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公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 社會調(diào)研總結(jié)范文

社會調(diào)研總結(jié)精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的社會調(diào)研總結(jié)主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

社會調(diào)研總結(jié)

第1篇:社會調(diào)研總結(jié)范文

漫山遍野的絢爛夏花,一架架青翠如瑪瑙的葡萄,傍晚靜默無言的大山,蜿蜒的田間小路,紅旗飄揚(yáng)的橫江小學(xué),一份不可磨滅的景象,一份不言而喻的感動,被永遠(yuǎn)的珍藏在我們似水年華中。

都說七月流火,天公果然不負(fù)人。在陰天的時候, 6月30日 ,一年一度的大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動乘風(fēng)起航了。“科學(xué)發(fā)展,加速崛起,青年勇當(dāng)先鋒”.為了響應(yīng)團(tuán)省委﹑校團(tuán)委關(guān)于組織大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”活動的號召,我積極報名參加了南昌航空大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院組織的三下鄉(xiāng)隊伍,并最終加入了經(jīng)管學(xué)院赴江西吉安縣橫江鎮(zhèn)的實(shí)踐服務(wù)隊伍。本隊以“科學(xué)發(fā)展樹新風(fēng),攜手共建新農(nóng)村”為主題,赴吉安縣橫江鎮(zhèn)與農(nóng)民同吃、同住、同勞動,切實(shí)體驗(yàn)農(nóng)村生活,了解農(nóng)村狀況。

辛苦付出 只待開始

為保證“三下鄉(xiāng)”活動的順利開展,經(jīng)管學(xué)院成立了以院黨委副書記上官飛、院團(tuán)委書記李淑賢等有關(guān)部門負(fù)責(zé)同志組成的領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)XX年社會實(shí)踐活動的組織和協(xié)調(diào)工作。在下鄉(xiāng)以前,多次與“三下鄉(xiāng)”服務(wù)隊召開籌備會議,召開了“三下鄉(xiāng)”動員大會,還隆重舉行了全院“暑期三下鄉(xiāng)社會實(shí)踐活動”的出征儀式。

為了把此次“三下鄉(xiāng)”活動做好,我們隊還作了充分的準(zhǔn)備工作。我們制作了大型橫幅和手繪海報。我們查閱大量當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)資料,精心、嚴(yán)密的準(zhǔn)備了近千份調(diào)查問卷。為了提高宣傳力度,擴(kuò)大此次活動的影響,讓更多的人關(guān)注“三農(nóng)”;我們還發(fā)了大量文章到網(wǎng)站、報紙等新聞媒體上,使外界了解我們下鄉(xiāng)的動態(tài)。

作為此次三下鄉(xiāng)的聯(lián)系人,我早在三月份就開始為這件事情做準(zhǔn)備,到了5月初,正式前往吉安縣橫江鎮(zhèn)進(jìn)行踩點(diǎn)工作。與當(dāng)?shù)卣?lián)系,并且對當(dāng)?shù)刭Y源進(jìn)行調(diào)研,為隊伍來到橫江鎮(zhèn)之后的飲食住宿及活動開展的細(xì)節(jié)工作進(jìn)行盡善安排,力求不失誤。回校之后,在隊長的幫助下,將三下鄉(xiāng)的策劃書寫出來,并且安排好行程表。作為一個大一學(xué)生,很難得有機(jī)會參加三下鄉(xiāng)。機(jī)會難得的同時也就表明了挑戰(zhàn)和經(jīng)驗(yàn)的缺乏。聯(lián)系人的工作很繁瑣,很多的突況,很多的細(xì)節(jié),不身臨其境難以想象。

也是三下鄉(xiāng)終于結(jié)束的時候,我才敢對自己說一聲:聯(lián)系人這一工作總算圓滿完成了。

壯士出征 服務(wù)農(nóng)村

以前有下鄉(xiāng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)姐和學(xué)長都說,今年下鄉(xiāng)的條件不是最艱苦的,甚至應(yīng)該說,算是歷年來?xiàng)l件不錯的了。天氣雖然還是炎熱,但相比早些天,已經(jīng)是好很多了?;锸呈窃阪?zhèn)政府的食堂,吃的是鎮(zhèn)政府提供的工作餐。是而住宿的地方,雖然是地鋪,但打掃之后,倒也算干凈。住下來之后,晚上氣溫都可以把人凍壞。任務(wù)重、行程安排得緊湊,我們發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗,勇于實(shí)踐、服務(wù)農(nóng)村的精神,不怕苦、不怕累,圓滿了完成了各項(xiàng)預(yù)定任務(wù)。正所謂是壯士出征。

6月30日是我們?nèi)锣l(xiāng)的第一天。為了趕上早晨8點(diǎn)20的火車,我們6點(diǎn)就在女生樓下集合了。6點(diǎn)半從學(xué)校出發(fā)趕到火車站。經(jīng)過一個上午的乘火車、轉(zhuǎn)汽車,與吉安縣縣團(tuán)委進(jìn)行短暫的接洽儀式之后,我們終于到了目的地——橫江鎮(zhèn)政府。政府給我們安排鎮(zhèn)政府的兩間空接待室作為我們的宿處。我們放下了身上的大小包行李,堅持不麻煩政府工作人員,不上旅途的勞累,花了一個多小時將我們住的房間打掃干凈。

休息好了之后,第二天,我們展開了政策咨詢,知識宣傳活動。向當(dāng)?shù)剞r(nóng)民國家有關(guān)“三農(nóng)”問題和農(nóng)村醫(yī)療保障等方面新出臺的方針政策,以及歷史文化遺產(chǎn)的相關(guān)知識,農(nóng)村醫(yī)療保障、國家惠農(nóng)政策、農(nóng)村自主創(chuàng)業(yè)、文化遺產(chǎn)保護(hù)、留守兒童等等。

理想與現(xiàn)實(shí)的差距總是那么的大。調(diào)查問卷原來真的不是那么簡單的事情。很多群眾對于我們要開展的活動不夠了解,我們不得不花很多時間去解釋。在走訪中,遇到的留守老人和家庭主婦居多,他們的文化程度偏低或是沒有文化,對黨和國的政策知之甚少,關(guān)于我們問卷上的題目,有的更是令他們無法理解。面對這樣從未預(yù)料到的現(xiàn)實(shí),我感到很驚訝,很詫異,同時也對自己想當(dāng)然的天真感到可笑,由此也產(chǎn)生了壓力與責(zé)任感,每當(dāng)遇到這樣的情況,我都會盡力去宣傳他們不了解的政策方針,去解釋他們不明白的地方,真心地和他們對話,消除彼此的距離感,傾聽他們的聲音,了解他們的想法。

第三天,參觀歷史古村——唐賢坊。石徑好吟詩,美景應(yīng)入畫。綿延的復(fù)古建筑更如墮數(shù)百年的風(fēng)塵。帶著坎坷參差。在雨色里走進(jìn)古村,街上淌有積水,青色的屋檐下游走的是來自明清的筆觸,低調(diào)而奢華。就是這個沉淀著歲月痕跡的小村莊,讓你領(lǐng)略江南古村的獨(dú)特魅力。

我們走在青石板鋪就的既古老又年輕的街道上,心里充溢著嚴(yán)肅和歡愉。眼睛四處張望,處處都似有生動的故事在牽引人。走進(jìn)一戶人家,一位老奶奶迎出來,笑吟吟的望著我們。我們上前去交流,老奶奶知道我們的來意,樂呵呵的讓兒子,我們稱作肖大哥的,帶著我們進(jìn)入了古宅內(nèi)部。這樣的舊式建筑,以前是大戶人家的住宅。走廊曲折漫長,光線幽暗,只有高處一扇小玻璃窗能照進(jìn)來西落的陽光。房間一間隔一間。

是的,這就是南方家鄉(xiāng)的大宅,青磚黑瓦,白墻高高聳起,有古老石雕的壁檐縫隙,生長出茁壯的瓦松和仙人掌。宅子內(nèi)光線陰暗,木樓梯窄小破敗。一排排房間純?yōu)槟窘Y(jié)構(gòu),墻壁、地板、門、窗,是被梅雨和霉?jié)袂治g成暗黃色的木板。屋頂開著閣樓式的尖頂天窗,叫老虎窗。屋檐下有燕子筑巢,黑色鳥兒不時迅疾地低俯掠過。窗邊的竹竿上晾曬滿各式家常衣服。陽光明亮。孩童嬉戲的笑聲穿過悠長弄堂。

一間間房走著,見到了鎦金的雕花窗戶,龍鳳呈祥的太師椅,擺著屏風(fēng)的房間,古舊的墻壁上面寫著明清的字跡,各式各樣的動物的圖案。古代人過日子,果真是精致。

為了豐富孩子們的課余生活,為了鼓勵他們好好學(xué)習(xí)天天向上,第四日,我們帶著從出發(fā)地扛過來的千余冊圖書,在橫江中心小學(xué),設(shè)立愛心書屋,并且進(jìn)行揭牌儀式。蒞臨本次揭牌儀式的嘉賓有橫江鎮(zhèn)黨委書記劉小勇同志,吉安縣吳副縣長,縣教育局副局長,南昌航空大學(xué)校團(tuán)委副書記羅來松同志,及經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院黨委副書記上官飛同志。并有縣電視臺對此次活動進(jìn)行了全程拍攝。

在揭牌儀式結(jié)束之后,隊員們將在場的小學(xué)生們分成4隊,分別帶到兩個教室進(jìn)行支教活動。我們給他們糾正英語的發(fā)音,我們跟他們傳授學(xué)習(xí)英語和數(shù)學(xué)的方法,我們跟他們談大學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴;我們還與他們暢談人生的理想??粗麄兛释难劬?,我們真的很震憾,也很感動。最后我們與他們合影留念,依依不舍的離開了。

下午3點(diǎn),與橫江中心小學(xué)的老師們展開座談會。老師對于我們的到來表示了熱切的歡迎。座談會伊始,老師們對橫江中心小學(xué)的情況作了一個大致的介紹。包括歷年來各級政府的大力支持,企事業(yè)單位的通力協(xié)調(diào)。隨著計劃生育的推進(jìn),城鄉(xiāng)建設(shè)的逐步完善,橫江鎮(zhèn)的人口處于下降的趨勢。人口越來越少,越來越多的人更加愿意將孩子送往縣城讀書,橫江中心小學(xué)的人數(shù)正在越來越少,而老師卻有超編趨勢。

校長表示,不管孩子們?nèi)藬?shù)多少,都將鞠躬盡瘁,盡心培養(yǎng),另在座的人深受感動。

神秘的群山,溫潤的沙洲,寧靜的村莊,古老的祠堂……

杉樹,鐵樹,樟樹,柏樹,桂樹,烏桕樹……

第五日,我們來到了有“一村一品百村推進(jìn)行動十強(qiáng)村”“ 長在葡萄園里的現(xiàn)代新村”之稱的公塘村。車子駛?cè)脒M(jìn)村水泥路,就見兩旁的田野里荒坡上,滿是大片的郁郁蔥蔥的葡萄園。一進(jìn)公塘,撲面而來的感覺便是:晴空如洗,瀘江似練,青山吐翠,古村含綠!抬頭一看:八景勝地。于是驚呼得像是劉姥姥進(jìn)了大觀園。沿著這觀光帶走進(jìn)去,眼前就是參天的古木,一個環(huán)形的小區(qū)模樣。設(shè)了亭子,休息的石桌石凳,一些體育器材。進(jìn)得村里,環(huán)視四周,還是成片的葡萄園。農(nóng)人們正在田間辛勤地勞作,采摘著成串的紫色果實(shí)。發(fā)展至今,公塘全村大部分種了葡萄,一些持有觀望態(tài)度的村民也正在加入葡萄隊伍里來?!翱梢哉f,只要是留在村里的青壯年家庭,每家每戶都種了葡萄,葡萄已成為村民最主要的收入來源。”肖書記介紹說。

產(chǎn)業(yè)興,百姓富。如今的公塘,每年的葡萄產(chǎn)值上百萬元,家家戶戶都因種植葡萄致富蓋起了三四層的小洋房,有關(guān)部門也把公塘列為新農(nóng)村建設(shè)示范點(diǎn)。整潔的巷道、干凈的庭院,優(yōu)美的環(huán)境、完善的設(shè)施、富足的生活……

公塘聞名于外界的,還有其文化古跡,諸如,相國花園,貞節(jié)牌坊,歷史的天空,崇本堂,廣福禪林等等,無一不是有著濃郁的古風(fēng)古韻。渴望回歸的現(xiàn)代人,需要的,也許就是這樣一塊土地。滿足現(xiàn)代化的物質(zhì)需求,又滿足內(nèi)心對于古老文化的向往。古典的心靈,現(xiàn)代的生活。寧靜,致遠(yuǎn)。

公塘,正是——碧水青山桃源地 一村一品葡萄園。

第六天,探望橫江鎮(zhèn)敬老院。頂著炎炎烈日,帶著一百多斤西瓜,我們來到了橫江鎮(zhèn)敬老院,為老人們送上一份夏日的關(guān)懷。

7月的橫江,炎熱非常。然而敬老院卻因?yàn)槲覀兊牡絹盹@得其樂融融。陽光明媚的大廳里時不時傳出歡聲笑語。老人們就像我們自己的爺爺奶奶一樣,關(guān)愛地詢問我們的工作情況,對我們噓寒問暖。

