農業(yè)創(chuàng)新理論精選(九篇)
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第1篇：農業(yè)創(chuàng)新理論范文
專項資金設立以來，財政投入已從2007年的1500萬元上升到2014年的1.45億元，累計6.3億元。支持領域逐漸覆蓋了蔬菜、農作物、畜牧獸醫(yī)、資源環(huán)境和農產品加工安全等12個農業(yè)領域。7年來，項目承擔單位逐年增加，全省范圍內累計共有107個單位獲得了專項資金資助，吸納了包括中科院植物研究所、省林科院、省家禽所、省淡水所、南京農業(yè)大學、揚州大學、金陵科技學院和淮海工學院等一大批省內主要涉農研究院所和高校，以及蘇果超市、雨潤集團等大型科技企業(yè)的優(yōu)勢科研力量。不但解決了廣大農業(yè)科研人員的后顧之憂，而且在項目選題、立項、資金配置和團隊協作等方面釋放了較為充分的科研自，真正將自身專業(yè)優(yōu)勢與產業(yè)發(fā)展需求相結合，有效提高了科技資源的使用效率。1.2實施成效通過統(tǒng)籌實施，專項資金已成為江蘇省農業(yè)科技進步的標志與助推器，有力地支撐了現代農業(yè)的發(fā)展。一是重點培育了一批具有自主知識產權的農作物新品種，為糧油安全和設施農業(yè)發(fā)展提供了品種支撐。圍繞保障糧食安全，開展了水稻、小麥、玉米和甘薯等大宗農作物的品種創(chuàng)新研究。圍繞高效農業(yè)發(fā)展，開展了蔬菜、林果和花卉等園藝作物的品種創(chuàng)新研究。圍繞生活質量提高，開展了豬、羊等畜禽和魚類、蟹類等水產品種的創(chuàng)新研究。二是研發(fā)了一批具有大面積應用前景的新技術，為江蘇現代高效農業(yè)發(fā)展提供了堅實的技術儲備。專項資金重點支持的獸用生物制品、植物病蟲防治、循環(huán)農業(yè)技術和農產品安全技術等領域成果豐碩，體系初建，并已跨入國家支持序列，體現了較強的競爭實力和產業(yè)支撐能力。三是建立了生態(tài)養(yǎng)豬、設施蔬菜和秸稈利用等產業(yè)技術體系，引領了江蘇現代農業(yè)產業(yè)的發(fā)展；專項資金依托體系整合了全省范圍內的科研機構、涉農高校、龍頭企業(yè)和基地等科技創(chuàng)新資源，這些資源既保證了專項的有效實施，也蘊藏著巨大的發(fā)展?jié)摿Γ哂休^強的后發(fā)效應。四是取得了以項目實施帶動人才結構優(yōu)化的明顯成效。專項資金始終圍繞加快創(chuàng)新人才和學科團隊培養(yǎng)的主旨，力主向現代、高效農業(yè)領域傾斜，蔬菜、園藝、畜牧、加工和循環(huán)等領域已先后有8個學科團隊被列入“2013年江蘇省現代農業(yè)產業(yè)技術創(chuàng)新團隊”。同時，設立了探索性項目，為后續(xù)重大項目、重要成果的形成奠定了堅實基礎。五是興建了適應不同技術應用主體和成果示范方式的模式創(chuàng)新基地，積極推進地方農業(yè)主導產業(yè)結構轉型與升級轉型。借助創(chuàng)新資源內聯外合的組織形式，專項資金統(tǒng)籌各方力量形成了強大的創(chuàng)新合力，提高了自主創(chuàng)新成果的顯示度和應用水平。
2專項資金運行中存在的問題
2.1集成創(chuàng)新的目標成果導向模糊
專項資金始終緊緊圍繞全省農業(yè)和農村經濟發(fā)展中的重大科技問題，專注于重大公益技術、產業(yè)共性技術的研究和攻關，逐漸形成了品種創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、體系類項目和探索性項目幾大類別，研發(fā)了一大批具有自主知識產權的新品種、新技術和新模式。創(chuàng)新項目初期只是將主要成果目標定位于品種、技術等單一點上的創(chuàng)新，尚未實現由技術點到技術面再到全產業(yè)鏈覆蓋的集成創(chuàng)新，集成重大科技成果的目標導向并不突出。隨著農業(yè)科技發(fā)展水平的不斷提高與創(chuàng)新需求的不斷升級，這一現狀已不適應現代農業(yè)科技發(fā)展對于集成創(chuàng)新的要求，科研團隊與科技成果分散存在的狀態(tài)，難以從整體上組裝集成出具有影響力和沖擊力的大成果。
2.2缺乏利益趨同引導的組織方式
當前，傳統(tǒng)農業(yè)優(yōu)勢技術研究領域在研究內容與學科建設上普遍存在重疊與交叉，一些能夠體現新興農業(yè)發(fā)展趨勢，符合市場發(fā)展規(guī)律的先導、前沿產業(yè)和邊緣領域并不容易獲得支持與重視。而專項資金項目的申報、組織方式相對分散，承擔單位的基本科研單元又普遍較小。因此，在沒有統(tǒng)一科研目標導向與合理利益分配機制引導的狀態(tài)下，各申報主體之間難以形成明確的團隊分工與層次排位，容易將項目的立項與執(zhí)行定位于分“盤子”和搶占資源，進而對自身所掌握資源和信息形成保護意識，加劇彼此之間條塊分割，甚至可能出現惡性競爭。有限的資源難以聚焦，不僅無法促成緊密的學科體系，也難以在團隊建設中產生聚集優(yōu)勢，同質化趨勢將不斷降低科研協同創(chuàng)新效率。
2.3過程管理與績效考核有待加強
專項資金由財政廳委托省農科院組織實施并負責項目的全程管理，此舉解決了科技人員的后顧之憂，激發(fā)了科技創(chuàng)新的原動力。但是專項資金所涉及項目的數量、領域、單位和專家的體量較為龐大，項目執(zhí)行期間有限的管理人員難以提供全方位的服務與監(jiān)管，不利于專項資金管理制度的落實與執(zhí)行。另外，目前專門針對專項資金項目特點與目標的績效目標考核機制尚未真正建立，難以調動科研人員的積極性。若對成果產出與轉化的激勵不足以拉大科研人員之間的收入差距，那么思維方式將難以擺脫“重立項、輕過程”的老套路。
3強化專項資金管理模式的建議
經過廣大科技人員的共同努力和各方力量的支持，專項資金已經走過了6個年頭的光輝歷程，對江蘇省現代農業(yè)產業(yè)的發(fā)展起到了積極的推動作用，帶動了財政支農方式的轉變，積累了寶貴的管理經驗，為全國科技創(chuàng)新方式的探索提供了參考。為了更好地滿足現代農業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新需求，根據專項資金的運行現狀，結合科研體制機制改革的具體要求，針對性地提出關于改進專項資金管理運行模式的一些建議如下。
3.1貫徹落實頂層設計，明確項目管理目標
通過積極創(chuàng)建和宣傳重大科技成果培育的目標導向機制，強化對項目執(zhí)行過程的監(jiān)管，培育具有重要社會影響科研成果的意識已經在科研人員中初步形成并得到統(tǒng)一。圍繞這一工作重心，專項資金的項目管理應借助科研績效評價、政策傾斜等渠道，最大程度調動和提升科研人員的主觀能動性與積極性，通過目標管理和績效管理凝聚農業(yè)科技自主創(chuàng)新能力和協同攻關能力。特別是在重點項目和獎項的服務支持上，要把專項資金作為推動全省重大科技產出的主要抓手，由省農科院牽頭，策劃遴選出重點部署項目予以優(yōu)先支持，并從項目申報、中期檢查和項目驗收等環(huán)節(jié)開展全程化、便捷的項目管理服務。科研管理部門立項前就要引導科研人員先行一步，緊密圍繞當前國內外學科發(fā)展的前沿與農業(yè)生產中的關鍵性技術需求，結合團隊優(yōu)勢與科技成果的定位和特點積極引導，為提高科研人員對重大項目的占位申報和主持實施能力做好鋪墊與準備工作。
3.2調整學科結構布局，構建交叉型創(chuàng)新團隊
針對創(chuàng)新專項申報主體分散不成體系的現狀，一是建議在全面梳理江蘇省農業(yè)科學院學科特點的基礎上調整學科大類結構，進行統(tǒng)籌分類，按照農作物、動物、生命環(huán)境、食品與信息及加工與裝備五大類別設置一級學科群。再由學術委員會討論按照領域劃分設立二級學科組，每個二級學科組內部都可以選出一名首席專家（學科帶頭人），由所在團隊根據當前學科發(fā)展的現狀，提出3～5年的學科發(fā)展規(guī)劃與成果目標方案，經學術委員會討論通過后方可生效。只有通過調整現有學科結構布局，才有望打破單位內部各個小團體的利益堡壘，聚集優(yōu)勢科研資源形成創(chuàng)新的內生動力。二是重新組合包裝全院科研力量，打破“專業(yè)所—研究室—項目組”的單一框架設置，以二級學科組為基本單元，以專項資金為平臺，探索建立以產業(yè)為主線，以學科帶頭人為領導，以重大成果產出為目標，以利益共享，責任共擔為原則的多層級人才培養(yǎng)機制與學科交叉型團隊建設機制，進而在全省范圍內深化有特色農業(yè)科研單位之間的聯合協作，加快構建江蘇現代農業(yè)科技創(chuàng)新體系，形成分工合理、功能互補、競爭有序和支撐有力的良性發(fā)展格局。
3.3強化立項審核，規(guī)范評審機制
專項資金所支持的項目數量與資金體量在持續(xù)增加，現有科研管理力量難以確保過程管理的全面性。為降低項目風險與成本，提高資金使用效率，管理部門應根據所劃分學科類別建立專家?guī)?，旨在匯集各領域的歸口專家，從源頭上為項目啟動把關，避免盲目立項。遴選入庫的專家只負責對各自歸口領域內項目實施的必要性、可行性、合理性和競爭性進行綜合評判。一般項目可通過問卷或打分的形式完成，重要項目的評審則需會上討論，并全部參加盲審。對于科研人員則要求堅決破除“分盤子、要經費”的消極思想，敢想敢干，且能夠提出明確具體的支持要求和保障需要。項目的最終立項必須簽訂合同書與成果責任狀，明確界定實施的具體時間段、負責人和詳細成果，同時啟動責任追究與末位淘汰制。對參與的專家不設身份限制，政府機構、企事業(yè)單位成員均可以自薦或推薦的形式入庫。同時，為提高項目審核的效率與可操作性，所吸納專家除特邀顧問之外均需參加針對專項資金項目管理、考核和成果產出的統(tǒng)一培訓。管理部門可邀請專人對專家進行培訓，培訓后方可參加評審。
3.4調整項目結構模式，提升集成創(chuàng)新能力
