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一、制定計劃,規(guī)范進度
凡事依計劃而行,學期初我會制定切實可行的教研、教學計劃,按照計劃,規(guī)范有序地開展教研活動,使組內(nèi)工作扎實開展。
二、堅持聽課,抓好教研
每周一下午堅持聽課,并開好教研會,認真聽、評課,集思廣益,集大家之所長,打造精品課程,以教研促上課。每周一周三上午第一節(jié)組內(nèi)認真?zhèn)湔n,新授課、復習課、講評課,備好各種課型,將課堂上可能出現(xiàn)的問題都盡可能備到。此外,我們組只要有問題會隨時進行教研,努力將問題解決。
三、根據(jù)進度,堅持考試
根據(jù)教學實際,我會適時地出試卷考查學生。經(jīng)??促Y料,找一些好的題目印成試卷讓學生做,各班考完后,再咨詢一下情況,橫向比較一下,做到心中有數(shù)。
四、扎實復習,迎接大考
2016年度物理實驗教學工作總結(jié)
在XX年年的教育教學工作,我繼續(xù)探索教育教學規(guī)律,有意識地培養(yǎng)學生觀察、分析、解決實際問題的能力,讓學生在輕松愉快的氛圍中形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深,從而達到預期的教學目標和要求。
一、以學生為主體,實施開放式教學
為適應新課程理念下的素質(zhì)教育,我摒棄傳統(tǒng)的填鴨式的教學模式,不斷探索并采用符合現(xiàn)在中學生實際的教學方式,變封閉型教學為開放型教學,將課堂大膽、充分地讓學生們自己支配。采用以自學(自讀課本及相關(guān)資料、在老師的指導下進行實驗探索)互學(討論交流)督學(老師督促個別不太專心的學生、適當點撥知識重點、解析學習難點)驗學(當堂練習鞏固,檢驗學習效果)鏈接起來的課堂結(jié)構(gòu)模式。這樣的教學模式,減輕了學生的課業(yè)負擔 作業(yè)基本能在課堂內(nèi)完成,使學生有足夠充分的課外時間做自己喜歡的事,比如閱讀課外讀物、體育運動或做一些手工制作;也提高了課堂效率 一節(jié)課內(nèi),學生需要完成四個不同內(nèi)容的活動,學生不容易感到疲勞和厭倦,整節(jié)課都能集中精力。
二、運用現(xiàn)代媒體,提高學生學習興趣
多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體,能在視覺、聽覺上產(chǎn)生豐富的刺激,引起學生的注意,激發(fā)學生的學習興趣,使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望,能使抽象的概念具體化,靜態(tài)的知識形象化,有利于學生對知識的獲取、記憶。
三、加強實驗教學,增強學生實踐能力
遵循物理教學規(guī)律和物理學科的特點,以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學。在演示實驗中,引導學生有目的的觀察,啟發(fā)積極思維,提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。組織好學生實驗,充分發(fā)揮學生的主動性,培養(yǎng)學生獨立操作的能力、團結(jié)協(xié)作的精神和學生自主創(chuàng)新的能力。配合校園文化節(jié),開展了物理小制作比賽,極大地調(diào)動了學生們動手做實驗的熱情。
四、因材施教,整體性提高學生成績
學生智力、素質(zhì)的參差必然導致教學的不統(tǒng)一性,在教學的過程中注意兼顧全體學生,難易有度,激勵先進學生,鼓勵后進生。對學習成績優(yōu)秀的學生,重點給予學習方法上的指導,提高他們的自學能力,鼓勵、倡導他們超前學習,指導他們適當拓寬學習內(nèi)容、加深學習深度、提高學習難度,爭當領(lǐng)跑者。特別關(guān)注有學習欲望但學習困難的學生,經(jīng)常與他們溝通,了解他們的困難所在,經(jīng)常表揚他們的進步,放大他們的閃光點,增強他們的學習信心和學習熱情,再循序漸進地指導他們掌握一些簡單有效的鞏固知識的技巧,盡可能使他們感覺到付出總有回報。
五、重視德育滲透,培養(yǎng)科學態(tài)度
在物理教學過程中,恰當?shù)叵驅(qū)W生滲透辯證唯物主義教育、愛國主義教育、道德品質(zhì)教育和科學態(tài)度教育。著重介紹一些我國科學家對物理學的貢獻,介紹各國科學家們在探索物理學的過程中經(jīng)歷的細節(jié)事件,讓學生了解科學探索中的艱辛,學習科學家們敢于質(zhì)疑權(quán)威、善于發(fā)現(xiàn)極細微的現(xiàn)象、勤于實驗反復探索的精神,培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。
六、加強校本研修,提高業(yè)務素質(zhì)
堅持每周一次集體備課活動,同本學科組同事們一道,認真研究《上好一堂課的22個關(guān)鍵要素》(本學年繼續(xù)教育培訓指定的培訓教材),反復解讀《物理新課程標準》,跟進了解我省近幾年的中考動向,盡量熟悉新形勢下的教學教育價值觀,精心組織教學內(nèi)容,不斷改進教學方式,整體提高學生們的物理素質(zhì)。
九年級上學期物理實驗教學工作總結(jié)
物理實驗對于培養(yǎng)學生觀察能力的、創(chuàng)新思維、分析能力、實驗動手能力和歸納、應用能力都有重要作用。在本學期物理實驗教學上我按照開學初制定的實驗教學計劃認真執(zhí)行,扎實開展實驗,現(xiàn)將一學期的實驗教學工作總結(jié)如下:
一、確定實驗指導思想,強化實驗教學目標
九年級學生從思維上有很大的進步,具有創(chuàng)新意識,對實驗興趣較濃厚,所以在實驗教學中展開激發(fā)學生興趣,發(fā)揮學生參與教學的主動性和積極性,盡量把驗證性試驗改為探索性試驗,把演示實驗在條件允許的情況下改為學生動手實驗,通過學生的主動合作探究獲取結(jié)論。使教學內(nèi)容將課內(nèi)有機的與課外結(jié)合并適度延伸,做大限度的調(diào)動學生自主的積極性。
二、組建物理實驗興趣小組,積極開展各種課外實驗
在實驗教學中組建專門的物理興趣實驗組,這樣大大調(diào)動了學生的科學探索精神,開拓實驗興趣,增加課外知識,并及時的練習實際生活,讓學生在交流討論和合作探究中收獲,在創(chuàng)新實驗中具有成就感,掌握更好的物理研究方法。
三、存在問題