老人們喜歡活躍的節(jié)目,我們在出發(fā)前就做好了準(zhǔn)備。一場山寨版的春晚看下來,老人們看得笑開了懷,連我們也被現(xiàn)場的氣氛所感染??吹嚼先藗兿窈⑼愕男θ?,我們也就滿足了。

送人玫瑰 手有余香

不知不覺,我們?nèi)锣l(xiāng)活動在大家的共同努力下圓滿結(jié)束了。三下鄉(xiāng)與其帶給我不少的鍛煉不如說帶給我不少的思考的角度,這次三下鄉(xiāng)讓我真真正正的從管理者的角度在思考著問題,即使很幼稚,很懵懂,但卻是讓我思維的方式有了重大的轉(zhuǎn)變的。

我的三下鄉(xiāng)本就是懵懂之行。作為一個大一學(xué)生,跟著大二大三的學(xué)長學(xué)姐來下鄉(xiāng),學(xué)到的更多是如何辦事如何做人,如何感悟生活體驗(yàn)艱苦。而事實(shí)上,這次三下鄉(xiāng)給我的更多的感覺,不是艱苦或者勞累之類的感情,而是慶幸,和沉思。

是的,慶幸這一路有你們陪我走過。慶幸擁有一群優(yōu)秀能干的隊友,一次次大大小小的活動,幫助我成長,讓我得到鍛煉。

第2篇:社會調(diào)研總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 實(shí)驗(yàn) 實(shí)踐 教學(xué)模式 社會調(diào)查

中圖分類號:G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

人才培養(yǎng)是高校教育的核心,實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié),是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要手段。社會調(diào)查課程是實(shí)踐性與理論性都很強(qiáng)的課程,作為一門基礎(chǔ)性、交叉性學(xué)科,可為社會科學(xué)研究提供可操作的方法和具體的理論指導(dǎo),具有很強(qiáng)的操作性。對于公共管理類本科專業(yè)學(xué)生而言,該課程的首要任務(wù),是使學(xué)生能夠通過社會調(diào)查研究方法來觀察社會變化、分析社會關(guān)系、解釋社會現(xiàn)象和把握社會規(guī)律,鍛造作為一名管理者必備的素質(zhì)與能力。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式單一,內(nèi)容陳舊,教學(xué)方法和手段落后,改革創(chuàng)新不足,學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足,教學(xué)效果不明顯。①必須努力嘗試新的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)模式,一方面是以理論內(nèi)容為基礎(chǔ)、以案例結(jié)合SPSS軟件應(yīng)用為手段的實(shí)驗(yàn)教學(xué),另一方面是將現(xiàn)場模擬與實(shí)地調(diào)查有機(jī)融入到實(shí)踐教學(xué)之中。

1 實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)模式的重要性與存在問題

實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)是以培養(yǎng)和提高技能水平為目標(biāo)的實(shí)踐性教學(xué)活動,相對于課堂教學(xué),實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)具有較強(qiáng)的觀察性、操作性和理論實(shí)踐融合性等特點(diǎn)。由于理論教學(xué)的內(nèi)容較難,借助實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐的教學(xué)方法可以增進(jìn)教學(xué)實(shí)效。其一,通過組織學(xué)生走出課堂、走出校門、走向社會,親歷實(shí)地開展調(diào)研,強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與及動手操作,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性,在實(shí)踐中認(rèn)知和提高,激發(fā)興趣和探索新知的欲望;其二,有利于學(xué)生消化、驗(yàn)證理論知識,增強(qiáng)了理論的現(xiàn)實(shí)感和說服力;其三,有利于學(xué)生調(diào)動自己的綜合能力以完成學(xué)習(xí)任務(wù),以達(dá)到對理論知識的進(jìn)一步理解消化,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,以達(dá)到學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題主要表現(xiàn)為:一是實(shí)驗(yàn)教學(xué)過于教條刻板,遵循“預(yù)習(xí)報告+實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)+總結(jié)報告”三部曲程式,這種程式只適用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識較強(qiáng)的情形;二是實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)課程及其內(nèi)容多從教的角度開發(fā)、設(shè)計,學(xué)生通常按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)或教師預(yù)先設(shè)計好的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證課堂教學(xué)理論,忽略了學(xué)生的主動探求、團(tuán)隊合作精神以及思維能力的培養(yǎng);三是實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)的研究不夠,未能將學(xué)科前沿性成果和現(xiàn)實(shí)管理中的新問題有效地引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中,不能有效地提升學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。

社會調(diào)查課程具有理論與實(shí)踐相融合的性質(zhì),旨在教授學(xué)生有關(guān)社會調(diào)查研究方法的基本概念、基本理論的基礎(chǔ)上,使學(xué)生扎實(shí)掌握社會調(diào)查研究的實(shí)際操作過程和技術(shù)?;诮?gòu)理論的教學(xué)方法,將教學(xué)過程從傳統(tǒng)的“課堂講授為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?shí)驗(yàn)、實(shí)踐體驗(yàn)為主”,鼓勵學(xué)生“像研究者那樣”參與社會調(diào)查實(shí)踐。要求學(xué)生根據(jù)課程教學(xué)進(jìn)度,去完整地親歷一次調(diào)查課題的研究,充分發(fā)揮情境、協(xié)作、會話在知識生產(chǎn)與意義建構(gòu)中的作用,使學(xué)生在科學(xué)規(guī)范的研究過程中建構(gòu)起真正有益于自己的知識技能。②鼓勵學(xué)生在調(diào)查的過程中獨(dú)立完成收集原始資料、統(tǒng)計分析資料和撰寫研究報告等任務(wù)。努力探索出一條結(jié)合大學(xué)生的社會實(shí)踐活動,促進(jìn)教學(xué)、科研與社會服務(wù)的有機(jī)結(jié)合的新路。這種實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)模式是一種全方位的集課程學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐、科學(xué)研究于一體的系統(tǒng)性訓(xùn)練,真正培養(yǎng)和提高了學(xué)生的實(shí)踐動手能力和綜合素質(zhì)。

2 實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施路徑

實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)模式涵蓋理論基礎(chǔ)知識,實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐的目的,操作程序與規(guī)范、師生任務(wù)與分工,教學(xué)策略與評價等要素。具體可從課程體系構(gòu)建、項(xiàng)目設(shè)置、項(xiàng)目內(nèi)容編排、課外活動安排等方面,層次性地設(shè)置實(shí)驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目。

首先,要高度重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)設(shè)計。根據(jù)“實(shí)驗(yàn)育人”的理念,應(yīng)當(dāng)立足于人才培養(yǎng)的新要求、新趨勢,并結(jié)合培養(yǎng)對象的新特點(diǎn),針對存在的新問題進(jìn)行。實(shí)行項(xiàng)目驅(qū)動方法,合理編排實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐項(xiàng)目表單。每一個項(xiàng)目的設(shè)計思路,主要考慮項(xiàng)目名稱、項(xiàng)目內(nèi)容、方法或原理、時間、步驟、要求等。力圖通過編制實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐指導(dǎo)書或手冊作為教學(xué)的指導(dǎo)規(guī)范。具體而言,就是在整個教學(xué)計劃學(xué)時內(nèi),老師必須根據(jù)課程內(nèi)部邏輯關(guān)系開展教學(xué),一方面講解課程基本理論知識,講解時注意調(diào)整重點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、注重操作,同時要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)進(jìn)度,以小組為單位,分步驟依次完成從調(diào)研選題、文獻(xiàn)回顧、設(shè)計研究方案與問卷、收集資料、分析資料到撰寫調(diào)查報告、匯報研究成果的一整套實(shí)踐任務(wù);另一方面,安排一定的學(xué)時,借助實(shí)驗(yàn)室計算機(jī)教學(xué)平臺,根據(jù)設(shè)計好的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,有機(jī)結(jié)合SPSS軟件、實(shí)例與數(shù)據(jù)庫,讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用SPSS軟件,有效提高大學(xué)生的動手操作能力和統(tǒng)計分析技能。同時鼓勵學(xué)生以此課程的學(xué)習(xí)為契機(jī),積極申報校級、省級、國家級大學(xué)生社會實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目,激發(fā)學(xué)生參與社會調(diào)查的熱情。

其次,要認(rèn)真做好各教學(xué)環(huán)節(jié)的執(zhí)行與評估工作。作為社會調(diào)查課程的教師,不但要掌握社會學(xué)理論基礎(chǔ)、統(tǒng)計學(xué)理論,而且還要熟練掌握計算機(jī)軟件應(yīng)用技術(shù),具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),要有與實(shí)際問題相結(jié)合的、有一定深度研究方向的科研能力,才能很好地完成教學(xué)任務(wù)。③在課堂講授中,重點(diǎn)讓學(xué)生掌握:如何確定測量指標(biāo),如何設(shè)計問卷,如何進(jìn)行訪談,如何對資料進(jìn)行整理,如何對資料進(jìn)行數(shù)量分析,如何撰寫調(diào)查報告等這些與實(shí)際調(diào)查緊密聯(lián)系的問題;課堂模擬訓(xùn)練主要針對資料收集方法的訓(xùn)練,如讓每個小組結(jié)合自己課題設(shè)計出問卷和使用方法,然后進(jìn)行課堂模擬訓(xùn)練,重點(diǎn)觀察每個小組在特定情境下的互動技巧及效果,之后請學(xué)生進(jìn)行評價,教師總結(jié)提高;實(shí)驗(yàn)室內(nèi)主要進(jìn)行SPSS定量統(tǒng)計分析實(shí)驗(yàn),主要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括:描述統(tǒng)計、推論統(tǒng)計、均值分析、方差分析、相關(guān)分析、回歸分析、因子分析等,要求學(xué)生學(xué)會正確操作步驟,并能正確地解讀計算結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)場景中,要充分利用實(shí)驗(yàn)室教學(xué)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時監(jiān)控系統(tǒng),加強(qiáng)師生互動,實(shí)現(xiàn)師生之間的包括答疑、討論和指導(dǎo)在內(nèi)的溝通與交流;實(shí)地調(diào)研主要進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)、訪談實(shí)驗(yàn)、問卷使用實(shí)驗(yàn)、攝像攝影錄音實(shí)驗(yàn)等,鼓勵學(xué)生深入到社區(qū)、企業(yè)事業(yè)單位、社會團(tuán)體、農(nóng)村開展社會調(diào)查實(shí)踐活動,收集調(diào)查資料,在社會實(shí)踐中學(xué)會運(yùn)用相關(guān)的調(diào)查方法與調(diào)查技巧。

3 實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)模式的教學(xué)成效

通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施,社會調(diào)查課程的教學(xué)取得了明顯的成效。

一是有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)參與積極性高。課堂討論、現(xiàn)場模擬、電腦操作以及社會調(diào)研等多種教學(xué)形式的綜合運(yùn)用,大大豐富了課程學(xué)習(xí)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合,基于建構(gòu)主義的課程教學(xué)理念,打破了傳統(tǒng)單向灌輸式的教學(xué)套路,激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識,經(jīng)由師生雙邊互動、學(xué)生間的互動、人機(jī)互動及社會場景中人與人間的互動,實(shí)現(xiàn)主體間性的意義建構(gòu)。

二是使學(xué)生掌握了社會調(diào)查的基本方法和技能。通過課程學(xué)習(xí),系統(tǒng)掌握了包括方法論、研究方式、具體技術(shù)三個層面在內(nèi)的一整套研究方法,獲得了觀察分析社會的工具;通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué),有效實(shí)現(xiàn)了知識的遷移、應(yīng)用和轉(zhuǎn)化,提高了大學(xué)生實(shí)際的社會調(diào)研能力和水平,也為大學(xué)生就業(yè)和工作提供了幫助,為學(xué)生觀察、分析和解決問題提供了經(jīng)驗(yàn)、思維和技能支持。尤其是實(shí)地調(diào)研活動的開展,增長學(xué)生的社會知識,增強(qiáng)其社會適應(yīng)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)其他課程、課外科技立項(xiàng)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)等方面也因此受益,學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了明顯的提升。

三是增強(qiáng)了學(xué)生的科研能力和探求精神。通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué),學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力更強(qiáng)了。學(xué)生在論文寫作方法上,逐步實(shí)現(xiàn)了從以文獻(xiàn)研究為主的理論分析轉(zhuǎn)向以社會調(diào)查為主的實(shí)證研究的轉(zhuǎn)變,資料的處理和統(tǒng)計分析能力也加強(qiáng)了,結(jié)合材料分析問題的能力明顯提高??茖W(xué)研究意識得到強(qiáng)化在表現(xiàn)為遵循和貫徹實(shí)證主義方法論進(jìn)行調(diào)查研究,在緊密結(jié)合社會事實(shí)理解和分析問題的同時,還注重對調(diào)查設(shè)計和調(diào)查過程進(jìn)行反思。大部分學(xué)生通過親身參與實(shí)踐,掌握了社會調(diào)查研究的一般流程和具體方法,為以后參加社會實(shí)踐活動和科研活動提供了經(jīng)驗(yàn)積累和方法支撐。有多個小組在此基礎(chǔ)上成功地申報了校級大學(xué)生社會實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目。

四是通過小組實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動,使學(xué)生深切認(rèn)識到團(tuán)隊合作的重要性。以小組為單位開展的社會調(diào)研活動,要求每個小組要充分調(diào)動小組成員的積極性和主動性,通過分工與協(xié)作,明確任務(wù)、角色、職責(zé)與關(guān)系,通力協(xié)作,群策群力,共同努力完成既定的調(diào)研任務(wù)。在此過程中,大家共同尋找調(diào)查課題,共同起草調(diào)查設(shè)計、調(diào)查問卷、共同進(jìn)行問卷收發(fā)、共同分析討論調(diào)查資料,每個人都有充分發(fā)揮個人才能的機(jī)會,同時也體會到了集體的力量和通力合作的快樂,感受到盡職盡責(zé)和團(tuán)隊精神的重要性,學(xué)生的合作溝通能力提高了。通過小組實(shí)踐,學(xué)生真切地認(rèn)識到了社會調(diào)查實(shí)踐的重要性,并以積極的態(tài)度以實(shí)際行動爭取和參與各種社會調(diào)查實(shí)踐,學(xué)生關(guān)注社會的積極性和主動性越來越高。

本文系安徽財經(jīng)大學(xué)校級教研項(xiàng)目《社會調(diào)查與統(tǒng)計方法》實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)(ACJYYB2013037)研究成果

注釋

① 張薇,溫光浩.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié) 加強(qiáng)實(shí)踐育人工作[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2013(6).

