低碳生活的理解精選(九篇)
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第1篇：低碳生活的理解范文
關鍵詞：低碳生活；節(jié)能環(huán)保；低碳經濟
中圖分類號：F205 文獻標識碼：A 文章編號：1671-2064（2017）03-0013-02
社會及經濟在快速發(fā)展的同時也給自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境帶來了巨大的影響。近些年砣球變暖程度不斷加劇，各行業(yè)發(fā)展也給生態(tài)環(huán)境造成了很大破壞，為實現(xiàn)經濟、社會和生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展，世界各國紛紛提出低碳經濟的發(fā)展理念。現(xiàn)低碳環(huán)保已成為全球熱議話題。在此，筆者認為，低碳環(huán)保首先需著重理念，而理念的培養(yǎng)則需從學生抓起，從校園入手，通過建立低碳校園而推動低碳經濟的發(fā)展，以低碳新生活理念共同建立環(huán)境友好型社會。
1 低碳生活與低碳經濟和低碳校園的聯(lián)系
1.1 低碳生活是低碳經濟的基礎
低碳，即盡量減少溫室氣體的排放量。人們日常生活方方面面都涉及到了溫室氣體的排放，包括衣、食、住、行等，單個人的能源消耗和溫室氣體排放量看似很小，但綜合全球所有人的排放量，這就是一個巨大的數(shù)字。低碳生活是一種簡單且簡約的生活理念，在國外，很多高素質學生及社會人才都會自覺養(yǎng)成低碳生活習慣[1]。低碳理念體現(xiàn)在人們生活的點滴當中，如多騎自行車或是乘公共交通工具上學及時關閉不使用的電子設備，避免其閑置整夜耗電等。從上述行為當中可以看出，具備低碳生活理念才能促進經濟的可持續(xù)發(fā)展。
1.2 低碳經濟是低碳生活的目的
低碳生活一方面大大減少了能源消耗，另一方面也緩解了對自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境的破壞，有效改善了人們的生活環(huán)境，提高了社會經濟效益，進而促進了低碳經濟的發(fā)展。據(jù)英國環(huán)境專家魯賓斯德分析：低碳經濟模式正逐漸興起并發(fā)展，其核心在于利用市場機制，通過創(chuàng)新制度框架、制定政策措施等方式，以推動低碳技術的開發(fā)和利用，包括節(jié)能技術、高能效技術、可再生能源技術等，進而促使社會經濟朝高能效、低能耗、低碳排放的方式發(fā)展[2]。
1.3 低碳校園是低碳生活和低碳經濟的搖籃
從某個方面來說，低碳校園是低碳經濟的重要組成部分，也是低碳經濟研究當中的一個課題[3]。低碳經濟要求低碳校園的建設應在不破壞校園正常教育、教學和管理要求的基礎上，依低碳經濟發(fā)展要求，以可持續(xù)發(fā)展思想為導向，將各類有利于環(huán)境保護的措施納入學校日常管理工作當中，以全面推廣高效益、低能耗、低污染、低碳排放的低碳環(huán)保理念。充分利用現(xiàn)代先進科學技術，并在利用的過程當中不斷改進。利用學校內外各種資源和機會，以提高學生及教師的低碳素養(yǎng)，將學校打造成一個環(huán)境友好型、資源節(jié)約型、低碳化的可持續(xù)發(fā)展校園。通過上述分析可以看出，低碳生活、低碳經濟和低碳校園之間既不可分割又相互依賴。
2 低碳生活理念下的校園節(jié)能環(huán)保意識培養(yǎng)
2.1 校內實現(xiàn)低碳校園
2.1.1 通過日常教學貫徹低碳理念，培養(yǎng)低碳意識
中學化學和地理教材當中蘊含很多低碳生活素材，在日常教學過程當中，教師可充分利用這些素材以對學生進行低碳教育教學。如為學生講解一氧化碳、二氧化碳的來源、產生原因、危害、防范措施等，以讓學生充分認識到溫室氣體的危害，使其明白低碳理念的重要性和作用，利于學生低碳意識的培養(yǎng)[4]。
教學過程當中所用到的教材、工具、實驗儀器、教學設備等資源的浪費在一定程度上也會造成資源的耗竭。在教學的過程當中，要讓學生充分意識到這一點，秉承低碳原則，進一步加強低碳理念教育，引導學生實施低碳生活，讓其意識到節(jié)約就是一種低碳行為，倡導學生厲行節(jié)約，學會一物多用、循環(huán)利用等，以營造良好的低碳氛圍，提高學生低碳素養(yǎng)。
2.1.2 培養(yǎng)學生低碳生活習慣
低碳意識的提高和低碳行為習慣的養(yǎng)成主要是依靠生活和教學當中的點點滴滴而逐漸形成的。在日常教學過程當中，教師要充分利用校園資源以培養(yǎng)學生低碳生活在習慣。首先，可利用化學實驗操作來貫徹低碳行為，要求學生節(jié)約用藥、減少污染，盡量循環(huán)使用。如可將利用高錳酸鉀制作氧氣的殘留固體作為利用氯酸鉀制作氧氣的催化劑，再將此殘留物用于肥花、肥草等，做到“物盡其用”。其次，可在進行實驗設計時培養(yǎng)學生節(jié)能環(huán)保意識。鼓勵學生創(chuàng)新思想，在進行實驗設計時多考慮簡易實驗、套管實驗等，通過減少實驗步驟來實現(xiàn)能源的節(jié)約，同時也減少廢物、污染的排放。
2.1.3 利用課外活動培養(yǎng)學生低碳環(huán)保習慣
開展課外活動是拓展學生見識，提高學生實踐操作能力的重要教學方式。在教學過程當中，同樣可利用課外活動來培養(yǎng)學生低碳環(huán)保習慣。平時進行教學時，可組織學生到外戶對大氣污染物的濃度進行測定，去就近的垃圾處理廠對垃圾的回收情況進行調查，參觀附近工廠，了解其污水排放及處理過程。另還可設計一些專題活動來加強學生的節(jié)能環(huán)保意識。如可利用學生比較熱衷的互聯(lián)網來倡導學生參與“地球一小時”活動，讓學生了解氣候變暖給人們生活帶來的影響，讓學積極參與“綠色環(huán)?！毙袆?。
2.1.4 借助主題班會深刻學生低碳意識
主題班會是學校每周要舉行的主題活動，每周一個主題，通過各類活動讓學生了解相關主題內容。針對節(jié)能環(huán)保意識的培養(yǎng)，也可借助主題班會來深刻學生的低碳意識。首先要確定本次活動的目的，即提高學生環(huán)保意識，讓學生了解低碳生活習慣和行為，使學生為創(chuàng)建低碳校園、低碳社會做出貢獻。課前先搜集相關資料，尤其是與學生實際生活密切聯(lián)系的例子，如“我國每天生產一次性木筷所要消耗的森林達100多畝，一年約為3.6萬畝”這類事實材料；讓學生自己制作可體現(xiàn)低碳生活的物品，搜集生活當中的低碳實例等。舉行班會時可充分利用多媒體技術通過視頻、圖片、音頻等為學生展示全球變暖所引起自然災害，讓學生深刻認識到節(jié)能環(huán)保的重要性，從而提高學生低碳環(huán)保意識。
2.2 校外延伸低碳校園
2.2.1 自覺貫徹低碳生活和低碳經濟行為
低碳是一種環(huán)保理念，也是一種日常生活行為習慣。在校外日常生活當中，要轉變傳統(tǒng)思想觀念，樹立低碳、節(jié)能、環(huán)保理念，從點滴做起，以日益增多的微小行為來匯聚成一股巨大的環(huán)保力量，從而提高生活環(huán)境質量，改善環(huán)境惡劣現(xiàn)象。如可觀看各類環(huán)保主題電影，或是“地球一小時”的相關經典記錄視頻，以加強自身低碳意識，了解社會、人類與環(huán)境之間的發(fā)展關系，意識到低碳生活和低碳經濟對于自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境的影響，從而促進自身形成低碳生活理念，進而從實際出發(fā)，為建設低碳校園付出實際行動。
2.2.2 從我做起，從實際出發(fā)
所謂“不積小流，無以成江?！保虢ㄔO低碳校園，發(fā)展低碳經濟，實現(xiàn)低碳生活，就需要從我做起，從實際出發(fā)，從點滴做起，以低碳環(huán)保理念為指導，將節(jié)能環(huán)保意識貫徹到生活的每一個細節(jié)當中，爭取成為“低碳達人”，以緩解環(huán)境惡化所造成的不良后果。如可讓學生們分享自己在生活當中的低碳行為，展示自身創(chuàng)造的可體現(xiàn)低碳意義的物件，讓學生了解更多低碳環(huán)保行為和做法，促進學生低碳環(huán)保行為習慣的養(yǎng)成。
2.2.3 以低碳理念約束個人行為
在日常生活當中，要深入貫徹低碳理念，以低碳理念來對自己個人行為進行約束，盡量避免資源浪費和環(huán)境污染。如不使用一次性筷子、一次性塑料餐具、一次性塑料袋等；循環(huán)利用，如將洗菜的水用來澆花；節(jié)能節(jié)儉，如節(jié)水、節(jié)電、氣，做到人走燈滅，少用空調等大功率電器等；多手洗、少機洗，節(jié)約用水；綠色出行，鼓勵學生、教師、家長多乘坐公共交通工具，少開車，以減少碳排放；制作簡易垃圾分類標準單進行免費張貼，以讓宿舍學生自覺進行垃圾分類，減少環(huán)境污染；參與植樹造林活動，不斷擴大城市綠化面積。另在平時生活當中還可在親戚、鄰居當中廣泛宣傳環(huán)保理念，通過宣傳牌、知識問答、有獎競猜等讓廣大人民群眾加入環(huán)保隊伍，讓低碳環(huán)保意識深入人心，調動全社會力量積極參與環(huán)保活動。
3 結語
總而言之，校園是培養(yǎng)社會人才的搖籃，是傳播先進文化知識的陣地，培養(yǎng)并加強學生節(jié)能環(huán)保意識在很大程度上促進了整個社會節(jié)能環(huán)保意識的普及和發(fā)展。在平時的教學和學習過程當中，要充分發(fā)揮校園的資源優(yōu)勢和教育職能，從校內和校外兩方面著手，引導并培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的低碳環(huán)保生活習慣，以利于全社會環(huán)保生活理念的形成，進而推動我國節(jié)能減排事業(yè)的進步和發(fā)展。只有全民參與、全民行動，才能真正實現(xiàn)國家甚至全球的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻
[1]唐文浩.淺談低碳新生活理念下校園節(jié)能環(huán)保意識的培養(yǎng)和提高[J].消費導刊，2015（3）：221-221.
