種植業(yè)的特點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：種植業(yè)的特點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文 探究性教學(xué)模式 興趣 自主學(xué)習(xí)

眾所周知，語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)和其豐富的內(nèi)涵決定了語(yǔ)文教學(xué)模式的多樣性，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不管采用哪種教學(xué)模式，都必須重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。探究性教學(xué)模式在職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中之所以得到應(yīng)用，且應(yīng)用效果良好，主要是其摒棄了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的缺陷，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣為主要目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生心理的認(rèn)識(shí)和分析，針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)探究性教學(xué)模式。

一、探究性教學(xué)模式的概念

探究性教學(xué)模式就是一種以探究為基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)形式，一般來(lái)說(shuō)它包含了探討和研究?jī)蓚€(gè)方面，通過(guò)對(duì)學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行探討，研究并找出多種解決問(wèn)題的辦法和途徑。它不像傳統(tǒng)教學(xué)模式一樣，只重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的技能和方法的學(xué)習(xí)，探究性教學(xué)模式更加注重的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、選擇、理解及應(yīng)用，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在我國(guó)當(dāng)今的教學(xué)中探究性教學(xué)模式已然成為一種最有效的教學(xué)模式，能挖掘出學(xué)生的潛質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中和生活中的創(chuàng)新精神。探究性教學(xué)模式提倡平等、民主、開(kāi)放、激勵(lì)的教學(xué)手段，倡導(dǎo)教師重視對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多采用鼓勵(lì)政策，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的信心，幫助學(xué)生勇于嘗試各種不同的解決問(wèn)題的方法，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成就感。教導(dǎo)學(xué)生要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)辯證的方法來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究和解讀，掌握知識(shí)的奧妙，探究性教學(xué)模式有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

二、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)行探究性教學(xué)的重要性

傳統(tǒng)的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)于死板，語(yǔ)文課堂枯燥無(wú)味，教師們只注重對(duì)詞意句意的解釋?zhuān)](méi)有將其結(jié)合生活實(shí)際來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行解讀，學(xué)生只能被動(dòng)接受，為應(yīng)付考試。教師安排的背誦任務(wù)，學(xué)生大多在不理解文意的情況下進(jìn)行機(jī)械記憶，使得課堂氣氛十分沉悶。探究性教學(xué)模式在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，以學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升為最終目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、想象力、實(shí)踐能力當(dāng)作主要目標(biāo)，轉(zhuǎn)變了教師教學(xué)的方式，有效促進(jìn)了學(xué)生對(duì)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高。為順應(yīng)時(shí)展的需求，這種忽視學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式得到了徹底的改革，探究性教學(xué)模式在興起和應(yīng)用，有利于學(xué)生全面健康發(fā)展，能有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)語(yǔ)文的欲望，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中找到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這種有助于學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，必將使得中學(xué)有語(yǔ)文教學(xué)取得事半功倍的效果，因此，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)探究性教學(xué)模式。

三、探究性教學(xué)模式在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，探究性教學(xué)模式是以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景為探究前提的。教師要重視對(duì)課文導(dǎo)讀內(nèi)容的解讀，讓學(xué)生了解本組課文的中心思想和所要表達(dá)的主題，明確教材訓(xùn)練內(nèi)容在整個(gè)中學(xué)語(yǔ)文知識(shí)體系中的重要地位，針對(duì)性的學(xué)習(xí)。通過(guò)幽默風(fēng)趣的解讀體現(xiàn)出教材的新穎性，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題情景，在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困惑和疑難問(wèn)題時(shí)，教師不能只注重對(duì)答案的公布，要以生動(dòng)、形象的語(yǔ)言形式激發(fā)學(xué)生解題的熱情，讓其學(xué)會(huì)自主解題。教師要想將自己掌握的知識(shí)和學(xué)習(xí)能力傳授給學(xué)生，首先必須學(xué)會(huì)自主探究，這樣才能有效的和學(xué)生進(jìn)行合作探究。教師在備課階段要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的了解和掌握，以扎實(shí)的語(yǔ)言和生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，讓中學(xué)語(yǔ)文中的“言”和“意”有效的融合在一起，只有自己親身體驗(yàn)，掌握了探究性學(xué)習(xí)的能力才能將探究性教學(xué)模式更好的運(yùn)用到中學(xué)語(yǔ)文課堂上。教師和學(xué)生要明確合作探究、相互雙贏的目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，互幫互助，多進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、思維形式、表達(dá)方式、認(rèn)知風(fēng)格等的交流，形成一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。不僅如此，教師還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行了解和掌握，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)溝通，根據(jù)其學(xué)習(xí)能力幫他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主歸納、概括和掌握中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)，使其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得充實(shí)感和愉，同時(shí)，也能有效完成自己的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。教師在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行回歸整合的能力，讓其自主學(xué)習(xí)，對(duì)課文內(nèi)容、線(xiàn)索、自身感悟都融匯到一起，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能、學(xué)習(xí)方法和情感價(jià)值觀的高度統(tǒng)一。教師在對(duì)中學(xué)語(yǔ)文閱讀進(jìn)行解讀的時(shí)候，不僅要讓學(xué)生讀懂課文的基本內(nèi)容，還要帶領(lǐng)他們對(duì)知識(shí)進(jìn)行剖析，讓其學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行活化和舉一反三。提高他們對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及理解能力的培養(yǎng)，使得他們?cè)谳p松愉快的氛圍中積累語(yǔ)文知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)習(xí)的思維。

此外，教師還要注重對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，除了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的自主學(xué)習(xí)外，還要構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)平臺(tái)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行探

討和研究，并對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性較強(qiáng)的學(xué)生給予肯定。教師還要將學(xué)生的學(xué)習(xí)空間擴(kuò)大到課堂之外，引導(dǎo)學(xué)生去圖書(shū)館、閱覽室和社會(huì)生活中對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行探究，發(fā)揚(yáng)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的人文精神，使得語(yǔ)文教學(xué)更具魅力。探究性教學(xué)模式在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有非常重要的作用，能建立科學(xué)的教學(xué)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的熱情，使其在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中把對(duì)中學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究當(dāng)成一種習(xí)慣和樂(lè)趣。作為老師要想提高語(yǔ)文教學(xué)的成績(jī)，必須注重對(duì)探究性教學(xué)模式的應(yīng)用，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。

【參考文獻(xiàn)】

第2篇：種植業(yè)的特點(diǎn)范文

論文關(guān)鍵詞:中小企業(yè)戰(zhàn)略人力資源配置核心競(jìng)爭(zhēng)力

次貸危機(jī)導(dǎo)致的金融危機(jī)對(duì)全球的企業(yè)產(chǎn)生了巨大的影響。我國(guó)的中小企業(yè)首當(dāng)其沖受到影響,企業(yè)管理者們不得不重新審視自己的企業(yè),在尋找機(jī)遇的同時(shí),也在考量企業(yè)的人員架構(gòu),對(duì)現(xiàn)有人力資源的配置進(jìn)行一次大盤(pán)點(diǎn)。

一、中小企業(yè)的人力資源配置特點(diǎn)

中小企業(yè),特別是處于創(chuàng)業(yè)期的中小企業(yè),規(guī)模小、資金實(shí)力不夠、人才缺乏,那種“麻雀雖小,五臟據(jù)全”的組織結(jié)構(gòu)設(shè)置和管理的模式已不能夠適應(yīng)中小企業(yè)的發(fā)展要求。中小企業(yè)要在大企業(yè)和同類(lèi)型企業(yè)雙重競(jìng)爭(zhēng)的夾縫中生存并發(fā)展,必須有自己實(shí)用、高效、經(jīng)濟(jì)的管理模式。與講究系統(tǒng)性、規(guī)范化的實(shí)力雄厚、成熟規(guī)范、人才聚集的大型企業(yè)的人力資源配置相比,中小企業(yè)的人力資源配置具有以下特點(diǎn):

1.人力資源配置角色擔(dān)當(dāng)?shù)奶厥庑?/p>

中小企業(yè)在其人力資源配置角色的擔(dān)當(dāng)上,不像大企業(yè)那樣歸屬清晰,有獨(dú)立的人力資源配置部門(mén)擔(dān)當(dāng)。不同的中小企業(yè)所處的發(fā)展階段不同,就會(huì)由不同的人擔(dān)當(dāng)人力資源配置角色。企業(yè)成長(zhǎng)初期沒(méi)有人力資源配置部門(mén)不是問(wèn)題,主要看擔(dān)當(dāng)人力資源配置角色的人是否具有足夠的人力資源配置意識(shí)和必要的人力資源配置技能3。這也是中小企業(yè)人力資源配置角色擔(dān)當(dāng)?shù)脑瓌t。

2.人才管理是人力資源配置的重點(diǎn)

在企業(yè)的眾多資源中,優(yōu)秀的人才是企業(yè)最重要的資源之一。任何企業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)優(yōu)秀的人才。企業(yè)的成長(zhǎng)、發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)都來(lái)自于人才型員工。人才是企業(yè)是否增值的關(guān)鍵成功因素?？梢哉f(shuō)實(shí)力相當(dāng)?shù)钠髽I(yè)的競(jìng)爭(zhēng)到最后關(guān)鍵是在人才實(shí)力的拼比上,擁有人才優(yōu)勢(shì)的企業(yè)最終將在競(jìng)爭(zhēng)中勝出。我國(guó)中小企業(yè)由于規(guī)模小、資金實(shí)力薄弱,對(duì)員工的待遇相對(duì)較低無(wú)力吸引優(yōu)秀人才;加上大多數(shù)企業(yè)屬于勞動(dòng)密集型企業(yè),員工整體素質(zhì)低,因此人才相對(duì)缺乏。缺乏人才,企業(yè)的長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)力薄弱,勢(shì)必影響企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此即使人才現(xiàn)狀如此惡劣,中小企業(yè)解決發(fā)展問(wèn)題還是必須做好人才管理工作,包括人才招聘、培訓(xùn)開(kāi)發(fā)、激勵(lì)等。

3.中小企業(yè)中有很大一部分是家族企業(yè)

美國(guó)管理大師彼得?德魯克說(shuō)過(guò),“家族企業(yè)要想生存和保持有效的運(yùn)作,在高層管理人員里面,不管你的家庭成員有多么的出色,都至少要有一位非家族成員”。5這是對(duì)家族企業(yè)的人力資源配置深刻的建議。我國(guó)中小企業(yè)中,家族企業(yè)占有很大的比重,其人力資源配置要充分利用家族企業(yè)的優(yōu)點(diǎn),避免或盡量減少家族企業(yè)的缺點(diǎn)的影響,合理調(diào)動(dòng)家族成員和外部成員的積極性。

二、中小企業(yè)的人力資源配置的重要性

具體來(lái)說(shuō),人力資源配置在企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程中的重要性表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:

1.參與企業(yè)的組織戰(zhàn)略

組織戰(zhàn)略的成功與否,很大程度上取決于人力資源配置職能的參與程度,人力資源配置從企業(yè)戰(zhàn)略的反應(yīng)者轉(zhuǎn)變?yōu)閼?zhàn)略的指定者和執(zhí)行者,參與企業(yè)的戰(zhàn)略制定。在競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇的今天,人力資源成為企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分,企業(yè)的人力資源現(xiàn)狀直接影響企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的抉擇,因此,人力資源配置者要參與制定企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃,而且要協(xié)助實(shí)施企業(yè)的戰(zhàn)略。當(dāng)今的企業(yè)面臨著各種變革,都要求一系列適應(yīng)企業(yè)戰(zhàn)略要求的人力資源配置政策與實(shí)踐。另外,企業(yè)的人力資源配置還應(yīng)根據(jù)組織內(nèi)部環(huán)境以及外部環(huán)境的變化并結(jié)合企業(yè)特定的發(fā)展階段進(jìn)行調(diào)整,以達(dá)到動(dòng)態(tài)匹配確保總體戰(zhàn)略的有效執(zhí)行。

2.提升組織績(jī)效

人力資源配置促進(jìn)企業(yè)績(jī)效的作用主要表現(xiàn)在:一方面,戰(zhàn)略人力資源配置將人力資本作為智力資本,有效地吸引、開(kāi)發(fā)和保持人力資本對(duì)組織績(jī)效有直接的貢獻(xiàn);另一方面,以人為本的戰(zhàn)略人力資源配置注重激勵(lì)員工、吸引員工并發(fā)揮員工的潛能和創(chuàng)造性,激發(fā)員工對(duì)企業(yè)的承諾,繼而減少事故率、事假、.曠工,減少員工流動(dòng)率,從而間接降低了運(yùn)營(yíng)成本提高了組織績(jī)效。

3.獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

一種資源要具有價(jià)值及稀有性、難以模仿性,并且是高度組織起來(lái)的,才能給企業(yè)帶來(lái)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)是戰(zhàn)略研究的核心,如果組織能利用獨(dú)特的資源能力及核心競(jìng)爭(zhēng)力,實(shí)施組織戰(zhàn)略就能創(chuàng)造持久性的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。而競(jìng)爭(zhēng)力的外部表現(xiàn)形式是具有競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品和服務(wù),其根本的來(lái)源卻是內(nèi)部員工。企業(yè)的人力資本作為稀缺的、難以模仿的獨(dú)特資源最可能成為形成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的來(lái)源。