建議專項資金調整為前瞻性項目、體系類項目、產業(yè)類項目、應急性項目和推廣服務類項目五大類別。設立前瞻性項目，旨在為原始創(chuàng)新提供一個寬松的探索環(huán)境。專項資金應針對制約區(qū)域農業(yè)發(fā)展的關鍵性技術難題進行長期性的非項目化支持，不設置目標績效考核，鼓勵嘗試，包容失敗。通過加強高新技術的前沿跟蹤研究，為新興學科發(fā)展與沖擊高層次獎項打好基礎。其中，也包括設立為管理體制機制改革和產業(yè)發(fā)展研究服務的軟科學課題。設立體系類項目，旨在圍繞培育重大成果的目標導向，進一步擴大專項資金資助范圍，圍繞產業(yè)發(fā)展重大關鍵性技術需求建立全省同類優(yōu)質資源協同攻關的合作機制。設立產業(yè)類項目，旨在搭建多元合作創(chuàng)新平臺，集中優(yōu)勢資源加快推動具有較大實際應用價值的科技成果產出，提高成果的產業(yè)化程度。建議將該部分項目選題完全向市場與企業(yè)開放，科研單位負責把握研究的大方向，企業(yè)根據自身需求與市場需要給出具體命題并享有成果最終知識產權。設立應急性項目，目的在于處置農業(yè)生產過程或科研管理過程中遇到的一些急需解決的重大突發(fā)性事件或問題，為高層管理者決策及時提供處置方案或政策建議。根據緊急程度，可隨時成立應急課題組開展工作而不受選題范圍、申報流程等常規(guī)要求的限制。設立推廣服務類項目，旨在依托科研項目成果的熟化程度來設立的一種孵化與推廣應用型農業(yè)項目，通過其對農業(yè)科研成果的中試熟化，客觀、真實地評價研發(fā)成果的穩(wěn)定性、適應性和效用性，從而降低大規(guī)模推廣應用的使用風險。其承載著農業(yè)服務活動所需的物資、資金和機制等，是溝通科技創(chuàng)新與實際生產需求的橋梁，是破解農業(yè)科技成果轉化度低的重要途徑，是培養(yǎng)實用型人才的重要平臺，是提高科技服務實效的主要抓手。
3.5搭建立體監(jiān)管網絡，拓展全方位服務
第2篇：農業(yè)創(chuàng)新理論范文
1加強對農業(yè)經濟管理方法的創(chuàng)新
現在的社會已經發(fā)展為一個信息全球化的信息社會，隨著科學技術的發(fā)展，信息更新速度也越來越快。各行各業(yè)為了適應新時代的發(fā)展和變化，也逐漸的在實施信息化的方針。因此，農業(yè)經濟管理也應該堅持與時俱進，創(chuàng)新農業(yè)經濟管理的方法，對農業(yè)經濟的管理方法進行創(chuàng)新。隨著社會和時代的進步，我國雖然實現了傳統(tǒng)農業(yè)向現代農業(yè)的過渡，農業(yè)整體的狀態(tài)有所改善，但是我國還面臨著新科技技術的挑戰(zhàn)。因此，我國應該創(chuàng)新農業(yè)經濟管理的方法，對農業(yè)經濟管理實行信息化的管理。
2加強對農業(yè)經濟管理體制的創(chuàng)新
農業(yè)經濟發(fā)展的好壞在一定程度上對農業(yè)經濟管理的水平也會產生一定的影響。造成農業(yè)經濟產生波動的原因是多方面的，但最主要的原因還是農業(yè)經濟管理比較落后造成的。實現對農業(yè)經濟管理的創(chuàng)新，是農業(yè)經濟管理的核心內容。自改革開放政策實施以來，我國農業(yè)經濟的發(fā)展一直都處于一個比較平穩(wěn)的狀態(tài)，但是隨著社會經濟的不斷發(fā)展，科技更新速度的加快，我國農業(yè)在科技技術環(huán)節(jié)還比較薄弱。要加強對農業(yè)經濟管理體制的創(chuàng)新。拓寬農業(yè)資金的來源，如果單單依靠國家的農業(yè)科研資金來發(fā)展農業(yè)是遠遠不夠的，因此，農業(yè)部門要擴大農業(yè)資金的來源，確保有更多的資金來購買先進的科研設備，為更好的研發(fā)農業(yè)新產品創(chuàng)造條件，通過研究出來的作品，獲得更多的資金進行農業(yè)的科研，實現農業(yè)科研資金的可持續(xù)戰(zhàn)略，達到農業(yè)經濟穩(wěn)步發(fā)展的目的。
3加強對農業(yè)經濟管理理念的創(chuàng)新
要想實現對農業(yè)經濟管理理念的創(chuàng)新，首先就要樹立農業(yè)經濟管理創(chuàng)新的意識，客觀的對農業(yè)經濟管理中存在的問題進行全面的分析，在此基礎上用創(chuàng)新的眼光來看待存在的問題，并找出創(chuàng)新的方法來解決該問題，實現農業(yè)經濟管理理念的創(chuàng)新。以往傳統(tǒng)模式的農業(yè)經濟管理理念嚴重的阻礙了農業(yè)經濟的發(fā)展，在農業(yè)新技術的實施中，有的農民因為受到了傳統(tǒng)管理理念的影響，還是按照原來的施肥方法對所種植的農作物施肥，對新推出的科學技術采取不予理睬的態(tài)度。因此，要注重對農民思想的教育，幫助農民實現思想的轉變，讓農民接受新的科學思想，正確的使用科學合理的方法來種植農作物。
4結語
第3篇：農業(yè)創(chuàng)新理論范文
一、農業(yè)經濟管理信息化的必要性
為適應我國突飛猛進的發(fā)展要求,各行各業(yè)開始實行信息化發(fā)展方針,在信息發(fā)展迅速的現代社會,農業(yè)的改革也離不開信息化發(fā)展方向的指導。作為當代農業(yè)創(chuàng)新的前進動力,農業(yè)信息化為現代的農業(yè)提供了發(fā)展的必然趨勢,指導了其前進的方向。隨著時代的進步,我國已經從傳統(tǒng)的農業(yè)向現代化的農業(yè)過渡,雖然,整體狀態(tài)都有所提供和改善,但是,我國卻開始面臨新的挑戰(zhàn),無論是在提高農業(yè)科技含量上還是發(fā)展知識型農業(yè)上都將是我國農業(yè)現代化發(fā)展的難題。另外,如何發(fā)展市場農業(yè)經濟和如何根據市場機制合理配置資源也都是我國所要解決的關鍵問題。針對以上問題,可以采取同步發(fā)展策略,有機結合各種相關知識,與其他各產業(yè)互相幫助,互利共贏,提供一些推動農業(yè)現代化發(fā)展的動力。
二、農業(yè)創(chuàng)新管理的必要性
農業(yè)管理的創(chuàng)新研究已成為近幾年世界各國的熱門研究課題。我國對農業(yè)管理的創(chuàng)新意識提出的時間相對先進國家來說比較晚,雖然我國對此項目研究的起步晚,但是我國已經擺脫過去傳統(tǒng)的思維模式和研究方法,越來越向多樣化研究趨勢發(fā)展。21世紀以來,世界各國對農業(yè)的經濟管理研究有了新的進展,學科內容不斷豐富,研究方法也突破了傳統(tǒng)的定性研究,開始引入數學模式這一先進的手段,進行對農業(yè)經濟管理的分析研究,方法的使用逐漸靈活多變,理論分析和實證分析為主要研究方法,另外還常采用理論實證結合分析法。這些各具優(yōu)勢的研究方法都有著其相應的研究效果。理論分析有理論歸納又有邏輯演繹,建立命題又對理論分析。世界上大批的專家學者通過理論模型來分析研究農業(yè)經濟管理學科,農業(yè)系統(tǒng)中的生物多樣性就是理論研究的其中重要的代表。實證研究則是對實證進行歸納總結或者進行演繹分析,綠色生態(tài)食品的研究以及轉基因食品的研究大部分屬于實證研究。
經過觀察可以發(fā)現,近十年來,世界先進國家對農業(yè)的管理方法處于一種動態(tài)的發(fā)展階段,保持現有的高水平,又向另一種未知的研究方法擴展。研究手段一直在優(yōu)化,不斷改進研究方法,其中,最突出的表現就是計量經濟模型應用范圍的擴展和發(fā)展的日益成熟穩(wěn)定性。此外,他們在發(fā)展的同時不斷嘗試新的研究方法,創(chuàng)造新的研究模型。通過新理論的應用和多角度思維方式的引入來發(fā)展農業(yè)經濟管理學科,豐富其知識內容,結合多學科的有關知識文獻,把一個個新的研究課題盡可能地發(fā)揮其研究價值。以下提出幾點相關建議:
1、開發(fā)新的研究方法,以圍繞模型創(chuàng)新為主要入手點。國外許多專家學者敢于在研究農業(yè)經濟問題時采用前所未有的方法,勇于對知識探索創(chuàng)新,其中以著名的選擇實驗和乙醇擴張實驗為代表。通過新方法的研究開發(fā),不僅為以后的研究奠定基礎,還有助于科研人員挖掘內在的探索發(fā)現的欲望和潛力。
2、優(yōu)化已經存在的研究方法,并盡可能地擴展這些方法的應用范圍。有一批鉆研創(chuàng)新的同時,也存在大批的優(yōu)化完善已有研究方法的科研人員。對所存在的研究方法的改進工作已經有了顯著的成果。不僅得到廣泛的應用還促進了其他研究領域的發(fā)展,為其他研究課題提供研究方法和經驗,這是行之有效的措施。
3、行為經濟學、實驗經濟學方法在農經研究領域的應用開始逐漸盛行。進入新世紀以來,行為經濟學、實驗經濟學方法也逐漸出現在農經問題研究中。行為經濟學以現實為基礎構造理論,擺脫了傳統(tǒng)理論以抽象的假設為基礎的分析方法的束縛,給經濟學的研究注入了生機和活力;而實驗經濟學的實驗方法為經濟學提供了前所未有的復制性和可控性。
第4篇：農業(yè)創(chuàng)新理論范文
關鍵詞：作物栽培學；應用創(chuàng)新型人才；實驗和實踐教學
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）50-0113-02
作物栽培學是農業(yè)上最古老、最經典，同時在推動農業(yè)生產發(fā)展中發(fā)揮巨大作用的一門學科，是一個國家、一個地區(qū)農業(yè)科技水平和生產水平的重要標志之一[1，2]。作物栽培學是一門應用性、實踐性很強的綜合性科學，涉及到農業(yè)氣象、土壤肥料學、植物學、植物生理學、耕作學、種子學、作物生理、農業(yè)經濟等學科的內容[3]?！蹲魑镌耘鄬W》實驗和實踐教學是獨立于理論教學的課程，通過演示性、驗證性實驗和田間實踐加強學生理論聯系實際的能力，提高作物生產技術應用和農業(yè)技術服務的能力。隨著我國農業(yè)結構的戰(zhàn)略性調整、農業(yè)現代化的發(fā)展和世界科學技術的日新月異變化，如何通過實驗和實踐教學更好地培養(yǎng)學生對理論與技術的應用能力和創(chuàng)新能力，為“三農”一線培養(yǎng)輸送具備扎實基礎理論、熟練掌握基本技能的應用創(chuàng)新型人才？
一、培養(yǎng)應用創(chuàng)新性人才的必要性
我國是一個農業(yè)大國，“三農”問題關系著我國社會經濟協調發(fā)展的關鍵，農業(yè)院校應為新農村建設提供人才和智力支持。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010―2020年公開征求意見稿）更是提出高等教育人才培養(yǎng)體系要重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力，著力培養(yǎng)各類應用型人才。在當前大眾教育理念下培養(yǎng)的應用創(chuàng)新型人才應有別于精英教育理念下培養(yǎng)的學術研究型人才，他們要掌握一定的科學原理及學科體系知識，并能依此取得本專業(yè)創(chuàng)新成果；在德智體美勞全面發(fā)展的基礎上行，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格充分發(fā)展，能創(chuàng)造性地將所學知識應用于實踐并取得創(chuàng)新成果[4]。具體到農業(yè)生產類應用創(chuàng)新型人才應具備扎實的專業(yè)基礎，了解農業(yè)生產實際，善于發(fā)現具體問題；能夠綜合運用所學知識，應用于實際問題，創(chuàng)造性地應對解決；能夠靈活運用知識，將科學技術轉化為現實生產力；能夠在專業(yè)知識和職業(yè)能力不斷自我提高。因此，提高為農人才培養(yǎng)質量，培養(yǎng)應用創(chuàng)新型人才，可以更好地服務于“三農”和區(qū)域經濟社會發(fā)展。
