開(kāi)展小學(xué)生德育教育精選(九篇)

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第1篇：開(kāi)展小學(xué)生德育教育范文

一、通過(guò)少先隊(duì)組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

低年級(jí)學(xué)生對(duì)于能成為少先隊(duì)員感到很驕傲，我們正可以通過(guò)這一組織對(duì)他們進(jìn)行德育教育。通過(guò)一條條具體可行的措施使每一位低年級(jí)的學(xué)生可以對(duì)照自己執(zhí)行，每得到一枚獎(jiǎng)?wù)?，?duì)他們來(lái)說(shuō)都是極大的喜悅。在少先隊(duì)活動(dòng)中設(shè)置一定的道德情境，提供一些具體的范例，有助于幫助隊(duì)員理解道德要求。可以開(kāi)展撿紙屑等一些有意義又切實(shí)可行的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中慢慢把德育內(nèi)化為自身的東西。

二、通過(guò)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

課堂是我們教師對(duì)學(xué)生教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行引申，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，通過(guò)大家的討論，把課文告訴我們的內(nèi)容歸納出來(lái)，學(xué)生通過(guò)自己的討論可以很容易掌握應(yīng)有的德育道理。從中學(xué)生可以養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的優(yōu)良習(xí)。如在體育課上可以培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力，拼搏的信心與勇氣，從小養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學(xué)習(xí)精神。各學(xué)科都可挖掘愛(ài)國(guó)主義教育因素。小學(xué)生在道德知識(shí)的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過(guò)渡到比較精確的、本質(zhì)的理解。低年級(jí)小學(xué)生的理解常常是膚淺的、表面的，具體性很大，概括水平很差。在課堂教學(xué)中，有的課文還要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行行為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。這樣既明理，又導(dǎo)行，才能使學(xué)生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。要讓學(xué)生結(jié)合自身進(jìn)行比較，確立明確的導(dǎo)行目標(biāo)，構(gòu)建課堂多維交往結(jié)構(gòu)，采用小組討論等方式，就可以滿足低年級(jí)小學(xué)生交流的欲望，通過(guò)學(xué)生的自我教育、學(xué)生之間的相互教育從而產(chǎn)生德育效能。教師可以在設(shè)置道德情境的前提下，讓學(xué)生通過(guò)縱向比較：看自己是否比以前進(jìn)步，或者橫向比較：看別的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學(xué)生的道德意識(shí)。

三、重在實(shí)踐，體驗(yàn)過(guò)程

思想道德教育在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置于一個(gè)特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我們的做法是“重在實(shí)踐、體驗(yàn)過(guò)程”，做到“三個(gè)結(jié)合”。既“以人為本”與“依法治?！毕嘟Y(jié)合；“課堂教育”與“課外活動(dòng)”相結(jié)合；“校內(nèi)教育”與“社會(huì)教育”相結(jié)合。廣泛開(kāi)展有利于學(xué)生身心發(fā)展的豐富多彩的活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中，增進(jìn)感情，獲得友誼。通過(guò)一系列的活動(dòng)，使大家和諧共處、互相幫助、互相尊重，互相諒解，從而形成了良好的校風(fēng)。我們認(rèn)為：要使學(xué)生成為一個(gè)和諧發(fā)展的人，最基本的是對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀、有所理解并產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感，但這僅用專業(yè)知識(shí)育人是不夠的。德育教育的最終目的，必須使學(xué)生獲得對(duì)“美與丑”、“善與惡”，更加鮮明的辨別力。德育是整個(gè)教育的靈魂；是學(xué)校教育工作中，不可分割的重要組成部分。它必須緊扣時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代步伐，不斷的注入新鮮血液，才能真正發(fā)揮“德育養(yǎng)德”的育人功效。

四、巧抓機(jī)遇，不失時(shí)機(jī)

第2篇：開(kāi)展小學(xué)生德育教育范文

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 心理健康教育 課程改革

隨著我國(guó)高等教育的體制改革迅速發(fā)展和不斷深入，國(guó)家對(duì)高等職業(yè)教育的政策有很大幅度的傾斜和社會(huì)力量的推動(dòng)，使高職教育已經(jīng)悄然發(fā)生了歷史性的變革，成為大眾化教育不可或缺的組成部分。而高職高專的學(xué)生數(shù)量也已躍居成為高校在校生的主體人群。在新21世紀(jì)的多元化的發(fā)展現(xiàn)狀下，對(duì)傳統(tǒng)的價(jià)值觀念和人際關(guān)系的轉(zhuǎn)變，已經(jīng)給高職學(xué)生的心理帶來(lái)了前所未有的沖擊，同時(shí)給我們心理健康教育工作提出了不少問(wèn)題，也引起了全社會(huì)前所未有的關(guān)注。通過(guò)正確了解和掌握高職學(xué)生的心理狀況，為學(xué)生們建立良好的心理健康意識(shí)和保持身心健康，并根據(jù)他們的年齡段特點(diǎn)有針對(duì)的干預(yù)和疏導(dǎo)心理問(wèn)題，是把他們培養(yǎng)成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的必由之路，著也是歷史賦予我們的神圣使命。

一、高職學(xué)生心理健康教育的重要性

與相同年齡其他類別學(xué)校的學(xué)生作對(duì)照，我們高職學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題更應(yīng)該要著重考慮。高職學(xué)生正處于17歲至20歲的青春成長(zhǎng)期中重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期，這段時(shí)間正是他們表現(xiàn)在生理和心理兩方面逐漸成熟的過(guò)程，是人生觀和價(jià)值觀逐漸成型的關(guān)鍵時(shí)期，這也是將要走入社會(huì)進(jìn)而融入社會(huì)的轉(zhuǎn)折時(shí)期。高職生們的自身生理發(fā)育基本完成，會(huì)有潛在而有強(qiáng)烈的自我意識(shí)。他們的心理狀態(tài)也發(fā)生了巨大的變化，有了自己細(xì)膩而有幼稚的情感思維，對(duì)自己能融入社會(huì)和展現(xiàn)自己能力的想法自信不疑，這些因素共同導(dǎo)致了他們的心理狀態(tài)產(chǎn)生了巨大的變化。還有大多數(shù)的學(xué)生遠(yuǎn)離了父母而獨(dú)立生活，學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境有了巨大的變化，諸如全新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)任務(wù)，特別是全新的學(xué)習(xí)方式必然造成某種不適應(yīng)的情況出現(xiàn)，有更多的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題需要他們自己去面對(duì)和獨(dú)立解決。于是喜悅和煩惱、理想和現(xiàn)實(shí)的種種沖突不期而至，情緒波動(dòng)大，是極易產(chǎn)生相應(yīng)的心理問(wèn)題的時(shí)期。另外，隨著高校教育改革的不斷深化和延伸，每一年的新畢業(yè)的高校學(xué)生逐年遞增，而崗位需求量卻沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的按比例增加，再算上往年沒(méi)有找到合適工作的往屆畢業(yè)生，就業(yè)的壓力是可想而知的，很容易讓學(xué)生們產(chǎn)生心情浮躁等心理問(wèn)題。因此，高職學(xué)生的心理健康教育不單單是影響到高職院校整體發(fā)展的因素，而是影響到所有高等職業(yè)畢業(yè)生未來(lái)走入社會(huì)及今后人生發(fā)展的重要問(wèn)題，這也是影響到我們社會(huì)和諧發(fā)展的大問(wèn)題。因此，我們要依照適合他們成長(zhǎng)的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，幫助我們的學(xué)生形成和樹立健康良好的個(gè)性全面和諧發(fā)展的心理素質(zhì)，最終促進(jìn)他們圓滿完成學(xué)業(yè)順利走上工作崗位。

二、開(kāi)展師資培訓(xùn)與心理健康教育

我們要將對(duì)高職學(xué)生培養(yǎng)與心理健康教育進(jìn)行有機(jī)的統(tǒng)一，才能達(dá)到我們預(yù)期的教育目的，這在很大程度上由我們教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)所決定。我們的心理教師要與學(xué)生們的任課老師特別是要與班主任老師之間經(jīng)常性多交流多溝通，使老師們?nèi)娑窒到y(tǒng)地掌握心理健康教育的相關(guān)理論知識(shí)，掌握和加強(qiáng)心理健康教育的基本方法與原理，在實(shí)際工作中能做到運(yùn)用自如和有的放矢。我們的教師通過(guò)這一系列的培訓(xùn)，在課堂教育中必然能做到得心應(yīng)手，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)較為理想的課堂效果。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們的學(xué)生工作管理人員，特別是班主任老師和學(xué)生工作輔導(dǎo)員，更應(yīng)該提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和思想政治理論學(xué)習(xí)水平，加強(qiáng)對(duì)心理健康教育的學(xué)習(xí)。他們可以在心理上多方面和大角度的去認(rèn)識(shí)學(xué)生們?cè)趯?shí)際學(xué)習(xí)和生活遇到的問(wèn)題，最大程度避免工作方法的單一性和枯燥性，使對(duì)學(xué)生教育的全部過(guò)程變得事半功倍。在工作中如果遇到思想上或心理上存在某些問(wèn)題的學(xué)生，絕對(duì)禁止采用傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單而又粗暴解決方式，應(yīng)該從學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的源頭上入手，對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行深入細(xì)致的了解，著重要把握好他們的思想和心理的起伏，加強(qiáng)與他們?cè)谛撵`上的溝通，真正走入學(xué)生們的內(nèi)心世界，了解他們的真實(shí)想法，從思想上給予引導(dǎo)和扶持，最終使我們的解決方法有針對(duì)性，能起到立竿見(jiàn)影的效果，真正去解決他們?cè)诔砷L(zhǎng)歷程中碰到的種種難題，還能避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理及不良反作用。