三、金融危機(jī)背景下中小企業(yè)的人力資源配置的對(duì)策措施

1.合理配置人力資源崗位

首先要根據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略需求確立崗位性質(zhì)、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)。在中小企業(yè)發(fā)展的過(guò)程中,由于市場(chǎng)的變化、需求的變化,原來(lái)的崗位設(shè)置已經(jīng)跟不上企業(yè)的步伐,一些崗位已經(jīng)名存實(shí)亡,這時(shí)候根據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略需求重新配置崗位變得十分重要。而中小企業(yè)要想降低人工成本的第一步則是根據(jù)崗位的性質(zhì)、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)重新設(shè)置崗位,使每個(gè)崗位的存在合理化,使每個(gè)崗位都可以發(fā)揮應(yīng)有的效能。

確定了所需崗位以及各崗位空缺人員數(shù)量后,就應(yīng)對(duì)這些崗位進(jìn)行崗位分析,以確定每個(gè)職位的工作任務(wù)、職責(zé)及任職資格條件等。事實(shí)上,工作分析應(yīng)作為人力資源管理的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作來(lái)做,而不必等到有招聘需求時(shí)臨時(shí)進(jìn)行,如果工作分析做得好,形成了規(guī)范的工作說(shuō)明書(shū),那么在有招聘需求時(shí),就只需看企業(yè)內(nèi)外環(huán)境的變化及該崗位的職責(zé)及任職資格等的變化。有了工作分析后,我們就知道崗位對(duì)人員在知識(shí)、技能及個(gè)性等方面的要求,于是我們可據(jù)此來(lái)設(shè)計(jì)人才測(cè)評(píng)的指標(biāo),并選用相應(yīng)的測(cè)量工具。由于企業(yè)人力資源配置很多是在企業(yè)內(nèi)部完成的,所以通過(guò)人才測(cè)評(píng)與績(jī)效考評(píng)等手段,對(duì)企業(yè)人力資源進(jìn)行普查,在此基礎(chǔ)上建立企業(yè)的人才庫(kù),將非常有利于企業(yè)進(jìn)行人力資源配置。進(jìn)行了工作分析與人才測(cè)評(píng)后,就要對(duì)從企業(yè)內(nèi)部或外部招聘來(lái)的人員進(jìn)行合理配置,將合適的人安置在合適的崗位上,達(dá)到個(gè)人與崗位匹配。個(gè)人的能力由于受到身體條件、受教育程度、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等因素的影響而各自不同,形成個(gè)體差異。這種個(gè)體差異,要求根據(jù)能力大小、水平高低的差異安排在相應(yīng)能級(jí)層次的崗位上。如果現(xiàn)有人員素質(zhì)低于現(xiàn)任崗位的要求,可考慮采用技能性培訓(xùn)或轉(zhuǎn)崗等方法來(lái)調(diào)節(jié)現(xiàn)有人員的使用情況;如果現(xiàn)有人員素質(zhì)高于現(xiàn)任崗位的要求,就應(yīng)考慮將其提升到更高的崗位擔(dān)任工作,以發(fā)揮他們更大的潛力。合理的利用人的所長(zhǎng),把適合的人安排在適合的崗位上,就可以最大限度的提高員工的工作效績(jī),從而使之產(chǎn)生最大化的價(jià)值。在人崗配置上注意到崗位性質(zhì)的同時(shí),也應(yīng)注意到員工的特質(zhì),最大限度的開(kāi)發(fā)出員工的潛在能力,從而實(shí)現(xiàn)人崗匹配。

此外,必須通過(guò)調(diào)配、晉升、降職等手段對(duì)人力資源進(jìn)行動(dòng)態(tài)的優(yōu)化與配置。因?yàn)殡S著企業(yè)內(nèi)外環(huán)境的變化,崗位的任職資格勢(shì)必會(huì)有新的要求,而隨著時(shí)間的推移,在該崗位上工作的人,也可能變得不再適合這個(gè)工作崗位的要求或其能力已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出該崗位的要求。因此,有必要重新進(jìn)行工作分析與人才測(cè)評(píng),對(duì)崗位責(zé)任、崗位要求及現(xiàn)有人員的知識(shí)、技能、能力等進(jìn)行重新的定位。該升的升,該降的降,使人力資源的配置趨近合理。這是企業(yè)人力資源持續(xù)達(dá)到優(yōu)化配置的關(guān)鍵因素。因此,人力資源部門(mén)應(yīng)跟蹤企業(yè)內(nèi)外環(huán)境的變化,及時(shí)更新工作分析文件,各級(jí)管理者對(duì)崗位與人員應(yīng)有全面、正確的了解,這樣才有可能使企業(yè)整體的人力資源達(dá)到優(yōu)化配置。

2.確立現(xiàn)代人力資源配置的觀念

世界著名企業(yè)家華德森曾經(jīng)說(shuō)過(guò):作為企業(yè)家,毫無(wú)疑問(wèn)要考慮利潤(rùn),但不能將利潤(rùn)看得太重,企業(yè)必須自始至終把人放在第一位,尊重公司每一位雇員并幫助他們樹(shù)立自尊的信念和勇氣,這便是成功的一半。

中小企業(yè)首先要更新觀念,從戰(zhàn)略的高度看待人力資源問(wèn)題,確立戰(zhàn)略人力資源是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)首要源泉的指導(dǎo)思想。樹(shù)立“以人為本”,“關(guān)鍵在才”的新人才觀。要有育才之方,用才之膽,重才之舉,愛(ài)才之心,惜才之情,容才之懷,廣開(kāi)進(jìn)賢之路。在人才開(kāi)發(fā)、引進(jìn)和使用中,堅(jiān)持不唯學(xué)歷而重實(shí)效,貫徹“效益第一”原則。

現(xiàn)代人力資源配置的核心是將人力作為企業(yè)最寶貴的資源和財(cái)富進(jìn)行開(kāi)發(fā)與使用,強(qiáng)調(diào)以人為中心,尊重人格,充分發(fā)揮個(gè)人的潛能和創(chuàng)造性,注重滿(mǎn)足個(gè)人的自我實(shí)現(xiàn)需求,這是企業(yè)核心價(jià)值觀的高度體現(xiàn)。

中小企業(yè)管理者要從企業(yè)的人力資源實(shí)際狀況出發(fā),使得以人為中心的人本管理思想貫穿人力資源配置的各個(gè)環(huán)節(jié),采用科學(xué)的管理方法和手段,建立起符合企業(yè)發(fā)展需要的人力資源配置體系。在用人時(shí)一定要堅(jiān)持“用人不疑”,“以誠(chéng)求賢”,真正形成尊重知識(shí)、尊重人才、尊重個(gè)性的良好氛圍。在人才的引進(jìn)和使用上要解放思想,更新觀念,大膽引進(jìn)。企業(yè)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀,由應(yīng)急性、針對(duì)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向終身學(xué)習(xí),突出學(xué)習(xí)的連續(xù)性。

第3篇：種植業(yè)的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：烤煙（Nicotiana tabacum L.）；品種；金神農(nóng)1號(hào)；農(nóng)藝特性；煙葉質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：S572；S763.301 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0439-8114（2013）21-5217-07

Studies on Agronomic Characteristics and Quality of Tobacco Leaves of the New Flue-cured Tobacco Variety Jinshennong No.1

CAO Jing-lin1，WANG Yi1，ZHANG Jun-jie1，CHENG Jun-qi1，GUO Li2，CHAI Li-guang3，QIN Tie-wei4，

HUO Guang5，LI Ya-pei1

（1.Tobacco Research Institute of Hubei Province， Wuhan 430030， China；2.Xiangyang Branch of Hubei Tobacco Corporation， Xiangyang 441000，Hubei， China； 3.Shiyan Branch of Hubei Tobacco Corporation， Shiyan 442000， Hubei， China；4.Yichang Branch of Hubei Tobacco Corporation， Yichang 443000， Hubei， China；5.Enshi Branch of Hubei Tobacco Corporation， Enshi 445000， Hubei， China）

Abstract： In 2010～2012， a new flue-cured tobacco variety Jinshennong No. 1 bred from Hubei province was demonstrated in the Qingjiang area and Shennongjia area， and evaluated comprehensively from the field agronomic characteristics， disease resistance，economic character， appearance quality， physical properties， chemical components and sensory quality and so on. The results showed that Jinshennong No.1 was good at quality， yield and resistance. It could be applied in the tobacco-growing areas of Hubei province， especially in tobacco growing areas of Shennongjia.

Key words： flue-cured tobacco（Nicotiana tabacum L.）； variety； Jinshennong No.1； agronomic characteristics； quality of tobacco leaves

培育優(yōu)良烤煙（Nicotiana tabacum L.）品種是烤煙生產(chǎn)的基礎(chǔ)，也是開(kāi)發(fā)湖北特色優(yōu)質(zhì)煙葉的關(guān)鍵[1]。研究表明，品種和環(huán)境因素共同決定了煙葉的風(fēng)格特征及其香味的優(yōu)劣[2，3]。實(shí)踐也證明相同品種在不同地區(qū)種植，其煙葉品質(zhì)、工業(yè)可用性有較大區(qū)別[3，4]。湖北省烤煙產(chǎn)區(qū)主要分布在清江流域和環(huán)神農(nóng)架地區(qū)，自然生態(tài)條件優(yōu)越、獨(dú)特[1]。目前主栽品種有K326和云煙87，品種單一、特色品種匱乏，且普通花葉病和氣候斑點(diǎn)病發(fā)生日趨嚴(yán)重。湖北省煙草科學(xué)研究院針對(duì)湖北煙區(qū)生態(tài)和生產(chǎn)條件，以?xún)?yōu)質(zhì)抗病為主攻目標(biāo)，以克服K326和云煙87普通花葉病、氣候斑點(diǎn)病為重點(diǎn)，開(kāi)展烤煙新品種選育工作。通過(guò)引進(jìn)品種資源，配合雜交，進(jìn)行新組合比較、新品系比較、區(qū)域試驗(yàn)等育種程序，選育出了優(yōu)質(zhì)抗病烤煙新品種HB029，并于2013年被湖北省煙草品種評(píng)審委員會(huì)命名為金神農(nóng)1號(hào)。2010—2012年在湖北省煙區(qū)布點(diǎn)示范，對(duì)其進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，旨在為該品種在湖北省煙區(qū)的推廣利用提供依據(jù)。

1 材料與方法

1.1 供試品種與地點(diǎn)

供試品種為湖北省煙草科學(xué)研究院培育的烤煙新品種金神農(nóng)1號(hào)，2010年在湖北省宣恩、利川、房縣和?？翟O(shè)試驗(yàn)示范點(diǎn)，2011年因種量不足僅在宣恩、?？翟O(shè)試驗(yàn)示范點(diǎn)，2012年在宣恩、利川、興山、保康和南漳設(shè)試驗(yàn)示范點(diǎn)。各示范點(diǎn)均以當(dāng)?shù)刂髟云贩N云煙87或K326為對(duì)照。

1.2 試驗(yàn)方法

采用大區(qū)對(duì)比試驗(yàn)，各示范點(diǎn)示范品種和對(duì)照種植面積滿(mǎn)足單炕烘烤。托盤(pán)漂浮育苗，施肥、移栽和其他栽培管理措施按當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)煙生產(chǎn)水平進(jìn)行。施肥量同當(dāng)?shù)刂髟云贩N云煙87或K326，氮、磷、鉀配比為1.0∶1.5∶2.5。適時(shí)覆膜，5月上中旬移栽，行距120 cm，株距55 cm。移栽后30 d揭膜中耕，除草培土。于50%第1中心花開(kāi)放時(shí)1次性打頂，抑芽劑抑芽。成熟期時(shí)摘葉采收，密集式烤房烘烤。平頂期隨機(jī)抽取示范品種和對(duì)照有代表性的煙株10株，測(cè)量主要農(nóng)藝性狀。各品種烘烤后分別單獨(dú)存放，按GB 2635-1992分級(jí)，統(tǒng)計(jì)產(chǎn)量、產(chǎn)值、上等煙率、上中等煙率和均價(jià)。

1.3 抗病性鑒定

在生長(zhǎng)期按GB/T 23224-2008調(diào)查黑脛病、青枯病、赤星病、普通花葉病（TMV）和氣候斑點(diǎn)病田間自然發(fā)病情況，并于2010年將金神農(nóng)1號(hào)種子送至中國(guó)煙草育種研究（南方）中心、中國(guó)煙草東北農(nóng)業(yè)試驗(yàn)站、福建省煙草農(nóng)業(yè)科學(xué)研究所三明分所分別進(jìn)行TMV、赤星病、黑脛病、馬鈴薯Y病毒病（PVY）和青枯病的接種鑒定。

1.4 樣品采集與檢測(cè)

2010年各示范點(diǎn)分別取示范品種和對(duì)照中部C3F等級(jí)煙葉10 kg送至鄭州煙草研究院進(jìn)行外觀質(zhì)量、物理特性、化學(xué)成分和感官質(zhì)量鑒定；2011、2012年分別取各品種中部C3F等級(jí)煙葉10 kg，樣品1/2樣量送至湖北省煙草科學(xué)研究院進(jìn)行化學(xué)成分檢測(cè)，1/2樣量送至湖北中煙工業(yè)有限責(zé)任公司技術(shù)中心進(jìn)行感官質(zhì)量鑒定。外觀質(zhì)量按照GB 2635-1992標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行鑒定，物理特性按文獻(xiàn)[5]的方法進(jìn)行鑒定，化學(xué)成分分析按文獻(xiàn)[6]和[7]的方法進(jìn)行，感官質(zhì)量采用專(zhuān)家組評(píng)吸法進(jìn)行鑒定。