[2]郭毅夫.打造綠色校園踐行低碳生活[J].內蒙古科技與經濟，2012（1）：28-29，31.
第2篇：低碳生活的理解范文
關鍵詞：必要性；可行性；低碳生活；滲透
文章編號：1008-0546（2013）09-0040-02 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：B
一、化學教學中滲透低碳生活思想的必要性
隨著我國2020年碳排放目標的提出，伴著哥本哈根大會的召開，環(huán)境問題越來越成為人們關注的焦點，“低碳”這一名詞也逐漸進入人們的視線。低碳生活 （low carbon living），是指生產、生活中減少能量的消耗，從而降低碳氧化物，特別是二氧化碳的排放。
二氧化碳是一種溫室氣體，會產生溫室效應。從1740年至2000年，二氧化碳含量約由277ppm升高到377ppm，致使近百年來全球溫度上升0.4℃～0.8℃，到21世紀末溫度將上升1℃～6℃[1]。溫度上升會造成以下幾種嚴重后果：（1）海平面上升，島嶼國家和沿海城市將淹于水中；（2）氣候反常，海洋風暴增多，通常不知颶風為何物的南大西洋沿岸將飽受颶風侵襲；（3）土地干旱，沙漠化面積增大；（4）地球上的病蟲害增加?？茖W家預測：如果地球表面溫度的升高按現(xiàn)在的速度繼續(xù)發(fā)展，到2050年全球溫度將上升2-4℃，南北極地冰山將大幅度融化，導致海平面上升，一些島嶼國家和沿海城市將淹于水中，其中包括幾個著名的國際大城市：紐約、上海、東京和悉尼[2]。
目前一種新興的旅游項目_____“末日旅游”正在美國、英國悄然興起，人們把目光放在因氣溫變化而可能消失的自然景觀上，如：南極洲、馬爾代夫群島、威尼斯等十大自然景觀。由此可見：全球變暖對自然環(huán)境的破壞已經逐漸被世界的每一個角落所認識和接受。環(huán)境教育已經納入正規(guī)的學校教育體系，在不同的階段涉及不同的內容，因而加強環(huán)境教育勢在必行，特別是基礎教育階段，必須加強對未來公民的環(huán)境教育。只有在平常的教學中不斷滲透低碳生活的思想，才能在學生心中播下低碳生活的種子，從身邊的小事做起，為今后的低碳生活打下基礎，建立起低碳生活的綠色生活方式。
二、化學教學中滲透低碳生活思想的可行性
首先，化學教學中滲透低碳生活的思想體現(xiàn)了新化學課程理念。目前化學教育界最關注的就是“化學為大眾”、“國民的化學要解決國民的問題”這一命題。新課程標準要求更好地使化學聯(lián)系生產和生活實際，拓展學生的視野。通過聯(lián)系生產和生活實際，在化學教學中滲透低碳生活思想，讓學生關注每個公民每天接觸的諸多所謂的“公民問題”[3]，如：由于溫度上升帶來的環(huán)境問題和生存危機，使學生形成一種生活中盡量減少能量消耗，從而降低碳氧化物，特別是二氧化碳排放的意識；新課程標準還要求提高未來公民的科學素養(yǎng)，讓學生都具備生活所必須的化學知識、技能、方法和態(tài)度，使他們能適應現(xiàn)代生活和未來生活。低碳生活的知識和意識是公民必須具備的素質，甚至是保障公民生存的重要因素，因此低碳生活素養(yǎng)也應該是公民必備的一種科學素養(yǎng)。綜上所述，在中學化學教育中加強低碳生活思想的滲透是符合新課程理念要求的。
其次，我國新化學課程中含有大量有關低碳生活的環(huán)境教育素材。通過分析《義務教育課程標準實驗教科書》和《普通高中課程標準實驗教科書》，我們發(fā)現(xiàn)新課程標準實驗教科書中含有大量的低碳生活的教育素材（如表1），因此化學教學中滲透低碳生活思想是非?？尚械?。當然，中學化學涉及低碳生活知識的內容遠不止這些，許多知識都隱含在各個內容之中，需要教師根據(jù)教材適時穿插，找到合適的切入點及時滲透。
三、化學教學中滲透低碳生活思想的幾點想法
1.充分利用教材中的素材，及時滲透低碳生活思想
教材是學生獲得低碳生活知識的主要來源之一。學生在學習有關降低溫室效應的內容時，教師應充分利用教材中的素材，選好切入點，及時地進行滲透教育。如在選修1學習“溫室效應與全球氣候變暖”的內容時，一方面可以利用教材中的圖片和資料，從那些觸目驚心的圖片和資料中，讓學生得到感性認識，了解溫室效應的現(xiàn)狀、發(fā)展可能和危害，產生憂患意識；另一方面也可以充分利用書本中的“思考和交流”，組織學生討論、引起學生思考、激起思想的碰撞，產生低碳生活的意識。
2.充分利用現(xiàn)代信息技術，建立低碳生活的綠色生活方式
網絡是學生獲得低碳生活知識的又一主要來源。在滲透低碳生活思想時，利用多媒體技術，采用情景教學法，讓學生上網查閱有關溫室效應的相關內容，了解全球溫度升高的危害，這遠比教師紙上談兵效果好。如在初中學習“保護空氣”這部分內容時，可以利用網絡，讓學生收集近階段所在地區(qū)的空氣質量日報，并作圖，了解全球溫度升高的趨勢；了解“末日旅行”等熱門話題及其產生根源，使學生入境、生情、思考、感悟，這時教師的作用就由知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習的指導者，教學過程將由傳授知識的過程，轉變成為學生自主獲取信息，增長知識的過程，從而自覺建立起低碳生活的綠色生活方式。
3.充分聯(lián)系生活實際，增強建立低碳生活的使命感
如今中學化學教育注重“從生活走進化學，從化學走向社會”的理念。教師的著眼點不應僅限于課堂，而應把學生和教育過程引導到更廣闊的天地中去，從生活中挖掘素材，讓學生從自己的體會出發(fā)，由感而發(fā)。如在選修1學習“溫室效應與全球氣候變暖”的知識時，可以回憶近兩年降雪的情況，讓學生親自感受，再對比前五年、前十年，甚至更久以前的降雪情況，增強學生的直觀感受，讓學生耳聞目睹因溫度的變化引起的環(huán)境問題，增強學生建立低碳生活的綠色生活方式使命感。
4. 充分全面理解新課標，做真正的低碳生活理念的傳授者
江蘇省新課改于2005年開始實施，新課標也取代了沿用幾十年的教學大綱，新課標是實施素質教育的藍本，作為新課程改革下的教師，我們應該充分理解新課標，全面地傳授知識。 但課改以來，教師仍受舊的教育觀念的束縛，未能吃透新課標的精髓。如在選修4學習“燃料充分燃燒的條件”以及初中“使用和開發(fā)新的燃料及能源”的內容時，教師往往從能源角度出發(fā)，讓學生了解能源是有限的，我們應該通過合理有效的使用能源以及開發(fā)新能源解決能源問題。其實合理有效地使用能源也就是減少能量的消耗，開發(fā)新能源也就減少化石燃料的燃燒，降低了二氧化碳的排放。因此要真正在化學教學中滲透低碳生活的思想，首先教師就要改善舊的知識體系，充分理解新課標，全面地傳授知識，只有這樣教師才能真正成為低碳生活理念的傳授者。
近些年來，我國政府做了很多努力，去減少溫室效應，如：我國是最早制定實施《應對氣候變化國家方案》的發(fā)展中國家；中國是近年來節(jié)能減排力度最大的國家；中國是世界人工造林面積最大的國家；中國是新能源和可再生能源增長速度最快的國家。但低碳生活的理念并不是少數(shù)科學家或科研機構的專門工作，而是所有公民都應該具備的基本觀念和意識。我們應從我做起，人人參與，由生活點滴細節(jié)，將“低碳生活”意識付諸于行動。要向芬蘭人一樣，沒有標語、沒有口號，將低碳生活的理念轉變成流淌在每個公民血液中的一種文明。
參考文獻
[1] 人教社地理室. 普通高中課程標準實驗教科書《地理》（必修1）[M]. 北京：人民教育出版社，2008
第3篇：低碳生活的理解范文
關鍵詞： 低碳設計；家居產品；生活趣味
一 對低碳設計概念的理解
