jìn)孩子全面、健康的成長。

書中的精彩小故事還有數(shù)之不完道之不盡的情節(jié)與內(nèi)容。99例教育藝術(shù)并不是99種教育的解決之道，而是99次對教育生命的審問、感懷和確認(rèn)。也許我們更應(yīng)該在教育中活出自己，也許我們既活在未來，更活在無限的過去，在這些紛繁復(fù)雜卻又樸素平凡的場景中，有最樂意的付出，有淚水和智慧，更有日日夜夜用心抒寫因而溫潤無比的愛。

從這本書中，我受到很多啟發(fā)：幼兒教育無小事，人人都是教育者;教師工作無小事，事事都可教育人。

幼兒教師讀后感5教師是一個(gè)通向未來的職業(yè)，它關(guān)系到孩子一生的可持續(xù)發(fā)展和國家的興衰。而我作為一名幼兒園教師，每天要面對的`是一群可愛的孩子，他們是祖國的花朵，是祖國的未來。那我們要怎樣才能擔(dān)負(fù)起這個(gè)重大的責(zé)任呢?我讀了《幼兒教師專業(yè)發(fā)展》后有了很多領(lǐng)悟，那就是我們首先要不斷學(xué)習(xí)來充實(shí)自己，其次就是要將學(xué)到的東西在工作中進(jìn)行實(shí)踐，然后再針對實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，多去思考然后去解決這些問題。

一、多學(xué)習(xí)

繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力工作，是我當(dāng)好一名教師的意愿，作為一名教育工作者，如果一旦停止學(xué)習(xí)，教師的工作便如同機(jī)械的運(yùn)作，在機(jī)械枯燥的活動(dòng)中教師會覺得工作毫無意義，會沮喪而沒有活力。這一切都將使教師工作顯得令人厭惡。因此，我們要主動(dòng)學(xué)習(xí)，這不僅是一種技能、能力，更是一種態(tài)度、精神和基本素質(zhì)。學(xué)習(xí)并不是把經(jīng)典文字記在大腦里，重要的是要內(nèi)化、靈活運(yùn)用。教育過程中，要不斷地學(xué)習(xí)理論、實(shí)踐理論、反思成敗，體現(xiàn)教育智慧、教育創(chuàng)新。當(dāng)一滴社會發(fā)展歷史長河里的水，折射出太陽的光輝。書中采用理論觀點(diǎn)和事例相結(jié)合來說服讀者的心，用感人的故事事例來幫助讀者的我消化理論和吸收知識，激發(fā)我“也要這樣做個(gè)好老師”。其中最精華的部分是教師自身職業(yè)的人格塑造。

二、多實(shí)踐

實(shí)踐環(huán)節(jié)中最重要的一點(diǎn)是應(yīng)變與創(chuàng)造。我們可以根據(jù)在教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題，將自己反思、學(xué)習(xí)、研討各環(huán)節(jié)的思考和收獲，在教育實(shí)踐中做出積極應(yīng)答。只有保持對教育實(shí)踐現(xiàn)狀的不滿足，萌生出一個(gè)接一個(gè)的內(nèi)心涌動(dòng)，才能驅(qū)使教師于“山重水復(fù)”之中，探到“柳暗花明”的盛景。因此，我們教師在教育實(shí)踐中要不滿足于既成或既得利益，敢于沖破原有的經(jīng)驗(yàn)和模式，大膽開展教育教學(xué)改革，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，創(chuàng)造出適合自己的專業(yè)成長的道路。所以，在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中，要積極的思考所面臨的各種問題，進(jìn)而反思其原因和解決問題的方法，只有這樣不斷的反思、探索和創(chuàng)造、持續(xù)的積累經(jīng)驗(yàn)，才能獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)，成為一個(gè)真正的專業(yè)型的成熟教師。

三、多反思

善于反思是幼兒教師成長的第一步，它是教師對自身的評價(jià)和改造過程。反思環(huán)節(jié)要求有志于成長為研究型教師的幼兒教師在積累大量教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，能對自己在教育實(shí)踐中的教育行為及結(jié)果進(jìn)行審視、分析和批判，去粗取精，去偽存真，予以理性的升華，這一環(huán)節(jié)也是教師由經(jīng)驗(yàn)型向研究型轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中，要積極的思考所面臨的各種問題，進(jìn)而反思其原因和解決問題的方法，只有這樣不斷的反思、探索和創(chuàng)造、持續(xù)的積累經(jīng)驗(yàn)，才能獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)，成為一個(gè)真正的專業(yè)型的成熟教師。

幼兒教師讀后感6《與幼兒教師對話——邁向?qū)I(yè)成長之路》這本書是由美國斯坦福大學(xué)教育學(xué)院兒童發(fā)展心理學(xué)博士——麗蓮 .凱茲教授寫的。她在書中對我們常見的一些教育現(xiàn)狀或教學(xué)方法進(jìn)行了深入的解析，書中的每一個(gè)例子都是以凱茲博士親身經(jīng)歷的真實(shí)問題來撰寫的，在閱讀過程中引發(fā)了我的共鳴，因?yàn)槲揖褪且粋€(gè)一線幼兒教師，她的文字觸動(dòng)了我的內(nèi)心。

第十六章《教學(xué)輔導(dǎo)的原則與策略》這一章節(jié)的重點(diǎn)在描述負(fù)責(zé)輔導(dǎo)老師在職進(jìn)修人員的角色，這讓我想到了學(xué)校里所進(jìn)行的師徒結(jié)對活動(dòng)，活動(dòng)的目的都是一樣的，就是要幫助新教師能更好地適應(yīng)自己所在崗位的教師角色。這一章節(jié)的內(nèi)容對像我這樣一個(gè)承擔(dān)著帶教任務(wù)的輔導(dǎo)教師而言，可以說是啟發(fā)頗大。

一、授之以魚不如授之以漁。

在輔導(dǎo)的原則里凱茲博士提到需加深教師對情況的了解，即最有效的在職輔導(dǎo)課程是能協(xié)助教師對自己的工作情況有更適當(dāng)、更正確、更深入及更專業(yè)的了解，可以協(xié)助教師與在職訓(xùn)練結(jié)束后，仍能保留并應(yīng)用所系的的知識、想法與見解。

這一見解讓我重新審視了我的帶教工作。在以往的帶教工作中，當(dāng)“徒弟”遇到困難、發(fā)生困惑時(shí)我經(jīng)常會直接給予他“藥方”，告訴她該怎么做，以解決當(dāng)時(shí)的問題。效果當(dāng)然很明顯，這個(gè)“藥方”迅速的發(fā)揮了作用，幫助其解決了當(dāng)前的困惑，我也從中感到滿足。但是當(dāng)再次遇到問題時(shí)，“徒弟”是否能自行解決呢?答案是不確定的?！笆谥贼~不如授之以漁?！边@是從凱茲博士那里得到的啟示，直接的藥方雖有價(jià)值，未能深植于老師的思想領(lǐng)域中。如果做師傅的能輔導(dǎo)徒弟著重于對情況或問題的剖析與了解，多問問“為什么會有這種現(xiàn)象?”“有哪些解決的方法?”“每種方法會有什么后果?”這些問題，則可以引發(fā)徒弟的思考，幫助徒弟分析問題，理清思路，并對事情或問題產(chǎn)生新的認(rèn)識、新的看法。那么，長此以往，徒弟便會學(xué)會一種解決問題的思考方式，以后即使師傅不在場，她也有能力可以自己想出適當(dāng)?shù)男惺路椒ā?/p>

二、建立良好的師徒關(guān)系

1、延緩糾正。

文中提到輔導(dǎo)人員有時(shí)在觀察教師的行為后，會急著糾正老師，一方面是急于協(xié)助老師改進(jìn)技巧，另一方面也可能是為了建立自己的專業(yè)權(quán)威。但是這種做法優(yōu)勢過于急躁，因?yàn)橛袝r(shí)過早地糾正會讓受輔導(dǎo)老師和輔導(dǎo)人員疏離，反而會喪失長期輔導(dǎo)該老師的機(jī)會。

不錯(cuò)，在帶教的過程中，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)新老師有做得不妥或不夠之處，我總是會及時(shí)的給予指正，自以為是給予她幫助，卻不知這樣的做法使得我和新教師之間的關(guān)系漸漸疏遠(yuǎn)，這正是犯了上述的毛病。凱茲博士告訴了我：延緩對老師的糾正能使輔導(dǎo)人員與老師間建立足夠的信任關(guān)系，使得輔導(dǎo)人員的建議在老師眼中是一個(gè)協(xié)助，而不是一個(gè)專家所做的批評，這樣才能促進(jìn)輔導(dǎo)工作的順利進(jìn)行。

凱茲博士 的提點(diǎn)讓我認(rèn)識到了自己在帶教過程中的錯(cuò)誤之處，也讓我找到了曾經(jīng)帶教過程中產(chǎn)生不愉快的原因之一，著實(shí)讓我欣喜。

2、提出嘗試性的建議。

在帶教過程中所提的建議最好以嘗試性的語氣及形式提出。比如：“下次再有這種情況發(fā)生，可以試試乙方法，看看是不是比較有效!”這樣的技巧除了凱茲博士所說到的具有可以避免教師在運(yùn)用此方法失敗后的挫敗感，更有利于教師實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)造等特質(zhì)的培養(yǎng)。除此之外，我覺得這樣的說話方式也更容易讓受輔導(dǎo)的教師的接受，因?yàn)檫@樣的說話方式不是從上至下的，而是作為一個(gè)平等的伙伴式的建議出現(xiàn)，也更有利于建立起良好的師徒關(guān)系。

3、更多的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。

有一次在高一敏名師工作室活動(dòng)時(shí)，為配合袁晶晶老師的一項(xiàng)任務(wù)，我準(zhǔn)備了一些資料和自己的想法，當(dāng)時(shí)袁晶晶老師回復(fù)我：“親愛的，這真是太棒了!”為了這句話我竊喜了很久，能受到這么了不起的老師的稱贊，自然是得意的?？梢姽膭?lì)和贊揚(yáng)是十分受用的。

正如凱茲博士在文中提到的：不管老師能力如何，有時(shí)勇氣和熱忱的的過度消耗會導(dǎo)致沮喪，讓他們認(rèn)為不論自己在怎么努力都不會有結(jié)果。不錯(cuò)，如果老是聽到得是輔導(dǎo)老師的指正，換做是我可能也會認(rèn)為自己無用，從而對工作缺乏信心和熱忱!贊美之言人人愛聽，我們要向?qū)Υ變耗菢?，?jiān)持正面教育，多給新教師鼓勵(lì)、支持以及激勵(lì)，這樣就能更好地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，更好地使她們繼續(xù)維持工作熱忱和努力。

第4篇：問題背后的問題讀后感范文

全書以小說的形式從一個(gè)顧問&講師的角度，以學(xué)生實(shí)際工作中遇到的項(xiàng)目問題為線索，對傳統(tǒng)項(xiàng)目管理延期的問題結(jié)合數(shù)學(xué)模型進(jìn)行提煉，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，最終總結(jié)出解決項(xiàng)目延期問題的方法--關(guān)鍵鏈！