三、加強(qiáng)高職院校心理健康教育課程改革

高校心理健康教育除了師資等方面問(wèn)題外，課程建設(shè)是其不可忽視的重要組成部分。加強(qiáng)高職院校心理健康教育的課程改革，并真正將其納入高校的課程體系中去，使之成為有機(jī)的組成部分顯得十分重要。在課程改革，要堅(jiān)持根據(jù)心理健康教育的特點(diǎn)進(jìn)行改革。一是在課程目標(biāo)上，要以增進(jìn)學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)為宗旨，著力提高學(xué)生的心理調(diào)適能力，促進(jìn)其心理認(rèn)知的發(fā)展，提升大學(xué)生的心理品質(zhì)，挖掘其潛能，而不是把主要力量放在讓學(xué)生掌握心理學(xué)系統(tǒng)的知識(shí)，預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)各種心理問(wèn)題上；二是在課程內(nèi)容上，必須貼近學(xué)生的生活實(shí)際，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)組織自身的體系，根據(jù)不同年級(jí)，開(kāi)展有“分層目標(biāo)的”的課堂活動(dòng)，以幫助大多數(shù)學(xué)生調(diào)節(jié)心理，對(duì)有心理障礙的學(xué)生則進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；三是在課程實(shí)施過(guò)程中，要把活動(dòng)作為心理健康教育課程的重要內(nèi)容。學(xué)校心理健康教育中有許多屬于非知識(shí)性的內(nèi)容，它需要讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)、實(shí)踐、訓(xùn)練等親自體驗(yàn)才能獲得；四是加快高職心理健康教育的教材建設(shè)，盡快組織專家、教師編寫符合高職心理健康教育實(shí)際的教材。

第3篇：開(kāi)展小學(xué)生德育教育范文

課程強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中，要求通過(guò)學(xué)生主體參與的活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。因此教師的主要任務(wù)是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，組織開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)去體驗(yàn)、感悟、發(fā)現(xiàn)、探究，從而獲得認(rèn)識(shí)，情感和行為各方面的發(fā)展。從這一意義上說(shuō)，要追求教學(xué)的實(shí)效性，就要看活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施是否切實(shí)有效，是否能真正發(fā)揮教育價(jià)值。因此，在品德與生活、品德與社會(huì)課的教學(xué)中如何有效設(shè)計(jì)、組織開(kāi)展活動(dòng)，如何提高活動(dòng)教學(xué)的有效性是教師必須要面對(duì)和認(rèn)真考慮的一個(gè)問(wèn)題。

一、以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。活動(dòng)是品德與生活、品德與社會(huì)課教師引領(lǐng)學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重要載體和手段，是學(xué)生走向目標(biāo)的重要路徑。沒(méi)有目標(biāo)的活動(dòng)是盲目的，偏離目標(biāo)的活動(dòng)是低效的。在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)和安排的各種活動(dòng)都必須有明確的目的，每一個(gè)活動(dòng)都應(yīng)該以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向。教師在設(shè)計(jì)每個(gè)活動(dòng)時(shí)，必須要思考和明確設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的目的和意圖是什么、落腳點(diǎn)以及活動(dòng)的價(jià)值在哪里，活動(dòng)是否能有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，能夠在多大程度上達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，該活動(dòng)與教學(xué)主題、教學(xué)目標(biāo)的相關(guān)性如何，活動(dòng)是否是必需的，活動(dòng)是否真正發(fā)揮了教育價(jià)值，等等?？傊顒?dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)該以有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)。

二、采用適合學(xué)生身心特點(diǎn)和能力水平的活動(dòng)方式

在品德與生活、品德與社會(huì)課程中開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)，其活動(dòng)方式是多種多樣的，活動(dòng)時(shí)空是開(kāi)放的，有課堂中的活動(dòng)，也包括課堂外的實(shí)踐活動(dòng)。比如有討論交流、資料搜集、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、情景模擬與角色扮演、操作性活動(dòng)、教學(xué)游戲、參觀訪問(wèn)、欣賞、練習(xí)、故事演講等等。在教學(xué)中，教師要根據(jù)主題內(nèi)容和學(xué)生情況選擇適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式。在活動(dòng)方式的選擇上要有兒童意識(shí)，活動(dòng)方式要注意適合學(xué)生的年齡和身心特點(diǎn)，考慮學(xué)生的需要、活動(dòng)能力和認(rèn)知水平。一般說(shuō)來(lái)，低年級(jí)學(xué)生的活動(dòng)要注重生動(dòng)活潑、富有童心童趣，隨著年級(jí)的升高、學(xué)生能力水平的提高，教師所采用的活動(dòng)方式可以逐漸增加難度，提高要求。適合學(xué)生身心特點(diǎn)、能力水平、學(xué)生樂(lè)于積極參與的活動(dòng)，將大大提高教學(xué)的效果。

三、活動(dòng)以學(xué)生為主體，力求人人參與

課程強(qiáng)調(diào)通過(guò)兒童主體參與的各種活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，讓兒童在自主活動(dòng)中獲得發(fā)展。只有兒童主體親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，所得到的收獲才是真實(shí)有效的。因此，活動(dòng)要面向全體學(xué)生，力求人人參與，讓每個(gè)學(xué)生都成為活動(dòng)的主體。但在教學(xué)中，我們常常看到老師設(shè)計(jì)的一些活動(dòng)，往往只有部分同學(xué)參加，而很多同學(xué)則成為看客、觀眾、旁觀者。而且，從教育機(jī)會(huì)均等的角度看，教師在一定程度上剝奪了部分學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)和權(quán)利。

因此，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，力求能讓全體學(xué)生參加，讓每個(gè)學(xué)生都能經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程，在活動(dòng)中確有所得。有些活動(dòng)可以分組進(jìn)行，這樣在大班教學(xué)條件下，在有限的時(shí)間內(nèi)，可以讓更多的同學(xué)直接參加活動(dòng)。對(duì)于一些需要分工合作開(kāi)展的活動(dòng)，教師要注意讓每位同學(xué)都有自己的任務(wù)，讓每個(gè)兒童都以主體身份參與活動(dòng)。

四、加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)過(guò)程的組織調(diào)控

有的時(shí)候，老師設(shè)計(jì)的一些活動(dòng)方案很好，但是在具體實(shí)施過(guò)程中，會(huì)碰到很多活動(dòng)組織調(diào)控方面的問(wèn)題。比如，在大班的課堂教學(xué)條件下，學(xué)生一動(dòng)起來(lái)，課堂秩序就會(huì)亂。在模擬體驗(yàn)活動(dòng)中，有的學(xué)生不按照老師提出的要求進(jìn)行活動(dòng)，自顧自活動(dòng)。在組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)地調(diào)查、走訪等實(shí)施活動(dòng)時(shí)，可能會(huì)遇到別人不配合的情況，等等。這一切都會(huì)影響活動(dòng)效果，甚至導(dǎo)致活動(dòng)失敗。因此，要有效開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)，老師還要重視和加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程的組織和調(diào)控。在活動(dòng)前，要仔細(xì)周到地考慮活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種情況，針對(duì)問(wèn)題制訂適當(dāng)?shù)拇胧?。在?shí)施過(guò)程中，要運(yùn)用各種方法及時(shí)對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)控。

五、注重活動(dòng)意義的提煉和引導(dǎo)

教學(xué)中的“活動(dòng)不是學(xué)生隨意的自由活動(dòng)，而是有目的的活動(dòng)，是內(nèi)含教育意義和教育價(jià)值的活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生獲得了一定的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。但是，如果體驗(yàn)缺乏分享和交流，經(jīng)驗(yàn)缺乏總結(jié)和提升，那么這些體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)只是感性的、表面的、個(gè)體的、零散的，而不是理性的、深刻的、群體的、系統(tǒng)的。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生獲得了對(duì)活動(dòng)意義和價(jià)值的感性認(rèn)識(shí)，但如果這些感性認(rèn)識(shí)缺乏老師的點(diǎn)撥或引導(dǎo)，缺乏理性的提煉，學(xué)生對(duì)活動(dòng)意義的理解是不深刻的。這樣，活動(dòng)承載的意義和價(jià)值就不能很好地為學(xué)生所內(nèi)化，由此也就會(huì)降低活動(dòng)的教育效果。

因此，教師不僅要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，還要重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的體驗(yàn)進(jìn)行分享、交流，要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納、總結(jié)，要幫助學(xué)生提煉活動(dòng)內(nèi)在及生成的意義，促進(jìn)學(xué)生對(duì)活動(dòng)所承載的教育價(jià)值的內(nèi)化。

 

 

第4篇：開(kāi)展小學(xué)生德育教育范文

一、營(yíng)造人人參與的教育氛圍

心理教育工作需要全體教師的共同參與，一方面，教師自身的心理素質(zhì)直接影響其教育態(tài)度與方式，同時(shí)，心理教育實(shí)踐也對(duì)教師提出了新的要求。因此，在全體教師中形成重視心理教育，進(jìn)而積極參與心理教育的氛圍就顯得十分重要。班主任隊(duì)伍作為學(xué)校心理健康教育工作的重要力量，更要積極將所學(xué)的心理健康教育知識(shí)充分運(yùn)用到自己的班級(jí)管理與學(xué)生工作當(dāng)中去。而任課教師則要思考如何在自己的學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，重視心理疏導(dǎo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好更優(yōu)質(zhì)的教育。

二、構(gòu)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)

心理健康教育工作的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)都是為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，在開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課的同時(shí)，學(xué)校還要建立心理輔導(dǎo)室，將對(duì)學(xué)生的集體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，定期開(kāi)展心理輔導(dǎo)與咨詢，是心理健康教育的一種有效手段。心理活動(dòng)課是學(xué)生進(jìn)行自我探索的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的體驗(yàn)與感悟，讓心理活動(dòng)課與他們一起分擔(dān)成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱，不僅給他們帶來(lái)了歡樂(lè)，更讓他們學(xué)會(huì)了如何去正確處理生活、學(xué)習(xí)中所遇到的困惑與疑問(wèn)。除了校內(nèi)心理健康教育活動(dòng)、心理咨詢室的開(kāi)設(shè)，還要聯(lián)合家庭進(jìn)行心理健康教育，以形成家庭、學(xué)校、社會(huì)相結(jié)合的心理教育網(wǎng)絡(luò)，多方面共同推進(jìn)，確保學(xué)生心理健康發(fā)展。

