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一、現(xiàn)代教育技術(shù)融入數(shù)學(xué)教學(xué)是當(dāng)前不可抗拒的一股潮流
數(shù)學(xué)課程整合就是新技術(shù)融合到數(shù)學(xué)教學(xué)中去；其目的在于促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，從以“教師為中心”轉(zhuǎn)向以“學(xué)生”為中心，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展新需要的人材。課程整合的關(guān)鍵就是：學(xué)習(xí)方式的變革和課程改革?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)在幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，數(shù)學(xué)語(yǔ)言，命題的因果關(guān)系方面都是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的，多媒體教學(xué)以圖形和動(dòng)畫為主要手段，同時(shí)可以將圖形由靜變動(dòng)，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學(xué)生通過觀察圖形的變化，從中清楚明白其中變化的規(guī)律，使教學(xué)的內(nèi)容變得更具體、形象、生動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂教學(xué)真正起到事半功倍的效果。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們改進(jìn)教學(xué)方法提供了新的機(jī)會(huì)。
二、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的作用
1.將現(xiàn)代教育技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的一門科學(xué)，是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性和創(chuàng)造性與想象力一身的科學(xué)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)可更有效地使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，啟學(xué)生更積極的思維活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和探索。
2.現(xiàn)代教育技術(shù)輔助數(shù)學(xué)能夠提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過程，利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以揭示數(shù)學(xué)知識(shí)形成的來龍去脈，而且表述的方式很靈活，可以以文字，圖形，動(dòng)畫，圖表等多種方式多窗口呈現(xiàn)，如：在概念數(shù)學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)可以創(chuàng)設(shè)遠(yuǎn)比傳統(tǒng)數(shù)學(xué)更賦啟發(fā)性的數(shù)字情境，能設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)手做數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，能夠使學(xué)生在課堂教學(xué)中更具有彈性，能靈活自如地進(jìn)行“以學(xué)生的活動(dòng)為主，教師為指導(dǎo)”的教學(xué)方式。
3.現(xiàn)代教育技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中有其優(yōu)越性：有利于提高學(xué)生的空間概念能力，建立數(shù)學(xué)模型，采用多媒體技術(shù)可以提供大量的視聽信息，刺激學(xué)生，拓展學(xué)生獲取信息的途徑，開闊學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，幫助學(xué)生形成科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，建立數(shù)學(xué)模型；提供大量信息幫助學(xué)生，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，多媒體能將文字、圖形、圖象、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種信息集于一體，能為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和交互式的教學(xué)環(huán)境，便于學(xué)生知識(shí)的遷移和延伸，同時(shí)學(xué)生多感官的同時(shí)運(yùn)作，有利于提高學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣，由于多媒體輔助教學(xué)的新穎性、多樣性、趣味性能更好地吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)積極性，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。
三、如何將現(xiàn)代教育技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中
1.轉(zhuǎn)變教育觀念，這是將現(xiàn)代教育技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要條件，在這個(gè)過程中，必須改變舊的觀念，同時(shí)不要人為地在現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)之間劃分界限，而是要將現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系起來，將現(xiàn)代教育技術(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)有效地融入到數(shù)學(xué)知識(shí)之中，更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
