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公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 教師培訓(xùn)宣傳范文

教師培訓(xùn)宣傳精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的教師培訓(xùn)宣傳主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

教師培訓(xùn)宣傳

第1篇:教師培訓(xùn)宣傳范文

一、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

1.繼續(xù)完善師德建設(shè)長效機(jī)制。大力宣傳并實施教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》,認(rèn)真貫徹落實《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》和《嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課的規(guī)定》。完善師德考核制度,針對有償家教等師德失范行為,實行評先評優(yōu)、職稱晉升一票否決。

2.開展形式多樣的師德宣傳教育活動,將師德教育滲透到教師培訓(xùn)項目中。繼續(xù)開展“我的教育故事”評選征集活動。開展市第八批和市第六批師德模范評選活動。開展學(xué)陶師陶活動,樹立正面典型,凝聚和激發(fā)正能量。

二、加強(qiáng)骨干教師隊伍建設(shè)

3.深入實施“骨干教師成長記錄卡”制度,完善記錄卡填寫、檢查要求,加強(qiáng)骨干教師成長過程性管理,提高骨干教師業(yè)務(wù)成長內(nèi)驅(qū)力,在提高骨干教師層次的同時,逐步解決骨干教師校際均衡和學(xué)科均衡問題。

4.深入開展名師送教活動。進(jìn)一步發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用,完善骨干教師送教工作機(jī)制,探索送培工作新模式,根據(jù)農(nóng)村高中、初中、小學(xué)、幼兒園需求,實行菜單式的送教活動,把骨干教師送教送培與推進(jìn)課堂教學(xué)改革相結(jié)合,把骨干教師送教送培、指導(dǎo)性支教與名師工作室活動相結(jié)合,把骨干教師培養(yǎng)與教師有效性培訓(xùn)相結(jié)合。

5.繼續(xù)實施卓越教師培養(yǎng)工程,依托有關(guān)高校和培訓(xùn)中心,對我市教學(xué)能手層次以上的卓越教師進(jìn)行專項培訓(xùn),促進(jìn)其骨干層次迅速提升。組織參加市新一輪中小學(xué)卓越教師培養(yǎng)工程;組織申報第四批省特級教師后備人才。

三、完善教師繼續(xù)教育管理

6.加強(qiáng)教師繼續(xù)教育管理。認(rèn)真制定師資培訓(xùn)“十三五”規(guī)劃,認(rèn)真實施新一輪萬名教師培訓(xùn)計劃,完善《市中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)時認(rèn)定和登記管理辦法》,促進(jìn)教師主動研修,自主發(fā)展。進(jìn)一步做好教師培訓(xùn)信息化管理工作,利用省中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng),更新各級各類培訓(xùn)信息庫數(shù)據(jù)。

7.繼續(xù)做好各級各類教師培訓(xùn)選派工作。根據(jù)省市師訓(xùn)、干訓(xùn)要求,做好教育領(lǐng)軍人物、卓越教師、青年骨干教師培養(yǎng),鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提升培訓(xùn)、校長能力提升、國際合作培訓(xùn)、音體美兼職教師合格培訓(xùn)等項目的教師選派和相關(guān)組織工作。

8.創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式,認(rèn)真實施幼兒園園長和骨干教師專項培訓(xùn),組織參加市小學(xué)語文學(xué)科網(wǎng)絡(luò)研修、“師說”全員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)等。

9.加強(qiáng)校本研修指導(dǎo)和管理。按照中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)管理辦法要求,加強(qiáng)對全市中小學(xué)教師校本培訓(xùn)的管理,加大過程性檢查考核,不定期對學(xué)校校本培訓(xùn)工作進(jìn)行抽查,促進(jìn)校本研修質(zhì)量提升。

10.繼續(xù)推進(jìn)學(xué)歷提升工作。根據(jù)新一輪教育現(xiàn)代化創(chuàng)建指標(biāo)體系,進(jìn)一步加大學(xué)歷提升工作推進(jìn)力度,將50周歲以下的在職教師作為學(xué)歷提升的重點對象,對重點年齡段的教師,通過行政強(qiáng)勢推動和宣傳引導(dǎo)鼓勵相結(jié)合的方法,調(diào)動其提升學(xué)歷層次的積極性、主動性,確保我市各學(xué)段教師學(xué)歷提升目標(biāo)如期完成。

四、規(guī)范各類職稱評審

11.規(guī)范各類職稱評審的組織工作和評審程序。做好中小學(xué)、幼兒園正高級、高級和中職系列中高級職稱材料初評上報工作,組織中小學(xué)、幼兒園的初、中級職稱評審工作,試用學(xué)術(shù)不端檢測系統(tǒng),充分發(fā)揮職稱評審導(dǎo)向激勵作用。

第2篇:教師培訓(xùn)宣傳范文

       一、繼續(xù)扎實地做好非英語專業(yè)青年教師地英語口語培訓(xùn)工作。根據(jù)太教人(XX)9號文件《關(guān)于開展青年教師英語口語培訓(xùn)考試的通知》要求,今年上半年,將開展初中青年教師地英語口語培訓(xùn)及測試工作。針對全市初中的特點,要在以下幾個方面做好工作:

       1.認(rèn)真做好宣傳發(fā)動工作。要在全市的校長會議及教導(dǎo)主任會議上,認(rèn)真做好宣傳發(fā)動工作。要求各學(xué)校要將教育局太教人(XX)9號文件《關(guān)于開展青年教師英語口語培訓(xùn)考試的通知》全文再在教師中組織學(xué)習(xí),對培訓(xùn)的意義及目的要求要講清講透。

       2.周密布置,確保培訓(xùn)及測試對象全員參與。繼續(xù)教育辦公室在XX年底,就已經(jīng)下發(fā)了調(diào)查摸底表,新學(xué)期一開學(xué),將及時地下發(fā)正式培訓(xùn)、測試報名表,要做到學(xué)校花名冊、調(diào)查摸底表與正式報名表三表基本吻合,確保每一個培訓(xùn)及測試對象都能參與。

       3.合理安排培訓(xùn)點,加強(qiáng)對培訓(xùn)工作的監(jiān)管。針對本學(xué)期在各初中全面推開,點多量大的特點,我們繼續(xù)教育辦公室將本著方便教師,注重培訓(xùn)質(zhì)量的原則而合理地安排相應(yīng)的培訓(xùn)教學(xué)點。每個培訓(xùn)點上,繼續(xù)教育辦公室將安排專人加強(qiáng)對培訓(xùn)的管理,做好培訓(xùn)出勤的點名工作及培訓(xùn)監(jiān)督。對各學(xué)校的培訓(xùn)情況在培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行及時通報。

       4.嚴(yán)密組織測試,確保比較高的通過率。認(rèn)真做好測試的組織管理,讓每一個參與培訓(xùn)的教師都能參加測試。嚴(yán)格把好測試關(guān),堅持測試的標(biāo)準(zhǔn)。

     

       二、做好中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)、測試前期準(zhǔn)備工作。

       中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃,是以全面提高中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力,促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的有效運用為目的,通過建立中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)和考試認(rèn)證制度,組織開展以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內(nèi)容的教育技術(shù)培訓(xùn),全面提高廣大教師實施素質(zhì)教育的能力水平。

       實施中小學(xué)教師技術(shù)能力建設(shè)計劃,是推進(jìn)教育信息化,實施素質(zhì)教育和促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,提高教育質(zhì)量的迫切需要;是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,建設(shè)專業(yè)化教師隊伍的必然要求。對于進(jìn)一步促進(jìn)以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合,提高教育教學(xué)水平具有重要意義。

       本學(xué)期的具體工作是:首先做好相關(guān)的宣傳工作,明確目的意義。其次是做好培訓(xùn)對象的調(diào)查摸底,核對各個不同層次培訓(xùn)的人數(shù)。三是合理安排培訓(xùn)的順序,與目前進(jìn)行的青年教師英語口語培訓(xùn)錯開時間。四是選定相應(yīng)的培訓(xùn)教材。五是制訂培訓(xùn)計劃,明確學(xué)校培訓(xùn)與本中心培訓(xùn)的內(nèi)容安排,充分發(fā)揮各學(xué)校的培訓(xùn)資源。六是組織建立一支集全市最高水平的教育技術(shù)培訓(xùn)骨干師資隊伍,對培訓(xùn)師資進(jìn)行先期培訓(xùn),為全面推開面上的培訓(xùn)打好基礎(chǔ)。

    

       三、繼續(xù)做好各類短期教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)工作。

       1.認(rèn)真做好目前正在舉辦的各類培訓(xùn)班的結(jié)束階段的培訓(xùn)工作,確保這些培訓(xùn)班保質(zhì)保量地完成培訓(xùn)任務(wù)。目前正在進(jìn)行的各類短期教師培訓(xùn)班有小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師培訓(xùn)班、中小學(xué)體育、心理健康教師培訓(xùn)班、中學(xué)物理、語文青年教師培訓(xùn)班。五個培訓(xùn)班在學(xué)期初要召開班主任會議,落實結(jié)束階段的相關(guān)工作。

       2.切實做好見習(xí)期教師的培訓(xùn)考核工作。加強(qiáng)對見習(xí)教師的課堂教學(xué)隨機(jī)檢查力度,爭取對所有見習(xí)教師都能進(jìn)行聽課檢查,把平時的課堂教學(xué)情況作為考核的重要依據(jù)。考試中,要注重實踐能力的考查,確保見習(xí)教師適應(yīng)新課程的發(fā)展要求。

       3.抓好中小學(xué)青年教師高級研修班的結(jié)業(yè)組織工作。中小學(xué)青年教師高級研修班是教育局培育名師工程的重點項目,繼續(xù)教育辦公室要與教研、教科室的相關(guān)部門一起全力抓好該班的結(jié)束階段工作。要組織開展與導(dǎo)師的研討、重大活動觀摩、論文集的出版、培訓(xùn)工作總結(jié)等活動。

       4.要根據(jù)新的形勢發(fā)展需要及已經(jīng)制訂的相關(guān)培訓(xùn)規(guī)劃,繼續(xù)在本學(xué)期中開設(shè)新的短期教師培訓(xùn)班。主要是開設(shè)小學(xué)語文骨干青年教師培訓(xùn)班、小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)班、中小學(xué)藝術(shù)青年教師培訓(xùn)班。具體培訓(xùn)班的計劃及開班時間將另行下發(fā)通知。

       5.在暑假中,組織開展英語引智培訓(xùn),今年暑假,將分別舉辦小學(xué)、中學(xué)英語教師引智培訓(xùn),由外籍教師承擔(dān)培訓(xùn)工作,使我市的英語教師更能在教學(xué)理念上、教學(xué)方法上及口語的表達(dá)上適應(yīng)英語教學(xué)的需要。

