種植技術(shù)培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：種植技術(shù)培訓(xùn)范文

一、水利職工教育培訓(xùn)中對水利施工人員培訓(xùn)的重要性

人，是水利工程施工建設(shè)中的第一要素，工程建設(shè)的各項(xiàng)工作都是以人為基礎(chǔ)進(jìn)行開展施工和監(jiān)督；施工人員的專業(yè)素質(zhì)和施工技能水平是影響水利工程質(zhì)量的智能因素和不易控制的因素，在水利工程施工和水利工程質(zhì)量監(jiān)督管理中，需要我們加強(qiáng)對施工技術(shù)人員的培訓(xùn)，提升施工人員的質(zhì)量意識和責(zé)任感，這樣才能為提升水利工程施工質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

與此同時(shí)，在施工單位進(jìn)行施工人員培訓(xùn)中，應(yīng)該加強(qiáng)對施工人員的管理，并完善責(zé)任制，使得施工人員、技術(shù)人員、質(zhì)量監(jiān)管人員，都能夠明確自身的職責(zé)。

二、水利職工教育培訓(xùn)中水利施工人員的培訓(xùn)內(nèi)容

根據(jù)不同的工種要求，水利施工人員的培訓(xùn)也不同，但大致都包括以下幾部分：水利工程安全施工法律法規(guī)培訓(xùn)、水利工程施工安全管理知識培訓(xùn)、水利工程施工技術(shù)培訓(xùn)、水利工程施工管理培訓(xùn)、施工現(xiàn)場安全隱患排除培訓(xùn)。其中，最為重要的是現(xiàn)場施工技術(shù)的培訓(xùn)和現(xiàn)場管理的培訓(xùn)，在熟悉了施工標(biāo)準(zhǔn)和法律法規(guī)之后，需要加強(qiáng)對專業(yè)技能的培訓(xùn)，才能提升施工水平，保證工程質(zhì)量。

三、水利職工教育培訓(xùn)中對水利工程施工人員的培訓(xùn)分析

在對水利工程施工人員進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，需要根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行分步驟的培訓(xùn)，從工程施工的法律法規(guī)要求、現(xiàn)場施工要求開始，到施工中的安全培訓(xùn)、現(xiàn)場監(jiān)管培訓(xùn)，是一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)和培訓(xùn)過程，下面進(jìn)行具體的分析。

（一）對水利工程安全施工法律法規(guī)培訓(xùn)的分析。首先，根據(jù)《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》的規(guī)定，我們需要對水利工程施工的技術(shù)人員、具體施工人員、管理人員進(jìn)行施工法律法規(guī)的培訓(xùn)，使其明確責(zé)任范圍和法律要求。在培訓(xùn)這項(xiàng)時(shí)，要使水利工程施工人員明白，安全生產(chǎn)法律法規(guī)，保證水利工程建設(shè)安全生產(chǎn)，依法承擔(dān)水利工程安全施工建設(shè)責(zé)任。要堅(jiān)持水利工程施工“安全生產(chǎn)管理，安全第一，預(yù)防為主”的原則。

（二）對水利工程施工安全管理知識培訓(xùn)的分析。在對施工人員進(jìn)行水利工程施工安全管理知識培訓(xùn)的過程中，首先，應(yīng)該使培訓(xùn)人員明確安全的概念和發(fā)生緣由；水利工程施工是一個(gè)由施工人員、設(shè)備、施工現(xiàn)場環(huán)境、管理等多方面組成的復(fù)雜系統(tǒng)，人的因素即是指管理人員、操作工人、事故現(xiàn)場的在場人員等。他們的不安全行為是重要致因；主要包括以下內(nèi)容：忽視生產(chǎn)安全、忽視安全警告、進(jìn)行危險(xiǎn)作業(yè)、使用不安全設(shè)備、用手工代替工具進(jìn)行施工操作或違章操作等。物的因素，指設(shè)備、工具、器具、原料、制品、成品、半成品等。物的不安全狀態(tài)是導(dǎo)致事故發(fā)生的物質(zhì)基礎(chǔ)，是水利工程施工中發(fā)生危險(xiǎn)和危害視乎的源泉，當(dāng)某一條件達(dá)到時(shí)就會(huì)轉(zhuǎn)化為事故，主要表現(xiàn)為以下幾種情況：安全防護(hù)裝置失靈、材料強(qiáng)度或質(zhì)量不達(dá)標(biāo)、設(shè)備工具零部件磨損和老化、物品的堆放有缺陷等。環(huán)境的因素，不安全的環(huán)境是引發(fā)安全事故事故的直接原因。一般指的是溫度、濕度、通風(fēng)、采光、噪音、振動(dòng)、采光等因素的不正常。管理的因素，管理不當(dāng)是事故產(chǎn)生的間接原因，管理導(dǎo)致事故發(fā)生條件主要包括：施工人員對現(xiàn)場工作缺乏檢查指導(dǎo)，或檢查指導(dǎo)不正確、勞動(dòng)安排不合理、技術(shù)管理缺陷，指工藝流程、操作方法存在問題。明確了這些導(dǎo)致安全事故發(fā)生的因素后，就要針對其各自的特點(diǎn)，對施工人員進(jìn)行專門的培訓(xùn)；首先，要使項(xiàng)目部每個(gè)施工成員明確自己的安全行為責(zé)任和任務(wù)，樹立強(qiáng)烈的安全施工意識；其次，要制定安全生產(chǎn)規(guī)章制度，通過制度教育。

（三）對水利工程施工人員技術(shù)培訓(xùn)的分析。在水利工程施工建設(shè)中，施工人員能否掌握科學(xué)的施工技術(shù)將直接影響施工進(jìn)度和施工質(zhì)量。因此，我們要對施工人員進(jìn)行技能培訓(xùn)。水利施工人員專業(yè)技能一般包括：要求能熟練掌握水利工程制圖、工程力學(xué)（理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)）、地土質(zhì)與土力學(xué)、水利工程測量、建筑材料、水力學(xué)與水文學(xué)、CAD輔助設(shè)計(jì)等專業(yè)基礎(chǔ)理論知識。下面進(jìn)行具體分析。針對不同工種的施工技術(shù)人員，我們進(jìn)行不同的專業(yè)技能培訓(xùn)；對鋼筋混凝土施工來說，要對施工人員進(jìn)行混凝土配置、鋼筋捆扎、模板支護(hù)施工、混凝土澆筑及養(yǎng)護(hù)等方面的培訓(xùn)，確?；炷潦┕と藛T能夠建造高質(zhì)量的混凝土結(jié)構(gòu)，這是水利工程重要的組成部分；對工程掛管理人員，進(jìn)行工程預(yù)算編制培訓(xùn)和施工監(jiān)管培訓(xùn)，在預(yù)算編制培訓(xùn)時(shí)，要求能夠從水利工程原料、機(jī)械設(shè)備、人員、管理、環(huán)境、地址等方面進(jìn)行綜合考慮，進(jìn)行預(yù)算編制，在對施工管理人員進(jìn)行管理技能培訓(xùn)時(shí)，要確保施工人員能夠根據(jù)施工現(xiàn)場進(jìn)行科學(xué)和嚴(yán)格監(jiān)督，保證工程質(zhì)量。

第2篇：種植技術(shù)培訓(xùn)范文

1、做好招生工作。

在做好招生廣告宣傳的同時(shí)，我們還認(rèn)真做好報(bào)名咨詢工作，平時(shí)派責(zé)任心強(qiáng)的老師每天從早上8：00到晚上8：00堅(jiān)持輪流值班，從不間斷，既方便了學(xué)生，又增加了報(bào)名人數(shù)?，F(xiàn)目前共有劍橋少兒英語35班，其他培訓(xùn)8個(gè)班，在校生人數(shù)達(dá)..余人。

2、抓好教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

我們嚴(yán)格按照省市有關(guān)規(guī)定、根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求組班培訓(xùn)。為保證良好的培訓(xùn)效果，每個(gè)培訓(xùn)班的人數(shù)都不超過30名。教師的責(zé)任心和教學(xué)水平是搞好教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。也將直接影響到學(xué)校的聲譽(yù)，對招生也帶來了一定的影響。我們建立了一支穩(wěn)定的教學(xué)水平高的專兼職教師隊(duì)伍，培訓(xùn)老師都持有上崗證。今年我們在不提高收費(fèi)的基礎(chǔ)上，為劍橋少兒班聘請了兩位外教上課，以提高我們的辦學(xué)檔次。平時(shí)我們注重信息反饋，并借助電腦建立了培訓(xùn)學(xué)院的數(shù)據(jù)庫，把教師和學(xué)生及家長的信息進(jìn)行互相反饋，共同搞好教學(xué)。