2 結(jié)果與分析

2.1 主要農(nóng)藝性狀

從不同年份各示范點(diǎn)田間表現(xiàn)情況來(lái)看，金神農(nóng)1號(hào)株式塔形，葉片寬橢圓形，葉面皺縮，葉色綠，莖葉角度中等偏大，主脈粗細(xì)中等。不同年份各試驗(yàn)點(diǎn)金神農(nóng)1號(hào)田間生長(zhǎng)勢(shì)均比對(duì)照強(qiáng)，生長(zhǎng)整齊一致。分層落黃、易烘烤。2010—2012年生產(chǎn)示范試驗(yàn)中，金神農(nóng)1號(hào)打頂株高變幅為105.4～131.0 cm，平均為115.1 cm；莖圍變幅為9.1～11.5 cm，平均為10.3 cm；節(jié)距變幅為3.4～5.8 cm，平均為5.1 cm；有效葉數(shù)變幅為18.4～25.5片，平均為21.1片；腰葉長(zhǎng)變幅為67.6～84.2 cm，平均為77.1 cm；腰葉寬變幅為29.9～42.7 cm，平均為34.8 cm（表1）?？偟膩?lái)說(shuō)，金神農(nóng)1號(hào)打頂株高略高于對(duì)照K326，有效葉數(shù)略多于對(duì)照，莖稈粗壯，葉片明顯比對(duì)照寬大，煙葉開(kāi)片較好。

2.2 抗病性

2010—2012年生產(chǎn)示范的田間自然發(fā)病調(diào)查情況（表2）表明，金神農(nóng)1號(hào)對(duì)TMV、氣候斑點(diǎn)病和黑脛病的抗性強(qiáng)于對(duì)照K326和云煙87，但較對(duì)照感青枯病。主要病害綜合抗性?xún)?yōu)于對(duì)照K326和云煙87。

2010年經(jīng)中國(guó)煙草育種研究（南方）中心、中國(guó)煙草東北農(nóng)業(yè)試驗(yàn)站、福建省煙草農(nóng)業(yè)科學(xué)研究所三明分所鑒定（表3），金神農(nóng)1號(hào)對(duì)TMV免疫，抗黑脛病，中感PVY、青枯病，感赤星病。這與田間自然發(fā)病調(diào)查情況基本一致。

2.3 經(jīng)濟(jì)性狀

2010—2012年生產(chǎn)示范經(jīng)濟(jì)性狀統(tǒng)計(jì)結(jié)果（表4）表明，金神農(nóng)1號(hào)在3年11個(gè)示范點(diǎn)產(chǎn)量平均為2 474.85 kg/hm2，比對(duì)照K326、云煙87分別提高7.66%、3.95%；產(chǎn)值平均為43 045.85元/hm2，比對(duì)照K326、云煙87分別提高8.22%、3.86%；均價(jià)平均為17.26元/kg，與對(duì)照K326、云煙87相當(dāng)；上等煙率平均為37.66%，比對(duì)照K326、云煙87分別多8.70、3.27個(gè)百分點(diǎn)；上中等煙率平均為83.36%，比對(duì)照K326、云煙87分別多5.04、2.03個(gè)百分點(diǎn)。綜合來(lái)看，烤煙新品種金神農(nóng)1號(hào)的主要經(jīng)濟(jì)性狀明顯好于對(duì)照K326，略好于對(duì)照云煙87。

2.4 原煙外觀質(zhì)量

2010年將金神農(nóng)1號(hào)及對(duì)照4個(gè)示范點(diǎn)的中部煙葉樣品送鄭州煙草研究院進(jìn)行外觀檢測(cè)，結(jié)果（表5）表明，金神農(nóng)1號(hào)烤后原煙與對(duì)照云煙87和K326相比，盡管不同示范點(diǎn)略有差異，但總的說(shuō)來(lái)，煙葉油分偏多、顏色偏淡、身份偏薄、色度偏弱，而成熟度、葉片結(jié)構(gòu)與對(duì)照相當(dāng)。

2.5 原煙物理特性

2010年將金神農(nóng)1號(hào)及對(duì)照4個(gè)示范點(diǎn)的中部煙葉樣品送鄭州煙草研究院進(jìn)行物理特性鑒定，結(jié)果（表6）表明，金神農(nóng)1號(hào)中部煙葉平均厚度大于對(duì)照K326而小于對(duì)照云煙87，平均葉片密度和平均伸長(zhǎng)率明顯低于兩個(gè)對(duì)照，平均平衡含水率高于兩個(gè)對(duì)照；拉力在宣恩、利川示范點(diǎn)低于對(duì)照云煙87，但與對(duì)照K326相當(dāng)，在房縣、保康示范點(diǎn)高于兩個(gè)對(duì)照；從煙葉填充值來(lái)看，與對(duì)照無(wú)明顯差異。

2.6 煙葉化學(xué)成分

2010年將金神農(nóng)1號(hào)及對(duì)照各示范點(diǎn)的中部煙葉樣品送鄭州煙草研究院進(jìn)行化學(xué)成分檢測(cè)，2011、2012年將各示范點(diǎn)中部煙葉樣品送湖北省煙草科學(xué)研究院進(jìn)行化學(xué)成分檢測(cè)，結(jié)果列于表7。從表7可知，在3年共11個(gè)示范點(diǎn)中，金神農(nóng)1號(hào)中部煙葉煙堿、總氮和氯含量在絕大多數(shù)示范點(diǎn)低于對(duì)照K326和云煙87。煙堿含量變幅為1.65%～3.32%，平均2.25%；總氮含量變幅為1.64%～2.26%，平均為1.91%；氯含量變幅為0.07%～0.33%，平均為0.18%。還原糖含量在絕大多數(shù)示范點(diǎn)高于對(duì)照K326，總體上與對(duì)照云煙87相當(dāng)，變幅為18.42%～29.35%，平均為24.72%?？偺呛吭诮^大多數(shù)示范點(diǎn)高于對(duì)照K326和云煙87，變幅為24.22%～35.62%，平均為31.19%。鉀含量在絕大多數(shù)示范點(diǎn)低于對(duì)照K326而高于對(duì)照云煙87，變幅為1.55%～3.80%，平均為2.12%。綜合來(lái)看，金神農(nóng)1號(hào)煙葉化學(xué)成分盡管在不同年份不同示范點(diǎn)表現(xiàn)有所差異，但化學(xué)成分含量表現(xiàn)較對(duì)照更為適宜。

2.7 煙葉感官質(zhì)量

2010年將各示范點(diǎn)中部煙葉樣品送鄭州煙草研究院進(jìn)行感官評(píng)吸鑒定，結(jié)果（表8）表明，烤煙新品種金神農(nóng)1號(hào)煙葉總體感官質(zhì)量與對(duì)照K326相當(dāng)，略?xún)?yōu)于對(duì)照云煙87。2011、2012年將各示范點(diǎn)中部C3F等級(jí)樣品送湖北中煙工業(yè)有限責(zé)任公司技術(shù)中心評(píng)吸，結(jié)果（表9）表明，2011年烤煙新品種金神農(nóng)1號(hào)煙葉主要表現(xiàn)為香氣質(zhì)較好，香氣量較足，煙氣飽滿(mǎn)、細(xì)膩，勁頭適中，總體感官質(zhì)量在宣恩示范點(diǎn)略差于對(duì)照K326和云煙87，在?？凳痉饵c(diǎn)接近對(duì)照K326而優(yōu)于對(duì)照云煙87。2012年主要表現(xiàn)為香氣質(zhì)中等略偏上，香氣量較足，煙氣比較細(xì)膩、成團(tuán)性好，勁頭適中，雜氣較輕，刺激性較小，余味較舒適，總體感官質(zhì)量在宣恩、利川和南漳示范點(diǎn)略差于對(duì)照K326和云煙87，在興山和?？凳痉饵c(diǎn)與對(duì)照云煙87相當(dāng)，優(yōu)于對(duì)照K326。

3 小結(jié)和討論

3.1 關(guān)于長(zhǎng)勢(shì)長(zhǎng)相

特色烤煙新品種金神農(nóng)1號(hào)植株塔形，平均打頂株高115.1 cm，略高于對(duì)照K326，有效葉數(shù)21.1片，略多于對(duì)照品種；腰葉長(zhǎng)77.1 cm，腰葉寬34.8 cm，明顯比對(duì)照寬大，說(shuō)明該品種煙葉開(kāi)片較好，具有較高產(chǎn)量潛力。

3.2 關(guān)于經(jīng)濟(jì)性狀

金神農(nóng)1號(hào)成熟期分層落黃，耐熟易烤。主要經(jīng)濟(jì)性狀明顯好于對(duì)照K326，略好于對(duì)照云煙87。3年平均產(chǎn)量為2 474.85 kg/hm2，比對(duì)照K326、云煙87分別提高7.66%、3.95%；平均產(chǎn)值為43 045.85元/hm2，比對(duì)照K326、云煙87分別提高8.22%、3.86%；平均均價(jià)為17.26元/kg，與對(duì)照K326、云煙87相當(dāng)；平均上等煙率為37.66%，比對(duì)照K326、云煙87分別多8.70、3.27個(gè)百分點(diǎn)；平均上中等煙率為83.36%，比對(duì)照K326、云煙87分別多5.04、2.03個(gè)百分點(diǎn)。

3.3 關(guān)于抗病性

抗性鑒定和田間自然發(fā)病情況調(diào)查表明，金神農(nóng)1號(hào)對(duì)TMV免疫，高抗氣候斑點(diǎn)病，抗黑脛病，中感PVY、青枯病，感赤星病。主要病害綜合抗性?xún)?yōu)于對(duì)照K326和云煙87。

3.4 關(guān)于外觀質(zhì)量和物理特性

烤煙新品種金神農(nóng)1號(hào)烤后原煙與對(duì)照云煙87和K326相比，中部葉油分偏多、顏色偏淡、身份偏薄、色度偏弱，而成熟度、葉片結(jié)構(gòu)與對(duì)照相當(dāng)。物理特性鑒定表明，該品種煙葉厚度介于對(duì)照K326和云煙87之間，葉片密度和伸長(zhǎng)率較低，平衡含水率和拉力較高，填充值與對(duì)照品種無(wú)明顯差異。相比較而言，該品種物理特性在環(huán)神農(nóng)架地區(qū)的房縣、?？凳痉饵c(diǎn)較清江流域的宣恩、利川示范點(diǎn)表現(xiàn)好。

3.5 關(guān)于化學(xué)成分

金神農(nóng)1號(hào)中部煙葉平均煙堿含量2.25%、總氮含量1.91%、氯含量0.18%，低于對(duì)照K326和云煙87；平均還原糖含量24.72%、總糖含量31.19%，高于對(duì)照K326和云煙87；平均鉀含量2.12%。綜合來(lái)看，金神農(nóng)1號(hào)煙葉化學(xué)成分含量比對(duì)照更為適宜。

3.6 關(guān)于感官質(zhì)量

鄭州煙草研究院評(píng)吸結(jié)果表明，金神農(nóng)1號(hào)煙葉感官質(zhì)量與對(duì)照K326相當(dāng)，略?xún)?yōu)于對(duì)照云煙87。另經(jīng)湖北中煙工業(yè)有限責(zé)任公司技術(shù)中心連續(xù)5年評(píng)吸鑒定認(rèn)為，該品種香氣質(zhì)較好、香氣量較足、雜氣較輕、微有刺激性、余味舒適，突出特點(diǎn)是煙氣形態(tài)好、細(xì)膩柔和、飽滿(mǎn)成團(tuán)、各項(xiàng)指標(biāo)比較平衡。

3.7 關(guān)于適宜種植區(qū)域

從抗病性來(lái)看，由于清江流域?yàn)榍嗫莶≈匕l(fā)區(qū)，環(huán)神農(nóng)架地區(qū)為T(mén)MV重發(fā)區(qū)，因此金神農(nóng)1號(hào)更適宜于環(huán)神農(nóng)架煙區(qū)種植。從感官質(zhì)量來(lái)看，該品種在清江流域的宣恩、利川等示范點(diǎn)略差于對(duì)照，在環(huán)神農(nóng)架煙區(qū)的房縣、保康、興山等示范點(diǎn)優(yōu)于對(duì)照，因此，也更適宜于環(huán)神農(nóng)架煙區(qū)種植。

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第4篇：種植業(yè)的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);創(chuàng)新;實(shí)踐

人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì),初見(jiàn)端倪的知識(shí)經(jīng)濟(jì)不僅預(yù)示著經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活將發(fā)生新的巨大變化,更預(yù)示著信息社會(huì)已經(jīng)來(lái)臨。信息的獲取、分析、處理、、應(yīng)用能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和文化水平的標(biāo)志。以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要的信息技術(shù)，已在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用，并逐步改變著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。信息技術(shù)的發(fā)展，既向教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也為教育創(chuàng)造了無(wú)限的機(jī)遇。隨著我國(guó)改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，特別是我國(guó)加入WTO后的新形勢(shì)，以及國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，愈加體現(xiàn)出對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程進(jìn)行建設(shè)和改革，從而提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，完善我國(guó)人才培養(yǎng)機(jī)制的必要性。

一、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)

研究中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)思路與方法，就不得不首先分析其特點(diǎn)：