發(fā)現(xiàn)問題：

項(xiàng)目延期到了決定企業(yè)生死存亡的時(shí)刻，為此成立了專家小組尋求解決之道。由此引出了學(xué)生們與老師們的相遇。

分析問題：

通過實(shí)際項(xiàng)目的了解，家庭作業(yè)的完成，最終總結(jié)項(xiàng)目延期的原因，安全時(shí)間估計(jì)太長，加上學(xué)生癥候群（大學(xué)生綜合癥），以及沖突資源的多任務(wù)進(jìn)行，各步驟間依存關(guān)系 導(dǎo)致項(xiàng)目無法按期或提前完成。

解決問題：

通過對項(xiàng)目進(jìn)度的優(yōu)化，引出關(guān)鍵路徑，避免引起項(xiàng)目延期的主要原因，最終在關(guān)鍵路徑的實(shí)施過程發(fā)現(xiàn)了新的問題，關(guān)鍵路徑不考慮資源，資源沖突會導(dǎo)致關(guān)鍵路徑多次發(fā)生變化，解決之道最是最關(guān)鍵路徑結(jié)合資源約束，命名為關(guān)鍵鏈。

這本書是以小說的形式在講理論，更淺顯易懂，容易接受，看完后對關(guān)鍵路徑和關(guān)鍵鏈有了更深刻的理解，感覺像是了解了他們背后的故事。

關(guān)于緩沖：

接駁緩沖，設(shè)置于非關(guān)鍵活動(dòng)后，保護(hù)關(guān)鍵路徑不受非關(guān)鍵路徑影響。

資源緩沖：設(shè)置于涉及資源沖突的活動(dòng)之后，保護(hù)關(guān)鍵路徑不受資源沖突影響

項(xiàng)目緩沖：設(shè)置于關(guān)鍵路徑末端，使項(xiàng)目不受關(guān)鍵活動(dòng)延期而延期

關(guān)于延期的影響

對于項(xiàng)目成員，甚至公司中高層，有時(shí)并不了解延期造成的損失，因此不重視，項(xiàng)目經(jīng)理有責(zé)任以量化的形式使其更了解項(xiàng)目目標(biāo)，獲取項(xiàng)目干系人支持。在成本世界和有效產(chǎn)出世界之間的沖突，作為項(xiàng)目經(jīng)理應(yīng)該全面的以專業(yè)知識的角度與發(fā)起人和關(guān)鍵干系人進(jìn)行溝通，對項(xiàng)目注定科學(xué)切實(shí)可行的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 僅僅只是追溯書面的STCQ是初級項(xiàng)目管理人員做的事，高級項(xiàng)目經(jīng)理不僅僅要滿足干系人需求，更要管理干系人需求，期望，滿意度。

關(guān)于目前公司現(xiàn)狀的思考：

項(xiàng)目與運(yùn)營交叉，多任務(wù)并行的資源沖突（從項(xiàng)目經(jīng)理到項(xiàng)目成員全是多項(xiàng)目并行，項(xiàng)目間沖突較多，項(xiàng)目無明確的階段劃分結(jié)束與收尾，項(xiàng)目實(shí)行終身制對公司的影響以及項(xiàng)目成員，新項(xiàng)目的影響無法避免。

項(xiàng)目范圍管理：僅局限于產(chǎn)品范圍

項(xiàng)目時(shí)間管理：樣品交付及時(shí)率，不考慮風(fēng)險(xiǎn)制定出最理想的樣品交付進(jìn)度并以此為考核標(biāo)準(zhǔn)，會導(dǎo)致的結(jié)果可想而之，人人都會為自己的工作增加百分之200的安全時(shí)間以減輕對考核的影響。

項(xiàng)目成本管理：財(cái)務(wù)核算&產(chǎn)品報(bào)價(jià)

溝通風(fēng)險(xiǎn)…質(zhì)量…人力資源…采購…整合…干系人…問題多到無從下手的時(shí)候，需要冷靜的思考。

最大的沖突來自資源沖突，在不能無限制的增加資源時(shí)，對資源如何進(jìn)行更有效的管理？

第5篇：問題背后的問題讀后感范文

《簡愛》是英國文學(xué)的一部經(jīng)典傳世之作，它成功地塑造了英國文學(xué)史中第一個(gè)對愛情、生活、社會以及宗教都采取了獨(dú)立自主的積極進(jìn)取態(tài)度和敢于斗爭、敢于爭取自由平等地位的女性形象。這里給大家分享一些關(guān)于簡愛讀后感初中范文，供大家參考。

簡愛讀后感初中范文1《簡愛》一出版就轟動(dòng)了英國文壇，它的作者是夏洛蒂·勃朗特。勃朗特一家三姐妹家境貧寒，都是英國文壇著名作家，她們堪稱逆境成才的典范。夏洛蒂·勃朗特有著和《簡愛》這本書主人公相同的經(jīng)歷：出身貧窮，在有錢人家做家庭教師維持生計(jì)。她擁有鋼鐵般的意志和不屈不撓精神，在十九世紀(jì)的英國，那個(gè)歧視婦女的時(shí)代，硬是用她的汗水和心血敲開文學(xué)殿堂的大門，雖然她只活了39歲，但是她依然是我最敬佩的作家。

這本書我看了一遍，就被它深深地吸引住了，接著一遍又一遍的讀，簡直愛不釋手?！逗啇邸愤@本書可以說是作者的自傳體小說，本書以主人公自述回憶往事：描述了自幼父母雙亡的孤女簡?愛從小寄養(yǎng)在舅媽家，遭到舅媽一家人的虐待，但是簡?愛有著頑強(qiáng)的不屈不撓的反抗精神，后來被送到冷酷而艱苦的寄宿學(xué)校，終于長成為一個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的女子。18歲那年，她在羅切斯特的莊園做了一名家庭教師，她長相并不美麗，而且個(gè)性獨(dú)立，但是，她卻贏得了莊園主人羅切斯特先生的愛情，后來，簡?愛遭受愛情變故與打擊，歷經(jīng)生活的磨難，終于和一直愛戀著她的羅切斯特先生結(jié)了婚，獲得了幸福。

我最欣賞《簡愛》中簡?愛在和羅切斯特先生的愛情對白，簡愛雖然是一位家庭教師，但她不卑不亢的話語依然讓我震撼：“你以為我窮，不漂亮，就沒有感情嗎?如果上帝賜給我美貌和財(cái)富，我也會讓你難于離開我的!就像我現(xiàn)在難于離開你一樣!你以為，我因?yàn)楦F、低微、矮小、不美，我就沒有靈魂沒有心嗎?你想錯(cuò)了——我的靈魂和你的一樣，我的心也和你完全一樣,……我們站在上帝的腳跟前，是平等的——因?yàn)槲覀兪瞧降鹊?”我暗想：就是當(dāng)時(shí)羅切斯特先生也會被簡?愛獨(dú)立高貴的言行所折服吧!的確是這樣的，人永遠(yuǎn)都是平等的，無論你是多么富貴，都和常人一樣，都要經(jīng)歷生老病死;無論你多么聰明，都會和常人一樣，隨著年齡的增大，記憶力逐漸衰退。無論你多么美麗，都會和常人一樣，會隨著時(shí)間的流逝而變得暗淡無光……人都是平等的，因?yàn)槲覀兊撵`魂和心都是一樣的。

這本書中的主人公簡?愛，身處逆境中她依然選擇了堅(jiān)強(qiáng)面對，在逆境中她從來沒有灰心過。每一個(gè)人都是由弱小，經(jīng)過后天的學(xué)習(xí)、奮斗才具備一定的能力，才變的強(qiáng)大。不要因?yàn)槿跣《桓遗c人競爭，弱者也有自己的生存方式，要相信弱者不弱，勇敢地面對生活中的困難，不灰心，用堅(jiān)強(qiáng)的毅力不斷進(jìn)取、認(rèn)真對待，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，終有一天，你的努力會彌補(bǔ)了你的不足，就能獲得別人也許苦苦求索也無法得到的東西。是簡?愛讓我學(xué)會了堅(jiān)強(qiáng)地面對生活的挫折，要做一個(gè)擁有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人。這也是這本書帶給我的思考，值得每個(gè)人去讀。

簡愛讀后感初中范文2當(dāng)你面對別人的拋棄，當(dāng)你面對一頓頓的打罵，當(dāng)你一個(gè)人忍受饑餓時(shí)，當(dāng)你一個(gè)人面對黑暗時(shí)，你會怎么樣?我讀了簡·愛。簡·愛是一朵永不凋謝的玫瑰，簡·愛是一個(gè)永遠(yuǎn)盛行不衰的故事她堅(jiān)強(qiáng)，她不屈。它向我們講述著一個(gè)平凡女孩不平凡的一生。簡·愛用堅(jiān)持不懈的精神在逆境中生存了下來，她讓我明白了堅(jiān)持不懈才能成功。

《簡·愛》這本書講述了一個(gè)小女孩簡·愛，自幼父母雙亡，住在叔叔家，整天受著一家人的欺辱和打罵。有一天，他們把簡·愛送到了一所封閉式的學(xué)校里，在學(xué)院里一呆就是幾年。幾年后，簡愛離開了學(xué)院，找到了一份工作，家教。簡愛學(xué)生的爸爸愛上了簡愛，跟她求了婚，簡愛也同意了。但她發(fā)現(xiàn)她在騙他，便執(zhí)意離開了。她最終用堅(jiān)持不懈的精神，離開了逆境，到達(dá)了順境，生活了下去。

如果當(dāng)時(shí)是你被家人拋棄了，你會怎么做呢?哭，喊，大吵大鬧……書中的簡愛沒有這樣。她用不屈的精神在學(xué)院里呆了幾年，她面對別人的羞辱毫不留情的反擊了，保留了自己的尊嚴(yán)。她面對別人的欺騙而離開，她這種頑強(qiáng)的精神值得我們學(xué)習(xí)，在叔叔家，他被欺負(fù)了，不是默默忍受，不敢還手，而是奮起還擊，簡愛在逆境中豪不退縮，毫不屈服，奮勇向前，她執(zhí)意抓住黑暗之中最后的一抹陽光，頑強(qiáng)生存了下來。我們有多少人能做到她那樣。她證明了堅(jiān)持就會成功，風(fēng)雨過后就是彩虹，黑暗前面就是光明。她用頑強(qiáng)的意志，不屈的精神，在逆境中成長了下來，她是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

讀完后，我若有所思。在我們家里，我們都是小王子，小公主，都是捧在手里怕碎了，含在嘴里怕化了，面對那樣的情況，是手足無措，還是抱頭大哭。我們不應(yīng)該那樣，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)簡愛在逆境中不屈的精神，就一定能到達(dá)順利地彼岸，堅(jiān)持前面就是勝利，勝利前面就是成功。簡愛在逆境中都能堅(jiān)持下來，為什么我們不能。我們不能一遇到挫折就放棄，我們都應(yīng)該堅(jiān)持下去。堅(jiān)持就是勝利，不要放棄?？戳撕啇郏蚁氲搅宋易约?。有一年，媽媽給我報(bào)了鋼琴班，我整天漫不經(jīng)心，一點(diǎn)也沒放在心上，沒堅(jiān)持練琴，后來考級時(shí)，出盡了洋相。我后悔不已。