3、抓好日常管理，強(qiáng)化服務(wù)意識。

為了更好的開展培訓(xùn)工作，我們?nèi)w員工不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高服務(wù)質(zhì)量，不因我們的粗心給學(xué)生增添不必要的麻煩，不因我們的工作態(tài)度影響學(xué)生的情緒，學(xué)生的困難，在我們力所能及的范圍內(nèi)盡力幫組解決。認(rèn)真組織好劍橋少兒英語等級、ket及bec的報(bào)名考試工作，在考試時(shí)有專人陪同，并熱情的為考生服務(wù)。在抓好教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)做好學(xué)生的安全教育，確保學(xué)生在校學(xué)習(xí)的安全。雙休日加強(qiáng)值班人員，在課間進(jìn)行巡邏檢查，受到了家長的歡迎和認(rèn)可。

4、積極開拓市場，不斷開發(fā)新的培訓(xùn)項(xiàng)目。

第3篇：種植技術(shù)培訓(xùn)范文

1 職高教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)課程建設(shè)

現(xiàn)狀

對職高教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)課程建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在培訓(xùn)課程的內(nèi)容、形式、實(shí)施、編撰等方面存在一些問題。

在內(nèi)容上存在“滯后性” 培訓(xùn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，87.4%的教師非常希望接受一些新技術(shù)、新工具的培訓(xùn)與練習(xí)，希望借鑒、參考一些在新教育理念指導(dǎo)下使用信息技術(shù)工具的教學(xué)案例。這說明培訓(xùn)課程的內(nèi)容設(shè)置與教師需求之間存在一定的“滯后性”，即：培訓(xùn)課程內(nèi)容往往以教育技術(shù)學(xué)科知識為本位，傾向于保持知識的系統(tǒng)性和邏輯性。

在形式上缺乏“立體化” 培訓(xùn)課程在形式上還是主要以書面教材為主，很少能夠結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、多媒體等通過多種形式來呈現(xiàn)知識，教學(xué)方法顯得非常單調(diào)。例如，在對技術(shù)實(shí)踐性相對較強(qiáng)的職業(yè)院校進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，64.1%的教師反映缺少能夠體現(xiàn)所任教學(xué)科特色的電子教材或者網(wǎng)絡(luò)資源。

在實(shí)施中忽視教師的“學(xué)習(xí)特點(diǎn)” 培訓(xùn)課程在實(shí)施方式上還是采取集中講授為主。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，97.7%的教師希望在培訓(xùn)過程中能夠結(jié)合自己的專業(yè)教學(xué)實(shí)踐去認(rèn)識和接受新的知識。這就要求培訓(xùn)課程在實(shí)施中考慮到受訓(xùn)教師作為成人學(xué)習(xí)者具有較強(qiáng)自學(xué)能力的特點(diǎn)，考慮他們不同的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、生活教學(xué)經(jīng)歷，允許他們按照自己的需求更多地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而不是“一刀切”。

在編撰中沒有結(jié)合教師所在學(xué)校、專業(yè)的需求 要達(dá)到培訓(xùn)所要求的提高教師信息素養(yǎng)和信息化教學(xué)實(shí)踐能力的目的，單靠純粹的死記硬背和簡單的操作技能模仿是不行的，必須要將知識技能和學(xué)校的需求、教師的科研教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來。這要求培訓(xùn)課程在編撰時(shí)就考慮到這一點(diǎn)，最好能提供體現(xiàn)所講授的知識技能和教師的科研教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的作品案例。

2 職高教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)的微型課程

針對職高教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)課程建設(shè)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為應(yīng)該大力提倡在職高教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)中進(jìn)行微型課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施。微型課程也稱作短期課程或課程單元，是在學(xué)科范圍內(nèi)由一系列半獨(dú)立的單元組成的一種課程形式。微型課程基于信息技術(shù)與課程整合、小容量教學(xué)單元，它鼓勵(lì)“教學(xué)決策、假設(shè)檢驗(yàn)、合作”等高級思維或技能。

職高教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)中的微型課程具有鮮明的特點(diǎn)。

1）靈活性。微型課程在課程內(nèi)容和形式上不一定由課程知識體系的邏輯性所決定，很多情況下是根據(jù)教師的學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)實(shí)踐需求以及所在學(xué)校的宏觀需求等因素來建設(shè)的。

2）半獨(dú)立性。微型課程和系統(tǒng)化的培訓(xùn)教材是互為補(bǔ)充、配套使用的，它既要在一定程度上體現(xiàn)培訓(xùn)知識的連貫性，更要體現(xiàn)時(shí)代要求和教師需求的“重點(diǎn)”知識與技能。

3）校本性。微型課程的建設(shè)不僅要考慮社會(huì)需求和教師的學(xué)習(xí)興趣，還要從學(xué)校信息化環(huán)境建設(shè)、學(xué)科專業(yè)的建設(shè)等現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)進(jìn)行綜合考慮，真正做到為學(xué)校的發(fā)展和教師的成長服務(wù)。

3 職高教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)微型課程

建設(shè)

職高教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)微型課程的建設(shè)與開發(fā)是一個(gè)相對完整的系統(tǒng)工程，包括了任務(wù)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)評價(jià)等方面（圖1）。

任務(wù)目標(biāo)的設(shè)計(jì) 促進(jìn)職高信息化建設(shè)、提高教師信息化教學(xué)實(shí)踐能力是開展職高教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)的目的。所以，職高教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)微型課程的任務(wù)目標(biāo)應(yīng)該是情景性、開放性的，也就是：1）任務(wù)目標(biāo)要來自于教學(xué)實(shí)踐，要根據(jù)職高教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)問題來設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，重點(diǎn)發(fā)展教師的動(dòng)手實(shí)踐能力和解決問題的能力，并根據(jù)教學(xué)實(shí)踐不斷深化、拓展目標(biāo)；2）任務(wù)目標(biāo)要短小、凝練，既要服從教育技術(shù)學(xué)科的系統(tǒng)知識，更應(yīng)該選擇職高教學(xué)實(shí)踐中急需解決的問題作為課程目標(biāo)，使得目標(biāo)設(shè)計(jì)更具整合性和針對性。例如，在“多媒體課件制作”這一微型課程中的任務(wù)目標(biāo)就是：教師要能夠利用PowerPoint制作一個(gè)能夠播放細(xì)胞分解視頻資料的多媒體課件。

學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì) 職高教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)微型課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上要同時(shí)兼顧水平和垂直兩個(gè)方面，既要涵蓋現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)的“重點(diǎn)”知識，又要適應(yīng)教師的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，與教師的興趣、需要、能力、知識經(jīng)驗(yàn)背景相適應(yīng)。例如，在“教育技術(shù)基本理論”這一微型課程中，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上既提綱挈領(lǐng)地介紹教學(xué)設(shè)計(jì)模式及其影響，又結(jié)合教師的課堂教學(xué)實(shí)踐給出運(yùn)用“拋錨式”“隨即進(jìn)入式”等教學(xué)策略的案例。

學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì) 職高教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)微型課程中學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)的是“做中學(xué)”，“做”是為了“學(xué)”，也就是注重教師的學(xué)習(xí)建構(gòu)過程、培養(yǎng)教師的問題意識，讓他們在解決課堂教學(xué)問題的實(shí)踐和練習(xí)中去掌握教育技術(shù)培訓(xùn)的知識和技能。如在“信息化教學(xué)設(shè)計(jì)”這一微型課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)中注重“協(xié)作學(xué)習(xí)”的設(shè)計(jì)，教師按照“展示原有教學(xué)設(shè)計(jì)方案——討論教學(xué)設(shè)計(jì)方案——修正教學(xué)設(shè)計(jì)方案——形成信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案”的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì) 喬納森認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境是以技術(shù)為支持的，而技術(shù)在學(xué)習(xí)過程中是學(xué)習(xí)者探索、建構(gòu)和反思學(xué)習(xí)的工具，而且需要社會(huì)背景等因素的支持。因此，職高教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)微型課程中學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)要注意：1）提供數(shù)量豐富的、形式多樣的學(xué)習(xí)資源，如書面教材、圖形圖像、音頻視頻、網(wǎng)絡(luò)資源等；2）提供交互友好的技術(shù)平臺(tái)，能夠支持教師對理論模塊進(jìn)行網(wǎng)上的自主學(xué)習(xí)，可以支持學(xué)生進(jìn)行小組討論和協(xié)作學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)實(shí)踐中，開發(fā)培訓(xùn)學(xué)習(xí)管理平臺(tái)，在“學(xué)習(xí)資源”模塊為教師提供學(xué)習(xí)資源，而且在“學(xué)習(xí)論壇”模塊可以允許教師進(jìn)行交流討論，提出問題，通過Agent技術(shù)為教師的問題進(jìn)行解答。

學(xué)習(xí)評價(jià)的設(shè)計(jì) 職高教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)微型課程中的學(xué)習(xí)評價(jià)注重評價(jià)內(nèi)容的豐富性和靈活性，一方面是教師的學(xué)習(xí)結(jié)果形式多樣化，包括電子作品（課件）、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案等；另一方面是評價(jià)手段多樣化，在評價(jià)過程中通常采取自評與互評相結(jié)合、閉卷考試與對口頭報(bào)告、展示活動(dòng)評價(jià)相結(jié)合等方法。

參考文獻(xiàn)

[1]劉運(yùn)華，衷克定，趙國慶.新加坡微型課程研究項(xiàng)目的實(shí)踐與啟示[J].中國電化教育，2005（11）：98-101.

