對家庭教育指導的建議精選(九篇)

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第1篇：對家庭教育指導的建議范文

關鍵詞：幼兒　家庭教育　現(xiàn)狀　問題　對策

一、問題的提出

家長對子女的教育涉及許多方面，根據(jù)有關的研究和教育的經(jīng)驗我們以為，“子女的撫養(yǎng)任務是誰在承擔”、“家長對子女教育的家庭責任的認識與投入如何”、“家長對一些教育問題的基本看法是怎樣的”、“家長對孩子的教育行為是否適當”、“家庭中家長間的在教育孩子上的合作”和“家長對幼兒園教育和教師的態(tài)度”等方面反映了兒童入園后家長對待子女教育的基本內(nèi)容。

幼兒家庭教育存在許多問題，幼兒家庭教育需要指導。幼兒家庭教育的指導應有針對性，這種針對性不僅應該體現(xiàn)在家庭教育的指導應該針對幼兒成長中存在的問題，而且，更需要針對家長在家庭教育中存在的問題。把握幼兒家庭教育的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)家庭教育中存在的問題，是家庭教育指導獲得實效的前提。

幼兒家庭教育中存在的問題是多種多樣的。不同類型的幼兒家庭，在家庭教育上具有自己的特點、問題和需要。在面向全體家長的普及性指導的基礎上，針對不同類型家長的特點進行分類指導發(fā)展，是我國家庭教育指導前進的趨勢。這就需要我們深入研究不同類型家庭的家庭教育特點，發(fā)現(xiàn)不同類別家庭在家庭教育中各自存在的主要問題，滿足它們的需要是提高針對性更高層次的體現(xiàn)。

本部分對數(shù)據(jù)進行分析的具體目標是：(1)幼兒家庭的各類看護人承擔各種帶養(yǎng)任務的比率；(2)家長對子女教育的家庭責任的認識與各種投入的現(xiàn)狀與問題；(3)家長對各種教育現(xiàn)象提法的現(xiàn)狀與問題；(4)家長對子女的各種教育行為的現(xiàn)狀與問題；(5)家庭中家長間各種教育合作的現(xiàn)狀與問題；(6)家長對幼兒園教育和教師態(tài)度的現(xiàn)狀與問題；(7)不同類別家庭的家庭教育特點。

二、研究的方法

(一)調(diào)查的對象

從我國東部、中部和西部的不同地區(qū)抽選家長作為調(diào)查對象。為了提高對象的代表性，我們從我國東部、中部和西部11個省級行政區(qū)的46所幼兒園選取幼兒家長進行問卷調(diào)查，共收到家長填寫的有效調(diào)查問卷3960份。

(二)調(diào)查的內(nèi)容

以對象的基本情況和家庭教育狀況為調(diào)查的主要內(nèi)容。具體包括：基本情況：反映幼兒本人、幼兒家長和幼兒家庭特點的基本情況30項；家庭教育50項，其中包括“教育責任與投入”、“家長的教育觀念”、“家庭成員的合作”、“家庭教育的狀況”和“對幼兒園的態(tài)度”等5個部分各10個項目。

全部80個調(diào)查項目的題型包括：(1)填充題：“基本情況”部分中的“幼兒園所在地區(qū)”、“幼兒園名稱”、“幼兒所在班級”、“幼兒出生年月”和“對象年齡”等5個項目；(2)一般選擇題：“基本情況”部分中其余的25個項目；(3)李克特式的等第選擇題。李克特式等第選擇題的選項為“完全是的”、“基本是的”、“說不清”、“基本不是”、“完全不是”。

(三)調(diào)查數(shù)據(jù)的處理

將全部調(diào)查數(shù)據(jù)錄入計算機，采用SPSS17.0版統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行處理。

對調(diào)查數(shù)據(jù)經(jīng)過校驗、轉換和統(tǒng)計3個環(huán)節(jié)進行處理：通過幅度檢驗和邏輯校驗控制非正常數(shù)據(jù)。通過轉換，形成新的變量。包括：對基本情況中反映幼兒特點、家長特點和家庭特點的25個選擇題項目，按選項對每一個項目逐一進行分解，使每一項目形成與選項數(shù)相同的“01”計分的子項目。對反映家庭教育情況的50個李克特式等第選擇題項目，通過給等第賦值進行數(shù)量化。賦值的標準是：完全是的-1；基本是的-2；說不清-3；基本不是-4；完全不是-5。將賦值后的項目變量值作為項目的指標值，指標值數(shù)值愈大，表示水平愈低、表現(xiàn)愈差；指標值愈小，表示水平愈高、表現(xiàn)愈好。

研究的結果

(一)家長對孩子撫養(yǎng)任務的承擔情況

數(shù)據(jù)表明：

(1)無論是孩子的睡眠、飲食、玩耍和學習的照看，還是幼兒園接送，或是出席家長會，由孩子的母親承擔的比率都最高并超過50％，分別達到62.8％、65.4％、52.0％、65.0％、50.9％和70.3％。

(2)祖輩在陪伴孩子睡眠、照料孩子飲食和幼兒園接送等3項任務中比率僅次于母親而高于父親，列第二；比率分別為20.0％、26.8％和28.6％。

(3)父親在陪伴孩子玩耍、指導孩子學習和出席家長會等3項任務中比率僅次于母親而高于祖輩，列第；比率分別為29.1％、26.6％和18.3％。

(4)保姆和其他人在各項任務的承擔比率都很小，其中保姆的承擔比率均低于1.0％，其他人的比率均低于4.0％。

(5)幼兒家庭主要帶養(yǎng)人的比率分布與上述情況一致，其中母親占66.3％，祖輩占20.7％，父親占12.2％。

(二)家長對家庭教育責任的認識與投入情況

表3-1-2數(shù)據(jù)表明：可以將10個項目劃分為3個層次，即：第一層次由“應該提高自身素養(yǎng)”、“選購玩具不追求多”、“經(jīng)常瀏覽閱讀育兒書籍”和“選購衣服不追求貴”等4個項目組成，表現(xiàn)較好；第二層次由“應多花時間帶孩子”、“孩子教育責任在家庭”、“應由父母自己帶孩子”和“事業(yè)成功影響孩子”等4個項目組成，表現(xiàn)一般；第三層次由“不需要在外進特色班”和“培養(yǎng)完全是為孩子”組成，表現(xiàn)較差。

(三)家長的教育觀念

表3-1-3數(shù)據(jù)表明：可以將10個項目劃分為5個層次，即：第一層次由“教育應多說理而不是懲罰”和“對犯錯嚴格教育不能寬容”兩項組成，表現(xiàn)最好；第二層次由“戶外活動安全重于鍛煉”和“養(yǎng)成習慣比培養(yǎng)智能重要”兩項組成，表現(xiàn)較好；第三層次由“入園前就應進行早期教育”和“樹大不自然直從小嚴格要求”兩項組成，表現(xiàn)一般；第四層次由“首先尊重個性再年齡特點”和“發(fā)脾氣時冷處理而不斥責”兩項組成，表現(xiàn)較差；第五層次由“更看重以身作則而非說理”和“縱向發(fā)展重于橫向比較”兩項組成，表現(xiàn)最差。

(四)家庭成員間的教育合作

表3-1-4數(shù)據(jù)表明：可將7個項目劃分為3個層次，第一層次為“別人訓斥孩子不生氣”和“家庭應親子教育為主”兩個項目，合作狀況較好；第二層次為“家庭矛盾會避開孩子”、“別人體罰孩子會回避”和“別人勸阻不加重訓斥”等3個項目，合作狀況一般；第三層次為“孩子教育父親不推母”和“兩代家長分歧聽父母”兩個項目，合作狀況較差。

(五)家長的家庭教育行為

表3-1-5數(shù)據(jù)表明：可將9個項目劃分出3個層次，其中第一層次為“外出活動鼓勵孩子交

往”、“沖突出小傷寬容不計較”、“餐前不放任孩子吃零食”和“指出事不適合但不諷刺”等4個項目，家長教育行為較妥善；第二層次：“對孩子愛在心里不外露”、“掌握相當多教育理論”、“盡可能多與孩子相處”和“積累相當多教育經(jīng)驗”等4個項目，教育行為一般；第三層次為：“外出不牽孩子手讓自由”，教育行為較不妥。

(六)家長對幼兒園教育的態(tài)度

表3-1-6數(shù)據(jù)表明：可將9個項目劃分為3個層次，其中第一層次為：“幼兒園質量有明顯提高”、“教師專業(yè)素質明顯提高”和“孩子沒學好不怪教師”等3個項目，對幼兒園態(tài)度比較積極肯定；第二層次為：“能接受教師對孩子批評”、“教師理論不少水平不低”、“青年教師不缺經(jīng)驗可放心”和“能接受教師建議不質疑”等4個項目，態(tài)度一般；第三層次為：“能接受教師對孩子評價”和“經(jīng)常向教師提意見建議”，態(tài)度比較消極否定。

(七)影響家庭教育水平的家庭因素(K&3-1-7)

數(shù)據(jù)表明：

(1)影響“問題項目家庭教育水平”的、具有顯著性意義的家庭教育因素有10個。依影響力的大小它們依次是：①學歷：大專及以上；②戶籍：本地非農(nóng)；③職業(yè)：農(nóng)民；④出生年代：80后；⑤家庭結構：隔代家庭；⑥職業(yè)：工人；⑦職業(yè)：商服人員；⑧一起生活：祖輩；⑨一起生活：父親；⑩一起生活：母親。

(2)這10個家庭因素對“問題項目家庭教育水平”的總體影響力(決定系數(shù)R2)為8.4％，其中“學歷：大專及以上”和“戶籍：本地非農(nóng)”前兩個因素的影響力已經(jīng)達到6.1％。

(3)10個影響因素(預測變量)與“問題項目家庭教育水平”(因變量)之間呈正相關的有3項，呈負相關的有7項。

(4)實際含義。經(jīng)歸并后，影響因素的實際含義如表3-1―7-1。

四、研究的結論

1　從幼兒家長的角度看，母親在幼兒教養(yǎng)中擔負著主要責任；祖輩其次，主要在陪伴孩子睡眠、照料飲食和接送幼兒園方面協(xié)助母親；父親第三，主要在陪伴孩子玩耍、指導學習和出席家長會方面配合母親。