簡·愛，一個(gè)平凡而又偉大的人,一個(gè)令人敬佩的人。她證明了堅(jiān)持就會成功，她是 我們值得尊敬的人。

簡愛讀后感初中范文3“書是人類進(jìn)步的階梯”。在我空余的時(shí)間里，我讀完了《簡·愛》?！逗啞邸愤@本書是夏洛蒂·勃朗特所著。夏洛蒂用打不垮的信念在文學(xué)上闖出了一番成就。

這本書的主人公是簡·愛，他遭到了舅媽的嫌棄、虐待;弟弟、姐姐的諷刺，后來去了一個(gè)莊園做家教，最后她憑借自己超乎想像的毅力去努力，終于獲得了自己的幸福，與莊園主人結(jié)了婚。

這，不就是現(xiàn)實(shí)生活中的夏洛蒂嗎?她把自己的經(jīng)歷在簡·愛身上展現(xiàn)了出來。勃朗特三姐妹發(fā)誓要在文學(xué)上闖出一條路來。但成功之路永遠(yuǎn)不是一帆風(fēng)順的。她們被大作家羅伯特·騷塞諷刺與嘲笑;她們撰寫的書籍沒有大量的讀者。夏洛蒂把羅伯特·騷塞那封帶著嘲諷之意的回信釘在了自己的床頭，時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，在困難面前昂起頭。她發(fā)誓要闖出一條成功之路。于是她開始夜以繼日地搜集文學(xué)資料，無論走到哪里，都會帶著一支筆和一本本子，隨時(shí)隨地把自己想到的都記錄下來。夏洛蒂要用行動(dòng)證明，沒有什么“不是婦女的事業(yè)”!功夫不負(fù)有心人，三姐妹用打不垮的信念各自出版了一本書，并擁有大量的讀者，三姐妹這一壯舉轟動(dòng)了全世界文學(xué)上的每個(gè)人。

合上書，我思緒萬千，感觸頗深。夏洛蒂不屈不撓，在別人譏諷之下不低頭的精神實(shí)在值得我學(xué)習(xí)!然而，我往往是光說不做，嘴上說著要向誰學(xué)習(xí)，但實(shí)際行動(dòng)上仍然無動(dòng)于衷。在別人嘲笑與譏諷下，我會失去信心，垂頭喪氣地退縮;當(dāng)在學(xué)習(xí)上失敗的時(shí)候，我會對此失去熱愛，不再刻苦地學(xué)習(xí)它。但看完這本書，我真的應(yīng)該反省一下自己。即便別人怎樣譏諷你，你都要始終保持當(dāng)時(shí)自己的想法，和夏洛蒂一樣堅(jiān)持不懈，用打不垮的信念堅(jiān)持在自己選擇的路上走下去。以前我做事總是半途而廢、三心二意，可是現(xiàn)在我知道要象夏洛蒂學(xué)習(xí)，憑借自己的毅力和信念走向成功的彼岸。

夏洛蒂，一位偉大的婦女;夏洛蒂，一個(gè)值得欣賞的作家。《簡·愛》的背后就是夏洛蒂自身的坎坷人生，看了這本書，真得會令人頗有感觸!

簡愛讀后感初中范文4簡·愛，她相貌平庸、出身貧窮，卻堅(jiān)信人人平等。

《簡·愛》塑造了一個(gè)生而不幸、歷盡艱辛、敢于奮力抗?fàn)幒皖B強(qiáng)追求的倔強(qiáng)少女。她面對冷漠的表姐們，狠毒的舅媽，野蠻的表哥和擁有巨大財(cái)產(chǎn)的羅切斯特先生，并沒有選擇屈服，而是頑強(qiáng)勇敢地與惡勢力抗衡，勇敢地表現(xiàn)自己的獨(dú)自人格，最終才得到了屬于自己的真愛。

《簡·愛》里有一個(gè)小人物很不起眼的，卻令我印象十分深刻，她就是海倫·彭斯。幼時(shí)的簡·愛與海倫形成了巨大的反差。海倫，面對別人的欺壓，卻總是去包容、理解他人。我記得海倫說過一句話：“我覺得生命太短促了，不值得把它花費(fèi)在懷恨和記仇上?！背鸷蘧拖褚槐K燈，我們并不需要像飛蛾一樣奮不顧身地?fù)渖先?，被彈開后再鍥而不舍地?fù)渖先?，那樣只會傷害到自己。于是，在不公平面前，海倫·彭斯選擇逆來順受。當(dāng)看到海倫因?yàn)樯《ナ罆r(shí)的那一章時(shí)，我和簡·愛一樣，心里有說不出的失落，為一個(gè)善良的人離去了而失落悲傷。這雖然只是書中的情節(jié)，我卻感覺那么地真實(shí)。

與海倫·彭斯不同的是，簡·愛選擇了與一切抗?fàn)?。簡·愛懂得反駁、回?fù)魝λ娜耍胍靡幌潞啞墼跁姓f過的一句話，“我現(xiàn)在不是憑著習(xí)俗、常規(guī)，甚至也不是憑著肉體凡胎跟你說話，而是我的心靈在跟你的心靈說話，就好像我們都已離開人世，兩人平等地一同站在上帝跟前——因?yàn)槲覀儽緛砭褪瞧降鹊?”簡·愛說的話就正好反映了社會最底層最想表達(dá)的愿望，那就是——人與人之間沒有卑賤、高低之分，人人都是平等的。

羅切斯特，這個(gè)正直、善良的先生。他對待簡·愛，總是那么的溫和。才贏得了簡·愛——這個(gè)倔強(qiáng)女孩的愛情。他們倆就像是彼此生活中的陽光，照亮了兩人的心靈。雖然，簡曾離開過他。

故事的結(jié)局還算幸福圓滿。雖然沒有像童話故事中的王子公主最后在一起幸福地生活了那樣的結(jié)局——羅切斯特先生的莊園被燒毀了，他的眼睛也失明了，成為了一名殘疾人，但卻換回了簡·愛的愛情。我想那是值得的，羅切斯特先生也一定那么想。

當(dāng)我合上這本書時(shí)，腦海中浮現(xiàn)的是簡·愛的背影：挺直，堅(jiān)韌，宛如生命力最旺盛的一朵向日葵……

簡愛讀后感初中范文5在一個(gè)陽光明媚的午后，陽光灑在我的臉上分外溫暖。

拿起媽媽送我的《簡愛》就又讀了起來，她——夏洛蒂勃朗特，以自己為原型，塑造了一個(gè)灰姑娘的形象，在逆境中不屈不撓。她是一名孤兒，被舅舅收養(yǎng)，可舅母覺得他是個(gè)累贅，后來還被送往環(huán)境十分惡劣的寄宿學(xué)校，她恨透了這間學(xué)校，在她眼中，這不是一座學(xué)校，而是一座地獄。雖然簡愛無比厭惡這所學(xué)校，但卻并沒有放棄學(xué)習(xí)。她說：“生命太短暫，沒時(shí)間恨一個(gè)人那么久。”這是我十分佩服她的地方，能夠不受周圍環(huán)境的干擾，沉浸到知識的海洋中去，想到我們有著優(yōu)越的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，更要好好的學(xué)、好好的去愛。

讀到簡愛的一生，面對殘酷的命運(yùn)，沒有放棄自我沒有逆來順，而是聚合全部身心之力來對抗命運(yùn)，挽回了自己的尊嚴(yán)，她從一個(gè)不起眼的小女孩成了一個(gè)知識女性，來到桑菲爾德府。簡愛認(rèn)為自己與其他人是平等的，充滿自信的對待這一切，就像簡愛說的：“我越是孤獨(dú)，越是沒有朋友，越是沒有支持，我就越得尊重我自己。”我特別喜愛這句話。今天做作業(yè)，在閱讀中讀到這樣一句話似乎和簡愛的話那么相似，“一個(gè)擁有知識的人，不一定能走遠(yuǎn)，而一個(gè)擁有自信的人，卻能走遍天涯海角?！苯o了我啟示，我可以向簡愛一樣樂觀開朗的面對我人生中會出現(xiàn)的困難與坎坷，相信我可以做到。

第6篇：問題背后的問題讀后感范文

《昆蟲記》中對昆蟲的細(xì)節(jié)描寫更是令人不得不佩服法布爾超人的觀察力，那么你們知道昆蟲記讀后感心得怎么寫好嗎?下面是小編為大家整理昆蟲記2021讀后感心得高中作文8篇，希望能幫助到大家!

昆蟲記讀后感心得1說起關(guān)于昆蟲的書，最著名的非《昆蟲記》莫屬了。

在這本書里，充滿了無窮無盡的問題，在這本書里，充滿了永不停止的樂趣。走進(jìn)這本書，就會感到自己就是一只昆蟲，隨著法布爾走過的腳印，去看看這昆蟲的世界。

在我看的這本書里一共介紹了21種昆蟲，每一種昆蟲都有自己的愛好，都有自己的性格，比如說膽大兇殘的黑步甲，它喜歡裝死，因?yàn)橹挥羞@樣，敵人就不會再去傷害它了，哎，這個(gè)可惡的大騙子。

《昆蟲記》是一個(gè)奇跡，這本書是由人類杰出的代表法布爾與自然界眾多的平凡子民——昆蟲，共同譜寫的一部生命的樂章，一部永遠(yuǎn)解讀不盡的書。

讀了這本書后，我學(xué)到了好多有關(guān)昆蟲的知識!如：螳螂是怎樣產(chǎn)卵的，母螳螂甚至還有吃自己丈夫的習(xí)慣;松毛蟲是笨笨的列隊(duì)蟲，它們排著隊(duì)兜圈子，真有意思;蟬在地下經(jīng)歷了四年艱苦的“礦工”生活，換來了它夏天的自由歌唱;七星瓢蟲吃起蚜蟲來像個(gè)無情的殺手，可它也有溫柔賢淑的一面，能保證出生的孩子不會餓肚子，不會為了爭奪食物而自相殘殺。

我非常喜歡《昆蟲記》這本書，非常佩服法布爾不怕困難的精神，不論嚴(yán)寒酷暑去觀察昆蟲。我以后也要學(xué)習(xí)他做事情堅(jiān)持不懈的精神。

《昆蟲記》這本書講述了豐富多彩的昆蟲生活故事，讓我們?nèi)谌肓嗣烂畹睦ハx世界。書中的細(xì)致描寫生動(dòng)、具體、引人入勝。孩子通過閱讀《昆蟲記》和對作家法布爾的了解，知道了以前不知道的好多知識，自己也堅(jiān)持每天閱讀，養(yǎng)成了好習(xí)慣。

我喜歡《昆蟲記》，這本書讓我走近了昆蟲，讓我去了解昆蟲的生活，讓我走進(jìn)昆蟲們的大世界。

昆蟲記讀后感心得2在那座幽雅的丁香小教堂中，不少昆蟲棲息在這里。瞧，它們正在舉行一場聚會呀!猜猜，這是哪部名著的獨(dú)特開頭?沒錯(cuò)，就是《昆蟲記》。這是一本別具一格的名著，它記錄著小小昆蟲們不為人知的日常，也許很多人都沒有注意過在大千世界飛來飛去，爬來爬去的那些小昆蟲吧?它們微不足道，在我們眼中毫無任何價(jià)值可言?？墒沁@本書，卻將昆蟲的小世界向人類敞開，以獨(dú)特的視角，重新定義昆蟲。讓我們一起跟著作者的腳步，走進(jìn)昆蟲世界吧。

這本書的每一章都向我們講述了一種昆蟲，其中有大家常見且熟知的蜜蜂、蜘蛛、螞蟻、蟈蟈等，也有鮮為人知且不常見的螽斯、圣甲蟲、蜣螂等。每一種昆蟲都有它獨(dú)特的生活習(xí)性，引人入勝。作者在描寫這些昆蟲時(shí)，不僅細(xì)致入微地刻畫了它們的形象，給讀者留下深刻的'印象，還通過親手做的一些有趣的實(shí)驗(yàn)，觀察昆蟲的一舉一動(dòng)，以鮮活的事例讓讀者受益無窮。最后作者還以人性化的視角恰當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)了一些昆蟲身上的精神品質(zhì)，升華內(nèi)容，讓小小昆蟲也變得富有價(jià)值。

其中最令我印象深刻的章節(jié)是《優(yōu)雅的殺手螳螂》。光看標(biāo)題，就激發(fā)了我的閱讀興趣。文章的開頭講的是螳螂的“優(yōu)雅”，作者文筆優(yōu)雅地勾勒了螳螂的優(yōu)雅儀態(tài)，運(yùn)用巧妙的比喻，勾起我無數(shù)遐想，可到了后來“畫風(fēng)突變”，作者接著寫隱藏在螳螂優(yōu)雅背后的狂妄殺手的真實(shí)角色，表面的優(yōu)雅只是為了欺騙獵物，接著就發(fā)起殘忍的獵殺。它的進(jìn)攻快準(zhǔn)狠，就算外形小，連人類也招架不住它的兩把“大鉗子”，真是聰明狡猾的稱職殺手啊!