第4篇：種植技術(shù)培訓(xùn)范文

[摘要]隨著電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，CAI技術(shù)已經(jīng)成為職工培訓(xùn)教學(xué)的改革方向。本文從CAI技術(shù)有效地激發(fā)職工的學(xué)習(xí)興趣、降低教師的工作強(qiáng)度、提高教師的工作效率及在職工培訓(xùn)應(yīng)用中應(yīng)注意的問題等方面，闡述了CAI教學(xué)模式在煤礦職工培訓(xùn)中的應(yīng)用情況。

[關(guān)鍵詞]煤礦職工 CAI技術(shù) 教育培訓(xùn)

隨著電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新，CAI教學(xué)模式已經(jīng)成為21世紀(jì)教育教學(xué)模式改革的方向，其作用及效果已是深入人心，它克服了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”式培訓(xùn)模式中的缺陷和不足，特別在提高職工學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)職工創(chuàng)新能力、個(gè)性發(fā)展方面起到了顯著的效果，并在有效降低教師工作強(qiáng)度的同時(shí)大大提高了教師的工作效率。

CAI（Computer Aided Instruction）是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的簡稱，是在計(jì)算機(jī)輔助下進(jìn)行的各種教學(xué)活動(dòng)，以對話方式與職工討論教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)進(jìn)程、進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的方法與技術(shù)。CAI教學(xué)模式為職工提供一個(gè)良好的個(gè)人化學(xué)習(xí)環(huán)境。綜合應(yīng)用多媒體、超文本、人工智能和知識庫等計(jì)算機(jī)技術(shù)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)方式上單一、片面的缺點(diǎn)。它的使用能有效地縮短學(xué)習(xí)時(shí)間、提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。

一、CAI技術(shù)的運(yùn)用可以激發(fā)職工的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)習(xí)“興趣”是調(diào)動(dòng)職工進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好方法，有了興趣才可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。特別是對于煤礦井下職工，他們工作在生產(chǎn)一線，工作環(huán)境惡劣、勞動(dòng)強(qiáng)度高，十分辛苦，很多職工對安全和技術(shù)方面的培訓(xùn)存在抵觸情緒及應(yīng)付現(xiàn)象，單一的講授式教學(xué)更是無法調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)熱情，所以學(xué)習(xí)效率低，培訓(xùn)效果差。

CAI教學(xué)模式是以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代化教學(xué)工具和手段的一種新型的教學(xué)模式，它通過文字、圖片、動(dòng)畫、聲音、視頻及網(wǎng)絡(luò)交互等方式對職工的感官形成多種刺激，能激發(fā)職工的學(xué)習(xí)積極性，有效突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的效率和效果。特別在安全培訓(xùn)工作中，真實(shí)地還原事故現(xiàn)場，讓職工切身體會(huì)到事故的危害性。事故案例視頻及動(dòng)畫能讓職工清楚的了解事故的過程、發(fā)生的原因及造成的后果，能有效地提高職工的安全意識，從內(nèi)心產(chǎn)生遠(yuǎn)離事故的想法，同時(shí)增強(qiáng)了職工遇到事故和突發(fā)事件時(shí)的應(yīng)變能力。

虛擬電子實(shí)驗(yàn)室的建立，還能實(shí)現(xiàn)職工對設(shè)備和器械的任意實(shí)驗(yàn)與操作，大大調(diào)動(dòng)了職工的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)習(xí)效率，徹底改變了以往的強(qiáng)迫式學(xué)習(xí)現(xiàn)象，切實(shí)改變傳統(tǒng)教學(xué)理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，并解決了原始集中教學(xué)模式的無針對性、無差異教學(xué)帶來的一系列問題，職工可以自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，教師可以根據(jù)職工已有的知識結(jié)構(gòu)和將要學(xué)習(xí)的知識，精心設(shè)計(jì)富于啟發(fā)性的導(dǎo)語或與同職工活緊密聯(lián)系的事例導(dǎo)入新課，能激發(fā)職工的興趣和刨根問底的熱情，為教學(xué)順利地進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

二、CAI技術(shù)降低了教師的工作強(qiáng)度并提高了教師的工作效率

CAI教學(xué)模式提供了大量的優(yōu)秀的教學(xué)素材，實(shí)現(xiàn)資源共享，教師可以根據(jù)職工的實(shí)際情況有區(qū)別的進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的改編，時(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)進(jìn)度，有區(qū)別地進(jìn)行針對性教學(xué)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。運(yùn)用虛擬手段摸擬所有工種核心業(yè)務(wù)，便于職工自主學(xué)習(xí)。運(yùn)用三維動(dòng)畫的形式實(shí)現(xiàn)摸擬實(shí)驗(yàn)，借助相應(yīng)的教學(xué)軟件，職工可以在電腦上進(jìn)行模擬操作并及時(shí)得到信息反饋。例如：煤礦采煤機(jī)操作作業(yè)的職工可以對著電腦屏幕，將一部采煤機(jī)從外到內(nèi)用虛擬工具把零部件一件件拆下來，并按原有結(jié)構(gòu)將所有組件進(jìn)行一一還原，甚至還可以模擬井下爆破現(xiàn)場的“三人聯(lián)鎖放炮制”的工作場情，讓班組長、放炮工、瓦檢員三人進(jìn)行現(xiàn)場模擬，如果操作無誤，系統(tǒng)給出成績及掌聲，如果操作不當(dāng)，系統(tǒng)會(huì)給出提示，電腦屏幕上將顯示違章操作失誤引發(fā)的事故現(xiàn)場，讓職工切實(shí)體會(huì)到違章操作造成的危害。

每一部分教學(xué)內(nèi)容結(jié)束，可使用依據(jù)國家局教學(xué)大綱及題庫編制的配套的課堂實(shí)訓(xùn)，隨時(shí)檢查職工學(xué)習(xí)的情況，真實(shí)的反應(yīng)教學(xué)效果，教師可以針對性的進(jìn)行教學(xué)，職工也可針對自己的不足選擇性的學(xué)習(xí)，大大的提高了學(xué)習(xí)效率。

教師巧妙地運(yùn)用CAI技術(shù)把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地融合在一起，省時(shí)、高效，可以有效解決集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)中遇到的各種困難的問題，同時(shí)縮短了培訓(xùn)時(shí)間，降低了成本支出，一些矛盾隨之也會(huì)迎刃而解。

三、CAI在職工培訓(xùn)應(yīng)用中應(yīng)注意的問題

1.CAI不能替代老師，更不能代替課堂教學(xué)

CAI只是師生用來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織學(xué)習(xí)材料，幫助教學(xué)思維，相互協(xié)作交流的認(rèn)知，它本身不具有替代老師教學(xué)的思維與理論。在職工培訓(xùn)過程中，教師是教學(xué)情境的設(shè)計(jì)者，而非CAI教學(xué)系統(tǒng)。教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施和調(diào)控仍由教師掌握。盡管CAI有許多優(yōu)勢和強(qiáng)大的生命力，引領(lǐng)職工培訓(xùn)的發(fā)展趨勢，也絕不能否定課堂教學(xué)的作用，它不可能完全取代常規(guī)的培訓(xùn)課堂教學(xué)。