2.教師必須從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)考慮，選擇表現(xiàn)形象、生動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、變化的媒體和課件，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知進(jìn)程，有效地揭示知識(shí)的本質(zhì)特征和事物的變化發(fā)展規(guī)律，以及分析和解決問題的思想方法。如在教學(xué)幾何圖形旋轉(zhuǎn)、平移、軸對(duì)稱、中心對(duì)稱等有關(guān)抽象內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)演示圖形怎樣旋轉(zhuǎn)、平移，就能使難以理解的知識(shí)具體化、實(shí)物化，學(xué)生從圖形移動(dòng)變化中觀察到其變化的規(guī)律，使教學(xué)內(nèi)容變得形象、生動(dòng)，不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)效率，而且提高了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。都必須根據(jù)學(xué)生認(rèn)知心理特點(diǎn)選擇媒體或設(shè)計(jì)課件，滿足學(xué)生最近的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，產(chǎn)生認(rèn)知上的飛躍。只有這樣，現(xiàn)代教育技術(shù)才能起到學(xué)生認(rèn)知工具的作用。
關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù)；師范生；建議
中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)23-5637-02
1概述
伴隨著技術(shù)革新的不斷涌現(xiàn)，教育工作者們?cè)絹碓蕉嗟仃P(guān)注現(xiàn)代技術(shù)所給教育帶來的巨大影響。以“教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”成為我國(guó)教育改革的重要方向。由此，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，教育就要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，這唯一的出路就是實(shí)行教育改革、推進(jìn)教育信息化的快速發(fā)展。高等院校的師范學(xué)生，是將來教育崗位的中堅(jiān)力量，他們的教育技術(shù)現(xiàn)代素養(yǎng)如何，將與教育改革和教育信息化的成敗息息相關(guān)。因此，加強(qiáng)高等師范院校在校生現(xiàn)代教育技術(shù)能力的培養(yǎng)，是非常重要的；而提高學(xué)生的現(xiàn)代教育技術(shù)能力，主要是通過《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課的實(shí)施來實(shí)現(xiàn)的。
2師范院校開設(shè)《現(xiàn)代教育技術(shù)》存在的問題
現(xiàn)在全國(guó)絕大多數(shù)師范專業(yè)都開設(shè)了現(xiàn)代教育技術(shù)這門公共課，但是由于對(duì)培養(yǎng)師范生現(xiàn)代教育技術(shù)能力重要性的認(rèn)識(shí)不一,加之受到教學(xué)所需的基本條件如師資力量、設(shè)備配置、設(shè)備用房等的限制,師范生現(xiàn)代教育技術(shù)能力的培養(yǎng)一直存在著一定的難度,面向師范專業(yè)開設(shè)的《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課教學(xué),至今不盡人意。在這里筆者結(jié)合自己的從教經(jīng)歷和調(diào)查，從實(shí)際教學(xué)的角度出發(fā)，談?wù)劥嬖诘囊恍﹩栴}：
2.1思想認(rèn)識(shí)不到位
有一部分師范專業(yè)的院校對(duì)于《現(xiàn)代教育技術(shù)》的認(rèn)識(shí)僅僅限于是一門公共課，只完成教學(xué)任務(wù)，不仔細(xì)了解課程的結(jié)構(gòu)，而且對(duì)學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的地影響只做表面工作。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)生，對(duì)這門課的重視程度根本不如專業(yè)課。有一些教師在這門課的教學(xué)中采取敷衍的態(tài)度，對(duì)學(xué)生管理松懈；學(xué)生遲到、早退、缺課的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這樣就出現(xiàn)了“教師為了完成教學(xué)工作，學(xué)生為了拿到學(xué)分”的現(xiàn)象。
2.2教學(xué)內(nèi)容比較繁雜
現(xiàn)在使用的《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課教材體系大多是從教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的一些專業(yè)課程體系簡(jiǎn)化而成。從現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論知識(shí)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，從傳統(tǒng)教育手段到現(xiàn)代教育化教育手段，從課堂教學(xué)到多媒體課件教學(xué)，內(nèi)容雖然豐富全面，但都是一些基本知識(shí)，而且有些不太符合師范生的實(shí)際需要，這就是的教師在教學(xué)過程中不好操作；另外有一些知識(shí)理論性過高，有些新的技術(shù)在教學(xué)內(nèi)容中沒有涉及到，所以課程內(nèi)容跟不上當(dāng)前技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)象。