第3篇:社會調(diào)研總結(jié)范文

軍訓(xùn)負(fù)責(zé)人、社團(tuán)會員、學(xué)生會部員、校報記者、班級干部、課題組成員、青協(xié)會員、學(xué)習(xí)小組組長,一個個身份伴隨著我的大學(xué)生活。忙碌而充實(shí)。然而,如果有人問我,你在大學(xué)做過的最有意義?對你影響最深的事是什么?我會毫不猶豫的告訴他,“加入課題組,成為公管學(xué)院課題組的一員,并跟著老師做課題”。

我將在課題組的收獲總結(jié)為如下4點(diǎn):一,培養(yǎng)了研究性學(xué)習(xí)的能力;二、學(xué)會了做社會調(diào)查方法的方法;三、開闊了視野,增長了閱歷;四、認(rèn)識到了團(tuán)隊的力量,培養(yǎng)了團(tuán)隊合作的精神。

培養(yǎng)了研究性學(xué)習(xí)的能力

課堂上聽課,學(xué)到的是灌輸式的理論。老師往往自己講的太多,學(xué)生討論交鋒的少,學(xué)生對老師講的觀點(diǎn)沒有懷疑的態(tài)度,沒有自己的思考,學(xué)生的自主思考能力得不到鍛煉。創(chuàng)新的思維也得不到提升。

在做課題的過程中,老師、學(xué)長、學(xué)姐會告訴我們,做課題要有問題意識、批判精神,要注重實(shí)地調(diào)研。我們在研究前輩們論文中的觀點(diǎn)、方法時,要敢于懷疑,敢于批判。我們要針對一個問題去與農(nóng)民面對面做問卷調(diào)查,與農(nóng)民交流、與村干部交流、與政府官員,企業(yè)主等社會各階層的人們交流。得到第一手資料,然后客觀的、不帶偏見的對其整理、分析,去粗取精,探索真知,得出比較科學(xué)的結(jié)論。

在這文獻(xiàn)資料等理論知識的研究性學(xué)習(xí)和實(shí)地調(diào)研的研究性學(xué)習(xí)過程中,我的研究性學(xué)習(xí)的能力也開始提高。

學(xué)到了做社會調(diào)查的方法

方法是一個人做事成功的重要手段,掌握了方法,你就掌握了主動權(quán)。課題組讓我學(xué)到了做社會調(diào)查的方法。做社會調(diào)查有許多方法。比較常用的有問卷調(diào)查法、訪談法、觀察法、文獻(xiàn)研究法。這些方法在課題組中得到比較充分的鍛煉。這些方法將對以后的工作發(fā)揮重要的作用。

假如你從政,做調(diào)查是你獲取決策信息,了解民意,開展工作的基礎(chǔ)條件,沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。能不能搞好調(diào)研,是你科學(xué)決策,提高治理能力的關(guān)鍵;假如你從商,你的產(chǎn)品和服務(wù)要想獲得更廣闊的市場,做好市場調(diào)查,也是一個比較重要的工作;另外,一個公司的變革同樣需要對公司內(nèi)部、競爭者、外部政治、經(jīng)濟(jì)、法律環(huán)境對調(diào)研。擁有調(diào)研的能力是你提升、獲得重用的重要砝碼;假如你從學(xué),做學(xué)術(shù)研究,社會調(diào)查就是你核心的、最基本的工作。掌握做社會調(diào)查的方法,非常重要。

做問卷調(diào)查,設(shè)計問卷要科學(xué)。你要把你想要知道的信息用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述出來,你要避免敏感性的問題,你的問題要通俗易懂,你的問題要有層次性,要利于你最后的整理分析、、、等要求;做訪談,你要有恰當(dāng)?shù)膯栴},并有比較充分的理論儲備能與被訪談?wù)邔υ?,你要有禮貌,要消除對方的顧慮和壓力,你要循循善誘,善于引導(dǎo),充分挖掘你所想得到的信息;觀察法,你要對一個觀察到的事務(wù)具有敏感性,并能歸納總結(jié),上升為理性認(rèn)識;文獻(xiàn)研究法,你要有批判的精神,做文獻(xiàn)綜述,你要學(xué)習(xí)最前沿的文獻(xiàn),你要搜集質(zhì)量高的文獻(xiàn)學(xué)習(xí)研究,這樣你的提升才會更快。這些都是在課題組學(xué)到了做社會調(diào)查的方法。

開闊了視野,增長了閱歷

在和地方政府官員、企業(yè)家、農(nóng)民座談中,對社會、農(nóng)村的觀察中,你會對地方政治、三農(nóng)問題、社會、人性有一個新的認(rèn)識。開闊你的視野,增長你的閱歷。

地方政府存在地方利益,地方政府在執(zhí)行中央的政策時會有自己的對策,比如一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小產(chǎn)權(quán)房房的盛行、違建倉庫的蔓延、土地非農(nóng)化土地畝數(shù)的虛報造假。中央政府往往在一些問題上鞭長莫及。

三農(nóng)問題是中國的戰(zhàn)略性問題,關(guān)乎國家糧食安全、關(guān)乎社會穩(wěn)定、和諧。以其核心的土地問題為例,其及其復(fù)雜。土地隱形市場問題、農(nóng)地拋荒問題、土地規(guī)模經(jīng)營問題、征地拆遷問題等都是關(guān)鍵問題,個個都不簡單,都需要采取有力措施予以解決。我們的課題研究就是要力爭把一些問題的現(xiàn)象弄清楚、把其深層的原因予以剖析,再構(gòu)建一套解決問題的有效方案。

社會是一個復(fù)雜的系統(tǒng),作為一個涉世未深,身在學(xué)門的大學(xué)生來說,對社會的認(rèn)識還很幼稚。當(dāng)看到、聽到社會的陰暗面,如侵害農(nóng)民權(quán)益的事件的發(fā)展,盡管有改造這個社會的愿望,但往往力不從心。一沒資源,二對社會的認(rèn)識都不深刻、不了解,談何解決國家大事。從這我也認(rèn)識到了,做課題也是為人生做課題,你的人生需要不斷的去解決各種課題。

認(rèn)識到了團(tuán)隊的力量,培養(yǎng)了團(tuán)隊合作的精神

對于做課題,我認(rèn)為團(tuán)隊的力量體現(xiàn)在兩個點(diǎn)上。一個體現(xiàn)在自由探討、互相學(xué)習(xí)的過程中;一個體現(xiàn)在分工合作,共同解決一個問題的過程中。

在主題研討的自由探討中,我們課題組的每一員都發(fā)表自己的觀點(diǎn),一個個觀點(diǎn)形成思想交鋒碰撞,一些新的觀點(diǎn),新問題,新的思路,開始出現(xiàn)在我們面前。課題組成員的整體的思想水平也有所提高。也有利于后面的論文寫作。

第4篇:社會調(diào)研總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:大學(xué)生社會調(diào)查;思想政治理論課; 教學(xué)實(shí)效性

為了提高思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性、針對性,我院思想政治理論課教學(xué)科研部《思想和中國特色社會主義理論體系概論》教學(xué)小組從2009年秋季學(xué)期開始,開展了大學(xué)生社會調(diào)查活動。學(xué)生圍繞《思想和中國特色的社會主義理論體系概論》的教學(xué)內(nèi)容,貼近生活、貼近實(shí)際,貼近專業(yè),深入農(nóng)村、學(xué)校和社區(qū),開展村情、校情和社情調(diào)查。學(xué)生在社會調(diào)查活動基礎(chǔ)上撰寫調(diào)查報告,并在每個學(xué)期末進(jìn)行大學(xué)生社會調(diào)查報告比賽,評選出獲獎作品,進(jìn)行表彰。任課教師每個學(xué)期都會對社會調(diào)查進(jìn)行總結(jié),不斷找出不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),逐漸形成了一套較為完善的大學(xué)生社會調(diào)查教學(xué)模式。

一、大學(xué)生社會調(diào)查活動的內(nèi)涵、意義和構(gòu)成因素

“大學(xué)生社會調(diào)查活動”是以提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會現(xiàn)象的能力為目標(biāo),在教師的組織和指導(dǎo)下,依據(jù)思想政治理論課的課程內(nèi)容要求,引導(dǎo)大學(xué)生走出課堂,到學(xué)校、社區(qū)等開展形式多樣的社會調(diào)查活動的一種實(shí)踐教學(xué)模式。

開展大學(xué)生社會調(diào)查活動具有十分重要的意義,這主要表現(xiàn)在:

第一,有利于增強(qiáng)高校思想政治理論課的實(shí)效性。組織大學(xué)生以深入社會實(shí)際,參與社會調(diào)查,讓大學(xué)生們了解校情、民情、社情,一方面解決了理論教學(xué)與客觀實(shí)際相結(jié)合的問題,促進(jìn)了理論知識與社會生活的聯(lián)系,另一方面又豐富了思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,進(jìn)一步增強(qiáng)了思想政治理論課的說服力和感染力,提高了思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性。

第二,有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。開展大學(xué)生社會調(diào)查活動,可以將學(xué)生的書本知識應(yīng)用于實(shí)踐,從而達(dá)到理論和實(shí)踐、主觀和客觀、知與行的具體的、歷史的統(tǒng)一。社會調(diào)查活動,提高了大學(xué)生的洞察能力、運(yùn)用知識分析和解決問題的能力、社會交往能力、適應(yīng)社會的能力、創(chuàng)造和創(chuàng)新能力等,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第三,有利于提升教師的教育能力和促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。通過開展大學(xué)生社會調(diào)查,提高了思想政治理論課教師實(shí)踐教學(xué)能力,增強(qiáng)了教師教學(xué)改革的意識,提升了教學(xué)、科研以及多方面的能力和水平。

作為一種實(shí)踐教學(xué)模式,大學(xué)生社會調(diào)查活動包括五個關(guān)鍵因素:理論依據(jù)、教學(xué)目標(biāo)、操作程序、實(shí)現(xiàn)條件、教學(xué)評價。[1](P.36)其中,大學(xué)生社會調(diào)查活動的操作程序包括:調(diào)查準(zhǔn)備階段、調(diào)查實(shí)施階段、調(diào)查研究階段和調(diào)查總結(jié)階段。實(shí)現(xiàn)條件是指能使社會調(diào)查活動發(fā)揮效力的各種條件因素,如教師和學(xué)生的調(diào)查能力和水平,調(diào)查的方案、內(nèi)容和方法,調(diào)查的體制保障等等。目前,增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)效性需要從進(jìn)一步提高大學(xué)生社會調(diào)查能力、完善大學(xué)生社會調(diào)查實(shí)踐教學(xué)大綱、完善大學(xué)生社會調(diào)查報告大賽三方面入手。

二、進(jìn)一步提高大學(xué)生社會調(diào)查能力,增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)效性

所謂大學(xué)生社會調(diào)查能力是指大學(xué)生正確、全面使用社會調(diào)查理論與方法,在明確的問題意識引導(dǎo)下,選擇調(diào)查題目,設(shè)計研究方案,搜集分析資料,獲得理性認(rèn)識,深化課堂教學(xué)內(nèi)容的能力。目前,大學(xué)生社會調(diào)查能力薄弱主要表現(xiàn)在:1.調(diào)查準(zhǔn)備階段,有些學(xué)生的選題過大或過小,過大的題目學(xué)生難以把握,有的過小的題目而又沒有實(shí)際意義。2.調(diào)查實(shí)施階段:大多數(shù)學(xué)生對于常用的社會調(diào)查方法不能熟練應(yīng)用,表現(xiàn)在很多學(xué)生不能掌握訪談的技巧,無法深入展開訪談;觀察不夠細(xì)致,不能準(zhǔn)確把握觀察點(diǎn);不能正確設(shè)計問卷,難以把所要考察的問題轉(zhuǎn)化為問卷中的調(diào)研指標(biāo)。3.調(diào)查研究階段:大多數(shù)學(xué)生存在的問題是不能對調(diào)查資料進(jìn)行有效地審核、分類、匯總;多數(shù)學(xué)生不會使用 SPSS軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,甚至有些學(xué)生使用最為機(jī)械的筆算方法進(jìn)行統(tǒng)計,這在一定程度上影響了調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。4.調(diào)查總結(jié)階段:部分學(xué)生對調(diào)查報告的撰寫缺乏清晰地認(rèn)識,他們不知道如何規(guī)范地撰寫調(diào)查報告。對報告的結(jié)構(gòu)、報告的語言、材料的選擇等方面都存在不足。