（一）新生入學(xué)水平參差不齊。

在近幾年的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)新生的入學(xué)水平差別很大。有的學(xué)生已經(jīng)能夠熟練的掌握Windows基本操作和進(jìn)行文字編輯、上網(wǎng)以及收發(fā)郵件等，而有的學(xué)生甚至沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，這主要是由于我國(guó)中學(xué)計(jì)算機(jī)及信息科學(xué)的教育極不平衡，而且，這種狀況將會(huì)持續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間。

（二）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。

過(guò)多的注重理論教學(xué)和為學(xué)計(jì)算機(jī)而學(xué)計(jì)算機(jī)，都會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。有的同學(xué)課堂聽(tīng)課很認(rèn)真，上機(jī)時(shí)間也能完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，但是遇到實(shí)際問(wèn)題仍然解決不了。而有的同學(xué)卻僅僅因?yàn)橐糜?jì)算機(jī)完成某項(xiàng)任務(wù)（比如上網(wǎng)聊天、玩游戲），卻很快地掌握了相關(guān)的操作技巧。

（三）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。

由于信息技術(shù)廣泛滲透到各個(gè)領(lǐng)域，使得各學(xué)科自身對(duì)計(jì)算機(jī)課程提出了不同的要求，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果直接影響到各專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)效果。因此，很多教師都贊同將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育應(yīng)以應(yīng)用為主要目的。

（四）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容日新月異。

這是由于信息技術(shù)領(lǐng)域在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)都處于一個(gè)非穩(wěn)定的狀態(tài)。新的技術(shù)、新的應(yīng)用系統(tǒng)、應(yīng)用方式層出不窮。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)思路和方法

（一）搭建計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境。

由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境的搭建是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)各項(xiàng)環(huán)節(jié)中的重中之重。在這方面，很多計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的人士提出，鑒于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式效果不佳，必須要改革計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，注重引導(dǎo)學(xué)生的興趣，采用多媒體手段教學(xué)等等。這些都是必要的。但實(shí)際的情況是，絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)都有濃厚的興趣，但是苦于上機(jī)的機(jī)會(huì)太少，或者上機(jī)后不知道干什么。前者是由于計(jì)算機(jī)教學(xué)的硬件環(huán)境不健全，后者卻是因?yàn)橛?jì)算機(jī)教學(xué)的軟件環(huán)境。如果我們能在教學(xué)中向?qū)W生展示計(jì)算機(jī)的一些有趣或強(qiáng)大的功能，比如制作精美的幻燈片、漂亮的藝術(shù)字效果或者電子表格強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能。這樣，在上機(jī)操作的過(guò)程中學(xué)生就能有的放矢了。因此，筆者所說(shuō)的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境既包括硬的方面，也包括軟的方面，在硬的方面受局部環(huán)境約束的情況下，應(yīng)將更多的注意力放在軟的方面，注重提高高校各項(xiàng)工作尤其是教學(xué)工作的信息化水平，創(chuàng)造一個(gè)良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）實(shí)施分層次教育，改革考試方法。

鑒于入學(xué)新生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，建議在新生入學(xué)時(shí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)水平考試，根據(jù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握情況進(jìn)行分班，對(duì)不同的計(jì)算機(jī)班級(jí)實(shí)行不同的教學(xué)方法。另一方面，可以將考試改成上機(jī)考試與筆試相結(jié)合，兩者并重的方法。平時(shí)，教師可以在網(wǎng)上放入大量的學(xué)習(xí)資料、習(xí)題、模擬題，以供學(xué)生自我測(cè)試和學(xué)習(xí)。到期末的時(shí)候，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的上機(jī)表現(xiàn)和期末考試成績(jī)兩方面的表現(xiàn)綜合核定成績(jī)，兩方面的成績(jī)各占一定的比例。這樣，更能檢測(cè)出學(xué)生的真實(shí)水平，同時(shí)也有利于鼓勵(lì)學(xué)生多上機(jī)，更多的注重課外的學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作能力。

（三）將授課為主的教學(xué)模式改為自學(xué)為主的教學(xué)模式。

由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程以應(yīng)用為主的教學(xué)目的，因此課程內(nèi)容中知識(shí)和技巧應(yīng)并重。而技巧是無(wú)法通過(guò)課堂講授獲得的。因此，應(yīng)該改變?cè)小疤铠喪健钡慕虒W(xué)方法，上課時(shí)只傳授課程的基本概念和經(jīng)常用到的一些操作，以及遇到問(wèn)題時(shí)解決問(wèn)題的思路。所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠自身”，提倡“精講多練”，教師在教學(xué)過(guò)程中，起到的是引導(dǎo)作用，而把大量的時(shí)間留給學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、思考、體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，能夠自己通過(guò)該軟件的幫助系統(tǒng)來(lái)解決問(wèn)題的能力，教師用不多的時(shí)間演示令學(xué)生感興趣的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生自己摸索，學(xué)習(xí)使用這個(gè)軟件去完成實(shí)例。

（四）及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，緊跟計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐。

第5篇：種植業(yè)的特點(diǎn)范文

[關(guān)鍵詞] 高新技術(shù)中小企業(yè)；人力資本特性；技術(shù)創(chuàng)新不確定性；股票期權(quán)

[中圖分類(lèi)號(hào)] F276.44

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

[文章編號(hào)] 1006-5024(2007)07-0026-03

[基金項(xiàng)目] 湖北省教育廳重點(diǎn)科研項(xiàng)目“高新技術(shù)中小企業(yè)創(chuàng)新與成長(zhǎng)機(jī)制研究”(批準(zhǔn)號(hào)：B200671001)

[作者簡(jiǎn)介] 張正玉，武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院管理系副教授，研究方向?yàn)槠髽I(yè)管理；(湖北 武漢 430205)

姜 強(qiáng)，景德鎮(zhèn)高等專(zhuān)科學(xué)校講師，研究方向?yàn)樗囆g(shù)市場(chǎng)與經(jīng)營(yíng)。(江西 景德鎮(zhèn) 333000)

一、高新技術(shù)中小企業(yè)人力資本特性

高新技術(shù)中小企業(yè)是以人力資本為主體的知識(shí)型企業(yè)，而高新技術(shù)中小企業(yè)的核心動(dòng)力在于創(chuàng)新，因此，人力資本的特性對(duì)企業(yè)的創(chuàng)新績(jī)效具有決定性影響。高新技術(shù)中小企業(yè)人力資本具有以下主要特征：

1.人力資本與其所有者具有不可分離的特性。對(duì)于人力資本所有者而言，人力資本是一種主動(dòng)性資產(chǎn)，人力資本所有者可以操縱其擁有的人力資本。同時(shí)，和實(shí)物資本、金融資本的所有者一樣，人力資本具有分散投資的特性。一旦人力資本所有者在一個(gè)高新技術(shù)企業(yè)中發(fā)現(xiàn)其難以實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值時(shí)，會(huì)選擇離開(kāi)，從而對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)就會(huì)消失，高新技術(shù)企業(yè)的發(fā)展必然會(huì)受到影響。

2.人力資本具有異質(zhì)性特征。與實(shí)物資產(chǎn)分為通用性資產(chǎn)和專(zhuān)用性資產(chǎn)不同，人力資本因其所有者不同而不是完全相同的，即人力資本具有不完全替代的性質(zhì)，這會(huì)產(chǎn)生人力資本的一定程度的專(zhuān)用性。這種專(zhuān)用性會(huì)賦予人力資本所有者在企業(yè)設(shè)計(jì)激勵(lì)合約時(shí)一定的壟斷力。人力資本所有者的壟斷在一定程度上影響了企業(yè)合約的完備性，從而導(dǎo)致單純的人力資本所有者可以獲得一定程度的企業(yè)所有權(quán)。

3.人力資本包含一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。也就是說(shuō)，隨著工作時(shí)間的延長(zhǎng)，人力資本所有者可以通過(guò)一種學(xué)習(xí)機(jī)制來(lái)積累人力資本，并且這種積累過(guò)程是和其他人力資本所有者相互促進(jìn)的。這種“干中學(xué)”的現(xiàn)象不僅形成人力資本的專(zhuān)用性，而且由于學(xué)習(xí)曲線(xiàn)的作用，人力資本在累積過(guò)程中將出現(xiàn)報(bào)酬遞增特征。

4.人力資本具有團(tuán)隊(duì)專(zhuān)用性。如日本經(jīng)濟(jì)學(xué)家青木昌彥(Aoki，M)所講，一些人力資本所有者在一起組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)工作，那么經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合和適應(yīng)，就會(huì)產(chǎn)生一種特殊的生產(chǎn)力，一旦對(duì)團(tuán)隊(duì)中一些成員做出替換，這種生產(chǎn)力就會(huì)遭受破壞。

二、高新技術(shù)中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的不確定性

技術(shù)創(chuàng)新不同于一般意義的發(fā)明創(chuàng)造和科學(xué)研究，技術(shù)創(chuàng)新是一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)詞匯，它更強(qiáng)調(diào)新技術(shù)、新產(chǎn)品的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。技術(shù)創(chuàng)新的過(guò)程就是生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件實(shí)現(xiàn)新組合的過(guò)程，它強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)程度和獲得商業(yè)利潤(rùn)。而發(fā)明創(chuàng)造是解決某種問(wèn)題的技術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，發(fā)明創(chuàng)造并非一定會(huì)商品化，發(fā)明創(chuàng)造只有引入到生產(chǎn)體系當(dāng)中才會(huì)成為創(chuàng)新，在某種意義上發(fā)明創(chuàng)造是技術(shù)創(chuàng)新之母。另外，技術(shù)創(chuàng)新并不一定意味著技術(shù)上的重大突破，大量成功的創(chuàng)新是漸進(jìn)地積累起來(lái)的。因此，高新技術(shù)中小企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新的形成存在許多不確定性因素。

三、股權(quán)激勵(lì)：高新技術(shù)中小企業(yè)發(fā)展的制度保證

股票期權(quán)發(fā)源于上世紀(jì)80年代初期的美國(guó)，至是世紀(jì)90年代在歐美企業(yè)界獲得迅速發(fā)展。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，幾乎百分之百的高科技公司，百分之九十以上的上市公司都有股票期權(quán)計(jì)劃，股票期權(quán)已成為激勵(lì)員工、留住優(yōu)秀人才的強(qiáng)有力武器。股票期權(quán)的實(shí)施促進(jìn)了美國(guó)高新技術(shù)中小企業(yè)的快速成長(zhǎng)。據(jù)調(diào)查顯示，對(duì)全美公認(rèn)的434家5年來(lái)增長(zhǎng)最快的公司調(diào)查結(jié)果顯示，其中39%的企業(yè)實(shí)行了股票期權(quán)，而且實(shí)施了股票期權(quán)的企業(yè)業(yè)績(jī)明顯好于那些未實(shí)行這一方案的公司。

第一，通過(guò)股票期權(quán)制度安排，企業(yè)便與優(yōu)秀人才建立了一個(gè)長(zhǎng)期合同，從而能有效激勵(lì)人力資本的發(fā)揮。創(chuàng)新是高新技術(shù)企業(yè)的靈魂，激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)迫使企業(yè)只有不斷創(chuàng)新才能立于不敗之地。企業(yè)發(fā)展的前景與企業(yè)員工有著極為密切的關(guān)系。雖然高新技術(shù)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者是出于一種創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)，帶有一種強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)精神來(lái)創(chuàng)辦企業(yè)，為長(zhǎng)遠(yuǎn)的美好前景而努力工作，但是企業(yè)即使技術(shù)項(xiàng)目好、有著很好的前景，也不意味著企業(yè)就能順利成長(zhǎng)。因此，高新技術(shù)企業(yè)更應(yīng)注重建立一種長(zhǎng)期的、與未來(lái)發(fā)展相聯(lián)系的制度安排。

傳統(tǒng)企業(yè)所采取的薪酬制度是一種事先性的“合同性收入”，在這種短期的制度安排下，企業(yè)員工更注重個(gè)人的短期利益，而不大會(huì)關(guān)注企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。這種制度安排顯然不適合于高新技術(shù)企業(yè)。

而股票期權(quán)制度，事先給予員工一個(gè)不確性收入，但能否實(shí)現(xiàn)這份不確定收入，則有賴(lài)于一定時(shí)間內(nèi)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)情況、成長(zhǎng)速度及企業(yè)員工的努力程度。這就在制度上將個(gè)人的未來(lái)財(cái)富與企業(yè)發(fā)展的整體利益有機(jī)結(jié)合起來(lái)了。而且，股票期權(quán)一般時(shí)間較長(zhǎng)，能有效地避免員工的短期行為。因此，股票期權(quán)這種未來(lái)的、不確定性的制度安排，能有效、充分地調(diào)動(dòng)高新技術(shù)企業(yè)員工的積極性。

