電子商務(wù)職業(yè)計(jì)劃書精選(九篇)

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第1篇：電子商務(wù)職業(yè)計(jì)劃書范文

關(guān)鍵詞：跨境電子商務(wù)；商務(wù)英語(yǔ)職業(yè)教學(xué)；現(xiàn)狀；建議

一、以跨境電子商務(wù)為導(dǎo)向的商務(wù)英語(yǔ)職業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式不夠合理

隨著跨境電子商務(wù)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)跨境電子商務(wù)人才的需求持續(xù)增加。然而當(dāng)前的商務(wù)英語(yǔ)職業(yè)教學(xué)在課程設(shè)置上分為商務(wù)課程和英語(yǔ)課程兩個(gè)方面，導(dǎo)致學(xué)生的商務(wù)知識(shí)和英語(yǔ)知識(shí)脫節(jié)，不利于他們知識(shí)和技能的提升。另外，雖然商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)設(shè)了實(shí)訓(xùn)教學(xué)，但是其主要依靠情境模擬訓(xùn)練來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，雖然一定程度上可以提高學(xué)生的操作能力，但由于模擬場(chǎng)景真實(shí)性不強(qiáng)，不利于學(xué)生提升解決問(wèn)題的實(shí)際能力。

2.師資力量相對(duì)比較缺乏

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師不僅需要掌握一定的英語(yǔ)知識(shí)，還需要掌握一定的外貿(mào)知識(shí)，要對(duì)電子商務(wù)非常了解。然而當(dāng)前外貿(mào)英語(yǔ)教師雖然具有豐富的英語(yǔ)知識(shí)，但是他們大多沒(méi)有參與過(guò)電子商務(wù)實(shí)踐工作，對(duì)電子商務(wù)缺乏了解，外貿(mào)知識(shí)相對(duì)比較缺乏，導(dǎo)致他們無(wú)法有效指導(dǎo)學(xué)生的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)。有些院校雖然從企業(yè)聘請(qǐng)了專業(yè)人員為外貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生授課，但是由于企業(yè)人員對(duì)學(xué)校的培養(yǎng)模式不夠了解，也缺乏一定的教學(xué)技巧，因此教學(xué)效果并不理想。

3.校企合作不夠充分

雖然很多院校已經(jīng)充分意識(shí)到校企合作的重要性，但是現(xiàn)階段的校企合作還是不能有效展開(kāi)，更多只是流于形式。具體原因是很多外貿(mào)企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生的需求相對(duì)較少，而且企業(yè)內(nèi)部一些涉及重大利益的崗位不能對(duì)實(shí)習(xí)生開(kāi)放。在校企合作中，企業(yè)只是幫助培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際技能，但并沒(méi)有從中獲得實(shí)際的利益，導(dǎo)致企業(yè)與學(xué)校合作的積極性不高。很多外貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生由于找不到專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)崗位，導(dǎo)致他們的專業(yè)技能偏低，不利于將來(lái)更好地走向工作崗位。

二、以跨境電子商務(wù)為導(dǎo)向的商務(wù)英語(yǔ)職業(yè)教學(xué)建議

1.優(yōu)化課程體系

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，需要優(yōu)化課程體系。在課程設(shè)置方面，要加入跨境電子商務(wù)操作實(shí)務(wù)課程，實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)、外貿(mào)業(yè)務(wù)以及商務(wù)英語(yǔ)三項(xiàng)課程的有效結(jié)合；同時(shí)要注重電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)展，以提升學(xué)生的專業(yè)技能，從而使他們成為企業(yè)需要的高素質(zhì)英語(yǔ)外貿(mào)人才。

2.培養(yǎng)“雙師型”的教師團(tuán)隊(duì)

要想有效地開(kāi)展商務(wù)英語(yǔ)職業(yè)教學(xué)，需要一批優(yōu)秀的教師。因此，學(xué)校應(yīng)該對(duì)教師加強(qiáng)跨境電子商務(wù)方面的培訓(xùn)，使他們了解更多電子商務(wù)知識(shí)，并掌握一定的電商操作技能。學(xué)?？梢耘汕采虅?wù)英語(yǔ)教師深入外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使教師了解電子商務(wù)的具體操作流程，從而更好地開(kāi)展教學(xué)；還可以聘請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)人員對(duì)教師進(jìn)行授課，以此加強(qiáng)學(xué)校教師同企業(yè)專業(yè)電商的交流，使他們優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同承擔(dān)外貿(mào)英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)，從而真正提升學(xué)生的各項(xiàng)能力。

3.加強(qiáng)校企合作

校企合作的開(kāi)展需要以學(xué)校和企業(yè)都能獲利為前提，因此學(xué)校可以同企業(yè)簽訂人才輸送協(xié)議，這樣一方面可以為企業(yè)提供人才，解決企業(yè)人才稀缺的問(wèn)題；另一方面還可以有效解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，使企業(yè)和學(xué)校的利益最大化，從而促進(jìn)企業(yè)和學(xué)校的進(jìn)一步合作。企業(yè)不僅可以為學(xué)校學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，幫助學(xué)生提升電子商務(wù)實(shí)際操作技能，還可以為學(xué)校提供資金。學(xué)校則提供教師資源以及實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，指導(dǎo)學(xué)生利用企業(yè)提供的資金進(jìn)行貿(mào)易交流，從而真正鍛煉學(xué)生的能力，使學(xué)生成為企業(yè)需要的高素|的人才。

4.舉辦各類電子商務(wù)大賽，真正提升學(xué)生的就業(yè)能力

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)可以經(jīng)常組織各類貿(mào)易知識(shí)大賽及商務(wù)技能大賽，提升學(xué)生的專業(yè)能力。在跨境電子商務(wù)模式下，學(xué)校可以積極組織各類電商運(yùn)營(yíng)賽、跨境電子商務(wù)技能競(jìng)賽和互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，其中互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽包括創(chuàng)業(yè)類、創(chuàng)新類、創(chuàng)意類以及商業(yè)計(jì)劃書類。總之，各類比賽可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生通過(guò)參與比賽來(lái)提升自己的實(shí)戰(zhàn)能力。舉辦這類比賽還可以推進(jìn)企業(yè)與學(xué)校的進(jìn)一步合作，解決商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]裴紹煥.跨境電子商務(wù)發(fā)展對(duì)外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)改革的影響[J].河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，3（3）：90-91.

[2]張莉萍.高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)跨境電商實(shí)務(wù)課程實(shí)證研究[J].湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，6（5）：115-117.

第2篇：電子商務(wù)職業(yè)計(jì)劃書范文

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法 電子商務(wù) 實(shí)訓(xùn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2011）04-139-02

一、高職院校電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

目前“各高職院校的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大多都是依賴模擬軟件并利用網(wǎng)上免費(fèi)資源圍繞課程內(nèi)容進(jìn)行的”，{1}未能很好地體現(xiàn)出電子商務(wù)技能實(shí)訓(xùn)的重要地位。究其原因，主要有以下幾個(gè)方面：

1.實(shí)訓(xùn)教材不成熟，實(shí)訓(xùn)手段缺失。目前的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教材還沒(méi)有一本真正適合高職院校完整的實(shí)戰(zhàn)型實(shí)訓(xùn)教材，這給當(dāng)前的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來(lái)了極大的困難。同時(shí)，“實(shí)訓(xùn)教材的不統(tǒng)一，直接導(dǎo)致了教學(xué)手段的缺失，這對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果是極其不利的。”{2}

2.專業(yè)師資嚴(yán)重不足，教學(xué)方法有待改進(jìn)。電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課成功實(shí)施的關(guān)鍵是采取有效的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而大多數(shù)擔(dān)任電子商務(wù)教學(xué)的指導(dǎo)教師都是從財(cái)會(huì)或計(jì)算機(jī)等專業(yè)轉(zhuǎn)行過(guò)來(lái)的，由于知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)的缺乏導(dǎo)致對(duì)電子商務(wù)活動(dòng)體驗(yàn)不深，采用的教學(xué)方法也有待改進(jìn)。

3.學(xué)生參與電子商務(wù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)較少?！澳M軟件對(duì)電子商務(wù)流程簡(jiǎn)單化，學(xué)生學(xué)到的都是零散的技能，不具備綜合的應(yīng)用能力?！眥3}因而不能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存模式中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)，也就達(dá)不到提高其動(dòng)手能力、并激發(fā)他們創(chuàng)造性思維的效果。

4.實(shí)訓(xùn)教學(xué)與社會(huì)需求錯(cuò)位?！按蟛糠指呗氃盒２](méi)有完全弄清楚企業(yè)到底需要什么樣的電子商務(wù)人才、電子商務(wù)畢業(yè)生到底需要具備哪些技能這一問(wèn)題，從而出現(xiàn)教學(xué)與社會(huì)需求間存在錯(cuò)位現(xiàn)象?！眥4}

基于上述存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為將項(xiàng)目教學(xué)法引入到電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)中是一個(gè)較好的解決方法。

二、項(xiàng)目教學(xué)法概述

“項(xiàng)目教育模式是建立在工業(yè)社會(huì)、信息社會(huì)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代教育的一種形式，它以大生產(chǎn)和社會(huì)性統(tǒng)一為內(nèi)容，以將受教育者社會(huì)化，使受教育者適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系相統(tǒng)一的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與發(fā)展為目的，即為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才為直接目的的一種人才培養(yǎng)模式?！眥5}

項(xiàng)目教學(xué)法是一種教和學(xué)互動(dòng)的模式?！霸陧?xiàng)目教學(xué)中，通常教師將需要解決的問(wèn)題或要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生，在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，學(xué)生以個(gè)人或小組為單位，制定工作計(jì)劃，合作或分工完成整個(gè)項(xiàng)目?！眥6}在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生智力得以開(kāi)發(fā)，個(gè)體差異得到尊重，并對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、生存能力以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)了素質(zhì)教育和整體教學(xué)。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在高職院校電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)中應(yīng)用實(shí)施基本步驟

項(xiàng)目教學(xué)中每一階段的活動(dòng)都要由師生共同參與設(shè)計(jì)、制定。下面以“網(wǎng)上開(kāi)店和購(gòu)物”為例說(shuō)明其基本實(shí)施步驟。{7}

1.確定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在教師提出項(xiàng)目要求后，老師與學(xué)生共同討論“項(xiàng)目”的題目，以便了解學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)以及他們對(duì)此項(xiàng)目已有的知識(shí)。老師啟發(fā)和幫助學(xué)生設(shè)計(jì)項(xiàng)目活動(dòng)中要調(diào)查和解決的問(wèn)題，由學(xué)生圍繞項(xiàng)目涉及的內(nèi)容通過(guò)查閱圖書資料、互聯(lián)網(wǎng)搜索等方式收集必要的信息。