2　涉及家長對家庭教育責任的認識與投入的10個項目中，表現(xiàn)較差的是“不需要在外進特色班”和“培養(yǎng)完全是為孩子”兩個項目。

3　家長教育觀念的10個項目中，表現(xiàn)較差的是“更看重以身作則而非說理”和“縱向發(fā)展重于橫向比較”。

4　就家庭成員間的教育合作狀況看，7個項目中合作得較差的是“孩子教育父親不推母”和“兩代家長分歧聽父母”。

5　就教育行為看，9個項目中家長表現(xiàn)較不妥善的是“外出不牽孩子手讓自由”。

6　就家長對幼兒園態(tài)度看，9個項目中家長態(tài)度比較消極的是“能接受教師對孩子評價”和“經(jīng)常向教師提意見建議”。

7　下列家庭的“問題項目家庭教育水平”較低，家長學歷層次較低的家庭，除本地非農(nóng)業(yè)人口以外的其他戶籍的家庭，家長職業(yè)為農(nóng)民、工人和商業(yè)服務業(yè)人員的家庭，父母親為80后出生的家庭，隔代家庭，不與父親而與祖輩、與母親一起生活的家庭。

五、對策與建議

(一)進一步增強幼兒家庭教育指導內(nèi)容的針對性

幼兒家庭教育指導的直接對象是幼兒的家長。幼兒家庭教育指導的內(nèi)容不僅要針對幼兒發(fā)展過程中存在的問題，而且更要針對幼兒家長在家庭教育中存在的問題。現(xiàn)有的家庭教育指導大綱，無論是中國家庭教育學會編制的《全國家庭教育指導大綱》，還是中國教育學會家庭教育專業(yè)委員會編制的《家庭教育指導內(nèi)容大綱(試行)》，或者是上海市家庭教育研究會編制的《上海市0-18歲家庭教育指導大綱(試行)》，雖然在確定家庭教育指導內(nèi)容時已經(jīng)開始重視針對性問題，但是離開“更要針對家長在家庭教育中存在的問題”還有相當?shù)木嚯x。根據(jù)本研究的結果，建議基層指導單位在對幼兒家長開展家庭教育指導時重視以下專題內(nèi)容的指導：

1　過早定向培養(yǎng)不利全面發(fā)展――兼評進課外特色班的利弊；

2　生兒育女的目的為什么?――樹立正確的育兒觀；

3　身教重于言教、形成氛圍比提出要求重要――樹立正確的教育觀；

4　對孩子評價的縱向比較與橫向比較――兼評“別讓孩子輸在起跑線上”；

5　別把教育孩子的職責推給母親――父親與母親的角色定位；

6　妥善處理兩代家長的教育代溝――家庭教育中的親子教育與隔代教育；

7　給予幼兒實踐、鍛煉的機會――實施積極的安全教育策略；

8　親愛孩子、聽取評價、調(diào)理對策――如何對待教師對孩子的評價；

9　積極反映意見、主動提出建議、促進家園合作――充分利用父母的教育權利。

(二)注意對不同類別家庭進行家庭教育的分類指導

幼兒家庭教育指導工作除了需要面對全體幼兒家長進行家庭教育知識的普及之外，還需要針對不同類別家庭自身的特點、問題和需要開展分類指導。根據(jù)本研究的結果，建議加強對下列家庭的家庭教育的研究，并根據(jù)這些家庭的自身特點、家庭教育的主要問題與對家庭教育指導的需要，開展分類指導。這些家庭是：

1　家長學歷層次較低的家庭；

2　除本地非農(nóng)業(yè)人口以外的其他戶籍的家庭；

3　家長職業(yè)層次較低的農(nóng)民、工人和商業(yè)服務業(yè)人員的家庭；

4　父母在80后出生的家庭；

5　由祖孫兩代人組成的隔代家庭和主干家庭中父親不與孩子一起生活的家庭。

(三)采用多種指導形式提高幼兒家庭教育指導的實效

傳統(tǒng)的“專家臺上講，家長臺下記，回家后照專家講的做”的指導方式已經(jīng)不再適應家庭教育指導發(fā)展的形勢，不再能滿足家長的需要。家庭教育指導形式發(fā)展的總的趨勢是：“變單一的講座報告形式為多種指導形式”、“變單向的封閉式指導為多向的開放式指導”、“變家長被動接受教育為發(fā)揮家長在家庭教育指導過程中的主體作用”。采用的指導形式應適應地區(qū)家庭教育指導的發(fā)展狀況，應適合接受指導的家長的特點和需要，應符合家庭教育指導內(nèi)容的性質?？晒┻x擇的指導形式主要有：

1　家庭訪問、來園接待、個別咨詢、電話手機聯(lián)系、書信便條交流、家校聯(lián)系冊溝通等面對面進行的個別指導。這類指導形式便于私下進行、深入交流、進行互動，比較適用于解決個別問題。

2　講座報告、討論辨析、親子活動指導和文藝表演等集體性的指導活動。這類指導形式面對家長的較多、公開進行、有較大的聲勢，比較適用于解決同年齡段共有問題。

3　利用普及讀物、專業(yè)報刊、校內(nèi)小報、班級墻報黑板報，廣播、電視、電影、錄音錄像等文字音像資料和媒介進行的指導。這類指導形式在進行前指導者與家長不直接面對面，家長對指導的時間、地點和內(nèi)容可以自行選擇和控制。

4　E-mail文字溝通，MSN語言溝通，網(wǎng)上直面交談等網(wǎng)絡互動。這類互動可不受時空限制，而且相互間可深入交流。這種指導形式需要家長具有使用網(wǎng)絡設備和掌握網(wǎng)絡技術的條件，但從發(fā)展趨勢看前景無限。

第2篇：對家庭教育指導的建議范文

關鍵詞：家庭教育;問題;對策

我所執(zhí)教的中學的周邊地區(qū)是改革開放后我國迅速城鎮(zhèn)化的一個典型例子。農(nóng)田被大面積吞噬，村舍被商品房取而代之，原本安貧樂道的人們開始忙于追求收入的提高，而學生們也廣泛而深入的接觸到了浮華的商品經(jīng)濟。于是，在忙碌的雙親和浮躁和社會環(huán)境的雙重影響下，出現(xiàn)了一個又一個“問題少年”：

小龍，父母離異，與母親、外婆一起生活，母親常年在外忙于生意。原本成績優(yōu)異的小龍在家庭變故和缺乏母愛的打擊下逐漸變得自由散漫甚至人格扭曲，不僅成績直線下滑，甚至有嚴重的打架行為。老師多次去家里希望能挽救孩子，卻竟然沒有與忙碌的母親面談的機會。于是，盡管校方多次努力，由于家長的漠然，終于沒能避免小龍退學的悲劇。

小葛，父親是大醫(yī)院的名醫(yī)，母親做地板生意。家境優(yōu)裕又深受溺愛的小葛貪于享受甚至揮金如土，經(jīng)常出錢雇人替他做作業(yè)，學習成績當然很差。

小詹，母親是一名普通工人，“望子成龍”之心非常重。作為一名小學生的小詹在每周要去學校上六天課的情況下，僅有的一天休息時間也被母親排得滿滿，三個家教老師輪番上陣，每個老師都是傾其所有，進行“填鴨式”教育。小詹幾乎每天晚上學習到十二點以后，而成績卻止步不前，還要經(jīng)常面臨“不認真學習就要挨打”的責罵。試問，如果在天性應得到充分發(fā)展的小學就讓孩子每天承受高三的學習壓力，那么，當他進入科學的畫卷剛剛對他打開的中學時，如何能有學習興趣？無疑，小詹的母親在某種程度上是在扼殺孩子的天分。

上述三個例子是我數(shù)十年教育生涯中的三個典型，可以從中概括出一般家庭教育問題的大多數(shù)原因，主要有以下四個方面：

一、孩子的家長因為離異造成的家庭破裂，使孩子在短期內(nèi)遭受巨大的家庭變故，心理上無法接受，于是無心學習，甚至產(chǎn)生厭世和墮落的情緒;

二、孩子的家長為了給孩子更好的生活質量，過分忙于生計，在為孩子提供更好的物質生活時忽略了關注孩子精神世界的成長，使孩子的成長缺乏有針對性的指導和關愛（這種針對性往往是學校教育所無法給予的），于是缺乏自控力的孩子可能會被社會上的不良因素引導，偏離正道，誤入歧途;

三、孩子的家長對孩子過于寵愛，視作掌上明珠，不忍批評指責，由著孩子的性子生活。這樣不僅容易使孩子妄自尊大，目中無人，缺乏修養(yǎng)，更會造成他們失去了為未來奮斗的動力和能力，不要說功成名就，甚至可能成為“啃老族”;

四、孩子的家長由于對孩子寄予的期望而忽視了孩子身心成長的自然規(guī)律，忽視了“勞逸結合”的學習箴言?！疤铠啞笔降貫楹⒆影才磐耆邮懿涣说墓ぷ髁浚粌H剝奪了孩子生活的樂趣、本性中的興趣愛好以及該有的休息，更可能使他的學習興趣在無休止的習題和訓練中消耗殆盡。

因此，我在此提出以下幾點解決現(xiàn)狀的對策。

一、家長們應樹立良好的與學校合作的心態(tài)

中國家長往往存在兩種極端心理。其一，我既然交了學費，把孩子送到了學校里，那么成績不好就是你們老師的事，你們要負責;其二、我的孩子我自己管，我想讓他學什么就學什么，你們管不著。這兩種心理總是讓深切關心孩子的老師們在開展家庭和學校結合以更好地幫助孩子成長這方面工作時遇到重重阻礙。我認為這兩種心態(tài)的家長應該試著去與學校合作，互相配合，為孩子提供良好的學習生活環(huán)境，幫助孩子更好地成長。

三、希望家長與孩子建立心連心的溝通

教育好孩子，首先必須了解孩子，了解孩子的長處，并盡可能的積極的引導。尊重孩子的選擇，不要打擊孩子的自信心。避免用專橫的態(tài)度對孩子進行體罰，讓孩子去接觸社會生活影響，包括社會積極作用和消極作用甚至是敵對作用的影響，父母應該指導他們?nèi)ジ缓玫挠绊戇M行斗爭，從而增強孩子的抵抗力。

四、積極舉辦“家長學?！?/p>

對家長進行家庭教育知識的培訓，把家長希望子女成才的迫切愿望。引導到正確的方向上來。

家長學校的任務，是要幫助家長樹立“為國教子”的家庭教育理念;幫助家長形成“理性的”、“關愛的”“民主的”家庭教育方法;使家長重視孩子的“思想素質”、“心理素質”等非智力因素培養(yǎng)，促進家庭形成良好教育環(huán)境。

五、采取“反哺教育法”