第二，通過(guò)股票期權(quán)制度安排，能有效促使人力資本與高新技術(shù)企業(yè)的結(jié)合。人力資本是高新技術(shù)企業(yè)發(fā)展中最重要的資源要素之一，對(duì)企業(yè)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。與實(shí)物資本相比，人力資本又具有許多不同特點(diǎn)：首先，人力資本具有不易測(cè)算性的特點(diǎn)，人力資本是以個(gè)人為載體，其發(fā)揮與個(gè)人的能力、主觀意愿有很大關(guān)系；其次，人力資本具有個(gè)體化的特點(diǎn)，一旦離開(kāi)企業(yè)，對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)也就隨之消失。而股票期權(quán)的實(shí)施可以很好地促使高新技術(shù)企業(yè)與人力資本的緊密結(jié)合。通過(guò)股票期權(quán)所獲收入的不確定性，則非常符合人力資本不易測(cè)算的特點(diǎn)。而高新技術(shù)企業(yè)成長(zhǎng)的價(jià)值主要就是由人力資本來(lái)創(chuàng)造。因此，企業(yè)通過(guò)股票期權(quán)這種長(zhǎng)期性制度安排，可以更好地吸引高水平人才，聚合人力資本，將員工的知識(shí)留在企業(yè)內(nèi)部為企業(yè)服務(wù)，為企業(yè)成長(zhǎng)的持久競(jìng)爭(zhēng)力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，企業(yè)也由此可保持旺盛、持久的活力。另外，高新技術(shù)行業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)要求企業(yè)不斷吸引人才的加盟，不斷補(bǔ)充新鮮血液，只有這樣，通過(guò)不斷吸納新的優(yōu)秀人才，才能使企業(yè)保持發(fā)展后勁。

第三，通過(guò)股票期權(quán)制度安排，能優(yōu)化企業(yè)治理結(jié)構(gòu)，降低激勵(lì)成本和費(fèi)用。股票期權(quán)制度的實(shí)施，使經(jīng)營(yíng)者對(duì)個(gè)人效用的追求轉(zhuǎn)化為對(duì)企業(yè)利潤(rùn)最大化的追求，從而兩者目標(biāo)函數(shù)趨于一致，這無(wú)疑會(huì)極大地促進(jìn)了委托問(wèn)題的解決。其次，股票期權(quán)順利實(shí)現(xiàn)所產(chǎn)生的“財(cái)富效應(yīng)”也會(huì)激勵(lì)企業(yè)家積極加入職業(yè)經(jīng)理層的行列。如果經(jīng)理人員的選擇和評(píng)價(jià)機(jī)制是市場(chǎng)化的，且經(jīng)理市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)是充分的，那么即使出資人并不了解經(jīng)理的實(shí)際能力，但在時(shí)間無(wú)限的情況下，經(jīng)理層市場(chǎng)會(huì)根據(jù)經(jīng)理過(guò)去的表現(xiàn)計(jì)算其未來(lái)的人力資本價(jià)值，因此，即使沒(méi)有任何直接監(jiān)督，經(jīng)理為顧及長(zhǎng)遠(yuǎn)利益也可能努力工作，從而降低費(fèi)用，優(yōu)化企業(yè)治理結(jié)構(gòu)。另外，在行權(quán)過(guò)程中，企業(yè)支付給員工的只是一個(gè)期權(quán)，這是不確定的預(yù)期收入，企業(yè)始終沒(méi)有現(xiàn)金流出，因而有利于降低企業(yè)的激勵(lì)成本。

在我國(guó)高新技術(shù)企業(yè)中存在“小富即安，小富即奢，小富即分”的現(xiàn)象，這嚴(yán)重影響了高新技術(shù)企業(yè)的發(fā)展，也是造成我國(guó)高新技術(shù)中小企業(yè)“長(zhǎng)不大”的根本原因。雖然創(chuàng)業(yè)者們經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦使企業(yè)能夠發(fā)展到初具規(guī)模，但沒(méi)有有效的制度安排作支撐，企業(yè)發(fā)展必然缺乏后勁，企業(yè)發(fā)展的穩(wěn)定性必然受到時(shí)時(shí)刻刻的威肋，創(chuàng)始人員的心血就會(huì)一夜打水漂，企業(yè)陷入“發(fā)展――分家――再發(fā)展――再分家”的惡性循環(huán)之中。因此，將股票期權(quán)激勵(lì)制度引入到我國(guó)的高新技術(shù)企業(yè)的產(chǎn)權(quán)改革當(dāng)中，使一些核心成員成為企業(yè)的股東，即使企業(yè)發(fā)展壯大后創(chuàng)始人員中有人要離開(kāi)企業(yè)，也不會(huì)影響到企業(yè)的發(fā)展，他仍可作為企業(yè)的股東，關(guān)心企業(yè)的成長(zhǎng)，享受企業(yè)成長(zhǎng)的收益，從而減少“分家”給企業(yè)持續(xù)發(fā)展造成的震蕩和分裂。

四、虛擬股票期權(quán)制度設(shè)計(jì)

借鑒國(guó)外虛擬股票期權(quán)(PSOP)的成功經(jīng)驗(yàn)和我國(guó)上海貝嶺等實(shí)施虛擬股票期權(quán)計(jì)劃的實(shí)踐探索，我們希望能探索建立關(guān)于虛擬股票期權(quán)計(jì)劃，使之能運(yùn)用于我國(guó)大量的高新技術(shù)企業(yè)，建立適宜的、有效的激勵(lì)與約束機(jī)制，促進(jìn)其順利發(fā)展。該計(jì)劃的內(nèi)容主要包括激勵(lì)基金的設(shè)立、虛擬股票內(nèi)部市場(chǎng)價(jià)格的確定、虛擬股票的受益人的考核與授予數(shù)量、行權(quán)期限、行權(quán)方式等。

1.激勵(lì)基金的設(shè)立。PSOP執(zhí)行前要做的第一件工作是設(shè)立激勵(lì)基金，即從公司未分配利潤(rùn)中提取首期激勵(lì)基金IF，確定提取比例α0，以后每年從公司當(dāng)年的稅后利潤(rùn)中按第i年提取比例αi提取第i年的激勵(lì)基金IF0，形成公司激勵(lì)基金的提取計(jì)劃。αi的確定與公司經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)掛鉤，并根據(jù)公司實(shí)際經(jīng)營(yíng)情況的變化而有所變化，并不是一成不變。根據(jù)國(guó)外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，IF可由下面公式來(lái)確定：

當(dāng)βi≥0時(shí)Zi≥0且(1+βt-βt-1)時(shí)

IFi=Zi×αi-1×(1+βi-βt-1)(1)

當(dāng)Bi

IFi=0

其中：i≥1

βi――公司第i年的創(chuàng)值率；

Bi――公司第i年的創(chuàng)值。

從上面公式中可以看出，當(dāng)公司價(jià)值增長(zhǎng)率在加快時(shí)，公司經(jīng)營(yíng)效率在提升，提取的激勵(lì)基金在增加。當(dāng)創(chuàng)值為負(fù)時(shí)，即使公司有凈利潤(rùn)，也不能提取激勵(lì)基金，這樣加強(qiáng)了PSOP的激勵(lì)與約束作用。

2.虛擬股票內(nèi)部市場(chǎng)價(jià)格的確定。在公司制定PSOP時(shí)，先規(guī)定虛擬股票的基礎(chǔ)價(jià)格為1元/股，對(duì)應(yīng)首期激勵(lì)基金IF0來(lái)確定公司虛擬股票發(fā)放的初始數(shù)量，按慣例一般該數(shù)量占總股本的 5%左右。

每年虛擬股票內(nèi)部市場(chǎng)價(jià)格Pi一般按下面公式來(lái)確定：

Pi=Pi-1×(1+gi)(i≥1)(2)

而gi=(Bi-Bi-1)/Bi-1

其中：gi――第i年的虛擬股票價(jià)格的上漲率；

Bi――公司第i年的創(chuàng)值。

3.虛擬股票期權(quán)的授予對(duì)象。PSOP的授予對(duì)象一般為公司的高層管理人員和核心技術(shù)人員以及其他對(duì)公司有突出貢獻(xiàn)的員工。當(dāng)然對(duì)于不同的受益人，授予時(shí)機(jī)和考核會(huì)有所區(qū)別。對(duì)于高層管理人員，一般在受聘、升職和每年的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定的時(shí)候授予，主要考核公司的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)和個(gè)人的努力方面。對(duì)于核心技術(shù)人員，一般在每年的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定和有重大突破的科研成果的情況下授予，根據(jù)其科研成果的分量及對(duì)公司業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)的貢獻(xiàn)程度。對(duì)于其他對(duì)公司有突出貢獻(xiàn)的員工，一般在其對(duì)公司有突出貢獻(xiàn)時(shí)，根據(jù)貢獻(xiàn)大小給予期權(quán)獎(jiǎng)勵(lì)。

4.虛擬股票期權(quán)的授予數(shù)量

(1)確定第i年與第(i+1)年之間發(fā)放的總股權(quán)數(shù)Qi，

Qi=IF/Pi (i≥1) (3)

(2)確定高管和核心技術(shù)人員的授予基數(shù)

一般每年從Qi中留取10%，作為機(jī)動(dòng)股用于對(duì)其他有突出貢獻(xiàn)的員工進(jìn)行虛擬股票的發(fā)放。剩余的90%作為對(duì)公司的高層管理人員和核心技術(shù)人員發(fā)放虛擬股票期權(quán)的基數(shù)，假設(shè)Ei為第i年結(jié)束后參與PSOP的高管的授予基數(shù)，F(xiàn)i為第i年參與PSOP的核心技術(shù)人員的授予基數(shù)，ei為第i年參與PSOP的高管人數(shù)，fi為第i年參與PSOP的核心技術(shù)人員的人數(shù)，則

Ei=Qi×90%×ei/(ei+fi)=(IFi/Pi)×ei/(ei+fi)×90%(4)

Fi=Qi×90%×fi/(ei+fi)=(IFi/Pi)×fi/(ei+fi)×90%(5)

(3)確定高管和核心技術(shù)人員的實(shí)際授予數(shù)量

對(duì)于高管人員，一般Ei中的20%用于留存，在高管受聘及升職時(shí)授予，剩余80%用于實(shí)際虛擬股票期權(quán)的發(fā)放，即

Qij=Ei×80%×Uij/∑Uij (6)

其中：Qij――第i年第j個(gè)參與PSOP的高管人員被授予的虛擬股票期權(quán)數(shù)量

Uij――第i年第j個(gè)參與PSOP的高管人員的虛擬股票期權(quán)分配系數(shù)

對(duì)于核心技術(shù)人員，一般Fi中的70%用于留存，用于重點(diǎn)激勵(lì)取得重大科研成果的科研人員，剩余30%用于實(shí)際虛擬股票期權(quán)的發(fā)放，即

Vij=Fi×30%×Vij/∑vij (7)

其中：Vij――第i年第j個(gè)參與PSOP的技術(shù)人員被授予的虛擬股票期權(quán)數(shù)量；

vij――第i年第j個(gè)參與PSOP的技術(shù)人員的虛擬股票期權(quán)分配系數(shù)。

需要說(shuō)明的是：公司在制定PSOP時(shí)，要根據(jù)公司的發(fā)展階段、發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)營(yíng)情況及在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)地位，靈活確定激勵(lì)基金的留存系數(shù)、高管和核心技術(shù)人員的分配系數(shù)。對(duì)于高新技術(shù)中小企業(yè)而言，在發(fā)展的初期階段虛擬股票期權(quán)應(yīng)側(cè)重激勵(lì)公司的核心技術(shù)人員，隨著公司業(yè)務(wù)步入正軌，激勵(lì)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向二者并重。

總之，各公司相機(jī)送行選擇，設(shè)計(jì)好虛擬股票期權(quán)計(jì)劃，在行權(quán)期限、行權(quán)方式及出讓限制等多方面可參照國(guó)外股票期權(quán)計(jì)劃的做法，結(jié)合公司具體情況進(jìn)行選擇，這里不再重復(fù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林漢川，葉紅雨.中國(guó)高新技術(shù)中小企業(yè)發(fā)展問(wèn)題研究[M].北京：中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2001.