在“網(wǎng)上開(kāi)店和購(gòu)物”實(shí)訓(xùn)中，先“通過(guò)對(duì)電子商務(wù)仿真模擬教學(xué)系統(tǒng)的BtoC模塊操作實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生加深對(duì)BtoC基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的理解，掌握創(chuàng)建網(wǎng)店和網(wǎng)上購(gòu)物流程?！眥8}然后同學(xué)們可以采用上網(wǎng)登錄、相互交流觀看淘寶網(wǎng)、到圖書館收集資料等方式，分析開(kāi)網(wǎng)店和網(wǎng)購(gòu)需要掌握的知識(shí)。這一階段約為2天。這樣通過(guò)登錄互聯(lián)網(wǎng)上的淘寶網(wǎng)站，同學(xué)們對(duì)網(wǎng)上開(kāi)店和網(wǎng)上購(gòu)物知識(shí)有了初步的了解,并對(duì)“我建店，你網(wǎng)購(gòu)”產(chǎn)生了躍躍欲試的興趣，從而確定了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

2.制定項(xiàng)目計(jì)劃。根據(jù)項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)，有取舍地分類和整理所采集的信息，經(jīng)討論初步制定項(xiàng)目計(jì)劃。在此期間，教師只給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，如教師提供資源以幫助學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生走出課堂到實(shí)地工作等。但不建議過(guò)多干涉，以充分體現(xiàn)學(xué)生的主創(chuàng)性。

由于進(jìn)行網(wǎng)上開(kāi)店和購(gòu)物的主體分別為網(wǎng)上建店的商戶及網(wǎng)上購(gòu)物的顧客，因而項(xiàng)目計(jì)劃的討論制定也要從不同角度考慮。“商戶方要討論網(wǎng)上建店的準(zhǔn)備工作：申請(qǐng)電子郵件，通過(guò)CA認(rèn)證；申請(qǐng)網(wǎng)上商場(chǎng)的特約商戶，獲得網(wǎng)上銀行的賬號(hào)；網(wǎng)上建店的流程等。顧客方要討論網(wǎng)上購(gòu)物的準(zhǔn)備工作：申請(qǐng)電子郵件，通過(guò)CA認(rèn)證；申請(qǐng)網(wǎng)上個(gè)人銀行，獲得網(wǎng)上個(gè)人銀行的賬號(hào)；網(wǎng)上購(gòu)物的流程等”。{9}這一階段為1天。各方可根據(jù)網(wǎng)上開(kāi)店和網(wǎng)上購(gòu)物的流程完成項(xiàng)目任務(wù)計(jì)劃書。

3.實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃。學(xué)生以每組4~6人自由組合，教師再進(jìn)行調(diào)整，指定項(xiàng)目組長(zhǎng)，學(xué)生確定各自在小組內(nèi)的分工及小組成員間合作形式后，按照既定工作方案，有步驟、有節(jié)奏地開(kāi)展工作。在遇到問(wèn)題的時(shí)候，教師予以指導(dǎo)進(jìn)行不定期地組內(nèi)外討論，適時(shí)調(diào)整工作路線，并逐步建立默契配合的工作關(guān)系，保證項(xiàng)目的順利完成。

本階段將學(xué)生按商戶和顧客進(jìn)行分組（每組還可再分成幾個(gè)小組）。根據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃任務(wù)書，各商戶組在其組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下具體分工合作完成本次“我建店，你網(wǎng)購(gòu)”的項(xiàng)目。這個(gè)階段為1天。為了使各組的項(xiàng)目能順利完成，老師要進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

4.展示項(xiàng)目成果。項(xiàng)目完成后，老師幫助學(xué)生通過(guò)多種形式對(duì)外表述和有目的地展示階段性成果，便于檢查。這個(gè)環(huán)節(jié)是非常重要的，不僅能讓學(xué)生表達(dá)自己學(xué)會(huì)了什么，分享他人成果的快樂(lè)，還激發(fā)了學(xué)生興趣，有利于該項(xiàng)目活動(dòng)的后續(xù)發(fā)展，因而不可忽視。當(dāng)“我建店，你網(wǎng)購(gòu)”活動(dòng)快要結(jié)束時(shí)，各組將店面的創(chuàng)建信息和成交的網(wǎng)購(gòu)信息公開(kāi)展示，根據(jù)展示的效果，由學(xué)生評(píng)選出表現(xiàn)最優(yōu)的網(wǎng)店，并讓該網(wǎng)店的店主來(lái)給同學(xué)們講解演示他的店面及設(shè)置店面的一些想法。

5.項(xiàng)目評(píng)估總結(jié)。采用小組內(nèi)學(xué)生自評(píng)、小組間互評(píng)、外界師生打分等多種方式對(duì)項(xiàng)目活動(dòng)成果和學(xué)生項(xiàng)目活動(dòng)中表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生明確在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中自己的優(yōu)點(diǎn)，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)總結(jié)在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，完善以后的項(xiàng)目學(xué)習(xí)。

在本例中，由老師組織同學(xué)召開(kāi)項(xiàng)目活動(dòng)總結(jié)會(huì)。先由學(xué)生評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。然后組內(nèi)再進(jìn)行評(píng)議，由組長(zhǎng)組織組內(nèi)成員對(duì)各個(gè)成員進(jìn)行打分，最后教師再對(duì)同學(xué)們的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

可見(jiàn)，開(kāi)展“項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)”，使學(xué)生在掌握新知識(shí)、新技能時(shí)參與的機(jī)會(huì)多了，能夠親自動(dòng)手，互相學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，真正達(dá)到高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的。

四、項(xiàng)目教學(xué)法在高職院校電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)中的作用

“職業(yè)教育的本質(zhì)是就業(yè)教育，因而必須注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)及職業(yè)道德教育”。{10}鼓勵(lì)學(xué)生利用淘寶網(wǎng)等第三方電子商務(wù)交易平臺(tái)開(kāi)辦網(wǎng)店，能夠很好地達(dá)到這個(gè)目的。

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主解決問(wèn)題的能力得以培養(yǎng)。對(duì)網(wǎng)店如何開(kāi)及其經(jīng)營(yíng)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，學(xué)生完全可以利用搜索引擎來(lái)獲得自學(xué)資料，也可以通過(guò)淘寶本身的FAQ、淘寶大學(xué)和淘寶論壇等服務(wù)相互交流，解疑答惑，從而探求問(wèn)題的解決方案。

2.學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷技能得到了綜合鍛煉。網(wǎng)上商店的店主與網(wǎng)下的個(gè)體商店的店主一樣，需要負(fù)責(zé)所有的經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)。在開(kāi)店和店鋪經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的所有技能幾乎可以得到深入全面地鍛煉。

3.學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)得到了培養(yǎng)。一些學(xué)生在完成實(shí)操項(xiàng)目的時(shí)候，因?yàn)楦鞣N原因會(huì)采用合作的方式，通過(guò)合作既鍛煉了學(xué)生與別人協(xié)作解決問(wèn)題的能力，也增強(qiáng)了其團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

4.學(xué)生的就業(yè)砝碼得到了增加。在人才招聘中，大部分企業(yè)要求應(yīng)聘者需有一定（如2年以上）的相關(guān)操作經(jīng)驗(yàn)。由于實(shí)驗(yàn)室里的教學(xué)軟件虛擬實(shí)操不符合要求，而企業(yè)實(shí)習(xí)又不可能有2年以上的時(shí)間，所以這么長(zhǎng)的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是不可能的。而利用淘寶等免費(fèi)平臺(tái)開(kāi)辦網(wǎng)店，因其進(jìn)入和退出門檻低，任何人只要有興趣就可以嘗試創(chuàng)業(yè)。因此，網(wǎng)上開(kāi)店，既可以作為兼職，也可以成為一個(gè)新的就業(yè)門路。

5.學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想得以輕松實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)上開(kāi)店相對(duì)于傳統(tǒng)店鋪的最大優(yōu)勢(shì)在于：成本低，價(jià)格低。主要表現(xiàn)在不用租賃店面，省下了租金及裝修、維護(hù)等費(fèi)用；省去了很多營(yíng)銷商中間復(fù)雜的環(huán)節(jié)；當(dāng)然也省去了工商登記和稅務(wù)登記程序之繁稅費(fèi)之重。所以對(duì)于在校大學(xué)生、低收入者、剛步入社會(huì)的新就職者來(lái)說(shuō)，由于網(wǎng)上開(kāi)店進(jìn)入和退出門檻低，是他們嘗試創(chuàng)業(yè)的好途徑。

6.學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和職業(yè)道德得到了培養(yǎng)。網(wǎng)上開(kāi)店鋪要用自己的錢去賺錢，有倒閉的風(fēng)險(xiǎn)存在，因此，學(xué)生就容易也愿意用以顧客為中心的服務(wù)意識(shí)和職業(yè)道德思考和運(yùn)營(yíng)。而這種意識(shí)及道德的培養(yǎng)光靠書本和老師講課是達(dá)不到的，必須在實(shí)際的經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中養(yǎng)成。

總之，項(xiàng)目教學(xué)法作為培養(yǎng)高技能人才的有效教學(xué)手段之一，充分地展示了現(xiàn)代職業(yè)教育“以能力為本位”的價(jià)值取向，值得進(jìn)一步探索，以最大限度地發(fā)揮其長(zhǎng)處，使其在未來(lái)教育體系中成為主導(dǎo)教學(xué)方法。

注釋：

{1}宋文生.高校電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)改革研究[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化，2007（32）

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第3篇：電子商務(wù)職業(yè)計(jì)劃書范文

關(guān)鍵詞:高校;電子商務(wù);教學(xué)模式;改革

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-7712 (2012) 12-0174-01

一、引言

我國(guó)的電子商務(wù)教學(xué)起步較晚,教學(xué)模式尚在摸索當(dāng)中,高校培養(yǎng)出來(lái)的電子商務(wù)大學(xué)生能力與社會(huì)需要存在著一定差距,這種差距直接表現(xiàn)在一方面畢業(yè)的電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生抱怨找不到工作,另一方面則是很多企業(yè)找不到滿足他們需要的畢業(yè)生。這種現(xiàn)象表明了我國(guó)的電子商務(wù)教學(xué)模式存在著一定的缺陷。

二、高校電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的困境

(一)缺乏專業(yè)教師

教學(xué)能力的高低直接決定了教學(xué)效果的好壞。目前很多國(guó)內(nèi)高校的電子商務(wù)是新開(kāi)專業(yè),導(dǎo)致電子商務(wù)教學(xué)的老師沒(méi)有一個(gè)電子商務(wù)類的專業(yè)教授授課,通常都是由其他專業(yè)的教師授課,一類是計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師,一類是經(jīng)濟(jì)管理類的教師,由于專業(yè)上的差異性,導(dǎo)致教師在授課時(shí)的理論、案例分析都無(wú)法兼?zhèn)洹?/p>