“低碳設計”雖然是個較新的概念，提出的卻是世界可持續(xù)發(fā)展的老問題，它反映了人類因氣候變化而對未來產生的擔憂，世界對此問題的共識日益增多。全球設計界正在進行一次前所未有的反思：是時候利用設計的語言，告訴人們，生活本應該簡單一點。低碳其實與“輕裝修，重裝飾”理念是吻合的。所以設計的過程中在不影響整體的情況下，我認為應該避免產品上費力無用的細節(jié)。
在家居生活中合理利用廢舊物品對于營造“低碳”的生活環(huán)境同樣意義重大。那些被最大化利用的舊材料有著濃厚的人情味，它們可以很美麗、摩登且低碳少排。
二 家居低碳生活的意義
隨著國內的迅速發(fā)展，低碳的理念在國內逐漸被大家接受，并不斷向前創(chuàng)新發(fā)展著。從物質材料的循環(huán)利用，到綠色能源的轉化應用，設計通過科技、人文等不同手法，從不同角度詮釋可持續(xù)的理念，也是將觀念落實為生活方式的過程，體現(xiàn)了“可持續(xù)性”的低碳生活態(tài)度。
“低碳”的內涵現(xiàn)在已經延展到了各個層面：低碳社會、低碳經濟、低碳生產、低碳城市、低碳社區(qū)、低碳音樂、低碳人生、低碳生存主義、低碳生活方式……多種多樣的名詞已涵蓋了我們生活中的種種。
于是設計界也刮起了“低碳風”。“低碳”設計其實就是以設計為起點，推廣低碳設計的設計原理、理念、方法、手段。在產品制造、儲運、流通、消費乃至回收等各個環(huán)節(jié)做到低能耗、低污染、低排放。把低碳概念融入設計，影響人們的生活，使之成為人們生活的一部分。
所以“低碳”這個詞已無法逃避地成為了生活和工作中的一種理念和目標，甚至成為強制性的指標。因此倡導一種低碳經濟、改善生活方式的設計，也成為了我們設計師的責任和使命。
三 現(xiàn)代設計低碳價值體現(xiàn)
現(xiàn)代家居設計代表北歐地區(qū)喜歡現(xiàn)代簡潔的設計。北歐四國對生態(tài)環(huán)境的保護工作在歐洲是比較突出的，他們的家具產品大多都是生態(tài)型的，對不少家具設計人來說，生態(tài)環(huán)境保護已成為當前現(xiàn)代家具設計的一個主要趨勢，而且是一個持久的趨勢。
北歐設計崇尚的這種“生活主義”，是繼極簡主義、現(xiàn)代主義及實用主義之后，所產生的一種新的設計思維，而這種思維的本質是一種低碳的觀念。北歐國家位于寒帶氣候，在歷史、文化的影響下，衍生對環(huán)境、生活本質的專注探討，導引出風格獨具的自然簡潔生活基調。解析北歐產品設計，就是認識生活環(huán)境的一部分，可看出依循自然環(huán)境變化所表現(xiàn)出的簡單幾何造型元素，不作過度繁復的裝飾，僅以簡單粉刷及色彩搭配，再加上光線的引入與規(guī)劃，以生活哲學打造北歐獨特的產品設計語言。
對于丹麥人來說，一個完整的人居環(huán)境應包括從城市、社區(qū)到住宅的各個空間層次，于此同時產品的形態(tài)功能同樣重要。除了產品的視覺效果，人與產品之間的所產生的共鳴應是產品設計的重心。帶有那種濃濃的人情味。丹麥人的家居設計大都十分簡潔而實用。
由于偏愛自然的色彩與質感，給人一種溫馨、宜人的感受，為家庭成員度過漫長而寒冷的北歐嚴冬提供了重要的心理依托。丹麥人把低碳設計作為一種生活方式，一種物質文化，是一種自然、令人親近的氣息。這樣讓北歐的低碳設計獨樹一幟的因素有如下幾點：
（1）家庭氛圍的合理營造
北歐四國同處北極圈附近，冬天漫長，而且還有漫長的黑夜。由于氣候特點，人們往往在家里交往，因此對"家"的概念比其他國家的人更加重視，對“家的氣氛"比其他國家都研究得透徹。所以北歐從住宅、室內、家具、陳設以及家居用品的設計都浸透了人情味。
（2）取材天然的設計概念
北歐地區(qū)人民鐘愛天然材料，除了偏愛木材以外，皮革、藤、棉布織物等天然材料都被賦予新的生命。二十世紀五十年代以來，北歐也用鍍鉻鋼管、ABS、玻璃纖維等人工材料制成經典家居產品，但整體來說采用天然材料是北歐家具別具人情味的原因之一。
（3）傳統(tǒng)風格的影響
北歐家居產品的現(xiàn)代化，傾注了各自傳統(tǒng)的民族特點和傳統(tǒng)風格，而不是激進地把現(xiàn)代和傳統(tǒng)對立起來，因此容易使本國人民甚至他國人民感到親切而被接受，必然出現(xiàn)了具有民族傳統(tǒng)特點、豐富多彩的北歐現(xiàn)代化家居產品。
（4）簡約造型對低碳設計的詮釋
北歐設計按原來的傳統(tǒng)做設計，并加以現(xiàn)代化。丹麥的設計師凱保杰森曾說，"讓線條帶有一絲微笑"道出了北歐家具人情味的真諦。北歐四國的家居產品造型是符合現(xiàn)代設計的主流風格――簡約主義的。簡約主義的主要精神是摒棄繁瑣、崇尚簡約、強調精粹、重視功能。這正好與我們所說的低碳相契合，這是一種“少即是多”的設計哲學。
四 “低碳設計"對家居生活的啟迪
社會的發(fā)展趨勢提出“低碳"理念啟迪和引領我們的生活方式，從根本上體現(xiàn)了“可持續(xù)發(fā)展”的理念。而“可持續(xù)”作為重要的思維原則、價值標準，也必須通過設計加以落實。生態(tài)的、文化的、哲學的反思已轉化成具體的行動，融入了點點滴滴的設計，體現(xiàn)了人們認識真實處境、解決現(xiàn)實問題以及探索未來世界的信念和方式。設計應當創(chuàng)造更合理的生活方式，給人們帶來方便、幸福、智慧和人性的關懷。
參考文獻：
[1]（英）戴維.布萊姆斯頓《產品概念構思》.中國青年出版社
[2]許或青《綠色設計》. 北京理工大學出版社
[3][美]Donald A. Norman.《情感化設計》.電子工業(yè)出版社
第4篇：低碳生活的理解范文
[關鍵詞]東北石油大學；大學生；低碳生活
[中圖分類號]G645[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2013）24-0079-02
1引言
低碳經濟是人類社會的重大進步，在向低碳經濟轉型已經成為經濟發(fā)展大趨勢的客觀環(huán)境下，當代大學生也要順應時展要求，自覺采取低碳行為，進行低碳消費，肩負起時代賦予我們的歷史任務。大學生是祖國的未來希望，更為重要的是大學生是一支重要的社會力量，他們的一言一行對社會能夠產生較大的影響，引起社會的關注。真正實現(xiàn)減排節(jié)能的任務，實現(xiàn)低碳生活的目標，是一件需要廣大人民參與的事情，這樣就能使大學生、學校乃至社會都能了解大學生群體低碳行為，從而使低碳生活真正走進大學，使大學生群體成為踐行低碳行為的發(fā)起人、領路人、實踐者。
2大學生踐行低碳生活的現(xiàn)狀調查
鑒于踐行低碳生活勢在必行，同時為了了解東北石油大學的大學生對低碳生活的認知度和態(tài)度，使大學生具備保護環(huán)境、節(jié)能減排等環(huán)保理念，使之建立綠色生活方式，我們展開了此次調查。調查對象為東北石油大學的大學生，調查方式采取了問卷調查法，以隨機的方式發(fā)放了問卷500份，回收498份，其中有效問卷490份，有效回收率為98%，其中男生和女生分別占46%和52%，一年級、二年級、三年級、四年級及其以上學歷的學生的比例分別為26%、32%、24%、18%。
21對低碳生活的了解狀況
在東油學生中，僅有8%的人了解低碳生活，92%的人不夠了解。對于低碳生活的了解途徑，主要是通過網絡、雜志兩種方式，這一比例高達80%，其次為公益電影以及同學與朋友間傳播，所占比例為20%，這也正好印證學歷與閱讀書刊的時間呈正相關，與看電視時間呈負相關并且從學歷上看，愛好上網的人集中在大學本科及以上學歷的人群，從年齡上看，15～29歲的群體（大學生正處在這一群體中）愛好上網的人數(shù)最多、上網時間最長，顯然，教育程度越高，閱讀書刊、上網的時間越多，而看電視的時間則越少。