1、部分學生學習習慣不好,學習興趣不夠濃厚,同樣多物理實驗也嫌麻煩,不能完成實驗探索和獲取實驗結(jié)論。
2、還有些學生動手能力不強,也相對來說較為懶散,進入實驗室有觀望,看熱鬧的思想,因此不能投入到實驗的探究和思索當中,這就大大影響了實驗目的和效果。
四、工作設想
在今后的工作中
(1)要繼續(xù)拓展自己的知識面,開闊視野,增大知識廣度,將物理更好的與生活和科學實際相聯(lián)系,是學生學有興趣,學有所用;
(2)要結(jié)合學生的實際,學生自身的特點,進行分類教學,冰蠶去形式多樣的是實驗教學方式和手段,結(jié)合本學期存在的問題不斷強化,是學生有更好的進步和收獲。
延伸閱讀:九年級下冊物理實驗教學計劃
經(jīng)過一年半的物理知識的學習,初三的同學現(xiàn)在對物理應該有大部分的知識已經(jīng)掌握,這學期面臨著升學考試,而中考物理實驗操作是這學期的重要任務,也是學生和老師面臨的一個重要任務,所以我對本學期的物理實驗做了如下計劃:
一 注重學生操作細節(jié)
這學期主要做的實驗就是為中考預備實驗,嚴格按照要求,認真輔導學生,要求每個學生都過關(guān)
二 注重學生操作的規(guī)范性
很多學生做實驗總是不按照老師的規(guī)定去做, 這學期我一定要重點抓這部分學生,并進行仔細輔導,一定按照中考的要求規(guī)范學生的操作過程。
三 重點以中考要求為教學要求
這學期我主要對初三學生認真教中考的五個實驗:用天平測固體物塊,測浮力的大小等于什么, 探究凸透鏡成像的規(guī)律,用電壓表測串聯(lián)電路其中一燈泡兩端的電壓,用電流表測并聯(lián)電路其中一支路電流。
四 嚴格把握學生的不足地方
[關(guān)鍵詞]新
一、日本盂蘭盆節(jié)的歷史來源與變遷
關(guān)于盂蘭盆節(jié)傳入的說法也有很多種。第一種,是盂蘭盆的語源說。第二種是盆器說。在《盂蘭盆經(jīng)》中記載,盂蘭盆是印度梵文的音譯,最初的意思是解倒懸。解倒懸有解脫靈魂的痛苦的說法。在古代也多有考證。盂蘭盆節(jié)最初是由印度傳入中國,之后又以佛教為契機而傳入日本。在日本古書中有所記載,舍人親王的《日本書紀》中,第二十二卷推古紀中“自是年初,每寺四月八日,七月十五日設S?!睆拇颂幙梢钥闯?,日本最初的盂蘭盆節(jié)是在寺院舉辦的。在《日本書紀》卷二十六R明紀中“三年,秋七月丁亥朔己丑,G男二人、女四人,漂泊于筑紫,言:‘臣等初漂泊于海??!乃以A召。辛丑,作山像於wB寺西,且O盂m甕?!睆囊陨峡芍?,R明天皇三年盂蘭盆節(jié)在日本確立。
盂蘭盆節(jié)最初在日本并不被大眾所熟知,其中有以下兩點。第一,盂蘭盆節(jié)是由佛教的傳入才得以傳入日本。在當時中國正處于唐朝時期,正是中日兩國交流密切的時代,由于唐朝佛教的興盛,致使佛教傳入日本,同時,遣唐使目睹了當時唐代盂蘭盆節(jié)的興盛,最終也將盂蘭盆節(jié)引入日本。所以當時的盂蘭盆節(jié)最初是在寺廟中才舉行的活動。第二,正因為當時是受天皇的允許,盂蘭盆節(jié)才扎根日本,所以盂蘭盆節(jié)在當時是只有統(tǒng)治階級才能參與的節(jié)日。因此在最初盂蘭盆節(jié)并不被世人所知曉。
隨著時間的流逝,進入到日本鐮倉時代,由于權(quán)力的更替,最終武士也擁有的權(quán)力。在這一時期由于權(quán)力的轉(zhuǎn)移,貴族逐漸轉(zhuǎn)向了武士。由于階級的改變,盂蘭盆節(jié)的活動也隨之改變,由最初的貴族專享轉(zhuǎn)變成貴族和武士共同慶祝。而此時也出現(xiàn)了貴族在家中供養(yǎng)先祖的現(xiàn)象,也正因如此,盂蘭盆節(jié)也逐漸由家盆代替了寺院供養(yǎng)。到了室町時代,由于社會動亂戰(zhàn)爭不斷,所以在當時的社會背景下,盂蘭盆節(jié)難以再繼續(xù)在寺廟中繼續(xù),也正因如此越來越多的人們把精神信仰寄托給佛教,寺廟也因戰(zhàn)亂已經(jīng)無暇顧及其他的事,盂蘭盆會也因此在寺廟被擱淺。所以越來越多的人都在家中自己舉行。從而人們也逐漸開始了解盂蘭盆節(jié),最終使盂蘭盆節(jié)擺脫統(tǒng)治階級的獨占,在日本逐漸的發(fā)展起來,基本形成規(guī)模。進入江戶時代,由于社會大環(huán)境的穩(wěn)定,盂蘭盆節(jié)的發(fā)展進行的相當順利。盂蘭盆節(jié)被注入了日本獨有的文化,祖先崇拜死者祭祀都作為其慶祝的主要內(nèi)容。雖然全國各地的慶祝方式不同但都離不開祖先崇拜和祭祀,日本認為人死后可以成為神造福自己的族人,所以將盂蘭盆會視為一種慶祝的儀式。同時也促進了盂蘭盆節(jié)的發(fā)展,為今后盂蘭盆節(jié)的廣泛傳播提供了一個契機。
二、盂蘭盆節(jié)的
眾所周知,日本是一個多信仰國家。所以對于民俗節(jié)日的特點,大多也受宗教因素的影響。對于日本的宗教,大多是指日本人傳統(tǒng)信仰的神道教和佛教。從這兩個宗教來看,有“生”與“死”的區(qū)別。日本的佛教的特點,日本佛教中包含著祖先崇拜與死者供養(yǎng)。在佛教傳入以前,日本土著宗教中最主要的活動是把死者送往彼世。其中,祖先崇拜是日本佛教的巨大支柱,由于這個,盂蘭盆節(jié)在日本是很盛大的節(jié)日。
日本學者櫻田勝德說過:“節(jié)日是因循古老習俗,從而使一些古老傳統(tǒng)得以流傳的一大支柱?!庇厶m盆節(jié)正是由于其具有廣泛的群眾基礎、豐富多彩的慶祝活動,之所以歷經(jīng)這么多年而經(jīng)久不衰,究其原因,是其融入了宗教活動以及文化娛樂和商業(yè)交流等于一體,滿足于各個階層的心理需求,因此具有更為穩(wěn)定及廣泛的傳承與發(fā)展。
從繩紋時代的太古起,祖先崇拜和死者供養(yǎng)就一直都是日本人延續(xù)下來的信仰,盂蘭盆節(jié)也一直都延續(xù)至今。這其中的彼世就是先祖?zhèn)兙幼〉牡胤?,在盂蘭盆會時祖先都是從山中回來的,但人們并不清楚祖先是在山里還是在極樂世界。先祖?zhèn)兓貋恚麄€家族都要歡迎,這也就說明日本人現(xiàn)在每到盂蘭盆節(jié)時都回到故鄉(xiāng)整個家族聚到一起來迎接先祖的歸來。宮田登指出“惡神通過人們的祭拜會轉(zhuǎn)化為善神,這可能就是日本人靈魂信仰的原點”。相信這個觀念的日本人就會簽呈的祭祀自己的祖先,希望祖先保佑。這也因此成為日本很重要的活動。由于時代的進步,日本現(xiàn)在所盛行的盂蘭盆節(jié)的儀式受佛教的影響變得越來越小,逐漸淪為一種民間的儀式。雖然現(xiàn)在仍然有為祖先請僧侶念佛誦經(jīng),但祭祖仍然是不容忽視的一個習俗。