(二)缺乏優(yōu)秀教材

目前我國(guó)高校的電子商務(wù)教材主要有兩種:一種是原版的影印教材或者中文翻譯的版本,第二種是國(guó)內(nèi)的學(xué)者自己編寫的教材。中文翻譯的版本,由于譯者水平的限制,教材的可讀性不是很強(qiáng),而且教材中的許多例子都是國(guó)外的公司為版本的,與國(guó)內(nèi)的實(shí)際情況相距較遠(yuǎn)。而原版的影印教材普通的大學(xué)生是難以閱讀到的;第二種是國(guó)內(nèi)學(xué)者自己編寫的教材,這些教材大部分都難以比較普通,稱得上經(jīng)典的很少,多數(shù)都是介紹一些常識(shí)性的知識(shí),對(duì)于電子商務(wù)的內(nèi)涵沒(méi)有更加深刻的介紹。

(三)學(xué)生參與電子商務(wù)實(shí)踐的積極性不夠

很多學(xué)生對(duì)于電子商務(wù)實(shí)踐課程不夠重視,在電子商務(wù)實(shí)踐上機(jī)的時(shí)候都是上網(wǎng)打游戲,在課程講解的時(shí)候,很多學(xué)生自己認(rèn)為已經(jīng)懂了,或是認(rèn)為已經(jīng)看過(guò)書,知道怎么做了,而很少真正地去實(shí)踐一遍,存在著眼高手低的現(xiàn)象。另外一方面,電子商務(wù)實(shí)踐課程缺少趣味性也是導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐性不高的原因之一。

(四)實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏

很多高校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度不夠,資金投入不足,目前我國(guó)高校每位學(xué)生人均擁有實(shí)驗(yàn)設(shè)備量在逐年降低。電子商務(wù)的試驗(yàn)設(shè)備主要包括軟件設(shè)備和硬件設(shè)備兩個(gè)方面。我國(guó)的大多數(shù)高校都已經(jīng)建立了校園中心機(jī)房,因?yàn)橹灰姓狭藢W(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源,那么高校的硬件條件基本上可以滿足了電子商務(wù)的硬件需求,因此缺乏的主要是軟件。由于現(xiàn)在的電子商務(wù)教學(xué)軟件主要采用的是B/S架構(gòu),因此只需購(gòu)買電子商務(wù)教學(xué)軟件的服務(wù)器即可。

二、創(chuàng)新電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)模式

(一)完善電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與方法體系

1.基礎(chǔ)性實(shí)踐。這方面的主要內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作、網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)以及后期維護(hù),其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代通信技術(shù)為電子商務(wù)服務(wù)的基本技能。通常是采取課堂上案例演示與講解、實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合的方式進(jìn)行。

2.專業(yè)特色實(shí)踐。主要包括電子商務(wù)企業(yè)內(nèi)部管理、電子商務(wù)交易模式以及電子商務(wù)金融、物流管理、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷和電子商務(wù)安全等內(nèi)容,主要培養(yǎng)學(xué)生從事各類電子商務(wù)活動(dòng)的實(shí)務(wù)操作技能,是電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的核心模塊。專業(yè)特色實(shí)踐可在一定的模擬仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)境下開(kāi)展,也可以基于Internet在實(shí)際電子商務(wù)網(wǎng)站環(huán)境中進(jìn)行。

3.應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐。這方面的主要內(nèi)容包含電子商務(wù)案例分析、電子商務(wù)課程設(shè)計(jì)等內(nèi)容,其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于所掌握知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力和更新能力?？梢圆捎玫叫Ｍ鈱?shí)踐基地或是深入相關(guān)企業(yè)解決電子商務(wù)的實(shí)際問(wèn)題等多種形式相結(jié)合的方式來(lái)解決。

4.創(chuàng)業(yè)型實(shí)踐。這方面的主要內(nèi)容是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和組織能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力為目的,它是電子商務(wù)實(shí)踐活動(dòng)的最高層次。可以采用組建團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的形式,在前期準(zhǔn)備充分的前提下,提出相關(guān)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃,構(gòu)建出一個(gè)虛擬的創(chuàng)業(yè)平臺(tái),開(kāi)展出一系列虛擬的市場(chǎng)模擬活動(dòng)、市場(chǎng)宣傳活動(dòng)以及市場(chǎng)開(kāi)發(fā)活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)型時(shí)間是學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容,可以在學(xué)校專門安排的實(shí)驗(yàn)室或試驗(yàn)基地完成。

(二)構(gòu)建開(kāi)放式電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

開(kāi)放式電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)包括基于校園網(wǎng)環(huán)境下的共享校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源,以及利用Internet上的免費(fèi)資源進(jìn)行電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)。目前,B2B、B2C、C2C這幾種主要的電子商務(wù)交易模式在網(wǎng)上都有可真實(shí)操作的商業(yè)站點(diǎn),而且涉及到各種行業(yè)。直接上網(wǎng)體驗(yàn)真實(shí)的網(wǎng)站,在一定程度上能獲得比在模擬環(huán)境下更好的教學(xué)效果。在開(kāi)放式實(shí)踐環(huán)境下,可以實(shí)行全天候、開(kāi)放型的滾動(dòng)教學(xué),也可以將基于問(wèn)題解決的自主式教學(xué)模式應(yīng)用于電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué),為學(xué)生自行安排學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間提供方便。

(三)加強(qiáng)電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)設(shè)施與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

1.建立專業(yè)電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室。目前我國(guó)高校的電子商務(wù)實(shí)踐課程都是在公共機(jī)房完成的,沒(méi)有單獨(dú)的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室,對(duì)于網(wǎng)上支付、網(wǎng)絡(luò)安全以及網(wǎng)站的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與維護(hù)都缺乏專業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和環(huán)節(jié),試驗(yàn)效果大打折扣。因此,建立專業(yè)性較強(qiáng)的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室很有必要。

2.建立仿真性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)基地?？梢詫?duì)高校內(nèi)目前擁有的實(shí)驗(yàn)基地或?qū)嶒?yàn)室進(jìn)行重新整合和布置,形成多功能仿真性較強(qiáng)的電子商務(wù)試驗(yàn)中心。實(shí)訓(xùn)中心完全按照企業(yè)需要進(jìn)行設(shè)計(jì),與市場(chǎng)需要進(jìn)行接軌,管理模式完全按照企業(yè)管理模式同步運(yùn)作,對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,然后仿照公司的各個(gè)部門進(jìn)行運(yùn)作,分工協(xié)助進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、編寫市場(chǎng)計(jì)劃書、實(shí)施項(xiàng)目、公司內(nèi)部管理等一系列的活動(dòng)。

參考文獻(xiàn):

[1]喬曉華,杜宏.電子商務(wù)概論[M].呼和浩特:內(nèi)蒙古大學(xué)出版社,2006

第4篇：電子商務(wù)職業(yè)計(jì)劃書范文

【關(guān)鍵詞】中職 電子商務(wù)專業(yè) 學(xué)生基本技能 培養(yǎng)

一、加強(qiáng)中職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生基本技能訓(xùn)練的重要性

中職院校畢業(yè)的學(xué)生專業(yè)技能的高低，完成由掌握專業(yè)技能程度的高低來(lái)決定，而專業(yè)技能的練成主要是靠日常的實(shí)踐。中職生校內(nèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間較短，要想進(jìn)一步得到發(fā)展必須通過(guò)社會(huì)的實(shí)踐來(lái)完成。因此，中職生學(xué)習(xí)應(yīng)避免理論知識(shí)熟練、專業(yè)技術(shù)缺乏，應(yīng)以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠有一技之長(zhǎng)，以適應(yīng)企業(yè)需求，提高中職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的整體就業(yè)率。

二、確定中職院校電子商務(wù)專業(yè)的基本技能項(xiàng)目

對(duì)電子商務(wù)所涉及的業(yè)務(wù)與流程及其所需要的技能，按照電子商務(wù)專業(yè)崗位的要求以及專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的要求，在崗位技能中找出職業(yè)生活必須的，通用性較強(qiáng)的，也最能夠體現(xiàn)技能熟練程度的項(xiàng)目作為本專業(yè)基本的技能并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

（一）計(jì)算機(jī)的應(yīng)用基本技能的強(qiáng)化。此項(xiàng)需強(qiáng)化的基本技能是：文字速入技能、辦公自動(dòng)化軟件、圖像處理軟件、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等。

（二）電子商務(wù)語(yǔ)言交流、溝通能力技能的強(qiáng)化。此項(xiàng)需強(qiáng)化的基本技能是：語(yǔ)言表達(dá)技能、專業(yè)文字表達(dá)的技能、市場(chǎng)調(diào)查及分析技能、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)交流工具的使用的技能。

（三）電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)能力的強(qiáng)化。此項(xiàng)需強(qiáng)化的基本技能是：網(wǎng)店開(kāi)設(shè)實(shí)戰(zhàn)技能、電子商務(wù)交易平臺(tái)的操作技能。

三、對(duì)中職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行基本技能強(qiáng)化訓(xùn)練

電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的基本技能，要達(dá)到畢業(yè)后即將從事崗位基本工作的熟練操作，應(yīng)用可行性的強(qiáng)化訓(xùn)練方案對(duì)每學(xué)期技能項(xiàng)目訓(xùn)練的目標(biāo)、輔導(dǎo)教師的安排、時(shí)間的安排、測(cè)評(píng)方案等都要進(jìn)行比較詳細(xì)的設(shè)定。對(duì)于每項(xiàng)基本技能的訓(xùn)練都要視為重要的教學(xué)任務(wù)，并將這些基本技能的實(shí)訓(xùn)貫穿在中職生整個(gè)在校期間的學(xué)習(xí)中。

（一）對(duì)中職生語(yǔ)言表達(dá)技能的訓(xùn)練。需要設(shè)置語(yǔ)言表達(dá)能力的課程，校方要編好培養(yǎng)計(jì)劃書，學(xué)生根據(jù)不同時(shí)期所設(shè)置的不同任務(wù)，在電子商務(wù)課上進(jìn)行演講，還要鼓勵(lì)學(xué)生參加各種學(xué)校內(nèi)的社團(tuán)組織，鍛煉學(xué)生的交流和溝通技巧，也可以學(xué)?；蚴前嗉?jí)的形式舉辦演講比賽，加強(qiáng)學(xué)生在比較正式的場(chǎng)合當(dāng)中語(yǔ)言的表達(dá)能力的同時(shí)還能培養(yǎng)其應(yīng)變能力。

（二）對(duì)中職生進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)文字的表達(dá)技能訓(xùn)練。要中職生熟練的將各類廣告宣傳的標(biāo)題、內(nèi)容及產(chǎn)品的介紹、各類的營(yíng)銷策劃書的書寫等，學(xué)?？蓴M定虛擬的任務(wù)，由專業(yè)的任課教師進(jìn)行輔導(dǎo)和檢查，并進(jìn)行總結(jié)和評(píng)比，在每次訓(xùn)練前，可讓學(xué)生在電子商務(wù)網(wǎng)站上去搜索與之相關(guān)的資料，參考樣板作品，再去寫作。還要鼓勵(lì)學(xué)生多寫生活感想日記、寫學(xué)結(jié)報(bào)告、寫博客等，來(lái)加強(qiáng)文字表達(dá)這一技能的練習(xí)。