22對日常低碳生活的評價及實踐狀況
在東油學生中，對于“踐行低碳生活會降低生活水平”的看法，51%的人不同意這種說法，認為踐行低碳生活只要能夠做到同樣會過得很舒適，大多數(shù)人同意我們每個人都應該真正去踐行低碳生活，有極少的同學持有觀望的態(tài)度。對于大學生能否真正在現(xiàn)實生活去實踐低碳，32%東油學生表示愿意積極地去做，55%的學生表示了對于低碳生活的關注但是去實踐的決心不大，13%的學生持有中立的態(tài)度；關于大學生在日常生活中在宿舍和教室里能否做到人走燈熄，35%的學生表示能夠做到，15%的學生表示偶爾能做到，50%的學生表示不能做到；關于宿舍的水資源的使用是否合理，24%的人表示這方面十分嚴重，48%的人表示這方面比較嚴重，28%的人表示用水比較合理。關于大學生在日常生活中是否有過度消費的情況，45%的學生表示有過多次，46%的學生表示偶爾有過，9%的學生表示從來沒有過；在具體的過度的消費行為中，62%的學生表示在衣物方面有過，33%的學生表示在電子產品上有過，5%的學生表示在旅游方面有過。
23大學生低碳觀念方面
在東油學生中，有74%的學生表示愿意改變自己的生活習慣去支持低碳，有16%的學生愿意為低碳活動投入更多的精力，6%的學生表示愿意為低碳活動捐錢，只有4%的學生不愿為低碳付出；關于踐行低碳行為能否在大學生中流傳，65%的學生表示低碳生活一定會在未來的大學生中成為新的時尚，5%的學生表示低碳生活不會流行開來，還有30%的學生表示對低碳生活是否會流行持有中立的態(tài)度。
3促進大學生踐行低碳生活的建議
31創(chuàng)新宣傳與推廣
雖然國家媒體的宣傳，低碳這一詞匯已經深入人心，但是真正對它有深刻理解的人并不多，因此我們需要對大學生加大宣傳的力度，開拓新的宣傳渠道。通過本次調查，可以看出當代大學生作為新的一代，對于傳統(tǒng)媒體并不感冒，反而對新興媒體如QQ、人人網等比較追逐，因此在對大學生宣傳時應該好好對新興媒體加以利用，這樣才能達到更好的效果。
32營造良好的校內外氛圍
學校的氛圍對于學生的影響力就會顯得特別突出，要想形成大學生能夠踐行低碳行為的局面，高校要在這方面下大的工夫。首先，高校應該制定出比較合理、科學的低碳措施，引導和保證大學生走上低碳生活的道路，比如對大學生的用電、用水量加以嚴格限制，對于超出的以高價收取費用。其次，高?？梢詫τ诿總€大學生制定出一個合理的低碳節(jié)能的目標，并把它的完成度作為大學生素質以及大學生獲得獎學金的評價標準。同時，隨著當代大學生的日?；顒臃秶臄U大，在校外構建良好的氛圍也是非常重要，這就需要社會以及國家政府的努力，社會用道德，國家用法律來構建出良好的氛圍。
33大學生自身應厲行節(jié)約
331節(jié)約金錢
對于當代大學生，應該為自己的未來的發(fā)展訂下一個良好的理財、低碳的財務計劃，同時又可以通過這樣的措施為將來的事業(yè)打下基礎，限制自己的浪費型消費模式。首先，每月制定一個財務計劃，確定自己在這個月里必要的支出，并要符合低碳生活的要求，并且在這個基礎上，做出這個學期的整個財務計劃，明確自己在這個學期花費；其次，在做好財務計劃的同時也要嚴格加以執(zhí)行。通過這樣的措施你不僅會做到低碳的生活，同時也會積累財富和良好生活習慣，這會對你今后人生的發(fā)展頗為有利。
332節(jié)約糧食
近幾年來，我們國家的各種天氣災難比較嚴重，糧食的產量有很大的波動，這對于我們國家的安全是一個不小挑戰(zhàn)，同時作為農業(yè)，占用了我們國家大量的資源，比如水資源、石油資源等，這也就造成了農業(yè)也成為高能耗的大戶，我們要建立低碳社會，必須降低在這方面的能耗。因此在這種情況下，大學生應該主動去節(jié)約糧食，減少能耗，保護我們大家自己的家園。
333節(jié)約能源
因此作為當代大學生，我們應該努力在日常生活中節(jié)約能源、首先，隨手關閉電源。在日常生活中，當我們不再使用電腦、臺燈時，要時刻記著隨手關閉它們以免造成不必要的能源的損耗；其次，在校內外盡量不乘車。在學校內做到不乘車，而靠步行，不僅能夠做到低碳環(huán)保，而且可以鍛煉自己的身體，在校外只要不是太遠的路就應該步行；最后，在校內應該合理用水。
34樹立正確的低碳消費觀念
341制定合理的消費碳的額度
在我們日常生活中，我們經常會買過多高碳的產品，因此我們有必要對于我們所購買的東西計算一下碳排量，在我們進行購買活動前做好碳規(guī)劃，以便指導我們去購買東西，明確我們哪些東西可以購買或去購買其替代品。
342改變奢侈、盲目的消費模式
當代大學生在日常生活中最容易犯的錯誤就是奢侈、盲目的消費，比如在衣物上，很多大學生一上街必購買衣物，其實，即使是一件普通的衣服從原料到成衣再到最終被遺棄都在排放二氧化碳，但是每少買一件不必要的衣服就可以減少25千克二氧化碳的排放。因此我們可以看到大學生應該減少消費行為的發(fā)生，只要購買能夠滿足自己日常生活需要的物品就可以了，勤儉自強。
343減少購買一次性產品
大學生在校外進行購物和就餐時，常常會面對使用一次性塑料袋以及使用一次性筷子的選擇，可能很多人會不加考慮就會加以接受，你可能不知道：少用一個塑料袋可以減少二氧化碳排放01克，只要少用10%的一次性筷子，每年就能減碳103萬噸。由此可以看出大學生在日常生活中能做的事情還不少。
344循環(huán)使用消費品
每當大四的學生畢業(yè)的時候，寢室的樓下就會變成雷區(qū)――很多大學畢業(yè)生會把自己不要的、不容易帶走的東西扔到樓下，這對物品是個極大的浪費。對于這樣的情況，高校不妨支持大學生把物品贈送別人，或者建立專供大四學生處理物品的市場，再或者由學校加以收購利用，作為高校對于這問題應該有比較成熟的制度加以保證和支持，保證能夠實現(xiàn)對于物品的循環(huán)利用。
345提倡合理飲食，多吃素
隨著改革開放以來，我們國家的經濟有了很大的發(fā)展，人民的收入有了飛速的提高，人們的生活基本上從溫飽邁向了小康，但是隨著人們生活水平的提高，人們在飲食方面放松了自己，大吃大喝的風氣大行其道，殊不知，這也在不知不覺中加大了碳的排放量，也使得人們的飲食結構趨于不合理，因此我們有必要去提倡像兔子一樣的生活――吃素，要知道：生產1千克牛肉排放365千克的二氧化碳，而果蔬所排放的二氧化碳僅為該數(shù)值的1/9，此外低碳飲食還包括適量飲酒，如果一個人每年少喝05千克酒，可減排二氧化碳1千克。由此可知，低碳飲食不僅有益于自身，更有益于我們的環(huán)境。
參考文獻：
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第5篇：低碳生活的理解范文
國家大力推進教育改革將應試教育轉變?yōu)樗刭|教育,倡導將課本知識變?yōu)閷嶋H生活中的技能。當前低碳生活的理念已經為民眾所熟知和重視,通過學校的教育將這種理念從一種口號變?yōu)閷嵤┎僮鲗用娴拇胧┖苤匾?把這種理念貫穿到整個生物學教學過程中,讓學生親身體驗,通過各種活動,使低碳生活進入學校,走進家庭,培養(yǎng)學生對低碳生活的認知度,這樣才能讓學生充分體會自然的深奧與神奇,了解保護地球環(huán)境的重要意義。這篇論文對低碳生活理念與生物教學的結合進行了一些探討,提出幾點改進生物教學的建議。
2、將生物學科教學與低碳生活相關知識相融合的改進方法
2.1將低碳生活理念與生物教學內容有機結合