在字里行間中，我還發(fā)現(xiàn)了作者三個(gè)獨(dú)一無二的寫作特點(diǎn)：一，巧妙開頭有新意。仔細(xì)看每一章的開頭，你會發(fā)現(xiàn)，作者真的太會構(gòu)思了!雖說是介紹昆蟲，但每個(gè)開頭都不平淡。有的是開門見山，有的是設(shè)下懸念，還有的是使用景色渲染來點(diǎn)出要介紹的昆蟲。這些新意滿滿的開頭，值得我們借鑒。二，文筆生動(dòng)敘事妙。首先是敘事的生動(dòng)性。作者將一件事敘述的非常清晰，并且非常具有代入感。然后則是語言簡單易懂，文章沒有充斥著太多的科學(xué)術(shù)語，同時(shí)又不缺詼諧幽默，讓讀者在揣摩故事發(fā)展的同時(shí)也能莞爾一笑。三，景物動(dòng)物描寫棒。這是我認(rèn)為最獨(dú)特，也是我最喜歡的寫作特點(diǎn)。雖然說景物描寫在書中還是不算太多的(主要描寫昆蟲)，但是每一處都著實(shí)驚艷。在書的第一章《丁香小教堂》的開頭，我就發(fā)現(xiàn)了一處描寫得非常好的景物描寫，語言優(yōu)美，文筆流暢，代入感強(qiáng)，氣氛渲染溫馨。動(dòng)物描寫同樣是很贊的，對主角昆蟲們的描寫，作者用了許多修辭手法，豐富了形象，許多生動(dòng)的動(dòng)作描寫令人贊不絕口。

通過這本名著，改變了我對昆蟲一直以來的看法，探訪了屬于昆蟲的世界，了解了昆蟲們的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)了作者獨(dú)特的寫作特點(diǎn)，領(lǐng)悟了其中蘊(yùn)含的人生道理。這真是一本引人入勝的昆蟲世界百科全書!

昆蟲記讀后感心得3寒假里，我讀了一本書，書名叫《昆蟲記》。這本書的內(nèi)容深深吸引了我，讓我愛不釋手。

《昆蟲記》是昆蟲們的大聚會：有愛唱歌的蟬，有勤勞熱情的螞蟻，有披著綠色戰(zhàn)袍的螳螂，還有尾巴長有一根毒刺的蝎子……這里是昆蟲們的大世界，這里是記載著昆蟲秘密的大寶典。它講了許多昆蟲的故事，從昆蟲的出生、蛻變、死亡到它們一生的各項(xiàng)大事——捕獵、戀愛、游戲、建造住宅、生育以及撫育下一代。

通過這本書，昆蟲各種稀奇古怪的性格都栩栩如生地展現(xiàn)在了我的眼前，法布爾敘訴起昆蟲的故事和自然奧秘來都有滋有味，看得津津有味的的同時(shí)還讓我懂得了許多知識和道理。

比如說，像寄生蟲這類昆蟲就從不自己筑巢，也很少自己尋找食物，它們靠搶劫別人的食物為生，昆蟲們都很討厭它們。我們應(yīng)該以它們?yōu)榻?，做一個(gè)遵紀(jì)守法，對社會有貢獻(xiàn)的人。

還有比如松毛蟲是一種墨守陣規(guī)的昆蟲，它們很笨，做事不動(dòng)腦子，無論領(lǐng)頭的那一只怎么打轉(zhuǎn)和歪歪斜斜地走，后面的“跟屁蟲”也只會照它的樣子去做。要是這只帶頭的松毛蟲爬上了花盆盆沿，那緊跟著的松毛蟲就開始了“萬里”，不厭其煩地跟在后面圍著花盆邊沿上轉(zhuǎn)了好幾個(gè)日日夜夜，完全不知道“三思而后行”是什么!真是十足的莽夫!

當(dāng)然，它們雖然思維方式簡單，卻并不是沒有優(yōu)點(diǎn)的。

如果一條松毛蟲因?yàn)槊月范`闖進(jìn)別人家，它的伙伴也毫不計(jì)較，愿意一起親密無間地緊挨著睡。一旦人多地少，它們就會有一種“人人為我，我為人人”的觀念，竭盡全力，吐絲擴(kuò)大房間的容量。這種團(tuán)結(jié)的精神還是值得我們學(xué)習(xí)的。

另外還有狼蛛，它雖然很兇猛，但是碰上木匠蜂這樣強(qiáng)大的對手，依然會表現(xiàn)得小心翼翼，這讓我知道了一點(diǎn)：不管自己有多么厲害，但還是要謙虛、謹(jǐn)慎，因?yàn)槿送庥腥?，天外有天?/p>

不過我最感興趣的還是螢火蟲，你知道為什么螢火蟲的尾巴會發(fā)光嗎?原來亮光產(chǎn)生于螢火蟲的呼吸器官，而且它們還可以隨意調(diào)節(jié)這盞燈的亮度。當(dāng)螢火蟲身上的細(xì)管里面流出的空氣增加了，那么它發(fā)出來的光就會變得更大一些;要是哪天它不高興了，把細(xì)管里面空氣的輸送停止下來，那么光的亮度就會變得很微弱……

《昆蟲記》不僅讓我了解了昆蟲，還教我懂得了許多道理，讓我學(xué)會如何去觀察事物和研究物體，它真是一本難得的好書!

昆蟲記讀后感心得4《昆蟲記》，法國著名昆蟲學(xué)家法布爾所著。魯迅曾說，這本書“讀起來有趣，也很有益”。確實(shí)不錯(cuò)。本書中有對昆蟲生活習(xí)性的介紹，還有作者的一些對生活與生命的感悟，十分可貴。

這本書是法布爾耗盡畢生心血寫成的，他對昆蟲的喜愛則可見一斑。尤其是他對圣甲蟲、食糞蟲與糞金龜之類的昆蟲的描寫，讓人讀來覺其十分可愛。圣甲蟲就是典型的例子。作者將圣甲蟲比作面包師，將其制作的糞球說成“梨形糞球”，它工作的地方是“車間”，生動(dòng)有趣。在作者對其的描寫中，更表現(xiàn)出圣甲蟲工作的一絲不茍。圣甲蟲這個(gè)“雕塑家”用它的爪子把“梨形糞球”一遍又一遍地來回拍壓實(shí)，用幾根纖維豎立在“梨頸”處，作為卵室的塞子。它還利用其結(jié)構(gòu)松散的特點(diǎn)，不讓胚胎受到壓力，使空氣更加流通，保護(hù)蟲卵?？v觀整個(gè)過程，從收集材料，到制作完工，圣甲蟲這個(gè)“面包師”一直都干得出色。其制作的“面包”，作者寫道，它具有“幾何形完美”，“精致漂亮”。是啊，這樣一位出色的“面包師”，這樣一位盡職盡責(zé)的母親，這樣一位勤勞的清潔工，誰能不喜歡它呢?這樣?jì)尚〉纳碥|里，竟蘊(yùn)含了這樣大的能量，令人驚嘆。而糞金龜則絲毫不遜色于它：作者說它是熱情似火的掩埋工”，它對公共衛(wèi)生做出了巨大貢獻(xiàn)。這些與糞便打交道的蟲子，個(gè)個(gè)都無私奉獻(xiàn)，仿佛掙脫了食物鏈的殘酷無情，是我們?nèi)祟愔覍?shí)的朋友，更是自然的驕傲。

這本書也描寫了其它如蟬、螳螂、蚱蜢、隧蜂等昆蟲，都很有趣?！独ハx記》讓我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇妙的世界，我從未想到，那些我看到就頓覺反胃的昆蟲竟也有許多奧秘。而法布爾在觀察昆蟲時(shí)，常常要等待很久，尤其他在觀察蝎子時(shí)，一次他竟等了足足二十四小時(shí)!而在他做某些實(shí)驗(yàn)時(shí)，例如探究菜豆象的生活習(xí)性，他一次又一次地失敗，幼蟲一次又一次地死去，但他終究沒有放棄，終于得知：“它需要老的、硬的、掉在地上像石頭子兒似的嘣嘣響的豆子?！边@是多寶貴的經(jīng)驗(yàn)啊!還例如他在探究大孔雀蝶時(shí)，做了一種又一種假設(shè)與一場又一場實(shí)驗(yàn)，才發(fā)現(xiàn)了其活動(dòng)規(guī)律。他是完全在憑借自己的努力，才有了今天的《昆蟲記》。今天的我們，又何嘗不應(yīng)該學(xué)習(xí)法布爾這種堅(jiān)持不懈、不怕困難、意志堅(jiān)定、富有耐心的精神呢?又何嘗不應(yīng)該為理想而奮斗呢?法布爾用努力譜寫出一個(gè)精彩的昆蟲世界，我們則要用努力譜寫出一個(gè)精彩的大美人生!

昆蟲世界，令人驚嘆;高尚精神，我們應(yīng)當(dāng)擁有!