（三）對(duì)市場(chǎng)調(diào)查及分析技能的訓(xùn)練。這其中包括網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)以及現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)的調(diào)查及分析，由于電子商務(wù)的專業(yè)特點(diǎn)應(yīng)網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)的調(diào)查及分析為主，是對(duì)學(xué)生市場(chǎng)調(diào)研能力實(shí)際操作的訓(xùn)練，其中包括調(diào)研方案制作、調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)及發(fā)放統(tǒng)計(jì)、調(diào)研樣本的抽取、調(diào)研報(bào)告的撰寫等。同時(shí)還可將校內(nèi)與校外結(jié)合進(jìn)行，在校內(nèi)要用網(wǎng)絡(luò)與電話的形式來(lái)調(diào)查及分析，校外則可通過(guò)走訪市場(chǎng)的形式來(lái)進(jìn)行，應(yīng)在每學(xué)期結(jié)束后對(duì)學(xué)生的調(diào)研報(bào)告及一些調(diào)研資料的評(píng)比，以提高學(xué)生對(duì)于市場(chǎng)的分析能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)交流工具的使用技能。這一技能是通過(guò)計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行商務(wù)交流與溝通，例如：QQ工具、電子郵件、建立博客及收集信息、建立論壇并進(jìn)行管理等。

（五）對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技能的訓(xùn)練。建立商務(wù)網(wǎng)站的最基本技能就是網(wǎng)頁(yè)制作，學(xué)生要學(xué)會(huì)使用常用的網(wǎng)頁(yè)制作相關(guān)軟件，例如網(wǎng)頁(yè)制作的“三劍客”，必須熟練掌握并使用，要從課程之初，以長(zhǎng)期任務(wù)的形式來(lái)訓(xùn)練，最終以能擔(dān)任網(wǎng)站管理前臺(tái)頁(yè)面的編輯工作為基準(zhǔn)，測(cè)評(píng)要達(dá)到勞動(dòng)和社會(huì)保障部所設(shè)置的網(wǎng)頁(yè)制作ATA考試的高級(jí)水平。

（六）對(duì)學(xué)生電子商務(wù)平臺(tái)操作技能的訓(xùn)練。這一技能包括BtoB、BtoC、CtoC操作技能，可利用模擬的電子商務(wù)平臺(tái)以及實(shí)際電子商務(wù)的網(wǎng)站來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，最終要求學(xué)生能夠熟練的掌握交易平臺(tái)后臺(tái)的管理以及交易過(guò)程當(dāng)中的所有流程操作，要在第三學(xué)年時(shí)加強(qiáng)這一技能的訓(xùn)練，以達(dá)到國(guó)家電子商務(wù)師考試中級(jí)以上水平。

（七）對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)辦網(wǎng)店實(shí)戰(zhàn)技能的訓(xùn)練。這一技能的訓(xùn)練可以讓學(xué)生對(duì)電子商務(wù)的經(jīng)營(yíng)能力進(jìn)行全面的提升，其中也包括網(wǎng)店及實(shí)體店的經(jīng)營(yíng)與管理。可組織學(xué)生進(jìn)入大型的商務(wù)網(wǎng)站，例如淘寶網(wǎng)、阿里巴巴或是當(dāng)當(dāng)網(wǎng)等，進(jìn)行網(wǎng)上開(kāi)店的訓(xùn)練，從網(wǎng)店的設(shè)計(jì)與制作到推廣與維護(hù)，并對(duì)商品進(jìn)行網(wǎng)店上的營(yíng)銷以及促銷服務(wù)以及預(yù)定銷售額的完成這些操作技能的訓(xùn)練，將頁(yè)面的設(shè)計(jì)水平、交易額以及信譽(yù)度等來(lái)進(jìn)行評(píng)比。

總之，通過(guò)對(duì)中職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行以上專業(yè)基本技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠了解并逐漸掌握電子商務(wù)的專業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐操作技能，成為復(fù)合型的實(shí)用人才，能夠在畢業(yè)后快速的投身到電子商務(wù)的實(shí)際工作當(dāng)中，以促進(jìn)我國(guó)電子商務(wù)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：電子商務(wù)職業(yè)計(jì)劃書范文

關(guān)鍵詞：在線模擬實(shí)訓(xùn) 電子商務(wù)教學(xué) 教學(xué)模式

隨著我國(guó)越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)展電子商務(wù)，社會(huì)對(duì)電子商務(wù)人才的需求量與日俱增，要求也越來(lái)越高?？墒?，電子商務(wù)專業(yè)人才的供給與企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才需求之間存在很大的差距，電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生缺乏實(shí)際操作能力，很難適應(yīng)企業(yè)用人的實(shí)際需要。盡管現(xiàn)在很多學(xué)校運(yùn)用電子商務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)供學(xué)生練習(xí)，可是這些軟件的功能不太完善，升級(jí)換代不及時(shí)，與實(shí)際的電子商務(wù)環(huán)境差距較大，有不少軟件已經(jīng)落后于現(xiàn)有的應(yīng)用。而校外實(shí)習(xí)這種實(shí)操手段，基于商業(yè)秘密保護(hù)和日常管理等原因，企業(yè)一般不愿意接收實(shí)習(xí)生，所以對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，要建立實(shí)用有效的校外實(shí)習(xí)基地很困難。如何提高電子商務(wù)的教學(xué)效果，使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的需要，成為不可回避的問(wèn)題。

在電子商務(wù)教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)選擇方式很多，傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的情景有時(shí)不是真實(shí)，脫離實(shí)際、實(shí)效性弱、現(xiàn)實(shí)性差，過(guò)于抽象，很難產(chǎn)生身臨其境的效果，不利于學(xué)生實(shí)際能力和綜合能力培養(yǎng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和電子商務(wù)的發(fā)展，出現(xiàn)了很多免費(fèi)的資源，例如，淘寶、易趣和拍拍等網(wǎng)上C2C交易平臺(tái)，這些平臺(tái)都提供了免費(fèi)開(kāi)網(wǎng)店服務(wù)，我們完全可以在傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，借助這些免費(fèi)的資源，構(gòu)建一種新型的實(shí)訓(xùn)模式。我在電子商務(wù)的教學(xué)中利用淘寶這個(gè)免費(fèi)的第三方電子商務(wù)交易平臺(tái)構(gòu)建一種新型的實(shí)訓(xùn)模式，取得了一定的成效，下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一談如何有效地實(shí)施在線實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

一、在線實(shí)訓(xùn)教學(xué)在電子商務(wù)教學(xué)中的實(shí)施

通過(guò)兩年的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生掌握了電子商務(wù)和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)圖片處理、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和動(dòng)畫制作的方法。有了以上的基礎(chǔ)，在第3學(xué)年的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生在淘寶網(wǎng)上開(kāi)店，具體的實(shí)施過(guò)程如下：

（一）準(zhǔn)備階段

1.動(dòng)員

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助其克服畏懼困難、懶于動(dòng)手等消極情緒，我先帶領(lǐng)學(xué)生參加淘寶大學(xué)在福州舉辦的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，淘寶講師給學(xué)生講解了網(wǎng)上開(kāi)店的基本知識(shí)、帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)了淘寶注冊(cè)的完整流程，又給學(xué)生做了圖片處理和網(wǎng)店裝修兩個(gè)小專題講座，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)生對(duì)網(wǎng)上開(kāi)店有了一定的了解。接著，我邀請(qǐng)了往屆電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生（這些畢業(yè)生現(xiàn)在一邊工作，一邊繼續(xù)經(jīng)營(yíng)著學(xué)生時(shí)代創(chuàng)辦的網(wǎng)店）談?wù)勊麄儗?duì)學(xué)生時(shí)代開(kāi)始網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的體會(huì)、收獲和操作方法。學(xué)生通過(guò)接觸上面的兩個(gè)群體一個(gè)個(gè)信心十足，躍躍欲試，我乘勢(shì)推出適當(dāng)?shù)募?lì)措施。

2.分組

將學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生從事網(wǎng)上二手商品交易，另一組學(xué)生從事網(wǎng)上一手商品交易。

（二）實(shí)施階段

1.兩組同學(xué)制定項(xiàng)目計(jì)劃書

2.實(shí)施

在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中小組成員由組長(zhǎng)帶領(lǐng)，內(nèi)部分工進(jìn)行具體項(xiàng)目操作，在具體操作的過(guò)程中我讓每組同學(xué)對(duì)崗位實(shí)行輪崗制，這樣每個(gè)人對(duì)網(wǎng)上開(kāi)店的的各個(gè)環(huán)節(jié)都實(shí)操了一遍。由于沒(méi)有經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)在實(shí)訓(xùn)過(guò)程學(xué)生會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)加以指導(dǎo)。教師還應(yīng)按照項(xiàng)目任務(wù)書的要求及時(shí)檢查各組的完成情況。

（三）展示和評(píng)價(jià)階段

學(xué)期結(jié)束由各組選派代表展示各自的成果，展示其店鋪?lái)?yè)面，網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)日志，分享網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)，并匯總?cè)蝿?wù)完成的最終成果，提交給教師。然后，由各組學(xué)生進(jìn)行自我點(diǎn)評(píng)，兩組互評(píng)。最后，教師對(duì)本實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成情況進(jìn)行總結(jié)指出各組明顯存在的問(wèn)題并提出進(jìn)一步優(yōu)化建議，對(duì)兩個(gè)小組的每個(gè)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給予實(shí)訓(xùn)成績(jī)。

二、在線實(shí)訓(xùn)教學(xué)的好處

通過(guò)在線實(shí)訓(xùn)教學(xué)學(xué)生可以從中獲得以下好處：

1.在在線實(shí)訓(xùn)――淘寶開(kāi)網(wǎng)店的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)建設(shè)網(wǎng)店熟悉了技術(shù)平臺(tái)構(gòu)建，聯(lián)絡(luò)供應(yīng)商掌握了談判和合同簽訂流程，通過(guò)商品選擇和定價(jià)領(lǐng)悟了營(yíng)銷的原理，通過(guò)數(shù)據(jù)分析熟悉了網(wǎng)站推廣的策略，促進(jìn)了理論知識(shí)和實(shí)踐技巧的融會(huì)貫通。

2.在線實(shí)訓(xùn)教學(xué)有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。在線實(shí)訓(xùn)是在學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)在線，在教師精心的策劃和指導(dǎo)下，將學(xué)生帶入特定事件的“現(xiàn)場(chǎng)”，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考或小組協(xié)作完成相應(yīng)的任務(wù)，進(jìn)一步提高學(xué)生識(shí)別、分析和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)正確的管理觀念、工作作風(fēng)、溝通能力和協(xié)作精神。

3.學(xué)生中經(jīng)濟(jì)困難的不在少數(shù)，傳統(tǒng)的方式是通過(guò)勤工儉學(xué)、家教、兼職等作為輔助的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。與前者相比，開(kāi)設(shè)一家網(wǎng)店既不需要很多的資金，又可以解決一些經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。再者，開(kāi)網(wǎng)店更是一條創(chuàng)業(yè)的捷徑，它成本低，無(wú)需辦理各種證照，加之淘寶網(wǎng)的免費(fèi)，使得網(wǎng)店的成本更低。低成本，低市場(chǎng)準(zhǔn)入門檻、高靈活的時(shí)間安排都給學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了方便。