組織學生評價家長，對家長提出意見和建議。家長要以身作則，樹立孩子學習的榜樣。“反哺教育法”的途徑有：（1）學校加強文明建設，用學校和學生的“文明”帶動家庭和家長的“文明”建設。（2）家長會上對家長提出關于家庭教育的建議，并且組織學生和班主任對家長的家庭教育進行評比。（3）家長會前，組織學生給父母寫信，讓學生對家長的不良行為提出批評，向家長提出合理的建議。

六、為孩子創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，增加家庭的文化教育氛圃

首先，家長要為孩子提供足夠的學習時間，即使再忙，也不要浪費孩子的學習時間。使孩子有一個學習的小天地。其次，要求家長督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。對孩子經(jīng)常犯的錯誤進行細致的講解，幫助孩子買一些參考書籍。在學習之余，家長還可以訂閱一些有益智力的雜志，培養(yǎng)孩子對讀書的樂趣，增長孩子的知識面。這樣，形成濃厚的家庭文化教育氛圍，幫助孩子形成自覺學習的態(tài)度，改變家長對家庭教育的認識，提高家庭教育的質量。

品德教育是家庭教育的重點，以培養(yǎng)孩子良好的道德品質和養(yǎng)成良好的行為習慣為主，教會孩子如何做人，古往今來，許多仁人志士卓有成效的名人在幼年時期受到良好的家庭教育是他們?nèi)蘸蟪刹诺囊粋€重要的原因，大發(fā)明家愛迪生，一代文學巨星郭沫若，矛盾等名人的成長過程說明了家庭教育對早期智力開發(fā)是十分重要的。

良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑，社會中的真善美假丑惡不時進入孩子的視野，孩子缺乏辨別是非的能力，家長要抓住日常瑣事，幫助孩子辨別是非，針對問題及時指導，提高孩子鑒別能力，優(yōu)化孩子心靈，預防孩子犯錯。

總之，作為家長要充分認識家庭教育的重要性，積極配合學校教育，配合老師的工作，盡好家長的責任與義務。讓我們共同努力為國家培養(yǎng)出合格的建設人才。

參考文獻：

第3篇：對家庭教育指導的建議范文

在小學教育中，學校教育與家庭教育互為助力、互為補充，形成教育共同體或合作聯(lián)盟，相互支持，共同分享教育過程中的心得與經(jīng)驗。前提是二者必須觀念統(tǒng)一，行動一致，在各方面緊密配合，施以教育行動和決策，從不同角度、不同層面為學生健康成長發(fā)揮作用，提供幫助。使學校教育成為家庭教育的必要引導，家庭教育成為學校教育的有益補充。家校合作涉及兩方面的工作，一方面，家長要做到對學校工作的理解和支持；另一方面，學校和老師有義務幫助家長解決教育過程中的困惑和難題，為其提供方法指導。信息時代交流溝通渠道多元化，學?？梢酝ㄟ^以下活動形式與家長有效溝通。

1．家長會一般根據(jù)學校工作需要，每學期會安排兩次家長會。學校和班主任與家長面對面溝通，反饋班級學生的學習情況與行為表現(xiàn)等。家長也可與老師個別交流溝通，找準適合的教育方法。

2．家長學校針對家長的教育需要，可定期舉辦家長學校，聘請教育專家進行專題講座，是提高家教水平和素質的良好途徑。

3．家訪家訪是班主任與家長的深入溝通，進行個別教育的有效手段與途徑。

4．網(wǎng)絡或電話交流在信息時代隨著現(xiàn)代通信工具的普及，老師和家長之間可以通過電話、微信和QQ等交流平臺溝通交流，省時省力，經(jīng)濟高效。

5．家校聯(lián)系卡家校聯(lián)系卡是學校與家長聯(lián)系的傳統(tǒng)方式，教師可以詳細反饋學生近期的表現(xiàn)和成績，指出問題，提出家長配合的建議等。家長也可以提出自己的意見。聯(lián)系卡便于保存，是家校真誠交流的較好方式，能提高互動的成效。

二引導家長學習科學的家教方法

家庭教育內(nèi)涵豐富，大多數(shù)家長沒有接受過專業(yè)教育，在實施過程中，往往教育動機良好，因為缺少教育經(jīng)驗和教育技巧而效果平平，甚至是適得其反。這就需要我們教育工作者在與家長聯(lián)系時，注重對其教育方法的指導，與家長探討有效的針對性強的方法，研究具體的教育問題，提出合適的教育建議，以幫助家長在施教過程中對癥下藥。要利用好家長會的時間，針對家庭教育的共性問題進行集中指導，如良好行為習慣的養(yǎng)成教育、如何樹立孩子的自信心、如何培養(yǎng)誠實守信的孩子等。引導家長積極配合學校，抓住學生成長關鍵期，進行系統(tǒng)性、針對性、科學性的引導與教育。也可以邀請教育觀念先進、教育方法得當、教育效果較好的家長做經(jīng)驗介紹，起到啟發(fā)及示范作用，帶動整體家教工作，促使家庭教育與學校教育的融合，使學校教育實現(xiàn)和諧發(fā)展。

三家校合作時要采取尊重原則

家長來自社會各個行業(yè)，文化素質多元化，每個家庭的教育背景和具體經(jīng)歷也不一樣。學校和老師在與家長的溝通中，要持有尊重、真誠的態(tài)度，一切為孩子健康成長著眼。在此基礎上建立良好的家校關系，使家長樂于接受意見，有效配合。

四學校主動彌補家庭教育的缺失

第4篇：對家庭教育指導的建議范文

##市是我省對外開放城市之一，共有15個縣（市、區(qū)、山），180個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道，總人口4664900人，1283700個家庭，其中0-18歲兒童127.48萬，占總人口的27%。##的家庭教育工作是從80年代初期開始的，已經(jīng)走過了二十多年歷程，在各級黨委政府的重視支持下，在全國婦聯(lián)的關懷指導下，##市婦聯(lián)與教育行政部門共同努力，密切合作，協(xié)調(diào)有關部門認真貫徹實施《20__——20__年中國兒童發(fā)展綱要》和《家庭教育工作“十五”計劃》，使全市家庭教育工作取得了新的進展，家庭教育整體水平有了很大提高。現(xiàn)已全面實現(xiàn)了《家庭教育“十五”計劃》提出的各項目標和要求。

一、貫徹實施家教“十五”計劃基本情況

家庭教育是社會主義精神文明建設的重要內(nèi)容，是與學校教育、社會教育密切配合，培養(yǎng)社會合格人才的重要途徑。為貫徹《20__-20__年兒童發(fā)展綱要》和《##省家庭教育工作“十五”計劃》所提出的總目標和總要求，##市婦聯(lián)與市教育局聯(lián)合下發(fā)了《##市家庭教育工作“十五”計劃》、《##市家庭教育工作評估檢查方案》、《##市家庭教育工作評估指標》，并提出“十五”期間的總目標：到20__年市區(qū)、縣城區(qū)家長受教育率為95%；家長對家庭教育知曉率達80%以上，已實現(xiàn)“兩基”的農(nóng)村地區(qū)，家長受教育鞏固率在90%以上；家長掌握家庭教育知識率達70%以上；未完成“兩基”的貧困地區(qū)，要在打好“兩基”攻堅戰(zhàn)的同時，使家長受教育率要達到70%，家長掌握家庭教育知識達50%以上。為推動這一目標的實現(xiàn)，幾年來，##市各級婦聯(lián)與有關部門緊密配合，齊抓共管，同心協(xié)力，認真貫徹《兒童綱要》和《家庭教育工作“十五”計劃》，大力宣傳普及家庭教育科學知識，多層次、多渠道、多形式地開展家庭教育工作，形成了以家長學校為主要陣地，以社區(qū)為依托，以家庭教育理論研究為指導的家庭教育工作格局，有力地推動了我市家庭教育工作的不斷深化和家庭教育水平的再提高。

（一）領導管理情況

《20__-20__年中國兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》是國務院頒發(fā)的兒童工作的綱領性文件，規(guī)定了家庭教育的總目標。根據(jù)《綱要》總目標的提出和全國、省家庭教育“十五”計劃的要求，20__年3月，市婦聯(lián)與市教育局聯(lián)合下發(fā)了《##市家庭教育工作“十五”計劃》，隨之全市15個縣（市、區(qū)、山）也制定本地的家教“十五”計劃，家庭教育工作受到了各級政府的高度重視，納入了各級政府的精神文明建設總體規(guī)劃中，家教工作的網(wǎng)絡機構也日益健全，形成了橫向部門相互配合，縱向層層有人抓的局面。為推動《兒童綱要》和《家教“十五”計劃》的落實，分管教育工作的副市長對我市家庭教育工作親自過問，層層落實，做到目標到人，責任到人。為推動工作的開展和目標的落實，每年的“六一”前夕各縣（市、區(qū)、山）婦聯(lián)和各部門都要定期召開專門會議，聽取工作匯報，組織專家進行評估研究。例如，##縣是《兒童綱要》的省級示范縣，多年來，在實施《規(guī)劃》的過程中得到了各級黨委、政府的高度重視和支持，家庭教育工作納入了當?shù)鼐裎拿鹘ㄔO總體規(guī)劃中，主管書記和分管縣長經(jīng)常聽取家庭教育工作情況匯報，縣婦兒工委每年召開1—2次工作會，家庭教育工作與《兒童規(guī)劃》同步實施，及時解決實施過程中的困難和問題并形成當?shù)卣墓ぷ髦贫取?/p>

家庭教育作為學校教育和社會教育的有機結合體，如何發(fā)揮好家庭教育在兒童成長中重要作用，多年來婦聯(lián)和教育部門密切配合，通力合作，明確各自職責范圍，并設有專兼職干部，做到分工合作，責任明確：婦聯(lián)負責牽頭協(xié)調(diào)，面向社會，面向家長做好宣傳普及工作，推動有關部門開展家庭教育工作；充分發(fā)揮各級家庭教育工作的作用。在實施家教“十五”計劃中，充分發(fā)揮其專家學者和社會熱心人士的作用，針對社會熱點、難點問題進行社會調(diào)查和理論研究；發(fā)動社會力量共同舉辦各種類型家長學校，并會同教育行政部門對家庭教育工作評估檢查指導。教育行政部門負責辦好中、小學、幼兒園家長學校，并對家長學校加強領導管理和檢查監(jiān)督。