作者所在揚州大學農學院是我國創(chuàng)立最早的農學系科之一，學院一貫重視“產、學、研”結合，為地方農業(yè)主管部門、基層單位、農業(yè)科研院所、農業(yè)企業(yè)等培養(yǎng)了一大批人才。科研作為高等院校的四大職能之一，在促進社會經濟發(fā)展和建設創(chuàng)新型國家中越發(fā)顯得重要。因此，通過構建科學的應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，不僅可以提高學生對知識的掌握應用能力，還可提高創(chuàng)新能力；部分學生升學為研究生，已具備一定的應用創(chuàng)新能力，更可以為學院科研發(fā)展注入新活力。培養(yǎng)的應用創(chuàng)新型人才同時可以滿足用人單位的需求，既改善了農科大學生就業(yè)難得問題，也可在就業(yè)單位發(fā)揮特長，促進單位和個人發(fā)展，亦可不斷提高學院社會聲譽。
二、基于應用創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的實驗和實踐教學
《作物栽培學》實驗和實踐教學作為農學專業(yè)基礎課程的重要一環(huán)，越發(fā)引起農業(yè)院校重視，加強了如教學內容、方法、時間等調整。但從總體上看，實驗和實踐環(huán)節(jié)仍較薄弱，表現為學生重視程度不夠、教學內容不夠豐富、教學設施仍顯滯后，不能取得令人滿意的教學效果[5]。下面結合作者的教學體會，就如何基于應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)進行《作物栽培學》實驗和實踐教學談一點自己的意見。
1.實驗和實踐教學按時效性、系統(tǒng)性整合?！蹲魑镌耘鄬W》理論、實驗及實踐教學主要針對的是大田作物，包括水稻、小麥、玉米、油菜、棉花等，具有季節(jié)性強的特點。目前，實驗與實踐教學是相互獨立的課程，根據作物由不同教師講授，教學過程難免存在教學內容重復、教學理念有別、教學方法不一等問題。通過合理安排授課時間，滿足授課內容與作物生育進程相吻合，如講授小麥穗分化進程時，可安排在春季講授理論知識，同時布置相關的田間取樣和實驗觀察，及進行拔節(jié)期和孕穗期追肥實踐；合理安排授課內容，保證不同作物在關鍵生育期的教學內容均有涉及，避免課程內容重復，如講授產量構成因素及其形成生育階段時，不同作物產量構成因素既有相同又有不同，可在某一作物講授基礎上，重點分析差異點。因此按時效性、系統(tǒng)性地整合實驗和實踐教學，不僅有利于教學資源的優(yōu)化利用、提升教學效率和效果，更可以使學生能夠直觀地、感性地觀察不同作物，實境地進行取樣實驗和操作實踐。在教學過程中，學生可以理論聯系實際，加深認識，鞏固理論，感性地學習理論，并可以在生產中學習如何加以應用。系統(tǒng)性地整合課程中“教室―大田―實驗室”的教學過程，不僅提高了學生動手能力，還有利于學生感受科研中試驗“設計―實施―取樣―實驗”的過程，提高創(chuàng)新意識。
2.實驗和實踐教學中強調“思考”與“動手”能力。實驗和實踐教學的主要目的是幫助學生更好地理解理論知識、實現理論聯系實際及熟悉生產實際。實驗和實踐教學是基于學習相關理論知識基礎上進行，無須在教學中再次講授理論知識，但教學過程中會出現相當一部分學生對相關知識點不熟悉、理解有誤差。教學過程中可以要求學生“提前預習―查閱資料―課堂提問―課堂討論”以控制課堂復習時間，也可以實現學生自主學習，增加課堂互動，改善課題氛圍，提高學習熱情與興趣。授課中可以對講課內容進行擴展，從生產上的應用、存在的問題、如何改善和解決及科研中研究的目的、方法、意義等角度，加深學生對學習內容的認識和培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
采用多樣的實驗教學方法，可以提高學習興趣，培養(yǎng)思考和動手的能力。《作物栽培學》的實驗教學方法主要包括教師主導的課堂講授知識并進行驗證性實驗，教師與學生互動性強的啟發(fā)性實驗，學生自主設計和操作的項目引導式實驗。實踐教學可以選擇操作性強、理論綜合性強的實踐內容進行教學，做到動手操作、掌握技能、仔細觀察、有所思考，實現實踐在田間和思考在田間。
3.實驗和實踐教學中引入專題講座、物聯網技術等方法。受空間和時間的限制，實驗和實踐教學難以實現某一作物全生育時期的觀測與生產實踐，只能選擇部分作物幾個關鍵生育時期進行，以求盡量覆蓋。這使學生對作物感性認識不足，對實際生產只能是一知半解，大大降低了實驗和實驗教學的效果。采用專題講座形式，邀請資深教師講授某一作物的生產現狀、存在問題和發(fā)展方向，加深對該作物生產實際的了解；從科研的研究背景、目的、方法、意義、結論等方面，介紹近年來針對該作物開展的科研課題及取得的成果，不僅有利于學生了解本學科的發(fā)展方向，更可以培養(yǎng)學生的科研思維，串聯起理論與實際，即生產中出現的問題到利用知識創(chuàng)新地解決問題的過程。物聯網技術作為新型信息技術，可以利用互聯網等通信技術把傳感器、控制器、機器、人和物等通過新的通訊方式互聯在一起，形成人與物、物與物相聯，實現信息化、遠程管理控制和智能化的網絡。在生產大田中建立可視傳感器，并聯網實現實時觀看作物生長畫面，同時上傳相關的作物生產視頻，輔以微課加以說明，整合建立教學平臺，有助于課外教學拓展，緩解教學資源不足等矛盾。因此，通過專題講座和采用物聯網技術的遠程觀測有利于彌補實驗和實踐教學中空間和時間的限制。
4.實驗和實踐教學中引入過程評價。建立合理的考核評價體系有助于促進學生積極學習，激發(fā)學生的參與熱情，提高動手能力，激勵學生在實驗和實踐中積極思考和創(chuàng)新。過程性評價的“過程”是相對于“結果”而言的，過程性評價要求教師需要在教學過程中關注學生發(fā)現問題、思考問題、創(chuàng)新性地解決問題的能力，同時還要對課前預習和查閱文獻、課上學習態(tài)度和動手能力、課后實驗和實踐報告完成情況進行綜合評價。通過評價體系的不斷完善，使學生不再盲目追求課后習題結果的正確性，轉而關注教學過程的實驗和實踐操作過程及出現問題的思考和解決，有助于學生提高動手和思考能力，切實增強教學效果。
三、結語
在新的社會發(fā)展和人才需求形勢下，為適應農業(yè)發(fā)展和人才需求，農業(yè)院校應在大眾教育理念下培養(yǎng)同時具有應用和創(chuàng)新能力的人才?！蹲魑镌耘鄬W》作為一門實踐性很強的綜合性科學，不僅要求掌握理論，更是要求運用理論去實踐。因此，應通過實驗和實踐教學與理論教學的系統(tǒng)性整合，培養(yǎng)學生的思考與動手能力，引入多樣的教學方法和評價體系以及改善教學條件，進而提高教學效果以更好地培養(yǎng)應用創(chuàng)新型農業(yè)人才。
參考文獻：
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第5篇：農業(yè)創(chuàng)新理論范文
【關鍵詞】農業(yè)經濟管理 人才培養(yǎng)模式 農業(yè)
一、引言
隨著我國農村經濟的發(fā)展，我國基本上已經進入了以城帶鄉(xiāng)、以工促農的階段，國家正在重點進行傳統(tǒng)農業(yè)的改造，走中國特色的現代化農業(yè)的重要時期，形成破除城鄉(xiāng)二元結構和城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的關鍵時刻。而我國的農業(yè)經濟管理專業(yè)是為促進農業(yè)與農村經濟發(fā)展的目標下建立的，為服務三農為己任。
二、農業(yè)經濟管理人才培養(yǎng)存在的問題
（一）農業(yè)經濟管理的人才培養(yǎng)特色不鮮明
我國的農業(yè)經濟管理專業(yè)是為促進農業(yè)與農村經濟發(fā)展的目標下建立的，為服務三農為己任。當前我國處于改造傳統(tǒng)農業(yè)和建設農業(yè)現代化的發(fā)展階段，但是農業(yè)經濟管理專業(yè)還不能與當前農業(yè)和農村經濟發(fā)展目標相匹配，如課程內容陳舊，課程結構體系未與農業(yè)現代化相調整。在各個大中院校中，人才培養(yǎng)目標趨同，農業(yè)經濟管理缺乏學校特色和專業(yè)特色，畢業(yè)生的知識結構類似，技能特長與現代農業(yè)發(fā)展和需求相距較大。
（二）輕實踐重理論
另一方面在農業(yè)經濟管理專業(yè)中還存在著“輕實踐、重理論”的教育理念，最明顯的就是農業(yè)試驗課程只是理論課程的從屬地位，另一方面農業(yè)經管類專業(yè)的實習基地少，實踐教學難落實，如生產實習、社會實踐和生產勞動等難以有效落實。在農業(yè)經濟管理專業(yè)的設置中畢業(yè)實習一般設置在最后一期，學生忙于擇業(yè)求職，導致實習內容流于形式，實習論文缺乏實地調查，實習報告參差不齊，缺乏嚴謹、規(guī)范的實踐教學和實習監(jiān)督，造成學生難以掌握農業(yè)的專業(yè)技能和實際動手能力，無法掌握農業(yè)經濟管理的基本方法，也不利于培養(yǎng)農業(yè)經管類專業(yè)學生的獨立思考和解決問題的能力。
（三）畢業(yè)生競爭力不強
在農業(yè)的大中院校培養(yǎng)出的農業(yè)經管類畢業(yè)生競爭力不強，主要表現在一些學生自身缺乏愛農、興農和強農的責任感和使命感，再加上學生家長對學生就業(yè)意愿的影響力，更使得他們不愿意從事涉農領域。在學校方面，缺乏對學生進行引導正確的就業(yè)和從業(yè)觀念，也使得農業(yè)經管類專業(yè)的就業(yè)率在各專業(yè)的排名靠后，就業(yè)率低下和畢業(yè)生整體素質不高反過來也影響了招生質量，形成了農業(yè)專業(yè)招生和畢業(yè)的惡性循環(huán)。
三、農業(yè)經濟管理專業(yè)要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
（一）重新定位培養(yǎng)目標