       四、認(rèn)真抓好校本培訓(xùn)的建設(shè)及指導(dǎo)工作。各學(xué)校的校本培訓(xùn)要堅持有序、有針對性,提高校本培訓(xùn)的實效。學(xué)校必須認(rèn)真制訂好學(xué)期校本培訓(xùn)的計劃。教師參加繼續(xù)教育必須要有書面筆記記錄。從XX年開始,各學(xué)校聘請外地專家、學(xué)者到本校講座,要在活動前報繼續(xù)教育辦公室備案,由繼續(xù)教育辦公室派人參與并記錄,依此可以作為該學(xué)校教師專業(yè)培訓(xùn)的課時數(shù)。新學(xué)期開學(xué)的初期,各學(xué)校要認(rèn)真檢查教師的寒假學(xué)習(xí)筆記,組織開展寒假學(xué)習(xí)心得的交流活動。共2頁,當(dāng)前第1頁1

     

       五、加強(qiáng)干部培訓(xùn),建設(shè)一支高質(zhì)量的管理者隊伍。XX年上半年,正是各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的換屆時期,繼續(xù)教育辦公室要配合教育局黨委做好相關(guān)的干部培訓(xùn)工作。一是繼續(xù)辦好目前正在舉辦的校長任期常規(guī)培訓(xùn)班,組織校長進(jìn)行任期工作總結(jié)。二是繼續(xù)辦好教科室主任(負(fù)責(zé)人)培訓(xùn)班及幼兒園業(yè)務(wù)主任培訓(xùn)班的培訓(xùn)及結(jié)業(yè)工作,強(qiáng)化培訓(xùn)效果。三是根據(jù)班子換屆的要求,在局黨委的安排下,組織后備干部培訓(xùn)班,為校長換屆培訓(xùn)新人。四是做好掛職干部的培訓(xùn)及考察工作。五是舉辦新一期的入黨積極分子培訓(xùn)班,對入黨積極分子進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。

                

        六、充分挖掘培訓(xùn)資源及師資潛力,做好社會培訓(xùn)及教師學(xué)歷培訓(xùn)工作。

        1.繼續(xù)做好公務(wù)員的普通話、英語三百句及電子政務(wù)培訓(xùn)工作,力爭培訓(xùn)量比上年有較大的提高。

        2.繼續(xù)與市財政局合作,開展XX年會計的繼續(xù)教育培訓(xùn)工作。要組織好培訓(xùn)師資,制訂嚴(yán)格的培訓(xùn)計劃,加強(qiáng)的培訓(xùn)點培訓(xùn)的組織管理工作,確保培訓(xùn)質(zhì)量。

第3篇:教師培訓(xùn)宣傳范文

一、貫徹落實中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)劃,深入推進(jìn)中小學(xué)教師學(xué)歷提升培訓(xùn)工程,積極利用網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)歷提升和研究生課程班進(jìn)修。

二、繼續(xù)完善中小學(xué)教師繼續(xù)教育制度建設(shè),重新修訂《*市中小學(xué)繼續(xù)教育管理辦法》和《*市中等職業(yè)學(xué)校教師繼續(xù)教育管理辦法》,出臺《*市中小學(xué)教師繼續(xù)教育課程建設(shè)管理辦法》和《*市中小學(xué)教師繼續(xù)教育課程開發(fā)指南》,加強(qiáng)中小學(xué)教師繼續(xù)教育課程設(shè)置與評審專家?guī)旖ㄔO(shè)。

三、進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè),建立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)基地年度工作報告制度。

四、提高中小學(xué)校長隊伍的整體素質(zhì),全面實施“*市中小學(xué)優(yōu)秀校長培養(yǎng)工程”,并舉辦中等職業(yè)學(xué)校校長提高班,促進(jìn)校長的專業(yè)成長,建設(shè)一支高素質(zhì)的校長隊伍。

五、建立和完善多層次、多元化的骨干教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的一體化機(jī)制,充分發(fā)揮骨干教師的輻射作用,營造拔尖人才脫穎而出的氛圍。繼續(xù)開展市級中小學(xué)骨干教師培訓(xùn),舉辦市、區(qū)兩級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)骨干培訓(xùn)者提高班和市級特殊教育骨干教師培訓(xùn)班,繼續(xù)組織我市英語骨干教師赴英國培訓(xùn)。

六、繼續(xù)建立和完善加強(qiáng)農(nóng)村教師隊伍建設(shè)的長效機(jī)制,設(shè)立農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)專項經(jīng)費,啟動師范生實習(xí)支教置換農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)工作,深入推進(jìn)教師繼續(xù)教育的校際聯(lián)盟工作。

七、貫徹教師教育技術(shù)能力建設(shè)實施計劃,做好教育部“教育技術(shù)培訓(xùn)促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展”*試驗區(qū)的驗收、總結(jié)工作。

八、認(rèn)真做好中等職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn),充分利用市級中職教師培訓(xùn)基地的專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢,開展復(fù)合型骨干教師培訓(xùn)和重點專業(yè)技能培訓(xùn)。

九、推進(jìn)中小學(xué)校本培訓(xùn)的優(yōu)質(zhì)化建設(shè),開展基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)化課題的實踐研究。

十、繼續(xù)做好教育系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)人員公共必修課《教育系統(tǒng)突發(fā)公共事件應(yīng)急管理》培訓(xùn)的宣傳發(fā)動和組織實施工作,今年年底前完成培訓(xùn)任務(wù)。

第4篇:教師培訓(xùn)宣傳范文

關(guān)鍵詞:教師自學(xué)培訓(xùn);特點;優(yōu)勢;實施探索

一、探索教師自學(xué)培訓(xùn)的緣由

1.國際視野下教師學(xué)歷的巨大差距

(中華人民共和國教師法)第三章第十一條規(guī)定取得教師資格應(yīng)當(dāng)具備的相應(yīng)的學(xué)歷是:(1)取得幼兒園教師資格,應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷;(2)取得小學(xué)教師資格,應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷;(3)取得初級中學(xué)教師資格,應(yīng)當(dāng)具備高等師范??茖W(xué)?;蛘咂渌髮W(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷;(4)取得高級中學(xué)教師資格,應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科及其以上學(xué)歷;就這個標(biāo)準(zhǔn),目前我們并沒有完全達(dá)到。2003年小學(xué)、初中、高中專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率分別為97.8%、92.0%、75.7%。即使有的教師學(xué)歷達(dá)到要求,但是通過函授、電大之途徑,其含金量值得思考。國際視野下教師學(xué)歷的差距巨大。美國早就將中小學(xué)教師的最低學(xué)位定在學(xué)士上,1981年,美國中小學(xué)教師99.6%是學(xué)士或以上學(xué)位,有碩士或以上學(xué)位的分別是:高中56%,初中47%,小學(xué)45%。進(jìn)入90年代;則要求教師持碩士或博士學(xué)位;韓國規(guī)定大學(xué)畢業(yè)生只能在小學(xué)任教,中學(xué)教師則必須師范大學(xué)畢業(yè)后在教育研究生院或教育部指定的研究生院教育學(xué)科獲得碩士學(xué)位方能上崗;當(dāng)前,各國政府對教師的學(xué)歷要求不斷提高,我們應(yīng)該對在崗教師進(jìn)行學(xué)歷培訓(xùn),提高教師隊伍整體素質(zhì),縮小教師隊伍的國際差距。

2.時代要求教師專業(yè)化

教師專業(yè)化是指教師通過專業(yè)知識的教育與訓(xùn)練,掌握教育教學(xué)的專門知識,形成教育教學(xué)的專門技能,養(yǎng)成職業(yè)道德,逐步提高職業(yè)素養(yǎng),成為教育專業(yè)工作者的專業(yè)發(fā)展過程。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì),社會和人的發(fā)展對教師的專業(yè)化水平的要求越來越高,教師只有具備了足夠的專業(yè)知識和能力,成為“專家型”、“研究型”的教師,才能滿足社會和人不斷發(fā)展的需要。教師職業(yè)與社會上的律師、醫(yī)生等職業(yè)一樣,都具有不可替代的專業(yè)特征。教師專業(yè)化有助于教師明晰發(fā)展方向,自覺堅持學(xué)習(xí),不斷反思,深入研究;有助于改善教師專業(yè)發(fā)展的外部環(huán)境,得到社會的支持,增強(qiáng)教師的職業(yè)吸引力;有助于教師教育機(jī)構(gòu)明確教師培養(yǎng)和培訓(xùn)方向,提高教師培養(yǎng)和培訓(xùn)的質(zhì)量。教師專業(yè)化是教育發(fā)展的必然趨勢,是適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需要。對于在職教師來說,教師專業(yè)化的有效途徑就是教師培訓(xùn)。

3.當(dāng)前教師培訓(xùn)的缺陷

(1)培訓(xùn)時間過于集中。當(dāng)前教師培訓(xùn)主要利用假期進(jìn)行,在此期間,進(jìn)行思想教育、教法傳授、多媒體操作、新知識學(xué)習(xí)等在短短的時間內(nèi),學(xué)量的知識,能消化了嗎?教師又是成人,上有老、下有小,家庭擔(dān)子重,他們能保證全程學(xué)習(xí)嗎?學(xué)校的任務(wù)重,提早為下一學(xué)期做準(zhǔn)備,身在曹營心在漢,他們能全心投入到學(xué)習(xí)中去嗎?

(2)培訓(xùn)脫離實際。目前,小學(xué)開設(shè)英語課,許多小學(xué)因缺少英語師資而無法開設(shè),有的初中甚至出現(xiàn)中師畢業(yè)教英語的現(xiàn)象,我們教育質(zhì)量的提高是令人深思的。為什么我們急需專業(yè)的教師無人專門培訓(xùn)?多媒體教學(xué)是教育發(fā)展的趨勢,應(yīng)該培訓(xùn),但是,教育的發(fā)展受經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約,我們什么時候教學(xué)才能普遍裝備多媒體設(shè)備,現(xiàn)在的培訓(xùn)會不會落后將來多媒體設(shè)備的發(fā)展?

(3)培訓(xùn)流于形式。教師培訓(xùn)可以不來,但錢不可不交,只要交了錢,考試請人代考,或請客送禮,或抄襲,照樣輕松過關(guān)。培訓(xùn)課堂上,培訓(xùn)者往往采取應(yīng)付態(tài)度,只管講課,不管受培訓(xùn)者的感受;對課堂的噪雜與人員的流動往往采取睜一只眼閉一支眼的“好好先生”做法。這樣的培訓(xùn)質(zhì)量不令人懷疑嗎?

(4)當(dāng)前教師培訓(xùn)主要依托高校、教師進(jìn)修學(xué)院進(jìn)行。高校教師充當(dāng)培訓(xùn)者,按照國家規(guī)定的培訓(xùn)教材照本宣科。教材是教育專家編制,很少有一線教師參編,這樣的教材很難解決教師面臨的實際問題;高校培訓(xùn)者身處高校,生活在城市,生活背景不同,他們能了解中小學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)實需要嗎?這樣的培訓(xùn)教師能積極主動的學(xué)習(xí)嗎?教師專業(yè)化之路漫長兮!