2.3教學(xué)設(shè)備不足,實(shí)驗(yàn)無(wú)法完成
《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程，最終是讓學(xué)生掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)能力，這就必須安排足夠的時(shí)間讓實(shí)踐。由于持續(xù)擴(kuò)招，各學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量明顯不足，使得實(shí)驗(yàn)設(shè)施緊張不足，這就大大減少了學(xué)生實(shí)踐時(shí)間；大多實(shí)踐操作會(huì)被授課老師演示所取代,大多講一下操作要領(lǐng)就結(jié)束了。到最后師范專業(yè)的畢業(yè)生分配到中小學(xué),面對(duì)學(xué)校的現(xiàn)代化設(shè)備會(huì)束手無(wú)策,只能依靠“粉筆+黑板“進(jìn)行教學(xué)。所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中要特別突出以現(xiàn)代媒體為主的現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng),使他們能夠適應(yīng)教育信息化發(fā)展的要求。
2.4教學(xué)模式比較單一
現(xiàn)在大多師范院校的現(xiàn)代教育技術(shù)課雖然采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但從數(shù)據(jù)表明，現(xiàn)代教育技術(shù)課堂中教師上課的模式還是傳統(tǒng)的傳遞+接受模式，在課堂上教師一般是以導(dǎo)入一正文講授一結(jié)束的形式進(jìn)行授課。
2.5教育技術(shù)能力的應(yīng)用不夠
學(xué)校對(duì)提高學(xué)生教育技術(shù)能力的培養(yǎng)不足，對(duì)學(xué)生教育實(shí)習(xí)期間運(yùn)用教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)缺乏一定的要求，更缺乏相應(yīng)的措施和指導(dǎo)，只是各學(xué)科根據(jù)自己帶實(shí)習(xí)教師的重視程度來進(jìn)行，而且學(xué)校并沒有制定統(tǒng)一的要求和考核方法。
3師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)的實(shí)施策略
對(duì)現(xiàn)在高校師范類專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)公共課教學(xué)中存在的這些問題，筆者認(rèn)為，應(yīng)從教學(xué)觀念、教學(xué)手段、課程體系、教學(xué)內(nèi)容等方面多方面著手，采取相應(yīng)的措施來解決，來提高學(xué)生的教育技術(shù)能力。
3.1提高思想認(rèn)識(shí)
如前教育部部長(zhǎng)陳至立同志指出:“要深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位及其應(yīng)用的必要性和緊迫性；充分認(rèn)識(shí)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求，是教育改革發(fā)展的要求?！币岣邔W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生三者對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)，提高他們對(duì)于開設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)公共課的必要性進(jìn)行認(rèn)識(shí)。能夠?qū)崿F(xiàn)從思想統(tǒng)一，行動(dòng)一致的效果，能夠積極穩(wěn)妥的為現(xiàn)代教育技術(shù)課程的教學(xué)來努力，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代教育技術(shù)能力。
3.2精選教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)
由于現(xiàn)代教育技術(shù)公共課涉及到的內(nèi)容十分有點(diǎn)寬泛，但學(xué)時(shí)有限，這樣在內(nèi)容選擇上，就要本著精簡(jiǎn)實(shí)用的原則，緊緊圍繞現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)來進(jìn)行，制定相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)和相應(yīng)的拓展內(nèi)容，能夠在課堂中安排教學(xué)重點(diǎn)，真正對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到精煉、通俗易懂?？偟膩砜?，師范生教育技術(shù)能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)把突出應(yīng)用性，能力培養(yǎng)作為重點(diǎn)。
3.3改變教學(xué)模式，使教學(xué)形式多樣化
在課堂教學(xué)中能夠更過地運(yùn)用了先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體課件，有些生動(dòng)活波的課件不但能夠加大了課堂上的上課內(nèi)容，而且還會(huì)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要從根本上改變教學(xué)模式中講授與學(xué)習(xí)的方式，真正意義使教學(xué)形式多樣化。
3.4加強(qiáng)教學(xué)資源的建設(shè)