在學(xué)生方面。應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn),使學(xué)生對社會調(diào)查的內(nèi)涵、類型、程序、方法等有一個清晰的認(rèn)知。在調(diào)查過程中,學(xué)生應(yīng)該明確社會調(diào)查工作的具體程序:(1)確定調(diào)查課題;(2)設(shè)計調(diào)查方案;(3)收集資料;(4)整理分析資料;(5)撰寫調(diào)查研究報告。學(xué)生對每一項(xiàng)程序的工作方法要有明確的認(rèn)識,比如:學(xué)生應(yīng)該掌握以下幾種常用的調(diào)查方法:(1)問卷法;(2)訪談法;(3)觀察法。[2](P.67)在選擇課題時,要讓學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)特長,量力而行,根據(jù)自己研究能力的高低和興趣愛好,選擇難易程度合適的課題。選題時應(yīng)遵循以下幾個原則,一是代表性原則,選取現(xiàn)實(shí)生活中那些有代表性的熱點(diǎn)問題。二是可行性原則,所選主題能有可操作性,學(xué)生也有發(fā)揮的余地和自由度。三是社會調(diào)查的內(nèi)容既要緊扣教學(xué)重點(diǎn),又要貼近客觀的社會實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際。切忌選題過于寬泛,大而無當(dāng)。要“小題目做大文章”,專談一、二個問題,便于剖析。

在師資方面。學(xué)校教學(xué)管理部門應(yīng)該聘請校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)的專家和學(xué)者擔(dān)任兼職培訓(xùn)教師,并在課時與經(jīng)費(fèi)上給予保證。并使這一做法制度化、常規(guī)化。

在學(xué)校方面。高校各部門應(yīng)相互協(xié)調(diào),創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)管理模式,為大學(xué)生社會調(diào)查能力的培養(yǎng)提供制度保證。在大學(xué)生社會調(diào)查能力培養(yǎng)過程中,為了提高教學(xué)效率和效果,可能會采用一些現(xiàn)代化的教學(xué)工具與手段。這時,需要教學(xué)管理部門協(xié)調(diào)學(xué)校各相關(guān)部門,為這一舉措提供必要的設(shè)備支持。

三、進(jìn)一步完善社會調(diào)查活動實(shí)踐教學(xué)大綱,增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)效性

2005年初,、教育部下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》(以下簡稱“05方案”), “05方案”中規(guī)定,要從本科《思想與中國特色社會主義理論體系概論》課現(xiàn)有學(xué)分中劃出2個學(xué)分,開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué),并納入學(xué)校教育教學(xué)總體規(guī)劃和教學(xué)大綱。為了落實(shí)中央關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的要求,我們對教學(xué)大綱作了調(diào)整,制定了《思想與中國特色社會主義理論體系概論》課社會調(diào)查實(shí)施方案。社會調(diào)查實(shí)施方案從社會調(diào)查的內(nèi)容、時間,調(diào)查報告的要求、題目、評分標(biāo)準(zhǔn)、會序等方面進(jìn)行了詳盡說明,可以說方案為任課教師指導(dǎo)學(xué)生開展社會調(diào)查和參加報告會提供了有效指導(dǎo)。但通過幾年的教學(xué)實(shí)踐我們?nèi)匀话l(fā)現(xiàn),在社會調(diào)查實(shí)施方案中仍存在一些不足。比如在社會實(shí)踐教學(xué)目的和任務(wù)、社會實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及計劃安排、社會實(shí)踐教學(xué)的組織實(shí)施方式及過程要求、考核方式方法與評分要求等方面都有待完善。

為了進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)效性,教務(wù)處、學(xué)工部、思政部、教學(xué)小組以及任課教師應(yīng)該相互協(xié)調(diào),統(tǒng)籌規(guī)劃,制定思想政治理論課的社會調(diào)查活動實(shí)踐教學(xué)大綱,以更好地推進(jìn)大學(xué)生社會調(diào)查活動的開展。新的實(shí)踐教學(xué)大綱應(yīng)圍繞以下幾個方面:1.社會調(diào)查的目的;2.社會調(diào)查的計劃安排;3.社會調(diào)查基本要求;4.參加社會調(diào)查活動原則;5.社會調(diào)查活動成績考核標(biāo)準(zhǔn);6.社會調(diào)查理論知識學(xué)習(xí)提綱;7.社會調(diào)查報告完成的基本程序;8.社會調(diào)查活動選題指導(dǎo);9.社會調(diào)查報告的內(nèi)容結(jié)構(gòu);10.社會調(diào)查報告格式要求等等,一個較為豐富和完善的社會實(shí)踐教學(xué)大綱將使《思想與中國特色社會主義理論體系概論》課的社會調(diào)查更加有序進(jìn)行,并產(chǎn)生積極效果和有效作用。

四、進(jìn)一步豐富社會調(diào)查報告比賽內(nèi)容,增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)效性

社會調(diào)查報告比賽,作為一個展示社會調(diào)查成果的一個平臺,可以使大學(xué)生在總結(jié)自身社會調(diào)查經(jīng)歷中不斷升華自己的思想高度、深度和廣度,增強(qiáng)對社會的認(rèn)知,而在這個平臺上,不同院系、不同專業(yè)的學(xué)生可以相互交流,百花齊放百家爭鳴,各種思想相互碰撞,從而能夠使大學(xué)生彼此得到新的靈感、新的視角,能夠使大學(xué)生得到多維度的社會經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)解決社會問題的能力,使自身的潛力得以發(fā)掘!

《思想與中國特色社會主義理論體系概論》課社會調(diào)查報告比賽在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視下,已經(jīng)積累了豐富的組織比賽的經(jīng)驗(yàn)。在比賽中,教師和學(xué)生分工協(xié)作,有詳細(xì)的評分標(biāo)準(zhǔn),有非任課教師組成的專家和評委,有知識搶答等豐富多彩的比賽形式,有對獲獎學(xué)生的表彰和鼓勵,最重要的是有學(xué)生的積極參與和熱情支持。每一次大學(xué)生社會調(diào)查報告比賽都給教師和學(xué)生留下了難忘的回憶。但我們也在不斷總結(jié),發(fā)現(xiàn)問題,希望進(jìn)一步完善社會調(diào)查報告比賽,更好地推動大學(xué)生的思想政治教育工作。比如,在大學(xué)生社會調(diào)查報告比賽中,評委人選可以不僅僅局限在思政部,可以打開視野,聘請其他院系的專家、教師、輔導(dǎo)員,這樣一方面充實(shí)了評委隊伍,另一方面又?jǐn)U大了社會調(diào)查活動教學(xué)模式的影響力,重要的是在不同部門的支持下、參與下也可以使大學(xué)生社會調(diào)查報告比賽逐步完善。

政治理論課組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查的目的是提高學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際,分析問題、解決問題的能力,提升學(xué)生的綜合理論素養(yǎng)。當(dāng)然,完善大學(xué)生社會調(diào)查活動還有很多方方面面,因此,我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),堅持長期實(shí)施,進(jìn)一步完善其具體環(huán)節(jié),加大對其實(shí)施的支持力度,提高調(diào)查研究的質(zhì)量和效果,以此來不斷提高思想政治理論課的針對性和實(shí)效性,充分發(fā)揮思想政治理論課應(yīng)有的功能和效應(yīng)。

參考文獻(xiàn):

第5篇:社會調(diào)研總結(jié)范文

裴斯泰洛齊曾說:“實(shí)踐和行動是人生的基本任務(wù);學(xué)問和知識不過是手段、方法,通過這些才能做好主要工作。所以,人生必須具備的知識應(yīng)該按實(shí)踐和行動的需要來決定。”智慧和知識最終踐行于社會才能用得其所,而且人在實(shí)踐中可以檢驗(yàn)真理,培養(yǎng)能力,彌補(bǔ)不足。2011年7月11日——17日這短短七日里我們實(shí)踐團(tuán)進(jìn)行了多次社會調(diào)研,參觀中國移動通信惠來分公司,與主管們面對面進(jìn)行座談會,參觀了當(dāng)?shù)仉娨暸_、圖書館、郵局,了解當(dāng)中技術(shù)、工作進(jìn)行結(jié)構(gòu),與當(dāng)?shù)鼐蠢显豪先藗冋勑模瑸槠浯髵叱?,還有最難忘的小學(xué)支教,到港寮小學(xué)的文娛演出,最后在縣城的文娛演出,這一切活動都令我們難以忘記、感觸良多,留下深刻記憶。

雖說暑期三下鄉(xiāng)活動是到七月中旬才開展的活動,但籌備工作早在四月份就已被提上院團(tuán)委的日程,從最初團(tuán)長們的甄選、團(tuán)員的甄選面試,再到五月培訓(xùn),到最終出發(fā),所有參與此次活動的人以及關(guān)心此次活動的人都付出了許多努力。嚴(yán)格來說,“三下鄉(xiāng)”活動并不是僅僅那七天里的行程,而是包括三方面的工作,分別是前期的準(zhǔn)備工作、服務(wù)實(shí)踐工作和后期總結(jié)工作。

前期準(zhǔn)備工作主要包括“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動主題形式的確定、組隊,團(tuán)長、隊員的甄選,對隊員進(jìn)行思想動員,做初步計劃以及尋求外援資助,文娛節(jié)目確定和排練、各項(xiàng)物資準(zhǔn)備。服務(wù)實(shí)踐工作主要包括聯(lián)系各級地方政府,了解當(dāng)?shù)氐幕厩闆r以制定相宜的服務(wù)方案,了解當(dāng)?shù)亟逃ㄔO(shè)情況,根據(jù)事前行程安排進(jìn)行各項(xiàng)實(shí)踐活動。后期總結(jié)工作包括對服務(wù)實(shí)踐活動中資料的整理與總結(jié),以及隊員對社會實(shí)踐心得的交流。

當(dāng)然,這只是我個人所了解的,作為一位后勤組普通成員,我參加的只是其中團(tuán)員面試、前期文娛節(jié)目排練、物資準(zhǔn)備工作和七日實(shí)踐行程。

團(tuán)員面試的重要性不用多說,甄選的團(tuán)員們的素質(zhì)直接關(guān)乎于實(shí)踐的質(zhì)量。起初由于臨近期末,要備戰(zhàn)各科考試,我對“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐還有一絲猶豫的,但第一輪面試中,我觀察到面試當(dāng)場分工組織條理、分明,例如面試前已分通訊、義教、調(diào)研、宣傳、后勤等各組,面試者按自己特點(diǎn)面試相應(yīng)組,而這個分工特點(diǎn)在同城實(shí)踐的華農(nóng)就無這么分明。而且面試官的師兄們態(tài)度很好,問的問題針對性強(qiáng),十分有內(nèi)涵,當(dāng)時我已下定決心一定要參加。

面試通過后5月7日到16日十天是實(shí)踐培訓(xùn)和模擬時期。這時期內(nèi)我身為后勤組組員,工作主要是配合組長安排,熟悉后勤各種工作,包括加強(qiáng)組員間認(rèn)識與交流、服從組長安排統(tǒng)籌物品的準(zhǔn)備管理、進(jìn)行募捐活動安排等,同時實(shí)踐團(tuán)每人都有自己的文娛演出節(jié)目,在這期間要學(xué)會、排練熟自己節(jié)目。甄選出的隊員來自不同的班級、不同專業(yè),在活動之前大家?guī)缀醵疾徽J(rèn)識,談不上溝通與默契了。而經(jīng)過這十天培訓(xùn)后彼此初步認(rèn)識,逐漸熟悉起來,到暑期實(shí)踐間隊員們都有了一定程度上的默契。文娛節(jié)目排練相當(dāng)辛苦,十天里若無特殊,每晚從七點(diǎn)到十點(diǎn)半都要進(jìn)行文娛排練。我被選入《和你一樣》手語組,這套手語并不是很難學(xué)會,發(fā)一個早上的時間基本能掌握整套動作,但要做到動作標(biāo)準(zhǔn)無誤、熟練,隊員間整齊一致、與歌詞符合,就不得不要多次排練,下一定功夫。期間我們遇到組員來自不同組,彼此沒點(diǎn)默契,并且各組內(nèi)部時間安排不同等等困難,但我們都能努力想辦法解決,把節(jié)目排練好。最后,在文娛節(jié)目驗(yàn)收演出中,我們手語組獲得好評。

就這樣實(shí)踐團(tuán)經(jīng)過一系列詳細(xì)組織和工作準(zhǔn)備后,等待七月暑期的來臨。

七月流火,當(dāng)同學(xué)們開始沉醉在暑期歡樂時,“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動正式出發(fā)的鐘聲在我們團(tuán)已經(jīng)敲響。7月4日到9日,各組各項(xiàng)準(zhǔn)備工作再次確認(rèn)啟動,同時各項(xiàng)文娛節(jié)目要進(jìn)行再次熟悉排練,寧愿多發(fā)時間,也不得出現(xiàn)錯誤。7月8日,同是“三下鄉(xiāng)”的我院赴廣西平南團(tuán)出發(fā)。10日,經(jīng)過一系列準(zhǔn)備工作的再次確認(rèn)后,我們赴惠來實(shí)踐團(tuán)啟程。