三、開(kāi)展心理健康教育的主要內(nèi)容

1. 保護(hù)自尊。自尊心是人們要求社會(huì)和集體對(duì)自己人格尊重的一種情感，是自我意識(shí)的一種表現(xiàn)。每個(gè)人都有自尊心，所以作為班主任，要尊重每個(gè)學(xué)生的人格。尤其是那些調(diào)皮、內(nèi)向或?qū)W習(xí)后進(jìn)的學(xué)生，更需要老師的尊重和呵護(hù)，幫助他們克服消極因素，消除不良習(xí)慣，重新?lián)P起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。

2. 樹立自信。作為班主任，要時(shí)刻讓學(xué)生相信“我能行”。因?yàn)槔蠋煹目隙ā⒄J(rèn)可，是學(xué)生建立自信的金鑰匙。心理學(xué)研究指出，人類生存的根本欲望來(lái)自于社會(huì)的肯定，因此讓他們覺(jué)得自己是個(gè)有用的人，是一個(gè)值得喜歡的人十分關(guān)鍵。班主任要讓每個(gè)孩子都能發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)，讓他們?cè)鰪?qiáng)自信，勇敢挑戰(zhàn)困難，克服自卑的心理障礙，重新塑造自我。

3. 磨煉意志。現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，他們的心理承受能力和適應(yīng)能力都很差，經(jīng)受不了挫折和失敗他們怕吃苦、怕困難、怕失敗，往往會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小小的失敗，而一蹶不振，對(duì)生活、學(xué)習(xí)失去信心，確實(shí)令人擔(dān)憂，所以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育勢(shì)在必行。

四、多方面滲透心理健康教育   []

1. 滲透到班主任工作中。班主任是學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的主力軍。班主任要利用好班隊(duì)課開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，每學(xué)期初制訂好班級(jí)心理健康教育活動(dòng)計(jì)劃，組織評(píng)選“最佳心理健康教育個(gè)案報(bào)告”、“最佳心理健康教育活動(dòng)課教案”等，引導(dǎo)班主任不斷提高心理健康教育輔導(dǎo)水平。

第5篇：開(kāi)展小學(xué)生德育教育范文

論文摘要：就我校開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的必要性進(jìn)行分析，對(duì)開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的主要途徑和方法，開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育需要的保障條件等進(jìn)行探討并提出初步的設(shè)想。

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè)與創(chuàng)業(yè) 教育

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)模式的完善，就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育在高校管理工作中的地位也越來(lái)越重要。一所好學(xué)校的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)除了教育教學(xué)質(zhì)量等傳統(tǒng)指標(biāo)外，畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量也成了人們考量和評(píng)價(jià)的重要因素。同時(shí)，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是人的素質(zhì)中的重要組成部分，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育是高校素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，它更側(cè)重于對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、挖掘自身潛能和發(fā)揮自己才能方面的教育。開(kāi)設(shè)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，其目的在于指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，全面認(rèn)識(shí)自我，樹立正確的就業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，從而能正確地選擇職業(yè)或開(kāi)創(chuàng)屬于自己的事業(yè)，這已成為高等學(xué)校的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。

1開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的必要性

開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育既是教育適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是為了全面貫徹國(guó)家的教育方針，培養(yǎng)能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的、具有較強(qiáng)實(shí)踐能力與創(chuàng)業(yè)意識(shí)的創(chuàng)新型人才的需要。

1．1社會(huì)發(fā)展的要求

隨著人們生活水平的提高，人們的消費(fèi)水平和消費(fèi)要求也在提高，而且在不斷地求新、求變。盡管近年來(lái)新的產(chǎn)品、新的服務(wù)方式等層出不窮，但仍難以滿足社會(huì)消費(fèi)的需求，社會(huì)呼喚創(chuàng)造出更多、更新的高質(zhì)量的消費(fèi)品，這就要求社會(huì)從業(yè)人員必須具備更強(qiáng)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。大學(xué)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高層次人才的搖籃，培養(yǎng)更多、更好的從業(yè)人員是社會(huì)對(duì)高等院校的期望，學(xué)校要積極探索有效的教育教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力以及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。隨著就業(yè)市場(chǎng)的日漸飽和，我國(guó)高等教育從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，就業(yè)難已經(jīng)成為新的歷史時(shí)期受人關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題，做好大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育工作，解決好畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，一方面可以有效地實(shí)施大學(xué)教育的人才出口與社會(huì)需要的人才進(jìn)口之間的順利對(duì)接；另一方面也使得畢業(yè)生有可能以創(chuàng)業(yè)者的身份進(jìn)入社會(huì)，為他人創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，擴(kuò)大就業(yè)市場(chǎng)，緩解社會(huì)矛盾。

1．2高等教育自身發(fā)展、完善的結(jié)果

創(chuàng)業(yè)教育，即“Enterpriseeducation”的中文表述，綜合來(lái)看，創(chuàng)業(yè)教育可以界定為進(jìn)行從事事業(yè)、企業(yè)、商業(yè)等規(guī)劃、活動(dòng)、過(guò)程的教育或進(jìn)行事業(yè)心、進(jìn)取心、探索精神、冒險(xiǎn)精神等心理素質(zhì)的教古”。在高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育就是指以開(kāi)發(fā)和提高大學(xué)生的基本創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，通過(guò)教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必須的知識(shí)、能力和心理素質(zhì)等的教育。學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育是一種創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的啟蒙教育，并非是創(chuàng)辦企業(yè)的教育，創(chuàng)業(yè)教育重在在受教育者心中播下創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的種子，一旦時(shí)機(jī)成熟，它就將生根、開(kāi)花、結(jié)果。

目前，我國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)中存在著兩對(duì)矛盾。其是很多大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作與很多需要大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)崗位招不到人才的矛盾；其二為相當(dāng)部分的畢業(yè)生一時(shí)找不到工作而在家待業(yè)與大部分大學(xué)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)目標(biāo)和水準(zhǔn)居高不下的矛盾。出現(xiàn)這種狀況的原因有二，首先是教育體制改革發(fā)展的必然結(jié)果。在高校的精英教育時(shí)期，大學(xué)生是皇帝的女兒不愁嫁，不存在就業(yè)壓力問(wèn)題，然而當(dāng)就業(yè)市場(chǎng)發(fā)生根本性變化后，部分學(xué)生仍受以往國(guó)家統(tǒng)包統(tǒng)分思想的影響，對(duì)自己缺少認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)缺乏了解，找工作時(shí)缺乏主動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，就出現(xiàn)了部分就業(yè)難的現(xiàn)象。其次，在“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)觀念影響下，大部分學(xué)生認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生就應(yīng)該有一份體面的工作，因此，寧愿待業(yè)也不愿降低標(biāo)準(zhǔn)就業(yè)。要解決這兩個(gè)矛盾的根本出路在于在高校中開(kāi)展就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育。對(duì)學(xué)生的就業(yè)觀、就業(yè)目標(biāo)、就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)從進(jìn)校起就開(kāi)始進(jìn)行全程性的、系統(tǒng)化的教育。幫助和引導(dǎo)學(xué)生順利就業(yè)，并讓學(xué)生在工作崗位上充分發(fā)揮自己的才能是新時(shí)期高等教育的新課題。

1．3學(xué)校生存與發(fā)展的需要

隨著高校招生的擴(kuò)大和畢業(yè)生就業(yè)的雙向選擇。一方面是學(xué)生對(duì)學(xué)校選擇的余地和自由度都在逐漸加強(qiáng)，另一方面是就業(yè)市場(chǎng)的日趨飽和，高校畢業(yè)生的就業(yè)情況和就業(yè)市場(chǎng)評(píng)價(jià)就成為學(xué)校招生的金字招牌，生源的多少和好壞反過(guò)來(lái)又直接影響著畢業(yè)生的就業(yè)和社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的總體評(píng)價(jià)，并最終影響到學(xué)校未來(lái)的生存和發(fā)展。學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系變得象企業(yè)與產(chǎn)品的關(guān)系一樣，產(chǎn)品受消費(fèi)者接受和歡迎，占有市場(chǎng)是企業(yè)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，而學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)，為社會(huì)所接受和歡迎、在社會(huì)上有影響力也是學(xué)校生存和發(fā)展的根本。畢業(yè)生在工作單位的思想表現(xiàn)、工作態(tài)度、工作能力、專業(yè)技能、人際關(guān)系等直接影響到用人單位及社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，開(kāi)展就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提升畢業(yè)生就業(yè)率及適應(yīng)社會(huì)和工作環(huán)境的能力將有較大的促進(jìn)作用。因此，指導(dǎo)和幫助學(xué)生順利就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)也是學(xué)校擴(kuò)大影響，增強(qiáng)自身生存和競(jìng)爭(zhēng)能力的必要措施和手段。

2主要途徑與方法

2．1提高教學(xué)質(zhì)量。增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力

不論是以何種方式開(kāi)展的何種形式的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育，其根本目的都是幫助學(xué)生更快更好地就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。對(duì)于絕大多數(shù)大學(xué)生而言，他們的專長(zhǎng)就是他們大學(xué)幾年所接受的專業(yè)教育，他們今后所從事的職業(yè)或所創(chuàng)造的事業(yè)多數(shù)都與他們大學(xué)所學(xué)的專業(yè)相關(guān)。因此，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的最傳統(tǒng)也是最根本的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育。