隨著Internet的發(fā)展，各院校教學(xué)資源的建設(shè)非常重要。對(duì)于大部分的學(xué)校來說，做好硬件設(shè)施是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)；而且要在充分利用現(xiàn)有現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施和設(shè)備的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步做好硬件設(shè)施的規(guī)劃、增置工作，建設(shè)好校園網(wǎng)、多媒體教室等在內(nèi)的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施，能夠保證滿足現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教學(xué)使用的基本條件。同時(shí)教師可以通過自己開發(fā)相關(guān)的教學(xué)軟件資源，在課堂中使用，當(dāng)然也可以通過其他途徑獲得。
3.5考核方式要不斷優(yōu)化
現(xiàn)在又一部分本科院?！冬F(xiàn)代教育技術(shù)》公修課課程采用筆試的考核方式。但本公共課由于課程實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)，如果但憑一張?jiān)嚲砗茈y分出學(xué)生能力的高低。而且只依靠單一的考核方式很明顯不能完成理論和實(shí)踐兩部分內(nèi)容的考核，可以嘗試“筆試+平時(shí)成績(jī)+實(shí)驗(yàn)成績(jī)”的幾個(gè)環(huán)節(jié)相結(jié)合的考核方式。另外學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)是一個(gè)很好提高學(xué)生教育技術(shù)能力的機(jī)會(huì)；一般師范學(xué)校都把現(xiàn)代教育技術(shù)公共課安排在教學(xué)實(shí)習(xí)之前，而且能夠?qū)虒W(xué)實(shí)習(xí)做出一些相關(guān)的規(guī)定：要求學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，如利用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)等等，可以將這些作為學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)是否合格的一項(xiàng)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來要求。
4結(jié)束語(yǔ)
高等師范的“現(xiàn)代教育技術(shù)”公共課對(duì)培養(yǎng)師范生應(yīng)對(duì)信息時(shí)代的挑戰(zhàn)、適應(yīng)新時(shí)期新課程改革需都有很重大的作用。只要在教學(xué)過程合理的構(gòu)建該課程的知識(shí)體系，在教學(xué)過程中靈活多樣的運(yùn)用各種教學(xué)模式，采取一些科學(xué)有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)提高師范生的現(xiàn)代教育技術(shù)能力。
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【關(guān)鍵詞】 現(xiàn)代信息技術(shù) 幼兒 教師 家長(zhǎng) 作用
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，象征時(shí)代特征的以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已進(jìn)入教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域，隨著以多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人類生活的各個(gè)方面都受到巨大的影響。中國(guó)教育部在面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃中指出：21世紀(jì)以高新技術(shù)為核心的知識(shí)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位，國(guó)家的綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力將越來越取決于教育發(fā)展、科學(xué)技術(shù)、知識(shí)創(chuàng)新的水平，教育始終處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中廣泛應(yīng)用并將導(dǎo)致教育系統(tǒng)發(fā)生深刻的變化。傳統(tǒng)的教育教學(xué)面臨巨大的變革。在幼兒教育方面，以信息網(wǎng)絡(luò)為載體，以信息資源開發(fā)利用為主，以幼兒發(fā)展為本，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育和管理的現(xiàn)代化，已成為現(xiàn)代幼兒園發(fā)展的必然趨勢(shì)。而個(gè)人電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)革命的出現(xiàn)為教學(xué)方法和教育模式的變革提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)。隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在教育領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，也給實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的幼兒教育開辟了一條新路。那么，信息技術(shù)在幼兒教育中具有哪些作用呢？
一、作用于孩子，促進(jìn)孩子素質(zhì)提高。