從生物學科的教材內容上看,教材原有的各類動物、植物的知識已經涵蓋了一部分低碳生活的要素,教師應該根據(jù)現(xiàn)有的教學內容進行改進,適當突出含有低碳生活知識的部分、緊跟新聞時事,根據(jù)學生的興趣使生物教學更加系統(tǒng)化與層次化。例如在生物與環(huán)境章節(jié)融入環(huán)境對生物物種生長發(fā)育及分布的影響、生態(tài)環(huán)境危機及低碳發(fā)展的相關理論,在現(xiàn)代生物技術等題教學中組織學生到污水處理廠進行參觀,在直觀見證現(xiàn)代污水生物處理技術應用的同時培養(yǎng)其節(jié)能節(jié)水的低碳行為。此外,在教學實踐中,組織學生搜集低碳素材,設計低碳生活悶卷并在校園一定區(qū)域內進行問卷調查社會實踐。同時,制作低碳?；钚n件進行校吲內低碳宣教。這些低碳教程的合理滲透取得了較好的效果。
2.2讓生物學科的理論知識運用到實踐中
生物學科的教學目標是讓學生了解相關知識,并且能夠在實際生活中運用這些知識解決困難,為今后更深一層的學習打下良好的基礎。面對我國當前經濟發(fā)展的態(tài)勢重視環(huán)保工作也非常重要,因此讓學生領會多姿多彩的生物界的同時還要了解很多環(huán)境保護的知識,這些理論知識可以幫助他們了解自然,熱愛自然。而且還要讓他們理解低碳生活,低碳經濟。了解人類的索取會給自己和其他生物帶來什么樣的后果。生物世界是很奇妙的,生物種類繁多,包括植物、動物、微生物。這些知識在教材中都有詳細的講解。生物和他們所擁有的基因已及與它們生存的環(huán)境形成了現(xiàn)在這個高耗能經濟,這種經濟發(fā)展造成無序的拋棄、污染、垃圾、核廢料正成為地球生態(tài)向前延續(xù)的巨大障礙。在理論知識的講解中多與實踐相聯(lián)系,可以組織學生認識常見的動植物,試著給它們分類,了解它們的習性,收集標本都可以讓學生學會如何和身邊的生物相處,讓他們學會尊重生命。保護地球。
2.3利用多媒體的現(xiàn)代化技術平臺提高教學水平
在信息技術飛速發(fā)展的時代中,將計算機多媒體平臺作為生物知識的教學平臺可以大大提高教學效率,提升學生的學習興趣。多媒體平臺擁有的動畫、聲音、圖片等媒介能讓生物學知識呈現(xiàn)出更生動立體的面貌。這些媒介都有助于讓生物知識在學生腦海中留下更深刻的形象,有助于提升學生的學習主動性。教師在生物學課件的制作中,應該充分考慮到這些因素,將大綱上的知識難點深入淺出地通過多媒體教學平臺傳授給學生,這種教學方式比傳統(tǒng)掛圖、板書等教育手段減少了眾多弊端。如基礎理論的很多微觀知識點晦澀難解,因此這部分知識尤其注重動畫、聲像、影視等多媒體技術及資源的利用。實踐證明,通過動畫顯示顯微鏡下的中期細胞中的全套染色體的多媒體教學方式可以取得較好效果。實踐證明,利用多媒體技術和聲像教學法不僅可以讓學生快捷,輕易地掌握理論知識,還恰好切合了低碳環(huán)保的教學理念,有效降低教學資源的浪費。
3、結語
第6篇：低碳生活的理解范文
伴隨國內經濟的進程，環(huán)境保護也逐漸受到人們的廣泛重視。環(huán)境保護，是人與自然共生共存的核心理念。幼兒期是品格與個性養(yǎng)成最為理想的時期，對這個時期的孩子滲透低碳環(huán)保教育已變成幼兒教育的核心內容。利用低碳環(huán)保教育，幼兒能夠理解到生命的價值及意義，并愛惜生命。要深化教育讓幼兒喜歡生活，構建積極的價值觀與人身觀，強化人和自然之間聯(lián)系的概念，保護自然，維持生態(tài)平衡。所以，深化幼兒的環(huán)保教育，對提升幼兒的環(huán)保意識，構建積極的生活態(tài)度有著十分重要的作用。
家庭是幼兒重要的成長環(huán)境，家庭教育的影響力和持久性不可小覷。因此，家園合作開展低碳環(huán)保教育顯得尤為重要。我們應將幼兒園低碳環(huán)保教育與幼兒家庭生活緊密結合起來，提倡并實踐低碳生活，使保護環(huán)境成為幼兒一種自覺的行為和良好的習慣。我們應從辦好班級家園欄著手，增設“低碳知識”專欄。向家長宣傳低碳生活的意義、方式、準則等；鼓勵并發(fā)動家長和幼兒一起收集有關低碳環(huán)保的資料，推出綠色小報，豐富家長及幼兒的低碳環(huán)保知識；開展“低碳生活，從小做起”環(huán)保公益宣傳活動，倡議所有幼兒共同遵守和宣傳環(huán)保知識，從我做起，從身邊做起，從小事做起，讓天更藍，讓水更清，讓地更綠，讓綠城更美麗。
讓幼兒的環(huán)保理念得到深化，在幼兒園中就進行環(huán)保概念的培養(yǎng)，讓孩子理解，如果我們每一個人都做一件有利于環(huán)保的事，那么加起來對環(huán)保的貢獻將是非常巨大的。要引導幼兒不要隨地亂丟垃圾、不隨意打鳥、不隨地吐痰、不攀折花木、節(jié)約水電、不踐踏草坪等。進行垃圾分類的地方，要讓幼兒知道怎樣對垃圾進行分揀放置。要引導其不浪費糧食，降低白色污染的使用率。在一些微不足道的小事上培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，逐漸地滲透到幼兒的內心最深處，讓其養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣。幫助幼兒認識破壞環(huán)境的危害，通過系列教育，幫助幼兒了解我國森林資源面臨的危害及帶來的嚴重后果；我國水資源的現(xiàn)狀，污染程度及帶來的嚴重后果；我國生物資源的現(xiàn)狀，生物種類和數(shù)量的穩(wěn)定對整個生態(tài)系統(tǒng)的意義；我國的空氣污染程度及帶來的嚴重后果。增強其環(huán)保意識，引導幼兒從小認識破壞環(huán)境的危害。在園內適當?shù)奈恢脧堎N一些通用的節(jié)能標志，同時提醒家長和幼兒收集物品包裝袋上的環(huán)保標志，引導幼兒結合生活環(huán)境和自己的理解，幼兒園從日常生活入手，向幼兒和家長發(fā)出倡議。做到節(jié)約用電、節(jié)約用水。為班級環(huán)境和家庭環(huán)境設計圖文結合的低碳環(huán)保標志，如洗手池上的節(jié)約用水標志、開關旁的節(jié)約用電標志、空調上的溫度提示標志、電視音響旁的請撥插頭標志，等等，使標志能為幼兒理解、認同并指導他們的行為。在開展主題活動時，我們有意識地滲透低碳環(huán)保教育，生成了與主題活動緊密結合的環(huán)保系列活動，通過這一系列低碳環(huán)保行動，幼兒既鍛煉了體能和意志力，又學會了用力所能及的方式來愛護我們共同的家園。如在園內開展具有特色的“快樂童年藝術節(jié)：低碳環(huán)保迎六一”活動月，活動包括語言類、表演類、美工類共十幾個項目，突出快樂、低碳的理念。其中環(huán)保時裝秀滲透了“低碳環(huán)保，資源利用”的理念，從參與證到環(huán)保時裝都是利用各種廢舊材料制作而成的。這些活動不僅帶動了家長和孩子的低碳環(huán)保行為，還激發(fā)了他們創(chuàng)造美的熱情。
作為一名從事幼兒保育教育的教師，我們有責任、有義務將環(huán)保教育滲透到幼兒早期教育中，讓祖國的新一代轉變觀念，認識到以破壞環(huán)境為代價換不來發(fā)展，換來的只會是更多更大的災難，讓每一位新時期的國家棟梁都懂得從我做起，人人都做保護環(huán)境的忠誠衛(wèi)士。
第7篇：低碳生活的理解范文
關鍵詞：低碳；景觀設計；園林
中圖分類號：TU986.2 文獻標識碼：A DOI：10.11974/nyyjs.20151132048