4.通過(guò)在線實(shí)訓(xùn)可以為學(xué)生增加就業(yè)砝碼。學(xué)生網(wǎng)上開(kāi)店使其在技能、思維方式、動(dòng)手能力等方面積累了豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在現(xiàn)階段很多企業(yè)招聘時(shí)強(qiáng)調(diào)工作經(jīng)驗(yàn)的前提下，這是一個(gè)尤為重要的就業(yè)紐帶。

三、在線實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的一些問(wèn)題

在線實(shí)訓(xùn)雖然給學(xué)生自身和教師教學(xué)帶來(lái)了不少好處，但也存在一些問(wèn)題需要我們好好思考：

1.經(jīng)營(yíng)一家網(wǎng)店需要很多時(shí)間和精力，會(huì)占用到學(xué)生的課余時(shí)間甚至是其他專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，和學(xué)習(xí)產(chǎn)生時(shí)間沖突，以至于在專業(yè)學(xué)習(xí)上分心，進(jìn)而擾亂學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃，使學(xué)習(xí)受到影響，如何幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)和經(jīng)營(yíng)之間的平衡點(diǎn)是急需解決的問(wèn)題。

2.現(xiàn)在開(kāi)網(wǎng)店見(jiàn)效周期越來(lái)越長(zhǎng)，而學(xué)生往往急功近利，一段時(shí)間沒(méi)有生意就沒(méi)有毅力堅(jiān)持。另外，缺乏管理知識(shí)，在經(jīng)營(yíng)過(guò)程一旦遇到問(wèn)題和挫折，就會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的挫敗感，繼而責(zé)任意識(shí)淡薄。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁秀紅.淺談電子商務(wù)法案例教學(xué)的體會(huì)[J].成才之路,2009,(10).

[2]宋巖.網(wǎng)絡(luò)開(kāi)店對(duì)電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的意義[J].中國(guó)市場(chǎng),2008,(19).

[3]石慶華,電子商務(wù)在線模擬案例教學(xué)與能力培養(yǎng)[J].職業(yè)圈,2007,(23).

第6篇：電子商務(wù)職業(yè)計(jì)劃書范文

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)；創(chuàng)業(yè)孵化園；電子商務(wù)

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，高校作為創(chuàng)新人才輸出的主要組織機(jī)構(gòu)，建設(shè)校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，是對(duì)國(guó)家政策最為直接的回應(yīng)。

1、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園的基本情況

1.1概念界定

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，又稱大學(xué)創(chuàng)業(yè)園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地、大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心或大學(xué)創(chuàng)，是企業(yè)孵化器的一種。企業(yè)孵化器一般指的是一個(gè)機(jī)構(gòu)圍繞著一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目對(duì)其孵化以使其能產(chǎn)品化、市場(chǎng)化，包括團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目和固定場(chǎng)所等基本要素。企業(yè)孵化器超源于二十世紀(jì)50年代的美國(guó)，作為一種新型的社會(huì)經(jīng)濟(jì)組織，為創(chuàng)業(yè)者提供空間、服務(wù)、人員及優(yōu)惠政策，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和條件，降低企業(yè)的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和創(chuàng)業(yè)成本，提高企業(yè)的成活率和成功率。

1.2主要模式目前國(guó)內(nèi)各地大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)與運(yùn)營(yíng)都有多種模式，主要包括以下三種：

1）“一校建設(shè)，多校使用”的地方型大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，如以湖南株洲市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，由湖南工業(yè)大學(xué)牽頭在校外組建創(chuàng)業(yè)基地，其它在株高校有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生經(jīng)過(guò)SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，遞交創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，經(jīng)專家評(píng)審合格后，即可申請(qǐng)入駐。其特點(diǎn)是政府扶持、高校牽頭、集中管理、區(qū)域共享。相同模式的還有中山市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地和陽(yáng)江市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地。

2）“一校建設(shè)，一校使用”的校本型大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，如金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，學(xué)校在校內(nèi)創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)孵化園，打造創(chuàng)業(yè)街、孵化店、孵化工作室，其特點(diǎn)是依托創(chuàng)業(yè)孵化園，設(shè)立創(chuàng)業(yè)學(xué)院、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金和一批創(chuàng)業(yè)服務(wù)站，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，人才推薦，技術(shù)咨詢，財(cái)稅咨詢，法律咨詢，市場(chǎng)開(kāi)發(fā)，生產(chǎn)辦公場(chǎng)地等創(chuàng)業(yè)服務(wù)。相同模式的還有泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院和唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

3）“企業(yè)建設(shè)，多方使用”的市場(chǎng)型大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)（民營(yíng)企業(yè)）建立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，除了兼顧前兩種模式的功能外，其最大特點(diǎn)是贏利性。

1.3主要孵化項(xiàng)目

縱觀全國(guó)各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，孵化項(xiàng)目雖然涵蓋動(dòng)漫游藝與數(shù)字媒體設(shè)計(jì)制作、網(wǎng)絡(luò)工程與系統(tǒng)集成、軟件外包與開(kāi)發(fā)、工業(yè)設(shè)計(jì)與通信數(shù)碼技術(shù)、現(xiàn)代物流、電子信息技術(shù)、企業(yè)管理戰(zhàn)略設(shè)計(jì)與實(shí)施、文化創(chuàng)意產(chǎn)品、電子商務(wù)等方面。但就高職院校而言，在網(wǎng)購(gòu)還沒(méi)有成為一種流行的相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，高職院校創(chuàng)業(yè)孵化園的項(xiàng)目主要包括在生活服務(wù)類實(shí)體店，如租售、奶茶咖啡店、服裝店等，業(yè)務(wù)面向的也主要是本校的師生，項(xiàng)目科技含量較低，可持續(xù)發(fā)展的空間較小。近幾年電子商務(wù)成為許多高職院校創(chuàng)業(yè)的熱門項(xiàng)目，以義烏工商學(xué)院和潮汕職業(yè)技術(shù)學(xué)院為代表，在創(chuàng)業(yè)教育方面成果豐富，也產(chǎn)生全國(guó)性示范效應(yīng)。本文研究重點(diǎn)研究創(chuàng)業(yè)孵化園在支持電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)運(yùn)營(yíng)模式的研究。

2、大學(xué)生孵化孵化園的問(wèn)題和對(duì)策

2.1主要問(wèn)題

目前高職院校通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有許多成功的案例，如浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院、中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院等，但存在的問(wèn)題也非常明顯，主要有以下幾個(gè)方面：

1）定位不明確，目的不清晰。一些學(xué)校的創(chuàng)業(yè)園沒(méi)有緊密結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色和辦學(xué)思路，忽視學(xué)校自身實(shí)際。首先，創(chuàng)業(yè)孵化園是學(xué)校實(shí)施人才培養(yǎng)的基本載體，具有教室和實(shí)訓(xùn)室的基本教學(xué)功能，應(yīng)以培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力為目的，而不是片面追求創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化成功的結(jié)果。其次孵化園的結(jié)構(gòu)布局應(yīng)結(jié)合各學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，如義烏工商學(xué)院重點(diǎn)支持學(xué)生電商創(chuàng)業(yè)，其創(chuàng)業(yè)空間設(shè)置了攝影、倉(cāng)庫(kù)、便于學(xué)生上網(wǎng)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境。浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點(diǎn)扶持學(xué)生實(shí)體經(jīng)營(yíng)，沿街規(guī)劃了店鋪供創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)租用經(jīng)營(yíng)。

2）缺少規(guī)范的管理機(jī)制。依托孵化園開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要有專門的管理和運(yùn)作團(tuán)隊(duì)，就如同各高職院校為某一個(gè)專業(yè)或?qū)I(yè)群設(shè)立一個(gè)教研室，需要有一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。而一些孵化園沒(méi)有這樣的組織機(jī)構(gòu)或者設(shè)置不完善，內(nèi)部各個(gè)部門的職責(zé)劃分不清，無(wú)法圍繞學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特別是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目對(duì)孵化園以外的各種社會(huì)資源進(jìn)行統(tǒng)籌，提高服務(wù)質(zhì)量和效率。需要一批富有責(zé)任心和創(chuàng)業(yè)精神，具有良好經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)和市場(chǎng)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)的人員，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃開(kāi)展診斷、政策及信息咨詢、管理咨詢等服務(wù)，有效降低項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)。

3）可持續(xù)發(fā)展能力不足。如果從一開(kāi)始沒(méi)有對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有統(tǒng)一的規(guī)劃，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園的合理定位，受學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足、技術(shù)不成熟等因素的影響，導(dǎo)致技術(shù)含量相對(duì)較高的項(xiàng)目到后期無(wú)法運(yùn)作，而對(duì)于一些純商業(yè)運(yùn)作型的項(xiàng)目因資金不足也較難持續(xù)發(fā)展，或者因項(xiàng)目的創(chuàng)新能力不夠使得創(chuàng)業(yè)孵化園失去活力。創(chuàng)業(yè)孵化園是教育公益性的，在機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員管理、工作開(kāi)展等方面有鮮明的教育特點(diǎn)，但又要承擔(dān)一部分的企業(yè)功能，這種特殊身份使得創(chuàng)業(yè)孵化園在實(shí)際運(yùn)營(yíng)中舉步維艱。

2.2基本對(duì)策

1）根據(jù)各院校的所在地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色及專業(yè)布局，部署重點(diǎn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展規(guī)劃，明確創(chuàng)業(yè)孵化園的功能定位。如義烏工商學(xué)院依托義烏小商品批發(fā)城和義烏大力發(fā)展電子商務(wù)的政策，組建創(chuàng)業(yè)學(xué)院，出臺(tái)系列支持電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的政策。

2）根據(jù)孵化園的重點(diǎn)孵化項(xiàng)目特點(diǎn)，合理規(guī)劃孵化園的空間布局，制訂服務(wù)項(xiàng)目規(guī)范，從而規(guī)范管理。首先需要設(shè)立孵化園辦公室專門機(jī)構(gòu)，有條件的學(xué)校可以成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，明確機(jī)構(gòu)職責(zé)；然后要制訂相關(guān)的服務(wù)規(guī)范，一般包括服務(wù)、中介服務(wù)、咨詢服務(wù)、融資服務(wù)、技術(shù)服務(wù)、人力資源服務(wù)和信息服務(wù)；同時(shí)組織交流活動(dòng)、推廣孵化企業(yè)。

3）堅(jiān)持“走出去”戰(zhàn)略和“開(kāi)放辦園”的思路，引入民間資本，實(shí)行混合所有制，增強(qiáng)自我發(fā)展的能力。院校在創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)孵化園時(shí)克服片面地認(rèn)為這僅是學(xué)校職權(quán)范圍內(nèi)的事情的認(rèn)識(shí)，要爭(zhēng)取政府、企業(yè)和媒體等多方面的支持。