幼兒時(shí)期的思維以具體形象性為主。戴爾"經(jīng)驗(yàn)之塔"告訴我們，現(xiàn)代教育媒體能以它特有的優(yōu)勢(shì)，為幼兒提供大量色彩鮮艷、真實(shí)、生動(dòng)的感性的替代經(jīng)驗(yàn)，有助于彌補(bǔ)幼兒直接經(jīng)驗(yàn)的不足。各種教育媒體都有其自身的特點(diǎn)及教學(xué)功能，如能科學(xué)合理地運(yùn)用它，將有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
1、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極地認(rèn)識(shí)傾向，它是幼兒獲取知識(shí)、拓寬眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力。興趣是最好的老師。沒有孩子興趣的活動(dòng)都是在浪費(fèi)時(shí)間，耽誤孩子的成長(zhǎng)。因此不管組織什么活動(dòng)，我們幼兒園的老師都會(huì)采用一些游戲化的形式來培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣。多媒體中的聲像結(jié)合、變小為大、化靜為動(dòng)、化遠(yuǎn)為近，具有吸引力和感受染力，畫面精彩、生動(dòng)有趣，更能使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起學(xué)習(xí)的興趣，集中幼兒的注意力。并且能使一些不易理解的抽象的內(nèi)容具體化、形象化，使孩子在活動(dòng)中始終保持著濃厚的興趣。如在科學(xué)活動(dòng)《旋轉(zhuǎn)》中，我們嘗試運(yùn)用課件設(shè)計(jì)，選用活潑有趣的動(dòng)畫情景，配上動(dòng)感的畫面和音樂，制作出生動(dòng)活潑，色彩鮮明的動(dòng)畫時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)瞪大眼睛，豎起耳朵，認(rèn)真看著，留心聽著，唯恐看漏了，孩子們一直精神振奮，情緒飽滿，學(xué)得輕松愉快，沒有厭倦反映，活動(dòng)氣氛活躍，效果非常理想，因此，教學(xué)中利用動(dòng)畫情景，讓幼兒在視覺、聽覺上都有一種耳目一新的感覺，大大地吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
2、擴(kuò)展孩子思維空間
孩子年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)和感覺是有局限性的，幼兒憑借實(shí)際的參與行為獲得的直接經(jīng)驗(yàn)終究有限，而孩子的成長(zhǎng)則需要不斷獲得新的信息。學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者通過自己的眼、耳、鼻、舌、身等感官獲取信息，再經(jīng)過思維加工納入自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。幼兒作為學(xué)習(xí)者，有些信息可以直接用感官感受到，有些則需要通過電影、電視這類媒體，或通過文字、數(shù)字這類符號(hào)間接的感受到。幼兒園充分利用電教媒體的優(yōu)勢(shì)，極大地延伸幼兒的感官，延長(zhǎng)其感受時(shí)間、拓寬其空間領(lǐng)域、豐富其感性材料，從而激發(fā)他們積極主動(dòng)地參與思維活動(dòng)，也使他們的思維空間得到擴(kuò)展。如大海，對(duì)于孩子們來說，如果沒有看到過大海就很難想象大海是個(gè)什么樣的，大海與人類有什么關(guān)系，島嶼是如何形成等問題，通過現(xiàn)代教育技術(shù)，把大海形象地展現(xiàn)在幼兒的面前，豐富他們的感性材料，為他們的認(rèn)知提供一定的動(dòng)態(tài)條件，以此更好地激發(fā)其思維。
3、發(fā)揮孩子想象力、創(chuàng)造力
信息技術(shù)通過聲音、圖像等，不僅激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，而且能促進(jìn)幼兒的想像力和創(chuàng)造力的發(fā)展。在輕松愉快的學(xué)習(xí)中，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，提高了創(chuàng)新能力。例如：在大班詩(shī)歌《魔術(shù)師》的教學(xué)活動(dòng)中，伴隨著優(yōu)美的詩(shī)歌朗誦，電腦屏幕形象地再現(xiàn)了"小蠟筆"這個(gè)魔術(shù)師的魔力：紅的變太陽(yáng)、黃的變小雞、藍(lán)的變?cè)贫?、紫的變老鼠、綠的變草地，直觀的形象，加深了幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和記憶。在此基礎(chǔ)上，幼兒通過繪畫創(chuàng)造性地仿造出許多不同的詩(shī)歌句子。創(chuàng)新思維是培養(yǎng)孩子想象力、創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，我們還注重培養(yǎng)幼兒敢于產(chǎn)生疑問、樂意發(fā)表自己觀點(diǎn)、不受固定模式約束的能力，還經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)大膽猜想、判斷，發(fā)展其創(chuàng)造力。在教學(xué)中，通過現(xiàn)代媒體的介入，以聲音、圖像等多種表達(dá)形式，根據(jù)教學(xué)需要，適時(shí)定格，設(shè)置疑問，引起幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的思辨。如：小貓為什么要帶傘？它遇見大灰狼會(huì)怎么辦？小熊為什么把肚子吃得鼓鼓的？云彩變成帆船，還會(huì)變成什么？桃花瓣象什么？可以當(dāng)什么……問題情景的設(shè)置，幼兒在多媒體技術(shù)提供的情景資源中，發(fā)散想象，預(yù)測(cè)、猜想事情可能的結(jié)果，多媒體教學(xué)為孩子插上了想象的翅膀，任由他們?cè)谙胂蟮目臻g里飛馳、遨游，大大增加了幼兒思維的興趣和想象、創(chuàng)造的空間。幼兒的思維在多媒體課件的碰撞和交互中大膽創(chuàng)想，各抒其見，積極爭(zhēng)論，發(fā)表著自己精彩的演說。多媒體課件的介入，讓幼兒帶著疑問去學(xué)、去思、去探索，提示幼兒解決問題的多種思考方式，尋求解決問題的思路與方法，通過設(shè)疑、猜想、解難，孩子們思維活躍了，語(yǔ)言也得到了操練。