日本人的“彼世”觀中也有相對矛盾的兩點,日本民俗學鼻祖柳田國男就認為,日本有兩重“彼世”觀,一種是佛教‘彼世’觀,認為人在死之后要去西方的極樂世界。另一種土著宗教則認為人死去要去山里歸天。而這兩種觀點,柳田國男表面上是相信前者,而實際上更相信后者,他認為日本人并沒有深入追究而是讓二者并存。從中可以看出,雖然沒有一個統(tǒng)一的觀點,但是最終這兩種觀點對日本人的思想還是有影響的。
雖然對先祖的去處有所爭議,但是最終還是反映出祭祀者的敬畏之心,以及對先祖的緬懷,并且定期祭拜。對于佛教本身在沒傳入日本之前,佛教本來是沒有祖先祭祀和死者供養(yǎng)的,在佛教傳入日本后,由于日本本土的土著宗教的影響,最終日本的佛教便有了祖先祭祀和死者供養(yǎng)。日本學者梅元猛就認為從繩紋時代的太古起,祖先崇拜與死者供養(yǎng)就一直是日本人延續(xù)下來的信仰,最后滲透到佛教。而這其中更重要的一點就是佛教想要在日本穩(wěn)定地位就必須把最先崇拜與死者供養(yǎng)放在核心的位置,最終也就產(chǎn)生由家族轉(zhuǎn)向個人的宗教。
在日本的傳統(tǒng)盂蘭盆節(jié)活動中,除祭祀祖先以外,還包括慶豐收,孝敬父母等以祭祖為主的活動。在日本古時由于農(nóng)耕思想的影響,盂蘭盆節(jié)所供養(yǎng)的先人也有著保佑豐收的能力,日本民俗學大師柳田國男指出:“祖先成為神,保佑子孫獲得好收成。人們豐收后把貢品獻給祖靈,與祖靈共享豐收的喜悅,同時祈禱來年再次豐收。這種祈禱豐收的活動自然變成了祭祀祖先的行為。”他們認為祖靈不會給后人帶來苦難,反而會帶來幸福,也正是由于這點才成為日本人祭祀祖先的原因,盂蘭盆節(jié)才在日本有著重要的地位。
從其他方面來說,盂蘭盆節(jié)是后人對先祖的一種緬懷,這也體現(xiàn)對于日本人而言,祖先就如同有生命的存在,“祖先之盆”也可以說是“生命之盆”。也正因為如此祖先的信仰也支撐著日本人的精神世界,盂蘭盆節(jié)在日本才有著很高的地位,成為日本最重要的節(jié)日之一。盂蘭盆節(jié)在日本是一個全民性的節(jié)日,而它所處的地位并不是國家的政府機關(guān)強制規(guī)定休息的日子,但是在日本幾乎所有的政府機關(guān)和公司都在這時休息。梅元猛認為盂蘭盆節(jié)還沒有失去作為歡迎祖先儀式的意義。雖然它不是正式的節(jié)日,但是比別的正式節(jié)日更加正式,所以政府機關(guān)和公司都休息。
對于盂蘭盆節(jié)來說,它的習俗中心正在逐漸轉(zhuǎn)變,由最初的向僧侶供奉食物到祭祀祖先為家人祈福以及現(xiàn)在的家族團圓,從中可以看出這個節(jié)日融入的民俗文化,其中宗教對其的影響也已經(jīng)根深蒂固。綜上所述,雖然盂蘭盆節(jié)在歷史上最初是受佛教傳播的影響傳入日本,但是這個外來的節(jié)日受一代代日本人的影響,成為一個獨一無二的節(jié)日,更表現(xiàn)出日本人獨特的精神世界,從而讓更多的人了解這個民族。同時由于社會的快速發(fā)展,越來越多的年輕一代已經(jīng)逐漸淡忘這個節(jié)日最初的含義,希望有更多的人了解盂蘭盆節(jié),了解這個國家的民族精神,了解這個節(jié)日所帶來的民族含義。
參考文獻:
[1]刑永鳳《盂蘭盆節(jié)與日本人的祖先信仰》民俗研究2010
[2]日推古天皇《日本書紀》下,第22卷日本古典文學大系68巖波書店1986
[3]王猛《從盂蘭盆節(jié)看日本人的祖先信仰》貴州民族學院學報2008年1期
[4]日梅元猛《世界中的日本宗教》四川出版集團2006
[5]王猛《從盂蘭盆節(jié)看日本對中國文化的吸收劑變異》中外文化比較研究
本學期我校心理健康教研組在校領(lǐng)導的關(guān)心支持下,有計劃、有重點開展了心理健康教育工作,一步一個腳印,扎實工作,開拓進取,總結(jié)本學期我們所做的工作,主要有以下幾個方面:
一、進一步強化”兩個規(guī)范”要求,實現(xiàn)從“人頭率”到“抬頭率”、“點頭率”的突破
自“兩個規(guī)范”實施以來,課堂教學的到課率基本得到了保障,學生的出勤率都在98%以上,因遲到、曠課而取消考試資格的學生實現(xiàn)了“零”突破。
實現(xiàn)“人頭率”后,更重要的工作是讓學生在課堂上能夠集中注意力切實投入到學習中來,也就是實現(xiàn)“抬頭率”。通過路徑分析,這個工作目標可以有兩個實現(xiàn)途徑,一方面是規(guī)范學生課堂行為,對玩手機、打瞌睡、講小話的行為進行嚴格管理。手機在課前必須入袋,并將此作為考勤的依據(jù),手機未入袋視為曠課,如若聲稱沒帶手機,則“獎勵”坐到第一排。對打瞌睡、講小話的行為第一次提醒、第二次警告,第三次則是請出教室,但事實說明學生還是愿意配合老師的,并沒有出現(xiàn)真的被請出教室的情況。另一方面是提高老師的課堂教學吸引力。通過共同學習近三年的全省心理健康教育課程多媒體大賽獲獎課件,每位任課教師都參考制作了各自獨具特色的教學課件,并在重點章節(jié)加入實踐實訓內(nèi)容,通過游戲、體驗等方式讓學生參與到教與學中來,讓學生動起來,提高了課堂教學的活躍性和實效性。
為了讓學生能夠真正學有所獲、學有所成,實現(xiàn)從“抬頭”到“點頭”的轉(zhuǎn)變,教研室全體老師從分析學情、分析教材開始,以學生起點為基點,精心組織教學,每個環(huán)節(jié)都力求說清講透,并要求學生及時反饋,通過課堂活動發(fā)言、實訓活動總結(jié)、課后作業(yè)完成等情況獲得學生學習的掌握情況,及時調(diào)整教學進度和教學重難點,以期獲得學生的點頭認可。
二、加強自身修養(yǎng),著力提高隊伍凝聚力
與教研室老師一起參加了在武漢舉辦的“督導與倫理——心理咨詢與治療的專業(yè)化研討會”;參加高校教師網(wǎng)絡培訓學習課程“教學學術(shù)與高校教師發(fā)展模式探索”;通過培訓開拓了視野,提高了教育技術(shù)水平,加強了同行之間的交流,特別是一些關(guān)乎倫理的心理問題的討論,使我們在工作中的邊界意識更清晰,無論是在個體咨詢方面還是課堂教學上都更有助于幫助學生成長。
為了加強團隊建設,我們通過定期(每兩周一次)召開教研室工作會議、建立qq群、微信群的方式加強相互聯(lián)系,集體進行學情分析、集體討論教學重點難點和教學方式、集體評課。通過定期的溝通,成員之間更加了解,也有了一定的歸屬感,逐漸融合成為一個溫暖的大家庭。
三、 依托多種活動,力求教育全方位