農業(yè)的大中院校應該根據自身的學科優(yōu)勢和所處區(qū)域優(yōu)勢，并結合社會市場需求和學生就業(yè)期望，突出高校的自身農業(yè)特色和人才培養(yǎng)的特點。如浙江大學的農業(yè)經濟管理重點是培養(yǎng)熟悉食品國際商務流程、具有全球視野、食品企業(yè)運作管理的高級涉農商務人才。除了學校角度的人才培養(yǎng)目標的創(chuàng)新，還要專業(yè)層面和專業(yè)內容兩個方面的創(chuàng)新和重新定位培養(yǎng)目標。在農業(yè)專業(yè)層面上制定針對傳統(tǒng)農業(yè)、新興農業(yè)、農業(yè)應用和農業(yè)經濟管理的基礎理論等方面的培養(yǎng)目標，不斷適應社會發(fā)展的需要。在農業(yè)專業(yè)內容上制定各類課程的培養(yǎng)目標，農業(yè)經濟管理的課程體系、內容設計和培養(yǎng)方案都要適應農業(yè)發(fā)展和社會需要的要求。在學校、專業(yè)、課程這三個層次的農業(yè)經管類人才的培養(yǎng)目標相輔相成，無論哪個層面，都能夠順應農業(yè)現代化發(fā)展的需要，不僅掌握社會、人文、農村經濟、農業(yè)管理知識，將理論與實踐相結合，還能夠運用先進的農業(yè)管理理念解決和發(fā)現農業(yè)問題，獨到的創(chuàng)新能力和思維方式去服務和建設“三農”，成為農業(yè)現代化的推動者和農業(yè)方面的高素質復合型人才。
（二）不斷優(yōu)化課程體系
在農業(yè)經濟管理專業(yè)培養(yǎng)模式中，要從整體上對農業(yè)經理管理的專業(yè)課程進行改革優(yōu)化。堅持農業(yè)經濟管理專業(yè)的實用化、綜合化、精簡化、多樣化，使得學生的知識結構更完整。一是注重農業(yè)科技與生物技術、經濟管理的有機結合，注重多學科間的知識交叉，將農業(yè)經濟和社會發(fā)展的最新研究成果不斷滲透到農業(yè)課程中；二是合理安排基礎課程、專業(yè)課程和農業(yè)公共課程的比例，在擴大學生農業(yè)專業(yè)的知識面的基礎上，也要避免課程內容的重復、交叉和脫節(jié)的情況；三是加強農業(yè)經管類的核心課程建設，不斷凝練和更新農業(yè)課程內容，增設能夠提升學生創(chuàng)新能力的課程，精簡教學內容，在核心課程上增加學分占比。
（三）完善教學方法
大學生最佳職業(yè)生涯規(guī)劃的時間是第一學年，而不是像很多大中院校第二學年或者第三學年學生自行選擇專業(yè)的方向，因此應盡早為學生創(chuàng)造選擇適合自身的發(fā)展模式。在第一學年的下學期就開始讓學生自主選擇專業(yè)方向，如農業(yè)經營與管理，農村發(fā)展與管理、農村經濟產業(yè)化等農業(yè)經管類的專業(yè)方向，并整合專業(yè)課程體系，激發(fā)學生主動學習，滿足學生職業(yè)發(fā)展的需要。在教學過程中，一是根據學生自身知識、能力和素質的特點，適當增加案例、分組討論，改變單一的教授方式，鼓勵學生主動參與教學中，引導學生獨立思考，在分組討論中形成師生互動的氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)新思維和探索意識。二是，定期邀請校內外專家、學者開展講座，并加強與農業(yè)企事業(yè)單位的合作，提高實習基地的質量，增加學生實踐調研的機會，將農業(yè)經濟管理的理論知識運用于社會實踐，加強學生創(chuàng)新能力的提升。
（四）強化實踐教學
對于農業(yè)經管類的學生而言，實踐能力是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、獨立思考能力、解決問題能力和理論應用實踐的有效途徑之一。一是創(chuàng)新開展“班村共建”模式的第二課堂，農業(yè)經管專業(yè)的學生與基層組織的村級對接，學生科擔任村主任助理，為村委推廣農業(yè)技術、擴展農村產品銷售、籌建農村網站等多種形式開展社會實踐，逐步使得學生愛農、并愿意扎根農村，培養(yǎng)強農意識的有效途徑，也從很大程度上加強了學生實踐能力，使得他們發(fā)揮一技之長，在農村事務中也注入了新鮮血液。二是可適時開展農業(yè)科技的學術競賽，通過對農業(yè)專業(yè)課程設計實踐教學內容，強化實踐教學的效果，任課教師引導學生參與社會調查報告、創(chuàng)業(yè)設計大賽、農業(yè)管理論文比賽、農業(yè)技術科研立項等活動，在實踐和競賽活動中強化農業(yè)理論知識和合作意識，發(fā)揮學生高效積極性和創(chuàng)造性。
參考文獻
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[2]聶洪臣，張季中，姜桂娟，李國政，高建新.農業(yè)經濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究與實踐[J].現代企業(yè)教育-學術?理論，2013.5（下）.
第6篇：農業(yè)創(chuàng)新理論范文
【關鍵詞】農業(yè)安全安全工程課程建設
隨著農業(yè)安全事故頻頻發(fā)生，農業(yè)安全生產成為人們關注的焦點，因此在農業(yè)安全導向下，農業(yè)院校也應當設置并完善安全工程專業(yè)，優(yōu)化其課程設置，為新農村的建設，為新農業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)一批既懂得農業(yè)知識，又了解安全管理的基層管理人員。
一、新時期高校安全工程專業(yè)的課程設置
（一）安全工程專業(yè)理論課程的設置
安全工程專業(yè)的課程主要包括理論課程與實踐課程兩部分。從實際來看，安全工程專業(yè)是實踐性較強的學科。但是理論是實踐的基礎，是實踐的指導，只有擁有豐富的、穩(wěn)固的理論知識，才能夠更好的從事實踐活動。安全工程專業(yè)在理論課程方面主要學習內容包括《高等數學》、《大學物理》、《工程力學》、《安全管理》以及《安全系統(tǒng)工程》等。而在農業(yè)院校，為了突出其辦學特色，在理論課程中還開設了《農業(yè)安全生產》、《農業(yè)防火減災》、《農村生態(tài)環(huán)境安全》等。
（二）安全工程專業(yè)實驗與實踐課程的設置
同比理論課程向比較而言，實踐課程更加的具有直觀性、綜合性的特點，更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與實際應用能力。在農業(yè)院校中，安全工程專業(yè)的實踐教學在教學中所占的比重越來越大。安全工程專業(yè)的實驗教學中，開設了較多課程，例如化工安全工程實驗、環(huán)境工程實驗、農民產品安全檢測實驗以及與農業(yè)生產安全、農業(yè)環(huán)境安全、化工安全等理論課程相對應的實驗課程。通過實驗可以使學生們更加直接的理解理論知識，進而更加的熟練的掌握所學內容。學生通過實踐可以增強實踐能力，加強對理論知識的記憶，也有助于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提升他們自身的綜合素養(yǎng)。在實踐教學環(huán)節(jié)中，安全工程專業(yè)主要設置了《化工安全》、《環(huán)境與生態(tài)安全》、《農業(yè)安全生產與管理》等課程。另外，為了保證學生可以順利的開展實踐活動，學校還建立了與農業(yè)安全特色相符合的實習基地。實習基地的設立，不僅僅為學生找到了實踐的平臺，更為學生將來的就業(yè)提供了很好的基礎，只有學以致用，才能熟能生巧。
二、高校安全工程專業(yè)的教學體系結構
（一）模塊分層教學的實踐與探索
包括農產品安全檢測實驗、化工安全檢測實驗、健康實驗、安全工程基礎實驗等。開放實驗教學主要指的是實驗空間相對較大的實驗，主要內容包括：防排煙實驗、火災報警實驗以及建筑滅火實驗等等。另外，還包括針對農產品安全監(jiān)測而進行的大型儀器操作實驗。這些大型儀器包括氣相色譜儀、液相色譜儀、原子吸收光譜儀等。通過這些開放性實驗以及對大型實驗儀器操作技能的培訓，一方面可以使學生掌握安全工程專業(yè)的相關知識，另一方面還將安全理念延伸至了農業(yè)實踐領域。不僅僅可以加深學生對于農業(yè)安全導向下安全工程課程的理解，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。有些實驗的危險性較大，不宜實際操作，因此可以通過多媒體教學，建立仿真實驗室，通過虛擬來完成實驗項目。這樣不僅僅可以使學生在感官上對于危險實驗有著清楚的認知，同時還可以保證學生在實驗過程中的安全。例如地震模擬實驗、重大危險源監(jiān)控仿真實驗等。
（二）講學結合討論式教學的實踐與探索
第一，改革選題模式。任務書的設計應當多樣化，不僅僅包括采用安全工程專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)設計形成的任務書題庫，可以結合實際的案例形成新的任務書，這樣可以是傳統(tǒng)的模仿型任務書變?yōu)樗伎夹?。第二，改變傳統(tǒng)的設計組織形式。傳統(tǒng)的設計是由學生單個人來完成的，可以將其改為2-3個人為一個小組，根據學生的具體情況來進行分組，要盡可能的平衡不同基礎的學生。第三，改革互動方式。充分的利用互聯網以及新興社交軟件，例如微信、微博、QQ等，同時還建立課程設計與畢業(yè)論文設計的交流網站。在網站中可以將理念優(yōu)秀設計、資料、相關參數等集中存放，這樣便于學生進行資料的查詢。還應當設置答疑專欄，學生可以進行提問，其他人可以進行討論，教師也可以在此進行指導，加強學生之間、師生之間的交流。其次，建立農業(yè)安全人才培養(yǎng)基地。換言之就是建立在農業(yè)安全導向下的安全工程專業(yè)的實踐基地。學?？梢愿鶕n程的需要、學生實習的需求以及大學生科技創(chuàng)新的申請或者是國家各類相關的比賽，為學生提供一個相比獨立的環(huán)境，并完善相關設施設備，保證其實踐可以順利的進行。
三、農業(yè)安全導向下安全工程專業(yè)特色課程建設探究
（一）努力加強校內實踐資源建設，塑造學生的專業(yè)精神
安全工程專業(yè)是實踐性較強的專業(yè)，為了保證學生可以更好的掌握專業(yè)知識，學校應當加強校內的實踐資源建設，例如加大具有農業(yè)特色的安全工程專業(yè)實驗室，建立安全工程專業(yè)的實習檔案。學校方面應當樹立大實驗室的觀念，充分的利用校內的實踐資源。
（二）加快促進校外實習基地建設，提升學生的綜合素養(yǎng)
在安全農業(yè)導向下，高校應當建立與農產品安全、農業(yè)生態(tài)安全以及農機使用安全相符合的校外實習基地。要以社會對于人才的需求為指導，同社會上各個企業(yè)與事業(yè)單位建立良好的合作關系，為學生提供更多的實習崗位。通過實習，學生才能夠學以致用，同時也可以發(fā)現自身在學習中存在的不足，并及時的彌補。這樣才有效的增強了學生的綜合能力。
（三）積極利用科研促進教學開展，提高學生的創(chuàng)新意識
首先應當為學生科技創(chuàng)新提供一個平臺，該平臺以學生為主體，教師為指導，從項目的確立，資料的搜集以及申請、研究、論文的撰寫等都是由學生獨立完成的，這樣培養(yǎng)學生的獨立能力與創(chuàng)新能力。其次開展教學科研活動。積極的鼓勵學生以及教學參與到科研項目中去。農業(yè)生產與農業(yè)環(huán)境安全的科研項目較多，教師可以將其分為不同的子課題，讓學生參與項目的立項、數據的收集以及報告的撰寫。這樣可以有力的促進學生對專業(yè)知識的掌握，同時還鍛煉了學生思考問題與分析問題的能力。