3、大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化園運(yùn)營(yíng)模式研究

3.1高職院校重點(diǎn)推進(jìn)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)

第一，需求量大。截至2015年6月底中國(guó)網(wǎng)購(gòu)用戶規(guī)模達(dá)4.17億人，網(wǎng)購(gòu)零售規(guī)模達(dá)4萬(wàn)億。第二，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)投入成本少，風(fēng)險(xiǎn)較低。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)初期無(wú)須投入過(guò)多的硬件設(shè)施，同時(shí)又可借助免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)工具開(kāi)拓市場(chǎng)。第三，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)較為便利。大學(xué)生有充足的課余時(shí)間，方便上網(wǎng)，都具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)，能夠熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，可以很方便地進(jìn)行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。第四，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)還是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，承受物流和支付技術(shù)的日漸成熟，發(fā)展電商業(yè)務(wù)的門檻相對(duì)較低。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)可以將豐富的產(chǎn)品銷售到全國(guó)各地，而欠發(fā)達(dá)地區(qū)則可以將一些優(yōu)質(zhì)的農(nóng)產(chǎn)品銷售到全國(guó)各地。

3.2大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)與運(yùn)營(yíng)目標(biāo)

項(xiàng)目總目標(biāo)是在校內(nèi)創(chuàng)建真實(shí)企業(yè)工作環(huán)境，學(xué)生可直接進(jìn)駐開(kāi)展電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)，同時(shí)結(jié)合企業(yè)人才需求特點(diǎn)和電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)要求，配備與之相適應(yīng)的師資隊(duì)伍和教學(xué)資源。通過(guò)真實(shí)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)一體化教學(xué)與企業(yè)實(shí)際崗位工作的無(wú)縫對(duì)接，形成校內(nèi)自主電子商務(wù)真實(shí)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)推廣與教學(xué)互補(bǔ)機(jī)制。與此同時(shí)，教師參與并指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)，可積極累更多企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)與相關(guān)專業(yè)的協(xié)同發(fā)展。根據(jù)東莞地區(qū)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展方向、區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)以及企業(yè)單位對(duì)電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)崗位知識(shí)、技能等要求，按照“就業(yè)導(dǎo)向、服務(wù)區(qū)域、能力本位、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)合作”的建設(shè)思路，根據(jù)我院電子商務(wù)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)建設(shè)及發(fā)展實(shí)際，建設(shè)一間可供學(xué)生直接入駐創(chuàng)業(yè)的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室。以此為基礎(chǔ)一方面全面整合我院電子商務(wù)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的教學(xué)資源(包括課程體系、教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、師資隊(duì)伍、實(shí)踐項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)條件和科研情況等)，引進(jìn)企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)，拓展校企深度合作，提升專業(yè)發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與經(jīng)營(yíng)互補(bǔ)機(jī)制，在校企合作平臺(tái)上完善或建設(shè)相關(guān)教學(xué)資源。另一方面，根據(jù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要，建設(shè)由校內(nèi)專任與企業(yè)聘用相結(jié)合的師資隊(duì)伍，強(qiáng)化教學(xué)多方互動(dòng)，拓寬教與學(xué)的互動(dòng)渠道，形成多課程的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)隊(duì)伍素質(zhì)，最終使我院電子商務(wù)專業(yè)辦學(xué)實(shí)力、教學(xué)質(zhì)量、管理水平、辦學(xué)效益、輻射能力等方面顯著增強(qiáng)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)大的實(shí)用創(chuàng)新型人才支持。

3.3大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)與運(yùn)營(yíng)基本路徑

成立電商運(yùn)營(yíng)中心。有條件的院校建議支付設(shè)立具有法人資格的電商運(yùn)營(yíng)中心，可由學(xué)校、教師多方出資。第一步，場(chǎng)地規(guī)劃建設(shè)。根據(jù)各院校的實(shí)際情況，建設(shè)規(guī)劃面積不少于200平方米的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室。并細(xì)分為五個(gè)功能區(qū)，分別為前臺(tái)等候區(qū)、商務(wù)洽談室、攝影工作室、經(jīng)營(yíng)與推廣服務(wù)工作區(qū)及綜合服務(wù)區(qū)，其中商務(wù)洽談室、攝影工作室、經(jīng)營(yíng)與推廣服務(wù)工作區(qū)為主功能區(qū)，承擔(dān)著學(xué)生創(chuàng)業(yè)的絕大部分工作。第二步，明確孵化園運(yùn)營(yíng)管理團(tuán)隊(duì)崗位職責(zé)。電子商務(wù)發(fā)展變化快，各平臺(tái)運(yùn)營(yíng)規(guī)則和國(guó)家相關(guān)政策法規(guī)對(duì)經(jīng)營(yíng)影響巨大，而且技術(shù)的革新也產(chǎn)生影響，該運(yùn)營(yíng)管理團(tuán)隊(duì)除了承擔(dān)一般孵化園的職能處，還要加強(qiáng)相關(guān)的研究，保持一定的前瞻性。第三步，業(yè)務(wù)開(kāi)展。根據(jù)院校所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，選擇合適的運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目。就東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院來(lái)講，東莞以制造名城而聞名，具有非常的優(yōu)質(zhì)生產(chǎn)企業(yè)和貨源，可以選擇與廠商合作，承接企業(yè)完部電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)的工作，開(kāi)展代運(yùn)營(yíng)的項(xiàng)目。也可以與一些大的分銷企業(yè)合作，由企業(yè)提供貨源和倉(cāng)庫(kù)，學(xué)生從事分銷業(yè)務(wù)，在實(shí)戰(zhàn)上提升自己的運(yùn)營(yíng)能力。業(yè)務(wù)方面還可以組建電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生為主體的創(chuàng)業(yè)教學(xué)培訓(xùn)，開(kāi)展課題研究，為實(shí)施電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式，提供人才培養(yǎng)方案、課程資源、教學(xué)案例、實(shí)訓(xùn)基地管理文件等。第四步，推廣學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，研究電商創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目如何獨(dú)立運(yùn)營(yíng)，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化平臺(tái)的路徑。優(yōu)化和總結(jié)基于電子商務(wù)服務(wù)外包的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式，進(jìn)行理論提煉和人才培養(yǎng)模式改革的推廣，服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

4、總結(jié)

依托創(chuàng)業(yè)孵化園實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅要有合理的場(chǎng)地規(guī)劃，還要有相關(guān)的設(shè)施和教學(xué)資源配備，在師資隊(duì)伍、教學(xué)管理和課程等方面進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。要保持可持續(xù)發(fā)展，要立足地方經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)放辦園，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目面向社會(huì)，社會(huì)的資源能進(jìn)入校園。

參考文獻(xiàn)：

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[3]何芳等，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)研－基于浙江某校的實(shí)證分析[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2011（10）：36－38

第7篇：電子商務(wù)職業(yè)計(jì)劃書范文

在一次創(chuàng)業(yè)投資大會(huì)上，有一個(gè)女老板直接向商務(wù)部相關(guān)官員提出質(zhì)疑：由于政府缺少對(duì)中小企業(yè)直接的政策扶持，她自己的企業(yè)正在陷入融資困境。這個(gè)女老板就是49歲的斯茶仙。之前，斯茶仙時(shí)常身著職業(yè)套裝、夾著公文包出入各種投融資大會(huì)。她如此忙碌是因?yàn)樽约撼邪?50萬(wàn)畝農(nóng)業(yè)園區(qū)的資金問(wèn)題尚未得以解決。其實(shí)考慮融資，已經(jīng)不是斯茶仙一朝一夕的想法了。但是，從兩年前她開(kāi)始接觸第一家投資公司開(kāi)始，她的融資惡夢(mèng)就沒(méi)有停止過(guò)。

盡管高燃因?yàn)閾碛兄鴮＠夹g(shù)而獲得了風(fēng)險(xiǎn)投資的青睞，這其中人脈關(guān)系起著重要的作用，但高燃依然是創(chuàng)業(yè)融資隊(duì)伍中極幸運(yùn)的一個(gè)。大多數(shù)“找錢”的人都很難這么順當(dāng)找到資金，相比之下斯茶仙的融資經(jīng)歷就顯得極為艱難。

騙子公司在找我

最初，斯茶仙的想法很簡(jiǎn)單，她在安徽淡水河和千島湖承包了近150萬(wàn)畝的土地，計(jì)劃植樹(shù)造林，其間還計(jì)劃野生放養(yǎng)幾萬(wàn)只野兔和梅花鹿，并且飼養(yǎng)家畜，“做成一個(gè)綠色農(nóng)場(chǎng)”。但是，在簽訂50年土地租用合同后，斯茶仙發(fā)現(xiàn)僅憑一個(gè)人的實(shí)力還不足以實(shí)現(xiàn)最初的規(guī)劃，于是，她開(kāi)始結(jié)識(shí)那些資本財(cái)團(tuán)，試圖使他們助項(xiàng)目一臂之力。

斯茶仙最初接觸的是一家在某地帝王大廈辦公的資本公司，對(duì)方一開(kāi)口就要了斯茶仙4萬(wàn)元的考察費(fèi)，在考察過(guò)后，對(duì)方又張口收取投資計(jì)劃書的費(fèi)用，又是十幾萬(wàn)元的制訂融資計(jì)劃書的費(fèi)用，在頗費(fèi)周折的吃喝玩樂(lè)過(guò)后，對(duì)方向斯茶仙再次張口要60萬(wàn)元的評(píng)估費(fèi)，這一次斯茶仙予以了拒絕。對(duì)方馬上表示，對(duì)項(xiàng)目失去了興趣，轉(zhuǎn)而一走了之。

在第一次融資失敗后，一家深圳的中介公司主動(dòng)找上門來(lái)，聲稱能夠幫助其融資15億元。斯茶仙得知消息后欣喜若狂。在一番頗費(fèi)周折的接待后，對(duì)方表示對(duì)該項(xiàng)目非常有興趣，但是按照公司的規(guī)定，必須要制訂符合本公司規(guī)格的商業(yè)計(jì)劃書，這筆費(fèi)用共計(jì)12萬(wàn)元。斯茶仙非常痛快地交付了12萬(wàn)元，但是就在資金交付的第二天，斯茶仙就再也沒(méi)有聯(lián)系上這家中介公司的負(fù)責(zé)人，公司人去樓空。

就在斯茶仙為兩次融資失敗懊悔不已的時(shí)候，她的故事卻在業(yè)界悄悄流傳開(kāi)來(lái)?！艾F(xiàn)在，已經(jīng)不用我去各種場(chǎng)合找融資了，如今是大大小小的騙子公司在找我。”以至于斯茶仙已然練成了功夫，某日有人找到她說(shuō)要花20億元買下斯茶仙的農(nóng)業(yè)園，但是，需要先付給他們10萬(wàn)元的會(huì)務(wù)費(fèi)以及20萬(wàn)元的考察費(fèi)，并且需要限期匯入銀行賬戶中。聽(tīng)到這類話，早已久經(jīng)考驗(yàn)的斯茶仙只能對(duì)此付之一笑，將來(lái)人打發(fā)走了事。