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第6篇：種植業(yè)的特點(diǎn)范文

職業(yè)性慢性丙烯酰胺(CH2=CHCONH2,acrylamide)中毒是生產(chǎn)和使用過(guò)程中因密切接觸丙烯酰胺所致以神經(jīng)系統(tǒng)損害為主的疾病。我院近年收治2例以周?chē)窠?jīng)損傷為主要特點(diǎn)的患者，并進(jìn)行了系統(tǒng)的康復(fù)治療，療效顯著?，F(xiàn)報(bào)告分析如下。

例1患者女，45歲，吉林某高新種業(yè)有限公司操作工。因頭暈、頭痛伴四肢麻木、無(wú)力8年余而于2011年6月14日入我院。

患者職業(yè)接觸丙烯酰胺等工齡32年，工作場(chǎng)所通風(fēng)設(shè)備失效，無(wú)防護(hù)措施。8年前始無(wú)明顯誘因出現(xiàn)頭暈、頭痛、失眠、多夢(mèng)、記憶力減退，四肢酸痛、無(wú)力、震顫，四肢遠(yuǎn)端麻木、刺痛，走路易跌倒，不知水溫冷熱。有時(shí)心悸、胸悶，視力下降，行走多時(shí)出現(xiàn)下肢浮腫，食欲一般，無(wú)惡心、嘔吐，無(wú)腹痛，大小便尚正常。入院查體：血壓140/90 mm Hg，雙肺未聞及干濕音。心率78次/min，節(jié)律規(guī)整，未聞及雜音。腹平軟，全腹無(wú)壓痛、反跳痛及肌緊張，肝脾不大。雙下肢凹陷性浮腫。三顫(+)，指鼻試驗(yàn)欠穩(wěn)準(zhǔn)，輪替運(yùn)動(dòng)笨掘，閉目難立征(+)，感覺(jué)性共濟(jì)失調(diào)，雙跟腱反射消失，四肢末梢肘膝關(guān)節(jié)以下痛覺(jué)減退?；?yàn)檢查回報(bào)：血、尿常規(guī)、肝功、二對(duì)半、離子、血脂、心肌酶均正常；胸片、心電圖正常；腹部彩超示脂肪肝；神經(jīng)肌電圖示雙側(cè)腓總神經(jīng)傳導(dǎo)速度減慢，右側(cè)脛神經(jīng)遠(yuǎn)端潛伏期延長(zhǎng)；腦電圖中度不正常腦電、腦地形圖。

例2某農(nóng)研院育種化驗(yàn)員，女性，37歲，既往健康。工作中密切接觸丙烯酰胺單體，職業(yè)接觸史5年，所在化驗(yàn)室無(wú)通風(fēng)防護(hù)設(shè)備，同工種2人發(fā)病。該患主要表現(xiàn)為局部接觸丙烯酰胺的雙手及面部皮膚脫皮、紅斑，四肢末端麻木，雙下肢乏力、沉重感，并逐漸加重。查體：雙手、顏面部紅腫；咽部略充血，心肺聽(tīng)診正常，腹部查體無(wú)陽(yáng)性體征；神經(jīng)系統(tǒng)查體眼瞼顫(+)、手指顫(+)，雙上肢肌力5級(jí)，雙下肢肌力4級(jí)，雙上肢腕關(guān)節(jié)以下及雙下肢踝關(guān)節(jié)以下觸痛覺(jué)障礙，雙側(cè)跟腱反射減弱，病理反射未引出。實(shí)驗(yàn)室檢查：血、尿常規(guī)及各生化檢查結(jié)果均正常；醫(yī)學(xué)影像學(xué)檢查、心電圖及B超檢查均正常；神經(jīng)肌電圖檢查結(jié)果顯示為神經(jīng)源性損害；腦電、腦地形圖檢查結(jié)果為輕度不正常腦電、腦地形圖。

1 臨床診斷

2例患者根據(jù)其明確的職業(yè)接觸史、具有周?chē)窠?jīng)病和(或)小腦功能障礙的臨床癥狀、體征以及化驗(yàn)檢查，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)勞動(dòng)衛(wèi)生學(xué)調(diào)查，并排除以下情況：①藥物所致周?chē)窠?jīng)?。喝邕秽?lèi)、抗結(jié)核等藥物可以引起，出現(xiàn)感覺(jué)缺失、感覺(jué)異常、疼痛，患者無(wú)結(jié)核及服抗結(jié)核及其他藥物史，且明確的職業(yè)接觸史可以排除。②糖尿病所致周?chē)窠?jīng)病，患者無(wú)糖尿病史，己提檢空腹血糖，結(jié)果正常，故排除。③尿毒癥所致周?chē)窠?jīng)病，患者無(wú)慢性腎臟疾病史，提檢腎功能及尿常規(guī)結(jié)果均正常，予以排除。④排除了砷、二硫化碳、正己烷等毒物中毒、感染性多發(fā)性神經(jīng)炎等疾病所致的周?chē)窠?jīng)病及小腦共濟(jì)失調(diào)。最后例1臨床診斷為“職業(yè)性慢性中度丙烯酰胺中毒”(GBZ502002職業(yè)性慢性丙烯酰胺中毒診斷標(biāo)準(zhǔn))，例2為“職業(yè)性慢性輕度丙烯酰胺中毒”。

2 治療經(jīng)過(guò)

2例均給予營(yíng)養(yǎng)神經(jīng)，B族維生素、能量合劑、腦蛋白水解物等，改善微循環(huán)及對(duì)癥支持治療，另外進(jìn)行了系統(tǒng)的康復(fù)治療，取得了滿(mǎn)意的療效，2例患者均生活自理，并重新恢復(fù)工作。

具體康復(fù)措施與方法如下。

2.1 運(yùn)動(dòng)療法運(yùn)動(dòng)療法在周?chē)窠?jīng)病損的康復(fù)中占有非常重要的地位，應(yīng)注意在神經(jīng)損傷的急性期，動(dòng)作要輕柔，運(yùn)動(dòng)量不能過(guò)大。

2.1.1 保持功能位 周?chē)窠?jīng)病損后，為了預(yù)防關(guān)節(jié)攣縮，保留受累處最實(shí)用的功能，應(yīng)將損傷部位及神經(jīng)所支配的關(guān)節(jié)保持良好的姿位，在大多數(shù)情況下，應(yīng)保持在功能位。

2.1.2 被動(dòng)運(yùn)動(dòng)和推拿 借助治療師或器械的力量進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)為被動(dòng)運(yùn)動(dòng)，患者用健康部位幫助患處運(yùn)動(dòng)為自我被動(dòng)運(yùn)動(dòng)。被動(dòng)運(yùn)動(dòng)的主要作用為保持和增加關(guān)節(jié)活動(dòng)度，防止肌肉攣縮變形。其次能保持肌肉的生理長(zhǎng)度和肌張力、改善局部循環(huán)。

在周?chē)窠?jīng)麻痹后即應(yīng)進(jìn)行被動(dòng)運(yùn)動(dòng)。但只要患者能進(jìn)行自我運(yùn)動(dòng)就應(yīng)讓患者進(jìn)行自我被動(dòng)運(yùn)動(dòng)，被動(dòng)運(yùn)動(dòng)時(shí)應(yīng)注意：①只在無(wú)痛范圍內(nèi)進(jìn)行。②在關(guān)節(jié)正?；顒?dòng)范圍內(nèi)進(jìn)行，不能過(guò)度牽拉麻痹肌肉。③運(yùn)動(dòng)速度要慢。

推拿按摩的主要作用是改善血液循環(huán)、防止軟組織粘連，也能延緩肌肉萎縮。但手法要輕柔，強(qiáng)力的按摩對(duì)軟癱的肌肉多有不利，長(zhǎng)時(shí)間的按摩也有加重肌肉萎縮的危險(xiǎn)。

2.1.3 主動(dòng)運(yùn)動(dòng) 如神經(jīng)病損程度較輕，肌力在3級(jí)以上，在早期也可進(jìn)行主動(dòng)運(yùn)動(dòng)。注意運(yùn)動(dòng)量不能過(guò)大，尤其是在神經(jīng)創(chuàng)傷、神經(jīng)和肌腱縫合術(shù)后。

2.2 物理療法

2.2.1 溫?zé)岑煼?早期應(yīng)用短波、微波透熱療法(無(wú)熱或微熱量，每日1~2次)，可以消除炎癥、促進(jìn)水腫吸收，有利于神經(jīng)再生。應(yīng)用熱敷、蠟療、紅外線(xiàn)照射等，可改善局部血液循環(huán)、緩解疼痛、松解粘連、促進(jìn)水腫吸收。治療時(shí)要注意溫度適宜，尤其是有感覺(jué)障礙和局部血液循環(huán)差時(shí)，容易發(fā)生燙傷。若患者感覺(jué)喪失，應(yīng)選脈沖短波或脈沖微波治療。

2.2.2 激光療法 常用氦氖激光(10~20 mW)或半導(dǎo)體激光(200~300 MW)照射病損部位或沿神經(jīng)走向選取穴位照射，每部位照射5~10 min，有消炎、促進(jìn)神經(jīng)再生的作用。

2.2.3 水療法 用溫水浸浴、旋渦浴，可以緩解肌肉緊張，促進(jìn)局部循環(huán)，松解粘連。在水中進(jìn)行被動(dòng)運(yùn)動(dòng)和主動(dòng)運(yùn)動(dòng)，可防止肌肉攣縮。水的浮力有助于癱瘓肌肉的運(yùn)動(dòng)，水的阻力使在水中的運(yùn)動(dòng)速度較慢，防止運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生。

3 討論

第7篇：種植業(yè)的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；專(zhuān)業(yè)技能；課程設(shè)置；教學(xué)評(píng)價(jià)

長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文課在職校的同一年級(jí)，不論什么專(zhuān)業(yè)，都使用同一種語(yǔ)文課本，教師基本上用類(lèi)似普高的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這和職教要求是背道而馳的。事實(shí)上，職業(yè)學(xué)校的一個(gè)最大的特點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)。那么，我們的教學(xué)就應(yīng)該以學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需求為本、以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力為本、以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為本。因此，我認(rèn)為現(xiàn)今中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以專(zhuān)業(yè)技能特點(diǎn)為教學(xué)本位，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

一、以學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能為本位

目前，中職語(yǔ)文教學(xué)所具有的雙重職能就是既要提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，更要為學(xué)生學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)課服務(wù)。

1.課程內(nèi)容的設(shè)置要以專(zhuān)業(yè)為本

中職學(xué)校是以培養(yǎng)學(xué)生熟練的專(zhuān)業(yè)技能為第一位的，培養(yǎng)目標(biāo)是實(shí)用型、應(yīng)用型人才，其價(jià)值體現(xiàn)在“用”上，語(yǔ)文課的教學(xué)應(yīng)能滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)理論課的教學(xué)需要，使語(yǔ)文知識(shí)真正成為連接專(zhuān)業(yè)知識(shí)的紐帶和橋梁。因此，中職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)“學(xué)做合一，知行合一”，使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力得以提高，參與社會(huì)的能力得以增強(qiáng)，體現(xiàn)出現(xiàn)代化和適應(yīng)性。學(xué)生在系統(tǒng)地文化課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，必須要向自己專(zhuān)業(yè)技能領(lǐng)域延伸和滲透。比如，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)應(yīng)增設(shè)企業(yè)文書(shū)、公務(wù)文書(shū)等應(yīng)用文的寫(xiě)作訓(xùn)練及口語(yǔ)交際的訓(xùn)練內(nèi)容；裝潢專(zhuān)業(yè)應(yīng)增加書(shū)法訓(xùn)練、詩(shī)詞鑒賞訓(xùn)練的內(nèi)容；物流管理專(zhuān)業(yè)需加入禮儀規(guī)范、接待、接聽(tīng)電話(huà)、主持、司儀等內(nèi)容；機(jī)電類(lèi)、電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)、汽修專(zhuān)業(yè)，則要加強(qiáng)科技說(shuō)明文的教學(xué)，并要結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)，讓他們分別寫(xiě)作“如何操作機(jī)床”“怎樣修理電視機(jī)”“發(fā)動(dòng)機(jī)的安裝”等復(fù)雜說(shuō)明文?？傊?，課程要使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)文基本能力的同時(shí)提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，以滿(mǎn)足學(xué)生適應(yīng)未來(lái)職業(yè)崗位和終身學(xué)習(xí)的需要。

2.在教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制上要體現(xiàn)以專(zhuān)業(yè)為本

對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的評(píng)價(jià)要以職業(yè)為本，重專(zhuān)業(yè)能力，重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的運(yùn)用，反對(duì)死記硬背。再試想，如果國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生沒(méi)有一手好字，口語(yǔ)交際能力低下，不能寫(xiě)基本的商務(wù)文書(shū)或?qū)懗鰜?lái)的文書(shū)文句不通，難以明白，難道這不是語(yǔ)文教學(xué)的失敗嗎？所以，評(píng)價(jià)教學(xué)效果不能只看考試分?jǐn)?shù)，而是要從閱讀分析、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、專(zhuān)業(yè)運(yùn)用能力多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

二、以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力為本位

目前，職校學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)差，許多學(xué)生連最基本的字、詞都不會(huì)寫(xiě)，書(shū)面表達(dá)低，語(yǔ)病連篇，缺乏審美意識(shí)、情感體驗(yàn)，厭學(xué)情緒明顯。鑒于此，中職學(xué)校的教學(xué)必須以學(xué)生的實(shí)際情況為本位和出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

1.教學(xué)目標(biāo)的制訂要以職校生的實(shí)際為本

職校教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，制訂恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，把握好教學(xué)的“難度”。在教學(xué)過(guò)程中，難度過(guò)低，學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)壓力，容易滋生懶惰情緒，不利于知識(shí)的掌握。難度過(guò)高，學(xué)生又因無(wú)法接受和掌握而產(chǎn)生畏難心理，同樣不利于知識(shí)的掌握。因而，采用“跳一跳，夠得著”的方法，學(xué)生跳起摸高的位置就是我們教學(xué)難度的上限，以此激勵(lì)學(xué)生在“跳”中獲得提高。

2.突出過(guò)程評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的自主性為本

傳統(tǒng)考核制度最大的缺陷就是只反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，卻無(wú)法反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)狀態(tài)。建立一種合理的考核制度，突出過(guò)程評(píng)價(jià)，既能體現(xiàn)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。讓不同層次的每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得成功的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)他們的自主性和主體精神。

三、以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為本位

目前，中職生最缺少的就是興趣和自信，因此，如何激發(fā)學(xué)生的個(gè)性潛能，讓他們發(fā)現(xiàn)自我，正視自我，善待自我，已是當(dāng)今中職教育教學(xué)的重大課題。

1.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要以利于學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)為本

中職學(xué)生雖說(shuō)考試成績(jī)不一定好，但是，有經(jīng)驗(yàn)的教師都會(huì)發(fā)現(xiàn)，中職同樣也能出人才。因此，在新的課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我們要充分體現(xiàn)既讓學(xué)生共同發(fā)展，又讓學(xué)生充分挖掘自身潛力，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，我們要讓能“說(shuō)”的學(xué)生，在課堂上有更多“說(shuō)”的機(jī)會(huì)；能“讀”的學(xué)生，展示他“讀”的風(fēng)采；能“寫(xiě)”的學(xué)生，讓他有馳騁文思的自由，讓他們的能力在反復(fù)的鍛煉中得到強(qiáng)化和提高。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)要以體現(xiàn)個(gè)性差異為本