二、教師自學(xué)培訓(xùn)概述

教師自學(xué)培訓(xùn)概念的提出是我國自學(xué)考試與教師培訓(xùn)的結(jié)合,自學(xué)考試是由學(xué)生自學(xué),社會助學(xué),國家考試的一種教育制度。這種教育方式極大地調(diào)動了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極主動性,自建立以來,為國家培養(yǎng)大批人才,提高民族素質(zhì)方面做出了不可磨滅的功績。教師自學(xué)培訓(xùn)就是把自學(xué)考試用于教師在職培訓(xùn),但它又不完全等同于自學(xué)考試,二者的相同點是;都是發(fā)揮學(xué)習(xí)者自我學(xué)習(xí)的積極性,高等學(xué)校助學(xué),并且通過國家教育部門的考試,獲得學(xué)歷證書。不同點是:首先,自學(xué)考試沒有時間限制,直到全部通過,獲得學(xué)歷證書;而教師自學(xué)培訓(xùn)有時間限制,一般為5-7年,如果在規(guī)定的時間內(nèi)沒有通過考試,將失去教師資格,更別說獲得學(xué)歷證書。第二,自學(xué)考試的教材是國家編制的,不考慮學(xué)員的要求,并且面向所有人;自學(xué)培訓(xùn)的教材是教師、教育主管部門、教育專家等共同編寫的,只面對教師這一特殊人群。第三,自學(xué)考試的目的是獲得學(xué)歷證書。教師自學(xué)培訓(xùn)的目的獲得學(xué)歷證書和促進(jìn)教師專業(yè)化雙重目的。第四,自學(xué)考試以學(xué)員獲得學(xué)歷為終止;教師自學(xué)培訓(xùn)是沒有終止的,它伴隨著教師的職業(yè)生涯,隨教師的職業(yè)生涯結(jié)束而結(jié)束。第五,自學(xué)考試是理論考試;教師自學(xué)培訓(xùn)是理論考試、實踐考試(如計算機(jī)操作)、理論與實踐相結(jié)合的考試。第六,自學(xué)考試是自愿參加,無強(qiáng)制性;教師自學(xué)培訓(xùn)是強(qiáng)制性的,所有在職教師必須參加。概言之,不能說教師自學(xué)培訓(xùn)就是自學(xué)考試,他們只是形式一樣,但有質(zhì)的區(qū)別。

總之,教師自學(xué)培訓(xùn)是根據(jù)自學(xué)考試,結(jié)合校本培訓(xùn)理論提出的一種培訓(xùn)模式;是結(jié)合當(dāng)前教師培訓(xùn)的實踐和教師專業(yè)化的要求,以及國際教師培訓(xùn)的經(jīng)驗基礎(chǔ)上探索的一種新的培訓(xùn)模式。

三、教師自學(xué)培訓(xùn)的特點

1.全面性

教師自學(xué)培訓(xùn)的全面性是指教師培訓(xùn)的內(nèi)容涉及到教師專業(yè)化發(fā)展的需要,教師身心發(fā)展的需要以及學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展面臨的實際問題等各個方面。具體地說,既有理論方面的如思想政治教育、師德教育、職業(yè)道德教育、教育科學(xué)、心理科學(xué)、管理科學(xué)、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、教育觀念等,又有實踐方面的如教育教學(xué)方法、多媒體計算機(jī)等;既有廣博知識、專業(yè)知識、又有教育教學(xué)常見問題、學(xué)生發(fā)展常見問題等。宗旨是,凡有利于教師專業(yè)化及身心發(fā)展,提高教育教學(xué)質(zhì)量及涉及到促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的內(nèi)容都是教師自學(xué)培訓(xùn)的內(nèi)容。

2.層次性

教師自學(xué)培訓(xùn)的層次性是指教師自學(xué)培訓(xùn)并不是

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用同樣內(nèi)容、同種模式培訓(xùn)教師,而是根據(jù)不同學(xué)校的實際情況,如小學(xué)、初中、高中等不同層次,或者根據(jù)教師的學(xué)歷基礎(chǔ)如中專、大專、本科等不同層次,設(shè)立不同的培訓(xùn)內(nèi)容,提出不同層次的要求。即使是同一學(xué)歷如中專,也要根據(jù)教師的不同年齡,提出不同層次的要求。同一學(xué)歷,同一年齡的教師也要根據(jù)專業(yè)的不同,職務(wù)的不同采用不同的培訓(xùn)內(nèi)容。宗旨是,針對不同的教師,采取不同的內(nèi)容,既有共性,也有個性。

3.學(xué)歷性

教師自學(xué)培訓(xùn)的學(xué)歷性是根據(jù)目前我國教師的學(xué)歷與國際同級學(xué)校教師的學(xué)歷巨大差距,以及未來需要提出來的,指教師自學(xué)規(guī)定的課程,并且通過考核,獲得學(xué)歷證書的培訓(xùn)如大專學(xué)歷,自學(xué)規(guī)定課程并且通過考核,可以獲得本科學(xué)歷證書。其目的是通過自學(xué)培訓(xùn),既提高教師的素質(zhì),專業(yè)化水平,教育教學(xué)能力,又提高教師的學(xué)歷,縮小與國際的巨大差距。同時,又激發(fā)廣大教師學(xué)習(xí)的積極性、主動性,為自我完善發(fā)展而積極努力。

4.強(qiáng)制性

教師自學(xué)培訓(xùn)強(qiáng)制性是指所有在職教師,無論年齡大小,職務(wù)高低,一律參加培訓(xùn),并且在其任職時期,不間斷接受培訓(xùn)。教師自學(xué)培訓(xùn)的強(qiáng)制性是因為目前我國的教師的整體素質(zhì)同國際發(fā)達(dá)國家相比差距大,不強(qiáng)制實行教師自學(xué)培訓(xùn)教育教學(xué)的質(zhì)量難以提高,難以適應(yīng)時展的要求,教育落后,人才難出。國家很難有競爭力,落后就要挨打,難以實現(xiàn)中華民族的偉大振興。因此,必須強(qiáng)制實行教師自學(xué)培訓(xùn)。

5.自主性

教師自學(xué)培訓(xùn)的最大特點就是自主性。目前教師培訓(xùn)是以培訓(xùn)者為中心,實行填鴨式滿堂灌,無暇顧及聽課者的接受與參與程度,并且缺少實踐,聽者無動于衷,必然會造成培訓(xùn)結(jié)果的不理想。只有內(nèi)因才對教師專業(yè)化發(fā)展起決定作用。而教師自學(xué)培訓(xùn)是以教師為中心,以教師自我學(xué)習(xí)為主要方式。發(fā)揮教師的積極性,利用自己的業(yè)余時間,選擇合適的速度,最大化的促進(jìn)自己的專業(yè)化發(fā)展。

四、教師自學(xué)培訓(xùn)優(yōu)勢

1.有利于理論與實踐相結(jié)合

教師自學(xué)培訓(xùn)是理論與實踐相結(jié)合的培訓(xùn),當(dāng)前教師集中培訓(xùn)注重理論的傳授,輕視實踐。很少考慮一線教師的實際需要;校本培訓(xùn)則強(qiáng)調(diào)根據(jù)本校及其教師的實際需要,以問題為中心,在教育教學(xué)實踐和教育科學(xué)研究中自主開展。二者都強(qiáng)調(diào)教師培訓(xùn)的一個方面,忽視另一方面,最終結(jié)果很難促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。教師自學(xué)培訓(xùn)把兩者結(jié)合起來,以學(xué)校為基地,把教師理論學(xué)習(xí)與學(xué)校和教師的實際需要相結(jié)合,用理論指導(dǎo)實踐,從理論中尋找問題的解決方法,并且在實踐中豐富理論,促進(jìn)對理論的理解,以促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。切實提高教育教學(xué)的質(zhì)量,為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。

2.有利于教師專業(yè)化發(fā)展

1966年國際勞工組織、聯(lián)合國教科文組織的《關(guān)于教師地位的建議》中明確提出:“教師工作應(yīng)視為學(xué)業(yè)”。1993年《中華人民共和國教師法》第三條規(guī)定:教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。2003年出版的《中華人民共和國職業(yè)分類大典》首次將我國的職業(yè)歸并為類,教師屬于“專業(yè)技術(shù)人員”。但是據(jù)有關(guān)調(diào)查資料顯示,把教師看成職業(yè)、事業(yè)、專業(yè)的人,比例分別為49.4%、46%、3%。將近一半的教師僅僅將自己所從事的工作作為養(yǎng)家糊口的手段。教師自學(xué)理念的培訓(xùn),就是要教師轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識,具有教師專業(yè)化的思想意識,通過自學(xué)培訓(xùn)自我積極主動地促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展。

3.有利于提高教師素質(zhì)

教師素質(zhì)是教師在教育教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的,決定其教育教學(xué)效果、對學(xué)生身心發(fā)展具有直接和間接影響的心理素質(zhì)的總和。隨著社會的發(fā)展和時代的變化,教師素質(zhì)在教育發(fā)展和國家進(jìn)步中的重要作用越來越得到廣泛認(rèn)可和高度重視,對教師素質(zhì)的要求越來越高。聯(lián)合國教科文組織21世紀(jì)國際教育委員會強(qiáng)調(diào),“教師素質(zhì)無論怎樣強(qiáng)調(diào)都不過分,提高教師的素質(zhì)應(yīng)該是所有國家優(yōu)先考慮的問題”。如何提高教師素質(zhì),有效途徑是教師培訓(xùn)。當(dāng)前的教師集中培訓(xùn)提高教師的理論素質(zhì),忽視實踐素質(zhì);校本培訓(xùn)重視提高教師的實踐素質(zhì),忽視理論素質(zhì),教師自學(xué)培訓(xùn)既重視提高教師的理論素質(zhì),又重視提高教師的實踐素質(zhì),是教師理論素質(zhì)與實踐素質(zhì)的互相促進(jìn),互為補(bǔ)充的共同協(xié)調(diào)發(fā)展的培訓(xùn)。

五、教師自學(xué)培訓(xùn)的實施探索

1.建立教師自學(xué)培訓(xùn)的保障體制

首先,教師自學(xué)培訓(xùn)要制度化和法制化。通過立法,明確規(guī)定教師培訓(xùn)是每個教師必須履行的法定義務(wù),而且是每個教師應(yīng)該享有的基本權(quán)利;通過立法,制定一些激勵和懲罰措施,激勵每個教師參加培訓(xùn)的積極性,主動促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展。

其次,加大對教師自學(xué)培訓(xùn)的資金投入。保證我國教師在職培訓(xùn)順利開展,資金仍是一個關(guān)鍵問題,要建立資金保障體制,采取多種渠道籌集資金,教師個人、學(xué)校、教育主管部門、國家、社會等共同承擔(dān)教師培訓(xùn)的資金投入。