2．2開(kāi)設(shè)系列課程。有針對(duì)性地進(jìn)行系統(tǒng)教育

就業(yè)與創(chuàng)業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是一門新興的學(xué)科，因此，有必要開(kāi)設(shè)專門的課程進(jìn)行系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)。建議在各本科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中開(kāi)設(shè)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)系列課程，設(shè)置為必修課，每門課程學(xué)時(shí)為15-30學(xué)時(shí)，并貫穿整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)階段，對(duì)大學(xué)生實(shí)行系統(tǒng)的、全程性的指導(dǎo)和培養(yǎng)。大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)系列課程應(yīng)系統(tǒng)地闡述大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的基本理論、基本方法、基本技巧，力求全面準(zhǔn)確地貫徹和體現(xiàn)我國(guó)關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的一系列法律法規(guī)和方針政策，介紹大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的新內(nèi)容和新做法。其主要內(nèi)容包括：①職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和職業(yè)選擇中的自我評(píng)價(jià)；②擇業(yè)原則、求職技巧和面試與應(yīng)聘技巧；③創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)、創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)；④創(chuàng)業(yè)品質(zhì)與就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的指導(dǎo)；⑤創(chuàng)業(yè)能力與就業(yè)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)；⑥就業(yè)準(zhǔn)備與職業(yè)道德的指導(dǎo)。

2．3加強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)的引導(dǎo)和管理

在我校的學(xué)生社團(tuán)中，相當(dāng)部分是與學(xué)科、專業(yè)相關(guān)的，比如公關(guān)協(xié)會(huì)、農(nóng)學(xué)協(xié)會(huì)、汽車協(xié)會(huì)等，這些協(xié)會(huì)都分別有專業(yè)教師作為指導(dǎo)教師，學(xué)校可以在社團(tuán)管理中創(chuàng)立相應(yīng)的機(jī)制，讓學(xué)生在開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)的過(guò)程中提前進(jìn)行職業(yè)練習(xí)或創(chuàng)業(yè)嘗試，以社團(tuán)為基礎(chǔ)成立一些相關(guān)的實(shí)體，社團(tuán)成員就是實(shí)體的生產(chǎn)者、經(jīng)營(yíng)者和管理者，社團(tuán)活動(dòng)就是對(duì)這些實(shí)體進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理，并在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下長(zhǎng)期良性運(yùn)作，使社團(tuán)成為大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的實(shí)習(xí)基地。

2．4開(kāi)設(shè)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)論壇

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)自由、平等和開(kāi)放的交流平臺(tái)，上網(wǎng)是現(xiàn)代年輕人新的生活和交流方式。我校的校園網(wǎng)覆蓋學(xué)生宿舍區(qū)和教學(xué)區(qū)，學(xué)校從事學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的部門可以在校園網(wǎng)上設(shè)立學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)論壇，學(xué)生在網(wǎng)上對(duì)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)進(jìn)行信息交流、評(píng)論和探討。由學(xué)生自己說(shuō)自己的想法和故事，更貼近學(xué)生的生活、經(jīng)歷和心理；由學(xué)校相關(guān)部門進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，提供一些就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)和信息，比如：創(chuàng)業(yè)思路的啟發(fā)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的來(lái)源、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建和組織、融資的方法和渠道、目前創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境、邁向成功的關(guān)鍵因素等等話題。

2．5設(shè)立大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)基金會(huì)

我校學(xué)生聯(lián)合會(huì)設(shè)有學(xué)習(xí)科技部，學(xué)校每年提供一定的經(jīng)費(fèi)用于資助學(xué)生進(jìn)行一些科研和調(diào)查活動(dòng)。因此，學(xué)?？梢砸劳袑W(xué)生聯(lián)合會(huì)的學(xué)習(xí)科技部，注入一定的資金作為學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)基金，校團(tuán)委和學(xué)生聯(lián)合會(huì)可以指導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)過(guò)深入調(diào)查的前提下，對(duì)某一行業(yè)或某一項(xiàng)商業(yè)或事業(yè)活動(dòng)進(jìn)行策劃，并在一定范圍內(nèi)進(jìn)行模擬運(yùn)作，并定期舉行評(píng)比，對(duì)優(yōu)勝者除進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)外，學(xué)校還可在一定程度上對(duì)其進(jìn)行孵化，幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)。對(duì)于運(yùn)作不佳者，可以學(xué)習(xí)企業(yè)的倒閉運(yùn)作方式矛以停辦。

3關(guān)于開(kāi)展就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的條件保障

3．1思想保障

必須充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的重要性。隨著我國(guó)高等教育體制改革的深入，各項(xiàng)招生、就業(yè)制度的建立、健全，畢業(yè)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)情況將決定著學(xué)校的生存和發(fā)展。這要求我們?cè)谧龊谜猩ぷ鞯耐瑫r(shí)，必須切實(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育工作，針對(duì)大學(xué)生在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的選擇、適應(yīng)和發(fā)展方面可能遇到的問(wèn)題，進(jìn)行全程性的、系統(tǒng)的幫助和引導(dǎo)，向他們介紹就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓他們能樹立正確的就業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)精神，養(yǎng)成健康的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)心理，提前做好就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的心理、知識(shí)、技能準(zhǔn)備。

3．2人力保障

學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力不是短時(shí)間能夠培養(yǎng)得起來(lái)的，更不是找一個(gè)就業(yè)單位就能解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題，因此，有必要設(shè)置專門的機(jī)構(gòu)，對(duì)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)所需要的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)方案及途徑等進(jìn)行研究，為我校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育提供理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)。可將學(xué)生工作處的“畢業(yè)生分配辦公室”重新設(shè)置為“大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心”，增加編制2~3人，并重新制訂其工作職責(zé)。將其工作職責(zé)修訂為：負(fù)責(zé)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心日常的管理和服務(wù)工作；本?？飘厴I(yè)生資格審查、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)信息的收集、整理、，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)信息報(bào)表的編審等工作，負(fù)責(zé)全校《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》課程的教學(xué)。同時(shí)鼓勵(lì)教師積極參與教育教學(xué)研究，優(yōu)化課程內(nèi)容，探索有效的大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法，防止對(duì)學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)局限于擇業(yè)技巧的傳授和就業(yè)政策的宣講上。

3．3物質(zhì)保障

不論是學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)，還是學(xué)校有計(jì)劃展開(kāi)的就業(yè)嘗試與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，或是對(duì)學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)都必須有相當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)開(kāi)支。鑒于我國(guó)及我校的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育都剛剛起步，相當(dāng)多的基礎(chǔ)工作要從頭做起，這些都需要有物質(zhì)保障，因此學(xué)校應(yīng)加大這方面的投入，以人為本，努力創(chuàng)造一個(gè)使學(xué)生能好好學(xué)習(xí)，也能順利就業(yè)和成功創(chuàng)業(yè)的校園環(huán)境。

第6篇：開(kāi)展小學(xué)生德育教育范文

一、活動(dòng)內(nèi)容

明德小學(xué)素質(zhì)教育活動(dòng)包括四個(gè)單項(xiàng)活動(dòng)，即“中華文化經(jīng)典誦讀活動(dòng)”、“西方文化經(jīng)典誦讀活動(dòng)”、“勞動(dòng)服務(wù)與勤勞樸實(shí)美德培養(yǎng)活動(dòng)”和“校園綠化公園化活動(dòng)”。

“中華文化經(jīng)典誦讀活動(dòng)”和“西方文化經(jīng)典誦讀活動(dòng)”以組織學(xué)生誦讀《中華經(jīng)典誦讀文庫(kù)》及《西方經(jīng)典誦讀文庫(kù)》（該兩冊(cè)書由臺(tái)塑集團(tuán)免費(fèi)提供）為主要內(nèi)容，旨在倡導(dǎo)弘志明德、勤勞樸實(shí)的校風(fēng)，以達(dá)到傳承中華優(yōu)良文化、吸取并融合西方文化精髓，面向世界、開(kāi)創(chuàng)未來(lái)的目的。

開(kāi)展“勞動(dòng)服務(wù)與勤勞樸實(shí)美德培養(yǎng)活動(dòng)”是要將所有可以作為教育和訓(xùn)練學(xué)生的工作及事務(wù)分配至全體學(xué)生承擔(dān)，使學(xué)生養(yǎng)成勤勞樸實(shí)、服務(wù)互助的美德。學(xué)生在勞動(dòng)的過(guò)程中，可以了解環(huán)境保護(hù)、資源回收、節(jié)能減排的重要性和緊迫性，藉以培養(yǎng)學(xué)生健全人格、良好品德和正確的價(jià)值觀念，以及愛(ài)護(hù)環(huán)境、珍惜資源的正確人生態(tài)度。

開(kāi)展“校園綠化公園化活動(dòng)”要結(jié)合推進(jìn)校園綠化、美化、公園化工作，結(jié)合“勞動(dòng)服務(wù)與勤勞樸實(shí)美德培養(yǎng)活動(dòng)”，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)校的公共形象。

二、參加范圍

參加2012年明德小學(xué)素質(zhì)教育活動(dòng)的范圍是：自2005年以來(lái)在各地建設(shè)并投入使用的明德小學(xué)（新建而未招生的學(xué)校不在此范圍）。

三、活動(dòng)形式

各項(xiàng)目學(xué)校組織實(shí)施明德小學(xué)素質(zhì)教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)向省明德小學(xué)項(xiàng)目辦公室（以下簡(jiǎn)稱省項(xiàng)目辦公室）報(bào)送以下資料。