由于受到任課教師數(shù)量的限制,目前三年制的心理健康課程是采取的合班授課方式,無法進行團體輔導式的實操訓練,這對學生實際吸收知識內(nèi)化為意識進而外顯為行為是十分不利的。為了彌補這個缺陷,教研室緊密聯(lián)系學院心理健康教育與咨詢中心,積極參與并配合組織各種心理健康教育宣傳活動,為學生爭取參加活動的機會。
4月10日至6月23日,結(jié)合學院的“兩個規(guī)范”專項整治活動,心理中心開展了大學生學習效能感提升訓練營活動。教研室通過課堂教學的便利通道,積極宣傳、組織,先后選送136名學生進入訓練營參加訓練,通過兩期各21天系列團體訓練活動,136名學生的學習效能感得到大幅提升提升訓練。
5月2日至5月31日在全校范圍內(nèi)組織開展以“理性平和陽光向上”為主題的第八屆“5•25”大學生心理健康月活動,舉行了“心語星愿”放飛理想、心理知識面面觀——心理文化展、心理知識講座及各系心理主題活動評選等活動。通過組織一系列內(nèi)容豐富、形式多樣、有針對性的活動,提高我校大學生的心理健康水平,增強心理保健意識,在全校學生中營造一種關(guān)注心理健康、懂得心理健康、重視心理健康的氛圍。同時,讓更多的人來關(guān)注大學生的心理健康教育,讓更多的人意識到心理健康教育的重要性。
四、問題及對策
當然,我們的工作中仍存在諸多不足之處,首先是師資力量的問題。目前教研室專職教師僅一名,其他任課老師均為行政老師兼職,雖然老師們都很認真負責,但畢竟精力有限,由于不是本職工作,所付出的努力并不被專職崗位所認同,所以教學的積極性和投入程度都受到影響。尤其是教研室主任一職也是由兼職人員擔任,教學成果、績效評估方面存在諸多不便,嚴重影響教學管理工作。其次是三年制學生的實訓課問題,由于合班授課,班級人數(shù)一般都在100人左右,幾乎無法開展團體活動和體驗式教學,雖然依托學院心理中心活動可以解決一部分問題,但畢竟有限,教學實效大打折扣。最后,教育培訓方面投入太少。教育心理學近年來發(fā)展迅猛,各種理論、方法都發(fā)生了深刻的變革,特別是2017年國家正式取消了心理咨詢資格證的考取,這是一個重新洗牌的鮮明信號,如果我們還不走出去學習新技術(shù)新方法,將成為井底之蛙,最終被時代所淘汰。
面對這些問題,我們考慮從以下方面著手改變:
1、將教研室主任一職設為專職崗位,由專職教師擔任。
關(guān)鍵詞: 應用物理專業(yè) 實驗教學 教學實踐
在高等教育大發(fā)展的今天,如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應用型人才,是我們面臨的首要問題。在此大背景下,我校理學院在2002年就建立了應用物理專業(yè)。作為一所培養(yǎng)通信與信息技術(shù)人才的高等院校,能夠?qū)I(yè)建設和人才培養(yǎng)緊緊圍繞著現(xiàn)代高新科學技術(shù)的飛速發(fā)展,緊跟日新月異的知識經(jīng)濟時代,對人才的培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求。如何根據(jù)應用物理專業(yè)的特色,讓學生在實驗課程的學習中將知識、方法、技術(shù)的應用等轉(zhuǎn)化為學生的實驗能力,是一個值得高校教育者研究和探討的問題。本文結(jié)合筆者多年來開設應用物理專業(yè)實驗教學的實踐經(jīng)驗,就實驗內(nèi)容的選題、教學手段和方法、學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、科研能力和水平的提高做了探討和總結(jié)。
一、專業(yè)特色與專業(yè)實驗
本校應用物理專業(yè)是為適應社會主義現(xiàn)代化建設和信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要,培養(yǎng)具有良好的科學文化素質(zhì),擁有扎實的自然科學基礎、實驗能力和寬廣的專業(yè)知識,并具有創(chuàng)新精神和一定的工程實踐能力及跟蹤學習新知識、新技術(shù)的能力,能在物理學和相關(guān)交叉學科領(lǐng)域從事科研、教學、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)等領(lǐng)域既有理科素質(zhì)又有工科意識的理工復合專業(yè)型人才。從專業(yè)的特色要求學生不僅有堅實的物理學基礎理論、較廣泛的應用物理知識,還必須掌握物理實驗基本方法和技能,具備運用物理學中某一專門方向的知識和技能進行技術(shù)開發(fā)和應用研究的初步能力。物理專業(yè)實驗課程的開設為應用物理專業(yè)人才的培養(yǎng)發(fā)揮了支撐作用。
二、實驗課程體系
物理實驗是為應用物理專業(yè)學生獨立設置的課程,一般分為普通物理實驗和近代物理實驗兩部分。物理實驗既有與物理理論密切相關(guān)的一面,又有其獨立的一面。多年來,物理實驗教學中心根據(jù)科學技術(shù)的發(fā)展和實驗儀器設備的更新及時調(diào)整和完善物理實驗的教學體系和教學內(nèi)容。在進行物理實驗課程項目安排時,既要考慮與理論課進度的銜接,又要考慮實驗課程自己的教學體系與規(guī)律。
普通物理實驗包括力學及熱學實驗、電磁學實驗和光學實驗。在開設這些實驗內(nèi)容時,往往選擇一些綜合性和設計性的實驗,以提高學生的綜合實驗能力和設計能力。例如在力學實驗中,在用拉伸法測金屬絲的楊氏彈性模量實驗基礎上增加用動態(tài)懸掛法測工程材料的楊氏彈性模量。它不僅能對脆性材料進行測量,而且能測出在不同溫度下材料的楊氏彈性模量。實驗內(nèi)容綜合了力學、熱學、電學等知識,特別是能讓學生從信號的產(chǎn)生、振動和波、換能器、信號放大直到示波器的圖像顯示,使學生在實驗過程中掌握多種實驗儀器和技術(shù)完成對一個物理量的測量。例如研究晶體的電光效應實驗中,通過觀察電光效應引起晶體光學性質(zhì)變化的同時,還可以使學生了解晶體電光調(diào)制的原理和方法,并且可以進行激光通信的演示,將晶體電光調(diào)制電源上輸出的音樂信號通過電光晶體的調(diào)制加載于激光,再由PIN光電接收器接收、解調(diào)并通過揚聲器播放。這樣不僅實驗內(nèi)容具有較強的綜合性,而且實驗內(nèi)容和專業(yè)特色聯(lián)系緊密。