再次,建立教師培訓(xùn)的考核基地,公平、公正、公開對教師自學(xué)培訓(xùn)的結(jié)果進(jìn)行考察、記錄,為教師的獎懲提供依據(jù)。

2.做好宣傳工作激發(fā)教師自學(xué)培訓(xùn)的積極主動性

首先,通過宣傳,讓每個教師認(rèn)識到自身素質(zhì)與國際教師素質(zhì)的巨大差距,教育在現(xiàn)代科技社會中的重要基礎(chǔ)作用,國際人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)與我們應(yīng)試教育培養(yǎng)出的人才標(biāo)準(zhǔn)的巨大落后性。

其次,通過宣傳,讓每個教師認(rèn)識到自我學(xué)習(xí),終生學(xué)習(xí)是時展的要求,是21世紀(jì)的生存方式和工作方式,使教師專業(yè)化的有效途徑,同時也是人自我發(fā)展、自我完善的主要方式。

再次,通過宣傳,讓每個教師明確成人學(xué)習(xí)的能力不隨年齡的增長而明顯下降,成人仍保持很高的學(xué)習(xí)能力。在某些方面如理解能力具有比以前更大的優(yōu)勢,勤于學(xué)習(xí)、善于思考是終生保持學(xué)習(xí)能力的重要因素,消除教師接受培訓(xùn)的心理上的錯誤認(rèn)識??傊痪湓?,調(diào)動教師的自主學(xué)習(xí)積極性,樹立正確的教育專業(yè)觀。

3.教師培訓(xùn)內(nèi)容建設(shè)

我國地域遼闊,教育發(fā)展水平差異很大,教師的培訓(xùn)內(nèi)容要因地制宜。以縣或地區(qū)為單位,組織教師自學(xué)培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。也就是說,由教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)組織教育專家、教師、一線教師、及社會志愿者共同參與,制定教師自學(xué)培訓(xùn)的教材。根據(jù)教師專業(yè)化對教師素質(zhì)的要求,教材內(nèi)容應(yīng)有以下方面的內(nèi)容:(1)教育觀、人生觀、世界觀、教師職業(yè)道德觀等的培訓(xùn)。其目的使教師形成熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生以及對教育的獻(xiàn)身精神。(2)教育理念的培訓(xùn)。讓教師通過自學(xué)培訓(xùn),懂得是什么、為什么、怎樣做。如創(chuàng)造性人才培養(yǎng)理念,時代的發(fā)展靠創(chuàng)造性人才,教師要培養(yǎng)創(chuàng)造性人才,首先要具有培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育理念,以及如何啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及能力等。(3)知識的培訓(xùn)。包括廣博的文化基礎(chǔ)知識,精深的專業(yè)知識,扎實的教育科學(xué)知識,心理科學(xué)知識,教育與經(jīng)濟(jì)、文化的關(guān)系,遺傳、

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環(huán)境、教育、個體主觀能動性與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系等各方面的知識,通過自學(xué)培訓(xùn),提高教師的文化知識素養(yǎng)。(4)教育教學(xué)能力和方法的培訓(xùn)。教育教學(xué)有法,但無定法,教師通過自學(xué)培訓(xùn),直接把書本上的理論知識與教育教學(xué)實踐相結(jié)合,或者針對教育教學(xué)中的問題從理論中尋求解決方法,提高教育教學(xué)的質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。這樣的能力包括教育教學(xué)方法技能的培訓(xùn)‘計算機(jī)多媒體操作、人際關(guān)系的處理能力,創(chuàng)造研究的能力等。(5)學(xué)校和學(xué)生發(fā)展常見問題的培訓(xùn)。教師培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)組織教育專家、有豐富經(jīng)驗的教師,針對學(xué)校和學(xué)生發(fā)展中的常見問題進(jìn)行調(diào)查與研究,找出解決方法,編成培訓(xùn)教材,供教師理論與實踐相結(jié)合。

總之,凡是有利教師專業(yè)化發(fā)展,又利于學(xué)校、學(xué)生健康發(fā)展等各方面的內(nèi)容都應(yīng)成為培訓(xùn)的內(nèi)容。

4.教師自學(xué)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)

各級自學(xué)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建設(shè)是教師自學(xué)培訓(xùn)順利進(jìn)行的有力保障,要建立國家、地區(qū)、學(xué)校三級教師自學(xué)培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。國家自學(xué)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)自學(xué)培訓(xùn)的宏觀領(lǐng)導(dǎo),主要制定自學(xué)培訓(xùn)政策等。區(qū)一級的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)具體的自學(xué)培訓(xùn),包括自學(xué)培訓(xùn)教材的組織編寫,協(xié)調(diào)高校助學(xué),教師自學(xué)培訓(xùn)的考核以及根據(jù)國家的自學(xué)培訓(xùn)政策進(jìn)行獎懲并對教師自學(xué)過程進(jìn)行檢查、監(jiān)督、指導(dǎo)等。學(xué)校一級的自學(xué)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)培訓(xùn)的組織實施,并且把教師自學(xué)培訓(xùn)中遇到的問題,以及學(xué)校、學(xué)生發(fā)展中遇到的問題,組織本校的教師共同解決,不能解決的問題,反映給上一級培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),由上一級培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)組織教育專家研究解決。各級培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)各負(fù)其責(zé),共同搞好教師自學(xué)培訓(xùn)。

5.教師自學(xué)培訓(xùn)的考核與獎懲

區(qū)一級培訓(xùn)機(jī)構(gòu),要根據(jù)教師的年齡、專業(yè)、學(xué)校類別、自學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容采取靈活的方式,公平、公正、公開的進(jìn)行考核,并根據(jù)考核結(jié)果和國家教師培訓(xùn)法規(guī)條例進(jìn)行獎懲。關(guān)于教師培訓(xùn)結(jié)果的獎懲,美國的經(jīng)驗可供我們借鑒。美國取消了教師資格專業(yè)證書終身制,教師資格專業(yè)證書的有效期一般為5―7年,要想繼續(xù)從事教師職業(yè),必須在資格專業(yè)證書有效期滿之前,修完規(guī)定的培訓(xùn)課程,并且通過考核獲得新的教師資格專業(yè)證書。我國也應(yīng)該對通過考核的自學(xué)培訓(xùn)教師在晉升、工資等方面給予優(yōu)先考慮。并且通過考核,把那些教育教學(xué)能力差,職業(yè)道德素質(zhì)低下的教師清除教師隊伍,通過獎懲激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的積極性。

六、結(jié)語

第5篇:教師培訓(xùn)宣傳范文

摘 要:鄉(xiāng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)受思想意識和行為習(xí)慣的束縛,加上傳統(tǒng)影響和自身惰性,各項培訓(xùn)措施舉步維艱,難有實效;現(xiàn)有的培訓(xùn)模式或不切實際或輕描淡寫,形式大于目標(biāo)。針對此種情況,建議培訓(xùn)模式可從調(diào)整思路、調(diào)整學(xué)校布局、實施網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等方面嘗試更新。

關(guān)鍵詞:師資培訓(xùn);傳統(tǒng);惰性;現(xiàn)有模式;網(wǎng)絡(luò)

社會的發(fā)展日新月異,教育改革的風(fēng)暴已經(jīng)來臨,面對新課程改革的逐步推進(jìn),在這種形勢下,教師培訓(xùn)顯現(xiàn)出前所未有的嚴(yán)峻考驗,可是就當(dāng)前的教師培訓(xùn)現(xiàn)狀,特別是鄉(xiāng)村中小學(xué)教師培訓(xùn),令人擔(dān)憂。

一、思想意識和行為習(xí)慣的束縛

我們都知道,教育的改革首先是思想的改革,需打破中小學(xué)教師培訓(xùn)的僵局,首當(dāng)其沖的是如何使教師的思想跳出傳統(tǒng)的泥沼。

再者,由于傳統(tǒng)思想的影響,逐步沉淀為現(xiàn)今教師的行為習(xí)慣,在習(xí)慣中許多教師以為非常正確的、無可置疑的教育思想、教學(xué)方式在今天看來都出現(xiàn)了問題,而由于“習(xí)慣”的作祟,他們又不愿意承認(rèn)或不愿正視“問題的出現(xiàn)”。即便他們愿意承認(rèn),但承認(rèn)與接受、接受與運用之間又存在著太大的距離,而“距離”正是中小學(xué)教師培訓(xùn)意識領(lǐng)域關(guān)鍵中的關(guān)鍵。

第三,惰性思想作怪。長期的教學(xué)工作消磨了教師的銳氣,似乎教育教學(xué)工作只是機(jī)械地重復(fù)。教師的業(yè)務(wù)水平停滯在原來的水平上,甚至不斷下降。多年來,我們一直號召教師再學(xué)習(xí),不斷充電,學(xué)習(xí)筆記寫了一大堆,但效果甚微。原因就是教師把此看做是一項任務(wù),是為了完成任務(wù)而抄筆記,并非真正地學(xué)習(xí)深造。要說他們沒有意識到競爭的激烈,那是假話,但得過且過等惰性思想的確嚴(yán)重地影響了教師培訓(xùn)的有效性。

二、培訓(xùn)模式有待更新

現(xiàn)有的培訓(xùn)模式對真正提高教師素養(yǎng)收效甚微,有些可毫不夸張地說是耗資耗力毫無用處。

(一)大型的加強(qiáng)培訓(xùn)

教育部門每年都組織大型的假期培訓(xùn),每位教師參訓(xùn)五至十天不等,轟轟然數(shù)百人齊聚一個禮堂,也不知是教師講課不精彩,還是聽眾不專心,總之是你講你的,我的。幾天下來,錢花了不少,時間費了不少,但聽進(jìn)去、用上去的都少得可憐,這不能不說是一種悲哀。

(二)請進(jìn)來,走出去的辦法

毋庸置疑,請進(jìn)來,走出去的這種辦法應(yīng)該能收到教師培訓(xùn)的實效,但諸多因素制約著這一方案的實施。

原因一:鄉(xiāng)村地處邊遠(yuǎn)干旱山區(qū),教師隊伍人員緊缺。每學(xué)期開學(xué)都為教師的安排大費周章,如果采用走出去的辦法,勢必影響正常的教學(xué)秩序。

原因二:請進(jìn)來是鄉(xiāng)村各校舉雙手贊成的教師培訓(xùn)辦法,但生源少,學(xué)校布點多而稀,經(jīng)費相當(dāng)緊張,維持正常的教育教學(xué)尚且捉襟見肘,請進(jìn)來自然是力不從心。