2.個(gè)別化學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的統(tǒng)一

由于習(xí)慣了講授式這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因此，教師在教學(xué)中往往對職工的個(gè)體差異沒有給予足夠的重視，導(dǎo)致職工的能力不能普遍提高。CAI為我們提供了一個(gè)開放性的平臺(tái)，利用它可以實(shí)現(xiàn)個(gè)體差異下相同的目標(biāo)。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，職工的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識結(jié)構(gòu)不相同，CAI課件在設(shè)計(jì)制作上應(yīng)有多個(gè)起點(diǎn)和多條學(xué)習(xí)路徑以利于職工從多層次、多角度地進(jìn)入培訓(xùn)。培訓(xùn)目標(biāo)確定后，可以通過整合不同的任務(wù)來實(shí)現(xiàn)，每個(gè)職工都可以采用不同的方法、工具來完成共同的教學(xué)目的。

3.CAI應(yīng)用于教學(xué)要體現(xiàn)觀念的更新

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)生不是教會(huì)的，而是自己學(xué)會(huì)的，特別是對于煤礦職工，一個(gè)特殊的成人學(xué)習(xí)群體，更應(yīng)該把他們放在學(xué)習(xí)的主置。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該與職工共同構(gòu)建出一種民主、平等、和諧、愉悅的師生關(guān)系。在信息技術(shù)的沖擊下，教師應(yīng)該逐漸從教學(xué)知識的傳播與灌輸者角色轉(zhuǎn)變?yōu)槁毠W(xué)習(xí)的導(dǎo)師，甚至是知識研究與探索的共同參與者。

第5篇：種植技術(shù)培訓(xùn)范文

水蛭的生活習(xí)性：水蛭屬無脊椎軟體冷血環(huán)節(jié)動(dòng)物，在中國南北方均可生長繁殖（新疆、除外）。它主要生活在淡水的水庫、溝渠、水田、湖塘中，以有機(jī)質(zhì)豐富的池塘或無污染的小河中最多。其生長適溫為10～40℃，北方地區(qū)氣溫低于10℃時(shí)在泥土中進(jìn)入蟄伏冬眠期，次年3～4月份氣溫高于8℃左右出蟄活動(dòng)。水蛭為雜食性動(dòng)物，以吸食動(dòng)物的血液或體液為主要生活方式，常以水中浮游生物、昆蟲、軟體動(dòng)物為主食。

效益分析：水蛭雌雄同體，異體受精，每條水蛭均可繁殖，每年每條產(chǎn)繭1～5個(gè)，平均2～3個(gè)，每個(gè)繭內(nèi)有14～40條水蛭幼體，平均25條左右。幼水蛭經(jīng)過5個(gè)月左右精心飼養(yǎng)可以長到8～12克。在藥材市場商品水蛭價(jià)格由2009年的260元/公斤上升到2011年春季的750～920元/公斤。在掌握養(yǎng)殖技術(shù)的前提下，每667平方米（1畝）養(yǎng)殖面積最佳年效益可達(dá)5萬元以上，是傳統(tǒng)漁業(yè)養(yǎng)殖利潤的10倍以上甚至更高。即便是商品水蛭價(jià)格回落到200元/公斤，也比傳統(tǒng)漁業(yè)效益高。水蛭可以在藕田、茭白田、稻田套作養(yǎng)殖，規(guī)模大小均可，廢舊魚塘稍加改造就可利用，即便是平地開挖水蛭養(yǎng)殖池，也比開挖魚塘省事很多。

培訓(xùn)內(nèi)容：應(yīng)廣大讀者要求，本刊讀者服務(wù)部現(xiàn)與央視制作多集水蛭科技專題片的多年從事水蛭養(yǎng)殖、經(jīng)驗(yàn)豐富的專家聯(lián)合，采用多媒體大屏幕教學(xué)，以大量養(yǎng)殖基地實(shí)際圖片和學(xué)員養(yǎng)殖戶的視頻為主，從最基本的水蛭選址建池，僵硬泥土的改造，受精懷孕產(chǎn)卵、無土產(chǎn)卵（創(chuàng)新），網(wǎng)箱養(yǎng)殖，天然餌料、人工餌料的選擇，評判水蛭基地的優(yōu)劣，水蛭卵繭的采收、孵化，蓮藕田套養(yǎng)水蛭高產(chǎn)秘笈，水蛭的養(yǎng)殖管理，白天捕捉水蛭（創(chuàng)新），水質(zhì)調(diào)節(jié)（氧氣的重要性“創(chuàng)新”），與泥鰍、黃鱔、經(jīng)濟(jì)魚類等傳統(tǒng)水產(chǎn)品套養(yǎng)（創(chuàng)新），商品水蛭加工技術(shù)（清水、礬貨、冷凍），水蛭菜的制作方法，溫度許可的實(shí)驗(yàn)課程，日本醫(yī)蛭吸食活體動(dòng)物和血液，寬體金線蛭吸食螺螄和河蚌等。免費(fèi)體驗(yàn)水蛭產(chǎn)品為人類血液健康帶來的神奇效果。培訓(xùn)結(jié)束后，可為需要的學(xué)員提供國家扶貧基金以及當(dāng)?shù)剞r(nóng)委的高效漁業(yè)、科技基金申請補(bǔ)助的溝通渠道與方法。

培訓(xùn)形式及費(fèi)用：培訓(xùn)分面授和函授，面授費(fèi)含食宿費(fèi)為2180元（優(yōu)點(diǎn)是可以面對面交流和參觀實(shí)體水蛭養(yǎng)殖基地），函授費(fèi)1180元。無論采用哪種形式，培訓(xùn)結(jié)束均頒發(fā)《“人工高產(chǎn)水蛭養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn)班”結(jié)業(yè)證書》（此證可為以后申辦項(xiàng)目基金以及工商營業(yè)執(zhí)照提供依據(jù)）。

面授時(shí)間：每月3日、15日集中培訓(xùn)，每班提前一天到基地報(bào)到，在大型水蛭養(yǎng)殖基地上課兩天半。

面授和函授教材為最新版“水蛭養(yǎng)殖高產(chǎn)技術(shù)光盤”高清DVD及配套教學(xué)資料，光盤絕不是市面所售，而是專家養(yǎng)殖水蛭10余年的技術(shù)總結(jié)，花費(fèi)巨資采用專業(yè)攝像、專業(yè)配音、專業(yè)制作而成，每套4張壓縮版7個(gè)半小時(shí)光盤。同時(shí)為大家開通專業(yè)網(wǎng)站，免費(fèi)為會(huì)員后續(xù)服務(wù)一年，不定期為出現(xiàn)主要問題的學(xué)員上門指導(dǎo)。

種蛭價(jià)格：寬體金線蛭320元/公斤（適合大部分省份養(yǎng)殖，和新疆除外），菲牛蛭480元/公斤（僅適合廣東、廣西、福建、海南、云南等省區(qū)養(yǎng)殖），錯(cuò)過寬體金線蛭產(chǎn)卵期的請購買幼蛭，3～6克/條，單價(jià)320元/公斤。為節(jié)省冷凍包裝和運(yùn)輸成本，以上兩個(gè)品種10公斤起郵。

報(bào)名方法：參加培訓(xùn)的讀者，請將培訓(xùn)費(fèi)寄至農(nóng)村百事通讀者服務(wù)部，并在匯款欄內(nèi)注明匯款要求。接到匯款后，我們將及時(shí)給您寄出培訓(xùn)通知書，并給函授學(xué)員寄發(fā)教材和DVD光盤。

友情提醒：目前水蛭養(yǎng)殖市場魚目混珠，某些單位根本沒有實(shí)際操作能力，卻打著高科技的幌子免費(fèi)培訓(xùn)，誘騙讀者購買炒作的種蛭，實(shí)際上就是將市面上所售的30元、20元的光盤當(dāng)作自己的資料。

報(bào)名匯款地址：江西省南昌市蓼州街2號附1號農(nóng)村百事通讀者服務(wù)部

第6篇：種植技術(shù)培訓(xùn)范文

[關(guān)鍵詞]專業(yè)技術(shù)；職稱培訓(xùn)；相關(guān)問題；解決對策

專業(yè)技術(shù)干部主要是指依照國家人才法律法規(guī)，經(jīng)過國家人事部門全國統(tǒng)考合格以及國家主管部委注冊備案后，頒發(fā)注冊執(zhí)業(yè)證書，在企業(yè)或事業(yè)單位從事專業(yè)技術(shù)工作的技術(shù)人員和有前述執(zhí)業(yè)證書并從事專業(yè)技術(shù)管理工作，在1983年之前評定了專業(yè)技術(shù)職稱或是在1984年之后取得了國家執(zhí)行資格并具有專業(yè)技術(shù)執(zhí)業(yè)證書的干部人員。