第7篇：農業(yè)創(chuàng)新理論范文
[關鍵詞]互聯網金融；新型農業(yè)經營主體；融資模式創(chuàng)新；保障機制
2010年以來，互聯網金融業(yè)在我國爆發(fā)式增長，網絡融資規(guī)模快速擴張。艾瑞咨詢2015年1月28日的數據顯示，2014年我國P2P網絡借貸市場交易規(guī)模和權益類眾籌融資規(guī)模分別達2514.7億元和4.4億元，同比分別增長157.8%和123.5%?；ヂ摼W金融可以使得個性化、碎片化金融需求得到充分釋放和滿足，實現了金融服務從富人金融和大企業(yè)金融到普惠金融的轉型。隨著互聯網技術和大數據挖掘工具與金融業(yè)務不斷深度融合，互聯網金融相對傳統(tǒng)金融的“兩低兩高”優(yōu)勢（低門檻、低交易成本、風險高可控性、資金高配置效率）將進一步彰顯?？梢灶A見，未來較長時間內，我國互聯網金融業(yè)將依然保持快速增長態(tài)勢。
近些年來，在農村農業(yè)生產關系不斷變遷的內生力量推動下和國家系列利好政策的支持下，家庭農場、種養(yǎng)大戶、農民合作經濟組織、農業(yè)經營組織等新型農業(yè)經營主體在我國蓬勃發(fā)展。新型農業(yè)經營主體適度規(guī)?；?、專業(yè)化和集約化的生產經營提高了土地產出率、勞動生產率和資源利用率，在化解我國“誰來務農”和“如何務農”困境、推動農業(yè)轉型發(fā)展等方面具有顯著作用，但因其與生俱來的行業(yè)高風險、有效擔保物稀少、管理運作能力局限以及傳統(tǒng)金融機構貸款審批嚴、手續(xù)繁復、隱易費用高等原因，新型農業(yè)經營主體很難從傳統(tǒng)金融機構獲得信貸支持，其發(fā)展中的融資難、融資貴問題依然非常嚴峻。在資本逐漸替代勞動的現代農業(yè)中，要保障新型農業(yè)經營主體健康發(fā)展，其融資困境須盡快破題，而互聯網金融衍生的諸多新融資模式為此提供了新的可選路徑。
一、國內外相關研究
（一）關于互聯網金融提供融資的研究
“互聯網金融”是國內一個本土化的命名，國外一般稱之為在線金融（Online-Finance）、電子金融（E-Finance）等。1971年，美國創(chuàng)立Nasdap印系統(tǒng)，標志著網絡金融正式運營，國外對互聯網金融的理論探討和實踐摸索自此快速展開。Merton等認為，以信息集合及處理能力為基礎的融資、信息分解及風險監(jiān)管等功能的正常運轉，是互聯網金融發(fā)展空間得以拓展的主要原因。Mishkin等提出，互聯網等新技術部分地解決了銀行和貸款者之間信息不對稱，促進了銀行間的信息共享，使得貸款者特別是中小企業(yè)和個人更容易獲得貸款。Berger等則深入探討了中小微企業(yè)供應鏈金融的內涵。
2011年，中國人民銀行正式發(fā)放第一批第三方支付牌照，“互聯網金融”自此被國內人們熟悉，理論界對其提供融資問題的相關研究也迅速跟上。謝平等認為，互聯網金融模式具有支付便捷、市場信息不對稱程度低、資金供需雙方直接交易、能大幅度減少交易成本等特點。李文啟的研究認為，互聯網金融公平、公正地的“進入機制”和高效運轉的運行機制可使中小企業(yè)便捷地進入網絡融資平臺并得到融資需求滿足。徐細雄等則探討了小微企業(yè)如何利用P2P網絡信貸、大數據金融和眾籌平臺等三種主要的互聯網金融進行融資模式的創(chuàng)新。
（二）關于新型農業(yè)經營主體融資的研究
國外沒有新型農業(yè)經營主體的提法，類似融資問題的研究主要是關于農業(yè)合作社、家庭農場等的融資。合作社理論者們一直認為融資問題是合作社發(fā)展中面臨的具有共性的難題，因此國外許多相關研究相應聚焦在合作社融資的重要性、制約因素、融資行為的影響因素等方面。Aghion等的研究顯示，貸款能顯著提高低收入階層的生活水平，這里的低收入階層實際上也包括合作社社員和家庭農場主。Hart等指出，合作社產權結構的模糊和剩余索取權的限制，使其在獲得外部渠道的資金特別是公共債務時變得困難重重。Bao等在運用托賓回歸模型分析農戶融資行為時發(fā)現，教育水平、年齡、借款用途和所處區(qū)域等因素對農戶融資渠道的選擇具有不同程度的影響。
自新型農業(yè)經營主體概念在我國提出以來，國內理論界就對其融資問題給予了高度關注。楊大蓉認為，相對傳統(tǒng)農戶而言，新型農業(yè)經營主體的金融需求層次多、個性化明顯，除了資金之外，對信息、財務政策、金融服務的需求力度也較大。朱文勝等在探討新型農業(yè)經營主體融資難的原因時指出，因資格認定、管理運作、信用評價等方面存在缺陷，新型農業(yè)經營主體難以獲得傳統(tǒng)金融的有力支持。江維國等則認為，要通過開展金融專項服務、健全金融支農補貼機制、完善擔保體系、建立財政金融支農聯動機制來化解新型農業(yè)經營主體融資難困境。
綜觀上述，目前國內外學者對“互聯網金融提供融資”和“新型農業(yè)經營主體融資”的理論研究和實際探索都已經取得了一定成果，但缺少專門針對“互聯網金融支持新型農業(yè)經營主體融資”的專題探討，尚未將互聯網金融接通新型農業(yè)經營主體融資的“地氣”。所以，理論界對互聯網金融支持新型農業(yè)經營主體融資的理論基礎、內在關聯、操作模式、運行與保障機制等基礎性問題，尚未做出清晰界定和明確回答，當然對其建構性的研究亦顯匱乏。
二、互聯網金融與新型農業(yè)經營主體融資模式創(chuàng)新的理論基礎
（一）互聯網金融發(fā)展的理論基礎：信息不對稱理論與交易成本理論
信息不對稱是指交易雙方中一方擁有比另一方更多有關契約或產品質量的信息。信息不對稱理論認為，在市場經濟活動中，信息掌握充足方通常在經濟活動中處于有利地位，而信息相對匱乏方則處于不利地位；信息不對稱容易導致交易完成前后分別產生道德風險和逆向選擇，進而導致市場失靈或市場坍塌。交易成本是指市場參與者之間協商、訂立與執(zhí)行交易契約過程中產生的成本，如信息搜尋成本、談判成本、締約成本、監(jiān)督履約成本、處理違約成本等。交易成本理論最初由Coase在分析企業(yè)的存在及界限問題時所提出，后經Williamson等人傳承與拓展，目前廣泛應用于企業(yè)管理、戰(zhàn)略管理、組織行為等領域的研究。該理論的核心觀點有：企業(yè)和市場是兩種可以相互替代的資源配置機制；有限理性、機會主義、不確定性與小數目條件的存在使得市場交易費用高昂；為節(jié)約交易費用，企業(yè)作為替代市場的新型交易形式應運而生。
在傳統(tǒng)金融活動中，金融機構為避免信息不對稱下的道德風險和逆向選擇并確保風險溢價的兌現，通常會設置抵押、擔保、征信等程序，如果交易數額較小，這些繁雜的程序會使分攤在單位交易上的成本相對較高。因為單位成本過高，缺乏合理利潤預期的金融機構就會對交易數額較小的資金需求者“惜貸”“慎貸”甚至“拒貸”，需求方也因高昂的交易成本而對貸款“望而卻步”，最終結果是此類資金需求者被排斥在傳統(tǒng)金融市場大門之外，金融領域的市場失靈由此而產生。根據交易成本理論的邏輯，在金融業(yè)演進發(fā)展中，如果已有的金融機構無法在某些市場領域降低交易成本或者缺乏降低交易成本的激勵，市場自矯正機制將會誘導新的金融中介產生并有效彌補這些領域金融服務的空缺或不足。
建立在云計算、社交網絡、交易平臺等基礎上的互聯網金融增強了信息透明度，資金提供方可以通過互聯網平臺及時、準確、全面地了解資金需求方的交易記錄、經營狀況、信用評價等資料，并利用云計算對相關數據進行深入分析與深度挖掘，資金需求方同樣可以通過開放的網絡平臺搜集所需信息并加以甄別、利用，資金供需雙方原有信息壁壘被徹底打破。信息壁壘的打破降低了信息搜尋成本并使為防止信息不對稱后果而產生的預防成本接近于零，因此，在傳統(tǒng)金融難以改善信息不對稱狀況、降低交易成本的市場區(qū)間（如新型農業(yè)經營主體、中小微企業(yè)、個體工商戶等所在市場），互聯網金融組織就可能彌補和替代傳統(tǒng)金融機構。
（二）互聯網金融與新型農業(yè)經營主體融資模式創(chuàng)新的理論基礎：長尾理論
長尾理論（The Long Tail）是由Chris Anderson所提出的。他認為，由于成本和效率的因素，過去人們只能關注重要的人或重要的事，如果用正態(tài)分布曲線來描繪這些人或事，人們只能關注曲線的“頭部”而將處于曲線“尾部”需要更多精力和成本才能關注到的大多數人或事忽略。長尾理論認為，市場中每個利基產品雖然銷量微小，但產品的數字特征使其儲存、分發(fā)的經營成本微乎其微，因此主流市場外異質化的潛在需求可匯聚成與主流大市場相匹敵的市場需求。傳統(tǒng)金融遵循帕累托“二八定律”，關注的是“頭部”市場，依靠20%的高端客戶帶來80%的利潤。但互聯網金融則以低門檻、個性化服務和良好的用戶體驗以爭取80%的“長尾”小微客戶為目標。由此可見，互聯網金融遵循長尾理論，顛覆了傳統(tǒng)金融機構經營管理中視為“金科玉律”的“二八定律”。
因規(guī)模相對較小、經營風險高、收益低等原因，新型農業(yè)經營主體成為傳統(tǒng)金融機構的“長尾”客戶，但新型農業(yè)經營主體近些年來在我國的蓬勃發(fā)展、數量日益增多則代表了我國農業(yè)微觀生產經營組織的未來發(fā)展趨勢，其金融需求潛力不容小覷，也不應長期被忽略?；ヂ摼W金融充分利用網絡經濟平臺，積聚相關資金并設計具有個性化和創(chuàng)意性的產品來滿足或激發(fā)包括新型農業(yè)經營主體在內的“長尾”客戶的現實或隱性需求，開發(fā)和培育利基市場，在滿足“長尾”客戶資金需求、助推其發(fā)展的同時，也構建了自身的增長極。
三、互聯網金融與新型農業(yè)經營主體融資模式創(chuàng)新的實踐意蘊
（一）融資模式創(chuàng)新是經濟發(fā)展新常態(tài)的內在需求
從經濟發(fā)展新常態(tài)下我國宏觀經濟運行來看。西方經典理論認為，經濟決定金融，金融對經濟具有促進和支撐作用，金融與經濟的發(fā)展程度相協調和適應。因此，經濟轉型和金融創(chuàng)新也是緊密聯系、互相促進的兩個進程，經濟轉型是金融創(chuàng)新的重要依據，金融創(chuàng)新是經濟轉型的有力推手。目前我國經濟正步入以提質增效、結構優(yōu)化為主題的發(fā)展新常態(tài)，經濟轉型日益緊迫和重要。經濟轉型發(fā)展需要金融鼎力支持，因而加快發(fā)展互聯網金融，推動金融改革及其融資模式創(chuàng)新是對經濟轉型發(fā)展的積極響應和有力支撐。