（一）各項(xiàng)活動(dòng)的詳細(xì)文字資料，具體為：

1. 學(xué)校開(kāi)展“中華文化經(jīng)典誦讀活動(dòng)”和“西方文化經(jīng)典誦讀活動(dòng)”規(guī)劃實(shí)施方案，包括“讀經(jīng)”辦法制訂、“讀經(jīng)”進(jìn)度安排、“讀經(jīng)”教導(dǎo)規(guī)劃、學(xué)習(xí)效果記錄及經(jīng)典讀本保存管理辦法等。學(xué)校經(jīng)典誦讀整體執(zhí)行情況、學(xué)習(xí)效果、特性以及本年度經(jīng)典誦讀推動(dòng)項(xiàng)目與未來(lái)計(jì)劃等內(nèi)容。還須提供《中華文化經(jīng)典誦讀資料統(tǒng)計(jì)表》和《西方文化經(jīng)典誦讀資料統(tǒng)計(jì)表》（見(jiàn)附件1、2）。

2.“勞動(dòng)服務(wù)與勤勞樸實(shí)美德培養(yǎng)活動(dòng)”，包括勞動(dòng)服務(wù)工作的編排、劃分、分配與輔導(dǎo)方式（包括標(biāo)準(zhǔn)操作手冊(cè)），學(xué)校整體勞動(dòng)服務(wù)情況與特性、本年度勞動(dòng)服務(wù)推動(dòng)項(xiàng)目與未來(lái)計(jì)劃。要提供學(xué)校行政和教學(xué)區(qū)、校園綠化區(qū)、資源回收區(qū)的勞動(dòng)責(zé)任區(qū)平面圖（A4紙大?。约扒鍧嵖己顺煽?jī)記錄。還須提供《勞動(dòng)服務(wù)資料統(tǒng)計(jì)表》（見(jiàn)附件3）。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與校園附近社區(qū)的環(huán)境勞動(dòng)服務(wù)活動(dòng)，同時(shí)也應(yīng)提供相應(yīng)的規(guī)劃實(shí)施資料，包括責(zé)任區(qū)平面圖、標(biāo)示及相關(guān)記錄。

3. 學(xué)校開(kāi)展“校園綠化公園化活動(dòng)”的校園綠化公園化情況與特性，本年度綠化公園化推動(dòng)項(xiàng)目與未來(lái)計(jì)劃。還須提供《校園綠化公園化資料統(tǒng)計(jì)表》（見(jiàn)附件4）、校園面積與綠化公園化面積配置圖，圖上須標(biāo)注上年度與本年度增減范圍。

（二）數(shù)碼相機(jī)拍攝的數(shù)碼相片電子文件（須加注日期，3寸×5寸），具體要求為：

1.“中華文化經(jīng)典誦讀活動(dòng)”照片橫式6張（一至六年級(jí)每年級(jí)1張），粘貼在《中華文化經(jīng)典誦讀相片》（見(jiàn)附件5）表中，須標(biāo)注學(xué)校、年級(jí)及誦讀經(jīng)典章節(jié)。

2.“西方文化經(jīng)典誦讀活動(dòng)”照片橫式4張（三至六年級(jí)每年級(jí)1張），粘貼在《西方文化經(jīng)典誦讀相片》（見(jiàn)附件6）表中，須標(biāo)注學(xué)校、年級(jí)及誦讀經(jīng)典章節(jié)。

3.“勞動(dòng)服務(wù)與勤勞樸實(shí)美德培養(yǎng)活動(dòng)”照片橫式4張（行政公共教室?guī)?、校園綠化區(qū)、校園資源回收區(qū)、校園附近社區(qū)環(huán)境四大責(zé)任區(qū)域各1張），粘貼在《勞動(dòng)服務(wù)相片》（見(jiàn)附件7）表中，須標(biāo)注學(xué)校、責(zé)任區(qū)及優(yōu)點(diǎn)。

4.“校園綠化公園化活動(dòng)”照片橫式6張，粘貼在《校園綠化公園化相片》（見(jiàn)附件8）表中，須標(biāo)注學(xué)校、地點(diǎn)及特性。

（三）4個(gè)項(xiàng)目VCD動(dòng)態(tài)影片數(shù)據(jù)資料，分別約5至10分鐘。

四、獎(jiǎng)勵(lì)原則、名額和評(píng)比辦法

臺(tái)塑集團(tuán)將對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)校予以頒發(fā)證書和獎(jiǎng)金的形式進(jìn)行表彰及獎(jiǎng)勵(lì)，具體獎(jiǎng)勵(lì)如下：

（一）明德獎(jiǎng)1名，頒發(fā)6000元獎(jiǎng)金及證書。獲明德獎(jiǎng)的學(xué)校還將被推薦參加全國(guó)范圍內(nèi)的評(píng)選。

（二）優(yōu)等獎(jiǎng)，具體獎(jiǎng)勵(lì)名額為參加評(píng)比活動(dòng)的所有明德小學(xué)的5%（最多5所），頒發(fā)4000元獎(jiǎng)金及證書。

（三）甲等獎(jiǎng)，具體獎(jiǎng)勵(lì)名額為參加評(píng)比活動(dòng)的所有明德小學(xué)的5%（最多10所），頒發(fā)2000元獎(jiǎng)金及證書。

第7篇：開(kāi)展小學(xué)生德育教育范文

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；大二學(xué)生；教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）47-0268-02

大二學(xué)生教育是高校教育的重要組成部分，將起到承前啟后的關(guān)鍵作用。在經(jīng)歷了大一的適應(yīng)期后，大二學(xué)生對(duì)于大學(xué)校園生活的新鮮感逐漸減退，部分學(xué)生開(kāi)始感覺(jué)無(wú)聊和乏味，各種失落感、困惑悄悄襲來(lái)。戀愛(ài)、職業(yè)規(guī)劃、人際關(guān)系等被視為大二學(xué)生困惑的主要問(wèn)題。因此，輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的“人生導(dǎo)師”，更應(yīng)該切實(shí)負(fù)責(zé)，有針對(duì)性地開(kāi)展工作，幫助他們順利度過(guò)這一關(guān)鍵時(shí)期。

一、戀愛(ài)觀教育

戀愛(ài)觀教育是高校思想政治教育工作的重要內(nèi)容，在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期顯得尤為重要。受周圍環(huán)境的影響以及自身情感的需要，大二學(xué)生在戀愛(ài)方面的渴望和想法相對(duì)大一更為迫切，同時(shí)也趨于理性。但是，近年來(lái)一些高校大學(xué)生因戀愛(ài)問(wèn)題自殺、殺人等事件屢見(jiàn)不鮮，這些情況的出現(xiàn)是輔導(dǎo)員不得不思考的課題。因此，針對(duì)大二學(xué)生的戀愛(ài)觀教育問(wèn)題，應(yīng)采取切實(shí)可行的措施，探索更科學(xué)合理的方法來(lái)開(kāi)展工作。

1.加強(qiáng)日常教育引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的戀愛(ài)觀。在平時(shí)的晚點(diǎn)評(píng)中，輔導(dǎo)員可選擇男女生共同感興趣的話題，優(yōu)化他們對(duì)婚戀與性健康知識(shí)的認(rèn)知和對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，引導(dǎo)他們樹立正確的戀愛(ài)觀。重點(diǎn)做到：全面分析戀愛(ài)中女生和男生心理的差異，耐心解答戀愛(ài)技巧和關(guān)系維護(hù)，尤其要支招“失戀了怎么辦”，以此逐步增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)，防止惡性事件的發(fā)生。除此之外，還可定期開(kāi)展“戀愛(ài)觀教育周”活動(dòng)。活動(dòng)由主題班會(huì)、辯論賽、案例分析等組成，主題可選取戀愛(ài)與學(xué)習(xí)、戀愛(ài)與成才、戀愛(ài)與身心健康等方面，以此促使學(xué)生認(rèn)真思考自身的戀愛(ài)觀，規(guī)避不良思想情緒。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確看待心理咨詢，建議在戀愛(ài)過(guò)程中遇到解不開(kāi)的困惑，大膽向心理健康中心求助。同時(shí)，各班心理委員應(yīng)定期參加心理健康中心的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，及時(shí)收集同學(xué)中提出的一般性戀愛(ài)心理問(wèn)題，并反饋到心理健康中心尋求專業(yè)解答。此外，心理委員負(fù)責(zé)關(guān)注本班戀愛(ài)情況，對(duì)于同學(xué)中的戀愛(ài)糾紛及失戀情況要重點(diǎn)關(guān)注，一旦發(fā)現(xiàn)異常信號(hào)，應(yīng)在第一時(shí)間向輔導(dǎo)員反映。健全常態(tài)化的輔導(dǎo)員—心理委員—寢室長(zhǎng)的三級(jí)聯(lián)防機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)化解矛盾，將戀愛(ài)危機(jī)消滅在萌芽狀態(tài)。

3.完善輔導(dǎo)員談心制度，做好戀愛(ài)危機(jī)預(yù)警與干預(yù)。一方面，輔導(dǎo)員每周定期查寢，與戀愛(ài)學(xué)生進(jìn)行談心交流，對(duì)他們的性格特征和戀愛(ài)情況做到心中有數(shù)，并建立戀愛(ài)檔案。例如：一些高校正試行戀愛(ài)登記制度，這具有一定的積極意義。另一方面，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步拓寬網(wǎng)絡(luò)戀愛(ài)觀教育陣地。輔導(dǎo)員通過(guò)班級(jí)QQ群、微博、BBS、人人網(wǎng)等建立網(wǎng)絡(luò)通道，這樣不僅可以了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，也成為與戀愛(ài)學(xué)生交流的新途徑。事實(shí)證明，在網(wǎng)絡(luò)非面對(duì)面的溝通模式下，學(xué)生更容易敞開(kāi)心扉、傾訴真實(shí)想法，這十分有利于輔導(dǎo)員工作的有效開(kāi)展。