為推進家庭教育工作“十五”目標的實現(xiàn)，發(fā)揮家庭教育的重要作用。市婦聯(lián)與市教育局于20__年3月共同制定了《關于進一步加強和改進家庭教育工作意見》，進一步強調(diào)了家庭教育工作對搞好素質教育的重要作用，加大了對家庭教育工作的領導和指導力度，也更加明確了對家庭教育工作的指導和管理辦法，使家庭教 育工作的管理逐步規(guī)范化，做到年初有計劃、有安排，年終有總結、有檢查而且形成制度。定期培訓家教骨干，調(diào)整家教組織成員，充實力量。對各級各類家長學校檢查整頓，登記造冊。定期召開家庭教育工作經(jīng)驗交流會和表彰會，適時配合學校組織開展特色活動，宣傳普及家教知識，提高家庭教育工作質量，推動家庭教育工作整體上水平。由于各部門分工明確，配合得當，形成了全市家庭教育工作運作有序，健康發(fā)展的良好局面。

（二）認真做好組織實施工作

1、加大宣傳力度，做好普及工作實施家教“十五”計劃，我們始終把宣傳普及家教知識，樹立全民家教意識放在首位，并在宣傳力度、宣傳手段和宣傳聲勢等方面進行突破。

（1）注重利用現(xiàn)代宣傳媒體，不斷拓寬宣傳普及渠道和領域。如在開展優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教知識宣傳中，利用電臺、電視臺、報紙開辟窗口設立專欄，有效地擴大了宣傳覆蓋面，全市各縣（市、區(qū)、山）的婚前檢查覆蓋率以鄉(xiāng)為單位達90%以上，新婚夫婦和孕婦優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教知識的通曉率為95%以上，城市新婚夫婦婚前檢查和孕婦接受產(chǎn)前教育達100%，農(nóng)村達到95%。市婦聯(lián)在《##日報》、電臺、電視臺開設“三優(yōu)工程”專欄和專題節(jié)目，廣泛宣傳。與市教育局、關工委多次邀請家庭教育專家學者我來市講學，傳授家庭教育新知識、新理念，參聽人數(shù)1萬多人。與市教局聯(lián)合開展“家教知識進萬家”百題測試活動，城區(qū)的20多所小學生家長全部參與答題；與教委、關工委20__年5月在市一中多功能廳舉辦了全市“家庭知識競賽活動”，并在全市開展了“愛祖國、頌家鄉(xiāng)”幼兒演講比賽。這些活動的開展都有起到了良好的宣傳家教的效果。

（2）開展系列家庭教育活動，多渠道，多形式宣傳家庭教育知識。 20__年是##市家庭教育年，為貫徹落實中央、省《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的文件精神，根據(jù)全國婦聯(lián)“爭做合格家長，培養(yǎng)合格人才”的“雙合格”家庭實踐月活動和省婦聯(lián)提出“八個百”活動的要求，我市也開展了以“熱愛偉大時代、立志報國成才”為主題的家庭文明、母親教育、少兒勵志、少兒創(chuàng)業(yè)、家庭助學、家庭志愿、家庭健康、家庭關愛“工程”等系列活動，并在##縣岳母墓建立了##市未成年人思想道德建設教育基地，一年來，有近萬名少年兒童在基地接受教育。結合“母親素質工程”和“家庭文明工程”活動開展了百萬家庭讀書活動，母子讀書活動、把知識送給家長，進行優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教知識的傳播與實踐，指導家長轉變教子觀念，樹立正確育人思想。各縣（市、區(qū)、山）結合本地實際，全方位拓寬家教宣傳手段，印發(fā)宣傳材料，組織有獎征文，舉辦家教知識競賽、演講，召開經(jīng)驗交流會，樹立先進，推廣典型等活動，廣泛傳播家庭教育科學知識，收到良好效果，達到預期目的。

（3）抓住時機，深化家庭教育。利用 “六一”兒童節(jié)有利時機，協(xié)調(diào)各大新聞單位廣泛宣傳愛護兒童，教育兒童，為兒童做表率，為兒童辦實事的公民意識在。今年，5月28日，市婦兒工委辦、市婦聯(lián)、市體育局在##一中素質教育中心聯(lián)合舉辦##市慶“六%26#8226;一”家庭親子趣味運動會，全市共有20多所幼兒園，500多名兒童、120戶家庭參加?；顒尤〉昧己眯Ч瑸閮和】党砷L營造良好的氛圍。在實施家教“十五”計劃中，全市各級婦聯(lián)都開展了不同形式的大規(guī)模宣傳，不失時機的在電臺、電視臺、報紙刊物等大眾傳媒，開辟宣傳陣地，使家教知識得到有效宣傳和普及，根據(jù)20__年《##統(tǒng)計年鑒》數(shù)據(jù)表明，全市的廣播宣傳覆蓋率為97.8%，電視宣傳覆蓋率為97.7%，提高擴展了家教知識的宣傳覆蓋面，同時也大大增強了家長掌握科學育兒知識的能力，促進了全民家教意識的不斷增強。

2、開辦各種類型家長學校加強陣地建設。堅持從實際出發(fā)，多渠道，多形式開辦各種類型家長學校。在實施家教“十五”計劃過程中，以在中小學開辦家長學校為主要陣地，直接面對家長開展家庭教育，教學內(nèi)容、計劃組織形式等都具有一定的針對性和實效性。在三結合教育中，發(fā)揮了教育行政部門的主體作用，體現(xiàn)了中小學幼兒園家長學校是開展家庭教育工作的主要渠道。隨著社會的轉型，生活的多元化和復雜化，家庭教育出現(xiàn)了許多新問題，針對家庭教育存在的不同問題和存在問題的不同群體，婦聯(lián)協(xié)同社會有關部門，在社會開辦了不同類型的家長學校。

3、深入開展家庭教育理論研究

根據(jù)全國婦聯(lián)、省婦聯(lián)和我市家庭教育工作“十五”計劃提出的目標和要求，我市的有13名專家、學者、德育工作者和教子有方的優(yōu)秀家長成為省百名講師團成員，他們積極參與家教問題的理論研究和探討，形成一支家教骨干力量，壯大了隊伍，增添了活力。幾年來，為推進家庭教育工作，為新形勢下家庭教育工作提供切實有效的服務。在家庭教育理論研究的內(nèi)容上，著眼于時代的發(fā)展，貼近家庭需求，為社會分憂，為家長解愁的服務原則，站在國運興衰，民族復興的高度認識家庭教育工作，面對新世紀培育新人才的要求，選好切入點，抓出新特點，調(diào)查新情況，解決新問題。針對市場經(jīng)濟條件下的家庭教育的熱點、難點和突出問題，開展調(diào)查研究，撰寫文章。圍繞“中小學生心理健康狀況”“中小學生家庭美德德育狀況”素質教育和家庭教育等方面的問題進行學術交流與探討，提出對策和建議，為廣泛開展家庭教育工作提出了理論依據(jù)，也為家長提高教育子女水平提供了服務與指導，對引導廣大家長端正教育思想，推動家庭教育的科學化，對家教工作的理論研究指導發(fā)揮了積極的作用。如##縣領導主動帶頭撰寫理論文章，縣委常委、宣傳部長吳楊柳撰寫的關于未成年人教育的理論文章在國家級刊物上發(fā)表，全縣在市級以上共發(fā)表研究文章20余篇；開發(fā)區(qū)婦聯(lián)舉辦了一次學習交流會和家 庭教育研討會，會上大家都踴躍發(fā)言，介紹經(jīng)驗，就如何創(chuàng)建學習型家庭發(fā)表了很好的建議和意見；##縣婦聯(lián)通過對全縣留守兒童思想道德教育現(xiàn)狀的調(diào)查，寫出調(diào)研文章《我縣留守兒童思想道德教育的現(xiàn)狀與對策》、縣中心幼兒園的##老師，通過多年對學生的觀察與研究，撰寫論文《展變家長教育思想的實踐與研究》等。

家庭教育工作的發(fā)展，離不開家教工作者隊伍，在實施十五計劃中，全市各地都把提高家庭教育工作骨干隊伍的素質作為重點，加強培訓，分類指導，提高隊伍整體素質。如##縣婦聯(lián)舉辦多場家教講座，專題輔導，提高了家庭教育工作骨干隊伍的素質；##縣派出兩名干部參加南昌大學舉辦的青少年心理和家教專業(yè)培訓，并順利取得全國三級心理咨詢師資格證書。同時縣教育局在全縣各中小學培養(yǎng)了心理輔導志愿者隊伍，各中小學也選派老師到市里進行了心理健康咨詢的培訓。

20__年，##市婦聯(lián)在全市15個縣（市、區(qū)、山）開展了家庭教育進社區(qū)的試點推廣工作。針對家庭教育進社區(qū)，素質教育進家庭，是新時期，新形勢下家庭教育工作的重點，如何做好社區(qū)家庭教育工作，依托社區(qū)發(fā)揮作用，始終是做好城市家庭教育工作的重要環(huán)節(jié)。在社會轉軌，企業(yè)轉制，下崗人員不斷增多的形勢下，社區(qū)家庭教育顯得尤為重要，因此為了發(fā)揮社區(qū)家庭教育作用，市婦聯(lián)在《進一步改進和加強家庭教育工作意見》中，特別強調(diào)了依托社區(qū)開展活動，建立社區(qū)家庭教育指導站，把兒童活動、家教內(nèi)容納入社區(qū)整體布局，借助社會力量，資源共享，共同創(chuàng)造社區(qū)良好育人環(huán)境。##區(qū)婦聯(lián)在開展社區(qū)家教工作中，對全區(qū)68社區(qū)的工作情況進行調(diào)查，撰寫了《以人為本，德育為先社區(qū)家教工作狀況的模式與探討》，對如何抓好新時期社區(qū)家庭教育工作提出了可行的意見和建議。##縣婦聯(lián)與關工委組織編印了《家教論壇》小報和家長學校教材,并在全縣開展家庭教育知識競賽活動。

4、效益和成果

幾年來，全市的家庭教育工作受到了各級黨委和政府的關注和支持，通過各級組織的有計劃，有步驟，全方位，多層面的努力，使家庭教育水平和家長素質有明顯提高，家長的教育觀念發(fā)生了轉變，從“三優(yōu)”知識和家教知識的問卷調(diào)查結果可以看出家長的教育思想更明確了，教育子女方法端正了，注意以身作責，言傳身教，注意規(guī)范自己的行為，樹立了為國教子，以德育人，科學育人的新觀念。20__年市婦聯(lián)與市直機關工委開展了“教子有方十佳母親”評選活動，還配合省婦聯(lián)在全市開展了評選了貧困優(yōu)秀母親活動，推廣她們教育子女的經(jīng)驗和方法，各大新聞媒體報導了她們的先進事跡，重點宣傳了她們在教育子女中行為改進的實際效果，這一活動在社會上引起很大反響。目前，全市有0－18歲兒童家庭1273000戶，城市家長受教育率達98%，農(nóng)村家長受教育率達70%。除未成年人和青少年犯罪率略有上升外，其它未有上升，而未成年人在校生犯罪比例為下降趨勢。