其實(shí)像所有融資人一樣，斯茶仙也期望能夠走上一條融資正路，但是銀行給出了條件：等到農(nóng)業(yè)園的果樹(shù)掛果后，才能夠進(jìn)行抵押貸款。斯茶仙對(duì)銀行的做法予以理解，只是擺在她面前的選擇已經(jīng)越來(lái)越少。

有一段時(shí)間，斯茶仙顯然被企業(yè)的困局急昏了頭。斯茶仙感嘆道，國(guó)家雖然聲稱要大力解決“三農(nóng)”問(wèn)題，但是對(duì)于她的農(nóng)業(yè)園來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有因此而嘗到甜頭。在經(jīng)歷了一系列尋找――欣喜――被騙――灰心――重新期待――再次被騙之后，她開(kāi)始對(duì)中小企業(yè)獲得融資不抱希望。

賺取上一個(gè)10億元，斯茶仙用了20年，而下一個(gè)10億元卻顯得那樣遙遙無(wú)期。如今斯茶仙悟出的是，與其如此艱難地去融資，倒不如自己先練就獨(dú)孤劍式，“我現(xiàn)在已經(jīng)不再去幻想融資，只想著自己一點(diǎn)點(diǎn)干起來(lái)。”

有人評(píng)論說(shuō)，創(chuàng)業(yè)者融資的過(guò)程和階段，就像是武俠小說(shuō)中大俠們精煉武功的過(guò)程，這其中獨(dú)孤求敗的故事最為典型。在金庸筆下，有一個(gè)沒(méi)有出場(chǎng)的大俠，這個(gè)人叫獨(dú)孤求敗，他用幾把寶劍，給后人講了這一道理。這個(gè)道理包含了武功的幾層境界，對(duì)創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)也包含著融資的幾層境界。第一層，他年輕的時(shí)候，使用一把非常銳利的寶劍。這把劍所向披靡，可以斬銅斷鐵。這代表一種少年氣盛的境界，因?yàn)槟晟?，就認(rèn)為可以所向披靡，認(rèn)為一個(gè)好的創(chuàng)意就足以吸引到資金。這實(shí)際上就是很多剛剛創(chuàng)業(yè)的年輕人的最初層次。第二層，用的是一把輕劍，比較輕的寶劍。這時(shí)候功夫長(zhǎng)了，能夠舉重若輕，能夠干一番大事業(yè)。第三層，他改用一把重劍，重劍無(wú)鋒。舉重若輕是一個(gè)很好的境界，而舉輕若重是更進(jìn)一步。到了最后，他用的是一把木劍，木頭劍是沒(méi)有刃的，不能傷人。說(shuō)明他已經(jīng)可以達(dá)到不用兵刃的程度了。用金庸的原話講，武功練到這個(gè)程度，飛花摘葉，皆可傷人。這其實(shí)也是莊子講的“不役于物”，不為外物所奴役，外物完全被我所控制，所以看上去他是兩手空空，其實(shí)他已經(jīng)達(dá)到爐火純青的程度。這絕不僅僅是打架的境界，搏斗的境界，而是人生的境界。如果將這幾個(gè)層次比喻的話，那么高燃顯然是非常幸運(yùn)的第一層；而斯茶仙手中的150萬(wàn)畝土地就好比是第二層中的利劍，只是這把劍的鋒芒夠不夠鋒利，還需要看斯茶仙是否能夠練就舉輕若重的功夫。

財(cái)神爺不是請(qǐng)得來(lái)的

鞠傳國(guó)練的則是用重劍的第三層次，這個(gè)層次他要先舉起劍，才能去撼動(dòng)別人。

鞠傳國(guó)的融資之路走得也不那么順暢。1999年互聯(lián)網(wǎng)最熱時(shí)，鞠傳國(guó)投身電子商務(wù)?！艾F(xiàn)在馬云有B2B(阿里巴巴)和C2C(淘寶)網(wǎng)站，就差B2C了，我們來(lái)填補(bǔ)這個(gè)空白。”鞠傳國(guó)毫不諱言對(duì)馬云的敬佩，甚至脫口而出希望被馬云收購(gòu)，不過(guò)他最大的希望還是能做出一個(gè)最專業(yè)的女性用品網(wǎng)上商城。

1999年，一個(gè)美籍華人給鞠傳國(guó)團(tuán)隊(duì)投資50萬(wàn)美元?jiǎng)?chuàng)立了天天購(gòu)物網(wǎng)。在熬過(guò)了互聯(lián)網(wǎng)的冬天后，為了搶占國(guó)內(nèi)化妝品零售市場(chǎng)，對(duì)抗最大競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手香港莎莎SASA的內(nèi)地布局，他們正在經(jīng)歷第二次融資。

正如IDG風(fēng)險(xiǎn)投資商周鴻所說(shuō)：“現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)最好的年代也是最差的年代?！被ヂ?lián)網(wǎng)正以超出人們想象的速度發(fā)展著，郵件、搜索、短信、地圖、游戲、博客、電子商務(wù)、即時(shí)聊天等等，各種創(chuàng)新的產(chǎn)品和盈利模式成就了許許多多互聯(lián)網(wǎng)的傳奇故事。但是這些所謂的傳奇故事也是如人飲水冷暖自知。

周鴻神曾是融到錢的“土鱉”，他對(duì)融資難深有體會(huì)：“融資難就是你見(jiàn)了20多個(gè)投資商，只有三五家對(duì)你有興趣，而被投資商趕出門都是非常正常的事。千萬(wàn)不要相信某些成功的企業(yè)家3分鐘就拿到多少美元的故事。所以，與其把跟投資商交鋒看成找錢的過(guò)程，不如把它看成來(lái)打造你思想和商業(yè)模式的過(guò)程。更重要的是，在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)你自己做的事情想得越來(lái)越清楚?！?/p>

經(jīng)歷了互聯(lián)網(wǎng)冬天，投資商變得理性而懶惰。雖然說(shuō)越“?！钡耐顿Y商投資的越是項(xiàng)目的早期階段，然而注重投資項(xiàng)目的現(xiàn)金流和銷售額讓越來(lái)越多的投資商變成“無(wú)風(fēng)險(xiǎn)投資商”。根據(jù)鞠傳國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，如果公司的銷售額達(dá)到每年5000萬(wàn)元，投資商會(huì)對(duì)你很感興趣；如果達(dá)到3000萬(wàn)元，你有機(jī)會(huì)和投資商溝通一下。目前天天購(gòu)物網(wǎng)的銷售額達(dá)到2000萬(wàn)元，

對(duì)于鞠傳國(guó)來(lái)說(shuō)則意味著，與其到處找錢，不如先實(shí)實(shí)在在做好自己的產(chǎn)品和服務(wù)，把網(wǎng)站的價(jià)值做出來(lái)，讓投資商主動(dòng)來(lái)找你。

實(shí)現(xiàn)盈利最關(guān)鍵

在武俠作品中，凡是武功超絕的大俠無(wú)不經(jīng)歷過(guò)這樣的階段，隱忍深山或人跡罕至的地方，不眠不休獨(dú)自練就功夫，直等到功夫達(dá)到某種境界后，再重返人間仗義而為，獲得別人的認(rèn)可和尊重。大多數(shù)的創(chuàng)業(yè)者與其在融資上花費(fèi)更多的時(shí)間、精力、財(cái)力，不如嘗試修煉自己的獨(dú)孤劍式，至少也要讓人看到你的功夫可以帶來(lái)利潤(rùn)的時(shí)候再去融資。

周鴻每天都會(huì)收到上百封有關(guān)電子商務(wù)的商業(yè)計(jì)劃書，除了計(jì)劃書的可行性之外，周鴻更關(guān)心的是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力。實(shí)現(xiàn)盈利的項(xiàng)目顯然是執(zhí)行力的證明。這其實(shí)正代表了大多數(shù)愿意投資的人的想法。

據(jù)鞠傳國(guó)講，2000年底曾經(jīng)有人愿意給他投150萬(wàn)美元，但是要求鞠傳國(guó)出讓40％的股份，鞠傳國(guó)沒(méi)有答應(yīng)。到現(xiàn)在再想找100萬(wàn)美元不那么容易了。鞠傳國(guó)現(xiàn)在說(shuō)起這件事還有些后悔，一方面當(dāng)時(shí)鞠認(rèn)為公司的市值不應(yīng)該這么低，另一方面公司也確實(shí)不希望出讓太多的股份。如今不同了，做B2C網(wǎng)站的公司都缺錢。大家都想快速擴(kuò)大知名度和規(guī)模。

的確，如今的投資者早已不是可以為一個(gè)概念就掏出巨額資金了；要么你的項(xiàng)目具有高端的技術(shù)同時(shí)又有著市場(chǎng)通道，要么就是你顯示自己的項(xiàng)目或公司的確有盈利能力，同時(shí)市場(chǎng)潛力非常大。而要做到這兩點(diǎn)，都必須要求創(chuàng)業(yè)者至少具備可以吸引投資者的“武功”。

所以，現(xiàn)在鞠傳國(guó)開(kāi)始更加理性地看待融資這件事。在他的第二次融資計(jì)劃中，天天購(gòu)物網(wǎng)預(yù)計(jì)融資100萬(wàn)美元，其中媒體廣告宣傳預(yù)計(jì)使用220萬(wàn)元，增加庫(kù)存儲(chǔ)備預(yù)計(jì)100萬(wàn)元，增加年人工成本預(yù)計(jì)38萬(wàn)元，另外，在做大規(guī)模的基礎(chǔ)上增加內(nèi)衣服飾、保健品、禮品等相關(guān)女性用品產(chǎn)品線。鞠傳國(guó)認(rèn)為，專業(yè)是網(wǎng)站生存的根本。天天購(gòu)物網(wǎng)就要在女性用品上做足工夫，打造規(guī)模最大的專業(yè)網(wǎng)站。

同時(shí)，網(wǎng)上商務(wù)物流的流通是對(duì)團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的一大考驗(yàn)。為了保證網(wǎng)上購(gòu)物的誠(chéng)信，保證貨物能及時(shí)、安全的送達(dá)目的地，鞠傳國(guó)分別和一通、宅急送、中國(guó)郵政EMS等物流、快遞公司合作，開(kāi)通了全國(guó)1000多個(gè)可貨到付款的城市。

第8篇：電子商務(wù)職業(yè)計(jì)劃書范文

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第9篇：電子商務(wù)職業(yè)計(jì)劃書范文

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ) 項(xiàng)目教學(xué)法 職業(yè)能力

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.073

1 引言

以往沿用普教的傳統(tǒng)教學(xué)方法，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的掌握要求，輕視了對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，出現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)課、與崗位需求相脫節(jié)的狀況，學(xué)生無(wú)法把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的工具。也有悖于教育部所提出的“以就業(yè)為導(dǎo)向，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位”的職業(yè)教育教學(xué)改革的指導(dǎo)思想。而依托項(xiàng)目教學(xué)法，將專業(yè)課的有關(guān)知識(shí)和技能引入到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中來(lái)，把課堂真正設(shè)計(jì)成學(xué)生日后真實(shí)工作情景的教學(xué)方法，卻能夠還原中職英語(yǔ)教學(xué)“以能力應(yīng)用為本位”的價(jià)值目標(biāo)。