二、職業(yè)規(guī)劃教育

職業(yè)規(guī)劃本應(yīng)貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的始終，但很多大學(xué)生認(rèn)為求職是畢業(yè)生考慮的事情，這種態(tài)度導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)時(shí)的諸多“被動(dòng)”局面。事實(shí)證明，就業(yè)準(zhǔn)備不足是導(dǎo)致大學(xué)生求職不理想的重要原因，其中就包括知識(shí)儲(chǔ)備不夠、社會(huì)實(shí)踐不足、實(shí)習(xí)經(jīng)歷欠缺等。大二是制定“職業(yè)規(guī)劃”的最佳時(shí)期，因?yàn)榇蠖W(xué)生可根據(jù)自身的專業(yè)學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好等進(jìn)行初步職業(yè)規(guī)劃，并在今后的學(xué)習(xí)生活中有針對(duì)性地積累和提高。尤其在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，早做職業(yè)規(guī)劃是大有益處的。

1.輔導(dǎo)員應(yīng)積極引導(dǎo)大二學(xué)生樹立“早意識(shí)，早準(zhǔn)備”的觀念，并指導(dǎo)他們開(kāi)展一些準(zhǔn)備工作。簡(jiǎn)而言之，即“了解自己、了解世界”。一方面，要清楚自己的性格、價(jià)值觀、興趣愛(ài)好，這是制定職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)。另一方面，要與校園外的世界保持密切的聯(lián)系，從而獲取豐富的信息，這是不可忽視的關(guān)鍵要素。首先，輔導(dǎo)員在晚點(diǎn)評(píng)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)“未雨綢繆”的意識(shí)，并通過(guò)列舉求職案例讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：在豐富知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，更要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)經(jīng)歷等方面，為未來(lái)職業(yè)生涯做充分準(zhǔn)備。其次，要鼓勵(lì)他們參加各種就業(yè)論壇、人才交流會(huì)、向求職的畢業(yè)生取經(jīng)等；鼓勵(lì)他們充分利用假期，爭(zhēng)取實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，了解行業(yè)間的特殊性，與同學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)，與職場(chǎng)的人加強(qiáng)溝通，積極爭(zhēng)取和發(fā)現(xiàn)拓展視野的機(jī)會(huì)。最后，定期召開(kāi)各種形式的主題班會(huì)，針對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程中學(xué)生感興趣的話題展開(kāi)討論、互取長(zhǎng)短，促進(jìn)職業(yè)規(guī)劃全面開(kāi)展。

2.利用學(xué)校現(xiàn)有資源，提供更多有利條件。一方面，在班級(jí)中成立各種興趣小組，鼓勵(lì)大家資源共享，開(kāi)展一些與求職相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。例如，組織各類模擬招聘會(huì)活動(dòng)，邀請(qǐng)畢業(yè)生講述求職的心得體會(huì)，從而讓大二學(xué)生提前了解社會(huì)對(duì)本專業(yè)的市場(chǎng)需求，有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和求職意識(shí)。另一方面，利用校園活動(dòng)平臺(tái)，提升學(xué)生的實(shí)踐技能。例如，現(xiàn)在很多高校都設(shè)立了創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院，由此可鼓勵(lì)大二學(xué)生積極參與各類自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，從實(shí)踐中找準(zhǔn)職業(yè)方向，不斷提高專業(yè)技能。

3.提倡“學(xué)以致用、全面發(fā)展”的理念，鼓勵(lì)大二學(xué)生參加與本專業(yè)相關(guān)的校內(nèi)外活動(dòng)和比賽。鼓勵(lì)鍛煉自己的適應(yīng)能力、專業(yè)水平和實(shí)踐能力。例如，參加各類與專業(yè)相關(guān)的競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)大賽、實(shí)踐技能大賽等。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異并獲獎(jiǎng)的學(xué)生，院系和輔導(dǎo)員應(yīng)給予表彰，積極發(fā)揮這些學(xué)生的模范帶頭作用。這樣不僅加強(qiáng)了他們的自信心，更能激勵(lì)其他同學(xué)對(duì)實(shí)踐技能的斗志。此外，在促進(jìn)大二學(xué)生扎實(shí)專業(yè)知識(shí)、提高職業(yè)技能的基礎(chǔ)上，還應(yīng)重視他們的全面發(fā)展，鼓勵(lì)他們不斷提升綜合素質(zhì)，為職場(chǎng)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、人際關(guān)系教育

“人際關(guān)系”是大學(xué)教育中的“必修課”。調(diào)查顯示，大學(xué)生人際壓力主要來(lái)自于室友。近年來(lái)，一些高校中“啞巴寢室”現(xiàn)象有增無(wú)減，寢室沖突案件屢屢發(fā)生。很多大學(xué)生承認(rèn)與室友產(chǎn)生過(guò)矛盾，而且絕大多數(shù)寢室風(fēng)波都由小事引起，原因主要有三類：一是生活習(xí)慣不同，二是性格太過(guò)自我，三是經(jīng)濟(jì)條件存在差異。值得注意的是，大學(xué)寢室關(guān)系具有其階段性：大一是寢室關(guān)系適應(yīng)期，大二是寢室矛盾高發(fā)期。毋庸置疑，“人際關(guān)系”成為大二學(xué)生的“主攻課”。

1.輔導(dǎo)員自身要提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)心理輔導(dǎo)技能。在晚點(diǎn)評(píng)時(shí)進(jìn)行專題教育，引導(dǎo)學(xué)生要相互尊重，注重思想交流，加強(qiáng)情感溝通。指導(dǎo)開(kāi)展主題班會(huì)，分析人際關(guān)系的重要性及溝通技巧，重點(diǎn)是如何處理看待和處理矛盾。寢室內(nèi)部一旦發(fā)生矛盾，建議學(xué)生不要逃避或冷戰(zhàn)，而應(yīng)該“換位思考、坦誠(chéng)相待、冷靜處理”。如果矛盾化解不了，就應(yīng)立即啟動(dòng)輔導(dǎo)員—班長(zhǎng)—寢室長(zhǎng)的三級(jí)聯(lián)防機(jī)制。同時(shí)，還可充分利用學(xué)校心理健康中心的作用，鼓勵(lì)學(xué)生遇到人際關(guān)系問(wèn)題向心理老師咨詢。此外，各院系在心理健康中心的指導(dǎo)下，可自行組織心理社團(tuán)。社團(tuán)主要由各班級(jí)的心理委員共同負(fù)責(zé)，建立健全相關(guān)工作制度，定期開(kāi)展人際關(guān)系心理咨詢活動(dòng)，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生中出現(xiàn)的消極情緒。

2.重視寢室文化建設(shè)，增強(qiáng)寢室“向心力”。以寢室為陣地，以特色教育活動(dòng)為載體，開(kāi)展豐富多彩的寢室文化活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的主人翁意識(shí)。這些貼近學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)，不僅活躍了他們的課余生活，更增強(qiáng)了室友間的互助精神和創(chuàng)新能力，對(duì)于提升寢室凝聚力和榮譽(yù)感具有積極的意義。同時(shí)，寢室文化活動(dòng)應(yīng)注重其趣味性和學(xué)生們的參與熱情。例如，開(kāi)展寢室消防安全知識(shí)競(jìng)賽、限時(shí)內(nèi)務(wù)整理比賽、和諧寢室征文比賽等多項(xiàng)活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的“和諧寢室”的輿論氛圍，并且在活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)總結(jié)和表彰成績(jī)突出的寢室。此外，還應(yīng)充分發(fā)揮各院系宿舍管理委員會(huì)的作用，督促各寢室增強(qiáng)組織紀(jì)律觀念，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。各寢室可以在學(xué)?！秾W(xué)生手冊(cè)》框架內(nèi)協(xié)商制定符合本寢室實(shí)際的作息時(shí)間、值日表等，執(zhí)行情況將作為評(píng)比文明寢室的重要依據(jù)。

3.加強(qiáng)法制宣傳，聯(lián)合當(dāng)?shù)胤ㄔ?、檢察機(jī)關(guān)，開(kāi)展“審務(wù)進(jìn)校園”活動(dòng)。近年來(lái)，一些高校寢室極端事件讓人觸目驚心，凸顯了大學(xué)生法律意識(shí)淡薄?？梢?jiàn)，深入的法制教育迫在眉睫。目前，一些高校開(kāi)展的“審務(wù)進(jìn)校園”活動(dòng)值得借鑒。此類活動(dòng)一般采取組織學(xué)生旁聽(tīng)的形式，結(jié)合大學(xué)生身邊的典型案例，主要針對(duì)高校容易發(fā)生的盜竊、網(wǎng)絡(luò)、故意傷害等犯罪，給學(xué)生以警醒。活動(dòng)在宣傳正面典型的同時(shí)，通過(guò)現(xiàn)實(shí)教育給學(xué)生以深刻觸動(dòng)，具有較好的實(shí)際效果。活動(dòng)結(jié)束后，輔導(dǎo)員應(yīng)借此契機(jī)，及時(shí)開(kāi)展主題班會(huì)、交流學(xué)習(xí)心得等活動(dòng)強(qiáng)化法律宣傳。告誡學(xué)生應(yīng)牢固樹立法制意識(shí)，遇事考慮后果，做知法懂法守法的好公民。

綜上所述，大二是整個(gè)大學(xué)教育的重要過(guò)渡階段，作為大學(xué)生健康成長(zhǎng)的“指導(dǎo)者”和“引路人”，輔導(dǎo)員應(yīng)從大二學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，緊密結(jié)合大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和教育管理的新特點(diǎn)，堅(jiān)持“以人為本”，用心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，進(jìn)一步探索大二學(xué)生教育的有效途徑，才能增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)[Z].中發(fā)[2004]16號(hào)文件.