從經濟發(fā)展新常態(tài)下我國公共財政支出來看。公共財政理論認為，財政支出的規(guī)模和結構反映政府介入經濟生活和社會生活的范圍、領域和力度。國民經濟進入發(fā)展新常態(tài)，由高速增長轉為中高速增長甚至中低速增長，必然使政府財政收入增速放緩。2014年我國財政收入為14.0萬億元，8.6%的增速創(chuàng)下了1992年以來的新低。瓦爾納法則表明，隨著社會發(fā)展、政府職能擴張，政府財政支出具有剛性增長的趨勢。財政收入增速放緩將使政府公共財政支出的范圍、領域和力度相對變小，而經濟實體的融資需求將反向相對更加旺盛。作為經濟實體發(fā)展重要推手的金融業(yè)要在新的財政環(huán)境下履行好為經濟實體服務的職能就必然要加快行業(yè)改革步伐，創(chuàng)新融資模式。
從經濟發(fā)展新常態(tài)下我國農業(yè)發(fā)展來看。農業(yè)是國民經濟的基礎，是經濟發(fā)展、社會穩(wěn)定、國家自立的根本保障。經濟發(fā)展新常態(tài)下我國農業(yè)所面臨的價格“天花板”封頂、成本“地板”不斷抬升而形成的雙板擠壓以及資源環(huán)境“紅燈”與WTO規(guī)則“黃線”形成的雙重約束將更加嚴重，轉變生產經營方式、推進結構深度調整將是我國農業(yè)發(fā)展的不二選擇。農業(yè)轉型發(fā)展需要大量的資金投入，而我國長期以來的農村金融抑制必然對農業(yè)轉型發(fā)展形成嚴重制約，因此，要促進農業(yè)轉型發(fā)展必然要加快金融改革及其融資模式創(chuàng)新，以改變我國長期以來的農村金融抑制局面，助推農業(yè)經濟轉型發(fā)展。
從經濟發(fā)展新常態(tài)下我國新型農業(yè)經營主體培育來看。農業(yè)生產經營微觀組織是農業(yè)的微觀基礎，是農業(yè)生產活動的核心力量，也是農業(yè)轉型發(fā)展的主力軍。在經濟發(fā)展新常態(tài)和農業(yè)轉型發(fā)展大背景下，創(chuàng)新農業(yè)生產經營微觀組織，培育承載著化解“誰來務農”和“如何務農”以及推動農業(yè)轉型發(fā)展厚望的新型農業(yè)經營主體尤為重要。因此，通過發(fā)展互聯網金融，創(chuàng)新融資模式，彌補傳統(tǒng)金融對新型農業(yè)經營主體支持的不足，是保障新型農業(yè)經營主體等農業(yè)生產微觀組織健康發(fā)展的重要舉措，這無疑也是經濟發(fā)展新常態(tài)的內在要求。
從金融業(yè)自身發(fā)展來看。經濟發(fā)展新常態(tài)下我國經濟下行壓力加大，內外需求相對低迷，金融收益風險急劇上升，管理壓力不斷增大，防線管控機制倒逼金融工具創(chuàng)新和金融業(yè)務優(yōu)化。與此同時，隨著市場經濟改革不斷深入，我國金融市場將更趨開放，許多傳統(tǒng)金融壟斷將會被打破，金融業(yè)面臨前所未有的創(chuàng)新壓力。云計算、大數據、移動互聯網、新一代搜索引擎、社區(qū)網絡等一系列技術的發(fā)展和普及，為互聯網金融發(fā)展奠定了技術基礎。國家明確支持發(fā)展互聯網金融的態(tài)度打開了互聯網金融的“政策之窗”，主動適應新形勢，積極融入和推動互聯網金融革命，促進融資模式創(chuàng)新是金融行業(yè)謀求自身發(fā)展的必然選擇。
（二）互聯網金融與新型農業(yè)經營主體融資的協同合作優(yōu)勢
從信息不對稱的改善來看。大數據的獲取、處理與應用能力方面的差異是互聯網金融與傳統(tǒng)金融的主要區(qū)別。在互聯網金融模式下，資金供給方可以通過電子商務、社區(qū)網絡等平臺獲取新型農業(yè)經營主體的銷售額、資金回籠以及消費者對其產品、服務和售后等方面的大量數據，然后通過云存儲技術與云計算能力在任何時空條件下對大數據進行挖掘和利用，從而較為準確地評估新型農業(yè)經營主體的還款能力、還款意愿和持續(xù)經營能力等指標。新型農業(yè)經營主體同樣可以通過相關平臺獲取資金供給方有關貸款的利率、期限、金額等信息，這在很大程度上消除了困擾雙方的信息不對稱問題。
從交易成本角度看?；ヂ摼W金融交易平臺運用信息化技術，對新型農業(yè)經營主體的資金用途、征信狀況和風險定價等指標進行自動化的綜合處理，使傳統(tǒng)金融模式下極為復雜的信息收集、信用等級評價、風險管理等流程變得簡單化。如阿里巴巴的小額貸款公司對會員實行的100萬元為限額的訂單貸款和信用貸款無需抵押和免擔保的政策，直接免除了傳統(tǒng)金融模式下必不可少的抵押或擔保等流程。而且因為微乎其微的儲存、分發(fā)成本，互聯網金融下新型農業(yè)經營主體的高頻小額貸款并不會帶來相應管理成本的提高。因此，憑借著流程的簡化或免除以及互聯網金融特有的低儲存成本與低分發(fā)成本優(yōu)勢，互聯網金融與新型農業(yè)經營主體融資協同合作無疑具有低交易成本的優(yōu)勢。
從便利性的角度看。傳統(tǒng)融資模式下，新型農業(yè)經營主體從正規(guī)渠道融資時必須到金融機構的物理網點辦理相關手續(xù)，費時費力，且往往錯過最佳用資時間。社會公眾即使有閑置資金，也無法通過有效途徑聚集并找到合適的投資標的，資金需求與供給無法精準對接，整個社會資金的配置處于低效率狀態(tài)。在互聯網金融模式下，新型農業(yè)經營主體與任何公眾都可以通過相關互聯網金融平臺參與金融交易，大大方便了交易雙方，這不僅為新型農業(yè)經營主體帶來了融資便利，也因便利性而吸引了大量社會投資者，進而為互聯網金融業(yè)通過滿足傳統(tǒng)金融“長尾”客戶的金融需求以促進自身發(fā)展提供了資金保障。
四、互聯網金融視角下的新型農業(yè)經營主體融資模式創(chuàng)新
目前我國傳統(tǒng)正規(guī)的融資主要有直接融資和間接融資兩種方式，除個別農業(yè)龍頭企業(yè)外，絕大多數新型農業(yè)經營主體因自身實力局限，幾乎不可能進入證券市場和債券市場進行融資。同時，因大多數新型農業(yè)經營主體符合金融機構標準的有效擔保物稀少、經營中風險系數高、借款雙方信息不對稱、自身商業(yè)價值尚不成熟、農業(yè)保險體系不健全等原因，傳統(tǒng)金融機構也缺乏對其放貸的激勵。因此，無論是通過間接融資渠道還是直接融資渠道進行融資，對新型農業(yè)經營主體來說都是困難重重，許多新型農業(yè)經營主體經營發(fā)展中事實上面臨著所謂的“麥克米倫缺口”。
隨著我國提出要積極發(fā)展互聯網金融，鼓勵互聯網金融向“三農”提供規(guī)范服務，以新型農業(yè)經營主體為代表的被傳統(tǒng)金融長期忽略的農村“長尾”市場可能成為互聯網金融的市場藍海，互聯網金融融資也將可能成為新型農業(yè)經營主體融資的新渠道。目前互聯網金融的主要融資模式有P2P信貸融資、基于大數據小額貸款融資、眾籌融資、供應鏈融資以及電子金融機構――門戶融資等，其中前四種模式與新型農業(yè)經營主體融資模式創(chuàng)新具有較高的契合性。
（一）新型農業(yè)經營主體P2P網絡信貸融資模式
P2P信貸是指有借款需求及出借意愿的群體，通過P2P網絡借貸平臺的中介而實現的小額信貸融資，如：我國大陸的拍拍貸、陸金所、人人貸等；歐美的Pros-per、Lending Club、Zopa等。新型農業(yè)經營主體P2P信貸融資是指新型農業(yè)經營主體通過金融服務專業(yè)網絡平臺尋找有貸款能力和貸款意愿并能滿足其融資需求的一個或多個貸款方，借貸雙方所需的資料、合同以及資金等全部通過網絡實現的一種融資模式。該模式的主要特點是交易便利、金額較小、頻率較高，有效彌補了傳統(tǒng)金融模式下新型農業(yè)經營主體獲取小額貸款時手續(xù)繁雜、費時費力、溝通和業(yè)務對接成本較高的不足，能滿足新型農業(yè)經營主體日常生產經營中的臨時性、應急性資金需求。
新型農業(yè)經營主體P2P網絡信貸融資流程如圖1所示。第一步，新型農業(yè)經營主體在金融服務專業(yè)網絡平臺自主選擇符合自己意愿的貸款方，然后雙方通過平臺進行借貸合作溝通，初步達成合作意向；第二步，貸款方通過該平臺對新型農業(yè)經營主體的營業(yè)執(zhí)照、線上資格、信用、還款能力等進行詳細審核；第三步，借貸雙方實現借貸匹配并對貸款防控風險進行量化。
（二）新型農業(yè)經營主體基于大數據小額貸款融資模式
大數據是指難以在可接受的時間內，用傳統(tǒng)數據庫系統(tǒng)或常規(guī)應用軟件處理的、巨量而復雜的數據集。大數據小額貸款融資是指以大數據技術作為技術支撐，由電商發(fā)起成立小額貸款公司并以資金需求者在其平臺累積的信用和交易等大數據作為借貸依據而對資金需求者進行的授信放貸，如我國的阿里小貸、京東商城，美國的Amazon等。新型農業(yè)經營主體大數據小額貸款融資是指新型農業(yè)經營主體憑借自身在電子商務平臺所留下的大數據向電商平臺發(fā)起成立的小額貸款公司申請貸款的融資模式。該模式的主要特點是：通過大數據的挖掘和利用改善了借貸雙方的信息不對稱狀況，消除了借方顧慮，彌補了傳統(tǒng)金融模式下因借貸雙方信息不對稱使金融機構對新型農業(yè)經營主體“惜貸”“慎貸”的不足，有利于信譽好、有一定品牌知名度、管理機制成熟、網絡營銷運用較好的新型農業(yè)經營主體獲得金額較小、短平快性質的融資。
新型農業(yè)經營主體大數據小額貸款融資流程如圖2所示。第一步，新型農業(yè)經營主體向電商平臺提出融資申請，小額貸款公司用信貸數據風控模型交叉檢驗其歷史經營、信用數據并評估其還貸能力，然后根據分析結果決定是否向其開放信貸服務；第二步，電商平臺實時監(jiān)控已獲得貸款的新型農業(yè)經營主體的交易狀況與財務情況，并將這些數據轉換為信用評價，以控制貸款風險并保證信貸資源能最優(yōu)配置。
（三）新型農業(yè)經營主體眾籌平臺融資模式
眾籌是指資金需求方通過利用互聯網或社會性網絡服務傳播的特性，尋求眾多意向投資者，并將這些投資者的每份小額投資匯總以達到資金需求總量進而完成特定目的的融資方式。目前主要有股權眾籌和創(chuàng)新項目眾籌兩種眾籌融資模式，前者如“創(chuàng)投圈”，后者如“眾籌網”。新型農業(yè)經營主體眾籌平臺融資是指新型農業(yè)經營主體將自身的創(chuàng)立或準備投建的新項目，以股權眾籌或創(chuàng)新項目眾籌形式利用互聯網或SNS發(fā)動公眾力量，集中公眾資金的一種融資模式。該模式的最大特點在于，不以是否擁有成熟商業(yè)價值作為發(fā)放貸款的唯一判斷標準，彌補了傳統(tǒng)金融模式下大多數新型農業(yè)經營主體因經營風險系數高而難以獲得數額較大、時限較長的項目啟動性融資的不足，適合創(chuàng)設新型農業(yè)經營主體和新型農業(yè)經營主體開辟新項目時的融資。
新型農業(yè)經營主體眾籌平臺融資流程如圖3所示。第一步，新型農業(yè)經營主體將策劃方案和融資需求上傳到眾籌融資平臺，該平臺組織相關專業(yè)機構進行審核；第二步，項目獲得通過后，新型農業(yè)經營主體在該平臺項目及其融資信息吸引有投資意愿的個人和機構；第三步，投資者在募資期限內將資金轉入新型農業(yè)經營主體資金賬戶或第三方金融機構賬戶，眾籌融資平臺對所籌資金進行相應監(jiān)督；第四步，項目執(zhí)行完畢后，新型農業(yè)經營主體以股權憑證、紅利、現金、債權憑證等一種或多種形式兌現對投資者的承諾回報。