二、存在問題

1、家庭教育工作的發(fā)展程度不平衡，家教知識的宣傳普及工作，學校幼兒園好于社區(qū)，城市好于農(nóng)村，發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)，存在明顯差別，由于經(jīng)濟條件制約，偏遠農(nóng)村特別是貧困地區(qū)農(nóng)村，家教知識的宣傳普及仍是薄弱環(huán)節(jié)；

2、個別地區(qū)領導對家庭教育工作重視程度不夠，缺乏家教認識，工作力度不大；

3、家庭教育工作缺少專項經(jīng)費，社會贊助又很困難，不利于開展具有規(guī)模性的家教活動；

4、家長學校的辦校質量和開展活動參差不齊，一些家長學校還缺乏規(guī)范性管理，缺少自覺性和積極性，甚至有的家長學校有名無實。存在著“以會代課”的現(xiàn)象，制度落實存在差距。

5、學校還未真正擺脫應試教育的模式，注重抓成績，重分數(shù)，輕德育，對家庭教育產(chǎn)生一定的影響。

三、對策及建議：

1、進一步開發(fā)領導，提高領導對家庭教育工作重大意義的認識，強化政府行為，把家庭教育工作切實納入各級政府的精神文明建設總體規(guī)劃之中，各部門協(xié)力配合，齊抓共管；

2、設立家庭教育工作專項經(jīng)費，或在婦女兒童活動經(jīng)費中明確含有家教經(jīng)費；

3、繼續(xù)做好宣傳普及工作，加大宣傳力度，利用好大眾傳媒，在發(fā)展深化城市家庭教育工作的同時，做好農(nóng)村特別是偏遠貧困地區(qū)農(nóng)村的家教宣傳普及工作；

4、認真抓好各種形式的家長學校建設工作，做好示范家長學校的推廣和普及，推行家長學校的規(guī)范管理，在充分發(fā)揮學校幼兒園家長學校主陣地作用的同時辦好社區(qū)家長學校，使其學校、家庭、社會有機結合；

5、發(fā)揮各級家教學會和專家學者及家教骨干作用，加強各級學會的規(guī)范化管理，完善學會的組織與服務；

第5篇：對家庭教育指導的建議范文

記者：首先請您談一談《課題指南》制定的背景?

叢中笑：為配合新一輪家庭教育工作規(guī)劃的實施，進一步提升家庭教育理論與實踐研究水平，更好地為決策和實踐提供理論支持，中國家庭教育學會、全國婦聯(lián)童工作部編制了《課題指南》。

《課題指南》是在充分考慮了對黨的十七屆六中全會精神、第五次全國婦女童工作會議精神、《中國童發(fā)展綱要(2011―2020)》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010―2020年)》、《關于推進家庭教育的五年規(guī)劃(2011―2015)》、《家庭教育指導大綱》等文件中家庭教育工作部署的落實情況后制定的。

記者：請您介紹一下《課題指南》研究范圍主要集中在哪些方面?

叢中笑：《課題指南》在突出工作重點、難點的前提下將研究范圍主要聚焦在以下四個方面：

1　家庭教育法律政策研究：加強政策研究，推進立法進程。

家庭教育的研究要突破家庭教育自身的問題，注重宏觀研究，既要關注社會環(huán)境變化對家庭教育帶來的各種影響，又要從社會文化建設、社會環(huán)境、政策、法律的角度研究解決家庭教育問題。因此，圍繞家庭教育發(fā)展中的重點、難點問題，深入開展研究，探討如何制定實施家庭教育政策，采取有效措施解決突出問題，并努力推進家庭教育立法進程就顯得十分重要了。

2　家庭教育理論研究：著眼理論體系的完善，發(fā)揮實踐指導作用。

隨著家庭教育的發(fā)展，家庭教育理論也在不斷豐富和完善，開展家庭教育理論研究要基于教育實踐，同時要重點關注理論指導實踐的適宜性，確實發(fā)揮理論指導、服務實踐的重要作用。

3　家庭教育實踐研究：關注家庭教育現(xiàn)狀和問題，突出時代特征。

深入了解中國家庭教育現(xiàn)狀，及時發(fā)現(xiàn)并深入研討、解決家庭教育中的熱點、難點、重點和盲點問題。由于家庭教育實踐具有顯著的差異性，應結合教育實踐，選擇重點關注的領域和人群進行家庭教育的研究。同時，由于家庭教育實踐的變化性，要重點關注不斷變化的多元因素對家庭教育帶來的諸多不同影響。

4　家庭教育工作研究：著眼指導、管理體系的完善，促進家庭教育事業(yè)的發(fā)展。

家庭教育工作研究要針對目前存在的家庭教育指導、支持和服務的科學性、針對性和有效性不足的問題，探索多樣化的家庭教育支持、服務模式和新載體，提升家庭教育支持、服務的公益性、針對性、科學性和規(guī)范性，擴大家庭教育公共服務覆蓋率。

記者：您認為《課題指南》的意義是什么?

叢中笑：首先，《課題指南》在借鑒其他領域課題研究經(jīng)驗的基礎上，對課題申報、課題管理和課題驗收等環(huán)節(jié)的工作做了明確的規(guī)定。保證課題都能夠得到切實有效的落實。

其次，《課題指南》的意義還體現(xiàn)在整合研究力量，實現(xiàn)家庭教育研究長遠發(fā)展。研究人員不足和分散是我國家庭教育研究面臨的現(xiàn)實問題，對于研究工作開展造成很多不利影響，如選題重復，浪費研究資源；缺少交流，影響研究效率等。

第三，《課題指南》的也是為了改變目前各自為戰(zhàn)的局面。一是通過課題申報，淘沙見金，把最優(yōu)秀的研究人員組織起來，予以支持，協(xié)同攻關；二是本周期課題由全國婦聯(lián)家庭教育研究指導中心負責管理，該指導中心將安排專人負責各省的聯(lián)絡工作和成果推廣，以便為大家提供一個溝通交流的平臺，逐漸形成家庭教育研究的管理機制。

記者：中國童中心是綜合性的少年童校外教育活動場所，是全國校外教育工作者交流的平臺。作為中國童中心主任，請您介紹一下圍繞《課題指南》的，中國童中心有關家庭教育方面都開展了哪些工作?

叢中笑：中國家庭教育學會的課題研究工作已經(jīng)實踐了十年的時間，累積了豐富的經(jīng)驗。本周期的課題管理委托全國婦聯(lián)家庭教育研究指導中心負責，該機構是去年成立的，日常辦公設在中國童中心。我們深感責任重大，一定會認真履行職責，推動這項工作的科學、公正、規(guī)范的發(fā)展。

在中國家教學會的指導下，我們已經(jīng)出臺了《全國家庭教育研究課題管理辦法》。新一輪全國家教科研課題的申報立項工作已經(jīng)開始，目前已確定了“家庭教育立法研究、流動與留守童家庭教育研究、我國家庭教育指導服務體系的建構研究、社會主義核心價值體系融入家庭教育的研究、家庭教育工作隊伍的專業(yè)化發(fā)展研究、《全國家庭教育指導大綱》的實施研究”等幾項關系到我國家庭教育發(fā)展的重點課題。

記者：為推進家庭教育研究的深入開展，中國童中心都做了哪些有效的嘗試?

叢中笑：中國童中心借助全國家庭教育研究指導中心的平臺，申請了學會的重點研究課題：我國家庭教育指導服務體系研究。

本課題希望能從一個更加系統(tǒng)的角度去看待家庭教育指導服務的各個環(huán)節(jié)及其之間的聯(lián)系，對重點問題環(huán)節(jié)有所突破，建構我國家庭教育指導服務體系的框架，通過調(diào)查研究了解我國當前家庭教育支持服務體系的現(xiàn)狀及存在的問題，對我國家庭教育指導服務體系的建立提出建議。

記者：在新一輪家庭教育工作規(guī)劃實施的過程中，中國童中心將落實哪些具體工作?

叢中笑：中國童中心將很好地完成全國家教研究指導中心的工作，按照學會的統(tǒng)一要求，搭建家庭教育研究信息資源庫，以全國家庭教育及相關研究為基礎，收集整理全國各地家庭教育政策法規(guī)、學術研究、熱點評論、專著及專家等相關信息資料，搭建全國家教研究與交流的信息平臺。

中國童中心是一個面向家長和童的校外教育機構，每年有十幾萬童參加相應的活動，我們將加大家庭教育研究工作，擬定針對家教工作的研究與實踐方案，舉辦由專家學者、家庭教育及其他相關領域的工作者、家長共同參與的家庭教育研討與培訓，對家庭教育管理、指導服務活動與運行模式等問題進行探討與交流，開展校外教育陣地的家教講座、咨詢與指導服務活動。面向廣大家長，開展家庭教育講座、咨詢、個性化指導與服務活動。注重指導服務活動的示范性與引領性。

第6篇：對家庭教育指導的建議范文

一、社會轉型期我國家庭教育的主要問題

1.家庭教育的主體父母的“失位”

作為家庭教育主體的父母是孩子最初的老師，是孩子行為習慣的模仿者，是孩子早期社會化的重要他人，他們對孩子的成長有著極為重要和深遠的影響。父母與子女的互動和交流對于孩子性格的形成、情感的發(fā)展、興趣的挖掘有著不可替代的作用。但是轉型期社會變遷速度加快，農(nóng)村人口向城市流動更頻繁，城市居民工作壓力巨大，特殊家庭的數(shù)量急劇增加，造成了家庭教育的主體父母的“失位”，進而對家庭教育產(chǎn)生了很大的消極影響。