隨著低碳生活理念的發(fā)展，我們必須將這一理念融入城市園林景觀設計中，從而創(chuàng)造出一個宜居的綠色生態(tài)城市，為人們創(chuàng)造一個更加穩(wěn)定、舒適的低碳生活環(huán)境。由于低碳生活概念出現(xiàn)在一個相對較短的時間內，導致人們對低碳生活的認識不夠，在園林景觀設計中融入低碳生活的概念是很難的。雖然一些城市在景觀設計中融入了低碳生活理念的理念，但在實踐中仍存在許多問題，在此基礎上，筆者根據(jù)自己的實踐經驗對低碳園林景觀設計進行了探討與分析。
1 低碳園林景觀設計中的問題
伴隨著低碳理念，人們對低碳生活的追求越來越高。這就要求在城市園林景觀建設與設計時，設計人員必須將低碳生活觀念自覺融入到園林景觀設計中。但通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)，低碳生活的園林景觀設計仍然是一個問題，這主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
1.1 低碳生活觀理解
目前，許多城市在景觀設計上，過多地關注人們的視覺感受和審美感受，忽視了景觀的生態(tài)效應，園林景觀本身具有的生態(tài)效應和低碳生活理念有著密切的關系。如果我們忽視了景觀的生態(tài)效應，那就會使低碳生活理念融入不到景觀設計中。
1.2 園林工程是一項工程量大、資源消耗大的系統(tǒng)工程
在當前城市園林建設中，無法避免資源過度浪費的情況。同時，為達到觀賞效果快速見效的效果，對施工初期的過度堆積造成資源的浪費，造成了較高的養(yǎng)護成本，也影響到景觀的可持續(xù)發(fā)展。
1.3 使用不合理的材料
在目前的景觀設計中，使用的材料是不合理的，有些設計人員在設計中沒有多方面考慮。如園林植物的植物選擇忽視了生長速率和植物壽命，使園林植物的觀賞期縮短，更替頻繁，遠期不能形成預期的效果，從而導致重復建設。景觀設施沒有考慮成本的情況，一些景觀設施是可以使用木材結構的材料，但使用的鋼結構的材料，從而提高了材料的成本。
1.4 忽視了利用生態(tài)技術
如雨水回收利用，太陽能的收集和利用生態(tài)節(jié)能技術。由于較高的施工成本，并不能形成直接的經濟效益，在項目中使用較少。
2 融入低碳生活理念的園林景觀設計
2.1 景觀植物選擇
在園林植物的選擇上，設計人員應根據(jù)其特點和功能要求，合理選擇植物種類，合理配置方案，以提高園林的生態(tài)效益，加強可持續(xù)發(fā)展，真正做到低碳景觀。常見園林植物配置模式包括以下幾個：
2.1.1 落葉喬木和常綠灌木搭配
在固碳釋氧能力上灌木樹種明顯高于喬木，灌木植物固碳釋氧比草本和藤本植物高。根據(jù)試驗，該植物類型的碳固定和氧釋放能力為：常綠灌木>落葉喬木>常綠喬木>落葉灌木。因此，建議增加常綠灌木和落葉樹的應用率，并可用于搭配。它能增加單位空間的綠地，改善冬季的綠化景觀，也能有效增加綠地的固碳能力。
2.1.2 速生樹種與慢生樹種搭配
研究表明，速生樹種的固碳能力明顯高于慢生樹種。但對于長遠考慮，速生樹種與慢生樹種搭配種植，既能有較高的固碳效益，又能形成長期良好的植物景觀和生態(tài)效益。
2.1.3 常綠植物與落葉植物搭配
彩葉植物固碳釋氧能力比常綠植物更強，這可能是相關的（花色素苷）的葉中的含量和分布的差異，從而影響葉片光譜反射率的能力，但也影響光吸收。但是考慮到大多數(shù)的色葉植物和落葉植物在秋季和冬季是落葉，秋季和冬季的固體碳效益接近于零。因此，常綠植物與彩葉、落葉植物搭配，可以彌補這一不足，在確保秋季和冬季綠地的固碳釋氧能力的同時，形成四個季節(jié)的植物景觀。
2.1.4 老樹和小樹搭配
相對較小的樹木，固碳能力比老樹高。這是值得思考的，這可以成為一個強有力的證據(jù)，對目前的“大樹進城”現(xiàn)象。在每棵植物的碳儲存方面，老樹遠高于常規(guī)樹種，但由于老樹的數(shù)量基本不變，生長基本停止，碳儲存更穩(wěn)定，二氧化碳在大氣中的貢獻較小。然而，無論從生態(tài)效應，景觀審美水平，或科學價值的歷史方面，保護古代和著名的樹木是不爭的。因此，在同一時間，在建設低碳景觀的同時，也需要考慮到多方面的需求，因此，在建設低碳景觀的同時，也可以考慮到這一點。
2.1.5 地方植物與常規(guī)園林植物配置
地方植物是當?shù)氐闹参铩＿@種植物有一個長期的進化過程，它可以適應當?shù)氐沫h(huán)境，其生理、遺傳、形態(tài)特征和當?shù)刈匀粭l件，具有很強的適應性。因此，適當增加當?shù)刂参?，以及常?guī)園林植物配置，不僅可以提高整體固碳能力，也能提高植物群落的生態(tài)穩(wěn)定性和適應性，也能為當?shù)貓@林植物資源的開發(fā)做出貢獻。
2.2 園林景觀水體選擇
水在園林景觀中起著決定性的作用，在選擇合適的水體和水體中或在水生植物旁邊，這樣就形成了一個良好的水體景觀。當然，有一些景觀沒有水體。在水體景觀中，設計人員必須考慮地形、水體等因素的影響，選擇合理的大小和形式。最好是采取最近的水，以避免不必要的浪費，而合理的規(guī)劃和水植物配置。這不僅可以增加觀賞價值的水景觀，而且還節(jié)約用水，減少污染，從而形成一個良好的水循環(huán)。
2.3 景觀材料選擇
園林景觀設計應以城市的自然環(huán)境為基礎，然后進行連續(xù)的加工與改造，從而形成一個新的景觀體系。而在改造過程中，將其應用到大量的景觀材料中，并對景觀的質量和景觀效果有直接影響。因此，設計師必須注意景觀材料的選擇。為了滿足低碳生活理念，園林景觀材料以低能耗、低污染、低污染、重視園林材料的使用而受到重視。當然，在景觀材料的選擇上，應盡量使用當?shù)氐牟牧虾彤數(shù)氐氖?。這不僅可以節(jié)省材料的運輸成本，可以搞活當?shù)厥袌?。特別能提高園林材料的利用率和成活率，并能提高當?shù)氐膶嶋H情況。
2.4 景觀維護
在園林綠化工作中，為了保證植物正常生長。通常，我們采取施肥、病蟲害防治等一系列措施。而在這一過程中會產生大量的二氧化碳，這與低碳概念相反。因此，設計師必須考慮的情況，采取適當措施，增加植物種類，數(shù)量的措施，以確保園林植物的多樣性。但在合理的范圍內，應注意控制園林植物的多樣性。
2.5 低碳景觀建設思路
在低碳景觀設計中，我們應該試著使用生產性景觀。因此，它不僅可以有良好的觀賞，而且還可以減少能源消耗。例如，在園林景觀中單獨開辟一個生態(tài)農業(yè)觀光點，在園林中設置景觀，建立小型太陽能發(fā)電廠，以進一步減少花園的能源消耗等。但在設計中，應控制發(fā)展的程度和規(guī)模。并盡可能減少對環(huán)境的破壞，盡可能地保護和完善原有的生態(tài)系統(tǒng)，特別是應加強生態(tài)技術的使用。例如在水景設計中增加雨水花園，景觀構筑物中加入太陽能板收集太陽能。既能節(jié)約能源，也能減少二氧化碳的排放。因此，在園林景觀設計中要結合這些理念，不僅可以優(yōu)化和美化景觀，而且還可以減少園林能耗，從而實現(xiàn)低碳園林。
第8篇：低碳生活的理解范文
為了解邢臺市居民對于低碳消費觀念的認知情況，此次主要采用問卷的形式，對邢臺市的永輝巴黎小區(qū)、達活泉園林小區(qū)進行了調查。這兩個社區(qū)均為比較成熟的小區(qū)，居民構成具有比較高的代表性，居民構成包括機關事業(yè)單位、國企、個體以及私營企業(yè)的職工。
本次調查采用抽樣調查的方式，共發(fā)放問卷250份，回收210份，有效率為84%。對回收的問卷進行分析后，得出邢臺市低碳消費的現(xiàn)狀以及造成這種現(xiàn)狀的原因。