4、培養(yǎng)孩子健全人格
"良好的心境是成功的一半。"在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中有孩子喜愛的各種情境，會(huì)唱歌的小動(dòng)物、能跳舞的蔬菜，用這些活潑有趣的方式傳播著中國(guó)和世界文化，引發(fā)幼兒產(chǎn)生愉快輕松的情感體驗(yàn)，有利于激發(fā)幼兒形成積極健康愉快的情感。特別是音樂活動(dòng)，我們可以充分利用CAI教學(xué)的立體聲效果，為幼兒營(yíng)造一種身臨其境的音樂情境，以喚醒幼兒內(nèi)心強(qiáng)烈的情感。如在大班音樂欣賞《水族館》活動(dòng)中，我運(yùn)用了多媒體教學(xué)，活動(dòng)中美麗的海底世界吸引著孩子的興趣，優(yōu)美的音樂感染著孩子的情緒。當(dāng)優(yōu)美的音樂和小魚游的畫面出來時(shí)，孩子們也情不自禁跟著音樂做起了小魚的動(dòng)作。當(dāng)跳躍的音樂和小魚們吃食的畫面出現(xiàn)時(shí)，我們的孩子也跟著做起了吃食物的動(dòng)作。這個(gè)欣賞活動(dòng)，正是運(yùn)用了現(xiàn)代化教育技術(shù)，才使活動(dòng)得以成功?；顒?dòng)中美麗的色彩滿足了孩子們視覺的需要，動(dòng)聽的音樂滿足其聽覺的需要，孩子們觸景生情，即學(xué)習(xí)了知識(shí)，啟發(fā)了創(chuàng)造力，又促進(jìn)了健全人格的發(fā)展。
二、作用于教師，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
1、開拓教師視野，提升教學(xué)理念。
現(xiàn)在的幼兒教育發(fā)展很快，新《綱要》的實(shí)施給教師提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。這必須要求教師不斷學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素質(zhì)。我們幼兒園利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)，讓教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師們能夠快捷的搜索、收集所需要的各種信息資料和參考資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，快速獲取了信息。這些信息，使老師的眼界更寬、思路更廣、觀念更新。在先進(jìn)的理念指導(dǎo)下，教師組織活動(dòng)的形式更新，方法更科學(xué)，幼兒獲益也就更多。
2、減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高辦事效率。
現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園的運(yùn)用，為教師尋找教學(xué)用具提供了極大的方便，讓教師從繁重的、費(fèi)時(shí)的教具制作之中解脫出來。教師們可以將大部分的時(shí)間騰出來觀察幼兒、了解幼兒，并根據(jù)他們的需要及時(shí)調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃，使預(yù)成課程與生成課程有機(jī)結(jié)合。我在自己幼兒園進(jìn)行了調(diào)查，讓教師談?wù)勥\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的感想。一位教師這樣說到："將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于幼兒園教育教學(xué)中，是真正減輕了教師的負(fù)擔(dān)，它彌補(bǔ)教學(xué)中制作教具的不足，以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式滿足于圖片、圖書等，活動(dòng)中幼兒的興趣不高，而使用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師課前把教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)及一些圖片等按照教學(xué)程序制作多媒體課件，使內(nèi)容可以清晰又規(guī)范地出現(xiàn)在幼兒眼前，使幼兒輕松地學(xué)到更多知識(shí)，教學(xué)中更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使整個(gè)活動(dòng)更形象化，知識(shí)更生動(dòng)化，從而使活動(dòng)更具有吸引力?，F(xiàn)代教育技術(shù)輔助教育教學(xué)能夠更好的培養(yǎng)幼兒多方面的興趣和能力，有著事半功倍的效果！"看來，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，既省時(shí)又省事。
3、互動(dòng)交流合作，提高科研能力。
幼兒園運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)建立了教師博客網(wǎng)站。這個(gè)博客網(wǎng)站是我們幼兒園教師的交流互動(dòng)平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，我們可以將自己在教學(xué)中的收獲、反思、教訓(xùn)一一記錄下來，讓教師通過這個(gè)博客網(wǎng)與作者進(jìn)行對(duì)話，提出自己的意見、建議和看法。同時(shí)，在博客區(qū)，我們教師之間相互探討教育教學(xué)中的問題，研究教育新方法。教師的工作、學(xué)習(xí)、交流、思維方式都離不開現(xiàn)代教育技術(shù)。現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育中的廣泛應(yīng)用，使教師的科學(xué)研究能力也不斷提高。
三、 作用于家長(zhǎng)，帶領(lǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒教育。