（四）新型農業(yè)經營主體供應鏈融資模式
供應鏈是指圍繞著核心企業(yè)，通過對信息流、物流和資金流等的控制，把供應商、制造商、分銷商、零售商以及消費者連成一個整體的功能網鏈。供應鏈融資是金融機構依賴核心企業(yè)的良好信用和強大履約能力，向整個供應鏈提供金融解決方案的一種融資模式。如：我國建設銀行推出的訂單融資；中國銀行推出的融信達；美國的UPS（United Parcel Service）基于庫存的供應鏈融資；等。新型農業(yè)經營主體供應鏈融資是指與金融機構合作的供應鏈核心企業(yè)利用其與新型農業(yè)經營主體業(yè)務往來累積的大數據，向金融機構提供信息和技術支持，并為戰(zhàn)略協同伙伴新型農業(yè)經營主體提供信用擔保的一種融資模式。該模式的主要特點是：新型農業(yè)經營主體與供應鏈核心企業(yè)形成了利益風險共同體，前者的高信用惠及后者，化解了傳統(tǒng)金融模式下后者因有效擔保物稀少而難以獲得融資的困境，適合業(yè)務吞吐量較大、成熟型新型農業(yè)經營主體獲取循環(huán)性融資。
新型農業(yè)經營主體供應鏈融資流程如圖4所示。第一步，新型農業(yè)經營主體通過業(yè)務往來與供應鏈核心企業(yè)形成緊密的供應鏈聯盟；第二步，新型農業(yè)經營主體向供應鏈核心企業(yè)和相關金融機構提出貸款申請；第三步，供應鏈核心企業(yè)基于大數據下的信用評估向金融機構提供信用擔保，承諾在新型農業(yè)經營主體不能如期還款付息時為其代為履行；第四步，金融機構自動化地向符合條件的新型農業(yè)經營主體發(fā)放貸款，供應鏈核心企業(yè)和金融機構協同進行自動化的風險控制。
五、互聯網金融下新型農業(yè)經營主體融資模式創(chuàng)新的保障機制
（一）完善互聯網金融軟件基礎設施，保障融資模式依法、有序創(chuàng)新
互聯網金融軟件基礎設施是指互聯網金融交易賴以生存和發(fā)展的，除硬件設備外的基礎環(huán)境要素，包括法律法規(guī)、監(jiān)管標準、行業(yè)規(guī)范、信用體系、擔保體系和會計準則等。作為影子銀行的新型重要組成部分的互聯網金融在我國尚屬新興產業(yè)，傳統(tǒng)金融業(yè)的軟件基礎設施并不能滿足這一領域的監(jiān)管要求，要保障互聯網金融業(yè)健康發(fā)展及其融資模式的依法、有序創(chuàng)新，必須加快其軟件基礎設施建設。國家立法部門要統(tǒng)一梳理現行與互聯網金融相關的法律法規(guī)，修訂不適合其發(fā)展的有關條款，并根據其商業(yè)特征和發(fā)展趨勢為其產品創(chuàng)新留足法律法規(guī)空間。要從國家層面組建專門的互聯網金融監(jiān)管機構，專職履行監(jiān)管職責，擺脫當前分業(yè)監(jiān)管模式難以對跨越行業(yè)界限、地域界限的互聯網金融進行有效監(jiān)管的困境。要從交易者的準入機制、責權利、退出機制和失范懲罰機制等角度加強互聯網金融的行業(yè)規(guī)范建設，促進行業(yè)自律。要支持民間征信企業(yè)發(fā)展，鼓勵行業(yè)自律組織牽頭建立平臺，共同加強互聯網金融信用系統(tǒng)建設。要加強P2P平臺自擔、網絡聯保、網絡第三方擔保等多元化擔保模式的建設與監(jiān)管，確保不產生系統(tǒng)性金融風險。要建立互聯網金融會計準則，確保會計信息能客觀反映互聯網金融各參與企業(yè)財務狀況，避免因核算方法不同而產生不必要的風險與監(jiān)管障礙。
（二）完善農村互聯網金融硬件基礎設施，奠定融資模式創(chuàng)新的物質基礎
互聯網金融硬件基礎設施是指開展互聯網金融活動所需的相關硬件設備，如結算系統(tǒng)、支付系統(tǒng)等。我國農村地域廣袤，農業(yè)生產經營組織高度分散，農村基礎設施建設面臨非常高的組織成本和運行成本，因而農村各項基礎設施的建設一直落后于農村、農業(yè)發(fā)展水平。中國互聯網信息中心的《第33次中國互聯網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2013年年底，我國農村互聯網普及率僅為27.5%，這意味著我國絕大部分農村地區(qū)尚未開通互聯網。根據新公共管理理論“政府是公共管理的核心主體，但社會組織與公眾的參與同樣不可或缺”的觀點，各級地方政府不僅要加大財政投資力度、加快農村互聯網金融硬件基礎設施的建設步伐，同時也要按照“誰投資誰受益”準則并通過財政補貼、稅收減免等手段鼓勵網絡運營商、互聯網金融機構以及其他社會組織投資建設農村互聯網金融硬件基礎設施。
（三）提高經營者金融資本意識和誠信意識，優(yōu)化融資模式創(chuàng)新的軟環(huán)境
我國的新型農業(yè)經營主體大多內生于農村土壤，其經營者多是由傳統(tǒng)農民演變而來的。這些經營者也許是農業(yè)生產技能出眾的種養(yǎng)能手，但他們難免也會附有我國農民幾千年來特有的傳統(tǒng)保守和風險厭惡思想并耳濡目染了近些年不斷惡化的農村信用環(huán)境。各類新型農業(yè)經營主體經營者要解放思想，培育適度的風險偏好和金融資本意識，根據生產經營需要積極拓展融資渠道，借助外部力量提高自身發(fā)展能力和發(fā)展水平。要改變“關系本位”歷史傳統(tǒng)，突圍人緣、地緣、親緣關系網絡，努力擴展與外界的聯系，擴大社會接觸面，突破特殊信任達到一般信任，進而提高自身誠信意識。
第8篇：農業(yè)創(chuàng)新理論范文
【關鍵詞】全日制碩士專業(yè)學位研究生 農業(yè)推廣 技術推廣理論與方法 課程教學設計
【基金項目】河南科技大學2011年研究生教學改革研究基金資助項目，編號2011YJG-004。
Abstract：Studied on overall designing of “technology extension theory and methods” course teaching for professional master degree of agricultural extension in full？鄄time education， proposed that defining theoretical teaching content， application of modern teaching methods and tools. Having planned the practice teaching and the skill training course content， proposed the practice teaching and skill training method， such as the social investigation， role playing law， case teaching method， and so on.
Key words：Professional Master Degree in Full？鄄time； Agricultural Extension； Technology Extension Theory and Methods； Design of Course Teaching
【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）02-0058-02
2009年3月2日，全國專業(yè)學位教育指導委員會聯席會議在京召開，教育部陳希副部長在會上明確提出“大力加強應用人才培養(yǎng)，逐步壓縮學術型人才培養(yǎng)的比例”的要求。隨后，教育部下發(fā)《關于做好全日制碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》（教研[2009]1號）文件，決定從2009年起擴大招收以應屆本科畢業(yè)生為主的全日制碩士專業(yè)學位范圍。這對于調整和優(yōu)化我國研究生教育結構、更好地適應國家經濟建設和社會發(fā)展對高層次應用型專門人才的迫切需要具有十分重要的意義?！都夹g推廣理論與方法》是全日制農業(yè)推廣碩士專業(yè)學位研究生必修課程。研究《技術推廣理論與方法》課程特點，建立科學的課程教學體系（包括理論教學，實踐教學，技能培訓）是十分必要的。
一、理論教學體系
理論和方法相互依存不可分開。理論可以通過分析水平，清晰度、借以陳述的類型、描述或說明的本質等作用于方法，而方法則可以通過結構分析、假設取樣、異常數據分析等新理論視角幫助發(fā)展或增加理論。學習技術推廣理論對于掌握技術推廣方法和提高推廣效果有重要的指導意義。
（一）理論教學的內容
理論教學內容包括7部分。第一部分推廣的基礎理論，內容包括農業(yè)推廣發(fā)展的歷史與趨勢、現代農業(yè)推廣的含義與功能、農業(yè)推廣學研究進展、推廣的框架模型、創(chuàng)新擴散理論、問題解決理論等。第二部分推廣對象行為及其改變，內容包括溝通理論、行為產生理論、行為改變理論、我國農業(yè)推廣對象的行為特征。第三部分農業(yè)推廣組織與管理，內容包括農業(yè)推廣組織、農業(yè)推廣組織類型、農業(yè)推廣組織設計與評價。第四部分農業(yè)推廣項目計劃與評估，內容包括農業(yè)推廣項目計劃、制定農業(yè)推廣項目計劃的程序、農業(yè)推廣項目計劃的編制與執(zhí)行、農業(yè)推廣項目計劃的監(jiān)測與評估。第五部分農業(yè)推廣方式與方法，內容包括推廣方法的基本類型與特點、農業(yè)科技成果推廣的主要方式。第六部分農業(yè)推廣服務，內容包括農業(yè)推廣服務的含義與內容、農業(yè)推廣信息服務的方式、農業(yè)推廣經營服務的技巧。第七部分農業(yè)推廣的宏觀環(huán)境，內容包括影響農業(yè)推廣的政治與經濟環(huán)境、其他環(huán)境。
（二）理論教學的方法與手段
理論教學貫徹以育人為本的思想，重視學生在教學過程中的主體地位，采用多種手段調動學生的學習積極性，加強學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。應用現代化教學輔助手段，探索教學方法。應用現代化教學輔助手段，學生通過課堂模擬、小組討論、案例分析、辯論、演講等教學形式，大膽嘗試將“參與式”教學方法貫穿于理論教學和實踐教學的始終。以“參與式”教學展示工具進行課堂教學，讓學生充分發(fā)表自己的見解，隨時更改調整發(fā)言內容，提高其創(chuàng)造性思維能力，活躍課堂討論的氣氛。以案例式教學，課堂討論的方法改變過去傳統(tǒng)“以教師為中心，以課堂為中心、以教材為中心”的傳統(tǒng)理念，教師由原來的“演員”變?yōu)椤皩а荨?，學生由被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c，產生了“教”、“學”相長，師生互動的效果。