1.邢臺市居民低碳消費的認知度分析
從此次調查結果來看，邢臺市居民對低碳消費理念認可度較高，但是對低碳消費內涵理解的比較淺。對倡導低碳生活方式的態(tài)度較認可，但是實際生活中低碳消費的習慣尚未形成。有60%的居民知道低碳消費的含義和大概的內容，只有16%的人對其含義和內容較為熟悉，22%的人有聽過，但不知道，2%的人從沒聽過。55.24%的人認為低碳生活是節(jié)電、節(jié)氣、資源回收，37.62%的人認為低碳生活是減少二氧化碳等溫室氣體的排放，還有7.14%的人認為低碳生活是盡量少使用含碳制品。
2.邢臺市居民低碳消費行為的分析
從調查結果中顯示：盡管大多數(shù)人對低碳消費有一定的認識和了解，認為低碳消費與每個人息息相關，但實際生活當中仍然會有許多不和諧的現(xiàn)象，平時缺乏節(jié)能環(huán)保行動。比如針對“在日常生活中，您和您周圍的同學、好友有無節(jié)能環(huán)保意識”這一問題進行調查時，54.29%的人有意識但缺乏積極主動性，31.43%的人偶爾會有，只有11.9%的人有意識并積極實踐，還有2.38%的人從沒注意。
二是居民在消費中存在著不良的消費習慣。例如在對居民進行塑料袋等一次性物品的使用情況上進行調查時，結果顯示61.43%的居民常常使用，24.76%的居民很少使用，13.81%的居民偶爾用一次。這說明居民在消費過程中存在著嚴重的“一次性消費”、“便捷消費”等浪費現(xiàn)象，而這些消費行為都給環(huán)境造成了嚴重的污染。
二、 邢臺市低碳消費面臨的困境
1. 政府方面欠缺有效的政策支撐
目前邢臺市在低碳消費政策、產業(yè)政策、稅收政策方面都非常滯后，缺少對低碳產業(yè)的長遠規(guī)劃，對低碳產業(yè)的稅收優(yōu)惠政策、信貸優(yōu)惠政策也很缺乏。這往往使得低碳企業(yè)因為成本劣勢而在競爭中處于不利的地位，造成低碳商品的價格高于同類的非低碳商品。這就意味著消費者在購買低碳產品時要付出更高的價格，造成低碳產品在市場中不能被廣泛的推廣。
2 .企業(yè)方面缺乏低碳創(chuàng)新能力
發(fā)展低碳消費首先需要先進技術的支撐，而目前邢臺市企業(yè)積極性不高，普遍缺乏產品研發(fā)能力和技術創(chuàng)新能力，不能很好的滿足消費者的需求，使得低碳消費的推廣面臨巨大的障礙。除此之外，企業(yè)缺乏對低碳技術應用的長遠規(guī)劃，僅局限于眼前利益。企業(yè)的內在動力是對利潤的追求，目前低碳技術尚不成熟，在開發(fā)過程中存在著難度大、成本高、風險大、獲利不穩(wěn)定等問題，這些問題造成企業(yè)在沒有相關優(yōu)惠政策的支持下缺乏研發(fā)低碳技術的積極性。從而使得多數(shù)企業(yè)放棄前景好、社會效益高的低碳產品，選擇能夠在短期盈利但并不環(huán)保的非低碳產品。
3 .消費者方面低碳意識淡漠
（1） 低碳消費意識薄弱
據(jù)調查，邢臺市居民對于低碳生活的概念比較模糊，低碳生活是每個公民的義務并沒有在居民心中深深扎根。居民所了解的低碳只是個別的例子，沒有系統(tǒng)的低碳理論知識，也就無法從全局上去把握低碳。邢臺市消費者對于低碳環(huán)保的認識有一定的誤區(qū)，78.1%的人認為在實施低碳經濟方面政府最應該做出行動。有其中77.14%的居民表示愿意改變自己的某些生活習慣，但卻不知道怎么做。
（2） 高能耗高排放現(xiàn)象突出
據(jù)統(tǒng)計，由于我國城鎮(zhèn)居民在日常生活中使用電器關機不關電源而造成的電量浪費高達180億度；平均每年一次性消費中僅一次性紙杯的消費就高達170億，一年的碳排放就是34萬多噸。邢臺市居民中有55.19%的家庭表示家用電器不會徹底關閉，而是會保持待機狀態(tài)。居民外出就餐時更趨向于使用一次性餐具。有私家轎車的大部分家庭外出幾乎不會乘坐公交車，這些生活方式都在浪費著能源。
三、促進邢臺市低碳消費的對策建議
1.政府引導低碳消費
（1） 廣泛開展各種節(jié)能宣傳活動
政府要開展各種節(jié)能宣傳活動，讓民眾知道節(jié)約能源的重要性。定期的開展專題節(jié)能實踐活動，在電視、廣播與報刊等傳播媒介上開設專欄對低碳消費細則進行宣傳，發(fā)揮各類媒體的監(jiān)管作用，對那些嚴重破壞低碳生活的企業(yè)進行曝光與跟蹤報道。積極支持那些提供高質量低碳產品、踐行低碳生產的企業(yè)，對積極踐行低碳生活的個人進行鼓勵和廣泛宣傳。
（2）提供政府財稅政策支持
邢臺市政府應運用財稅手段調節(jié)消費者的消費結構和企業(yè)的生產結構。例如，為促使消費者購買小排量的汽車，政府可以加大對大排量汽車的稅收力度，同時對購買小排量或新能源的汽車給予補貼優(yōu)惠；鼓勵企業(yè)進行低碳技術的創(chuàng)新與研發(fā)，采用新能源，降低對傳統(tǒng)能源的依賴性；對履行節(jié)能減排義務的企業(yè)，提供稅收等其他方面的獎勵政策；對于技術創(chuàng)新型的企業(yè)實行免稅待遇，從而更好的刺激企業(yè)對低碳技術的研究。
2. 企業(yè)推動低碳消費
（1） 積極發(fā)展低碳產業(yè)
目前邢臺市以煤炭、鋼鐵為主的高能耗、高污染的企業(yè)居多，這些企業(yè)給環(huán)境造成了嚴重的危害。因此，在調整經濟結構、向低碳經濟轉型的同時，應大力發(fā)展低碳產業(yè)。低碳產業(yè)要求低耗能和低污染，這既是實施低碳化發(fā)展的的核心內容也是低碳消費順利進行的保障。發(fā)展低碳產業(yè)必須積極推進低碳生產，降低資源的消耗和污染，提高資源利用效率。
（2） 促進低碳技術的開發(fā)和應用
企業(yè)要明確在發(fā)展低碳產業(yè)過程中的主體地位，增強企業(yè)的技術創(chuàng)新能力和產品研發(fā)能力，加強技術的交流與合作，吸收和引進先進的低碳技術，進而實現(xiàn)技術創(chuàng)新和生產經營一體化。
企業(yè)只有加強低碳技術的推廣和應用，為消費者提供實用的低碳產品，才能實現(xiàn)低碳消費的目的。因此，必須建立起完善的研發(fā)與推廣應用相結合的體系，避免出現(xiàn)已有研究成果和低碳技術不能夠被及時的應用和快速轉化的局面。
3. 市民踐行低碳消費
（1） 樹立科學的消費觀
調查顯示邢臺市居民的某些消費是出于追求攀比而引發(fā)的消費。這種消費必然會造成對社會資源的嚴重浪費。因此，首先要引導居民樹立科學的消費觀。量入為出，理性消費。要引導居民盡量避免一些不健康消費心理的影響。其次，改變居民對過度的物質消費的盲從。低碳消費的實質就是以低碳為導向的既滿足了消費者的需求又節(jié)能環(huán)保的一種消費形式。引導居民認清低碳消費的實質，推行極簡主義的生活理念，使低碳消費成為一種時尚。
（2） 加強低碳環(huán)保教育
第9篇：低碳生活的理解范文
一、低碳設計與產品
（一）低碳設計的特點
“低碳”和“設計”相結合，誕生了“低碳設計”這個詞?！暗吞荚O計”可以理解為產品整個生命周期中的設計、生產、貯運、銷售、使用和回收等各個環(huán)節(jié)降低溫室氣體排放的設計。
（二）低碳產品的特點
低碳產品指在整個產品生命周期內，涵蓋原材料、生產制造、流通、消費者使用、處置和回收等全過程的溫室氣體（主要是二氧化碳）排放量低的產品。低碳產品包羅萬象，包括清潔碳、LED照明、幕墻、節(jié)能材料、氣化爐、石頭紙等。其特點有以下幾個方面：
1.環(huán)保性