由于我國目前實行城鄉(xiāng)二元的戶籍制度，農(nóng)村孩子即使進入城市也難以享受與城市孩子同樣的教育，很多進城工作的父母只能將子女留在家中交由孩子的祖輩照顧，這些家庭的孩子成為了留守兒童。對于留守兒童來說，由于父母長期不在身邊，父母可能只是一個缺少感情聯(lián)系的符號和身份。在這些家庭中，父母作為家庭教育的主體是“失位”的，代替父母家庭教育主置的祖輩在家庭教育中往往情感大于理性、過于溺愛自己的孫輩，這容易造成孩子養(yǎng)成自私、任性、放縱的性格。同時，父母在家庭教育中長時間的“失位”也會造成親子關系的疏遠，這對于孩子的情感發(fā)展是極為不利的。與此同時，不少城市家庭父母也存在著“失位”現(xiàn)象。轉型期城市家庭父母為工作需要付出很多的時間和精力，他們對孩子的家庭教育往往顯得力不從心。而城市中火爆的教育市場恰好迎合了不少城市居民的需求，各種托管班代替父母對孩子進行照顧，各種學科輔導機構代替父母指導孩子的學習，各種興趣班代替父母完成對孩子興趣的培養(yǎng)。越來越多的城市家庭父母依賴社會組織對孩子進行教育，以代替本該由他們完成的家庭教育內(nèi)容。從這個角度來說，這些城市家庭教育的主體父母也“失位”了。此外，轉型期社會價值觀念的多元化也影響了人們對于家庭倫理的看法，中國的家庭逐漸由以生育孩子為核心轉變?yōu)橐苑蚱薷星闉楹诵?，由于感情變淡而離婚的現(xiàn)象日漸普遍。離婚后家庭中父親或者母親不能與孩子生活在一起，親子互動的機會大量減少，造成了雙親中一方在家庭教育中處于長期“失位”的狀態(tài)。心理學的諸多研究已經(jīng)發(fā)現(xiàn)父母在孩子成長中扮演的角色是有差異的，缺少任何一方都會使得孩子在性格上或者情感上出現(xiàn)一定的偏差。不管是由于進城打工、工作繁忙亦或是夫妻離異，家庭教育主體父母的“失位”會使得孩子在一個家庭結構不完整的環(huán)境下長大，主體的缺失勢必影響到家庭教育的效果，這已經(jīng)成為當下我國家庭教育中亟待解決的重要問題。

2.家庭教育的內(nèi)容學校化、功利化

眾所周知，家庭教育、學校教育、社會教育構成了一個完整的教育架構，一個孩子的健康成長需要這三方面教育的共同作用。但當下我國的社會教育還沒有真正發(fā)展起來，對一個孩子成長起重要作用的是家庭教育和學校教育，主要由這二者共同完成對兒童的社會化過程。盡管家庭教育和學校教育都希望讓兒童健全地成長，從這個角度來說二者的終極教育目標是一致的。但不可否認的是，二者在具體所承擔的教育目標上應該是有所差別的。有研究者指出，學校主要通過課程傳授給學生社會科學和自然科學的知識，接受最基本的人類文明的精華；而家庭對子女的教育應該側重于思想品德、行為規(guī)范方面，培養(yǎng)孩子社會生活適應能力和自立的能力。更重要的作用。但在現(xiàn)實中我們卻發(fā)現(xiàn)家庭教育的內(nèi)容學?；?，由于社會轉型期我國基礎教育仍然是以應試為取向的，學校過度重視學生科學文化知識的學習，這種應試取向也被移植到家庭教育中。父母下班后就陪在孩子身邊輔導作業(yè)，節(jié)假日陪孩子去課外輔導機構補課，為孩子買許多教輔資料，和孩子談心時說的最多的也是學習，這些場景已經(jīng)十分普遍，這也表明不少家庭已變成孩子的另一個學校。父母在家庭中對孩子的教育依然以知識傳授為主，而沒有進行其本該完成的道德培養(yǎng)、興趣挖掘、情感交流等教育內(nèi)容。這樣的一種家庭教育背離了其應有之義，對孩子的成長是一種危害。與此同時，我們必須注意到，轉型期社會不少人的價值觀念偏向實用化、功利化，這種急功近利的價值取向也反映在不少家長在家庭教育內(nèi)容的選擇上面。他們在選擇家庭教育內(nèi)容時往往會思考孩子所學是否有用，能提高孩子成績的、能以證書形式表明的、能讓自己覺得有面子的教育內(nèi)容往往被許多家長作為家庭教育的內(nèi)容，而心理健康教育、傳統(tǒng)美德教育、勞動教育則往往被忽視。實際上，這些被視為短期無用的教育內(nèi)容從長遠來說對孩子的成長可能更加重要。總而言之，家庭教育內(nèi)容的學校化、功利化使得家庭不能發(fā)揮其應有的功能，對孩子的成長是不利的。

3.新媒體對家庭教育的負面沖擊

不管是家庭教育的主體父母的“失位”，還是家庭教育的內(nèi)容學校化、功利化，某種程度上都可以認為是家長的問題。然而事實上，社會轉型期外部 環(huán)境也對家庭教育產(chǎn)生了許多負面影響，尤其是伴隨著社會轉型而迅速崛起的新媒體對家庭教育的負面沖擊十分明顯。伴隨著科技的進步，“第四媒體”網(wǎng)絡和“第五媒體”手機逐漸進入我國家庭中，而且似乎有取代傳統(tǒng)的媒體報紙、廣播、電視的趨勢，尤其是青少年對于網(wǎng)絡和手機新媒體的喜歡程度明顯高過傳統(tǒng)媒體。新媒體使得家庭中的孩子更方便快速地接受信息，不少孩子通過新媒體學習到了許多有益的知識。但與此同時，新媒體對于家庭教育的負面影響也日益凸顯。首先，不少孩子熱衷于新媒體建構的虛幻世界中的人際交往，他們通過網(wǎng)絡聊天工具、網(wǎng)絡游戲、手機短信等方式結交朋友，反而不愿意與自己的父母溝通交流。長此以往，親子之間的代溝和矛盾會日漸加深，親子之間的情感紐帶也會逐漸斷裂，這必然會為父母對孩子進行家庭教育造成極大的困難。其次，某些老師曾抱怨：“學校5天不抵回家2天。”這實際上反映的是不正確的家庭教育會抵消學校教育的成果，反映的是學校教育和家庭教育之間的張力。對于孩子來說，父母教育的影響和新媒體的影響也具有相當?shù)膹埩?，父母一般向孩子傳遞的是歷史的、傳統(tǒng)的、沿襲的思想觀念，而在新媒體上有大量反叛的、新穎的、激進的價值觀念。新媒體對孩子的影響可能會削弱甚至完全抵消家庭教育的效果?？梢灶A見的是，科學的進步會為我們的家庭帶來更多的新媒體，如何應對新媒體對家庭教育的負面沖擊是一個值得深思的問題。

二、社會轉型期我國家庭教育的建議與對策

美國著名作家約翰·布雷蕭寫過這么一句話：“一個人成年以后，所有行為都可以在他幼年時期的家庭環(huán)境中尋找到答案。每個孩子都是在自己父母的教育方式下長大的，什么樣的教育方式將會產(chǎn)生什么樣的孩子。孩子的性格和命運便與教育方式這一家庭規(guī)則緊緊地聯(lián)系在一起。”[3] 這句話充分說明了家庭教育對于一個人的重大影響。社會轉型期我國家庭教育出現(xiàn)的種種問題應該引起家長、學校、政府的足夠重視，而這一問題的解決也必須通過三者的通力合作，基于此筆者提出以下幾點建議與對策。

1.家長應意識到家庭教育的重要性，科學地進行家庭教育

家長作為家庭教育的主體，首先要意識到家庭教育的重要性，意識到教育孩子絕不只是學校的責任，不能將孩子的問題都歸咎于學校教育的失責。筆者以為家庭教育對孩子的情感、道德、能力的培養(yǎng)更為重要，這些都對一個人有著深遠的影響。俗話說：“再窮不能窮教育。”這句話強調(diào)的是經(jīng)濟再困難也要送孩子去學校，如今筆者覺得“再忙不能丟教育”同樣適用。光意識到家庭教育的重要性還不夠，還需要有科學的家庭教育方法，不少家長由于自身觀念的偏差和教育知識的匱乏，往往采用不合理的方法教育孩子?？茖W進行家庭教育需要注意三點：首先，家長要將孩子作為同樣的生命主體平等對待，不能過分強調(diào)家長的權威，平等和諧的親子關系是家庭教育的先決條件。其次，家長要認識到家庭教育的內(nèi)容是豐富多彩的，不能僅僅局限于學校知識的輔導，不要功利地進行家庭教育。最后，在新媒體已經(jīng)進入到我們家庭日常生活的條件下，家長要科學引導孩子使用新媒體，不要粗暴地禁止孩子接觸新媒體。家長自身也不要排斥新媒體，通過閱讀新媒體上大量的信息也能拉近與孩子的距離，也可以通過新媒體了解更多的科學育兒的知識，更好地進行家庭教育。

2.學校主動多與家長溝通，加強對家長家庭教育的指導

家庭和學校應該形成合力，共同作用。當下學校和家長的溝通還比較少，尤其是面對面的溝通，溝通內(nèi)容局限于學習知識方面。實際上孩子的老師尤其是班主任對其道德狀況、行為習慣還是比較了解的，但由于學校很少主動與家長溝通，許多家長并不太了解孩子在學校的行為表現(xiàn)。學校應該將每個孩子的學習、道德水平、行為規(guī)范等情況及時詳細地反映給家長，以便家長能采取有針對性的家庭教育。同時學校還應該加強對家長家庭教育的指導，在這方面學校有其自身的優(yōu)勢。首先，學校教師都接受過教育學、心理學等專業(yè)學科的學習，也對如何進行家庭教育有自己的理解，因而每個教師就是很好的家庭教育指導教師。其次，學校可以邀請家庭教育專家為學生家長開展一系列家庭教育的專題講座，提高家長家庭教育的水平。最后，學?？梢越柚议L會等形式，使學校中一些家庭教育十分成功的父母與其他父母進行經(jīng)驗交流等活動。學校有責任幫助家長更好地開展家庭教育，接受了良好家庭教育的孩子會形成良好的學習習慣和行為規(guī)范，這也有助于學校對其進行知識傳授。從這個角度來說，學校在家庭教育中既是責任者，也是受益者。

3.政府進行制度層面的改革，加強對新媒體的監(jiān)管

目前農(nóng)村留守兒童成長中出現(xiàn)的心理不健康、性格孤僻、人生安全等問題已經(jīng)引起了全社會的高度關注，筆者以為家庭教育的缺失是造成上述問題的重要原因。讓這些兒童接受良好的家庭教育的基本前提是能讓父母和子女生活在一起，換言之，必須讓在家庭教育中“失位”的父母盡快“復位”。而留守兒童父母的“復位”需要政府進行制度層面的改革，比如說造成我國城鄉(xiāng)長期二元對立的戶籍制度，通過制度改革保證進入到城市的農(nóng)村家庭的子女享受和城市兒童相同的教育機會和同樣質量的教育。同時，政府要加強對新媒體的監(jiān)管，為青少年的成長營造良好的環(huán)境，減輕新媒體對家庭教育的負面影響。政府應該要求新媒體從業(yè)人員提高社會責任感，不能為了吸引眼球、獲得經(jīng)濟利益而不顧對孩子的影響。一旦有人通過新媒體散布暴力、不健康、虛假的信息，相關部門必須予以嚴懲。政府有責任為我國家庭教育營造一個良好的外部環(huán)境，促進我國家庭教育在個人成長中發(fā)揮更大的作用。

（作者單位：南京師范大學，江蘇 南京，210000）

參考文獻：

[1]鄭杭生，李強，李路路.當代中國社會結構和社會關系研究[M].北京：首都師范大學出版社，1997.