整個實(shí)踐行程上面已有所述,個人覺得,其中社會調(diào)研、參觀中國移動惠來分公司、小學(xué)支教最難以忘記,頗有收獲。

10日下午我們懷著躊躇滿志和幾分新鮮好奇心到達(dá)惠來一中,此時,我們赴惠來團(tuán)60多人分成兩小支隊,一隊趕赴前詹鎮(zhèn)西浦村小學(xué)駐扎,另一支隊則駐扎在惠來一中,而我被分到縣城小支隊。11日早上我們一部分參加了在前詹鎮(zhèn)政府舉辦的暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動啟動儀式,儀式后參觀了義修隊義修家電器,同時我們縣城小支隊迎來了華南農(nóng)業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院洪杰、黃媛淳、林錦源三位新成員。

11日下午我們進(jìn)行了社會調(diào)研。當(dāng)日下午調(diào)研的主題是“惠來基礎(chǔ)教育設(shè)施調(diào)查”,主要訪問對象是小學(xué)、初高中學(xué)生和家長。我和華農(nóng)的分為一組,任務(wù)是兩個鐘內(nèi)至少完成十份問卷。任務(wù)看似簡單,其實(shí)內(nèi)涵很深。我們并不是單單簡單叫人填完問卷,而是要采用訪問式方法做調(diào)查,做調(diào)研時要與做問卷對象交流、聊天,以問卷里問題為主,然后將話題拓展出去,每個問題要延伸3~4個涉及話題,總的來說,質(zhì)量首選,數(shù)量其次。這樣一來每訪問一人所發(fā)精力、時間就頗多的。自然,我們所得的信息和資料也很豐富。前期我們一人主要負(fù)責(zé)記錄,另一人主要負(fù)責(zé)交談,分工明確、條理,相互配合,做調(diào)研進(jìn)行得很順利。但當(dāng)做完第四份時發(fā)現(xiàn)以這樣速度是不能按時完成任務(wù)的,所以兩人分開獨(dú)自各做三份。這樣一來,考驗(yàn)我的時候到了。由于以前曾參加過調(diào)研比賽,有些經(jīng)驗(yàn),所以完成任務(wù)并不困難。但其中自己的缺點(diǎn)——不善言辭、不懂速記還是深深影響了調(diào)研質(zhì)量,與學(xué)生交談時本可以再拓展深層一些,然而記錄速度太慢,出現(xiàn)自己在記錄,學(xué)生無聲站立一旁的尷尬場面,同時言辭上有些僵硬,令交談中出現(xiàn)生硬的氣氛,也頗令人尷尬的。

該次社會調(diào)研收獲頗豐,具體另有調(diào)研總結(jié)。所得其中信息令我驚奇的是惠來作為一個臨海縣,地理環(huán)境挺有優(yōu)勢的,但其經(jīng)濟(jì)情況卻令人失望。從所得調(diào)查教育設(shè)施情況得知,其教育建設(shè)甚至比粵北一些地理位置相對較差的城市更不如,教育情況令人擔(dān)憂。就拿其中一點(diǎn)來說,當(dāng)?shù)乜h城小學(xué)大部分每班都是超過百人,已遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國家標(biāo)準(zhǔn),而且大部分教室不配有燈管的??h城如此,更不用說鄉(xiāng)鎮(zhèn)的了。

參觀中國移動通信惠來分公司乃此行一大亮點(diǎn)。我們是信息工程學(xué)院學(xué)生,畢業(yè)后如果能在中國移動通信工作是一個很好的選擇,所以眾人對此行程充滿期待,都希望能很大收獲。而惠來分公司也不負(fù)我們所望,即使我們只是一個學(xué)生團(tuán)體,也熱情歡迎和接待我們的參觀。惠來分公司秉承中國移動通信的核心價值觀“正德厚生,臻于至善”,熱情洋溢地為我們詳述了該分公司的基本情況——公司介紹、企業(yè)文化建設(shè)、社會責(zé)任營銷活動,并演講后根據(jù)我們所提出的一個個疑問作出詳盡的回答,尤其在我們專業(yè)市場、就業(yè)方向上,分公司主管們根據(jù)自己經(jīng)歷,盡可能傳授他們所得經(jīng)驗(yàn)??梢灾v,此行每人都滿載而歸,個個都稱贊中國移動。其實(shí),作為信息類專業(yè)生,對國內(nèi)通訊類公司都有一定了解,如中國電信、聯(lián)通、移動等等公司必定在我們視野內(nèi),事前已了解到在國內(nèi)類似領(lǐng)域公司中,中國移動通信在服務(wù)態(tài)度、企業(yè)文化建設(shè)方面上是數(shù)一數(shù)二的,但畢竟多數(shù)只是聽說,而經(jīng)過此次參觀,我們終于體會到中國移動的魅力,果然名副其實(shí)。

最后一大活動是壓軸的小學(xué)支教。雖然我們組織上組別分明、明確,但我們縣城支隊與西浦支隊不同,西浦那邊義教組負(fù)責(zé)支教,調(diào)研組主要負(fù)責(zé)調(diào)研……人員互不參雜。而我們這邊則不同,分工已不分組別,要求每一活動每人盡可能都參加,盡可能鍛煉自己,體悟不同項(xiàng)目。而我在支教中得到三次講課機(jī)會,由于是臨時受命,自己又不屬于義教組,對小學(xué)知識體系只能根據(jù)記憶,自己組織講課材料,并且個人認(rèn)為義教組事前準(zhǔn)備不足,所備資料難度過高,所以直至第一次真正走上講臺前,心里都是忐忑不安。然而,當(dāng)自己走上那神圣講臺,面對眾多炯炯有神的眼睛,純粹、真摯的目光,心里一切不安云消霧散,腦中剩下的僅是教材內(nèi)容。令我值得高興的是,一向不大善于言辭的自己在整個講課過程中授課流暢,言辭清晰。當(dāng)然,有喜自然也有憂,所備教材難度果然高了些,講課中只見前面一些同學(xué)點(diǎn)頭應(yīng)是,而后面大部分同學(xué)基本一片漠然。事后和同學(xué)們交流中了解到授課內(nèi)容果然難了些,很多同學(xué)只是小部分內(nèi)容明白,甚至有些沒學(xué)過。

經(jīng)過一次授課后總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn),到第二次講課時,效果明顯提高了很多。所受內(nèi)容同學(xué)們都能掌握,而且后面一部分授課內(nèi)容是新知識,但同學(xué)們都能理解掌握。當(dāng)時我體會到作為一位教師的歡樂悲愁,體會到就是做一位單純的科任老師,要做到負(fù)責(zé)任、一絲不茍,也并不是那么簡單的。那時當(dāng)一回老師的感覺讓我心中流出一絲絲甜滋。

第6篇:社會調(diào)研總結(jié)范文

20**年寒假社會實(shí)踐活動要充分發(fā)揮我系學(xué)科、專業(yè)和人才優(yōu)勢,在保障安全的前提下,以社會調(diào)查、志愿服務(wù)為主,我系學(xué)生在家鄉(xiāng)就近就便參加分組進(jìn)行以下社會實(shí)踐活動:,

(一)為深入貫徹黨的十六屆六中全會精神,結(jié)合全國各地農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會、科技和文化的發(fā)展?fàn)顩r,進(jìn)一步加強(qiáng)聊大東昌學(xué)院與地方的科技合作和人才交流,開展聊大東昌學(xué)院20**寒假大學(xué)生社會主義新農(nóng)村建設(shè)調(diào)研實(shí)踐活動,形成書面調(diào)查報告,并結(jié)合此次調(diào)研成果開展關(guān)于鄉(xiāng)情調(diào)查的主題征文活動,并進(jìn)行表彰。

(二)進(jìn)一步深化大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃,竭誠服務(wù)大學(xué)生成長成才,大力促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè),我系學(xué)生可利用返鄉(xiāng)機(jī)會,自主進(jìn)入企事業(yè)單位進(jìn)行就業(yè)見習(xí)和社會調(diào)查等活動,增加大學(xué)生職業(yè)體驗(yàn),提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

(三)廣泛開展服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化建設(shè)活動。我系青年學(xué)生應(yīng)主動承擔(dān)時代賦予的歷史使命,進(jìn)一步解放思想,勇敢面對挑戰(zhàn),把服務(wù)地方作為每一位學(xué)子的義務(wù)和責(zé)任,充分發(fā)揮我系專業(yè)學(xué)科和創(chuàng)新人才優(yōu)勢,積極搭建科技成果轉(zhuǎn)化平臺,掀起青年學(xué)生廣泛開展服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化建設(shè)熱潮。要圍繞建設(shè)大而強(qiáng)、富而美的新**奮斗目標(biāo),立足**,輻射全國,積極為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化建設(shè)和社會發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策,要深入調(diào)查研究,為地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展提供合理化建議。

開展廣泛深入我為家鄉(xiāng)獻(xiàn)力量的社會調(diào)查、主題征文活動,并進(jìn)行表彰。

(四)以感恩伴我成長,孝心回饋父母為主題的體會親情實(shí)踐活動和真情送萬家志愿服務(wù)活動。全系學(xué)生要合理安排寒期生活,為父母及家人做力所能及的家務(wù)事。開展家庭親情教育、禮儀教育活動,學(xué)會一項(xiàng)家務(wù)小技能,為父母減一分辛勞,添一分愜意,送一分親情,做快樂的、有責(zé)任的家庭成員。也可深入開展真情濟(jì)困進(jìn)萬家活動。每位經(jīng)法系學(xué)生在春節(jié)期間自行組隊集中開展真情濟(jì)困進(jìn)萬家活動,為人民群眾和廣大青年,特別是下崗失業(yè)青年、貧困學(xué)生、農(nóng)村貧困青年、殘疾青年等有特殊困難的青年群體做實(shí)事、辦好事、解難事,辦黨和政府的關(guān)懷和溫暖,辦團(tuán)組織的關(guān)心和幫助送到他們的心坎上,不斷提高共青團(tuán)組織服務(wù)大局、服務(wù)青年的能力。要從困難群眾的實(shí)際出發(fā),積極深入廣大農(nóng)村和城市社區(qū)開展真情送萬家志愿服務(wù)活動。

二、活動方式

20**年寒假社會實(shí)踐活動按照就近就便的原則,采取點(diǎn)面結(jié)合、分散與集中相結(jié)合的方式進(jìn)行。

1、就近就便。寒假社會實(shí)踐活動原則上要就近就便,我系學(xué)生在學(xué)校周邊、學(xué)生家庭所在地開展活動。

2、重點(diǎn)組隊。結(jié)合實(shí)際情況組隊,在各地區(qū)開展社會實(shí)踐活動,充分發(fā)揮我系學(xué)生的專業(yè)知識和理論修養(yǎng)優(yōu)勢,深入基層形成示范帶頭作用。

三、實(shí)施步驟

20**年寒假社會實(shí)踐活動分三個階段進(jìn)行。

1、準(zhǔn)備和動員階段。

20**年1月中旬至20**年1月下旬,我系從整體上對本次寒假社會實(shí)踐活動進(jìn)行布置和安排,積極動員廣大學(xué)生投身于寒假社會實(shí)踐活動。同時,對我系學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐活動意義的宣傳教育。

2、具體實(shí)施階段。

20**年2月上旬至2月下旬,各社會實(shí)踐個人、團(tuán)(隊)要按照我系的要求,積極爭取企事業(yè)單位的支持,開展社會實(shí)踐活動,力求務(wù)實(shí)創(chuàng)新,出成果出效益,同時加強(qiáng)實(shí)踐活動的新聞報道,提高社會效應(yīng)。

3、總結(jié)表彰階段。

20**年3月初,我系開展寒假社會實(shí)踐情況進(jìn)行總結(jié),并于下學(xué)期開學(xué)后3月10日前將調(diào)查報告和實(shí)踐個人、團(tuán)(隊)總結(jié)材料報系團(tuán)總支,對本次寒假社會實(shí)踐活動中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)團(tuán)(隊)、優(yōu)秀個人和優(yōu)秀成果進(jìn)行表彰。

四、相關(guān)要求

20**年寒假社會實(shí)踐活動是進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)我系青年學(xué)生思想政治工作,服務(wù)和引導(dǎo)學(xué)生健康成長成才的重要途徑,要高度重視,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),抓緊抓好。

(一)高度重視,精心組織。在我系團(tuán)總支、學(xué)生會的領(lǐng)導(dǎo)下,切實(shí)把今年大學(xué)生寒假社會實(shí)踐活動納入重要議事日程,做到有計劃、有動員、有指導(dǎo),有考評。

(二)突出重點(diǎn),講求實(shí)效。今年寒假大學(xué)生社會實(shí)踐活動堅持就近就便的原則,從實(shí)際出發(fā),保證活動轟轟烈烈、扎扎實(shí)實(shí)。

(三)創(chuàng)造條件,提供保障。我系各地區(qū)的大學(xué)生的社會實(shí)踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組要突出重點(diǎn),精心組織,組織動員學(xué)生參與活動。