2 項(xiàng)目教學(xué)法

德國(guó)教育學(xué)專家弗雷德?海因里希教授倡導(dǎo)的項(xiàng)目教學(xué)理論是“以任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的一種教學(xué)模式。它主要由內(nèi)容、活動(dòng)、情境和結(jié)果四大要素構(gòu)成。項(xiàng)目教學(xué)（Project-based Learning）是把整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程分解為一系列具體的項(xiàng)目或任務(wù)，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的項(xiàng)目教學(xué)方案，在教師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分解并做適當(dāng)示范之后，讓學(xué)生分組圍繞各自的任務(wù)進(jìn)行討論、合作學(xué)習(xí)與實(shí)際操作，最后以共同完成項(xiàng)目的情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。

項(xiàng)目教學(xué)法的基本流程一般可分為：①確定項(xiàng)目?jī)?nèi)容；②制定項(xiàng)目計(jì)劃；③完成項(xiàng)目任務(wù)；④展示和評(píng)估項(xiàng)目。

而實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法采用何種模式，則又要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)選擇。如有“崗位仿真”模式，就是要模擬工作場(chǎng)景，以工作過(guò)程為主線，創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境；有“角色扮演”模式，其方式是將學(xué)生分組冠名不同的企業(yè)，并分別擔(dān)任職場(chǎng)中的不同職務(wù)來(lái)完成相關(guān)項(xiàng)目工作，使其在不同的崗位職責(zé)中發(fā)揮出各自語(yǔ)言的特長(zhǎng)；再有“案例教學(xué)”模式，是根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)，通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)具體案例，把學(xué)生帶入特定的行業(yè)工作情景中去，熟悉某種職業(yè)最常見(jiàn)的業(yè)務(wù)技能。

3 與專業(yè)整合背景下的項(xiàng)目教學(xué)

筆者基于中職英語(yǔ)項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用的背景，針對(duì)中職英語(yǔ)課程各階段內(nèi)容，結(jié)合不同專業(yè)知識(shí)技能的特點(diǎn)及崗位所需設(shè)計(jì)出具有實(shí)際意義的教學(xué)項(xiàng)目，并適時(shí)與適量地在教學(xué)中大膽探索和運(yùn)用，取得了良好的教學(xué)效果，下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的部分案例加以闡釋。

3.1 確定項(xiàng)目?jī)?nèi)容

針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)，選取合理的項(xiàng)目素材，是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的先決條件。教學(xué)目標(biāo)源于英語(yǔ)課程所需，結(jié)合項(xiàng)目則源于專業(yè)課程所供。項(xiàng)目選取時(shí)要以英語(yǔ)教材為藍(lán)本，與專業(yè)課程相關(guān)內(nèi)容掛鉤，設(shè)計(jì)出不同階段的項(xiàng)目。項(xiàng)目分大項(xiàng)目和小項(xiàng)目，大項(xiàng)目可以是一個(gè)完整的任務(wù)流程系統(tǒng)，這要基于某專業(yè)課的知識(shí)體系進(jìn)行設(shè)計(jì)。而小項(xiàng)目則主要根據(jù)英語(yǔ)某一教學(xué)目標(biāo)去結(jié)合專業(yè)課中的知識(shí)與技能加以應(yīng)用。

另外項(xiàng)目的選擇需要把握幾個(gè)原則：第一，要根據(jù)教學(xué)的不同階段，安排成梯度的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，如在結(jié)合數(shù)控加工專業(yè)教學(xué)的開(kāi)始階段，可選擇比較簡(jiǎn)單、結(jié)構(gòu)清晰明確的“數(shù)控機(jī)床分類、各主要部件及操作鍵”的英文簡(jiǎn)介作為前期項(xiàng)目，而中期項(xiàng)目則選擇一些實(shí)用性強(qiáng)，難度適中的“Write English process according to the drawing”為項(xiàng)目，而到了學(xué)期末，則可選擇比較綜合并能解決一些實(shí)際問(wèn)題的“English programming of CNC machine tools”作為后期項(xiàng)目；第二，盡可能比較自然、順暢、有機(jī)地結(jié)合多項(xiàng)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，而不是牽強(qiáng)空洞地設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)。如結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的項(xiàng)目有“How To Design A Web That Sells”把設(shè)計(jì)銷售電子商務(wù)英文圖書網(wǎng)頁(yè)為項(xiàng)目，在完成網(wǎng)頁(yè)界面英文板式的設(shè)計(jì)過(guò)程中，初步掌握英語(yǔ)在電子商務(wù)環(huán)境下的實(shí)際應(yīng)用；第三，設(shè)計(jì)的項(xiàng)目應(yīng)具有挑戰(zhàn)性，難易度要考慮學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平和能力水平，符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生有自我發(fā)揮的空間，能讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。如會(huì)計(jì)專業(yè)班的學(xué)生可以設(shè)計(jì)“English accounting statements”這樣的項(xiàng)目；第四，要與不同專業(yè)的崗位需求密切相關(guān)，能對(duì)口不同專業(yè)的英語(yǔ)職業(yè)能力、服務(wù)能力，起到對(duì)學(xué)生啟智和求知的作用。如讓文秘專業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)完成某公司一周的“商務(wù)日程表”、“計(jì)劃任務(wù)書”、“商務(wù)活動(dòng)方案”等。第五，項(xiàng)目的實(shí)用性、真實(shí)性要強(qiáng)。要能符合現(xiàn)代崗位職業(yè)的實(shí)際水平和技術(shù)，能夠做到學(xué)以致用。如給商貿(mào)專業(yè)的學(xué)生布置的“外貿(mào)產(chǎn)品展示會(huì)”項(xiàng)目，讓學(xué)生從設(shè)計(jì)公司產(chǎn)品展示牌、產(chǎn)品分類簡(jiǎn)介單、活動(dòng)宣傳海報(bào)、廣告宣傳單、品牌或新產(chǎn)品推廣資料、產(chǎn)品圖片、英語(yǔ)演說(shuō)辭、演示文稿等一直到布置展臺(tái)，完成大型系列的項(xiàng)目活動(dòng)。

3.2 制定項(xiàng)目計(jì)劃

教學(xué)中當(dāng)學(xué)生已接受了項(xiàng)目任務(wù)后，即展開(kāi)分組，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人組織成員對(duì)提出的不同方案進(jìn)行討論，然后寫出項(xiàng)目計(jì)劃書，確定工作實(shí)施步驟。制定一個(gè)完整有序的計(jì)劃是項(xiàng)目活動(dòng)得以順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。此階段，小組成員可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資源，設(shè)計(jì)出最優(yōu)的項(xiàng)目計(jì)劃。計(jì)劃和實(shí)施方案要對(duì)準(zhǔn)完成的目標(biāo)，找準(zhǔn)重點(diǎn)和難點(diǎn)，盡量呈現(xiàn)出自己的亮點(diǎn)特色來(lái)。這一過(guò)程中學(xué)生能夠親身感受職場(chǎng)環(huán)境，明確項(xiàng)目意圖和目標(biāo)，有清晰的思路和預(yù)見(jiàn)能力。讓他們的表現(xiàn)欲充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，敢于表現(xiàn)自己，敢于運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)、看法和思想，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性，使之成為學(xué)習(xí)的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。比如，在“How To Design A Web That Sells”項(xiàng)目制定之初，學(xué)生虛擬不同的網(wǎng)絡(luò)銷售公司，小組成員以職員身份參與網(wǎng)頁(yè)實(shí)施方案，開(kāi)展了如下的有針對(duì)性的項(xiàng)目討論：

①確定“產(chǎn)品”的需求對(duì)象和“產(chǎn)品”的用途；

②確定網(wǎng)頁(yè)的風(fēng)格；

③確定網(wǎng)頁(yè)的布局；

④設(shè)計(jì)網(wǎng)名；

⑤制定流程；

⑥文字編輯與網(wǎng)頁(yè)技術(shù)性設(shè)計(jì)的細(xì)化分工。

完成以上的討論后，計(jì)劃和實(shí)施方案實(shí)際已水到渠成，在得到教師的認(rèn)可后便可實(shí)施。

3.3 完成項(xiàng)目任務(wù)

項(xiàng)目實(shí)施是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的核心環(huán)節(jié)，是項(xiàng)目活動(dòng)能否順利完成的關(guān)鍵。學(xué)生要依據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃，并通過(guò)各種途徑和方法投入到具體的工作中去，此時(shí)要考驗(yàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而且主要技能和知識(shí)的獲得，專業(yè)與英語(yǔ)知識(shí)的融會(huì)貫通，以及技能、技巧的掌握都將在此過(guò)程中完成。還以電子商務(wù)類英文書籍的銷售網(wǎng)頁(yè)的制作項(xiàng)目為例，學(xué)生將完成以下主要工作：

Production process：

①Determining the webpage theme；

②Webpage structure planning；

③Collecting integrated webpage material；

④Determining the webpage layout；

⑤English webpage making；

⑥Text and picture editing；

⑦Effects of adding webpage；

⑧Test and release website.

教師在此要有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生思維，把握情況及時(shí)點(diǎn)評(píng)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和查漏補(bǔ)缺。此環(huán)節(jié)主要是注重學(xué)生個(gè)體能力的發(fā)揮和整體的協(xié)作效果，要讓各個(gè)層面學(xué)生的個(gè)體得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.4 展示和評(píng)估項(xiàng)目

項(xiàng)目成果的展示與評(píng)估是項(xiàng)目式教學(xué)效果評(píng)價(jià)的重要方式。展示形式可以是書面報(bào)告、電子文檔、網(wǎng)頁(yè)、課件、表格、單據(jù)、表演活動(dòng)等。之后由教師點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和合作精神等多層次、多角度地進(jìn)行評(píng)價(jià)。知識(shí)技能上重點(diǎn)講評(píng)專業(yè)詞匯能力、語(yǔ)法能力、翻譯能力、篇章組織能力和專業(yè)英語(yǔ)掌握情況等；操作方面，主要點(diǎn)評(píng)小組成員間的交流與協(xié)作技巧，包括資料準(zhǔn)備、參與討論、溝通和團(tuán)隊(duì)意識(shí)等。這種非測(cè)試性評(píng)價(jià)手段能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成就以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面，給出了較為客觀公正的評(píng)價(jià)。

實(shí)踐證明，中職英語(yǔ)與專業(yè)整合背景下的項(xiàng)目教學(xué)法，比較貼近專業(yè)需求及崗位需要，無(wú)論單項(xiàng)的技能或知識(shí)應(yīng)用能力都有所提高。達(dá)到了對(duì)語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能的掌握及對(duì)專業(yè)英語(yǔ)實(shí)踐熟練運(yùn)用的目的。

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[2]施瑾.淺析項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].上海教育科研，2007，（12）.