第7篇：對家庭教育指導的建議范文

一、課程標題

小學中年級的親子活動及親子教育

二、課程目標

幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，做伴隨孩子幸福成長的智慧型家長；掌握親子溝通的方法，了解親子活動的意義；通過家庭教育課程實施，引導孩子身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好道德品質，促進個性發(fā)展；對家長提出親子教育合理建議。

三、課程內(nèi)容

（一）家庭教育的責任與理念

家庭教育與孩子的健康成長，家長的教育責任，現(xiàn)代家

庭教育的理念。

（二）孩子的身心發(fā)展特點

不同階段孩子的生理特點，心理變化，個性表現(xiàn)，網(wǎng)絡

社會對孩子的發(fā)展產(chǎn)生的影響。

（三）親子溝通的方法和技巧

傾聽與表達的方法，贊美與懲罰的技巧，親子溝通的

誤區(qū)解析及應對，親子溝通中父母情緒調(diào)試，親子體驗活動等。

（四）孩子的身心健康指導

正確認識自我的方法，孩子自控力、抗逆力的培養(yǎng)，

情緒管理，孩子網(wǎng)絡能力的指導，珍愛生命與自我保護等。

（五）了解親子活動的意義

它有利于增進家長和孩子之間的情感交流；有利于孩子身心的健康成長；有利于激發(fā)孩子的內(nèi)在潛能。

（六）孩子的學業(yè)指導

激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)正確的學習動機，學習方法的指

導，創(chuàng)新與實踐能力，學習困難的應對。

（七）家校溝通與融合

家校溝通發(fā)重要意義，認同學校的文化與理念，與老

師溝通的方法，學?；顒拥膮⑴c。

（八）新型家長素養(yǎng)

父母素養(yǎng)對孩子的影響，家庭氛圍與孩子成長，父母

在家庭教育中的角色及分工。

四、課程實施

通過家長學校組織講座，家長自主學習，親子閱讀，參加各類親子活動，參觀體驗，校園開放日活動，家訪指導，個別咨詢等方式，充分發(fā)揮信息化手段，豐富網(wǎng)絡資源。

建議：

每學期組織一次家長開放日活動；

每學期班主任根據(jù)學生情況，進行家訪或線上個別咨詢；

每學期學校組織校外實踐活動一-二次；

家長學校講座，每月一次；

每月推薦一本家庭教育書籍，家長自主學習，可以做讀書筆記，班主任組織家長交流學習感悟；

每月家長和孩子參加親子活動3-4次；

每周家長安排4-8小時的親子閱讀時間。

五、課程效果

第8篇：對家庭教育指導的建議范文

1．家庭教育與學校教育的區(qū)別

學校教育有固定的場所、專業(yè)的老師、規(guī)范的教學計劃、教學標準、教學內(nèi)容和嚴格的考核要求，它是屬于一種教學教育。而家庭教育，則是基于血緣關系親情的維系，利用家庭得天獨厚的優(yōu)勢，主要是依靠日常生活的耳濡目染、潛移默化的影響，是父母滲透于子女心田而實施的一種愛的教育和生活的教育。因此家庭教育基本上屬于一種養(yǎng)成教育。

由此，可以看到，家庭教育的成敗與否，更多的是與家庭的自然、人文條件，以及家長對家庭教育的認知、教養(yǎng)理念、責任、態(tài)度和方法等內(nèi)容有關。因此，提高家庭教育的有效性及其水平，從某種角度上講，就是要提高家長的育子素養(yǎng)和能力，以此才能保證子女成為一個德、智、體全面發(fā)展的身心健康的有生機活力的人。

2．家庭教育是學校教育的有力助手和必要補充

家庭教育是學校教育的補充和助手，是整個教育工作中不可缺少的組成部分。在孩子入學之前，一般家長都能自覺地承擔子女的教育任務。但是，當孩子入學以后，有的家長就認為，只要有學校教育孩子就可以了，于是把教育孩子的責任全部推給學校，放棄了自己的責任，這是極其不正確的做法。學校是專門的教育機構，學校教育有專門的教育工作者，學校應當擔負教育的責任，這是毫無疑義的。但是，學校教育如果得不到家庭教育的良性支持與配合的話，就會徒勞無功。

二 家庭教育要主動配合學校教育

1．家長要主動到學校去拜訪教師

作為家庭教育的主導者，家長要學會主動去拜訪教師。這是因為教師不可能對每一個學生家庭都經(jīng)常家訪，很難細心了解每一個的孩子特長與愛好，而家長卻只有一個孩子，完全有時間去拜訪老師。建議家長最好一兩個月到學校去一次，了解一下孩子的情況。

2．家長要有意識地與學校教育保持一致

家長能否與學校配合好，關鍵是有沒有主動配合的意識，有了這個意識，在家說話、辦事就會注意與學校同步；沒有這個意識就有可能背離學校的教育宗旨，甚至起相反的作用。

3．向學校正確的教育觀念靠攏

由于種種原因，家長的教育觀念、教育思想有這樣或那樣的問題。學校是教育機關，有上級制約，學校開展的教育活動一般來說都是在正確的教育思想指導下進行的，體現(xiàn)了正確的教育原則，因此家長應該向學校的教育觀念靠攏，主動改變教育觀念，否則就可能在不正確的教育觀念支配下做出錯事。

4．家長要經(jīng)常向教師請教，了解并掌握好的教育方法

教師是專門搞教育教研的，有系統(tǒng)的教育教學方法，家長應該有耐心并虛心地向教師學習好的教育方法，并借用學校的力量教育孩子，從而形成一個合力。

教育孩子需要學校、家庭、社會互相配合，尤其是家長與學校的配合。如果家長能主動配合學校，對孩子成才一定大有裨益。

1．學校指導家庭教育的意義

平時孩子學習出現(xiàn)異?，F(xiàn)象時，家長自然求助學校。可見，家長有此需求，教師的指導作用責無旁貸。同時，基礎教育是系統(tǒng)教育，家庭教育需要家長提高自身素養(yǎng)和育子技能，所以學校指導家庭教育也是義不容辭的責任。

2．學校指導家庭教育的主要途徑

學校指導家庭教育可以通過多種途徑，采取靈活多樣的方式，有集體指導、個別指導；集中指導、分類指導；當面指導、書面指導；在學校指導、深入家庭指導等，現(xiàn)介紹幾種常用的方式：

（1）開辦家長學校。開辦家長學校，對家長宣講有關家庭教育的理論和經(jīng)驗，是指導家庭教育的有效途徑。家長學校是普及家庭教育科學知識最簡便的方式，可以集中授課，有計劃地逐步提高?，F(xiàn)在有些學校已經(jīng)制度化，對一年級家長每學期進行四次家長學校的系統(tǒng)學習，對于新生的適應、行為習慣培養(yǎng)、家庭和學校有機結合起到了相當積極的作用。

（2）建立家庭教育指導委員會。很多學校都有家長委員會，而現(xiàn)在諸多家長通過自己的學習和努力，已經(jīng)掌握了家庭教育的基本技能和方法，也樂于將自己的所學、經(jīng)驗授予大家，因此為了更好地發(fā)揮家長的作用，學?？梢杂媒⒓彝ソ逃瘑T會來替代原先的家長委員會，因為事實證明，這樣的合力作用更大。

（3）召開家長會。家長會是一種傳統(tǒng)的方法，是指導家庭教育的一個基本形式，是學校與家長協(xié)調(diào)，共同教育學生的主要途徑之一。

（4）家庭訪問。家訪是指導家庭教育的一種重要方式，它的特點是個別指導、針對性更強、指導更具體、更細致。

值得注意的是：家長要多在教師面前肯定孩子；當教師反映孩子有不佳表現(xiàn)時，家長要耐心問明原因，不打不罵孩子。讓孩子對教師的家訪不懼怕、不反感，同時又能反省自己，這對于孩子的身心健康發(fā)展是很有幫助的。

（5）書面指導。書面聯(lián)系在新生、畢業(yè)生和特殊生中運用的比較多。好處是便利、經(jīng)?；?/p>

（6）實行開放日。學校采取“開放日”的方式也可以起到指導家庭教育的作用。每學期定期向家長開放一天，這一天家長可以到學校參加學校的各種活動，通過到教室聽課，觀察孩子的課堂表現(xiàn)，與教師同學交談等方式?？梢愿娴亓私夂⒆拥轮求w美勞方面的發(fā)展，對于針對性指導有著積極的作用。

第9篇：對家庭教育指導的建議范文

(一)城鎮(zhèn)化的背景

城鎮(zhèn)化進程是社會主義新農(nóng)村建設的必然，它前進的速度不僅表現(xiàn)在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、政治民主化的方向，更朝向農(nóng)村基礎教育擴展。農(nóng)村幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，農(nóng)村幼兒家庭教育又是薄弱環(huán)節(jié)，所以加強農(nóng)村幼兒教育的家庭指導成為當前研究的重點課題。

(二)幼兒教育機構

幼兒教育機構的形式多樣，主要是服務于0～6歲幼兒的保育教育機構。多指幼兒園、托兒所、早教中心、胎教學校等針對不同年齡階段的幼兒進行相應教育指導的機構。農(nóng)村幼兒教育機構有其自身歷史性，不僅包括幼兒園，還有與小學一體化的銜接班，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校幼兒教育教研機構，社區(qū)幼兒教育服務機構，婦聯(lián)、企事業(yè)單位等。本文主要從幼兒園、城鎮(zhèn)社區(qū)教育兩個角度來解讀對農(nóng)村幼兒家庭教育的指導幫助。