第8篇：開(kāi)展小學(xué)生德育教育范文

關(guān)鍵詞： 高職 頂崗學(xué)生 思想政治教育 現(xiàn)狀 方法

頂崗實(shí)習(xí)是高職學(xué)生投身工作、融入社會(huì)的一個(gè)重要階段，頂崗實(shí)習(xí)不僅要求學(xué)生進(jìn)行知識(shí)應(yīng)用和技術(shù)操作，而且要求學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中轉(zhuǎn)變思想觀念，使自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀與崗位需求相符。但就當(dāng)前情況看，許多學(xué)生在頂崗的工作崗位上出現(xiàn)各種心理問(wèn)題，使頂崗學(xué)習(xí)教學(xué)效果難以得到最充分發(fā)揮。

一、目前高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生容易出現(xiàn)困惑、迷茫等心理問(wèn)題

當(dāng)前，許多高職學(xué)生到工作崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)之后，學(xué)校對(duì)其開(kāi)展的教育主要是職業(yè)技能教育和安全教育，常常忽略對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)和思想教育。學(xué)生在工作崗位上由于周圍環(huán)境的改變和工作的難以勝任，容易產(chǎn)生焦慮、困惑、迷茫的心理，對(duì)自己頂崗實(shí)習(xí)的目的、意義缺乏正確認(rèn)識(shí)，一些學(xué)生因?yàn)樾愿衿趦?nèi)向，不擅長(zhǎng)人際交往，遇到問(wèn)題之后更顯得很無(wú)助。學(xué)生的這些心理問(wèn)題得不到及時(shí)、有效疏導(dǎo)，久而久之，便容易變得消極、沉默，對(duì)什么都無(wú)所謂。

（二）學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)達(dá)不到要求

學(xué)生在校時(shí)，學(xué)校多對(duì)其進(jìn)行技能型理論知識(shí)培養(yǎng)，忽略學(xué)生動(dòng)手操作能力，學(xué)生走上工作崗位后，由于實(shí)際操作能力達(dá)不到工作崗位要求，因此容易產(chǎn)生失望、氣餒等消極心理。另外，學(xué)生在校時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)不會(huì)過(guò)于繁重，部分學(xué)生有許多自由支配時(shí)間，但走上工作崗位后，每天需要正常上下班，自由支配時(shí)間變少，有時(shí)還需要加班，面對(duì)這樣的情況，學(xué)生更是無(wú)法吃苦耐勞，無(wú)法與同事、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行良好的團(tuán)隊(duì)合作，無(wú)法與其愉快地相處。這些都說(shuō)明學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)還達(dá)不到要求，需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

（三）學(xué)生受關(guān)注和受教育程度不夠

學(xué)生進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)的工作崗位后，常常發(fā)現(xiàn)工作中同事們各自做著自己的工作，交流的間隙，也常常是與熟識(shí)的同事進(jìn)行交流，自己很少受到同事們的關(guān)注，很少受到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。另外，學(xué)生到崗位上進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)之后，學(xué)校對(duì)其的管束和教育相應(yīng)地放松了，學(xué)生與校方之間的聯(lián)系很少，校方對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、教育極少進(jìn)行。因而，學(xué)生受關(guān)注和受教育的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

二、對(duì)高職頂崗學(xué)生開(kāi)展思想政治教育的有效方法

基于上述學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的思想、心理等方面問(wèn)題，高職學(xué)校應(yīng)該積極尋求問(wèn)題解決方法，對(duì)其開(kāi)展思想政治教育和輔導(dǎo)。

（一）在思想上加強(qiáng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)

頂崗實(shí)習(xí)是國(guó)內(nèi)外公認(rèn)的“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的一種有效教學(xué)模式，是高職院校進(jìn)行教學(xué)改革采用的一種重要教學(xué)方式，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到技能鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生在殘酷的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。因而，學(xué)校必須給學(xué)生講清頂崗實(shí)習(xí)的重要意義，讓學(xué)生在思想上加強(qiáng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)，重視頂崗實(shí)習(xí)。

（二）高職學(xué)校形成完善的思想政治教育機(jī)制

高職學(xué)校形成完善的思想政治教育機(jī)制主要應(yīng)從三方面入手：1.在教育主體上，由于對(duì)頂崗學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是由家長(zhǎng)、校方和頂崗的用人單位共同完成的，因此，對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治教育時(shí)，校方應(yīng)該注意統(tǒng)籌三方力量，聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)和用人單位，協(xié)調(diào)分配各自任務(wù)，三方共同配合開(kāi)展對(duì)學(xué)生的思想政治教育。2.在教育內(nèi)容上，應(yīng)該以對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀培養(yǎng)為重點(diǎn)，注意開(kāi)展對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)愛(ài)黨、時(shí)事政治、人身安全、心理健康、法律維權(quán)、人際交往等能力培養(yǎng)。3.在教育過(guò)程中，注意做好頂崗實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備和交接工作，頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的輔導(dǎo)員應(yīng)該承擔(dān)怎樣的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后如何進(jìn)行就業(yè)對(duì)接，等等。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)

基于上述高職學(xué)生走上頂崗實(shí)習(xí)工作崗位后不僅從業(yè)能力不強(qiáng)，而且與同事之間的關(guān)系不夠融洽，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)薄弱，對(duì)待工作的責(zé)任心不強(qiáng)等問(wèn)題，學(xué)校不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)、技能培養(yǎng)，而且要注重對(duì)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。首先，讓學(xué)生牢固掌握本專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，在本專業(yè)技能操作上過(guò)關(guān)；其次，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致的態(tài)度，培養(yǎng)其進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作的能力，學(xué)會(huì)與同事、領(lǐng)導(dǎo)友好相處。

（四）加強(qiáng)學(xué)校與頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生之間的聯(lián)系和溝通

上文已論述過(guò)在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，校方與學(xué)生之間的聯(lián)系非常少，忽略對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育，因而，在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，校方一定要加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系。如今，社交軟件已經(jīng)很發(fā)達(dá)了，如手機(jī)電話、短信、微信、QQ、電子郵件等，校方輔導(dǎo)員等人員一定要經(jīng)常通過(guò)這些社交平臺(tái)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想動(dòng)向、心理問(wèn)題、困難需求等，及時(shí)提供心理疏導(dǎo)和思想政治教育，及時(shí)提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：開(kāi)展小學(xué)生德育教育范文

[關(guān)鍵詞]地方本科高校 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

[作者簡(jiǎn)介]張雷（1976- ），男，山東濟(jì)南人，桂林理工大學(xué)學(xué)生工作部（處）副部（處）長(zhǎng)，廣西師范大學(xué)學(xué)院在讀博士，副教授，研究方向?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃c管理。（廣西 桂林 541004）

[課題項(xiàng)目]本文系2013年廣西教改重點(diǎn)項(xiàng)目“廣西理工科院?！惑w大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2013JGZ130）和2013年度廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃廣西學(xué)生資助研究專項(xiàng)立項(xiàng)課題“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下西部高校勤工儉學(xué)工作的理論探索與實(shí)證研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2013ZZ011）的研究成果之一。

[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）09-0085-02

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種全新的教育理念日益為高校所認(rèn)可和實(shí)踐，作為素質(zhì)教育的新指針，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以開(kāi)發(fā)、提高受教育者綜合素質(zhì)為目標(biāo)，在學(xué)生知識(shí)、思維、意識(shí)、品格、實(shí)踐能力等多維角度進(jìn)行培養(yǎng)提升，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神，教育提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。地方本科高校作為本科教育的重要基地，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，凸顯自身辦學(xué)特色，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才具有重要的意義。

一、地方本科高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

（一）適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的需要

大學(xué)是促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)、快速、健康發(fā)展的強(qiáng)大推動(dòng)器，是區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“思想源”和技術(shù)、管理、文化等的創(chuàng)新基地。地方本科院校不同于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型大學(xué)，也有別于職業(yè)技術(shù)院校，它實(shí)現(xiàn)了高等教育學(xué)術(shù)性與職業(yè)性的結(jié)合。從人才培養(yǎng)上，它注重全方位的社會(huì)需求；從專業(yè)設(shè)置上，它能夠更廣泛地與實(shí)際工作、生活緊密結(jié)合；從課程教學(xué)上，要構(gòu)建新的教學(xué)模式和采用多樣化的教學(xué)方法。因此地方高校要樹立區(qū)域意識(shí)，充分發(fā)揮自己的比較優(yōu)勢(shì)，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況與需求，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)多元化的應(yīng)用型人才。這就要求高校堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，在專業(yè)學(xué)科與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合度上、人才培養(yǎng)與企業(yè)需求契合度上、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色融合度上做好文章，以培養(yǎng)人才的素質(zhì)高、能力強(qiáng)、創(chuàng)新力強(qiáng)贏得社會(huì)聲譽(yù)，發(fā)揮出獨(dú)特的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。

（二）緩解就業(yè)壓力，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)綜合力的需要

高校畢業(yè)生逐年增加，傳統(tǒng)行業(yè)提供的崗位數(shù)量越來(lái)越有限，科技進(jìn)步和勞動(dòng)力成本的上升也無(wú)形中打壓了就業(yè)空間。這就要求高校要主動(dòng)適應(yīng)，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，進(jìn)行教育教學(xué)改革，培養(yǎng)更多創(chuàng)業(yè)型人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。如廣西以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)為重點(diǎn)，循環(huán)經(jīng)濟(jì)為著力點(diǎn)，優(yōu)化發(fā)展食品、汽車、石化、電力、有色金屬、冶金、機(jī)械、建材、造紙與木材加工、電子信息、醫(yī)藥制造、紡織服裝與皮革、生物、修造船及海洋工程裝備等14個(gè)千億元產(chǎn)業(yè)；同時(shí)積極發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，加快形成產(chǎn)業(yè)集群，進(jìn)一步優(yōu)化發(fā)展環(huán)境。

二、目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問(wèn)題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念缺失