通過校園網(wǎng)我們真正做到了教師、幼兒、家長(zhǎng)三位一體，積極構(gòu)筑了家園、親子的互動(dòng)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)為我們，為家長(zhǎng)，為孩子提供了一個(gè)更廣闊的平臺(tái)，使教師與家長(zhǎng)間的溝通更方便、多元、密切；使家長(zhǎng)對(duì)寶寶的關(guān)注更全面、深入，親子交流空間更大同時(shí)也使我們的活動(dòng)更明朗。
1、活動(dòng)內(nèi)容豐富，了解更為直接。
幼兒園家長(zhǎng)活動(dòng)的內(nèi)容又很多，如家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開放日等等。現(xiàn)代教育技術(shù)它豐富了家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校上課的內(nèi)容。改變了傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)以教師為中心，向家長(zhǎng)報(bào)告幼兒園和孩子教育情況，并提出家庭要求的模式。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)、大屏幕電視機(jī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使單調(diào)的家長(zhǎng)會(huì)多姿多彩。在家長(zhǎng)會(huì)前，我們可以通過大屏幕閉路電視，把孩子在園的真實(shí)錄象給家長(zhǎng)看，讓家長(zhǎng)直觀地了解到幼兒園基本情況，近期教育教學(xué)新打算、新舉措及新成果，使家長(zhǎng)了解幼兒園、信任教師、信任幼兒園。運(yùn)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，我們的家長(zhǎng)開放日就非常成功。家長(zhǎng)開放日，家長(zhǎng)和孩子是零距離接觸，這對(duì)于孩子來說是一件高興的事兒。中大班的孩子懂事了，情緒能夠控制，而托班的幼兒年齡小，他們依戀性強(qiáng)，家長(zhǎng)來幼兒園參加活動(dòng)，孩子就要粘著家長(zhǎng)，使教師的教學(xué)無(wú)法正常進(jìn)行。針對(duì)孩子的這個(gè)特點(diǎn)，幼兒園就充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的作用，把教學(xué)活動(dòng)和幼兒的表現(xiàn)拍攝下來，制作成vcd，在開放日那天請(qǐng)家長(zhǎng)看，避免了幼兒因家長(zhǎng)在園而情緒不穩(wěn)定的局面，家長(zhǎng)開放日當(dāng)天孩子和家長(zhǎng)都很開心。
2、教育觀念更新，提高育兒能力。
幼兒園建立了幼兒園網(wǎng)站。在這個(gè)網(wǎng)站上，幼兒園開辟了家長(zhǎng)學(xué)習(xí)專欄。點(diǎn)擊幼兒園的這個(gè)專欄，我們的家長(zhǎng)就可以獲得一些新的觀念或者信息。比如，在春季流行病高峰期，我們就在這個(gè)專欄了增加了"春季感冒怎么辦"、"如何預(yù)防春季傳染病"等知識(shí)，家長(zhǎng)學(xué)習(xí)了就會(huì)采取相應(yīng)措施，抵御孩子的各種疾病。同時(shí)，在家長(zhǎng)學(xué)習(xí)專欄里，我們孩子根據(jù)孩子的特點(diǎn)，提供給家長(zhǎng)最具有價(jià)值的教育方法和觀念，如"怎樣教育心理問題孩子"、"孩子不愛吃飯?jiān)趺崔k？"、"成功家長(zhǎng)秘訣"等等，通過在線學(xué)習(xí)，我們的家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變了原有的觀念，育兒能力也隨之提高。
3、解除后顧之憂，交流方便快捷。
隨著人類社會(huì)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)也在突飛猛進(jìn)的變化，它已經(jīng)滲透到了我們生活的每一個(gè)角落。在這個(gè)信息化“大爆炸”的時(shí)代，讓現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)初中物理教學(xué)課堂至關(guān)重要，它是時(shí)展的需要，所以我們要緊跟時(shí)代的腳步，不讓時(shí)代所拋棄。只有充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)又對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下可能出現(xiàn)的問題有足夠的重視，現(xiàn)代信息技術(shù)輔助初中物理教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)的積極意義。
關(guān)鍵詞：
信息技術(shù)；初中物理；新課程；輔助教學(xué)
21世紀(jì)是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)滲入到我們生活的每一個(gè)角落，它給人們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來了前所未有的快捷，特別是互聯(lián)網(wǎng)，讓人們足不出戶就能解決疑問。現(xiàn)代信息技術(shù)輔助初中物理教學(xué)，給我們初中教育帶來了前所未有的捷徑?，F(xiàn)代信息技術(shù)以它獨(dú)有的特點(diǎn)，摧毀了應(yīng)試教育的堡壘，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，使初中物理教學(xué)的課堂活力四射，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，科學(xué)獲取知識(shí)的方法。現(xiàn)代信息技術(shù)輔助初中物理教學(xué)是現(xiàn)代教育信息化不容置疑的必由之路，所以在初中教學(xué)的課堂中，我們積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)融入物理教學(xué)的課堂，處理好兩者之間的關(guān)系，科學(xué)的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使信息技術(shù)和初中物理教學(xué)完美的結(jié)合，促進(jìn)教育現(xiàn)代化的飛速發(fā)展。