原因三:人員緊張,相對分散,難以集體參與,使這種培訓(xùn)方法的發(fā)揮空間有限。

(三)校本培訓(xùn)的現(xiàn)狀

校本培訓(xùn)是當(dāng)今師資培訓(xùn)的重要形式之一,也是本人認(rèn)為較為有效的培訓(xùn)手段,但就鄉(xiāng)村各校而言,效果是喜憂參半。

喜的是根據(jù)鄉(xiāng)村學(xué)校實際情況,主抓了教師聽評課和創(chuàng)新教案兩項工作,收到了一定的效果。具體做法有:每周堅持讓全體教師聽評一堂課。聽課注重優(yōu)缺點兩個方面,評時集體參與,開誠布公,一針見血,特別要注重聯(lián)系自己談感想,并總結(jié)形成評課集錦。經(jīng)過長時間的堅持,全體教師的教學(xué)水平都有不同程度的進(jìn)步。教案方面,打破陳規(guī)陋習(xí),走出個性創(chuàng)新。通過大力地宣傳和說服工作,大多數(shù)教師已改變了原來抄教案、完任務(wù)的陋習(xí),教案形式呈現(xiàn)出五彩繽紛的局面,一個奮進(jìn)、有活力的教學(xué)風(fēng)貌正在形成。

當(dāng)然,有喜也有憂。鄉(xiāng)村校園內(nèi)的資源畢竟有限,如何使校本培訓(xùn)有更大的發(fā)展空間還待思考努力,如何使教師教案能更好地為學(xué)生、為課堂服務(wù)亦有待探索,是否有更好的、更符合我鄉(xiāng)實際的又便于操作的師資培訓(xùn)方案還有待學(xué)習(xí)。

(四)利用網(wǎng)絡(luò)的師Y培訓(xùn)

社會發(fā)展到今天,網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢無可非議地凸顯了出來,利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行中小學(xué)師資培訓(xùn)是個很好的路子,就鄉(xiāng)村學(xué)校而言,網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的腳步過慢也嚴(yán)重影響了師資的培訓(xùn)工作??v觀鄉(xiāng)村各學(xué)校師資培訓(xùn)的現(xiàn)狀,要把這項工作做實做好,應(yīng)從以下幾個方面入手:

1.調(diào)整思路,通過大力地宣傳和教育工作,把教師拉上終身學(xué)習(xí)的軌道上來,只有這樣,各項培訓(xùn)才能落實。

2.調(diào)整學(xué)校布局,使學(xué)校相對集中,教師相對集中,以減緩教師的壓力,使他們有參加師資培訓(xùn)的充分時間。

3.各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)因地制宜,推行一些切實可行的培訓(xùn)辦法,使培訓(xùn)工作真正彰顯成效。

4.大力實施網(wǎng)絡(luò)建設(shè),提高教師網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力,實現(xiàn)資源共享。

5.大力開展結(jié)對幫扶工作。建議上級部門通過一系列考核措施,使結(jié)對幫扶工作落到實處,真正為提高農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。

總之,我鄉(xiāng)各校中小學(xué)師資培訓(xùn)不容樂觀,本人認(rèn)為最大的問題出在三個方面:

很多教師抱著得過且過的態(tài)度,思想教育轉(zhuǎn)變不容忽視。

第6篇:教師培訓(xùn)宣傳范文

1.認(rèn)真做好宣傳發(fā)動工作。要在全市的校長會議及教導(dǎo)主任會議上,認(rèn)真做好宣傳發(fā)動工作。要求各學(xué)校要將教育局太教人20059號文件《關(guān)于開展青年教師英語口語培訓(xùn)考試的通知》全文再在教師中組織學(xué)習(xí),對培訓(xùn)的意義及目的要求要講清講透。

2.周密布置,確保培訓(xùn)及測試對象全員參與。繼續(xù)教育辦公室在05年底,就已經(jīng)下發(fā)了調(diào)查摸底表,新學(xué)期一開學(xué),將及時地下發(fā)正式培訓(xùn)、測試報名表,要做到學(xué)校花名冊、調(diào)查摸底表與正式報名表三表基本吻合,確保每一個培訓(xùn)及測試對象都能參與。

3.合理安排培訓(xùn)點,加強(qiáng)對培訓(xùn)工作的監(jiān)管。針對本學(xué)期在各初中全面推開,點多量大的特點,我們繼續(xù)教育辦公室將本著方便教師,注重培訓(xùn)質(zhì)量的原則而合理地安排相應(yīng)的培訓(xùn)教學(xué)點。每個培訓(xùn)點上,繼續(xù)教育辦公室將安排專人加強(qiáng)對培訓(xùn)的管理,做好培訓(xùn)出勤的點名工作及培訓(xùn)監(jiān)督。對各學(xué)校的培訓(xùn)情況在培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行及時通報。

4.嚴(yán)密組織測試,確保比較高的通過率。認(rèn)真做好測試的組織管理,讓每一個參與培訓(xùn)的教師都能參加測試。嚴(yán)格把好測試關(guān),堅持測試的標(biāo)準(zhǔn)。二、做好中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)、測試前期準(zhǔn)備工作。

中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃,是以全面提高中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力,促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的有效運用為目的,通過建立中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)和考試認(rèn)證制度,組織開展以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內(nèi)容的教育技術(shù)培訓(xùn),全面提高廣大教師實施素質(zhì)教育的能力水平。

實施中小學(xué)教師技術(shù)能力建設(shè)計劃,是推進(jìn)教育信息化,實施素質(zhì)教育和促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,提高教育質(zhì)量的迫切需要;是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,建設(shè)專業(yè)化教師隊伍的必然要求。對于進(jìn)一步促進(jìn)以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合,提高教育教學(xué)水平具有重要意義。

本學(xué)期的具體工作是:首先做好相關(guān)的宣傳工作,明確目的意義。其次是做好培訓(xùn)對象的調(diào)查摸底,核對各個不同層次培訓(xùn)的人數(shù)。三是合理安排培訓(xùn)的順序,與目前進(jìn)行的青年教師英語口語培訓(xùn)錯開時間。四是選定相應(yīng)的培訓(xùn)教材。五是制訂培訓(xùn)計劃,明確學(xué)校培訓(xùn)與本中心培訓(xùn)的內(nèi)容安排,充分發(fā)揮各學(xué)校的培訓(xùn)資源。六是組織建立一支集全市最高水平的教育技術(shù)培訓(xùn)骨干師資隊伍,對培訓(xùn)師資進(jìn)行先期培訓(xùn),為全面推開面上的培訓(xùn)打好基礎(chǔ)。三、繼續(xù)做好各類短期教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)工作。

1.認(rèn)真做好目前正在舉辦的各類培訓(xùn)班的結(jié)束階段的培訓(xùn)工作,確保這些培訓(xùn)班保質(zhì)保量地完成培訓(xùn)任務(wù)。目前正在進(jìn)行的各類短期教師培訓(xùn)班有小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師培訓(xùn)班、中小學(xué)體育、心理健康教師培訓(xùn)班、中學(xué)物理、語文青年教師培訓(xùn)班。五個培訓(xùn)班在學(xué)期初要召開班主任會議,落實結(jié)束階段的相關(guān)工作。

2.切實做好見習(xí)期教師的培訓(xùn)考核工作。加強(qiáng)對見習(xí)教師的課堂教學(xué)隨機(jī)檢查力度,爭取對所有見習(xí)教師都能進(jìn)行聽課檢查,把平時的課堂教學(xué)情況作為考核的重要依據(jù)??荚囍?,要注重實踐能力的考查,確保見習(xí)教師適應(yīng)新課程的發(fā)展要求。

3.抓好中小學(xué)青年教師高級研修班的結(jié)業(yè)組織工作。中小學(xué)青年教師高級研修班是教育局培育名師工程的重點項目,繼續(xù)教育辦公室要與教研、教科室的相關(guān)部門一起全力抓好該班的結(jié)束階段工作。要組織開展與導(dǎo)師的研討、重大活動觀摩、論文集的出版、培訓(xùn)工作總結(jié)等活動。

4.要根據(jù)新的形勢發(fā)展需要及已經(jīng)制訂的相關(guān)培訓(xùn)規(guī)劃,繼續(xù)在本學(xué)期中開設(shè)新的短期教師培訓(xùn)班。主要是開設(shè)小學(xué)語文骨干青年教師培訓(xùn)班、小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)班、中小學(xué)藝術(shù)青年教師培訓(xùn)班。具體培訓(xùn)班的

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上半年社會事務(wù)辦工作總結(jié)

上半年財政辦工作總結(jié)

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鄉(xiāng)鎮(zhèn)上半年文化工作總結(jié)及下半年工作思路

鄉(xiāng)鎮(zhèn)上半年體育工作總結(jié)及下半年工作思路

計劃及開班時間將另行下發(fā)通知。

5.在暑假中,組織開展英語引智培訓(xùn),今年暑假,將分別舉辦小學(xué)、中學(xué)英語教師引智培訓(xùn),由外籍教師承擔(dān)培訓(xùn)工作,使我市的英語教師更能在教學(xué)理念上、教學(xué)方法上及口語的表達(dá)上適應(yīng)英語教學(xué)的需要。四、認(rèn)真抓好校本培訓(xùn)的建設(shè)及指導(dǎo)工作。各學(xué)校的校本培訓(xùn)要堅持有序、有針對性,提高校本培訓(xùn)的實效。學(xué)校必須認(rèn)真制訂好學(xué)期校本培訓(xùn)的計劃。教師參加繼續(xù)教育必須要有書面筆記記錄。從06年開始,各學(xué)校聘請外地專家、學(xué)者到本校講座,要在活動前報繼續(xù)教育辦公室備案,由繼續(xù)教育辦公室派人參與并記錄,依此可以作為該學(xué)校教師專業(yè)培訓(xùn)的課時數(shù)。新學(xué)期開學(xué)的初期,各學(xué)校要認(rèn)真檢查教師的寒假學(xué)習(xí)筆記,組織開展寒假學(xué)習(xí)心得的交流活動。五、加強(qiáng)干部培訓(xùn),建設(shè)一支高質(zhì)量的管理者隊伍。05年上半年,正是各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的換屆時期,繼續(xù)教育辦公室要配合教育局黨委做好相關(guān)的干部培訓(xùn)工作。一是繼續(xù)辦好目前正在舉辦的校長任期常規(guī)培訓(xùn)班,組織校長進(jìn)行任期工作總結(jié)。二是繼續(xù)辦好教科室主任負(fù)責(zé)人培訓(xùn)班及幼兒園業(yè)務(wù)主任培訓(xùn)班的培訓(xùn)及結(jié)業(yè)工作,強(qiáng)化培訓(xùn)效果。三是根據(jù)班子換屆的要求,在局黨委的安排下,組織后備干部培訓(xùn)班,為校長換屆培訓(xùn)新人。四是做好掛職干部的培訓(xùn)及考察工作。五是舉辦新一期的入黨積極分子培訓(xùn)班,對入黨積極分子進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。六、充分挖掘培訓(xùn)資源及師資潛力,做好社會培訓(xùn)及教師學(xué)歷培訓(xùn)工作。