第7篇:社會調(diào)研總結(jié)范文

服務(wù)學(xué)習(xí)(service-learning)起源于20世紀(jì)80年代的美國,所謂服務(wù)學(xué)習(xí)是強(qiáng)調(diào)學(xué)校和社會的合作,將各類社會服務(wù)活動與課程相聯(lián)系,使學(xué)生在服務(wù)中進(jìn)行學(xué)習(xí)與發(fā)展[1]。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的知識、品格與公民能力[2]。在此理念下,上海中醫(yī)藥大學(xué)衛(wèi)管專業(yè)要求學(xué)生從大一開始,在學(xué)習(xí)了相應(yīng)的課程之后必須進(jìn)行社會實(shí)踐,尤其是在學(xué)校實(shí)行的“三學(xué)期制”下,為衛(wèi)管專業(yè)走進(jìn)醫(yī)院和社區(qū),進(jìn)行服務(wù)學(xué)習(xí)提供了條件。

1服務(wù)學(xué)習(xí)理念下社會實(shí)踐的實(shí)施步驟

大學(xué)生社會實(shí)踐教育活動是高校教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容得以實(shí)現(xiàn)的基本條件,采用合適的社會實(shí)踐模式可以大幅提高高校教學(xué)的質(zhì)量和效率。實(shí)踐中學(xué)生可以深入社會,了解國情,實(shí)踐已成為大學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu),健康成長成才的重要途徑。學(xué)生從第一學(xué)年開始,每一學(xué)年分2個大學(xué)期(各15周)和1個小學(xué)期(10周),并在小學(xué)期中進(jìn)行社會實(shí)踐。在服務(wù)學(xué)習(xí)理念下,衛(wèi)管專業(yè)的社會實(shí)踐活動形成了“大一進(jìn)醫(yī)院,大二進(jìn)社區(qū),大四綜合實(shí)習(xí)”的不同層次的運(yùn)行模式,見表1。根據(jù)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段、不同的課程需要對醫(yī)院、社區(qū)、企業(yè)有全面的了解。服務(wù)學(xué)習(xí)的教育價值依賴于高質(zhì)量的實(shí)施。服務(wù)學(xué)習(xí)一般包括以下4個步驟:準(zhǔn)備、服務(wù)、反思和評價[3]。衛(wèi)管專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐活動按照其步驟,經(jīng)過長時間的累計,形成了下列過程:崗前培訓(xùn)→初步確定課題名稱→定題→問卷設(shè)計→問卷調(diào)查→問卷統(tǒng)計→課題匯報→評分這8階段,以上8個階段均包含在其中包含在服務(wù)學(xué)習(xí)的4個步驟,具體為:

1.1準(zhǔn)備

“預(yù)則立,不預(yù)則廢。”在準(zhǔn)備中包含了教師準(zhǔn)備和學(xué)生準(zhǔn)備。教師準(zhǔn)備具體包括:①崗前培訓(xùn),衛(wèi)管專業(yè)第二學(xué)年的小學(xué)期社會實(shí)踐活動我們要求學(xué)生完成一個具有社會調(diào)查性質(zhì)的課題。而社會調(diào)查是一個系統(tǒng)化工程,在實(shí)施過程中需要一定理論基礎(chǔ)。為此,在學(xué)生實(shí)踐之前,專業(yè)教師系統(tǒng)的指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行社會調(diào)查,注重合理巧妙的引導(dǎo),從根本上提高學(xué)生應(yīng)有的能力。②課題名稱的初步確定,在實(shí)踐前由專業(yè)教師根據(jù)實(shí)踐點(diǎn)的實(shí)際初步羅列課題名稱供學(xué)生參考。在選題、調(diào)查問卷的設(shè)計等方面均配備了專業(yè)教師進(jìn)行輔導(dǎo)。

1.2服務(wù)

服務(wù)即為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,在服務(wù)過程中了解社區(qū),了解社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中存在的實(shí)際問題。在此階段中要求學(xué)生在確定課題名稱后進(jìn)行問卷設(shè)計,并在社會實(shí)踐中完成問卷調(diào)查。社會調(diào)查的關(guān)鍵是做到與時俱進(jìn),尤其牽涉到政策變動較多的問題。基于衛(wèi)生問題政策變動較多的特點(diǎn),緊扣衛(wèi)生事業(yè)當(dāng)前熱點(diǎn),在社會實(shí)踐前專業(yè)教師會準(zhǔn)備10多個相關(guān)課題供學(xué)生參考,使其初步確定課題名稱。學(xué)生以團(tuán)隊合作方式,完成課題,讓學(xué)生在實(shí)踐過程中更深入地了解中國衛(wèi)生國情和國內(nèi)衛(wèi)生政策。

1.3反思

反思是服務(wù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段“,學(xué)而不思則罔”,反思是對自己在服務(wù)中獲得的信息、知識、對現(xiàn)實(shí)的理解進(jìn)行梳理和總結(jié)[4]。在社會實(shí)踐的最后要求學(xué)生完成一份調(diào)研報告,并進(jìn)行回顧總結(jié),深入討論,思考在實(shí)踐過程中醫(yī)院管理、社區(qū)衛(wèi)生管理等方面存在的不足。通過反思將被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。

1.4實(shí)踐結(jié)果的評價

實(shí)踐結(jié)果的評價是有助于幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié),總結(jié)在服務(wù)過程中存在的問題。實(shí)踐結(jié)果的評價主要由學(xué)生自評、社區(qū)或醫(yī)院帶教老師評價和課題匯報總分三者按照一定權(quán)重最后確定學(xué)生該小學(xué)期的實(shí)踐總分。

2調(diào)查研究

2.1對象本次調(diào)研選擇2007級和2008級衛(wèi)管專業(yè)的全體學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。其中2007級31人,2008級44人,所有的學(xué)生均參與過第三學(xué)期的社會實(shí)踐活動。發(fā)放75份,實(shí)收75份,且均是有效問卷。

2.2方法采取問卷調(diào)查,該問卷調(diào)查共設(shè)計了13題,主要從兩大方面進(jìn)行調(diào)查:①了解衛(wèi)管專業(yè)學(xué)生對本專業(yè)的社會實(shí)踐模式的支持度,探索在服務(wù)學(xué)習(xí)理念下的衛(wèi)管專業(yè)現(xiàn)存實(shí)踐模式的科學(xué)性;②了解學(xué)生對社會實(shí)踐實(shí)施過程中面臨具體的諸如實(shí)踐時間、實(shí)踐點(diǎn)的問題的認(rèn)可度。

2.3調(diào)查結(jié)果

2.3.1對衛(wèi)管專業(yè)社會實(shí)踐模式的調(diào)查

調(diào)查顯示,衛(wèi)管專業(yè)學(xué)生對于其服務(wù)學(xué)習(xí)理念下的“大一進(jìn)醫(yī)院、大二進(jìn)社區(qū)、大四綜合實(shí)踐”的模式均非??隙?,有81.4%的學(xué)生認(rèn)為這樣安排較合理。同時為保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,由學(xué)校和實(shí)習(xí)點(diǎn)共同管理也非??尚小A硗?,在大二社會實(shí)踐中要求學(xué)生組成團(tuán)隊共同完成一份社會調(diào)研報告,86.7%的學(xué)生認(rèn)為非常合理或較合理。在具體的社會實(shí)踐中有效地做到了讓學(xué)生以所選課題為主線把實(shí)踐工作貫穿起來,將實(shí)踐地點(diǎn)作為實(shí)現(xiàn)小組能力的陣地,逐步培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神,同時激發(fā)學(xué)生主人翁責(zé)任感,讓個人能力在實(shí)踐中閃光。

2.3.2對衛(wèi)管專業(yè)社會實(shí)踐認(rèn)可度的調(diào)查

對衛(wèi)管專業(yè)社會實(shí)踐認(rèn)可度的調(diào)查主要涉及學(xué)生對社會實(shí)踐的必要性的認(rèn)知、時間安排是否合理、實(shí)踐點(diǎn)是否豐富、在實(shí)踐中是否有收獲以及社會實(shí)踐是否運(yùn)用所學(xué)知識這5個方面進(jìn)行調(diào)查。在調(diào)查中顯示,有76%的學(xué)生認(rèn)為社會實(shí)踐非常必要,有56%的學(xué)生認(rèn)為在社會實(shí)踐中收獲非常多。但在具體的時間和實(shí)踐點(diǎn)的安排調(diào)查中,有42.7%的學(xué)生認(rèn)為社會實(shí)踐的時間安排合理,但仍有41.3%的學(xué)生認(rèn)為社會實(shí)踐課時太少,需要增加課時量。而在社會實(shí)踐點(diǎn)的安排上54.7%的學(xué)生認(rèn)為一般,28%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐點(diǎn)匱乏,只有17.3%的學(xué)生認(rèn)為較多。對于大學(xué)生能否將自己所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)踐中去有60%的學(xué)生認(rèn)為部分可以,而不能全面運(yùn)用。

3討論與分析

3.1有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力

通過對問卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析,總的來說衛(wèi)管專業(yè)的學(xué)生對現(xiàn)有的在服務(wù)學(xué)習(xí)理念下的實(shí)踐模式表示肯定,認(rèn)為以課題為導(dǎo)向的社會實(shí)踐模式非常必要,從中也收獲頗多,主要表現(xiàn)為:

3.1.1有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

據(jù)匯總統(tǒng)計,從2005年衛(wèi)管專業(yè)建立以來,已撰寫論文30多篇,并有5篇文章在核心期刊發(fā)表。有3項(xiàng)獲得學(xué)校創(chuàng)新課題。所有的論文均采用調(diào)查問卷形式,課題研究內(nèi)容有:①以社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心為調(diào)查對象進(jìn)行的調(diào)研,如社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心門診病人滿意度的調(diào)查、醫(yī)療滿意度調(diào)查、護(hù)理人力資源現(xiàn)狀及對策研究;②以整個社區(qū)為單位進(jìn)行的調(diào)查,如閘北社區(qū)糖尿病管理模式的策略研究、針推在閘北社區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r研究、中醫(yī)健康教育在社區(qū)普及程度的研究、對家庭小藥箱情況的調(diào)查等等。在實(shí)踐中了解社會、了解社區(qū)基層的衛(wèi)生現(xiàn)狀,這也和衛(wèi)管專業(yè)就業(yè)定位——社區(qū)相吻合。#p#分頁標(biāo)題#e#

3.1.2有利于培養(yǎng)學(xué)生溝通、協(xié)調(diào)和團(tuán)隊合作精神

由于完成調(diào)查問卷需要與患者或居民面對面交流,有利于學(xué)生增強(qiáng)表達(dá)能力,認(rèn)識到人與人交流溝通,尤其是與患者溝通的重要性。同時,4~5名學(xué)生共同完成一個課題就必須要相互協(xié)調(diào),發(fā)揮自身的強(qiáng)項(xiàng),共同合作,探究問題。

3.2存在的問題及對策

3.2.1增加社會實(shí)踐課時

目前社會實(shí)踐主要是每學(xué)年的第三學(xué)期,但實(shí)際實(shí)踐時間為一個月,學(xué)生普遍反映時間較短,尤其是對于大二的學(xué)生,一方面要在實(shí)踐單位實(shí)習(xí),另一方面還要花時間完成問卷設(shè)計、調(diào)查、匯總和文章的撰寫,難度非常大。

3.2.2加大對社會實(shí)踐活動的資金投入

要使社會實(shí)踐活動深入、持久、廣泛和有效開展必須有經(jīng)費(fèi)的支持。尤其是很多學(xué)生撰寫了非常優(yōu)秀、符合現(xiàn)實(shí)狀況的文章,如能得到一些教學(xué)經(jīng)費(fèi)的支持,使其公開發(fā)表,這樣一方面能提高學(xué)生的實(shí)踐積極性,另一方面也能提升專業(yè)、部門,乃至學(xué)校的聲譽(yù)度。

3.2.3進(jìn)一步擴(kuò)大實(shí)習(xí)點(diǎn)

目前衛(wèi)管專業(yè)的實(shí)習(xí)點(diǎn)主要依托校級社會實(shí)踐基地,如多家附屬醫(yī)院和合作社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心,但面對學(xué)生興趣的多樣性,學(xué)校、部門和專業(yè)如何積極開拓新的實(shí)習(xí)點(diǎn),如衛(wèi)生行政機(jī)關(guān)、醫(yī)藥企業(yè)等,使衛(wèi)管專業(yè)實(shí)踐可持續(xù)發(fā)展,不斷邁進(jìn)新臺階。

3.2.4與課程的結(jié)合服務(wù)學(xué)習(xí)要求服務(wù)與課程緊密相結(jié)合,但在實(shí)際過程中,課程與社會實(shí)踐內(nèi)容很容易脫節(jié),兩者不能做到相互促進(jìn),如何做到兩者緊密結(jié)合是我們下一步需要研究的內(nèi)容。