昆蟲記讀后感心得5前一陣，我們學(xué)習(xí)了課文《裝滿昆蟲的衣袋》，使我們對昆蟲產(chǎn)生了興趣。于是老師推薦我們讀法布爾的。這本書是19世紀(jì)著名昆蟲學(xué)家法布爾的作品。這本書主要講了法布爾多年來觀察昆蟲的成果，他和其他科學(xué)家的方法不一樣——他們在實(shí)驗(yàn)室里用手術(shù)刀為蟲子開膛破腹來實(shí)驗(yàn)，而法布爾是在蟲子自然生活的情況下觀察，他們探究死去的蟲子，而法布爾研究活著的生命。

翻開書里面的內(nèi)容也十分新穎。蟲子也有自己殘忍的生活方式。螳螂在結(jié)婚后，雌螳螂會立刻吃掉自己的伴侶;土蜂的幼蟲殘忍地蠶食金匠花金龜?shù)挠紫x;文雅的蟈蟈竟然是蟬的致命殺手……盡管如此，昆蟲也是聰明的建筑師，忙碌的采脂蜂只需蝸牛殼、樹脂以及小石頭就可以營造一個(gè)舒適的家。迷宮蛛遷出的窩里有走廊，有房間，并不比人類的房子差。聰明的克羅多蛛遷出的房子可以讓你找得頭暈?zāi)X脹，使敵人無法侵入。這些也使我好奇，昆蟲會不會有自己的感情?有!大孔雀蝶至死都追求熱愛的情人。小闊條紋蝶可以千里迢迢趕到雌蝶的身邊跳舞……啊!我第一次知道我不喜歡的昆蟲竟有那么大的奧秘，它們也像人一樣有著自己的生活方式，它們也有人一樣的智慧，人一樣的感情啊!現(xiàn)在我對昆蟲產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。

語言生動(dòng)，故事有趣。這本書讓我對自己一個(gè)全然未知的世界打開了大門。我從這本書中知道了有些昆蟲我是應(yīng)該保護(hù)的，然而有點(diǎn)昆蟲它是有毒的，我得小心它們些;還有書中優(yōu)雅的殺手螳螂告訴我，一個(gè)人的好壞，完全不能從面貌上來看;“亞馬遜人”紅螞蟻告訴我，千萬不要被一些事物的變化給迷惑住了;蠶食金匠花金龜幼蟲的土蜂告訴我，在生活中，弱小的人是永遠(yuǎn)比不上強(qiáng)大的人的，這叫弱肉強(qiáng)食……這些昆蟲教給我的太多太多了。

不僅告訴了我許多昆蟲的故事，還告訴我只要細(xì)心觀察，就總會有收獲的。作者寫出這些都是因?yàn)樗屑?xì)觀察，而我，則是一個(gè)不太會觀察生活的人，因此，老師叫我寫作文時(shí)候，我總想不到題材。不過有一次例外，一次去上課的路上，我發(fā)現(xiàn)了一隊(duì)螞蟻正在搬食物，經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)，螞蟻是先把食物切成小塊，然后頂在頭上，搬回窩里，然后原路回，再搬。這次我雖然仔細(xì)觀察了，但這是對我感興趣的事?，F(xiàn)在我明白了：不能只對我們感興趣的`事仔細(xì)觀察，應(yīng)該對周圍的所有的事仔細(xì)觀察，才能做到無處不文章。瞧，小小的昆蟲也蘊(yùn)含著大學(xué)問呢!生活是寫作的源泉，只有仔細(xì)觀察周圍的一切，才能了解世界的奇妙。還有這本書洋溢這一種精神，那就是求真，法布爾對于真理的探尋值得我們學(xué)習(xí)。難怪老師竭力向我們推薦這本好書，我一定會好好的再讀，我還會好好的珍藏這本書的，這些內(nèi)容與道理，我也會永遠(yuǎn)記在腦子里的!

昆蟲記讀后感心得6近日，我讀完了《昆蟲記》這本書，感觸很深。

這本書的作者通過仔細(xì)觀察，多次實(shí)驗(yàn)，細(xì)致描寫了各種昆蟲的生活習(xí)性、繁殖和捕食的方式，向讀者展現(xiàn)了一個(gè)奇妙的昆蟲世界。作者寫得生動(dòng)有趣，讀者讀得興趣盎然。

整本書所寫的昆蟲都使我感到有趣之極。這都要?dú)w功于作者的仔細(xì)觀察，細(xì)致描寫。如：螳螂的大腿下面生長著兩排十分鋒利的像鋸齒一樣的東西。在這兩排尖利的鋸齒后面，還生長著一些大牙，一共有三個(gè)?！盀槭椎哪菞l松毛蟲一面探測，一面稍稍地挖一下泥土，似乎在測定土的性質(zhì)”等，這些只有仔細(xì)觀察才能寫出來。光是仔細(xì)觀察還不夠，還要細(xì)致描寫，讀者才能看懂，又如“這小筒的外貌，有點(diǎn)像絲織品，白里略秀一點(diǎn)紅，小筒的上面疊著一層層鱗片，就跟屋頂上的瓦片似的”等，這些細(xì)致描寫，使整本書寫得更加生動(dòng)、具體，引人入勝。

昆蟲世界非常奇妙!在我沒讀這本書之前，我不知道管蟲會穿“衣服”，不知道松蛾蟲會預(yù)測天氣，也不知道小蜘蛛會用絲線飛到各個(gè)地方?，F(xiàn)在我全知道了。有些動(dòng)物的思維方式比人還高，例如赤條蜂給卵留食物時(shí)，是把毛毛蟲弄得不能動(dòng)，失去知覺，而不是殺死毛毛蟲，這樣，就可以給食物“免費(fèi)”保鮮。又如舍腰鋒給卵捕蜘蛛時(shí)，是只捕小的，這樣每只就可以使小蟲只要一頓就可吃完，每頓就可吃到新鮮的，怎么樣?聰明吧!

作者寫出這些都是因?yàn)樗屑?xì)觀察，而我，則是一個(gè)不太會觀察生活的人，因此，老師叫我寫作文時(shí)候，我總想不到題材。不過有一次例外，一次去上課的路上，我發(fā)現(xiàn)了一隊(duì)螞蟻正在搬食物，經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)，螞蟻是先把食物切成小塊，然后頂在頭上，搬回窩里，然后原路回，再搬。這次我雖然仔細(xì)觀察了，但這是對我感興趣的事。現(xiàn)在我明白了：不能只對我們感興趣的事仔細(xì)觀察，應(yīng)該對周圍的所有的事仔細(xì)觀察，才能做到無處不文章。瞧，小小的昆蟲也蘊(yùn)含著大學(xué)問呢!

生活是寫作的源泉，只有仔細(xì)觀察周圍的一切，才能了解世界的奇妙。這是讀完《昆蟲記》后，我深刻體會到的。

昆蟲記讀后感心得7在暑假期間，我讀了一本書一一《昆蟲記》，作者用鮮活的語言、幽默的筆調(diào)描述昆蟲的種類、特征、習(xí)性、婚習(xí)、繁衍和死亡，記錄了昆蟲真實(shí)的生活，是一本包涵著豐富知識的科普讀物。

要了解一個(gè)人的生活習(xí)慣，想必要花很長的時(shí)間與精力去觀察他。那對于本書的作者法布爾去了解一只昆蟲的生活習(xí)慣，那不是比去了解一個(gè)人要花更多的時(shí)間與精力嗎?可以感受到這本書的來之不易。在譯后記中，說道：法布爾行走在田間，雙手十分靈巧，時(shí)而撥開草葉和石頭，尋找昆蟲的蹤跡，時(shí)而趴在地上，盯著昆蟲洞穴如癡如醉地看上半天。法布爾竟然能對這些毫不在值得一提的昆蟲這么感興趣，是為什么呢?

在研究中，他細(xì)心觀察每一個(gè)小小的昆蟲，他對于一件事情不達(dá)目的決不罷休。是什么勇氣，讓法布爾如此仔細(xì)，如此醉心地觀察昆蟲們的習(xí)性生活。原來是那顆熱愛科學(xué)的心!為了得出正確的結(jié)論，他需要經(jīng)過無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)。一次實(shí)驗(yàn)失敗了，轉(zhuǎn)身又設(shè)計(jì)下一次。這種嚴(yán)謹(jǐn)審慎、堅(jiān)韌不拔的科學(xué)態(tài)度是多么令人佩服!

對于我們，也要學(xué)他的精神，對學(xué)習(xí)也同樣熱愛，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理利用時(shí)間?？傊?，“世上無難事，只怕有心人”，抱著嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度去學(xué)習(xí)，也會像法布爾一樣大有所為!

再一說到昆蟲，我就很討厭，比如蚊子、蟬、蜘蛛……但讀了這本書，就會對他們有了其他的了解。我就來說說蟬吧，蟬在夏天總是在“唱歌”，雖然在作文中經(jīng)常寫到蟬總是在夏天唱著交響樂，委婉動(dòng)聽。但我認(rèn)為它越唱就越令人生厭!后來才知道，因?yàn)橄s成長到能叫的時(shí)候是要經(jīng)過很多年的蛻變的，非常不容易。所以一旦能叫就叫得大聲，因?yàn)橄奶煲贿^，它們就會死去的。現(xiàn)在就算是生命中最燦爛的時(shí)候，蟬天熱的時(shí)候正是時(shí)機(jī)，它們不停的鳴叫是為了獲得異性的關(guān)注，以求配?，F(xiàn)在正是暑假，的確蟬唱的很大聲，我只能靜靜的欣賞嘍!

在這本書里學(xué)到了作者法布爾的科學(xué)精神，還有小昆蟲有關(guān)它們的故事和秘密，世界上還有許多沒被發(fā)現(xiàn)的昆蟲，就等著我們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)了!

昆蟲記讀后感心得8法國著名昆蟲學(xué)家和作家法布里斯曾經(jīng)說過:“在對某樣?xùn)|西說‘是’之前，我會觀察和觸摸它，不是一次、兩次或三次，甚至是無休止地，直到毫無疑問?！?/p>

通過仔細(xì)觀察和研究，法布爾寫出了舉世聞名的《昆蟲記》。在這本書里，我最喜歡的是《螢火蟲》。螢火蟲有獨(dú)特的捕捉獵物的方法，大多數(shù)是櫻桃大小的蝸牛。螢火蟲在抓到獵物之前耐心地在草叢中等待，然后開始接近它們的獵物來監(jiān)視它們，并使用它們的秘密武器——麻醉工具。這個(gè)工具很小，沒有放大鏡人類是看不到的。螢火蟲用這種麻醉工具反復(fù)敲打蝸牛的外殼。它的動(dòng)作輕柔，就像是在親吻而不是攻擊。但是只有幾次撞擊，最多六次，就能使獵物失去所有的機(jī)動(dòng)性，從而成功地捕獲食物。

在這本書里，法布爾非常仔細(xì)和耐心地觀察一切。他一次又一次地觸摸它，直到毫無疑問。我們也知道聰明的麻醉師螢火蟲通過他的作品!

在法布爾的書里，“觸摸”這個(gè)詞穿透了我的心。今年春天，在科學(xué)課上，我們每人分發(fā)了一顆比我們的小拇指還小的大豆種子。我們播種后，每天都有人盯著杯子尋找。但是一周后，種子根本沒有動(dòng)。有人說“早種”，有人說“埋得深，挖得深，再種”.每個(gè)人都在談?wù)撨@件事。第八天，種子終于破土而出，像細(xì)針一樣長出新芽。我欣喜若狂。兩天后，它的葉子慢慢變大了，有小指甲那么大，薄薄的圓葉子和淡綠色的莖傲然挺立。下課后，學(xué)生們都圍著這些杯子開心地討論著。幾天后，它長出了真正的葉子，莖和葉子逐漸變直。我們仔細(xì)觀察并把它們寫在我們的筆記本上。這些小小的種子帶給我們無限的快樂。

后來，我媽媽和我去了櫻花林觀察盛開的櫻花。看，一些櫻花是白色的，一些是粉紅色的。他們看起來真的很特別!我用手輕輕撫摸著它們的花瓣，冰很涼。刮風(fēng)時(shí)，櫻花從樹上落下。我撿起花瓣，扔向天空。一場接一場的櫻花雨落下來。我們在花瓣雨中快樂地跳舞.