1.繼續(xù)做好公務(wù)員的普通話、英語三百句及電子政務(wù)培訓(xùn)工作,力爭培訓(xùn)量比上年有較大的提高。

2.繼續(xù)與市財政局合作,開展06年會計的繼續(xù)教育培訓(xùn)工作。要組織好培訓(xùn)師資,制訂嚴(yán)格的培訓(xùn)計劃,加強(qiáng)的培訓(xùn)點培訓(xùn)的組織管理工作,確保培訓(xùn)質(zhì)量。

3.積極與勞動與社會保障局聯(lián)系,爭取開辟新的培訓(xùn)渠道,組織開展工人的在職培訓(xùn)及新上崗就業(yè)人員的培訓(xùn)。

4.繼續(xù)抓好教師的學(xué)歷培訓(xùn)工作。配合局人事科做好教育碩士的報名組織工作,繼續(xù)抓好中小學(xué)教師本科學(xué)歷的招生及教學(xué)工作。

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第7篇:教師培訓(xùn)宣傳范文

1、召開科室工作會,制定下半年工作計劃和行事歷。

2、組織我區(qū)各農(nóng)遠(yuǎn)校校長開展培訓(xùn)工作。

3、繼續(xù)做好北門四校和榮城花園小學(xué)設(shè)備招標(biāo)、施工和部分工程驗收工作,確保榮城花園小學(xué)正常開學(xué)。

4、督促并配合承標(biāo)方做好區(qū)教育網(wǎng),網(wǎng)頁改版、頁面效果圖確認(rèn)、頁面欄目確認(rèn),網(wǎng)頁試運行等工作,并組織機(jī)關(guān)和學(xué)校通訊員開展培訓(xùn)。

5、組織開展局屬各校教育裝備工作調(diào)研,制定我區(qū)教育技術(shù)裝備工作三年規(guī)劃和實施辦法。

6、組織區(qū)第二屆“農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)應(yīng)用新星”和“優(yōu)秀農(nóng)遠(yuǎn)管理員”評選。

7、組織我區(qū)學(xué)校參加全國科普行動日活動?;I備區(qū)第五屆青少年科技創(chuàng)新大賽。

8、開展小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)。

9、制定我區(qū)“光纖進(jìn)校園”實施方案。

10、組織參加市網(wǎng)絡(luò)管理員技能基本功競賽和小學(xué)科學(xué)實驗教師基本功競賽。

11、做好區(qū)政府、市教育局、省教育廳信息網(wǎng)(選)報送教育信息等有關(guān)宣傳工作。

十月份

1、組織我區(qū)農(nóng)遠(yuǎn)教師參加合肥市“農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)應(yīng)用新星”和“農(nóng)遠(yuǎn)管理員”評選。

2、開展區(qū)科技創(chuàng)新教師培訓(xùn),組織區(qū)第五屆科技創(chuàng)新大賽。

3、組織開展我區(qū)學(xué)校機(jī)器人競賽工作總結(jié)會,舉辦我區(qū)機(jī)器人競賽工作培訓(xùn)班。

4、協(xié)助各項目學(xué)校對建設(shè)項目進(jìn)行驗收,并配合建設(shè)單位開展相關(guān)培訓(xùn)活動,使學(xué)校配置的教學(xué)設(shè)備器材盡快投入使用。

5、組織參加合肥市中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)評比。

6、組織學(xué)校相關(guān)人員培訓(xùn)新網(wǎng)站的使用。

7、做好區(qū)政府、市教育局、省教育廳信息網(wǎng)(選)報送教育信息等有關(guān)宣傳工作。

十一月份

1、組織我區(qū)“十一五”現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究實驗校開展階段性成果交流。

2、迎接區(qū)政府對教育局青少年科技工作考評和市“科技示范校”申報、迎檢工作。

3、組織開展區(qū)信息學(xué)競賽。

4、組織部分學(xué)校參加省暨合肥市第十屆機(jī)器人培訓(xùn)班。

5、組織信息技術(shù)學(xué)科新教師展示課活動。

6、組織參加中小學(xué)電腦作品輔導(dǎo)教師培訓(xùn)。

7、做好區(qū)政府、市教育局、省教育廳信息網(wǎng)(選)報送教育信息等有關(guān)宣傳工作。

十二月份:

1、組織開展農(nóng)遠(yuǎn)項目實施情況調(diào)研、評估。

2、申報我區(qū)學(xué)生科技作品,參加合肥市第二十五屆青少年科技創(chuàng)新大賽。

3、組織學(xué)校參加省暨合肥市青少年科技創(chuàng)新培訓(xùn)班,組織部分學(xué)校參加全國第十屆機(jī)器人培訓(xùn)班。

4、組織我區(qū)學(xué)生參加合肥市信息學(xué)競賽及全國聯(lián)賽。

5、召開論壇和博客會議,擬定博客評比活動細(xì)則。

6、做好新建校湖景小學(xué)的配套設(shè)施招標(biāo)等相關(guān)工作。

7、做好區(qū)政府、市教育局、省教育廳信息網(wǎng)(選)報送教育信息等有關(guān)宣傳工作。

2010年元月份

1、完成*教育信息網(wǎng)機(jī)房檔案歸類及資料整理。

第8篇:教師培訓(xùn)宣傳范文

一、理清培訓(xùn)思路,促進(jìn)培訓(xùn)有序開展

要想讓教師獲得系統(tǒng)化、專業(yè)化培訓(xùn),培訓(xùn)思路是關(guān)鍵,制訂行之有效的培訓(xùn)計劃是保證。培訓(xùn)計劃可以分為短期計劃和長遠(yuǎn)計劃,短期計劃要注重時效性,如新課改的師資培訓(xùn);長遠(yuǎn)計劃就要考慮到整個轄區(qū)的教育發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展和教師個人專業(yè)化的發(fā)展。如我校協(xié)助教育局制定《慈溪市“十二五”中小學(xué)(幼兒園)教師培訓(xùn)規(guī)劃》,明確我市中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的目標(biāo)、任務(wù)。為了讓每位教師參與到培訓(xùn)規(guī)劃中,學(xué)校召開師訓(xùn)工作會議,布置教師培訓(xùn)的組織宣傳發(fā)動工作,通過網(wǎng)站平臺、???nèi)部文件、短信群發(fā)至每位教師,讓每位教師都知道《慈溪市“十二五”中小學(xué)(幼兒園)教師培訓(xùn)規(guī)劃》,同時,安排學(xué)校專人負(fù)責(zé)對培訓(xùn)規(guī)劃的學(xué)習(xí)、討論,并形成書面材料,包括培訓(xùn)規(guī)劃存著的優(yōu)點,還包括規(guī)劃的不足點及改進(jìn)措施,出臺獎勵措施激勵教師提意見。正是由于廣開言路,培訓(xùn)規(guī)劃得到許多一線教師的支持,在多次修正的基礎(chǔ)上形成培訓(xùn)方案。

培訓(xùn)制度是各類培訓(xùn)項目順利實施和培訓(xùn)質(zhì)量的保證。為了讓培訓(xùn)制度更加切合慈溪市實際情況,我們開展了試點工作,并結(jié)合試點工作的情況,對制度進(jìn)行修訂,最后擬定《慈溪市中小學(xué)教師培訓(xùn)項目的開發(fā)論證與申報制度》和《慈溪市中小學(xué)教師培訓(xùn)評價與管理制度》,這些制度對培訓(xùn)項目設(shè)計、論證、申報、審核等各個環(huán)節(jié)作出具有操作性的明確規(guī)定。同時,制度還對學(xué)校組織教師培訓(xùn)的考勤、培訓(xùn)過程、培訓(xùn)考核、培訓(xùn)效果及教師在培訓(xùn)后的發(fā)展作了明確規(guī)定,從而保證培訓(xùn)的規(guī)范性和有效性,促進(jìn)培訓(xùn)有序開展。

二、緊扣教師成長,推行分類分層培訓(xùn)

教師培訓(xùn)對于促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,提升教師的整體素質(zhì)有著舉足輕重的作用,教師是學(xué)校發(fā)展的主力軍,是促進(jìn)學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展的中堅力量。慈溪市教師進(jìn)修學(xué)校擔(dān)負(fù)著慈溪市一萬多中小學(xué)教師的培訓(xùn)工作,如何以整體發(fā)展的規(guī)劃來提高本轄區(qū)的教師培訓(xùn)水平,我們就從多個層面、全方位加大培訓(xùn)力度,創(chuàng)新培訓(xùn)模式,增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性和實效性。根據(jù)分類分層原則,培訓(xùn)的項目有:基本技能培訓(xùn)、各類崗位證書培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)、新教師培訓(xùn)、流動人口子女學(xué)校專項培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、青年教師培訓(xùn)、班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、校長提高培訓(xùn)等。分類分層培訓(xùn)能結(jié)合每位教師的成長情況有針對性地培訓(xùn),解決教師成長過程中的困惑。如為了提高新教師的素質(zhì),啟動新教師成長工程,對轄區(qū)內(nèi)2008、2009、2010年在編中小學(xué)新教師開展了五年內(nèi)第一輪即為期12天的90學(xué)時的集中培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容有:第一,教師的儀表教態(tài),邀請省師干訓(xùn)中心的李更生博士做了專題講座;第二,班主任工作及班集體建設(shè)的熏陶,由我市“全國中職德育工作先進(jìn)” 獲得者黃百央和“浙江省中小學(xué)師德楷模”獲得者朱幼聰為新教師作了引導(dǎo);第三,從追求課堂教學(xué)的有效性入手,邀請我市13名學(xué)科骨干對不同學(xué)科的教師進(jìn)行“教學(xué)設(shè)計規(guī)范化”的指導(dǎo);第四,重視教師基本功的培訓(xùn):對一部分三筆字還未過關(guān)的教師,邀請書法專家進(jìn)行練習(xí)輔導(dǎo),以便讓他們在暑期進(jìn)行有針對性的練習(xí);第五,邀請“浙江省中小學(xué)心理健康教育先進(jìn)個人”獲得者心理輔導(dǎo)專家蔡雪芳為新教師做了有關(guān)“教師心理輔導(dǎo)”的講座,在講究培訓(xùn)內(nèi)容的針對性和實效性的同時還注重人文性等。正是分層分類的培訓(xùn),讓每個教師在成長過程中感受到培訓(xùn)帶來的效果,產(chǎn)生我要參加培訓(xùn)的欲望。