近代物理實驗是繼普通物理實驗之后的一門涉及物理知識面較廣,更有綜合性和技術(shù)性的實驗課程,目前我們分兩個學期進行。近代物理實驗內(nèi)容的選取除了精選有代表性的近代物理實驗,使學生學到最基本的實驗方法外,還注重新技術(shù)的應用。例如實驗項目不僅選取了塞曼效應、法拉第效應、電子的順磁共振、核磁共振等,而且增加了有關(guān)納米技術(shù)、高溫超導現(xiàn)象研究的實驗內(nèi)容。例如近代物理實驗中使用掃描隧道顯微鏡(STM)對實際樣品的測試,利用STM針尖可實現(xiàn)對原子的移動和操縱,不僅使學生加深了解量子力學的隧道效應,還掌握了掃描隧道顯微鏡的操作過程,對納米材料的研究有進一步理解。例如X射線實驗裝置系列實驗能讓學生了解到X射線的產(chǎn)生及物理機制,通過將X射線入射到不同物體后的衰減情況了解X射線的性質(zhì),還能通過X射線衍射對特定晶體的參數(shù)測量等。
目前應用物理專業(yè)的普通物理實驗在第二、第三和第四學期開設,共計80學時,第五和第六學期開設近代物理實驗共計48學時。
三、實驗教學手段
課堂教學是實現(xiàn)實驗課程學習目的的中心環(huán)節(jié)。為了充分調(diào)動學生做實驗的積極性和主動性,取得良好的課堂學習效果,我們將整個實驗教學分成以下幾個環(huán)節(jié):預習實驗、熟悉實驗、動手操作做實驗、撰寫實驗報告、講解實驗。由于應用物理專業(yè)學生人數(shù)不多,在上面的幾個環(huán)節(jié)中,實驗中心采取每周定期開放專業(yè)實驗室,實驗室在每一個環(huán)節(jié)對學生都是全面開放的,讓學生真正成為學習的主體。實驗課前要求學生仔細閱讀實驗教材或有關(guān)資料,基本弄懂實驗所用的原理和方法,并學會從中得出主要實驗條件、實驗關(guān)鍵及實驗注意事項,根據(jù)實驗任務畫好記錄數(shù)據(jù)的表格。從預習實驗開始到抽查到某個學生講解實驗,每個學生都會到實驗室反復做實驗,詳細了解實驗的每一個細節(jié),并與老師認真探討如何講好講清整個實驗過程,通過這樣的過程,從原理到儀器,從實驗操作到數(shù)據(jù)處理,學生全方位地掌握這個實驗,不僅熟練掌握了實驗的全過程,而且為學生提供了一個展示自我的舞臺,鍛煉和提高了自己的能力。
應用物理專業(yè)的實驗內(nèi)容是根據(jù)專業(yè)特點定制的,開設的一些實驗項目與所訂的教材要求不相同,或者所使用儀器不相同,導致學生不能有的放矢地自學、預習,因此我們自行編寫一系列與實際開設實驗項目要求相適應的配套講義。特別是對于近代物理實驗,引導學生明確這門課的目的、要求,注意實驗中的物理思想、實驗方法,而減少實驗步驟方面的內(nèi)容,培養(yǎng)學生獨立思考的能力。增加教材的探究性,引導學生對問題的思考和假設,提出研究問題,提供查閱材料的線索。
實驗考核是以平時實驗的預習、操作技能和實驗報告為主,占總成績的60%,在普通物理實驗階段,期末考試為筆試和操作考試相結(jié)合,檢查學生對實驗項目的數(shù)據(jù)獲得、數(shù)據(jù)處理、誤差分析及考查學生的實驗技能。在近代物理實驗期末考試要求學生對某一實驗項目中的一些問題撰寫論文,發(fā)表自己的見解,提高學生的研究能力。教師鼓勵學生進行研究探討,積極投稿,采用多元化實驗成績評定方法。
四、結(jié)語
應用物理實驗課程的開設以提高學生的科學素質(zhì)、實踐能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新意識和解決實際問題的能力為核心,堅持學生為主體、教師為主導的教學方法,經(jīng)過幾年的實踐與探索,根據(jù)專業(yè)特色制定專業(yè)實驗,結(jié)合多種教學手段激發(fā)學生實驗的激情,從而提高實驗教學質(zhì)量。但應用物理專業(yè)實驗教學的探索與實踐是一項長期而艱巨的工作,也會遇到許多新問題,還需要運用先進的教育教學理念,在今后的實踐中不斷探索、研究、修正和完善。
參考文獻:
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尊敬的各位領(lǐng)導、老師、同學們!大家下午好!很榮幸地我有這個機會站在這里代表我們?nèi)w的實習老師發(fā)言。在這里,我首先要代表我們03物理班全體同學向電子科學系各位領(lǐng)導致以衷心的感謝。尤其是庹靜老師、葉凡老師和馮碩老師,為了我們能夠順利完成實習任務,他們做了大量的準備工作,聯(lián)系實習學校、為我們安排實習班級等。而馮碩老師更是每天跟著我們、指導我們、幫助我們。在這里,請容許我再一次向老師們致以最衷心的感謝!
時間總是短暫的,我們?yōu)槠?個星期的實習眨眼間就已經(jīng)結(jié)束。在這六個星期里,我們學到了很多書本上學不到的知識。每一個人也都有了自己的收獲,收獲了心中的那份經(jīng)歷、那份感受、那份回憶!
而我在這次實習中,收獲最大的是,明白了作為一名人民教師的最真實的感受。這段日子里,我經(jīng)歷過了了實習的酸甜苦辣,經(jīng)歷了很多第一次:第一次真正站在講臺上、第一次面對學生說了很多話、第一次有人甜甜的叫我老師。。。這些第一次將是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷。將是我今后走上工作崗位后的一筆財富。
對我來說,實習中最大的困難就是如何去上好一節(jié)課了!雖然在正式上課之前,我已經(jīng)在學校里試講過很多次,但面對即將到來的真正的課堂,我還是免不了出現(xiàn)緊張。在前兩位實習老師出現(xiàn)課時掌握不夠好時,我就更加緊張了,于是在我講課的前一天晚上,我獨自一個人在樓頂上試講了兩遍??偹闶前颜n時掌握好了,而且到了課堂教學時,發(fā)現(xiàn)原來不熟悉的教案,已經(jīng)記在腦海里了,我有了更多的時間和空間來與學生交流。我可以更加投入到課堂教學中去了!這也算是一點點經(jīng)驗吧,熟能生巧嘛!
由于我并不是第一個講課,為了吸收經(jīng)驗,以取百家之長,我先去聽了兩節(jié)其他實習老師的課,我努力想要從他們的教學中學習優(yōu)秀之處,應用到我即將到來的教學中去。兩節(jié)課下來,我發(fā)現(xiàn),我原來備好的課全被他們打亂了,原因是我準備的還不夠充分,我想學習的東西太多了。但越是想學,就越是混亂!為了不影響到我已備好的課,最后我沒有再去聽更多實習老師的課,而是專心備好自己的課。結(jié)果,在我的課上,有一部分內(nèi)容講得不好,講得不精!原因就是我沒有去聽更多其他實習老師的課,沒有從中學習。在這點上,我在以后走上工作崗位上要認真吸取教訓了!