(三)家庭教育指導

家庭教育指導一般是指由家庭以外的社會機構組織的，以家長為對象，以提高廣大家長的教育素質、改善家長的教育行為為目標，以促進幼兒身心健康發(fā)展為目的的一種教育過程。家長在家庭教育中要體現(xiàn)出自身的教育特點與教育素養(yǎng)，它不僅包含教育的理論知識，還需要學習相應的教育技巧，以及與幼兒交流溝通的教育藝術。農(nóng)村幼兒家長在育兒理念上更秉承傳統(tǒng)的幼兒園教育方式，以及老人看護的教育形式，或多或少的影響了幼兒知情意行等方面的發(fā)展。總之，農(nóng)村幼兒家長教育意識的萌發(fā)，教育理論與實踐水平的提升，還需要農(nóng)村幼兒教育機構進行必要的指導。在國家重視城鎮(zhèn)化發(fā)展的大背景下，積極向小型單元的家庭教育傾斜，將會給農(nóng)村幼兒教育帶來幫助。

二、農(nóng)村幼兒家庭教育指導存在的問題

農(nóng)村幼兒家庭教育中的家庭環(huán)境、家長的教育意識和教育觀念，家庭的教育行為、內(nèi)容以及家庭結構中的關系、社區(qū)教育機構的影響、家園互助行動等多方面的因素都存在著一定的問題，是進行家庭教育指導所要解決的范疇。對農(nóng)村幼兒家庭教育的基本問題進行分析，可以更好地探索家庭教育指導的有效途徑。

(一)農(nóng)村幼兒家庭教育的現(xiàn)狀

家庭教育實施的關鍵因素要放在家長的素質上。隨著時代的發(fā)展，農(nóng)村幼兒家長的文化水平也逐漸提高，他們越來越重視教育對孩子的影響。從意識層面角度都愿意接受先進的育兒理念，以更好地指導幼兒的教育。但在具體的教育過程中，會出現(xiàn)很多的教育困惑，不知道從何入手。家庭的收入也是影響家庭教育的有效變量。農(nóng)村幼兒家長無論收入高低，都會在物質層面盡量滿足子女的需要，而缺少精神上的關懷。收入的高低會決定教育的投入，但對教育的投入高并不意味著起到良好的教育效果，所以對家長進行家庭教育的指導勢在必行，適度的投入，獲得有效的回報。以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主體的農(nóng)村幼兒家長，他們的職業(yè)也決定了對幼兒教育指導的局限性。因為勞動時間和勞動強度的因素，很難有固定的時間與幼兒進行溝通和交流。所以幼兒教育機構進駐幼兒家庭中進行實踐指導會更好地服務父母，提供育兒理念，提升育兒意識。

(二)農(nóng)村幼兒家庭結構的關系

農(nóng)村幼兒家庭結構關系中分為兩大結構，一個是兩代的親子關系，一個是三代的三世同堂。兩代的親子關系中，農(nóng)村的大多數(shù)家庭以兩個孩子為主要結構。農(nóng)村幼兒父母與子女關系融洽，但因為父母自身素質或勞動時間過長等方面的原因，會出現(xiàn)無暇或無意識顧及孩子的情緒情感變化、良好習慣和性格的培養(yǎng)等方面的問題，不懂得怎樣疏導孩子的心理問題，如何培養(yǎng)孩子的良好習慣等。尤其兩個子女的家庭，教育負擔過重，會忽視家庭教育的有效實施。

(三)農(nóng)村幼兒教育機構的影響

城鎮(zhèn)化背景下的農(nóng)村幼兒教育機構在國家資金和政策的大力扶持下，已經(jīng)有了顯著的提升。從幼兒園到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒教育教研機構，從小學內(nèi)部的銜接班(學前班)到社區(qū)教育機構，都為農(nóng)村家庭教育的指導進行服務。因為地域方面的因素，農(nóng)村的幼兒教育發(fā)展相對滯后，農(nóng)村家庭教育的發(fā)展更是被忽略。只有各個機構以發(fā)展幼兒教育為己任，在分析幼兒園外部因素問題的同時，重視對家庭教育內(nèi)部機制問題的探索，認真研究，積極實踐，派專業(yè)人才對家庭教育進行指導，才能促進農(nóng)村幼兒家庭教育的進步。

三、農(nóng)村幼兒家庭教育指導的途徑

《綱要》中明確地提出:“家庭是重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力”。當前家庭教育的內(nèi)容由健康教育、認知教育、品行教育和審美教育構成，幼兒園和社區(qū)等幼兒教育機構以此為教育的根本出發(fā)點，尋找最有效的途徑對幼兒家庭進行教育指導。

(一)幼兒園對農(nóng)村幼兒家庭教育指導的途徑

農(nóng)村幼兒園作為家庭教育指導的主要力量，它具有優(yōu)質的教育資源，豐富多彩的指導策略，形式多樣的指導方式。而且國家對農(nóng)村幼兒園的發(fā)展提供了巨大的支持，通過對幼兒師資的相關培訓，使教師吸收了很多優(yōu)質的育兒理念，可以把當前的家庭教育內(nèi)容，教育理念以及教育方法通過有效途徑輸送給幼兒家長，提高他們的育兒能力。

1．建立溝通渠道

農(nóng)村幼兒園與家長的溝通交流不僅僅限于早晚接送幼兒，而需要建立多種多樣的溝通途徑。家訪和家長約談是最行之有效的途徑，通過此種方式教師可以第一時間了解家長的幼兒經(jīng)驗，針對家長在家庭教育中的問題，給予指導。班級QQ群、微信群的建立，可以隨時接受家長傳遞的困惑性信息，并能夠進行及時的解決。家長的調(diào)查問卷和致家長的一封信可以通過書面的形式，發(fā)現(xiàn)家長在家庭教育的難題，進行必要指導。因為地處農(nóng)村地區(qū)，很多幼兒都是由老人來照顧，家長與父母的溝通和交流成為了難題。但多種溝通渠道的建立，可以間接的對父母進行必要的指導。

2．搭建互動平臺

互動平臺的搭建可以給家長提供一個互相學習、互相促進，增長教育理念的平臺。最直接的途徑是新生家長會，讓家長了解幼兒的年齡特點，思維發(fā)展的不同階段以及一些良好習慣的養(yǎng)成等知識。家長學?？梢匝埾嚓P的專業(yè)人才進園為家長提供育兒知識，例如鄉(xiāng)鎮(zhèn)的婦幼保健醫(yī)院的醫(yī)生講解幼兒的飲食營養(yǎng)等方面的知識。條件和設施略好的農(nóng)村幼兒園，可以建立育兒互動平臺，可以讓家長在平臺上提出問題，參與討論，最后給出解決問題的方案。

3．參與開放活動

農(nóng)村的家長開放日不能只是形式性的參與，而需要家長通過觀察了解幼兒園來建立對幼兒的關注，和其他的家長進行育兒經(jīng)驗的交流。以家長學校為主要途徑的開放活動，要有計劃的組織家長進行系統(tǒng)家教知識的講授，提高家長的教育能力。同時幼兒園也要定期召開家長座談會，不僅及時解決家長的教育困惑，也請家長根據(jù)孩子發(fā)展的實際情況為幼兒園出謀獻策，共同促進幼兒的全面發(fā)展。

(二)社區(qū)對農(nóng)村幼兒家庭教育指導的渠道

城鎮(zhèn)化發(fā)展的進程必然導致社會結構的變化，城鎮(zhèn)社區(qū)的出現(xiàn)與逐步的發(fā)展完善正是城鎮(zhèn)化發(fā)展的必然結果。城鎮(zhèn)社區(qū)的發(fā)展逐漸被認可，其前提需要農(nóng)村社區(qū)發(fā)展的整體與全面，以及格式布局的合理性。社區(qū)中對農(nóng)村家庭教育的指導還處于起步階段，對農(nóng)村幼兒家庭教育的指導值得期待。但城鎮(zhèn)社區(qū)作為幼兒學習生活的主要環(huán)境，幼兒通過社區(qū)獲得知識、掌握技巧、培養(yǎng)健康的體魄已經(jīng)成為必需。社區(qū)應該利用自身的優(yōu)勢，積極地服務于本區(qū)幼兒家庭教育的指導。

1．聯(lián)合轄區(qū)資源，進行育兒專項指導

農(nóng)村幼兒家庭教育的指導離不開社區(qū)的扶持。社區(qū)可以充分利用本轄區(qū)的有效資源，進行育兒的專項指導。例如，可以利用轄區(qū)內(nèi)的醫(yī)院，邀請相關醫(yī)生為家長講解衛(wèi)生保健的常識，補充家長在幼兒健康教育方面的不足。也可以邀請當?shù)氐膹V播、電視臺，錄制相關的育兒采風，增補家長幼兒美育教育的知識。同時，也可以根據(jù)實際情況，如果有村官大學生的社區(qū)，可以邀請為本轄區(qū)的家長講解育兒品行和認知教育方面的知識，增加知識，拓展視野。

2．根據(jù)不同需求，開展育兒沙龍活動

城鎮(zhèn)社區(qū)和城市社區(qū)對家庭教育指導的價值同樣重要。根據(jù)本轄區(qū)家庭的不同需要，城鎮(zhèn)社區(qū)也應該定期為家長舉辦育兒沙龍活動?？梢匝堄變簣@的園長與老師向家長介紹幼兒入園認知學習的重要性問題，幼兒良好習慣養(yǎng)成以及不同年齡階段的不同育兒方法等問題。還可以邀請鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校的教育教研員講解國家對幼兒教育政策的傾斜，幼兒教育發(fā)展的價值和意義等方面的知識。提升農(nóng)村幼兒家長重視育兒教育的意識，補充育兒知識的理念，從根本認識到家庭教育對幼兒發(fā)展的巨大影響，為農(nóng)村幼兒家庭教育的發(fā)展打下良好的基礎。

3．爭取政府資金，完善育兒資源建設

社區(qū)的資源應該是豐富多樣的。城鎮(zhèn)社區(qū)還在穩(wěn)步建設中，必然會存在缺少資源的問題，尤其是教育資源。國家對農(nóng)村幼兒教育給予重點的鼓勵和扶 持，那么城鎮(zhèn)社區(qū)應該積極做出本轄區(qū)育兒指導教育方面的計劃與預算，爭取獲得政府資金的支持。城鎮(zhèn)社區(qū)需要建立教育圖書館，采買書籍要包含幼兒家長的育兒知識與經(jīng)驗的書籍。有條件的社區(qū)還應建立閱覽室和放映室，在休閑時，可以組織家長到閱覽室閱讀書籍，到放映室觀看科學育兒知識的視頻。同時，城鎮(zhèn)社區(qū)應該為轄區(qū)幼兒建立城鎮(zhèn)檔案，從而制定科學的育兒計劃，指導父母詳細記錄幼兒的成長，并及時提出指導建議。

四、結論