第7篇：問題背后的問題讀后感范文

讀《正能量》有感

裝調(diào)部 李超

現(xiàn)在很流行的一個(gè)詞語就是“正能量”，到底什么是正能量？科學(xué)的解釋是：以真空能量為零，能量大于真空的物質(zhì)為正，能量低于真空的物質(zhì)為負(fù)。其實(shí)通俗點(diǎn)說正能量指的是一起予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動(dòng)力和感情。

《正能量》這本書是世界級心里讀書，是諸多卓越的的心里學(xué)家共同研究成果的結(jié)晶。其實(shí)要是擁有正能量，可以使我們產(chǎn)生一個(gè)新的自我，讓我們變得更加自信，充實(shí)也充滿安全感。

《正能量》告訴我們：每個(gè)人身上都是帶有能量的，而只有健康、積極、樂觀的人才帶有正能量，和這樣的人交往他們會將身上的能量傳遞給你，讓你覺得自己每天都很開心很積極向上。自己有越多的正能量身邊也會積攢更多的正能量，無疑對我們是再好不過了。

我們每一個(gè)雷沃人都是一個(gè)能量體，或正或負(fù)。只要我們積極而不消極，自信而不恐懼，敢于面對而不逃避，善于建設(shè)而不破壞，我們便可以煥發(fā)正能量，從而感染身邊的每一個(gè)人， 讓整個(gè)企業(yè)充滿正能量。車間內(nèi)，從事工作好多年的員工都快樂的面對自己的工作，即使他們的工作很辛苦，加班加點(diǎn)也從不埋怨。工作也許是枯燥的，但是他們背后的付出和貢獻(xiàn)是生動(dòng)的，為了保證公司的生產(chǎn)計(jì)劃能夠準(zhǔn)時(shí)完成，為了降本增效，每位員工都兢兢業(yè)業(yè)的從事著自己的工作，這便是一種正能量；辦公室里，不管員工的工作有多繁雜，辦公桌上永遠(yuǎn)都是整整潔潔，地面永遠(yuǎn)都是干干凈凈，員工們堅(jiān)持做到5S標(biāo)準(zhǔn)，這同樣是一種正能量。

生活里我們更應(yīng)該去接收陽光豁達(dá)的正能量，凡事都往開處想，無論經(jīng)歷怎樣坎坷的生活，內(nèi)心始終保持對生活的熱愛，始終用一顆溫暖的心去面對人生。積極、樂觀、豁達(dá)、從容、樸素、簡單、寬容、善良……這些都是生命的正能量，其實(shí)一帆風(fēng)順并不一定對自己是好的事情，我們應(yīng)該去品嘗人生中的酸甜苦辣，用自己所具備的正能量去對應(yīng)相應(yīng)的負(fù)能量。同樣的一件事情，用不同的心態(tài)去面對就會有不同的結(jié)果，可能你用正能量的心態(tài)去面對的時(shí)候，所有的難題也會迎刃而解。當(dāng)你用負(fù)面的心態(tài)去面對問題時(shí)，你看到的只有負(fù)能量，可能最終也會解決，但是中間的過程會很痛苦，所經(jīng)歷的也會不一樣。

其實(shí)我們身邊就是少了很多的正能量，我們都應(yīng)該多讀這種書增加自己的正能量，身邊帶有正能量的人多了，就會感染周圍的人，這樣可以更好的發(fā)展，可每天更加積極樂觀、對人對事也會有不一樣的態(tài)度，會使我們成長，更加進(jìn)步。

《把信送給加西亞》讀后感

裝調(diào)部

李龍

《把信送給加西亞》講述的是羅文中尉是如何把信送給加西亞將軍的故事。這個(gè)送信的傳奇故事已在 全世界廣為流傳100多年，《把信送給加西亞》這本書至今暢銷不衰，風(fēng)靡世界，這主要是他倡導(dǎo)了對工作的勤勉敬業(yè)精神，也是因?yàn)檫@種精神推動(dòng)企業(yè)，單位和社會的發(fā)展。

第一次看這本書的時(shí)候是在我上學(xué)畢業(yè)時(shí)，班主任拿著這本書讓我們都必須看看。這本書至今還放在我的床頭柜里。她是一個(gè)很小的書，然而他的內(nèi)容所給我的感覺不像它的外觀那樣。因?yàn)橥ㄟ^這本書讓我明白人類最基本的行為法則，那就是：“只有投入才有回報(bào)，只有忠誠才有信任，只有主動(dòng)才有創(chuàng)新，沒有付出就沒有收獲”在現(xiàn)實(shí)生活中我們隨處可以看見一些人工作態(tài)度不端正，領(lǐng)導(dǎo)一轉(zhuǎn)身就懈慢，沒有監(jiān)督就沒有自覺，對工作推卸責(zé)任，整天抱怨對自己不公平之類。其實(shí)埋怨和抱怨的同時(shí)為什么不不想一想這些“不幸”為何會落在自己的身上呢？

從書上，讓我們知道想干成一件事，出生的去完成它，除了具有主動(dòng)性，忠誠度也責(zé)任感外，還必須要專注的盯住此事，鎖定目標(biāo)，認(rèn)識這就是命令，必須完成，還必須在工作之于不斷的學(xué)習(xí)有了充分的知識，工作經(jīng)驗(yàn)，素質(zhì)能力之后，你才能更好的完成你想要干的事情。試想一下，如果羅文一味的抱怨領(lǐng)導(dǎo)交個(gè)他的工作難度之大，對領(lǐng)導(dǎo)的決定似是而非，沒有敬業(yè)精神，他就不會積極主動(dòng)的把信送給加西亞。

第8篇：問題背后的問題讀后感范文

我創(chuàng)作《只有一個(gè)地球》說課稿動(dòng)念于西安。那時(shí)，我正在西安講課，遇到了江蘇海門實(shí)驗(yàn)小學(xué)的周益民老師。周老師是一位質(zhì)樸真誠、才情四溢的青年教師，他在西安上了《只有一個(gè)地球》，可惜我無緣聆聽。晚上，周老師拿了他整理好的課堂實(shí)錄請我指點(diǎn)。我看完這一課的實(shí)錄，不禁驚詫于他對文本獨(dú)特而細(xì)膩的對話。

在旁人眼中，地球本是一個(gè)純粹的星球，沒有生命，沒有感情。但是，在周老師的課上，地球已經(jīng)不僅僅是地球，地球是母親，是人類的母親，是可愛、可親、無私、美麗的母親。正如周老師在課堂上所講的：“文字后面是地球母親的心跳，是地球母親的呼吸?！庇谑?，與文本的對話成了與母親的對話，與地球的溝通成了與母親的溝通。

就在那一刻，我產(chǎn)生了創(chuàng)作《只有一個(gè)地球》說課稿的沖動(dòng)。這個(gè)版本的《只有一個(gè)地球》，大體思路如下：

【第一課時(shí)】

一、創(chuàng)設(shè)問題情境。

講述《時(shí)代周刊》評選“年度新聞人物”的故事，然后導(dǎo)入本課教學(xué)。

二、初步感受課文內(nèi)容。

學(xué)生自由朗讀課文，讀后暢談自己的心情。

三、了解課文的主要內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生初步讀、悟、寫地球資源的兩段話和寫人類別無去處的兩段話，然后借助課文的最后一段來歸納課文的主要內(nèi)容。

四、回歸課文整體。

引導(dǎo)學(xué)生將課文的最后一段跟課文的內(nèi)容、課文的結(jié)構(gòu)、《時(shí)代周刊》評選地球?yàn)樾侣勅宋锏嚷?lián)系起來，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

【第二課時(shí)】

一、創(chuàng)設(shè)想象情境。

課件呈現(xiàn)“地球”圖片。

師：同學(xué)們，這就是我們的地球，這就是人類的母親。是她，無私地養(yǎng)育著我們；是她，精心地保護(hù)著我們。曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀；曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天，就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，就在人類生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。這哭聲，是從課文的什么地方傳來的呢？

二、品讀重點(diǎn)語段。

1.從傾聽地球母親哭訴的角度切入，補(bǔ)充《地球上的一天》，引導(dǎo)學(xué)生品讀第4自然段。

2.從傾聽地球母親哭訴的角度切入，補(bǔ)充《生物圈2號》，引導(dǎo)學(xué)生品讀第8自然段。

三、傾訴讀后感。

從向母親訴說的角度切入，引導(dǎo)學(xué)生寫話并朗讀。

播放滿文軍的《懂你》，地球！我親愛的母親： _____________________________________你的孩子：______________________

在溫州蒼南，我的《只有一個(gè)地球》首次登臺亮相。課后我做了如下反思：

1.將與地球的對話轉(zhuǎn)換成與母親的對話，這個(gè)對話角度是新穎的、獨(dú)特的，為一般的老師所想不到。當(dāng)然，這一點(diǎn)是深受周益民老師影響的，并非自己的原始發(fā)現(xiàn)。我以為，閱讀教學(xué)中的對話，基礎(chǔ)在教師與文本的對話。倘若教師與文本的對話能夠“見人之所未見，發(fā)人之所未發(fā)”，那課的成功就有了一半的根基。

2.以感情為主線構(gòu)筑對話的流程，避免了常識課的嫌疑。文本中的有關(guān)地球環(huán)保的知識點(diǎn)成了培植、激蕩、融化學(xué)生感情的支撐點(diǎn)，課有了活的氣韻和美的意境。同時(shí)我又體悟到，許多課文，知識是浸潤著感情的知識，過程是流淌著感情的過程，能力因感情才有動(dòng)力，方法因感情才有靈性。如此一來，感情就成了一個(gè)場，融入其中的知識、能力、過程、方法，當(dāng)然更有態(tài)度和價(jià)值觀。

3.補(bǔ)充的兩個(gè)課外資料典型而具有震撼力，她們既是一種對文本的拓展，又反哺了對文本的感悟。這在拓展閱讀的理論上，是一種具有原創(chuàng)意義的概括。從某種角度看，拓展閱讀是基于文本、為了文本的，拓的是文本深藏著的意蘊(yùn)，展的是文本包裹著的內(nèi)涵。

4.遺憾的是，這個(gè)版本對課文的感悟缺乏層層剝筍似的深入，必要的咬文嚼字、字斟句酌因?yàn)槿狈c(diǎn)的開掘而顯得浮華、淺薄。語文意識、語文味道反而被知性的拓展和感性的激蕩給稀釋了。

第二版本：品出語文味

我在想，語文味是怎樣烹調(diào)出來的呢？烹調(diào)語文味的油鹽醬醋又是些怎樣的佐料呢？誦讀應(yīng)該是的，品詞應(yīng)該是的，寫話也應(yīng)該是的。第一版的《只有一個(gè)地球》，誦讀占了足夠的份量，寫話也有了恰當(dāng)?shù)奈恢茫钡目峙戮褪瞧吩~了。