部分高校缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)者，是就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的一部分。在價(jià)值取向上注重短期效果，作為解決學(xué)生就業(yè)困難的一時(shí)之舉，視為提升學(xué)生就業(yè)率的有益補(bǔ)充。開(kāi)設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的高校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，內(nèi)容大多為“挑戰(zhàn)杯”和創(chuàng)業(yè)大賽等賽事內(nèi)容的介紹和備賽經(jīng)驗(yàn)的傳授，過(guò)分注重分?jǐn)?shù)和排名，帶有功利性地開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；或者在課堂上過(guò)分強(qiáng)調(diào)賺錢本領(lǐng)和財(cái)富積累，忽視了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)的培育。對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)理解的偏差，直接導(dǎo)致管理部門漫不經(jīng)心地管，教師只言片語(yǔ)地教，學(xué)生淺嘗輒止地學(xué)，影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的普及和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（二）與教育教學(xué)體系脫節(jié)

很多高校僅僅將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程視為選修課、課外活動(dòng)、講座等，沒(méi)有和高校人才培養(yǎng)模式改革有機(jī)結(jié)合，沒(méi)有和教育教學(xué)體系中的專業(yè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育狹隘的認(rèn)為是技能與技巧的培訓(xùn)，忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深層次基礎(chǔ)，這就形成一個(gè)教育誤區(qū)，高校認(rèn)為開(kāi)了課程就是貫徹了上級(jí)文件，沒(méi)有真正將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入教育教學(xué)改革中，學(xué)生也僅僅是為了得到學(xué)分被動(dòng)地去進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)。

（三）師資隊(duì)伍欠缺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育涉及多學(xué)科知識(shí)且具有實(shí)踐性、實(shí)戰(zhàn)性的特點(diǎn)，教師的體驗(yàn)性、引導(dǎo)式教學(xué)效果會(huì)多于傳統(tǒng)的概念性講授，所以教師必須具有先進(jìn)的教學(xué)理念、豐富的理論知識(shí)和較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)。但目前很多高校的教師只是滿足于從書本到書本，沒(méi)有相應(yīng)的管理和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，上起課來(lái)只能是“紙上談兵”；有的學(xué)校教學(xué)任課教師選聘上采取“拉郎配”，從行政口和輔導(dǎo)員中選任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程老師，這些教師上起課來(lái)多是“天馬行空”；有的學(xué)校采取從外校的企業(yè)界、商界聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，但因資金落實(shí)、組織協(xié)調(diào)、教學(xué)考核以及外聘人員缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等原因，教學(xué)效果難以有制度性的保障。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境有待改善

地方本科學(xué)校所在的政府和有關(guān)部門出臺(tái)的有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策規(guī)定上很多不具體，缺乏實(shí)際操作性，同時(shí)有些優(yōu)惠措施落實(shí)往往滯后，需要高校與政府部門多次協(xié)調(diào)、多次溝通。很多家長(zhǎng)受傳統(tǒng)觀念的影響，還傾向于學(xué)生畢業(yè)后找到一份穩(wěn)定的工作，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還沒(méi)有足夠的支持和尊重。有的高校開(kāi)設(shè)的課程、創(chuàng)建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等只是針對(duì)一小部分“精英”群體，受益面小，大部分學(xué)生還只是看客，缺乏濃厚的教育氛圍。學(xué)校的職能部門缺乏通識(shí)教育觀念，有的認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屬于就業(yè)部門，有的認(rèn)為屬于學(xué)工部門，有的認(rèn)為屬于教務(wù)部門，影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入有效開(kāi)展和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

三、地方本科高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新視角

根據(jù)地方本科高校的辦學(xué)實(shí)際以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展實(shí)踐，筆者建議通過(guò)“區(qū)域化+項(xiàng)目化+基地化”（三化）一體的建設(shè)，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效開(kāi)展。區(qū)域化是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的土壤，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育彰顯地域價(jià)值，體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活力和時(shí)代感的根基，也是理工科高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的體現(xiàn)；項(xiàng)目化是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展的主要形式，是學(xué)生以項(xiàng)目參與為抓手，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、師資與政策保障、考核與評(píng)價(jià)等的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)作體系建設(shè)；基地化是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展的實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）基地，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的演練平臺(tái)和成果孵化平臺(tái)。

（一）區(qū)域化

在區(qū)域化視域下，地方本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要找準(zhǔn)發(fā)力點(diǎn)，主動(dòng)出擊，積極對(duì)接，通過(guò)學(xué)科專業(yè)設(shè)置、教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)、訂單聯(lián)合培養(yǎng)等方式做好人才培養(yǎng)模式的改革，緊扣培養(yǎng)目標(biāo)，改革教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化培養(yǎng)方案，完善課程教學(xué)體系和教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入教育教學(xué)改革中和人才培養(yǎng)的全過(guò)程，從而促進(jìn)教學(xué)理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的增長(zhǎng)。如廣西理工科院校應(yīng)緊密結(jié)合廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況，根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的若干意見(jiàn)》確定的廣西戰(zhàn)略發(fā)展任務(wù)，即：打造區(qū)域性現(xiàn)代商貿(mào)物流基地、先進(jìn)制造業(yè)基地、特色農(nóng)業(yè)基地和信息交流中心；構(gòu)筑國(guó)際區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作新高地；培育我國(guó)沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的增長(zhǎng)極；建設(shè)富裕文明和諧的民族地區(qū)，面向全區(qū)千億元大產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，整合學(xué)科資源，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。

高校要開(kāi)門辦學(xué)，積極推進(jìn)校企結(jié)合和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，將地方企業(yè)優(yōu)秀的科研團(tuán)隊(duì)、先進(jìn)的儀器設(shè)備和實(shí)用的科研項(xiàng)目應(yīng)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，以卓越工程師培養(yǎng)等人才培養(yǎng)改革工程為切入點(diǎn)，通過(guò)導(dǎo)師選聘、課程優(yōu)化、項(xiàng)目聯(lián)合攻關(guān)等方式，不斷創(chuàng)新高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式，在提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，培養(yǎng)出創(chuàng)新型高素質(zhì)應(yīng)用型人才。高校要通過(guò)掛職鍛煉、學(xué)習(xí)培訓(xùn)等形式將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師選派到地方政府部門、企業(yè)，讓教師實(shí)地感受地區(qū)發(fā)展情況和企業(yè)管理運(yùn)營(yíng)實(shí)務(wù)，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資。

（二）項(xiàng)目化

項(xiàng)目參與式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是嘗試將項(xiàng)目教學(xué)融合到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，通過(guò)整合教育資源，以項(xiàng)目參與為抓手，設(shè)計(jì)或選擇部分科技立項(xiàng)課題、商業(yè)性項(xiàng)目等，在專業(yè)老師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生參與項(xiàng)目的研究、經(jīng)營(yíng)與運(yùn)作，通過(guò)理論與實(shí)踐結(jié)合、“干中學(xué)”的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念與技能。主要內(nèi)容包括：構(gòu)建以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)為主的組織形式；構(gòu)建包括師資、資金、政策在內(nèi)的保障體系；構(gòu)建合理的考核與評(píng)價(jià)機(jī)制。

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式的組織形式：即讓一定數(shù)量的學(xué)生與教師組成團(tuán)隊(duì)，參與到實(shí)際的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，由老師擔(dān)任教練與指導(dǎo)的角色，由專業(yè)研究人員作為協(xié)助，從而幫助學(xué)生在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)與項(xiàng)目實(shí)踐中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

實(shí)施保障：師資保障――高校要進(jìn)一步引進(jìn)優(yōu)秀人才，鼓勵(lì)教師加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究，同時(shí)積極引進(jìn)“雙師”教師以保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效運(yùn)行，要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，通過(guò)優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升學(xué)歷結(jié)構(gòu)，豐富來(lái)源渠道等方式提高教師的教學(xué)質(zhì)量。資金保障――應(yīng)結(jié)合政府主導(dǎo)與市場(chǎng)主導(dǎo)模式的創(chuàng)業(yè)教育資金來(lái)源體系，在由政府資助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金的同時(shí)，積極倡導(dǎo)社會(huì)及企業(yè)建立相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基金與組織，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的推廣提供資金保障。政策保障――創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的推行需要有力的政策保障。政府是掌握和控制公共資源的主體，政府部門要準(zhǔn)確定位、利用信息優(yōu)勢(shì)和行政職能，發(fā)揮其在推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中的引導(dǎo)作用。

考核與評(píng)價(jià)：項(xiàng)目參與式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通過(guò)學(xué)生參與項(xiàng)目率、項(xiàng)目課題研究?jī)r(jià)值、項(xiàng)目的社會(huì)影響力、學(xué)生創(chuàng)業(yè)率和就業(yè)率之比等指標(biāo)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

（三）基地化

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地是學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要實(shí)踐平臺(tái)，高校要整合校內(nèi)、校外資源，發(fā)揮好高校的示范性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的育人作用，將其發(fā)展為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化基地，孵化培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，積極培育其成為創(chuàng)業(yè)實(shí)體。要向參與項(xiàng)目的學(xué)生免費(fèi)提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備；向參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目計(jì)劃的學(xué)生提供技術(shù)、場(chǎng)地、政策、管理等支持和創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)。通過(guò)校企聯(lián)合的模式，廣泛搭建學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，積極推動(dòng)大學(xué)生開(kāi)展科研和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化，為大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)演練搭建平臺(tái)。積極探討科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地聯(lián)合培養(yǎng)人才的運(yùn)行機(jī)制和效果評(píng)估等。有條件的高校可以建立大學(xué)生科技園，吸引校外企業(yè)進(jìn)駐，引導(dǎo)在校學(xué)生加入，同時(shí)以設(shè)立勤工助學(xué)崗位的形式，互惠共贏，提高學(xué)生對(duì)企業(yè)管理運(yùn)營(yíng)的認(rèn)知。

此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地要為創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)或個(gè)人提供項(xiàng)目引導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、法律援助、工商稅務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、項(xiàng)目融資、孵化扶持等咨詢和服務(wù)。聘請(qǐng)校內(nèi)外具有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人士擔(dān)任創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。建立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資源庫(kù)，引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合專業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)興趣，將大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目、專利等轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

[參考文獻(xiàn)]