學(xué)生是千差萬(wàn)別的，每個(gè)學(xué)生接受知識(shí)、獲取知識(shí)的方式與快慢都存在明顯的差異，只有針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)采取不同的教學(xué)評(píng)價(jià)，才能取得較好的教育效果。

比如，在課堂教學(xué)中，對(duì)于性格外向、學(xué)習(xí)積極性頗高的學(xué)生，可以給予“激勵(lì)制訂高目標(biāo)”的評(píng)價(jià)。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程中，也給學(xué)生制訂了更高的技能目標(biāo)，從而使語(yǔ)文課堂教學(xué)效果得到升華。而針對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生，則可采用“緩和評(píng)價(jià)法”這種評(píng)價(jià)方式，既尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，又保護(hù)了學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)興趣，從而更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)品嘗成功的喜悅、有效地激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)潛能。

第8篇：種植業(yè)的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：中職生；W業(yè)情緒；同一性風(fēng)格；特點(diǎn)；關(guān)系

中圖分類(lèi)號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2017）06-0043-05

學(xué)業(yè)情緒是指學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)的與學(xué)業(yè)相關(guān)的各種情緒體驗(yàn)，包括在課堂學(xué)習(xí)、完成作業(yè)以及考試期間的情緒體驗(yàn)[1]。已有研究表明：學(xué)業(yè)情緒與學(xué)業(yè)成績(jī)、歸因、成就動(dòng)機(jī)、學(xué)業(yè)拖延、自我效能感、學(xué)校適應(yīng)、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)、應(yīng)對(duì)方式等因素存在顯著的線(xiàn)性相關(guān)關(guān)系[2]。長(zhǎng)期以來(lái)，中職生學(xué)習(xí)、心理健康、問(wèn)題行為等問(wèn)題凸顯。根據(jù)Erikson人格發(fā)展階段理論，中職生社會(huì)發(fā)展的核心問(wèn)題是同一性問(wèn)題。近年來(lái)，同一性問(wèn)題的研究已從同一性狀態(tài)轉(zhuǎn)向同一性風(fēng)格。同一性風(fēng)格是指?jìng)€(gè)體在建立與維持同一性時(shí)表現(xiàn)出的社會(huì)認(rèn)知策略方面的偏好，包括信息風(fēng)格、規(guī)范風(fēng)格和擴(kuò)散（逃避）風(fēng)格[3]。已有研究發(fā)現(xiàn)，在青少年問(wèn)題行為的矯正中，同一性風(fēng)格介入其中，可以起到調(diào)節(jié)作用[4-5]。中職生的同一性風(fēng)格特點(diǎn)如何？與學(xué)業(yè)情緒的關(guān)系如何？此方面的研究將為青少年問(wèn)題行為的改善、學(xué)業(yè)情緒的提高與干預(yù)提供新的視角。

一、對(duì)象與方法

（一）對(duì)象

以民族地區(qū)不同類(lèi)型的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生為研究對(duì)象，即重點(diǎn)中職學(xué)校學(xué)生和普通中職學(xué)校學(xué)生。采用分層隨機(jī)抽樣的方法，選取南寧市兩所中職學(xué)校（G校和S校，其中G校是自治區(qū)重點(diǎn)中職學(xué)校，S校是普通中職學(xué)校）的不同年級(jí)、專(zhuān)業(yè)、性別的學(xué)生作為被試，發(fā)放問(wèn)卷520份，回收問(wèn)卷462份，問(wèn)卷回收率89%，有效問(wèn)卷378份，問(wèn)卷有效率為81.8%。

（二）研究工具

本研究使用的工具由青少年學(xué)業(yè)情緒量表和ISI-4同一性風(fēng)格問(wèn)卷組成。青少年學(xué)業(yè)情緒量表由董妍、俞國(guó)良編制，共有72個(gè)題項(xiàng)組成，分4個(gè)維度。ISI-4同一性風(fēng)格問(wèn)卷由劉中霞等人重新編制，共有39個(gè)題項(xiàng)組成，分4個(gè)維度。兩個(gè)量表均采用5點(diǎn)計(jì)分，量表結(jié)構(gòu)效度和效標(biāo)效度均符合心理測(cè)量學(xué)要求。

（三）數(shù)據(jù)處理

本研究采用 SPSS17.0 進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析和統(tǒng)計(jì)。

二、結(jié)果

（一）學(xué)業(yè)情緒

1.中職生學(xué)業(yè)情緒總體分布情況

（1）中職生具體學(xué)業(yè)情緒人數(shù)分布情況。對(duì)中職生可能存在的13種學(xué)業(yè)情緒進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果見(jiàn)下頁(yè)表1，將均值做成直觀圖，詳見(jiàn)下頁(yè)圖1。

從表1和圖1的對(duì)比數(shù)據(jù)可以看出，中職生在自豪、高興、希望、滿(mǎn)足、平靜、放松、焦慮、心煩、惱火、厭倦、無(wú)助、沮喪、羞愧情緒的13個(gè)維度的平均值，介于 2.50～3.76之間，這說(shuō)明中職生的學(xué)業(yè)情緒較為豐富；從均值的大小比較看出正向的學(xué)業(yè)情緒在中職生中占主導(dǎo)地位。

（2）中職生學(xué)業(yè)情緒各維度總體分布情況。將中職生的學(xué)業(yè)情緒特征分為積極高喚醒型、積極低喚醒型、消極高喚醒型和消極低喚醒型。四種類(lèi)型的中職生人數(shù)分布基本相當(dāng)，積極高喚醒情緒的人數(shù)最多，顯示較大一部分中職生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)業(yè)情緒較佳，但仍有不少中職生學(xué)業(yè)情緒較為低級(jí)。

2.中職生學(xué)業(yè)情緒的影響因子分析

（1）學(xué)校類(lèi)型。對(duì)普通中職學(xué)校與重點(diǎn)中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)業(yè)情緒是否存在差異進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，具體結(jié)果見(jiàn)表2。在自豪、高興、希望、滿(mǎn)足、平靜、放松、焦慮、心煩、惱火、厭倦、無(wú)助、沮喪情緒維度上均不存在學(xué)校類(lèi)型的差異。僅在羞愧情緒維度上，兩所中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒差異顯著（P

（2）年級(jí)。對(duì)不同年級(jí)的中職生的學(xué)業(yè)情緒差異進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，結(jié)果詳見(jiàn)表3。

表3顯示，中職生的學(xué)業(yè)情緒三項(xiàng)積極情緒（高興（P

（3）性別。對(duì)不同性別的中職生其學(xué)業(yè)情緒是否存在差異采用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)進(jìn)行分析，見(jiàn)下頁(yè)表4。

從表4的結(jié)果來(lái)看，中等職業(yè)學(xué)校的男生和女生在學(xué)業(yè)情緒的體驗(yàn)上有顯著的差異。其中在滿(mǎn)足、放松、焦慮、厭倦、沮喪的維度上，男生和女生的差異非常顯著（P

（二）同一性風(fēng)格

1.中職生同一性風(fēng)格總體分布情況

采用描述統(tǒng)計(jì)對(duì)中職生同一性風(fēng)格類(lèi)型分布特征進(jìn)行分析，結(jié)果見(jiàn)表5。

圖3顯示，中職生同一性風(fēng)格差異不大，表5顯示各種同一性風(fēng)格類(lèi)型的人數(shù)從高到低依次為信息化風(fēng)格、擴(kuò)散化風(fēng)格、規(guī)范化風(fēng)格。即中職生同一性風(fēng)格多為信息風(fēng)格類(lèi)型，但總體差異不大。

2.中職生同一性風(fēng)格的影響因子分析

（1）性別特征。對(duì)不同性別的中職生其同一性風(fēng)格是否存在差異采用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)進(jìn)行分析，結(jié)果見(jiàn)表6。

從表6可以看出：信息化風(fēng)格、擴(kuò)散/逃避風(fēng)格兩種同一性風(fēng)格類(lèi)型的中職生不存在性別差異，而同一性風(fēng)格為規(guī)范風(fēng)格的中職生存在性別差異（P

（2）年級(jí)特征。對(duì)不同年級(jí)中職生的同一性風(fēng)格是否存在差異采用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)進(jìn)行分析，結(jié)果見(jiàn)表7。

從表7看出，中職學(xué)生在規(guī)范風(fēng)格與信息風(fēng)格兩個(gè)維度特征上存在年級(jí)差異（P

（三）中職生學(xué)業(yè)情緒與自我同一性風(fēng)格類(lèi)型的關(guān)系

對(duì)中職學(xué)生的情緒類(lèi)型與自我統(tǒng)一性風(fēng)格的相關(guān)性，采用皮爾遜等級(jí)相關(guān)系數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果見(jiàn)表8。

從表8可知，同一性風(fēng)格的三個(gè)維度與積極學(xué)業(yè)情緒和消極學(xué)業(yè)情緒之間存在一定的相關(guān)關(guān)系。其中，積極情緒與信息風(fēng)格存在顯著的正相關(guān)，也就是說(shuō)統(tǒng)一性風(fēng)格為信息風(fēng)格的學(xué)生更有可能持積極情緒。消極學(xué)業(yè)情緒與規(guī)范風(fēng)格、擴(kuò)散/逃避風(fēng)格存在顯著的正相關(guān)，也就是統(tǒng)一性風(fēng)格為擴(kuò)散風(fēng)格或者規(guī)范風(fēng)格的學(xué)生更有可能持消極情緒。

三、分析與討論

（一）中職生學(xué)業(yè)情緒的特點(diǎn)

1.學(xué)業(yè)情緒總體上良好，多數(shù)學(xué)生以正向情緒為主

本研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)的中職生學(xué)業(yè)情緒積極，積極情緒遠(yuǎn)大于消極情緒，約占總數(shù)的60%多，這個(gè)結(jié)論與趙金娥的研究一致[6]。人數(shù)最多的三種學(xué)業(yè)情緒為希望、高興、平靜。也就是說(shuō)，大多數(shù)中職生對(duì)自己的學(xué)業(yè)和未來(lái)有著積極樂(lè)觀的心態(tài)，與傳統(tǒng)大眾認(rèn)為中職生討厭學(xué)習(xí)的判斷不一致。但消極低喚醒情緒中的沮喪、惱火、焦慮、羞愧情緒分值也較高。趙金娥的研究認(rèn)為，這些情緒較高是由中職生的自卑心理情境所致。

2.學(xué)業(yè)情緒存在學(xué)校類(lèi)型差異，學(xué)校差的學(xué)生更容易體驗(yàn)到羞愧感

本研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的好壞對(duì)中職生的影響主要集中在羞愧情緒上。普通中職學(xué)校的學(xué)生比重點(diǎn)中職學(xué)校的學(xué)生體驗(yàn)到更高的羞愧情緒。之所以這樣，可能是因?yàn)橹新毶纳鐣?huì)認(rèn)可度偏低，導(dǎo)致多數(shù)中職生會(huì)體驗(yàn)到一定的羞愧感，如果所就讀的學(xué)校差，社會(huì)認(rèn)可度就更低，進(jìn)而這種羞愧感更突出。正如韓慶來(lái)、張兆艷的深度訪(fǎng)談中提到：“大部分學(xué)生表態(tài)，他們?cè)诖蠼稚细静辉敢獯┲约旱男７?，如果碰到在普高就讀的同學(xué)或者朋友，都有一種無(wú)形的羞愧感，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為職業(yè)學(xué)校的校服不只代表自己是中職學(xué)生身份，還代表了他們是差生。[7]”

3.學(xué)業(yè)情緒存在年級(jí)上差異，高年級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒波動(dòng)較大

研究發(fā)現(xiàn)，不同年級(jí)的中職生學(xué)業(yè)情緒差別顯著。表現(xiàn)為一年級(jí)相比二年級(jí)學(xué)生體驗(yàn)到更多的高興與希望，同時(shí)也體驗(yàn)到更多的焦慮與沮喪情緒、更少的滿(mǎn)足感。一年級(jí)的中職生受學(xué)校教育的影響，逐步對(duì)自己的將來(lái)和就業(yè)持有高興與希望的情緒，但是職業(yè)教育與普通教育差別較大，角色的轉(zhuǎn)換體驗(yàn)到更多的焦慮。同時(shí)，一年級(jí)的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)生較為吃力的課程較多，易體驗(yàn)到更多的沮喪與焦慮情緒。隨著一年的中職生活體驗(yàn)結(jié)束進(jìn)入二年級(jí)，沮喪與焦慮的情緒減少，學(xué)業(yè)滿(mǎn)足感增加，但是高興與希望的情緒反而減少，尤其是希望情緒差異極其顯著。史庭宇等人的研究發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)結(jié)束的暑假是學(xué)生輟學(xué)率最高的時(shí)段[8]。同伴影響可能是二年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)希望感極速下降的原因。