近年來，社會(huì)發(fā)展的步伐日益迅速，科技發(fā)生了日新月異的變化，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的共同推動(dòng)下，人力資源的管理日漸受到重視，專業(yè)技術(shù)干部晉升職稱培訓(xùn)作為人力資源的一個(gè)方面，在社會(huì)快速發(fā)展的形勢下顯得尤為重要。現(xiàn)代知識經(jīng)濟(jì)體制下，知識和教育在社會(huì)發(fā)展以及人們的生活工作中都具有十分重要的作用，專業(yè)技術(shù)干部隊(duì)伍的晉升職稱培訓(xùn)與企事業(yè)單位的發(fā)展有著不可分割的緊密聯(lián)系，必須以認(rèn)真、謹(jǐn)慎為前提，進(jìn)行妥善研究、穩(wěn)步推進(jìn)。對于企事業(yè)單位的發(fā)展來說，專業(yè)技術(shù)干部人員是企業(yè)成長壯大的立足之本，做好專業(yè)技術(shù)干部晉升職稱培訓(xùn)是一項(xiàng)非常重要而且刻不容緩的工作。

一、專業(yè)技術(shù)干部晉升職稱培訓(xùn)的現(xiàn)狀

在經(jīng)濟(jì)力量的推動(dòng)下，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)生了各種各樣或大或小的變化，事業(yè)單位是專業(yè)技術(shù)人員的薈萃之地，專業(yè)技術(shù)的職稱評定能夠激勵(lì)和促進(jìn)專業(yè)技術(shù)人員的發(fā)展，對提升事業(yè)單位的公共服務(wù)質(zhì)量有著極大的好處。專業(yè)技術(shù)干部晉升職稱培訓(xùn)是專業(yè)技術(shù)人員晉升的必經(jīng)途徑，是事業(yè)單位有效發(fā)展的重要依據(jù)，作為專業(yè)技術(shù)干部晉升職稱培訓(xùn)的前提和基點(diǎn)，專業(yè)技術(shù)干部的教育培訓(xùn)也不容忽視。

隨著人力資源管理的加強(qiáng)，企業(yè)逐漸注重人才方面的培養(yǎng)與管理，專業(yè)技術(shù)干部工作教育培訓(xùn)越來越受到重視。就目前來看，企事業(yè)單位采取了多種方法加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員的工作培訓(xùn)，并在一定時(shí)期內(nèi)取得了良好的效果。

企業(yè)實(shí)時(shí)地開展廠企結(jié)合培訓(xùn)，派遣相關(guān)人員到廠區(qū)參觀，學(xué)習(xí)先進(jìn)的工藝和技術(shù)，并結(jié)合公司的具體實(shí)際情況進(jìn)行運(yùn)用，即使專業(yè)技術(shù)干部的專業(yè)能力得到進(jìn)一步的提升，也在一定程度上使專業(yè)技術(shù)干部的綜合素質(zhì)得以提高；召開技術(shù)交流座談會(huì)，組織專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)交流，使他們能夠?qū)ぷ髦杏龅降闹攸c(diǎn)和難點(diǎn)以及新技術(shù)有所了解；培訓(xùn)工作對提高專業(yè)技術(shù)人員的技能來說非常有幫助，見縫插針是培訓(xùn)的重要方式和途徑之一，通過及時(shí)調(diào)整人員分配，加強(qiáng)討論，能夠鍛煉專業(yè)技術(shù)人員發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力；積極響應(yīng)企業(yè)號召，將自學(xué)與互相學(xué)習(xí)結(jié)合起來，提高專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)能力以及綜合素質(zhì)。

做好教育培訓(xùn)工作，在很大程度上提高了專業(yè)技術(shù)人員的整體素質(zhì)和綜合能力，對專業(yè)技術(shù)人員的發(fā)展以及企業(yè)的進(jìn)步起到了十分積極的影響。晉升職稱培訓(xùn)是專業(yè)技術(shù)干部的上升途徑，具有一定的推動(dòng)作用。以部隊(duì)專業(yè)技術(shù)干部晉升職稱培訓(xùn)為例，軍隊(duì)出臺(tái)了一系列措施，專業(yè)技術(shù)干部晉升職稱培訓(xùn)向科學(xué)化、制度化逐步邁進(jìn)，并開始呈現(xiàn)“培訓(xùn)、考核、晉升”一體化發(fā)展。

專業(yè)技術(shù)干部晉升職稱培訓(xùn)必須經(jīng)過考核，才能獲得晉升資格，這幾年來，通過具體的實(shí)踐，裝備學(xué)院舉辦了培訓(xùn)班，建立了制度化、科學(xué)化的體系，培訓(xùn)出了大量的專業(yè)技術(shù)干部，積累了非常豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，取得了非常良好的效果。

二、專業(yè)技術(shù)干部晉升職稱培訓(xùn)存在的問題

在現(xiàn)代知識經(jīng)濟(jì)體制的要求下，知識經(jīng)濟(jì)成為時(shí)展的主要方向，專業(yè)技術(shù)干部的專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)都是衡量其自身發(fā)展以及社會(huì)進(jìn)步的重要因素，晉升職稱培訓(xùn)是專業(yè)技術(shù)干部綜合素質(zhì)和能力提升的重要依據(jù)。就目前的現(xiàn)狀而言，專業(yè)技術(shù)干部職稱培訓(xùn)在一定時(shí)期內(nèi)取得了很好的效果，但是，其也存在了許多問題，不容忽視。

專業(yè)技術(shù)干部職稱培訓(xùn)只有脫產(chǎn)培訓(xùn)的方式，培訓(xùn)合格的專業(yè)技術(shù)干部有資格晉升，而沒有合格的則不能晉升，這種方式有阻礙性，不僅太過單一，還在一定程度上制約了專業(yè)技術(shù)干部的繼續(xù)教育。培訓(xùn)方式單一化，使一些科研繁重的工作單位沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行脫產(chǎn)培訓(xùn)，很難獲得晉升資格，長此以往，不僅對專業(yè)技術(shù)干部自身的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的提升造成一定的損失，也使專業(yè)技術(shù)干部所在單位的建設(shè)和發(fā)展受到不利影響。

專業(yè)技術(shù)干部晉升職稱培訓(xùn)主要有兩個(gè)班，即晉升中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)培訓(xùn)班和晉升高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)培訓(xùn)班。學(xué)員大都來自不同的地方和單位，年齡差距也較為懸殊，學(xué)歷以及從事專業(yè)都不均衡，他們的需求也是大不相同的，然而進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)和管理，教學(xué)方法粗放，很難調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，致使學(xué)習(xí)效率很低，教育資源浪費(fèi)。

專業(yè)技術(shù)干部晉升職稱培訓(xùn)注重實(shí)踐性，但具體實(shí)施過程中，一些配套設(shè)施不齊全，無法滿足學(xué)員的實(shí)際需求，缺失了操作性，加之培訓(xùn)教員缺少豐富的任職經(jīng)歷，師資力量薄弱，難以對專業(yè)技術(shù)干部晉升職稱培訓(xùn)實(shí)施指導(dǎo)和幫助；在專業(yè)技術(shù)干部晉升職稱培訓(xùn)的課程中，有政治思想、計(jì)算機(jī)、試驗(yàn)任務(wù)和英語、質(zhì)量管理等，缺乏有效交叉，與學(xué)員的崗位需求關(guān)聯(lián)不強(qiáng)；評價(jià)指標(biāo)體系不完善，制約著專業(yè)技術(shù)干部職稱培訓(xùn)的進(jìn)一步發(fā)展。

三、關(guān)于專業(yè)技術(shù)干部晉升職稱培訓(xùn)的相關(guān)建議

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的水平的提升促進(jìn)了各行各業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，專業(yè)技術(shù)干部晉升職稱培訓(xùn)在一定程度上取得了很好的效果，但是就目前的情況來看，它依然面臨很多問題，專業(yè)技術(shù)干部職稱培訓(xùn)在企事業(yè)單位以及社會(huì)發(fā)展中都有著非常重要的作用，必須認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙Υ@些問題，并采取相關(guān)的有效措施及時(shí)解決。