實習中,我得到了來自老師、同學們的很大幫助。備課的時候,我們幾個講相同課程的同學一齊備課,大家說出自己的想法,吸收好的,拋棄壞的。這樣使得我們的備課更另充分、更加精煉。而馮老師總是在聽完我們的課后,第一時間給我們提出改進意見,并且肯定了我們做得好的地方,給予我們最大的信心。我覺得這一點很重要,我們走到講臺上,顯得緊張的原因之一就是因為信心不足。馮老師對我們的肯定、給予我們的鼓勵,使我們每一節(jié)課都可以擁有十足的信心走上講臺,開始我們的授課。
在實習中,我始終認為在課堂上的老師應該投以他最大的熱情,以最好的精神面貌面對學生。用老師的熱情營造出生動的課堂,令學生全身心地投入到課堂中來,參與老師的教學。我們面對著學生,是給他們授課,而不是與他們聊天,我們應該更多地用我們的語調(diào)、用我們的肢體語言來調(diào)動學生。而這就要求我們老師在課堂上要能放得開,在這一點上,我覺得我們還有部分的實習老師是做得不夠的。
根據(jù)學校教學工作計劃安排,2020-2021學年第一學期物流管理教研室以教學為中心,加強教學常規(guī)管理,狠抓內(nèi)涵建設和師資隊伍,認真落實課程計劃,課堂教學常規(guī),抓好教學監(jiān)控。依照預定計劃認真執(zhí)行本學期教學工作任務,為掌握本學期教學改革工作情況,及時發(fā)現(xiàn)并解決問題,確保教學工作正常運行,現(xiàn)就本教研室的期中各項工作總結(jié)如下:
一、教學檢查工作組織情況
按照教務處工作計劃,由教務處具體負責期中教學檢查工作。本教研室召開了期中教學檢查動員會,會議強調(diào)了教學檢查工作的重要意義,規(guī)定了教學檢查的方式和檢查內(nèi)容,安排了教學檢查的時間及進度,要求各位任課教師積極準備檢查材料。
二、日常教學工作檢查情況
(一)教學授課進度檢查
本教研室根據(jù)學院要求,全面檢查布置任課教師教學大綱執(zhí)行、完成進度計劃、教案、學生作業(yè)批改情況等。具體檢查情況如下:
教師姓名
課程名稱
聽課次數(shù)
張晨
管理學(專科)
4
推銷實物(??疲?/p>
刁雪影
管理學(本科)
4
梁淑慧
生產(chǎn)與運作管理(本科+??疲?/p>
4
供應鏈管理(??疲?/p>
程麗圓
物流管理基礎(本科+??疲?/p>
4
物流客戶關(guān)系管理
袁帥領(lǐng)
計算機基礎(??疲?/p>
4
葉曼曼
宏觀經(jīng)濟學(本科)
4
物流戰(zhàn)略管理(專科)
張靖文
物流成本管理(??疲?/p>
4
本次教學常規(guī)檢查的內(nèi)容有:備課、聽課、評課、作業(yè)批改及記錄、課改執(zhí)行情況、座談等?;厩闆r如下:
1、備課力求完美。(1)這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認真?zhèn)湔n,均有超前備課。(2)書寫較以前規(guī)范,教學環(huán)節(jié)齊全,教學過程比較詳實,個別教師教案中有自己獨到的見解。(3)備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念,能注重學法的指導。(4)集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學生。
2、教師教學反思有所提高,少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法,能側(cè)重對自己教法和學生學法的指導,并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。
3、及時批改作業(yè),對鞏固知識,提高教學質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設置適量、適度,均能及時批改作業(yè)。學生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學生書寫比較認真,格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細致,能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。
4、課程考核改革執(zhí)行情況檢查
本學期教研室嚴格按照學院要求,執(zhí)行課程考核改革情況。期中檢查針對各任課老師的第一次、第二次形成性考核進行了詳細檢查。總體進行的很好,但也要個別老師的重視度不夠,考核流于形式。針對這種情況,本教研室積極組織老師對進行得較好的老師進行觀摩學習,第二次考核內(nèi)容及形式有了很大的提高。
(二)聽課情況檢查
為進一步提升教師教學質(zhì)量,加強任課教師之間的相互交流;為選拔優(yōu)秀教師參加校級教師教學技能大賽活動,全體教師都按規(guī)定在沒有課的時候積極進行了聽課,教師基本能完成本學期的聽課要求,并對聽課中發(fā)現(xiàn)的問題,如教學方法、教學手段的改進,提出改進意見和建議,好的方面進行相互交流,相互學習,相互促進,取得了較好的效果。尤其是針對年后新進教師的培訓工作,指導他們認真?zhèn)湔n,上好第一節(jié)課,讓他們試講課后,認真評教并指出不足部分,以便更好的開展本學期教學。
(三)學生對教師教學信息反饋
通過對各專業(yè)班級關(guān)于教師教學情況進行現(xiàn)場座談的方式對各專業(yè)班級學生代表進行訪談,現(xiàn)場收集教學反饋意見,及時反饋到任課教師本人。針對存在問題的教師,進行專門的談話。本次學生座談有效地反饋了本教研室教師當前存在的各項問題,為更好地提升本教研室教師教學能力和教學技能,促進教學工作的整體提升和發(fā)展,起到了積極促進作用。
(四)教研室工作情況
從檢查情況來看,各教師基本上都能積極參加教研室活動,教研活動都能按計劃進行。每周二下午本教研室在系部會議后,進行了教學經(jīng)驗交流等活動,情況良好。為全面提高教學質(zhì)量,增強教學效果,提高教師群體素質(zhì),經(jīng)全體專任教師的高度重視,積極參與,教學研討活動得以順利完成,其成果超出預期的目標,收效不錯。
(五)學生補考情況
在王成院長的帶領(lǐng)下,由輔導員王波負責將補考信息通知學生,并于2020年10月7、8日進行了學生的補考工作,嚴肅考紀,認真做好了補考工作。
(六)實驗室使用情況
本教研室有物流實訓大廳、電子商務實訓機房、3D虛擬仿真實訓室三個實訓室,每個實訓室本學期內(nèi)都能正常使用,實訓室工作記錄完整,學生實訓情況良好,學生實訓技能得到顯著提高。
三、教學檢查結(jié)果及分析
本教研室都能嚴格按照通知要求,逐條開展自查自檢,并結(jié)合檢查工作,開展了一系列教學活動,如集體研究教案、小組探討備課、系部觀摩教學、師生座談交流、聽課評課交流等,教師間得到了交流,師生間得到了理解,教學行為進一步規(guī)范,教學質(zhì)量進一步提高。