在具體教學過程中，采用以多媒體教學為主的教學手段，全面、深入地體現了每一章節(jié)的知識點、重點內容、反映最新的推廣案例資料等，同時通過板書進行邏輯推導，活躍課堂氣氛，增進學生對推廣學概念、原理、方法的理解和掌握。采用課堂討論、情景設定等靈活多樣的方式激發(fā)學生的學習興趣，使得課堂氣氛生動活潑。積極鼓勵學生閱讀有關書籍和文獻，達到擴大學生知識面，提高學生素質，鼓勵學生發(fā)現問題，帶著問題聽課會取得更好的學習效果。再通過課堂作業(yè)和課程論文等形式鼓勵和督促學生閱讀和涉獵大量有關文獻資料，提高教學效果，實現課程教學目標。
二、實踐教學與技能培訓體系
農業(yè)推廣碩士專業(yè)學位側重于應用，主要為農業(yè)技術推廣和農村發(fā)展培養(yǎng)高層次應用型、復合型人才，因此具有明顯的職業(yè)針對性，要求很強的實踐性。學位獲得者除了應具有從事農業(yè)推廣領域的堅實的基礎理論和寬廣的專業(yè)知識外，還應具有解決農業(yè)推廣中實際問題的能力，即應用能力?！度罩妻r業(yè)推廣碩士專業(yè)學位研究生指導性培養(yǎng)方案》制定了培養(yǎng)目標，其中具體要求二：農業(yè)推廣碩士專業(yè)學位獲得者應掌握農業(yè)推廣領域堅實的基礎理論、系統(tǒng)的專業(yè)知識，以及相關的管理、人文和社會科學知識；具有較寬廣的知識面，較強的專業(yè)技能和技術傳授技能，具有創(chuàng)新意識和新型的農業(yè)推廣理念，能夠獨立從事較高層次的農業(yè)技術推廣和農村發(fā)展工作。因此實踐教學與技能培訓對實現培養(yǎng)目標有特別重要的意義[3]?！都夹g推廣理論與方法》實踐教學與技能培訓體系覆蓋農業(yè)推廣方法和實務教學，以培養(yǎng)學生實踐技能。
（一）實踐教學與技能培訓的內容
1.實踐教學方面 內容主要包括推廣對象行為分析、農業(yè)推廣人員與機構、農業(yè)推廣體系與運行、農業(yè)推廣評價、農業(yè)推廣經營服務、農業(yè)推廣的宏觀環(huán)境與政策等。
2.技能培訓方面 一是農業(yè)推廣信息服務。內容包括成果資料收集與評價選擇，收集渠道、途徑。成果選擇與評價的內容與方法。為一個地區(qū)提出啟示式的推廣項目建議。選擇新成果，制定實用化方案。二是農業(yè)推廣方法運用與創(chuàng)新、農業(yè)推廣試驗示范與評價。內容包括農業(yè)推廣試驗的基本要求與類型、試驗方案的編制與實施、成果與方法示范及其基本要求和實施步驟。三是寫作技能。寫作內容與文體包括農業(yè)推廣論文、農業(yè)推廣科技報告（如項目可行性研究報告、項目申請報告、項目課題報告、科技試驗報告、調查報告等）、農業(yè)推廣公文、農業(yè)推廣合同（協議）（如農業(yè)推廣合同、技術服務合同、技術承包合同、技術開發(fā)合同、技術咨詢合同、技術轉讓合同、農資與農產品購銷合同等）、科普文章、科技簡報、科技廣告等[2]。四是農業(yè)推廣培訓與咨詢。演講是宣傳群眾、發(fā)動群眾、組織群眾、進行群眾培訓的重要手段，是一項經常性的活動。如科普宣傳、農民培訓、技術培訓、經驗交流等。
（二）實踐教學與技能培訓的方法與手段
1.農村社會調研 進行農村現場調研，分析推廣對象行為特點。分析問題，提出問題。有關農業(yè)推廣經營服務的內容、組織形式等。
2.推廣機構參觀調研 進行農業(yè)推廣機構參觀調研。了解農業(yè)推廣人員的類型及其職責、農業(yè)推廣人員的素質要求及現狀、農業(yè)推廣人員管理內容、管理方法。了解農業(yè)推廣機構設置、職能、服務方式和人員管理制度等。了解農業(yè)推廣工作評價的作用、評價基本原則、評價指標體系、步驟、方式與方法。
3.組織閱讀 推薦閱讀材料，通過閱讀了解我國農業(yè)推廣的宏觀環(huán)境、國際農業(yè)推廣政策與改革。推薦案例閱讀材料，了解其他地區(qū)農業(yè)推廣的情況。每人寫出讀書報告，教師選擇其中典型的進行點評。
4.角色扮演法 角色扮演就是根據學生可能擔任的職務，安排一套與該職務實際相似的訓練項目，將受訓者安排在模擬逼真的工作環(huán)境中，要求受訓者處理可能出現的各種問題，完成相應的工作任務[4]。本課程教學過程中每一個同學都擔任一次推廣者的角色，一次被推廣者的角色。作為項目推廣者，為某一個地區(qū)選擇一項有推廣價值和推廣前景的項目（或者為一項有推廣價值的項目選擇一個適合該項目推廣的地區(qū)）。設定一個推廣地區(qū)，針對所選推廣項目進行經濟技術可行性分析，編寫一個項目可行性研究報告（概要）。針對所選推廣項目編寫各個推廣工作環(huán)節(jié)的工作計劃要點。基本程序包括：項目選擇與確定——小面積試驗——成果與方法示范——培訓與咨詢服務——普及推廣——結果評價。告訴大家如何做，做什么等必要事項。重點進行項目選擇、項目分析、項目推廣、演講推介、農民培訓模擬等。作為被推廣者，對項目進行咨詢，尤其是針對項目風險方面進行分析。最后安排雙方辯論。通過雙方討論辯論，把優(yōu)勢與不足分析透徹，把解決問題的方法設想全面。
5.案例教學法 案例教學的真諦與核心，在于培養(yǎng)學生的獨立思考和分析解決實際問題的能力，使學生真正地做到學理論、懂理論、用理論三者的有機結合[5]。具體案例教學實施大致可按如下兩種方式進行：
第一種是案例分析教學。分四個階段進行案例分析教學。首先是閱讀分析案例。指定案例材料，并根據該案例教學指導書指導學生者對指定學習的案例材料進行閱讀，分析案例的具體內容，思考案例所提出的供學習者思考的問題。其次是組織小組討論。討論中要求小組中每個成員都要簡單地說出自己所作的分析及對問題的看法，供大家討論、切磋、補充，具體做法不拘一格。把討論中出現的不同見解、合理建議記錄下來，對于有紛爭的問題記錄下來以便提交到下一階段進一步討論。最后是總結評述。在小組討論結束后，教師應作全面總結。對討論中出現的好的分析思路與獨特見解加以肯定，同時指出存在的缺點與不足。最后要求學生寫一個案例學習報告，對自己在案例閱讀、分析、討論中取得了哪些收獲、解決了哪些問題、還有哪些問題尚待釋疑等做出總結，并通過反思進一步加深對案例的認識。
第二種是案例總結教學。對當地農業(yè)推廣工作進行調研，篩選成功和成熟、甚至是失敗的案例，全面的總結、研究分析，總結優(yōu)缺點。總結編制出一套較系統(tǒng)、成熟的農業(yè)技術推廣理論與方法案例。
參考文獻：
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[4]黃一珊.角色扮演法在實踐教學中的運用[J].學園，2011，（14）：66-67.
[5]楊蓓.案例教學法在學前教育專業(yè)教法課中的運用.教育探索，2011，（243）9：62-63.
第9篇：農業(yè)創(chuàng)新理論范文
關鍵詞：知識員工聚集;農業(yè)科技型中小企業(yè);創(chuàng)新
一、引言
“全球經濟一體化及知識經濟的大潮洶涌而來，面對歷史大潮，各類組織都不同程度經受著時代的考驗?！保ㄏ囡w，2015）。其中，農業(yè)科技型中小企業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)尤為突顯。該類企業(yè)以從事或推進農業(yè)新品種、新設備技術、新生產工藝為主，利用自身研發(fā)成果，吸收外來技術以持續(xù)創(chuàng)新，對加快農業(yè)科技成果推廣速度，保證農業(yè)科技發(fā)展有重要意義。知識員工聚集作為農業(yè)科技體制改革的重要資源，是農業(yè)科技型中小企業(yè)創(chuàng)新的活力之源。按照相飛（2015）在《科技型中小企業(yè)知識型員工心理契約違背及其效應研究》對知識型員工的判定準則，“該類員工均具有大專及以上學歷，即受教育程度較高，這表明其對新知識的吸收、消化、轉化能力較強，且具有一定自主學習和創(chuàng)新能力，這些都有助于其專業(yè)資質的提升，以及包括個人智商、情商、修養(yǎng)等在內綜合素質的提高?！??？梢?，知識員工作為一種可流動的資源，受科技投入、人才政策等因素影響，會在特定空間和時間聚集。而“復雜多變的外部任務環(huán)境致使科技型中小企業(yè)的運作過程充滿了不確定性因素，在一定程度上導致人員流動性趨于頻繁。”（相飛，2015）。人員流動則引起復雜的經濟效應。本文的知識員工聚集及其效應指農業(yè)科技人才在一定時間和空間形成的內在關聯機制，通過組織協同作用集中在一起，突出表現為聚集作用大于各自獨立所發(fā)揮的加總效應。這里所指的知識員工聚集的主體是長期從事農業(yè)科技研究、推廣及實用技術的人員，其運用知識為農業(yè)科技進步作出貢獻，是企業(yè)創(chuàng)新主體。通過聚集，促進了個體間隱形知識傳播，優(yōu)化知識結構，能更多獲取行業(yè)信息，實現相互協作，從而使自身潛能得到發(fā)揮，企業(yè)得以創(chuàng)新。
二、理論基礎
國外的知識員工聚集研究主要體現在勞動力流動和人才資本積聚。Giannetti(2001)認為，不同勞動力個體的技能相異，其合作可促進規(guī)模效益，資源耗費降低。國內學者將知識員工聚集內涵大體總結為兩類。牛沖槐等(2006)從人才流動角度指出，它是在一定時間內大量同類或相關人才在某地區(qū)或某行業(yè)形成的聚類現象。還有學者從效應角度提出，知識員工聚集是符合質量指標的知識員工在區(qū)域范圍內實現數量上集中，他們通過交流經驗達到彼此協調配合，實現聚集目標?？傮w來看，知識員工聚集效應與企業(yè)創(chuàng)新關系研究大體集中在兩方面，一是人力資本與企業(yè)創(chuàng)新的關系，二是知識員工聚集與企業(yè)創(chuàng)新的關系，專門針對農業(yè)科技型中小企業(yè)創(chuàng)新以及知識員工聚集對其效應的研究尚顯不足?！叭蚪洕惑w化的浪潮席卷著雇傭關系的重塑與轉型之勢已登陸我國，為適應國際市場和經濟社會的變化，我國企業(yè)不斷采取變革舉措，這勢必影響組織內員工的心理感知。”（相飛，2015）。而20世紀90年代以來，隨著國內市場經濟體制不斷完善，農業(yè)科技型中小企業(yè)迅速發(fā)展，自主創(chuàng)新不斷涌現。農業(yè)科技型中小企業(yè)是科技與經濟結合的紐帶，在中國農業(yè)實現“兩個歷史性轉變”過程中發(fā)揮著農業(yè)產業(yè)革命和發(fā)展農村經濟的重要推動作用，知識員工聚集則是企業(yè)創(chuàng)新的突破口，聚集過程勢必影響個體認知，并作用于企業(yè)效果。由此，闡清知識員工聚集對農業(yè)科技型中小企業(yè)創(chuàng)新的作用是企業(yè)實現創(chuàng)新優(yōu)勢的重要前提。