按照學(xué)歷設(shè)置不同的教學(xué)大綱，要求學(xué)員必須完成相關(guān)課程并通過考核才能獲得學(xué)分，取得相應(yīng)的學(xué)位，完善訓(xùn)練大綱，促進(jìn)任職教育培訓(xùn)發(fā)展；專業(yè)技術(shù)干部來自不同的單位且專業(yè)不同，在專業(yè)技術(shù)干部晉升職稱培訓(xùn)方面要做到靈活有序，要建立多種形式的培訓(xùn)方式，要求專業(yè)技術(shù)干部要根據(jù)自己的需求進(jìn)行相應(yīng)地合理培訓(xùn)。

專業(yè)技術(shù)干部晉升職稱培訓(xùn)要符合技術(shù)專業(yè)干部的實(shí)際需求，在進(jìn)行培訓(xùn)之前，要詳細(xì)了解技術(shù)專業(yè)干部所從事的崗位，設(shè)置相關(guān)的培訓(xùn)內(nèi)容，加以技術(shù)能力的測驗(yàn)，在培訓(xùn)中采取因材施教的方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對不同層次的學(xué)員實(shí)行分班差別化教學(xué)；完善遠(yuǎn)程教育的體制，加強(qiáng)遠(yuǎn)程教學(xué)的管理；建立院校、機(jī)關(guān)之間的交流，豐富教員的經(jīng)歷，補(bǔ)充教學(xué)力量；通過與單位之間溝通，讓專業(yè)技術(shù)干部帶著課題進(jìn)行培訓(xùn)，開展課題式教學(xué)，激發(fā)學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，提高專業(yè)技術(shù)干部解決問題的能力。

三、結(jié)束語

受經(jīng)濟(jì)全球化的影響，我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有了大幅度地提高，市場經(jīng)濟(jì)體制逐步走向正軌，科學(xué)技術(shù)也在很大程度上取得了非常明顯的進(jìn)步?，F(xiàn)代知識經(jīng)濟(jì)體制下，知識作為社會(huì)發(fā)展的重要載體，對各行各業(yè)的進(jìn)步都有著積極有利的影響，專業(yè)技術(shù)干部在企事業(yè)單位發(fā)展中有著十分重要的作用，其晉升職稱培訓(xùn)是一個(gè)非常關(guān)鍵的過程，必須認(rèn)真謹(jǐn)慎待之，對于其所面臨的問題，必須采取積極有效的辦法及時(shí)解決，保證專業(yè)技術(shù)干部晉升職稱培訓(xùn)能夠穩(wěn)步進(jìn)行，保證企事業(yè)單位發(fā)展的長期性和有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]唐建，呂濱，張洋等.專業(yè)技術(shù)干部晉升職稱培訓(xùn)的幾點(diǎn)思考[J].繼續(xù)教育，2011，（9）：48-50.

第7篇：種植技術(shù)培訓(xùn)范文

傳授數(shù)種特技針法,有別于傳統(tǒng)針法,獨(dú)辟蹊徑。時(shí)間:4月20~26日;詳細(xì)簡章備索或電話咨詢。

針灸與中醫(yī)藥減肥與美容高級班

聘請北京中醫(yī)藥大學(xué)、中國中醫(yī)科學(xué)院、信和中醫(yī)藥研究院等機(jī)構(gòu)專家系統(tǒng)聯(lián)合傳授中醫(yī)、針灸、推拿、埋線、中藥相關(guān)減肥、美容綜合技術(shù)及臨床經(jīng)驗(yàn);時(shí)間:5月10～18日;學(xué)費(fèi):1 480元。

高級按摩師職業(yè)資格取證班

特聘中國按摩界泰斗臧?？平淌?、全國著名推拿專家劉焰剛教授等聯(lián)合傳授頸肩腰腿痛、內(nèi)臟病的手法治療精華;成績合格者頒發(fā)勞動(dòng)部門高級按摩師證,及中英文專業(yè)證書。時(shí)間:6月3～15日;學(xué)費(fèi):2 380元。

頸肩腰腿痛特色治療推廣班

為使從業(yè)醫(yī)生能夠系統(tǒng)掌握頸肩腰腿痛的診斷、綜合治療技術(shù),本班特聘請清華大學(xué)、中華針刀醫(yī)學(xué)會(huì)、北京中醫(yī)藥大學(xué)等知名專家傳授:①多種微創(chuàng)刀具治療頸肩腰腿痛的成功經(jīng)驗(yàn):刀鉤并用、刀藥同施,數(shù)位專家傳授注射刀、鉤撥術(shù)等微創(chuàng)療法及個(gè)人臨床治驗(yàn);②痛點(diǎn)阻滯治療粘連性肩周炎(常規(guī)治療加無痛松解術(shù))、網(wǎng)球肘、腕管綜合癥、腱鞘炎、扳機(jī)指;③浮針?biāo)傩е委熫浗M織損傷、頸肩腰背及關(guān)節(jié)疼痛的經(jīng)驗(yàn);④骶管療法為主治療腰突癥、骨性關(guān)節(jié)炎、關(guān)節(jié)腔積液、滑囊炎、脈管炎、腳跟痛、雞眼痛;⑤外用膏藥的配方及制作、藥浴療法;⑥正骨經(jīng)筋術(shù)與傷筋用藥七法:對頸椎病、腰突癥、腰扭傷、膝關(guān)節(jié)損傷等特色治療;⑦鋒針鉤撥術(shù);⑧X線、CT診斷及各病的鑒別診斷;理論結(jié)合臨床,病例操作。時(shí)間:5月10日～20日;學(xué)費(fèi):1 680元;學(xué)習(xí)結(jié)束頒發(fā)“特技名醫(yī)”銅牌,并可協(xié)助安排醫(yī)院進(jìn)修。

白膏藥、黑膏藥、無鉛膏藥、巴布膏、中藥制劑制班

本班聘請北京中醫(yī)藥大學(xué)、信和中醫(yī)藥研究院膏藥專家等聯(lián)合傳授:①白膏藥制備新技術(shù):具有滲透性好、無鉛無丹無油、膏藥作用時(shí)間長、使用時(shí)患部無殘余物等特點(diǎn);②無鉛膏藥制備:徹底改變傳統(tǒng)黑膏藥的制作工藝,具有無鉛、無丹、無煙、無毒特點(diǎn);低溫制作不破壞藥物有效成分,可以制作成不同顏色,膏藥透皮效果好等優(yōu)點(diǎn);③傳統(tǒng)黑膏藥制作;④中藥提純技術(shù);⑤軟膏劑制作;⑥涂膜劑、巴布劑、栓劑、糖漿劑、顆粒劑、外用擦劑、膠囊、蜜丸等劑型的制作;⑦藥酒、藥茶方劑及制作;⑧介紹10幾種膏藥秘方,廣泛應(yīng)用于頸肩腰腿痛、胃腸病、哮喘、婦科病等的治療;⑨課堂講解、現(xiàn)場制劑演示、錄像輔助教學(xué)、學(xué)生親自動(dòng)手熬制膏藥。時(shí)間:5月20～28日;學(xué)費(fèi):1 680元。

疑難病專科特色療法推廣班

本班聘請北京中醫(yī)藥大學(xué)及全國知名疑難病治療專家傳授幾十種新穎、特色、實(shí)用、適合城鄉(xiāng)基層醫(yī)院的?？萍夹g(shù),包括:①傳授特色藥物一次性治靜脈曲張、靜脈炎、靜脈潰瘍、血管擴(kuò)張癥、脈管炎等癥;②傳授意大利呼吸病專家治療哮喘的新觀點(diǎn)、新技術(shù)、新療法;③傳授新型高壓灌注治療關(guān)節(jié)腔積液、骨性關(guān)節(jié)炎,以及類風(fēng)濕、強(qiáng)直性脊柱炎、股骨頭壞死等癥的治療。④急慢性鼻炎、鼻竇炎、咽炎、喉炎、腮腺炎、中耳炎、扁桃腺炎的特色治療;⑤傳授頸動(dòng)脈注射、交感神經(jīng)阻滯、腦功能刺激區(qū)藥線介入治療腦血管病后遺癥、偏癱、失語、癡呆等;神經(jīng)阻滯及生物蛋白酶四聯(lián)法治療三叉神經(jīng)痛、面癱、面肌痙攣、偏頭痛、頑固性頭痛等癥。⑥一次性注射法治療各種疝氣、鞘膜積液、囊腫、瘺管、腋臭等;特別介紹微創(chuàng)小手術(shù)治療疝氣新方法;⑦前列腺炎、前列腺增生、陽痿、遺精的中西醫(yī)特色治療。⑧生物酶加藥物長效埋藏介入法治療乳腺增生、癲癇、胃病等;⑨武氏3+X治療中晚期腫瘤新技術(shù)。時(shí)間:5月25日～6月3日;學(xué)費(fèi):1 680元。學(xué)習(xí)結(jié)束頒發(fā)“特技名醫(yī)”銅牌。