品哪些詞？為什么要品這些詞？

品詞的什么？

怎么引導(dǎo)學(xué)生去品好這些詞？

品詞與感情這條主線怎樣融合起來？

品詞與知性的拓展怎樣結(jié)合起來？

品詞能否使對課文的感悟?qū)訉由钊耄?/p>

否定自我是痛苦的。此時(shí)的我，面對著《只有一個(gè)地球》，“欲說還休，欲說還休，卻道天涼好個(gè)秋”，而心里卻“別是一般滋味在心頭”。這樣煎熬著達(dá)數(shù)月之久，終于我的第二版的《只有一個(gè)地球》課程設(shè)計(jì)誕生了。

第二版《只有一個(gè)地球》，大體思路如下。

【第一課時(shí)】

一、創(chuàng)設(shè)問題情境。

講述《時(shí)代周刊》評選“年度新聞人物”的故事，然后導(dǎo)入本課教學(xué)。

二、初步感受課文內(nèi)容。

學(xué)生自由朗讀課文，讀后暢談自己的心情。

三、品讀1至4自然段。

1.用反詰法引導(dǎo)學(xué)生品讀“很小很小”。跟茫茫宇宙比、跟浩浩大海比、跟蕓蕓眾生比。

2.品讀“生態(tài)災(zāi)難”。說說你知道的生態(tài)災(zāi)難，想象你看到的畫面，補(bǔ)充《地球上的一天》。

3.品讀“不加節(jié)制”。由這個(gè)詞你聯(lián)想到了哪些詞？

四、讀悟課文最后一段。

面對生態(tài)災(zāi)難，作者怎樣呼吁？《時(shí)代周刊》怎樣呼吁？我們又該怎樣呼吁呢？

【第二課時(shí)】

一、創(chuàng)設(shè)想象情境。

課件呈現(xiàn)“地球”圖片。

就在人類生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。這哭聲，是從課文的什么地方傳來的呢？

二、品讀5至8自然段。

1.品讀“四十萬億公里”。猜想：時(shí)速為一萬公里的宇宙飛船要飛多久？

2.品讀“移民基地”。補(bǔ)充《生物圈2號》。

三、再次讀悟課文最后一段。

1.面對生態(tài)災(zāi)難，作者是怎樣呼吁的？

2.面對生態(tài)災(zāi)難，《時(shí)代周刊》是怎樣呼吁的？

3.面對生態(tài)災(zāi)難，我們又該做怎樣的呼吁呢？

四、傾訴讀后感。

從向母親訴說的角度切入，引導(dǎo)學(xué)生寫話并朗讀。

播放滿文軍的《懂你》。地球！我親愛的母親：_______________________你的孩子：_________

在臺州臨海，第二版的《只有一個(gè)地球》粉墨登場。課后我做了如下反思：

1.咬文嚼字、濃墨重彩的處理，終于烹制出一堂語文味十足的課來。單就“生態(tài)災(zāi)難”這一看似貌不驚人的詞語，就大有點(diǎn)石成金的味道?！吧鷳B(tài)災(zāi)難”一詞，實(shí)在是一汪深及千尺的桃花潭水，平平淡淡的四個(gè)字，卻寫盡了《只有一個(gè)地球》的全部憂患和震撼。但如果不加品味，其中的信息、形象、情感、意蘊(yùn)是難以生成的。

怎么品？一是調(diào)取積累以豐富信息，讓學(xué)生說說自己了解的某種生態(tài)災(zāi)難；二是展開想象以彰顯形象，讓學(xué)生說說隨著生態(tài)災(zāi)難的降臨，你仿佛看到了怎樣的畫面、怎樣的情景；三是拓展背景以激蕩感情，通過教師聲情并茂的朗讀每天發(fā)生在地球上的污染數(shù)據(jù)，激起學(xué)生的情感共鳴；四是奇特聯(lián)想以敏化語感，讓學(xué)生說說現(xiàn)在讀著“生態(tài)災(zāi)難”四個(gè)字，它們仿佛變成了什么。正是字詞句篇，將語文和人文牢牢地粘在了一起。

2.對地球、對人類的憂患和珍愛之情依然讓人蕩氣回腸。感情依然是那樣鮮明、那樣執(zhí)著地成為第二版《只有一個(gè)地球》中最亮麗的一道風(fēng)景線。有所不同的是，這一版的感情更深地植根于語文這片廣袤而肥沃的原野上。學(xué)生的感情是在品味和咀嚼文本的重點(diǎn)詞句后油然而生的，不架空、不做作、不淺薄、不浮華。而教師充滿著具有強(qiáng)烈抒彩的話語風(fēng)格，也為課堂上詩化情感場的營構(gòu)提供了強(qiáng)有力的支架。

3.相比第一版的《只有一個(gè)地球》，第二版對1至8自然段的處理，采用了相對集中、層層深入的板塊策略，避免了第一版由于分散感悟、螺旋遞進(jìn)帶來的不必要的重復(fù)和繁瑣。而對課文最后一段的感悟，則采用了一唱三嘆、螺旋上升的復(fù)沓回環(huán)結(jié)構(gòu)，大有“余音繞梁、三日不絕”的課堂韻致。

4.問題呢？我茫然四顧，卻只見“竹影掃地塵不動(dòng)，月穿潭底水無痕”。等著瞧吧！

轉(zhuǎn)的機(jī)緣終于來了！我在廣東番禺的一次講課，遇到了上海師大的吳立崗教授。吳教授談到了“閱讀教學(xué)中質(zhì)疑問難和感悟積累的關(guān)系”。他的基本觀點(diǎn)是：

1.要辯證地理解感悟和質(zhì)疑的關(guān)系。

2.一定要在閱讀教學(xué)中騰出時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑問難。

3.感悟和質(zhì)疑的安排，要因文而異、靈活處理。

4.要教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。

第二版《只有一個(gè)地球》的問題就這樣被我發(fā)現(xiàn)了，正所謂“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫”。

第三版本：上一節(jié)質(zhì)疑課

悟則有余、疑卻不足，正是大問題所在。兩個(gè)課時(shí)，純而又純的感悟，看似通達(dá)、實(shí)則平庸。學(xué)生在課堂上能主動(dòng)質(zhì)疑，不正是一種“驚風(fēng)亂飐芙蓉水”的課堂審美意象嗎？我突然產(chǎn)生了試一試質(zhì)疑型語文課的沖動(dòng)，于是第三版的《只有一個(gè)地球》就這樣被催生了。

【第一課時(shí)】

一、創(chuàng)設(shè)問題情境。

講述《時(shí)代周刊》評選“年度新聞人物”的故事，然后導(dǎo)入本課教學(xué)。

二、初步感受課文內(nèi)容。

學(xué)生自由朗讀課文，讀后暢談自己的心情。

三、深入感悟課文內(nèi)容。

1.學(xué)生自由讀課文，劃出帶給你這種心情的文字。

2.組織交流，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)抓住下列幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入感悟：

（1）人類活動(dòng)的范圍已經(jīng)很小很小了。

（2）但是，如果不加節(jié)制地開采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來越少。

（3）一系列生態(tài)災(zāi)難給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。

四、讀悟課文最后一段。

1.面對生態(tài)災(zāi)難，作者是怎樣呼吁的？

2.面對生態(tài)災(zāi)難，《時(shí)代周刊》是怎樣呼吁的？

3.面對生態(tài)災(zāi)難，我們又該做怎樣的呼吁？

【第二課時(shí)】

一、激發(fā)質(zhì)疑興趣。

古人說過：讀書貴在有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，無疑則不進(jìn)。讀書，一定要學(xué)會主動(dòng)提出問題，自主解決問題。但是，也不是隨便什么問題都有意義，一定要提真實(shí)的問題；一定要提自己確實(shí)難以一下子解決的問題。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑。

學(xué)生默讀課文，發(fā)現(xiàn)并提出問題（限6次提問）。估計(jì)學(xué)生的問題有：

為什么說地球是人類的母親、生命的搖籃？

為什么說地球像一葉扁舟？

為什么用很小很小來形容人類的活動(dòng)范圍？

到底是怎樣的威脅呢？

40萬億公里之外有沒有適合人類居住的第二個(gè)星球呢？

為什么說建造移民基地是遙遠(yuǎn)的事情？

為什么說地球太容易破碎了？

…………

根據(jù)學(xué)生的問題，教師做隨機(jī)點(diǎn)撥：哪些問題書上沒有答案、哪些問題之間有聯(lián)系、哪些問題需要重點(diǎn)思考……

三、引導(dǎo)學(xué)生自主釋疑。

學(xué)生選擇最感興趣的一個(gè)問題讀書并尋求答案，組織學(xué)生匯報(bào)，在隨機(jī)匯報(bào)中引導(dǎo)學(xué)生深入感悟以下幾點(diǎn)：

1.為什么說地球太容易破碎了？

2.為什么說地球是人類的母親、生命的搖籃？

3.為什么人們要隨意毀壞地球資源？

以上問題可以通過引導(dǎo)點(diǎn)撥，集中到對課文第四自然段的感悟上去：

1.讀第四自然段，想象自己看到的畫面。

2.補(bǔ)充《地球上的一天》。

四、傾訴讀后感。

從向母親訴說的角度切入，引導(dǎo)學(xué)生寫話并朗讀。

播放班德瑞的《夜曲》。地球！我親愛的母親：____________ 你的孩子：_______

在上虞市城東小學(xué)，第三版的《只有一個(gè)地球》閃亮登場。以后又分別在江蘇鎮(zhèn)江、廣東江門、杭州、上海、濟(jì)南、蘇州、汕頭、溫州、北京等地試講，并有一些細(xì)節(jié)上的改動(dòng)。我的反思如下：

1.第三版的《只有一個(gè)地球》，將當(dāng)前閱讀教學(xué)最典型的兩種模式即感悟型和質(zhì)疑型融為一體，這對自己是一種巨大的超越。從一定意義上說，所有閱讀教學(xué)模式都可以放在感悟型和質(zhì)疑型的坐標(biāo)系中加以考察。感悟型的閱讀教學(xué)是一種以感性、感受、感情為基本取向的教學(xué)，質(zhì)疑型的閱讀教學(xué)則是一種以理性、理解、理智為基本取向的教學(xué)。這兩者在閱讀教學(xué)中既是對立的又是統(tǒng)一的，它們在閱讀教學(xué)中的地位和作用都是不可替代的。兩者是互補(bǔ)的，需要求得平衡。抓住了感悟和質(zhì)疑這兩個(gè)維度，我們就可以變換出千姿百態(tài)、氣象萬千的閱讀教學(xué)模式。

2.過去我為什么不敢上質(zhì)疑型的課，是因?yàn)榇嬗羞@樣幾個(gè)擔(dān)心：一、學(xué)生的質(zhì)疑是無限的、無底的，課堂卻是一個(gè)常量，兩者的矛盾如何調(diào)節(jié)？二、學(xué)生一旦放開來質(zhì)疑，教師很容易被學(xué)生的問題牽著走，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)如何保證？三、帶有強(qiáng)烈的理性色彩的質(zhì)疑教學(xué)，很容易導(dǎo)致語文感性和感情的失落，滑向情節(jié)分析的泥坑，如何保證語文感性和感情的洋溢呢？四、一旦教師被學(xué)生的問題牽著走，課堂教學(xué)節(jié)奏必將走向松散拖沓，課堂效率怎樣提高呢？