首先最主要的特點就是低碳產品在產品生命周期內對使用者以及環(huán)境有一定的保護作用，符合國家對于環(huán)保型產品的要求。
2.可循環(huán)利用性
低碳產品的可循環(huán)性體現(xiàn)在產品使用后，其外殼、支架、包裝等可以通過設計再利用于我們生活中，提升其價值；那些不可利用的部件通過技術的處理利于回收處理，不給環(huán)境帶來多余的負擔。
3.功能優(yōu)化性
低碳產品不僅要有效減少消耗能源和資源的前提下，還要達到不降低產品的性價比，因而產品不僅保留它原有的功能外還可能具備其它功能，這樣才能達到有限的資源條件下滿足無限的市場需求，將資源利用價值的擴大化也是一種低碳設計角度。
二、低碳設計理念對產品的材料影響
低碳理念是貼近自然的設計理念，產品的選材就需要考慮多種因素，設計師需要改變傳統(tǒng)的選材模式——單純只注重產品的外觀、功能性、色澤、紋理等的選材方式，現(xiàn)在更多的要考慮原材料與環(huán)境之間的關系，在原材料的選擇上要確保材料是環(huán)保型、無毒、無污染且可回收、可再生的低碳材料。對于低碳設計理念的選材，可以大致分為兩種。一種是自身環(huán)保型材料，它們是可以再生的、使用壽命較長原材料作為產品設計的材料，例如木材、竹材、藤材等，它們都是大自然生長出的植物為原材，都是可以再生的資源并且在使用過后的廢棄產品也不會造成環(huán)境的污染。二是材料在生產過程中產生的污染和能耗少的材料，在生產原材料的過程中避免對環(huán)境造成的破壞，除去自然材料外在生產中還需要大量的復合型原材料，例如人造的合成材料、復合材料、玻璃、硬紙板等，由于這些原材料不可能直接獲取，必須經過工業(yè)技術加工，所以在這個過程中必須保證對環(huán)境的無污染影響，在使用過后的回收可以被降解或者是回收再利用，成為一種良性的循環(huán)。
三、低碳設計理念對產品設計使用方式的影響
低碳理念的生活方式是對傳統(tǒng)的產品進行的使用方式改造，設計師通過創(chuàng)新思維打破產品的使用模式，可以從以下幾個方面來體現(xiàn)低碳理念對產品使用方式的改變。
（一）產品使用過程的低碳設計
每件產品設計師都賦予它不同的使用功能，而在加入低碳理念后，更多的需要設計師考慮如何通過設計引導低碳生活的方式。下面分析現(xiàn)在設計師對于低碳使用方式設計出的產品。圖1是一款名為“citycharge”手機充電站，它像是一把雨傘的設計，結合雨傘的結構形式作為太陽能的接收板，在光照充足的時候可以滿足同時六個設備的充電，充分利用清潔能源發(fā)電，既可以有效利用太陽能，也可以方便快捷的滿足移動的電器的蓄電問題。這款設計是將舊iPhone變身臺燈和揚聲器，其實更像是一個支架，通過它，我們可以對那些舊的iPhone進行再利用，讓它們變身為臺燈或是小型揚聲器。充電接口是集成到基座內部的，所以我們在外面看不到多余的線纜。臺燈基座的聲學設計可以起到放大手機本身喇叭聲音的作用。這樣的可以將廢舊的手機再次利用起來，喚醒他們再一次的生命，改變它原本的基本功能，沿用它的附加功能就可以變廢為寶的成為生活的一個小產品。
（二）產品在儲運過程的低碳設計
產品的儲存和運輸同樣需要通過設計降低占用面積，節(jié)省使用空間，達到低碳的儲運需要。設計師可以通過改變產品的結構形式來解決產品儲運遇到的難題，例如，常用的辦法為折疊結構轉換產品的構成狀態(tài)，有效的減少產品閑置時的體積；另外，還有將其通過堆疊的結構的設計，契合結構設計易拆裝的連接方式，利用這些構成形式都可以帶動低碳儲運的目標。是專為壽司設計的可伸縮的壽司包裝，這款為壽司準備的食品包裝有著類似日本紙燈的結構與外觀，你可根據(jù)盛裝壽司的多少來決定其長度，方便攜帶，同時在儲存包裝空間也可以相對減少。是一款可以卷起來的鏈條梯子設計，這個可以卷起來的梯子在存儲上就很有優(yōu)勢，它就像我們的自行車鏈條一樣可以卷起來存儲，也可以根據(jù)你的需要來調節(jié)梯子所需要的高度，它盤繞起來就像一條蛇，平時我們可以把它存儲在閣樓或者車庫的雜物間里，家里需要用到的時候可以隨手拿來使用，既可以減少閑置的空間，同時更是在儲運過程的低碳設計。
（三）產品回收階段的低碳設計
低碳設計不但要考慮到生產使用的過程，同時要考慮如何可以低碳的回收利用處理廢棄的產品。作為低碳設計，它也是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。設計師的設計是需要盡可能的選擇可以重復使用或者是可再生的材料，避免原材料的浪費，減少垃圾的產生，達到低碳回收設計。一款利用廢棄結構件拼接的臺燈設計，結構非常簡單且沒有任何裝飾掩飾內部構造，并且拼裝的臺燈既符合使用的照明需要，同時還能滿足調節(jié)光照角度的功能，造型簡單成本低廉，沒有材料的浪費，用多余的連接件就可以拼裝出一款家家都需要的臺燈，既是低碳回收的設計，同時也是時尚家居的設計。兩款舊物改造的設計，利用廢棄的產品經過設計師的再次設計賦予它們重新存在的形式與運用價值，從而實現(xiàn)廢棄物在設計中的循環(huán)利用。
四、低碳設計理念對產品設計風格的影響
人們生活充斥著各種各樣的產品，它們都有各自的價值在為人們服務著，沒有產品人類已經無法繼續(xù)生活下去。設計是為讓人們得到更好的方式去生活，在現(xiàn)在設計更多的是要調節(jié)人與自然環(huán)境的關系，使人類生存的環(huán)境能夠更和諧的發(fā)展下去，于是向我們提出低碳設計理念的設計師在為著時代的進步不斷的努力。隨著技術進步和社會發(fā)展，產品設計開始走向多元化，并被賦予多種功能與意義，由于工業(yè)發(fā)展與環(huán)境的不和諧對人們的生活造成極大影響，所以人們迫切的提出低碳理念的設計方式，在生活的各個方面滲入低碳，由此也相應產品契合低碳理念的產品設計風格。在“低碳設計”的風潮下，有著一種設計風格開始被人們逐漸提及，就是“人性化設計”“人性化設計”的切入點是人和設計之間的協(xié)調關系，從人的角度出發(fā)的設計，其實跟低碳設計理念不謀而合，都是以人為本的設計思想，在低碳設計理念的影響下人性化設計需要關注人與設計和環(huán)境的關系。人性化設計受低碳理念的影響是需要在改變產品使用方的同時增加它的趣味性，減少對資源的浪費，既是好的創(chuàng)新，也是一個新的選擇。
只需沿包裝虛線撕下，就可以獲得一個舀洗衣粉的勺，這樣的設計從材料的選擇到設計的巧妙完全體現(xiàn)到人性化和低碳環(huán)保理念的結合，用紙做洗衣粉的包裝袋子，可以避免塑料袋包裝對環(huán)境的污染，同時考慮使用方式的便捷，不浪費一個邊角，使用過程需要廢棄的撕口處都可以利用起來作為使用工具，巧妙的設計將美觀與造型和功能都融合在一起，方便人們的使用符合低碳設計理念下的人性化設計。為紙板桌設計也是印證低碳人性化設計一個很好的體現(xiàn)，它由厚的雙層牛皮瓦楞紙構成，重6.5KG，無需膠帶，僅需2分鐘，就可以將其組裝成整張桌子，桌面還可拆卸，隨時替換。組裝好的桌子可以擔負起一個成年人的重量。這款桌子既滿足了輕巧易攜帶的附加功能，同時還是選用硬紙板作為原材料拼接而成，所有的結構都是利用榫卯結構拼接，在連接方式都選用低碳性，不同的組合方式還可以固定桌板不同的高度，滿足人們在行進過程中對辦公桌需要的高度。設計是以人為本的，設計不應是只關注滿足人們生活的需要來作為出發(fā)點設計產品，更需要關注的是設計與周遭的環(huán)境之間的關系，低碳設計理念是為產品設計提出的一個新的理念要求，于是相繼的出現(xiàn)更多傾向于低碳理念的設計風格，也被大眾喜歡成為追捧的風格。
五、結語