4.學(xué)業(yè)情緒存在性別上差異，女生的學(xué)業(yè)情緒比男生復(fù)雜且難解

本研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)情緒存在性別差異。男生在學(xué)業(yè)情緒上更有滿(mǎn)足感、更放松，也更厭倦學(xué)習(xí)；女生在學(xué)業(yè)情緒上表現(xiàn)出比男性更焦慮、更沮喪。這一結(jié)果與趙金娥的研究不完全一致，趙金娥認(rèn)為，男生比女生更厭倦學(xué)習(xí)，女生比男生更焦慮、更沮喪這三點(diǎn)與本研究是一致的[6]。中職專(zhuān)業(yè)多為技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，很多女學(xué)生真正學(xué)習(xí)之后不喜歡所學(xué)專(zhuān)業(yè)，滿(mǎn)足感與放松情緒不如男生?？偟膩?lái)說(shuō)，女生的學(xué)業(yè)情緒比男生復(fù)雜且難解。

（二）中職生同一性風(fēng)格的特點(diǎn)

1.總體上以信息風(fēng)格類(lèi)型為主

研究發(fā)現(xiàn)，不用同一性風(fēng)格類(lèi)型的中職生的人數(shù)相差不大，其中信息風(fēng)格型人數(shù)最大，其次是擴(kuò)散/逃避型，最后才是規(guī)范風(fēng)格型。與國(guó)內(nèi)外研究青少年同一性風(fēng)格的分布趨勢(shì)大體一致，如Adams等在研究中報(bào)告的信息風(fēng)格、規(guī)范風(fēng)格和擴(kuò)散/逃避風(fēng)格人數(shù)分布分別為41.45%，32.30%和26.25%[9]?？傮w分布上中職學(xué)生與普通高中生不存在差異。

2.同一性風(fēng)格的性別差異應(yīng)區(qū)別分析

研究發(fā)現(xiàn)，同一性風(fēng)格的性別差異主要體現(xiàn)在規(guī)范風(fēng)格維度上，即男生在遇到與同一性相關(guān)的信息或問(wèn)題時(shí)更有可能依賴(lài)于重要他人（如父母或權(quán)威人物）所持有的規(guī)范和期望。該結(jié)果與普通高中學(xué)生存在差異。劉中霞對(duì)高中學(xué)生的實(shí)證調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高中生在信息風(fēng)格、規(guī)范風(fēng)格上差異不顯著，在擴(kuò)散/逃避風(fēng)格上差異顯著[10]。這與中職生的生源及特點(diǎn)有關(guān)，中職女生比高中女生更難管就是規(guī)范風(fēng)格顯低的反映。

3.隨著年級(jí)的升高同一性風(fēng)格問(wèn)題加大

研究發(fā)現(xiàn)，同一性風(fēng)格存在年級(jí)差異。隨著年級(jí)的升高，信息風(fēng)格的人數(shù)下降，規(guī)范風(fēng)格人數(shù)增加?？赡苁侵新毥逃芾砟Ｊ缴希^(guò)分追求服從精神，使得中職生在做出決定之前不斷探索，搜尋并評(píng)價(jià)與其同一性相關(guān)的信息的可能性下降。對(duì)新信息持開(kāi)放態(tài)度，并且在遇到與自己不一致的信息時(shí)樂(lè)于修正其同一性的可能性下降。這與張艷萍等人在梳理實(shí)施半軍事化管理的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)存在著一些問(wèn)題所述一致[11]。

（三）同一性風(fēng)格與學(xué)業(yè)情緒的相關(guān)性

研究發(fā)現(xiàn)，積極情緒與信息風(fēng)格存在顯著的正相關(guān)關(guān)系，具體反映在信息風(fēng)格與積極情緒存在極其顯著的正相關(guān)關(guān)系；消極情緒與規(guī)范風(fēng)格和擴(kuò)散/逃避風(fēng)格兩項(xiàng)存在極其顯著的正相P關(guān)系。學(xué)業(yè)情緒對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的正影響已成共識(shí)。已有研究顯示，具有主動(dòng)探索精神的信息風(fēng)格的個(gè)體學(xué)業(yè)成績(jī)較好，有著較高的潛在創(chuàng)造力；規(guī)范風(fēng)格的個(gè)體學(xué)業(yè)成績(jī)也較好，但由于其順從別人的特點(diǎn)而使其缺乏創(chuàng)造力；擴(kuò)散/逃避風(fēng)格的個(gè)體學(xué)業(yè)問(wèn)題較多，學(xué)業(yè)成績(jī)較差且欠缺創(chuàng)造力，很少取得學(xué)業(yè)成就[12]。因此，同一性風(fēng)格與學(xué)業(yè)情緒的相關(guān)性可從同一性風(fēng)格與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系中獲得解釋。

四、結(jié)論

（1）中職生學(xué)業(yè)情緒總體上以正向情緒為主，存在學(xué)校類(lèi)型、年級(jí)、性別上的差異。

（2）中生的同一性風(fēng)格總體上以信息風(fēng)格類(lèi)型為主，存在性別、年級(jí)差異。

（3）中職生的學(xué)業(yè)情緒與同一性風(fēng)格存在顯著的正向線(xiàn)性相關(guān)。

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[11]張艷萍，肖昆云.中職學(xué)校實(shí)行半軍事化管理的理性思考[J].職業(yè)教育研究， 2010（12）：43-45.

[12]丁雪辰，李丹.同一性風(fēng)格與青少年適應(yīng)問(wèn)題的相關(guān)研究述評(píng)[J].心理研究， 2011（1）：18-23.

Research on the Features and Relationship of Academic Emotions and Identity Style of Secondary Vocational Students

LIAN Zhi-ping， TANG Jing-jing

（ Guangxi Normal University， Guilin Guangxi 541004， China）

第9篇：種植業(yè)的特點(diǎn)范文

【摘要】在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，會(huì)計(jì)電算化代替了人工記賬、算帳、報(bào)賬等會(huì)計(jì)活動(dòng)，成為會(huì)計(jì)行業(yè)的主要計(jì)算模式；是管理現(xiàn)代化和會(huì)計(jì)自身改革以及發(fā)展的需要；是現(xiàn)代化社會(huì)大生產(chǎn)和新技術(shù)革命的必然產(chǎn)物。會(huì)計(jì)電算化發(fā)展到現(xiàn)在，已經(jīng)不是單純的會(huì)計(jì)與計(jì)算機(jī)的簡(jiǎn)單結(jié)合，而已經(jīng)發(fā)展為一門(mén)多種學(xué)科的綜合體。本文就會(huì)計(jì)電算化在行業(yè)中的實(shí)施對(duì)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)職能所產(chǎn)生的影響進(jìn)行了分析。

一、電算化會(huì)計(jì)在行業(yè)信息處理過(guò)程中的基本特點(diǎn)

 

電算化會(huì)計(jì)信息處理主要是指應(yīng)用電子技術(shù)對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的輸入、處理、輸出的過(guò)程?，F(xiàn)階段主要表現(xiàn)為用計(jì)算機(jī)代替人工記賬、算賬和報(bào)賬，以及替代部分在手工會(huì)計(jì)下由人腦完成的對(duì)會(huì)計(jì)信息的分析，判斷。電算化會(huì)計(jì)信息處理的過(guò)程主要有以下特點(diǎn):

 1、首先，是電子計(jì)算機(jī)為主要的計(jì)算工具，數(shù)據(jù)處理代碼化，速度快，精度高。電算化會(huì)計(jì)是以電子計(jì)算機(jī)作為手工會(huì)計(jì)下人工記錄和處理數(shù)據(jù)的替代物。它采用對(duì)系統(tǒng)原始數(shù)據(jù)編碼的方式，以縮短數(shù)據(jù)項(xiàng)的長(zhǎng)度，減少數(shù)據(jù)占用的存儲(chǔ)空間，從而提高了會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理的速度和精度。

 2、其次，數(shù)據(jù)的處理是人機(jī)結(jié)合，系統(tǒng)內(nèi)部控制程序化、復(fù)雜化。電算化會(huì)計(jì)雖然以計(jì)算機(jī)為計(jì)算工具，但其整個(gè)信息處理過(guò)程仍表現(xiàn)為計(jì)算機(jī)與人工的結(jié)合。計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)據(jù)(信息)的處理是通過(guò)程序來(lái)進(jìn)行的，系統(tǒng)內(nèi)部控制方式均要求程序化。比如，一般對(duì)操作權(quán)限的限制設(shè)有密碼程序，驗(yàn)證借貸金額是否平衡有校驗(yàn)程序等。同時(shí)，由于數(shù)據(jù)處理的人機(jī)結(jié)合和系統(tǒng)內(nèi)部控制方式程序化，使得系統(tǒng)控制復(fù)雜化。其控制點(diǎn)由手工會(huì)計(jì)對(duì)人的控制轉(zhuǎn)到對(duì)人和機(jī)器兩方面的控制，控制的內(nèi)容涉及人員分工、職能分離和計(jì)算機(jī)軟、硬件的維護(hù)，以及會(huì)計(jì)信息和會(huì)計(jì)檔案的保存和保管。

 3、再次，電算化會(huì)計(jì)與手工記賬規(guī)則發(fā)生了變化，手工記賬規(guī)定日記賬、總賬都要使用訂本賬冊(cè)，明細(xì)賬要采用活頁(yè)式賬冊(cè)，通過(guò)若十個(gè)套賬來(lái)實(shí)現(xiàn)相互牽制、相互核對(duì)。憑證、賬本記錄的錯(cuò)誤之處要用劃線(xiàn)法和紅字更正法更正。電算化會(huì)計(jì)形成的賬頁(yè)都是通過(guò)打印輸出的，可以裝訂成為活頁(yè)式，打印輸出的一般是日記賬、總賬和報(bào)表，由于明細(xì)賬涉及大量的二級(jí)科目、三級(jí)科口，打印數(shù)量比較大，因此，一般都是用磁盤(pán)、光盤(pán)等形式輸出，對(duì)賬工作一般是依靠會(huì)計(jì)軟件完成，只要輸人的原始憑證是正確的，計(jì)算機(jī)可以迅速完成手工條件下的各種賬務(wù)處理功能。手工會(huì)計(jì)下的賬冊(cè)核對(duì)功能在會(huì)計(jì)電算化條件下已由計(jì)算機(jī)代替，明細(xì)賬記載的各種會(huì)計(jì)資料只需計(jì)算機(jī)查詢(xún)功能就可完成顯示或者在需要時(shí)打印出來(lái)。人們更多的是依賴(lài)電算化系統(tǒng)建立各種輔助賬，更多地反映和控制經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。

 對(duì)于賬簿記錄錯(cuò)誤的處理，已不再采用手工方式下的改錯(cuò)法，但為了保證監(jiān)督審核。一般規(guī)定，凡是已經(jīng)審核過(guò)的數(shù)據(jù)不得更改。如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，那一定是合理性問(wèn)題，采用輸人“更正憑證”的方法加以更正，類(lèi)同于紅字更正法，這樣就可以保留更正的痕跡。

二、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)電算化對(duì)于財(cái)會(huì)工作的影響的基本特點(diǎn)

 

會(huì)計(jì)電算化不僅大大減輕了財(cái)務(wù)人員的勞動(dòng)強(qiáng)度和大大提高了企業(yè)財(cái)會(huì)信息的處理和傳遞速度，更重要的是企業(yè)財(cái)會(huì)工作發(fā)生了質(zhì)的變化，主要表現(xiàn)在:

 1、使企業(yè)財(cái)務(wù)真正做到統(tǒng)一規(guī)范。實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化后，企業(yè)可以輕松的實(shí)現(xiàn)對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理和業(yè)務(wù)流程的規(guī)范，避免了在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)期間因人為因素在數(shù)據(jù)處理方面的不統(tǒng)一和不對(duì)應(yīng)，減少了實(shí)際工作中標(biāo)準(zhǔn)的模糊性以及主觀人為地不確定性，增強(qiáng)了會(huì)計(jì)工作客觀性和會(huì)計(jì)信息可比性，方便企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)及業(yè)務(wù)流程進(jìn)行控制。

 2、有利于信息資源共享。由于基于網(wǎng)絡(luò)化處理，不僅可以做到在財(cái)務(wù)各崗位間的資源共享，保證財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)一體化;而且對(duì)生成的財(cái)務(wù)信息，在設(shè)置權(quán)限的情況下可以在同一時(shí)間內(nèi)任意查詢(xún)。在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)時(shí)期，由于分工傳遞和手工操作，不僅財(cái)務(wù)以外無(wú)法獲得所需信息，即使在各財(cái)務(wù)各崗位間也無(wú)法實(shí)現(xiàn)資源共享。

 3、便于加強(qiáng)財(cái)務(wù)內(nèi)部控制。實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化后，一方面最大可能地細(xì)化和明確了會(huì)計(jì)工作全過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的參照依據(jù)和考核標(biāo)準(zhǔn)，可以對(duì)會(huì)計(jì)人員和工作進(jìn)行嚴(yán)格控制。另一方面實(shí)現(xiàn)了有效實(shí)時(shí)監(jiān)控，所有數(shù)據(jù)及操作情況均記入系統(tǒng)日志，各分支機(jī)構(gòu)弄虛作假的可能性減少。

 4、強(qiáng)化了財(cái)務(wù)管理。在實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化后，會(huì)計(jì)信息的處理能力不斷提高，使會(huì)計(jì)對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的反映能力更及時(shí)和準(zhǔn)確，反映的信息更加細(xì)致、全面和深入、信息查詢(xún)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)掌握財(cái)務(wù)運(yùn)行提供了方便，保證了財(cái)務(wù)在管理中的核心地位。

三、會(huì)計(jì)電算化對(duì)于財(cái)務(wù)審計(jì)上的影響表現(xiàn)