4思考與意義

4.1社會實(shí)踐實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的銜接

長期以來,高校教授的課程理論難以與實(shí)踐相銜接,理論性較強(qiáng)的課程尤甚。衛(wèi)生管理學(xué)科則是理論和實(shí)踐密切相關(guān)的學(xué)科,而在每個學(xué)年安排社會實(shí)踐,并使其課程化,有效地解決了大學(xué)生課程理論認(rèn)識與大學(xué)生親身實(shí)踐之間的銜接問題。通過先理論學(xué)習(xí),后選擇相應(yīng)單位,并在理論學(xué)習(xí)中邀請醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心等人員參與主題講座等形式,促進(jìn)了學(xué)生理論水平的提高、促進(jìn)學(xué)生的社會化進(jìn)程,同時能使學(xué)生通過自身實(shí)踐的檢驗(yàn),看到課堂教學(xué)和自身知識、能力結(jié)構(gòu)的缺陷,主動調(diào)整知識和能力結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生鞏固和深化在課堂上學(xué)到的知識。這類教學(xué)實(shí)踐后的總結(jié),又反哺教學(xué)中理論性太強(qiáng)的缺陷,起到了理論與實(shí)踐的相輔相成的作用。例如醫(yī)院管理學(xué)課程,衛(wèi)管專業(yè)大一進(jìn)入醫(yī)院實(shí)踐后,大二開設(shè)該課程,學(xué)生普遍感覺該課程生動有趣,并能在課程中提出自己的想法與思考,這與學(xué)生進(jìn)行過醫(yī)院實(shí)踐有密切關(guān)系。

4.2社會實(shí)踐培養(yǎng)人文精神

對于醫(yī)學(xué)院校而言,在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的同時,尤其需要關(guān)注人文素養(yǎng),“醫(yī)乃仁術(shù)”。因此,醫(yī)學(xué)與管理類等課程的教學(xué)不僅僅是知識教育,還涉及到學(xué)生職業(yè)精神(情操、意志與人格)的塑造。由于現(xiàn)行的教學(xué)模式的局限,在人文類課程教學(xué)中理論和實(shí)踐銜接困難、教學(xué)資源匱乏的前提下,通過社會實(shí)踐,增加學(xué)生的職業(yè)情感、內(nèi)化道德、提升克服挫折能力,社會實(shí)踐無疑是一門很好的人文類教學(xué)課程。

4.3社會實(shí)踐加強(qiáng)了邊緣學(xué)科建設(shè)

當(dāng)今學(xué)科飛速發(fā)展,交叉、邊緣學(xué)科的發(fā)展已取代大學(xué)科的概念。社會實(shí)踐加速了邊緣學(xué)科的建設(shè),諸如醫(yī)院管理類、社區(qū)衛(wèi)生管理類課程??梢云刚垖?shí)踐點(diǎn)的醫(yī)生教授部分課程,同時也安排專業(yè)教師到實(shí)踐點(diǎn)進(jìn)行深入帶教、完善上述課程的實(shí)踐教學(xué),避免理論化,幫助我們培養(yǎng)復(fù)合型人才。

第8篇:社會調(diào)研總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè) 社會調(diào)查方法 課程建設(shè)

農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)是教育部在 1998 年為適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)需要而設(shè)立的專業(yè)。專業(yè)的定位是立足農(nóng)村,面向農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè),解決“三農(nóng)”問題,其培養(yǎng)目標(biāo)一般被認(rèn)為是“面向農(nóng)業(yè)科技推廣、面向農(nóng)村企業(yè)經(jīng)管、面向農(nóng)村社會管理、面向區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展”的專業(yè)教育方向;“培養(yǎng)具備農(nóng)業(yè)和農(nóng)村區(qū)域發(fā)展方面的基本理論、基本知識和基本技能,能在農(nóng)業(yè)推廣管理部門、農(nóng)業(yè)企業(yè)、事業(yè)單位、政府及其職能部門從事推廣與發(fā)展、經(jīng)營與管理、教學(xué)與科研、規(guī)劃與設(shè)計、決策計劃等工作的高級專門人才。

專業(yè)的定位和培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生了解農(nóng)村和農(nóng)民,這就需要學(xué)生具有一定的社會調(diào)查能力。浙江省的麗水學(xué)院自2009年在商學(xué)院設(shè)置農(nóng)村區(qū)域發(fā)展的本科專業(yè)。目前它是浙江省的重點(diǎn)學(xué)科。從2010年開始,麗水學(xué)院的農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)在四年級秋季學(xué)期開設(shè)了《社會調(diào)查與文獻(xiàn)檢索》課程。筆者長期擔(dān)任課程的主講教師,以下僅依據(jù)近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),就農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)社會調(diào)查方法課程建設(shè)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的相關(guān)問題進(jìn)行初步探討。

一、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)開設(shè)社會調(diào)查方法課程的必要性

農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)是管理學(xué)門類的學(xué)科。該專業(yè)旨在培養(yǎng)涉“農(nóng)”有關(guān)的技術(shù)、經(jīng)營、戰(zhàn)略三結(jié)合的綜合性人才。該專業(yè)的教育方向以及專業(yè)課程所具有的方法、技能及應(yīng)用型的性質(zhì),決定了該專業(yè)的學(xué)生教育培養(yǎng)必須突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),系統(tǒng)地、有計劃地實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容付諸實(shí)施。實(shí)踐性是專業(yè)的培養(yǎng)方向和專業(yè)建設(shè)的根本內(nèi)在要求。近年來,對于農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)越來越受到重視。許多學(xué)校都開展了有針對性的教學(xué)和實(shí)踐活動。滕明蘭探討了農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與效果評價,提出實(shí)踐教學(xué)體系框架包括基礎(chǔ)認(rèn)識性實(shí)踐、綜合應(yīng)用性實(shí)踐以及研究創(chuàng)新性實(shí)踐3個模塊,其中,基礎(chǔ)認(rèn)識性實(shí)習(xí)主要包括認(rèn)知實(shí)習(xí)(農(nóng)村體驗(yàn))、初步社會調(diào)查等。綜合應(yīng)用性實(shí)踐主要包括專業(yè)調(diào)查、專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(論文)、市場調(diào)查和社會服務(wù)等。研究創(chuàng)新性實(shí)踐主要包括科研訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文)、研究設(shè)計性實(shí)驗(yàn)等。三個模塊中,第一和第二個模塊都提到了社會調(diào)查,可見社會調(diào)查能力是居于農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)之一。

社會調(diào)查能力的培養(yǎng)居于農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)之一。段華平和卞新民在談到農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)學(xué)生社會調(diào)查能力培養(yǎng)的重要性時談到四方面,一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;二是提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力;三是提高學(xué)生的團(tuán)體意識和合作能力;四是實(shí)現(xiàn)了教學(xué)互動、教學(xué)相長的目的。除以上認(rèn)識外,筆者認(rèn)為農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)所具有的應(yīng)用性的性質(zhì),決定了實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性。在實(shí)踐能力培養(yǎng)中,社會調(diào)查能力的培養(yǎng)居于核心環(huán)節(jié)之一,發(fā)揮著重要的作用。農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)的定位是立足農(nóng)村,面向農(nóng)民,針對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè),解決“三農(nóng)”問題。在解決問題之前,首先要了解農(nóng)村、農(nóng)民和農(nóng)業(yè)。在了解的基礎(chǔ)上,才能談研究。要科學(xué)了解與認(rèn)識“三農(nóng)”問題,就迫切需要下基層調(diào)研,到農(nóng)村進(jìn)行社會調(diào)查。社會調(diào)查要講求科學(xué)性,社會調(diào)查研究本身涵括了方法論和具體的調(diào)查技術(shù)。社會調(diào)查能力的培養(yǎng)是學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要一環(huán)。社會調(diào)查能力的培養(yǎng)是農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)學(xué)生必備的能力之一。

開展社會調(diào)查要講求方法。社會調(diào)查方法一般是圍繞社會研究的原理、邏輯、策略和科學(xué)程序。社會調(diào)查方法課程是社會學(xué)、人類學(xué)的專業(yè)核心課,一般分為定性研究和定量研究兩個方面,方法論、研究方式和具體研究方法及技術(shù)三個層次,主要詳細(xì)闡述社會調(diào)查的資料收集、整理、分析、解釋與評估的各種方法、技術(shù)及其應(yīng)用。

二、社會調(diào)查方法課程的教學(xué)模式

在農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)開設(shè)社會調(diào)查方法課程,有其特殊性。首先,學(xué)生沒有社會學(xué)和人類學(xué)的學(xué)科背景,所以在課程教學(xué)內(nèi)容安排上,要適當(dāng)補(bǔ)充社科研究方法論的內(nèi)容。要講清楚如何開展研究工作,更要講清楚為什么這樣做事;要講清楚如何具體開展調(diào)查,更要講清楚為什么這樣做,背后的邏輯和道理是什么。二是因?yàn)檗r(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)主要開展的是農(nóng)村調(diào)查,所以在課程內(nèi)容設(shè)計上要側(cè)重于開展農(nóng)村調(diào)查會使用的調(diào)查方法和技術(shù),以及可能會碰到的問題。三是教學(xué)要注重實(shí)踐性,實(shí)踐性教學(xué)要貫徹始終,真正讓學(xué)生學(xué)有所用。

基于以上認(rèn)識,浙江麗水學(xué)院2010年在農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)開設(shè)社會調(diào)查方法時,就進(jìn)行了充分的設(shè)計。首先,課程將社會調(diào)查方法的教學(xué)與畢業(yè)論文寫作輔導(dǎo)有機(jī)的結(jié)合,將畢業(yè)論文寫作的文獻(xiàn)查找和文獻(xiàn)綜述寫作,以及社會調(diào)查方法串聯(lián)起來進(jìn)行教學(xué)。由此,課程名稱也就命名為《社會調(diào)查方法與文獻(xiàn)檢索》。其次,課程沒有指定的課本,只有推薦的參考書目。目前市面上出版的有關(guān)社會調(diào)查方法的課本主要供社會學(xué)和人類學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)使用的,一般理論性太強(qiáng),要求的課堂教學(xué)的學(xué)時也太多,對農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)的教學(xué)不實(shí)用。無疑,無課本授課,也給課堂教學(xué)提出了更高的要求。這就需要教學(xué)內(nèi)容要相對簡單和明確,對多媒體教學(xué)以及PPT制作也提出了更高的要求,同時教師講課更要能吸引學(xué)生。再次,為突出實(shí)踐性教學(xué),有效串聯(lián)教學(xué)內(nèi)容的各環(huán)節(jié),通過一學(xué)期的課堂教學(xué)和實(shí)踐,帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生完成一個小型社會調(diào)查“麗水市蓮都區(qū)流動人口的調(diào)查”以及后續(xù)的調(diào)查報告。這其中的具體教學(xué)環(huán)節(jié)包括圍繞著“流動人口”研究展開文獻(xiàn)檢索和文獻(xiàn)綜述寫作、對麗水市蓮都區(qū)的流動人口就某一主題,通過發(fā)放問卷、訪談等方式進(jìn)行調(diào)查,并最終完成調(diào)查報告。

(一)教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度安排

課程設(shè)計共分為啟、承、轉(zhuǎn)、合四個模塊。一般來講,按一周兩節(jié)課,一學(xué)期16周來進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)計。具體如下:

(1)啟:選題與文獻(xiàn)綜述寫作

1、如何選題

2、文獻(xiàn)檢索

3、文獻(xiàn)綜述寫法(布置作業(yè))

4、小結(jié)(講評文獻(xiàn)綜述的作業(yè))

本模塊主要是幫助和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)檢索和文獻(xiàn)綜述寫作。其中,文獻(xiàn)檢索的課堂教學(xué)是既包括關(guān)于信息文獻(xiàn)的基本知識的介紹,也包括查找相關(guān)文獻(xiàn)的實(shí)踐操作的學(xué)習(xí);既包括圖書館的館藏圖書的查找和借閱,也包括中國知網(wǎng)、讀秀等網(wǎng)絡(luò)工具的使用,最終的目的是要增強(qiáng)學(xué)生的信息檢索的能力,提升信息意識,培養(yǎng)信息道德。在文獻(xiàn)檢索基礎(chǔ)上,再談文獻(xiàn)綜述寫作。教學(xué)方法主要是通過案例教學(xué)的模式,通過碩博論文以及綜述類論文的范例,指導(dǎo)和幫助學(xué)生展開文獻(xiàn)綜述的寫作。文獻(xiàn)綜述的作業(yè)要求是以流動人口對研究對象,自選某一主題進(jìn)行研究,并就此進(jìn)行文獻(xiàn)綜述的寫作。其中文獻(xiàn)綜述的內(nèi)容包括流動人口等關(guān)鍵概念的界定、基本理論和他人相關(guān)研究綜述。最后要求至少有5個注釋和5個參考書目。

(2)承:社會研究的方法論

5、科學(xué)研究方法論

6、社會研究的邏輯

7、測量與概念的操作化

8、小結(jié)

本模塊側(cè)重于理論教學(xué),其中也涵括案例的分析,希望借此能將理論講得更清楚、明白。社科研究方法論和進(jìn)行科學(xué)研究的邏輯是社會調(diào)查具體技術(shù)的基礎(chǔ)。本模塊授課的難點(diǎn)在于教學(xué)內(nèi)容相對抽象和枯燥,此部分把握教學(xué)的難易程度,以及充分利用案例進(jìn)行教學(xué)成為教學(xué)工作的重點(diǎn)。

(3)轉(zhuǎn):社會調(diào)查的具體方法

9、問卷設(shè)計的方法

10、問卷調(diào)查的實(shí)踐(布置問卷設(shè)計的作業(yè))

11、訪談(布置訪談的作業(yè))

12、觀察

13、小結(jié):量的研究與質(zhì)的研究(講評問卷設(shè)計和訪談的作業(yè))