兒科病中醫(yī)辨證論治與直腸滴入療法班

本班聘請以北京中醫(yī)藥大學(xué)為首的兒科專家團(tuán)隊(duì),重點(diǎn)介紹小兒疾患的中醫(yī)辨證論治、中西醫(yī)結(jié)合治療方法。授課內(nèi)容:①介紹京城小兒王――劉弼臣教授治療小兒哮喘、肺炎、腹瀉病、紫癜、腎炎腎病、病毒性心肌炎臨床經(jīng)驗(yàn)及用藥特點(diǎn);②介紹小兒液體療法,兒科常用的外治法;③系統(tǒng)介紹兒科抗生素的用藥規(guī)律和使用原則;④小兒推拿治療小兒感冒、便秘、腹瀉、疳積、斜頸、小兒麻痹后遺癥、發(fā)熱、咳嗽、驚風(fēng)、嘔吐等疾病的經(jīng)驗(yàn);⑤直腸滴入及直腸栓劑技術(shù)應(yīng)用、特色經(jīng)驗(yàn)方劑;避免腹瀉、提高療效的關(guān)鍵所在;發(fā)明人王洪才教授主講。時(shí)間:5月26日～6月2日;學(xué)費(fèi):1 200元。

各班第1天報(bào)到,帶身份證及2張照片;

咨詢電話:(010)84064076、84064077

聯(lián)系人:劉老師、王老師

報(bào)到地點(diǎn):東直門內(nèi)北小街2號樓401室

網(wǎng)址:省略

齊都晨鴻醫(yī)院陽光直腸滴入中心

直腸滴入療法專修班招生簡章

直腸滴入是根據(jù)中醫(yī)辨證施治的原理,選擇適當(dāng)?shù)闹兴幓蛑形魉幬?采用專用器械滴入直腸,通過經(jīng)絡(luò)和藥物的雙重作用達(dá)到治療目的的中醫(yī)內(nèi)病外治法。臨床上常用的直腸給藥形式包括直腸滴入、直腸注入和肛腸栓劑3種。王洪才教授于1994年開始直腸滴入的臨床應(yīng)用與實(shí)踐,2003年著成我國第一部系統(tǒng)介紹直腸給藥專著――直腸滴入與臨床應(yīng)用;2005年全國首屆直腸滴入學(xué)術(shù)研討會(huì)在北京中醫(yī)藥大學(xué)召開,確立了直腸滴入給藥在全國領(lǐng)先的學(xué)術(shù)地位;2007年3月《直腸滴入臨床應(yīng)用》由北京人民軍醫(yī)出版社出版。本書對以前直腸滴入相關(guān)書籍的內(nèi)容進(jìn)行了有效補(bǔ)充,收編了最新的研究成果及學(xué)科臨床經(jīng)驗(yàn),實(shí)用性更強(qiáng),代表著我國目前直腸給藥的領(lǐng)先水平。本書在介紹直腸滴入基本概念、理論依據(jù)、器具準(zhǔn)備、藥物配置的基礎(chǔ)上,詳細(xì)介紹了小兒發(fā)熱、上呼吸道感染、肺炎、支氣管炎、支氣管哮喘、小兒腹瀉病、細(xì)菌性痢疾、潰瘍性結(jié)腸炎、盆腔炎、單純性闌尾炎、前列腺疾病、尿路感染、便秘等常見病癥的綜合治療方案,內(nèi)容新穎,經(jīng)驗(yàn)獨(dú)特,案例典型。

為提高新老學(xué)員直腸給藥整體水平,本中心面向全國招生,由王洪才教授親自授課;每月1日、15日開課,為期5天,課程以大家所關(guān)注的療效問題為主線,教學(xué)與臨床實(shí)踐相結(jié)合,上午見習(xí)病人,下午授課,以達(dá)到滿意的授課效果;除傳授直腸滴入的全部內(nèi)容外,免費(fèi)傳授治療口腔炎癥性疾病特色藥液口炎特靈合劑、銀屑靈合劑、帶狀皰疹靈等藥物的配制,前列腺腔內(nèi)注射,鼻炎、鼻竇炎治療,兒科大便常規(guī)特色檢驗(yàn)等內(nèi)容。

學(xué)費(fèi):面授班 1 200元,函授班 800元,學(xué)習(xí)結(jié)束頒發(fā)北京高等中醫(yī)藥培訓(xùn)學(xué)校鋼印結(jié)業(yè)證書。

乘車路線:自臨淄火車站(或汽車站)乘坐旅游k5路車直達(dá)本中心。

通訊地址:山東淄博市臨淄區(qū)齊都晨鴻醫(yī)院陽光直腸滴入研究中心王洪才 收。

郵政編碼:255422

第8篇：種植技術(shù)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：多媒體；網(wǎng)絡(luò)化；可視化多媒體教學(xué)系統(tǒng)；全自動(dòng)錄播系統(tǒng)；信息系統(tǒng)

中圖分類號：TP39 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 12-0000-02

一、網(wǎng)絡(luò)化、可視化多媒體教學(xué)系統(tǒng)的技術(shù)規(guī)范及要求

（一）項(xiàng)目概述

1.本次建設(shè)的內(nèi)容為培訓(xùn)中心多媒體教室設(shè)備系統(tǒng)，要求參加的中標(biāo)商必須根據(jù)采購文件要求負(fù)責(zé)各種設(shè)備或貨物的采購、運(yùn)輸、裝卸、安裝、布線、施工、調(diào)試、試運(yùn)行、技術(shù)培訓(xùn)和售后維修、保養(yǎng)、等服務(wù)工作。

2.中標(biāo)人提供的所有產(chǎn)品必須具有在中國境內(nèi)的合法使用權(quán)和用戶保護(hù)權(quán)且符合國際、國家或行業(yè)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求。

3.本次采購的多媒體教室中控系統(tǒng)為集中式網(wǎng)絡(luò)中控，要求各多媒體教室中的設(shè)備與控制中心的連接基于標(biāo)準(zhǔn)的以太網(wǎng)，不能增加其它布線，即多媒體教學(xué)、監(jiān)控等均通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行控制。

4.監(jiān)控中心的監(jiān)控錄相預(yù)留到安全管理部門的接口。

（二）網(wǎng)絡(luò)化、可視化多媒體教學(xué)系統(tǒng)主控室功能要求與技術(shù)參數(shù)

我中心網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)要求在主控室統(tǒng)一監(jiān)控、管理下，通過網(wǎng)絡(luò)對所有多媒體教室的設(shè)備進(jìn)行各種聯(lián)動(dòng)控制、監(jiān)控、管理等；通過課表可遠(yuǎn)程控制教室多媒體設(shè)備的定時(shí)開啟和關(guān)閉；同時(shí)各個(gè)多媒體教室系統(tǒng)能夠獨(dú)立控制、管理等。在主控室能實(shí)現(xiàn)對多媒體教室設(shè)備使用情況進(jìn)行多畫面實(shí)時(shí)視頻監(jiān)控，可查看任意一個(gè)多媒體教室的工作狀況，能夠通過視頻信號與教師計(jì)算機(jī)圖像同步合成顯示進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)場錄像等。

其中網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)主控室必須具有以下主要功能并滿足以下技術(shù)參數(shù)：

1.整個(gè)系統(tǒng)基于標(biāo)準(zhǔn)以太網(wǎng)，遵從TCP/IP協(xié)議，在主控中心能夠管理多媒體教室中所有設(shè)備，能夠遠(yuǎn)程配置各種設(shè)備參數(shù)，并且能夠?qū)崟r(shí)監(jiān)測各種設(shè)備的狀態(tài)。

2.在主控中心通過課表能夠控制教室多媒體設(shè)備的定時(shí)開啟和關(guān)閉以及其他操作等；

3.在主控中心能夠?qū)λ卸嗝襟w教室進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控并可完成不間斷硬盤錄像，當(dāng)硬盤空間不夠用時(shí)，可實(shí)現(xiàn)硬盤空間的提示報(bào)警，并可對教室攝像設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一管理，如云臺(tái)的轉(zhuǎn)動(dòng)、鏡頭聚焦等，實(shí)現(xiàn)對教室端的全方位監(jiān)控。