三、加強(qiáng)校際交流,拓寬培訓(xùn)渠道

時代在發(fā)展,閉關(guān)自守將會被淘汰,只有開放的心態(tài)才能跟上時展的腳步,師資培訓(xùn)也要請進(jìn)來、走出去,在交流互動中產(chǎn)生新的感悟,獲得新的見識。校際交流分為轄區(qū)內(nèi)交流和轄區(qū)外交流,轄區(qū)內(nèi)交流我們牽頭各個學(xué)校,將慈溪市內(nèi)比較有實力的學(xué)校和薄弱學(xué)校結(jié)成對子,通過計劃和制度保證結(jié)對子學(xué)校的交流,主要通過開展公開課、觀摩課、示范課,名師講座、點評等來促進(jìn)結(jié)對子學(xué)校的師資培訓(xùn),同時,定期組織一些管理比較好的學(xué)校舉辦開放周活動,和周邊的兄弟學(xué)校共同探討如何提升學(xué)校辦學(xué)水平。這些活動,對教師的專業(yè)化發(fā)展和學(xué)校的快速發(fā)展有著潛移默化的作用。轄區(qū)外交流主要是走出去,向浙江省或全國各地知名的學(xué)校取經(jīng),派遣校長和一線教師深入名校去學(xué)習(xí),回來后再作經(jīng)驗反饋。如為了整合和充實各類優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源,先后與上海外國語大學(xué)、北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、寧波大學(xué)等合作,多領(lǐng)域、多渠道、多形式開展廣泛的教師培訓(xùn)合作,帶領(lǐng)教師參加互動學(xué)習(xí),提升學(xué)校培訓(xùn)的實力和工作水平。

四、善借信息技術(shù),更新師資培訓(xùn)手段

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的全面普及為師資培訓(xùn)帶來新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)?;ヂ?lián)網(wǎng)儲存了大量的優(yōu)質(zhì)教育資源,但在信息多如牛毛的時代,如何讓教師獲得有效的學(xué)習(xí)?我們加強(qiáng)對教師的信息技術(shù)培訓(xùn),搭建交互式學(xué)習(xí)平臺,引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)信息技術(shù)。信息技術(shù)能力的培訓(xùn)要從理論和實踐入手,既讓教師獲得更多的計算機(jī)技術(shù),同時對教師進(jìn)行上機(jī)實踐。教師利用信息技術(shù)主要為豐富教師自己的知識結(jié)構(gòu)和課堂教學(xué)服務(wù),為此教師進(jìn)修學(xué)校定期舉辦優(yōu)秀課件制作比賽,創(chuàng)辦慈溪市教師互動平臺,將優(yōu)秀的名師資源上傳到網(wǎng)站,鼓勵教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺自助學(xué)習(xí),改變了單一的集中培訓(xùn)方式,讓教師在任何時間、任何地點,只要有一臺連接互聯(lián)網(wǎng)的計算機(jī)就可以參與培訓(xùn)。同時,大力開展網(wǎng)絡(luò)自學(xué)培訓(xùn),配合省遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作,組織教師參加遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)自學(xué),以網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為起點,讓教師學(xué)會如何利用網(wǎng)絡(luò)獲取優(yōu)質(zhì)教育資源,實現(xiàn)專業(yè)化成長。

五、增強(qiáng)學(xué)校自身“造血”功能,促進(jìn)培訓(xùn)常態(tài)化

學(xué)校是教師工作學(xué)習(xí)最重要的場所,也是教師培訓(xùn)最重要的平臺,學(xué)校是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師和一線教師組成的,只有讓三者都實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展,學(xué)校才能齊頭并進(jìn)。

第9篇:教師培訓(xùn)宣傳范文

一、突出實踐特色,提高培訓(xùn)實效性。

現(xiàn)代教師專業(yè)發(fā)展理論認(rèn)為,經(jīng)驗加反思是教師專業(yè)成長的最有效途徑。因此,教師培訓(xùn)不僅要引導(dǎo)中小學(xué)教師重視基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí),更要突出教師對課堂教學(xué)實際情境與自身教育經(jīng)驗所作的多視角、多層次的分析與反思。為此,我們突出實踐特色,

一方面強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)的實踐操作,注重“實戰(zhàn)”。譬如“實戰(zhàn)型”新教師培訓(xùn)模式。新教師是實施素質(zhì)教育的新生力量,充滿活力、積極向上是他們的優(yōu)勢,經(jīng)驗相對不足卻是他們的缺陷。要使他們完成從合格師范畢業(yè)生到合格教師的轉(zhuǎn)變,關(guān)鍵是要進(jìn)一步鞏固他們的專業(yè)思想,引導(dǎo)他們找準(zhǔn)現(xiàn)代教師的角色定位,盡快實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。湖南省石門縣教師進(jìn)修學(xué)校在對新教師的培訓(xùn)中,始終把“鞏固專業(yè)思想,找準(zhǔn)角色定位”作為重要環(huán)節(jié)來抓,在教育實踐中不斷提升教師專業(yè)化成長進(jìn)程。根據(jù)新教師專業(yè)化成長的需求和教師的實際,探索了“實戰(zhàn)型”新教師培訓(xùn)模式。在培訓(xùn)過程中,學(xué)員要全程上好“四課”,即觀摩課、輔導(dǎo)課、比武課、匯報課。觀摩課就是培訓(xùn)者在授課環(huán)節(jié),改變過去過分強(qiáng)調(diào)教育理論傳授的習(xí)弊,突出案例教學(xué),利用音像和多媒體等課程資源,引入大量國家級名師經(jīng)典教學(xué)案例,指導(dǎo)學(xué)員教學(xué)實踐。為了上好輔導(dǎo)課,該校聘請省市骨干教師做兼職教師,在學(xué)校實踐基地,為全體學(xué)員上好示范課,課后,學(xué)員還要和省市骨干教師面對面交流,共同圍繞教育觀念和教育方法等角度加以探討?!氨任湔n”是檢驗學(xué)員培訓(xùn)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié),具體做法:學(xué)員之間開展教學(xué)比武,相互切磋,在實戰(zhàn)中相互學(xué)習(xí),相互進(jìn)步。“匯報課”是“比武課”中的優(yōu)質(zhì)課,它充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動性、創(chuàng)造性,讓學(xué)員有更多的機(jī)會表現(xiàn)自我、提高自我,增強(qiáng)了培訓(xùn)學(xué)習(xí)的活力,促進(jìn)了新教師的專業(yè)成長進(jìn)程。

另一方面加強(qiáng)“過程性”管理,注重培訓(xùn)程序環(huán)節(jié)到位。譬如我們實施了“過程性”的教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式。作為教師繼續(xù)教育發(fā)展方向的遠(yuǎn)程培訓(xùn)不僅能為教師提供豐富的學(xué)習(xí)資源,而且能很好地克服山區(qū)交通不便的實際,解決教師工學(xué)矛盾和節(jié)約經(jīng)費支出。我們探索的“過程性”培訓(xùn)模式為學(xué)員提供了不受時空限制、課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境,實現(xiàn)了自主化學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的結(jié)合,實現(xiàn)教學(xué)民主化,探求了中小學(xué)教師繼續(xù)教育形成性評價模式。主要包括以下幾個環(huán)節(jié):①選題申報。學(xué)員通過訪問石門縣教師網(wǎng),點擊相關(guān)專題,了解各專題的有關(guān)信息和主持該專題講師的研究專長,確定1―2個專題,填寫選課申報單。②自主探究。在專題主講講師的指導(dǎo)下,查閱資料、訪問有關(guān)網(wǎng)站(如全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)、湖南中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)等)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時,圍繞自己確定的專題,展開深入研究,形成自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和體會,并制作成多媒體課件,通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺向?qū)n}主講講師進(jìn)行專題匯報。③小組協(xié)作。通過論壇發(fā)貼方式,學(xué)習(xí)小組按課題分組討論,交流研究成果。在學(xué)習(xí)結(jié)束前,學(xué)員還要在縣教師進(jìn)修學(xué)校多媒體教室里,在主講某一專題的講師主持下,用15―20分鐘時間向全體學(xué)員匯報自己的學(xué)習(xí)成果,并讓全體學(xué)員分享,同時回答教師和學(xué)員提出的問題。④專題點評。主講講師在學(xué)員匯報和討論的基礎(chǔ)上,深入淺出,從更高層面、畫龍點睛地概括出這一專題的進(jìn)展主線。⑤評價登分。參照主講講師和學(xué)習(xí)小組長對每名學(xué)員的遠(yuǎn)程培訓(xùn)綜合意見,給予形成性評價,將分值登上《教師繼續(xù)教育學(xué)分卡》。

二、立足山區(qū)實際,提供人性化服務(wù)。

在當(dāng)前交通不太發(fā)達(dá)的山區(qū)縣譬如石門縣,最遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)乘車到縣城一個往返要15個小時,而且隨著城鄉(xiāng)教師結(jié)構(gòu)性矛盾的出現(xiàn),工學(xué)矛盾越來越突出,這樣探求一種重心下移、優(yōu)質(zhì)高效且符合山區(qū)實際的教師培訓(xùn)模式成為我們孜孜以求的一個重要課題。 2004年以來,經(jīng)過3年的調(diào)研和試運行,我們探求出“服務(wù)型”送訓(xùn)下鄉(xiāng)培訓(xùn)模式。開展“服務(wù)型”送訓(xùn)下鄉(xiāng)培訓(xùn)模式,不僅體現(xiàn)了“以人為本”培訓(xùn)服務(wù)理念,而且可以真正意義實現(xiàn)教師全員培訓(xùn)。教師全員崗位培訓(xùn)的目標(biāo)是大面積提高全體教師實施素質(zhì)教育的能力與水平。為達(dá)到這一目標(biāo),我們以“研培結(jié)合”為切入點,遵循“按需施教,分類指導(dǎo),學(xué)用結(jié)合,注重實效”的原則,構(gòu)建了“競爭講課,分題承包,研培結(jié)合、送教下鄉(xiāng)”的培訓(xùn)模式,對全縣教師進(jìn)行了全員崗位培訓(xùn)。為此,縣教師進(jìn)修學(xué)校一直堅持以學(xué)員為出發(fā)點,堅持“人本服務(wù)”理念。首先,調(diào)查培訓(xùn)需求,開列培訓(xùn)菜單。為了加強(qiáng)師訓(xùn)的針對性,縣教師進(jìn)修學(xué)校在開班前要求每一位教師走訪學(xué)校,通過召開座談會、發(fā)放問卷等形式,了解目前中小學(xué)教師的培訓(xùn)基礎(chǔ)和培訓(xùn)需求。進(jìn)修學(xué)校根據(jù)共性需求調(diào)整培訓(xùn)方案,培訓(xùn)教師根據(jù)學(xué)科需求調(diào)整課程計劃。在培訓(xùn)實施階段,注重調(diào)查學(xué)員的培訓(xùn)實效和培訓(xùn)滿意度,及時對培訓(xùn)方案作出調(diào)整和改進(jìn);培訓(xùn)結(jié)束后,及時對整個過程作出全方位的反思和總結(jié),為后續(xù)開展的同類培訓(xùn)和其他各類培訓(xùn)提供經(jīng)驗。我們特別注重在調(diào)研中加強(qiáng)理論與實際的聯(lián)系,在山區(qū)教育和現(xiàn)代教育上找準(zhǔn)結(jié)合點,在校本培訓(xùn)中融入新課改理念,解決教育教學(xué)的具體問題。如英語骨干教師培訓(xùn)兼有普訓(xùn)性質(zhì),需從基礎(chǔ)做起。培訓(xùn)策略和舉措就是在學(xué)員座談會、需求問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上作的培訓(xùn)方略調(diào)整。其次,實行“送培到?!钡呐嘤?xùn)形式。我們根據(jù)山區(qū)學(xué)校交通不便、教師教學(xué)任務(wù)繁重特點,縣進(jìn)修學(xué)校的教師定期到基層學(xué)校進(jìn)行了校本培訓(xùn)的講課。我們還挑選了石門縣的部分優(yōu)秀教師作為師訓(xùn)兼職教師,根據(jù)新的教育教學(xué)要求和這些教師的特長,精心組織了“教學(xué)菜單”,提供給基層學(xué)校進(jìn)行選擇,由教育局和縣進(jìn)修學(xué)校協(xié)調(diào)進(jìn)行“送培到?!?。2004年以來教師進(jìn)修學(xué)校每年開展“送課下鄉(xiāng)”“送學(xué)上門”等形式的助教服務(wù)2-3次,2005―2007年,進(jìn)修學(xué)校送培到校服務(wù)山區(qū)薄弱學(xué)校經(jīng)驗被《中國教育報》《湖南日報》報道。另外,還結(jié)合實際,靈活設(shè)置受訓(xùn)時間和受訓(xùn)地點。為了不影響基層學(xué)校正常教學(xué)秩序和方便教師受訓(xùn),我們靈活設(shè)置受訓(xùn)時間和受訓(xùn)地點。在時間設(shè)置上,縣教師進(jìn)修學(xué)校教師寧愿犧牲平時休息時間,盡量將培訓(xùn)時間安排在暑期和雙休日及其他法定節(jié)假日時間。在受訓(xùn)地點設(shè)置上,我們加強(qiáng)了師訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)布點建設(shè),根據(jù)全縣學(xué)校、教師分布情況,將受訓(xùn)點設(shè)置在教師3小時車程范圍內(nèi),全縣共設(shè)置9個受訓(xùn)點,縣進(jìn)修學(xué)校教師定期培訓(xùn),實現(xiàn)了教師培訓(xùn)的無縫覆蓋。