1、經(jīng)檢查本教研室任課教師都按規(guī)定聽課四節(jié)。根據(jù)聽課評課解決教學過程中存在的問題,如教學方法、教學手段的改進,教材內(nèi)容的處理等,特別是青年教師教學能力的進一步培養(yǎng)和提高。
2、積極開展教學模式、教學方法和教學手段改革。各教學部門在教學檢查過程中,通過觀摩課、公開課以示范的形式開展教學方法改革的研究和探討,積極推廣利用現(xiàn)代化教學手段開展教學工作,探討工學結(jié)合教學模式在課程教學中的應用,調(diào)動學生的學習積極性,提高學習效率。促進學院教育教學質(zhì)量的全面提高。
3、以期中教學檢查為契機,進一步規(guī)范教學秩序。教師大多能夠按規(guī)定時間到教室,有部分教師出現(xiàn)遲到現(xiàn)象;大多數(shù)教師都能按時組織教學,教學秩序井然;部分教師講課期間不太關(guān)心學生聽課效果;學生遲到、曠課現(xiàn)象存在。
4、教學文件執(zhí)行情況檢查。大多數(shù)教師都能按教學計劃、授課計劃、課程安排(課表)完成教學工作任務,教學進度、授課內(nèi)容規(guī)范合理,教學效果良好。
四、存在的問題和解決建議
1、關(guān)于部分師生上課遲到及教師不按時組織教學等問題。建議學院加強管理,任課教師必須按時上課并認真組織教學,清點上課學生,記錄曠課學生。教務處將加強督促檢查力度,今后要不定時進行檢查,對違規(guī)違紀教師按相關(guān)規(guī)定處理。
2、教師要加強課堂教學組織。組織教學是課堂教學的重要組成部分,教師要加大課堂教學管理力度,學院學生工作管理人員要認真負責加強學生管理工作,杜絕學生上課遲到、逃課現(xiàn)象。
一、無形資產(chǎn)基本理論
與會代表認為:某一項目是否應確認為無形資產(chǎn)并進入對外報告的核算系統(tǒng)中,最重要的是看其是否符合資產(chǎn)的三項判斷標準。當前,應當積極并豐富無形資產(chǎn)的計量手段與計價方式,盡量適當引入未來預期現(xiàn)金流折現(xiàn)值以及可比公允價值;應當積極推進核算型會計向管理型價值鏈會計的轉(zhuǎn)變。價值鏈會計框架體系的構(gòu)建,應當緊緊圍繞強化價值管理這一主線,分別沿橫向和縱向拓展。
就企業(yè)家資本產(chǎn)權(quán)化問題,與會代表提出:企業(yè)家資本的產(chǎn)權(quán)化是企業(yè)更好地發(fā)揮整合資源功能的有效途徑,這種產(chǎn)權(quán)化需要一系列制度變革、觀念變革和價值評估手段的創(chuàng)新等作為支撐。
就知識資本而言,與會代表提出:知識資本是由知識轉(zhuǎn)化而成的,但只有那些回答“knowledge how”和“knowledge who”中最核心的部分才能轉(zhuǎn)化為知識資本。知識資本是由具體知識資本和非具體知識資本構(gòu)成的,不同類型的知識資本,其積累與補償?shù)氖遣煌?。知識是企業(yè)整個資源體系中最有價值的戰(zhàn)略性資源,這就決定了未來最成功的企業(yè)將是一種型組織。而學習型組織在獲取知識這種新的生產(chǎn)要素時應如同購置原材料一樣講究會計核算和財務規(guī)則。只有學習收益大于學習成本時,學習型組織的存在和發(fā)展才具有財務可行性。
就商譽這一特殊的無形資產(chǎn)而言,有代表認為:商譽的本質(zhì)是企業(yè)單項資產(chǎn)的整合價值。這種價值的大小受到資產(chǎn)的組合方式、人的作用這兩個因素的。也有代表提出:商譽產(chǎn)生于企業(yè)與其利益相關(guān)者的不完全契約。傳統(tǒng)公司治理中商譽權(quán)益分享制度安排具有不合理性,因此,有必要實行利益相關(guān)者共同治理,并由共同治理者分享商譽權(quán)益。
二、無形資產(chǎn)運營與管理
關(guān)于無形資產(chǎn)運營與管理的研討主要圍繞著以下幾個方面展開:無形資產(chǎn)的運營、無形資產(chǎn)的管理、無形資產(chǎn)的評價、無形資產(chǎn)稅收籌劃、品牌戰(zhàn)略等一系列問題。
與會代表提出:風險資本與傳統(tǒng)資本的根本區(qū)別在于投資者的人力資本。人力資本的高度稀缺是造成風險資本市場上財務資本稀缺程度遠高于傳統(tǒng)資本市場的根本原因。風險資本的高額收益本質(zhì)上來源于投資者的人力資本。風險資本是一種融財務資本、人力資本、聲譽資本為一體的復合型資本,其高額收益源于風險投資者的人力資本。
就無形資產(chǎn)的管理而言,與會代表提出:依存于一定的載體、能長期利用并為企業(yè)創(chuàng)造價值、帶來收益的專有知識,均可認為是無形資產(chǎn)。針對無形資產(chǎn)管理的不和諧之音,即無形資產(chǎn)及其載體在價值計量上的相互獨立性,以及無形資產(chǎn)價值形成過程中與其載體之間的相互依存性這樣的矛盾統(tǒng)一體,有必要將和諧管理理論到無形資產(chǎn)管理,構(gòu)建無形資產(chǎn)的和諧管理模式。
三、無形資產(chǎn)會計與審計
關(guān)于無形資產(chǎn)的確認問題,有代表論證了技術(shù)革新的模糊性特征如何產(chǎn)生無形資產(chǎn)的屬性,從而有助于探討無形資產(chǎn)的確認問題,并指出會計原則與無形資產(chǎn)的經(jīng)濟屬性之間不相匹配是導致會計信息相關(guān)性降低的原因。有代表提出,基于現(xiàn)實中客觀存在的不確定性環(huán)境,應將實物期權(quán)列入無形資產(chǎn)的確認和計量范圍,從而真實地衡量企業(yè)價值。
對無形資產(chǎn)的會計計量理論發(fā)展背景、會計計量單位、計量屬性和估價以及準則的改進建議等議題提出了諸多獨到的學術(shù)見解并引發(fā)了熱烈的討論。大家認為,不符合經(jīng)濟學價值計量要求的現(xiàn)行成本會計模式已越來越成為經(jīng)濟發(fā)展的桎梏,而基于價值和現(xiàn)值理念的公允價值會計模式的建立成為必然趨勢;會計信息的可靠性不等于精確性,更大程度上有賴于會計過程和方法的規(guī)范性、性和合理性;為了準確地衡量企業(yè)的價值,應將實物期權(quán)列入無形資產(chǎn)計量范圍。
關(guān)于無形資產(chǎn)的會計處理問題,代表們結(jié)合我國會計準則和制度以及國際會計準則的相關(guān)規(guī)定,提出了多種方式方法,對企業(yè)合并商譽的會計處理、無形資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓的會計處理、無形資產(chǎn)減值準備與所得稅的納稅調(diào)整、土地使用權(quán)的核算、自創(chuàng)無形資產(chǎn)的會計處理、外購正商譽后續(xù)處理、研究與開發(fā)支出的會計處理等具有現(xiàn)實意義和理論價值。