第三版的教學(xué)，我自以為比較好地解決了上述幾大問題，我的應(yīng)對之策是：一、限制學(xué)生提問的數(shù)量，一堂課由一開始的15個(gè)調(diào)整到后來的6個(gè)。二、課堂上引導(dǎo)學(xué)生梳理問題，告訴他們哪些問題書上并無答案、哪些問題研究意義不大、哪些問題值得認(rèn)真思考，同時(shí)教師要敏于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的質(zhì)疑與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)的內(nèi)在的、隱含的聯(lián)系。三、問題的解決不能就事論事，不能滿足于答案的呈現(xiàn)。要把問題當(dāng)作誘餌，引導(dǎo)學(xué)生去深入感悟語言文字背后的種種形象、感情、意境、氣韻，還語言以畫面、聲音、旋律，賦予語言以呼吸、心跳、體溫。四、教師要以自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育智慧，根據(jù)學(xué)生五花八門的問題，動(dòng)態(tài)生成新的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)節(jié)奏，確保科學(xué)適度的教學(xué)效率。

第9篇：問題背后的問題讀后感范文

敞開心扉拉近師生距離

班主任與學(xué)生應(yīng)該敞開心扉，彼此袒露真實(shí)的心聲。學(xué)生只有感受到老師的真誠，才會愿意接受老師的教育。正所謂“親其師，信其道”，唯有如此，我們的教育才會取得預(yù)期效果。

記得我有一個(gè)學(xué)生小湯，從初一下學(xué)期開始，他喜歡上了我們班里的書畫才女小妍，并請人寫了一封情書，他在抄情書的時(shí)候被我發(fā)現(xiàn)了。我當(dāng)時(shí)想：身為班主任，首先應(yīng)該尊重孩子的這種真情流露，不輕易給學(xué)生貼上“早戀”的標(biāo)簽，不使美好的純情失去了初心，更何況女生根本不知情，如果我大張旗鼓地處理，說不準(zhǔn)會把委屈的孩子推進(jìn)“早戀”的泥坑。所以我沒有張揚(yáng)，而是找小湯單獨(dú)談了一下，沒有批評也沒有訓(xùn)斥他。

我們像朋友一樣聊了兩節(jié)課，從一開始的抗拒戒備到最后的坦誠傾訴，我看到了小湯對我的信任。最后我告訴他，欣賞一個(gè)人并不一定要讓她成為女朋友，這樣的交往太狹隘了，也會對她造成困擾。而且，隨著閱歷的增長，還會遇到更多優(yōu)秀的人，會有更好的選擇。小湯聽了之后連連點(diǎn)頭，他跟我說：“許老師，您說得對，我一定努力讀書！”

我們就這樣達(dá)成了共識。此后，小湯真的開始花心思讀書了，雖然有時(shí)候還會偷懶，但是我會時(shí)不時(shí)地提醒他、鼓勵(lì)他，他的成績也慢慢地有了起色。這件事情之后，小湯對我一直很尊重，哪怕我有時(shí)候狠狠地批評他，他也會虛心接受。

我在班級開設(shè)了心靈驛站，鼓勵(lì)孩子們向我傾訴困惑與苦惱。這讓我能夠及時(shí)幫助他們，也讓一些班級隱患在萌芽狀態(tài)就得到了控制。

尊重差異加深師生理解

班主任要樹立正確的學(xué)生觀，認(rèn)識到孩子是一個(gè)成長中的人，每一個(gè)孩子背后都有一條獨(dú)特的成長軌跡，如果用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量和評價(jià)，勢必會造成偏差與不公。所以，我們要尊重學(xué)生的獨(dú)立性和差異性，這樣才能更好地進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

2016年，我半途接手了一個(gè)初二的班級，其中有一個(gè)全校出名的學(xué)困生小徐，一談到她，每一個(gè)教過她的老師都向我投來同情的目光。果不其然，開學(xué)沒幾天，她就上演了一場離家出走的鬧劇，說是要出門闖蕩、體驗(yàn)人生。兩天后，身上帶的錢花完了，她才回家。她就這樣成了我的第一關(guān)注對象。我首先通過家訪和個(gè)別談話的方式，全方位地了解小徐的情況，發(fā)現(xiàn)她在家庭中缺少關(guān)愛、生活中也沒什么朋友，自己對學(xué)習(xí)沒有興趣、沉迷于小說。但是我也了解到，她其實(shí)作文寫得很不錯(cuò)，也有一定的知識儲備。

針對這一情況，我先從培養(yǎng)她的語文學(xué)習(xí)興趣入手。尊重是前提，我并沒有沒收她的小說，而是不失時(shí)機(jī)地問她：“老師有一些很好看的書，你要不要看看？”一開始她并沒有接受我的好意，而我也不勉強(qiáng)，只是不經(jīng)意地放一本《意林合訂本》《散文集》之類的書在她桌子上，美其名曰：換換口味。有空的時(shí)候，我會找她聊一聊讀后的感想，讓她寫些讀后感給語文老師點(diǎn)評。當(dāng)有一天，語文老師讓她當(dāng)著全班同學(xué)的面朗讀了讀后感，并作為范文張貼在我們的“作文園地”里之后，我明顯感覺到了她的變化：上語文課不再看小說，會記點(diǎn)筆記，開始上交語文作業(yè)，愿意主動(dòng)交流讀后感想……

于是，我趁熱打鐵，一邊聯(lián)系家長配合學(xué)校繼續(xù)表揚(yáng)她的每一點(diǎn)進(jìn)步，一邊再給她提一點(diǎn)新的要求：穿好校服，不要上課老是照鏡子，把劉海剪短點(diǎn)。我再與她商量：英語單詞背一半怎么樣？數(shù)學(xué)題目把填空做掉如何？科學(xué)做個(gè)基礎(chǔ)計(jì)算行嗎？如果能完成，我們就再加點(diǎn)兒，如果做不到，我們就減掉點(diǎn)兒。她的作業(yè)都是量力而行、獨(dú)立布置的，就是希望她能夠把心思放到學(xué)習(xí)上來。令人高興的是，一年的時(shí)間，她的其他學(xué)科也有了起色。小徐，也不再是我們眼中的“另類”了，這應(yīng)該就是“良性循環(huán)”吧！

事實(shí)上，之前的學(xué)業(yè)差距已經(jīng)存在，如果我們不尊重這種差異性，一味要求她跟其他同學(xué)一樣，勢必又讓她回到“反正做不好，不如不做”的老路。所以，不妨降低一點(diǎn)要求，讓她獲得能夠完成的成就感，幫她逐步養(yǎng)成按時(shí)寫作業(yè)的習(xí)慣。等到她意識到學(xué)習(xí)是她現(xiàn)階段應(yīng)該做的事情時(shí)，教育就水到渠成了。

龍應(yīng)臺曾在她的書里這樣寫道：“我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子，你慢慢來，慢慢來?！蔽蚁?，學(xué)生也需要這樣的尊重與等待，班主任更應(yīng)該理解學(xué)生們的獨(dú)特個(gè)性，包容他們的個(gè)體差異，掌握他們的發(fā)展進(jìn)程，給他們更適合的成長空間。

平等相處促進(jìn)師生發(fā)展

班主任與學(xué)生之間應(yīng)該相互信任、平等對話，只有實(shí)現(xiàn)知識同步、思維共振、感情共鳴，才能獲得良好的教育效果。正如陶行知先生所說的：“如果你不肯向你的學(xué)生虛心請教，你便不知道他的環(huán)境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教導(dǎo)他?！?/p>

班主任的工作千頭萬緒，記得第一年當(dāng)班主任的時(shí)候，為了把班主任的工作做好，我就像一位盡職盡責(zé)的“保姆”，事無巨細(xì)、面面俱到。雖懷抱滿腔的熱情，累得不行，班級管理卻不見起色，我心中無比郁悶。殊不知，我的這種一把抓，把學(xué)生的展示之心、進(jìn)取之心、榮譽(yù)之心都硬生生擋在了門外，讓學(xué)生覺得班級的事情與他無關(guān)，也不需要他的參與，久而久之，班級成了一盤散沙。

正當(dāng)我束手無策時(shí)，班長對我說：

“老師，您太辛苦了，要不，讓我們幫您做點(diǎn)事兒吧！”

我看著她稚嫩的臉上撲閃撲閃的大眼睛，心想：行，讓你們試試。

于是我逐漸放手，試著讓學(xué)生通過商量去解決班里的問題。事實(shí)證明是我太小看他們了，我們的學(xué)生能力很強(qiáng)，班集體因?yàn)橛辛怂麄兊娜耐度氪蠓殴獠省?/p>

讓我印象最深的一次是初二“成人禮”的大合唱，由于我得了重感冒，話都說不出來，所以從歌曲的選擇和排練、隊(duì)形的站位和編排到服裝和道具的購買，都是班委帶領(lǐng)著全班同學(xué)一起討論、一起籌備的，而我只是當(dāng)了參謀、觀眾和攝像師。結(jié)果，當(dāng)他們將一等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀興高采烈地送到我的面前，并齊聲高呼：“許老師，快點(diǎn)好起來啊！”的時(shí)候，我的感幽巖匝員懟T詘嘀魅蔚木歷中，感謝他們讓我學(xué)會了用人不疑，學(xué)會了群策群力，學(xué)會了互相倚靠。

為了更好地發(fā)揮學(xué)生的能力，我希望能夠?qū)崿F(xiàn)班級自主管理。既然是自主管理，是不是我就沒事兒干了呢？恰恰相反，我比以前更忙碌了，只不過忙的不是細(xì)碎的瑣事，而是整體策劃的大事：如何制定完善務(wù)實(shí)細(xì)致的班規(guī)？如何組織學(xué)生民主地選舉組長？如何合理地進(jìn)行分組才能讓“小組自治、分而治之”的競爭模式公平公正？如何讓組長、組員各司其職又相互合作、相互制約？一個(gè)個(gè)大難題擺在我面前，催促我去學(xué)習(xí)、取經(jīng)、求教，努力提升自己的班級管理理念、看待問題的前瞻性以及全局觀念。

我深深知道，一旦我的決定下達(dá)，短期內(nèi)是不可能去重來的，否則會造成班級管理的混亂，所以我必須思慮周全：既要考慮到順利開展之后的下一步跟進(jìn)計(jì)劃，也要考慮到遭遇阻礙之后的應(yīng)對策略，這對我無疑是一個(gè)考驗(yàn)、也是全新的挑戰(zhàn)，但是我愿意去嘗試，因?yàn)槲业膶W(xué)生讓我相信：沒有什么不可能。

在大家的共同努力下，班級自主管理模式正式實(shí)行，令人振奮的是，學(xué)生們在我的有序指導(dǎo)和引領(lǐng)下井井有條地負(fù)責(zé)各項(xiàng)事務(wù)，我們不僅高水平地完成了學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)，更培養(yǎng)出了一批能干負(fù)責(zé)的學(xué)生干部。

班主任雖然比學(xué)生年長、文化水平高p社會經(jīng)驗(yàn)多，但卻不能認(rèn)為自己什么都比學(xué)生強(qiáng)，特別是當(dāng)今信息時(shí)代，學(xué)生也能成為老師的老師。班主任要把學(xué)生看成是班級的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們盡可能多地參與到班級活動(dòng)中，體現(xiàn)自己的價(jià)值。老師要發(fā)揚(yáng)民主，多聽取學(xué)生的意見，從學(xué)生那里吸收有價(jià)值的意見和建議，讓老師與學(xué)生的心緊緊連在一起，促進(jìn)師生共生發(fā)展。