三、強(qiáng)化指導(dǎo)引領(lǐng),謀求效益最大化。

骨干教師、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)和校長、骨干教師的帶頭示范可以加快教師培訓(xùn)步伐,實現(xiàn)教師培訓(xùn)效益最大化。

一方面,發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用。譬如“骨干輻射”骨干教師培訓(xùn)模式。骨干教師是實施素質(zhì)教育的中堅力量。實踐證明,國家級、省級、市級骨干教師也是重要的培訓(xùn)資源。為發(fā)揮他們的輻射帶動作用,推進(jìn)學(xué)校的教育改革與發(fā)展,我們始終把骨干教師培訓(xùn)放在突出地位抓好抓實。具體做法是:力求一個“實”字,突出一個“新”字。為使骨干教師培訓(xùn)取得實效,我們構(gòu)建了“課程進(jìn)修、專題研究、實現(xiàn)創(chuàng)新”的培訓(xùn)模式,在培訓(xùn)中努力做到“五個結(jié)合”。即教學(xué)與科研相結(jié)合,理論與實踐相結(jié)合,適用與提高相結(jié)合,課內(nèi)與課外相結(jié)合,階段成果與培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合,使骨干教師培訓(xùn)直接走上了“理論聯(lián)系實際,注重追求培訓(xùn)實效”的軌道。骨干教師培訓(xùn)貴在突出一個“新”字。為做到這一點,我們在培訓(xùn)中,努力做到兩個突出:一是突出對現(xiàn)代教育新內(nèi)容的培訓(xùn),二是突出教師教育教學(xué)改革新做法的推廣。為了突出對現(xiàn)代教育新內(nèi)容的培訓(xùn),我們先后為骨干教師舉辦了《創(chuàng)新教育理論與實踐研究》等四個專題講座,使骨干教師獲得了新知識、新理論。對他們進(jìn)行培訓(xùn)的同時,讓他們擔(dān)負(fù)起校本培訓(xùn)的重任,要求他們“蹲在一個年級,振興一個學(xué)科,帶好一個徒弟”。他們通過上研究課、示范課或舉辦學(xué)術(shù)沙龍、學(xué)術(shù)講座等形式,有效地發(fā)揮“校本培訓(xùn)”的主力軍作用。在這個過程中,實現(xiàn)了骨干教師的培訓(xùn)作用和效果輻射的增值。

發(fā)揮校長和骨干教師的帶頭示范作用。譬如“校長示范―骨干教師帶頭―輔導(dǎo)教師主導(dǎo)―學(xué)習(xí)小組協(xié)作”信息技術(shù)培訓(xùn)模式。通過分期分批對全縣中小學(xué)校長進(jìn)行培訓(xùn),全縣中小學(xué)校長們當(dāng)起了信息技術(shù)培訓(xùn)義務(wù)宣傳員和指導(dǎo)員。在他們宣傳鼓動和示范下,教師進(jìn)行信息技術(shù)“充電”觀念在全縣中小學(xué)日漸深入人心。我們注重發(fā)揮專業(yè)教師、骨干教師的“瀑布效應(yīng)”、“以點帶面”,使他們逐漸成為有獨到專長的教學(xué)專家,以此來帶動其他教師在教學(xué)中使用信息技術(shù),使信息技術(shù)教育的“星星之火”形成燎原之勢。另外,我們重視培訓(xùn)教師隊伍建設(shè),建立了一支與辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)的業(yè)務(wù)精、技術(shù)優(yōu)、師德高的培訓(xùn)輔導(dǎo)員隊伍。在培訓(xùn)中,他們探索出了針對性和實效性相結(jié)合的教學(xué)模式,引領(lǐng)教師專業(yè)成長。同時,結(jié)合成人學(xué)習(xí)者的特點,開展自主探究學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)小組成員間開展了形式多樣的小組討論、小組匯報、小組成果展示、小組競賽等活動促使學(xué)員在合作中交流和協(xié)作,相互幫助,共同成長。

四、瞄準(zhǔn)質(zhì)量核心,探求監(jiān)管制度化。

當(dāng)前中小學(xué)教師校本培訓(xùn)如火如荼開展同時,形式化問題越來越突出,究其根源主要是教育主管部門和教育業(yè)務(wù)培訓(xùn)部門監(jiān)管職能的缺失和缺位。對此,我們從2005年開始注重校本培訓(xùn)的質(zhì)量核心問題,探索出一套行之有效的校本培訓(xùn)監(jiān)管模式。這一模式為:“申報―立項―實施―督導(dǎo)―驗收”和“講座―課例―觀摩―反饋”的全程監(jiān)控與自主實施相結(jié)合的教師校本培訓(xùn)模式。據(jù)調(diào)查,當(dāng)前中小學(xué)教師校本培訓(xùn)有以下痼疾:一是由于校本培訓(xùn)本身的責(zé)任權(quán)下移,許多中小學(xué)校長認(rèn)識水平不高,把教師校本培訓(xùn)當(dāng)做可有可無的事,最多也只是應(yīng)付上級教育主管部門檢查的應(yīng)景作秀;二是由于缺乏上級主管部門有效監(jiān)控,特別是教育專家的科學(xué)指導(dǎo),許多中小學(xué)沒有科學(xué)規(guī)劃,也沒有結(jié)合教師個體能力素質(zhì)差異,存在一定程度的盲動性和隨意性;三是由于沒有建立相應(yīng)的校本培訓(xùn)機(jī)制,教師沒有積極性和主動性。我們聯(lián)合縣教育局,以教師差異發(fā)展為出發(fā)點,強(qiáng)化校本培訓(xùn),提高教師整體素質(zhì),在實踐中探索出了一種教育主管部門和教育專家監(jiān)管督導(dǎo)與基層學(xué)校自主實施自我提升有機(jī)結(jié)合的新型教師全員校本培訓(xùn)模式。一方面突出了“以人為本”理念,發(fā)揮了基層學(xué)校和教師主觀能動性,提高了參與培訓(xùn)的積極性、主動性,提升了他們專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,另一方面注重監(jiān)管結(jié)合,強(qiáng)化了教育主管部門和教育專家監(jiān)管與指導(dǎo)職能,為校本培訓(xùn)的有效實施提供了有力保障與支持。具體做法是:在保證發(fā)揮中小學(xué)學(xué)校積極主觀能動性和教育主管部門有效監(jiān)控及縣教師進(jìn)修學(xué)??茖W(xué)指導(dǎo)“三個作用”基礎(chǔ)上,結(jié)合校情、師情,本著“貼近教師、貼近課堂、貼近課改”的原則,中小學(xué)校本培訓(xùn)采取因地、因師制宜進(jìn)行分層次培訓(xùn)、實現(xiàn)教師的共同發(fā)展。一是注重職稱、榮譽(yù)等方面的引領(lǐng)、導(dǎo)向作用。我們在評優(yōu)評先及職稱評定方面,將教師應(yīng)具備的素質(zhì)進(jìn)行了明確細(xì)化,確立優(yōu)質(zhì)課教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人,拔尖人才的評審、考核認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)、推薦辦法。這些具體的細(xì)則,實質(zhì)上就是教師校本培訓(xùn)最高目標(biāo)。二是建立了教師校本培訓(xùn)梯次結(jié)構(gòu)。我們通過摸清教師業(yè)務(wù)基本情況,建立了教師校本培訓(xùn)檔案,明確了初級、中級、高級不同職稱教師的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)層次和發(fā)展規(guī)劃。這樣在教師校本培訓(xùn)中,每名教師根據(jù)自己在梯次結(jié)構(gòu)的對應(yīng)位置循序漸進(jìn)、適時調(diào)整自己目標(biāo),不斷提高自己業(yè)務(wù)技能。湖南省石門縣第一中學(xué)提出了教師分層發(fā)展行動計劃,把全校教師分為崗位適應(yīng)、鼓勵冒尖和骨干帶動三個層次,對三個層面上的教師提出不同的目標(biāo),采取不同的措施,一大批青年骨干教師嶄露頭角,一部分名優(yōu)教師脫穎而出。我們在全縣范圍內(nèi),通過青年教師和骨干教師“師徒結(jié)對”,簽定師徒合同,在教師之間開展傳、幫、帶結(jié)對培訓(xùn),促進(jìn)了青年教師成長。近3年來,通過師徒結(jié)對,湖南省石門縣第一中學(xué)已有20名青年教師成長為市、縣骨干教師。

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