關(guān)于無形資產(chǎn)的披露,代表們提出了無形資產(chǎn)的多層次“彩色報告”構(gòu)想,以加強無形資產(chǎn)信息披露的相關(guān)性;可以采取構(gòu)建商譽表的披露方式,以增強相關(guān)信息披露的完整性和相關(guān)性;在成本收益約束條件下,無形資產(chǎn)會計的對象應該小于企業(yè)全部無形資產(chǎn)的外延。
四、無形資產(chǎn)價值評估
與會代表認為,無形資產(chǎn)自身的獲利能力與無形資產(chǎn)得以發(fā)揮作用的空間和條件共同構(gòu)成了無形資產(chǎn)價值評估的基礎。無形資產(chǎn)的評估價值可以是其潛在獲利能力的全部轉(zhuǎn)化,也可以是其潛在獲利能力的部分轉(zhuǎn)化,而且這個空間可能會很大,這就要求對無形資產(chǎn)的評估不僅要清楚地認識和把握其潛在的獲利能力,而且要準確地把握其發(fā)揮作用的空間范圍、外部條件以及它潛在獲利能力可轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實獲利能力的程度。
就無形資產(chǎn)價值評估的因素,與會代表提出,無形資產(chǎn)評估的目的是確定交易價值,無形資產(chǎn)價值評估的影響因素主要包括:收益因素、時間因素、風險因素、環(huán)境因素、因素、成本因素、轉(zhuǎn)讓方式與轉(zhuǎn)讓次數(shù)、價格支付方式等。還有代表指出:單提無形資產(chǎn)這一概念過于籠統(tǒng),不同類型的無形資產(chǎn)評估差異很大,因此,應當予以恰當?shù)胤诸悺o形資產(chǎn)可以分為三類:土地使用權(quán)、商譽和其他可確認無形資產(chǎn)。其中,其他可確認無形資產(chǎn)又可以分為:有標志性確認物的可確認無形資產(chǎn)和無標志性確認物的可確認無形資產(chǎn)。
商譽是不可確認無形資產(chǎn),其評估極具特殊性。對商譽的評估需要建立在對可確認無形資產(chǎn)進行評估的基礎上。商譽的基本涵義可以從學、學、評估學等三個方面去加以認識,它包含的取決于人們?nèi)绾握J識和界定可辨認無形資產(chǎn)的內(nèi)容;只有在持續(xù)經(jīng)營的前提下,并且在原有企業(yè)名稱、經(jīng)營地址、主要管理人員等因素不發(fā)生變化的情況下,才會存在商譽;在資產(chǎn)評估中,可以通過以企業(yè)價值評估來代替對商譽的評估,從而解決確定企業(yè)產(chǎn)權(quán)變更中的成交。也有代表提出,若單獨對商譽進行評估,在上則具有不可操作性和不合理性。只有根據(jù)現(xiàn)行會計制度規(guī)定,商譽才能在企業(yè)以購買法合并時予以確認,其實際價值取決于合并雙方之間的討價還價。
就管理層收購中的企業(yè)價值定價問題,我國多以每股凈資產(chǎn)定價,國外多以折現(xiàn)現(xiàn)金流量法定價。代表們提出:企業(yè)價值既要考慮企業(yè)自身的盈利能力,也要考慮市場對企業(yè)的認同。我國較為理想的選擇是采用市價折現(xiàn)法,將企業(yè)盈利水平與市場對企業(yè)的認同結(jié)合起來考慮企業(yè)定價。
五、人力資源會計與審計
以《歷史課程新標準》為契機,以提高課堂教學質(zhì)量為重點,以全面提高未來勞動者的素質(zhì)為宗旨,努力學習不斷探索。針對我市學科師資現(xiàn)狀,通過多種途徑,以研育師,加快提高教師素質(zhì),為推進我市素質(zhì)教育的深化而努力。
為此,在歷史教研活動中追求以下四個原則:①教材培訓實效化;②教研工作課題性化;③教研活動專題化;④教師培訓能力化。從而充分發(fā)揮教研室積極指導作用。
一、教材培訓實效化
以課程改革以及新教材的實施使用為契機,進一步改革課堂教學突出培訓工作,注意培訓的實效,把課程改革的實施作為教研工作的重點,在實施時,必須堅持“以科研為先導,以教學為載體,以活動為紐帶,以管理為保證,以質(zhì)量為歸宿”。忠實地執(zhí)行國家、地方課程,積極建設好校本課程,保證課程改革實驗的完整性;組織好形式多樣的教育活動;不斷探索課必中的問題,把握好課程改革的先進理念和新教材的操作規(guī)程;加強管理,能把課程理想轉(zhuǎn)變?yōu)槔硐胝n程,把政策的課程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的習得課程;按規(guī)律,扎扎實實抓好質(zhì)量,使課程改革顯示出強大的生命力。注重教學骨干的培養(yǎng),實行以點帶面,全面提高,努力做到課改工作研究化,課改研究過程化。
二、教研工作課題化
歷史教研活動要立足于為全面提高未來勞動者的素質(zhì)奠定基礎,立足于提高全體教師的思想政治和文化業(yè)務素質(zhì),立足于全面提高基礎教育的質(zhì)量?;谶@三方面的認識,尋找歷史學科師資狀況和課堂教學的薄弱環(huán)節(jié),有針對性地選擇重點難點,按教育科研的規(guī)范和要求,開展課題研究,重視經(jīng)驗的提升和規(guī)律的總結(jié)推廣和應用,真正實現(xiàn)教研室提出的“以研促教”的工作 要求。本學期我們要結(jié)合各種教研活動,組織教師學習先進的教育教學理論,結(jié)合自己的教育教學實踐和改革,通過專題和課題研究,來總結(jié)自身的教學經(jīng)驗。這樣促使教師更新教育觀念,改革教學方法,提高自身業(yè)務素質(zhì)及水平。為使教研工作課題化,我們確立工作目標是:
①繼續(xù)以蘇州市級課題“中學歷史學業(yè)成績評價模式探索”研究為抓手,努力探索歷史教學改革,提高實驗學校教師的組織能力和科研水平,同時將課題研究方向由課內(nèi)向課外延伸,擴大教學時空,增強實踐性,力求突出課題階段性成果的實效性和示范性。
②針對骨干教師的培養(yǎng)工程,結(jié)合教研活動,本學期我們要求吳江市級學科帶頭人、教學能手、教壇新秀,每人必須確立或參與一項教研教科專題研究,將課題由課題組輻射到全體骨干教師,以骨干教師來帶動本校本組學科教研工作,從而形成校校有課題,教師人人都參與的課題研究的氛圍。
③不斷總結(jié)經(jīng)驗提升課題研究的科學含量,力求教研工作課題化有一個階段性成果。近幾年我市歷史教研成果顯著,新人輩出。為提高廣大教師參與課題研究的積極性,我們準備將具有實踐價值和理論水平的課題成果或教學論文匯編成冊,供全體歷史教師學習和參考。
三、教研活動專題化
針對以往教研活動存在著弊端和不足,本學期教研活動力求實效性和針對性,每次教研活動都確立一個專題,注重在教學理念、教學方法、課堂改革、實踐性課題課程活動、教學評價等方面下功夫,豐富教研活動的內(nèi)容和活動形式,不斷提高教研活動的效益。教研活動專題化必須要做到以下幾個方面:
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