4.通過主控中心的電視墻能夠同時(shí)監(jiān)控和自動(dòng)記錄所有多媒體教室的圖像、網(wǎng)絡(luò)狀況以及多媒體教室設(shè)備的使用情況等；

5.網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)必須具有教學(xué)質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控、遠(yuǎn)程教學(xué)觀摩、教學(xué)質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)評估等功能；

6.可擴(kuò)展防報(bào)警功能，實(shí)現(xiàn)與監(jiān)控錄像的聯(lián)動(dòng)。提供聲光報(bào)警信號。

（三）網(wǎng)絡(luò)化、可視化多媒體教學(xué)系統(tǒng)中多媒體教室的主要功能和技術(shù)參數(shù)

1.通過桌面控制器獨(dú)立完成對多媒體設(shè)備的控制和切換，不受網(wǎng)絡(luò)通斷的限制，也能由主控中心通過校園網(wǎng)對多媒體設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立和聯(lián)動(dòng)的控制；

2.按上課鍵，所有設(shè)備時(shí)序加電，投影及幕布可手動(dòng)一鍵聯(lián)動(dòng)控制及分別控制；按下課鍵，自動(dòng)升幕，同時(shí)關(guān)閉電腦、投影機(jī)（延時(shí)3-5分鐘）和總電源；所有供電設(shè)備的通斷均要求實(shí)現(xiàn)時(shí)序通斷。

3.中控控制面板的按鍵簡潔明了，對投影機(jī)、電動(dòng)幕、多媒體計(jì)算機(jī)、功放、展示臺(tái)等設(shè)備的控制與切換要求“一鍵”聯(lián)動(dòng)控制。

4.多媒體教室需配多媒體網(wǎng)絡(luò)中控，多媒體網(wǎng)絡(luò)中控采用高速DSP 處理器，低功耗、高穩(wěn)定性，監(jiān)控編碼功能直接由DSP電路板完成（非PC主板插卡式架構(gòu)），可7*24小時(shí)不間斷工作，編碼格式為WMV9,碼率為20K-2M之間, 網(wǎng)絡(luò)中控實(shí)現(xiàn)強(qiáng)電、弱電徹底分離，將中控內(nèi)部的電磁干擾降到最低，最大限度保障多媒體網(wǎng)絡(luò)中控的穩(wěn)定運(yùn)行。

5.電源控制箱，由多媒體網(wǎng)絡(luò)中控統(tǒng)一控制，依據(jù)強(qiáng)電、弱電徹底分離，弱電統(tǒng)一控制強(qiáng)電的基本原則，為所有外設(shè)提供工作電源，提供不低于10路的輸出插座，出現(xiàn)故障時(shí)可用手動(dòng)方式強(qiáng)制供電。

6.所有多媒體教室既可做主講教室，也可作為聽課教室。經(jīng)主控中心授權(quán)，各聽課教室可同時(shí)收看主講教室的授課畫面；

二、全自動(dòng)錄播教室的技術(shù)規(guī)范及要求

系統(tǒng)要求通過錄播主機(jī)將授課老師的講稿（包括文字、圖片、動(dòng)畫、聲音）與授課現(xiàn)場錄下的影像，自動(dòng)實(shí)時(shí)合成為同步多畫面多媒體課件的實(shí)時(shí)課件制作系統(tǒng)?；诰W(wǎng)絡(luò)，它還可實(shí)現(xiàn)在局域網(wǎng)/城域網(wǎng)/專用網(wǎng)（選擇）上的點(diǎn)播和同步直播。

學(xué)校示范課實(shí)時(shí)錄制、生成課件，直播或供課后自主學(xué)習(xí)點(diǎn)播調(diào)用；

優(yōu)秀教師示范課程評比，全面立體、真實(shí)再現(xiàn)；

教育培訓(xùn)系統(tǒng)多畫面錄制，生成教材；

所采用產(chǎn)品經(jīng)過中央電化教育館檢驗(yàn)、所采用計(jì)算機(jī)VGA采集卡獲得國家專利鑒定證書、并且通過了國家廣播電視產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)中心檢驗(yàn)。產(chǎn)品3C認(rèn)證。

功能要求：

1.電腦屏幕和授課視頻同屏顯示、錄制、點(diǎn)播：系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場授課場景和授課內(nèi)容（電腦畫面）的同屏顯示以及實(shí)時(shí)同步錄制、網(wǎng)上直播，使接收直播的班級不僅可以看到老師講課的畫面，還可清晰看到講課的電子講稿，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于單純收看授課場景。

第9篇：種植技術(shù)培訓(xùn)范文

本次培訓(xùn)內(nèi)容

銀質(zhì)針技術(shù)的無痛新進(jìn)展

軟組織外科學(xué)開創(chuàng)者宣蟄人發(fā)明,揭示了軟組織損害壓痛點(diǎn)分布規(guī)律,既即時(shí)鎮(zhèn)痛,又有遠(yuǎn)期效果。解除難以對付的疼痛肌痙攣。替代經(jīng)外科松解手術(shù)才能治療的頑固痛癥。迄今,這種“以針代刀”的思路及療法已經(jīng)迅速推廣。本期培訓(xùn)除講授原汁原味的宣老銀質(zhì)針理論和具體操作,還特意約請宣老的早期弟子講授近年在針具和加熱方式所作的改良。

臭氧微創(chuàng)技術(shù)

三氧療法療效安全穩(wěn)定可靠且治療范圍廣。將免費(fèi)傳授三氧椎間盤消融術(shù)、關(guān)節(jié)腔注射法、小額自血療法、疼痛局部注射法、結(jié)合針刀/鉤針/松筋針/埋線等治療頸肩腰腿疼痛、皮膚病、婦科病、燒燙傷、腸道疾病、關(guān)節(jié)疼痛、軟組織損傷等。本次首次講授各關(guān)節(jié)穿刺點(diǎn)的選擇。

盈利分析

臭氧微創(chuàng)和銀質(zhì)針技術(shù),克服了單純水針單純針刀等缺陷。臨床只需半小時(shí),就能使頸腰椎頑疾得到緩解,成本低廉幾乎為0,目前收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)一般為300～2 000 元/人次。具有一定臨床經(jīng)驗(yàn)的執(zhí)業(yè)醫(yī)師,經(jīng)過短時(shí)間的學(xué)習(xí)均能掌握?！俺粞蹉y質(zhì)針技術(shù)”以好療效、低費(fèi)用、易于普及推廣這三大優(yōu)勢惠及廣大患者。您明智的選擇和辛勤的勞動(dòng)必有豐厚的回報(bào)。以上技術(shù)需治療1～3 次,每次間隔7～14 天,按最少的治療人次3 天1人次,1個(gè)月能收治10 人次,收入不低于6 000 元。如果1 個(gè)患者需治3 次,由于效果明顯,第2次便可帶來1 個(gè)病友(病友之間互相打聽,尋求新的更好的治療方法,彼此之間信任度極高)。這樣受益患者就成為您的廣告,“臭氧銀質(zhì)針”療法可能迅速在當(dāng)?shù)亓鱾鏖_,1 個(gè)月后治療人次可能變?yōu)? 天3 人次,1個(gè)月可能收入54 000 元,年收入很可觀。

與益壽堂合作還可以獲得以下技術(shù)

(1) 無鉛膏藥的制作

(2) 新型火針療法

(3) 鉤針療法

(4) 骶管注射五聯(lián)法

(5) 脊柱等骨關(guān)節(jié)疾病的影像診斷

(6) 各流派正骨手法

培訓(xùn)對象

疼痛?？漆t(yī)師以及有志于創(chuàng)辦疼痛科的各級醫(yī)務(wù)人員,僅限100人,報(bào)滿為止。場地限制,敬請諒解。

病例演示

每天免費(fèi)觀摩20 個(gè)病例左右。確保醫(yī)生掌握以上技術(shù)。

免費(fèi)參觀

會(huì)后參觀年純收入200萬元的個(gè)體?？菩≡\所(1個(gè)醫(yī)生2個(gè)護(hù)士),自愿參加。

會(huì)后實(shí)體解剖微創(chuàng)講解班

半天時(shí)間,自愿參加。

免費(fèi)內(nèi)容

憑醫(yī)師證參加,免培訓(xùn)費(fèi),食宿自理,統(tǒng)一安排。

銅牌授予

掌握以上技術(shù)者,頒發(fā)培訓(xùn)證書(收費(fèi)150 元),自愿參加。