本模塊的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是社會調(diào)查的具體技術(shù)和方法,其中包括問卷設(shè)計和問卷調(diào)查、訪談和觀察等內(nèi)容,最后通過量的研究與質(zhì)的研究的比較,反思問卷調(diào)查和訪談等方法的優(yōu)劣以及適用性。本部分教學(xué)的難點(diǎn)是如何有效貫徹實(shí)踐性教學(xué),如何將調(diào)查方法在具體實(shí)施過程中的技巧有效傳授,如何讓學(xué)生有興趣真正參與到教學(xué)過程的各環(huán)節(jié),愿意認(rèn)真完成作業(yè)。當(dāng)然,本部分的作業(yè)量也較大。作業(yè)主要有兩項(xiàng)。第一項(xiàng)是問卷設(shè)計和問卷調(diào)查。其中問卷設(shè)計要求問卷有封面信和指導(dǎo)語,以及9個封閉式問題和1個開放式問題。問卷設(shè)計完成后,要求使用自己設(shè)計的問題開展問卷調(diào)查,填寫至少5份問卷。第二項(xiàng)是就研究的主題進(jìn)行一次訪談,作業(yè)要求提交訪談提綱和訪談記錄,其中,訪談提綱要求10個問題,訪談記錄要求500字。

(4)合:調(diào)查報告與論文寫作

14、調(diào)查報告寫作

15、論文寫作指導(dǎo)

16、總結(jié)(講評調(diào)查報告的作業(yè))

本模塊是總結(jié)前面的內(nèi)容,幫助和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查報告的寫作。在此基礎(chǔ)上,就論文寫作的規(guī)范和格式要求進(jìn)行必要的講解,為學(xué)生畢業(yè)論文的寫作提供輔導(dǎo)。最后提交的調(diào)查報告要求包括總結(jié)前面問卷調(diào)查和訪談的內(nèi)容,得出一些基本結(jié)論。

(二)考核與成績評定

第9篇:社會調(diào)研總結(jié)范文

【摘 要】順應(yīng)社會的新變化,科學(xué)制訂人才培養(yǎng)方案已成為提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要路徑。在較好地把握人才需求狀況的基礎(chǔ)上,結(jié)合相關(guān)院校社會學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案,以湖北民族學(xué)院為例,合理修訂了社會學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案,指出課程群的合理構(gòu)建及其建設(shè)是制訂人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)方案 需求狀況 社會學(xué)專業(yè) 課程群 課程結(jié)構(gòu)

【中圖分類號】C961 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810(2013)20-0014-02

為貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(2010~2020年)》與《湖北省中長期教育改革和發(fā)展綱要(2010~2020)年》等文件精神,落實(shí)《湖北民族學(xué)院“十二五”發(fā)展規(guī)劃》,按照湖北民族學(xué)院的總體部署,根據(jù)教務(wù)處和法學(xué)院的工作安排,全面推進(jìn)社會學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新,從2011年7月下旬開始對社會學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的修訂開展了一系列調(diào)研工作,為社會學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂提供基本依據(jù),以構(gòu)建適應(yīng)社會發(fā)展的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式及體系。

一 社會學(xué)本科專業(yè)人才需求狀況

1.發(fā)展現(xiàn)狀

根據(jù)社會發(fā)展和專業(yè)拓展的現(xiàn)實(shí)條件和需要,2004年9月,湖北民族學(xué)院迎來了第一屆社會學(xué)專業(yè)新生。如今經(jīng)過9年的積累與發(fā)展,社會學(xué)專業(yè)的設(shè)置符合時展的總體趨勢,能適應(yīng)信息社會對社會學(xué)專業(yè)人才的巨大需求,已發(fā)展成為一個基礎(chǔ)條件較好、教學(xué)水平較高、辦學(xué)實(shí)力較強(qiáng)、教學(xué)管理規(guī)范、專業(yè)特色鮮明、發(fā)展前景良好的本科專業(yè)。社會學(xué)專業(yè)在以后的發(fā)展中,要在積極探索專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,不斷總結(jié)反思工作中的不足,以謀求社會學(xué)專業(yè)的較快發(fā)展。

2.近三年畢業(yè)生就業(yè)情況

第一,就業(yè)狀況。從整體上說,社會學(xué)專業(yè)畢業(yè)生近三年的就業(yè)狀況比較好,其主要就業(yè)渠道有公務(wù)員、考研、村官、支教、企業(yè)等,平均就業(yè)率都在85%以上。如2012屆社會學(xué)專業(yè)畢業(yè)生考取研究生6人,有30人找到工作,就業(yè)率達(dá)82%。

第二,學(xué)生對當(dāng)前就業(yè)形勢的看法。調(diào)研結(jié)果顯示:在大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的大背景下,學(xué)生對當(dāng)前就業(yè)形勢感到不太樂觀,這是一個值得注意的問題。當(dāng)問到“你認(rèn)為解決就業(yè)問題的有效方法”時,有46.60%的大學(xué)生認(rèn)為“調(diào)整個人心態(tài),降低擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”;有44.60%的大學(xué)生要求“政府相關(guān)政策的支持”;還有30.40%的大學(xué)生希望“學(xué)校與社會提供更好的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)”,35.80%的大學(xué)生希望“在大學(xué)期間重視自身能力的全面培養(yǎng)”。

3.人才需求分析

時代和社會發(fā)展的需要是社會學(xué)發(fā)展的永久生命力,中國社會主義現(xiàn)代化及小康社會建設(shè)實(shí)踐是中國社會學(xué)發(fā)展的根基。據(jù)有關(guān)資料預(yù)測,社會學(xué)專業(yè)人才在21世紀(jì)的中國將成為深受歡迎的人才,未來的社會發(fā)展需要大量的有社會學(xué)知識和技能的專門人才,社會學(xué)專業(yè)人才潛在的巨大需求為社會學(xué)人才的培養(yǎng)帶來新的機(jī)遇。

第一,社會學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的需求情況。社會學(xué)在中國是個新興專業(yè)、緊缺專業(yè),就學(xué)科性質(zhì)而言,其專業(yè)性似乎不

是特別強(qiáng),沒有特別對口的職業(yè)渠道,因而,其社會的認(rèn)知度也還有待提高。但是,調(diào)研表明,由于社會的發(fā)展和社會學(xué)學(xué)科的綜合性等特征,知識涉及面比較廣,就業(yè)的路子還是比較寬的。據(jù)統(tǒng)計,社會學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向主要有國家公務(wù)員、編輯、教師、企業(yè)主管、秘書、銷售人員、市場調(diào)研、政策評估與咨詢、人力資源助理、市場信息員、村官等。

第二,社會對該專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)、能力要求。秉承現(xiàn)代教育理念,以“德育為先、能力導(dǎo)向、提升素質(zhì)”為原則,社會學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的掌握社會學(xué)基本理論、基本知識和基本技能的專門人才。本科生課程設(shè)置和教學(xué)方法主要培養(yǎng)學(xué)生具有應(yīng)用社會學(xué)理論、社會學(xué)的調(diào)查方法和社會統(tǒng)計學(xué)知識綜合分析社會問題的能力,培養(yǎng)全面掌握社會學(xué)基礎(chǔ)理論與調(diào)查研究基本知識,具備一定的科學(xué)認(rèn)識、研究社會問題的基本能力和創(chuàng)新意識,能在黨政機(jī)關(guān)、科研、教育、文化等事業(yè)單位、企業(yè)單位、社會團(tuán)體勝任調(diào)查研究與數(shù)據(jù)分析、政策研究與決策咨詢、社會管理與規(guī)劃、社會工作與服務(wù)等工作的高素質(zhì)復(fù)合應(yīng)用型人才。

二 調(diào)研與借鑒情況

1.基本情況概述

本次專業(yè)調(diào)研采取網(wǎng)上收集材料及走訪相關(guān)院校社會學(xué)專業(yè)的主要就業(yè)單位等方式。從收集到的高校培養(yǎng)方案及調(diào)研資料分析來看,似乎也沒有發(fā)現(xiàn)令人耳目一新的內(nèi)容:或許在教學(xué)理念和課程內(nèi)容上有所不同,在教學(xué)手段和方法上有不同,在專業(yè)知識面上有差別;也可能在學(xué)習(xí)氛圍等方面有所差異,在學(xué)校提供的信息方面有差別,在學(xué)校整體環(huán)境的熏陶等方面有所不同。具體走訪的學(xué)校有南京大學(xué)、中山大學(xué)、南京師范大學(xué)、武漢大學(xué)等;電話咨詢了浙江大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)、廣西民族大學(xué)等學(xué)校的培養(yǎng)方案和評論意見,網(wǎng)上收集了10余所學(xué)校的培養(yǎng)方案。同時,利用教師讀博和開會交流的機(jī)會,收集到武漢大學(xué)、吉林大學(xué)、青島大學(xué)、貴州大學(xué)等高校社會學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案和專業(yè)教師的意見。調(diào)研學(xué)校時,有意識地考慮學(xué)校的多樣性和代表性,即東中西部高校及綜合性大學(xué)的社會學(xué)專業(yè)。

2.其他學(xué)校的培養(yǎng)方案分析

國外高校社會學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案與國內(nèi)有很大的差異,不便比較,但是方案中體現(xiàn)的思路還是有一些啟發(fā)意義,一些相關(guān)的論文分析對做好修訂工作也大有幫助。下面主要以國內(nèi)高校社會學(xué)專業(yè)為例來加以分析討論。

第一,專業(yè)的學(xué)分?jǐn)?shù)不完全一致(單位:分)。學(xué)分?jǐn)?shù)較多的約180,如華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的173;學(xué)分中等的約155,如華東師范大學(xué)的160、中山大學(xué)的155,150的有北京大學(xué)、中央民族大學(xué)、南京大學(xué)等;有的學(xué)校甚至都不到150,如武漢大學(xué)社會學(xué)的學(xué)分只有140。多數(shù)高校的學(xué)分在150左右。

第二,課程設(shè)置的組合方式形式多樣,但實(shí)質(zhì)基本相近。即使課程名稱有所不同,但一般都可以劃分為公共(含通識)基礎(chǔ)課、專業(yè)課(含選修課)、特色課及實(shí)踐環(huán)節(jié)。

三 社會學(xué)本科人才培養(yǎng)方案的制訂

1.總體思路

以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),緊密結(jié)合民族地區(qū)與區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求,秉承“育人為本、德育為先、能力為重與全面發(fā)展”的教育理念,堅持“適度擴(kuò)大規(guī)模、著力提升內(nèi)涵”的原則,按照“夯實(shí)基礎(chǔ)、拓寬口徑、強(qiáng)化實(shí)踐、注重創(chuàng)新、突出應(yīng)用、分類培養(yǎng)”的基本思路,著力制訂理念先進(jìn)、特色鮮明的多層次應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案。

2.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及依據(jù)

第一,培養(yǎng)目標(biāo)。社會學(xué)本科專業(yè)要“立足湖北,著眼民族地區(qū),輻射全國”來培養(yǎng)適應(yīng)社會主義和諧社會建設(shè)需要,掌握社會學(xué)的基本理論及知識,具備較扎實(shí)的社會學(xué)理論知識與較熟練的社會調(diào)查等技能,能在民政、勞動、社會保障和衛(wèi)生管理部門以及工會、青年、婦女等社會組織和機(jī)構(gòu)從事社會調(diào)查研究、社會保障、政策研究、行政管理、社區(qū)發(fā)展規(guī)劃與管理、社會服務(wù)、評估與操作等工作;又可在企業(yè)或媒體行業(yè)從事市場調(diào)查與分析、社會調(diào)查、公共關(guān)系等工作;又可通過攻讀社會學(xué)及其相關(guān)專業(yè)碩士研究生或到教育部門從事科研、管理與教學(xué)工作的創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才。 第二,基本依據(jù)。(1)社會學(xué)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的基本要求。根據(jù)社會學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu),以學(xué)校的《指導(dǎo)意見》為基礎(chǔ),其實(shí)現(xiàn)路徑表現(xiàn)為設(shè)置“通識課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課與個性模塊課”。(2)社會學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的能力結(jié)構(gòu)。以國家對合格大學(xué)生的基本要求為基礎(chǔ),通過專業(yè)訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。(3)大學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求。通過培育,使社會學(xué)專業(yè)學(xué)生具備良好的道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)與身體素質(zhì)等,促使其在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展。

3.課程結(jié)構(gòu)

第一,課程設(shè)置模塊化。課程設(shè)置以課程群為邏輯主線,按課程模塊的方式進(jìn)行構(gòu)建,其基本思路是:通識通修課程模塊、學(xué)科基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)核心課程模塊與個性課程模塊四大類來設(shè)計。

第二,課程的基本結(jié)構(gòu)。(1)通識必修課以學(xué)校的基本安排為準(zhǔn),其課程模塊主要由道德修養(yǎng)課程、英語課程、計算機(jī)課程與體育課程等構(gòu)成。(2)學(xué)科基礎(chǔ)課以專業(yè)能力訓(xùn)練為基礎(chǔ),主要由社會學(xué)概論、邏輯學(xué)、社會調(diào)查研究方法與社會統(tǒng)計學(xué)等課程構(gòu)成。(3)專業(yè)核心課主要在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力與素質(zhì),主要由國外社會學(xué)理論、社會調(diào)查實(shí)踐與社會心理學(xué)等課程構(gòu)成。(4)個性模塊課程主要由方向課與能力提高課程構(gòu)成。

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