當(dāng)然在新一輪課堂改革下，提倡讓信息技術(shù)走進(jìn)初中物理教學(xué)的課堂，它符合新課改的發(fā)展要求，符合時(shí)展的特征，當(dāng)然也是提高初中物理教學(xué)課堂的客觀要求?，F(xiàn)代教育技術(shù)與初中物理課程的整合不是師生與電腦網(wǎng)絡(luò)的簡(jiǎn)單相加，而應(yīng)該進(jìn)行必要的觀念更新、技能培訓(xùn)，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際和課程特點(diǎn)加以實(shí)施?，F(xiàn)代信息技術(shù)以其圖文聲形并茂的特點(diǎn)，給初中物理教學(xué)帶來了許多有利的條件。它使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，使一些很難理解的物理現(xiàn)象，通過現(xiàn)代信息技術(shù)就一目了然?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和普及對(duì)物理課堂教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化，智能化為主要特點(diǎn)的現(xiàn)代信息技術(shù)為物理課堂教學(xué)提供了許多有利的條件。例如，打雷放電這一現(xiàn)象，學(xué)生就很難理解，怎么產(chǎn)生的聲音，怎么產(chǎn)生的閃電。通過現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助，教師可以從網(wǎng)上下載一些相關(guān)的視頻和圖片，幫助學(xué)生分析問題，認(rèn)識(shí)問題，這樣使得很抽象，很難理解的問題迎刃而解。當(dāng)然在使用信息技術(shù)的時(shí)候，我們要有一個(gè)“度”。在哪些情況下使用信息技術(shù)輔助教學(xué)，哪些情況下就根本不需要。所以我們要科學(xué)的控制這個(gè)“度”。因此，如何適當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)就顯得特別重要。怎么用，用怎樣的現(xiàn)代信息技術(shù)才能更好地為物理課堂教學(xué)服務(wù)呢？從理論上講，現(xiàn)代信息技術(shù)在物理課堂教學(xué)中應(yīng)用的具體方式多種多樣。但是，不管怎樣，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的一切都是為了學(xué)生的發(fā)展，為物理課堂教學(xué)服務(wù)，為了物理課堂教學(xué)目標(biāo)的更好實(shí)現(xiàn)。下面我根據(jù)自己初中物理與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和看法。
一、現(xiàn)代信息技術(shù)輔助初中物理教學(xué)的應(yīng)用要求
現(xiàn)代信息技術(shù)輔助初中物理教學(xué)的目的就是改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生獲取知識(shí)多樣化，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，讓學(xué)生更容易接受。但是運(yùn)用信息技術(shù)是輔助物理教學(xué)而不是代替，信息技術(shù)是為我們物理教學(xué)而服務(wù)的。因此，我們要科學(xué)的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的教學(xué)目標(biāo)。1.我們要明確的首要問題，利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助初中物理教學(xué)，我們運(yùn)用的目的是教學(xué)方法多樣性，能豐富物理教學(xué)的課堂內(nèi)容。通過現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂效率，為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)。避免單純?yōu)榱苏n堂教學(xué)形式“趕時(shí)髦”和“圖新鮮”而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。如果運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)僅僅流于形式，就會(huì)導(dǎo)致偏離物理課堂教學(xué)目標(biāo)。這樣就違背我們運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的初衷，與此同時(shí)也違背了現(xiàn)代教育教學(xué)規(guī)律，從而影響初中物理課堂教學(xué)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)是為了活躍課堂氣氛，但是物理教學(xué)的課堂氛圍很活躍的時(shí)候，就沒有必要畫蛇添足，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)了。所以我們?cè)谀懿挥眯畔⒓夹g(shù)的情況下盡量不要用。例如，在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我們有條件為學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的熱情特別高漲，就不需要現(xiàn)代信息技術(shù)來活躍課堂氣氛了。否則，將導(dǎo)致學(xué)生霧里看花，影響學(xué)習(xí)效果，達(dá)不到課堂教學(xué)目標(biāo)。3.在初中物理教學(xué)中，我們是以實(shí)際探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為主，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用只是模擬仿真實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的補(bǔ)充，讓學(xué)生了解的更為清楚。我們?cè)诂F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用是要注意虛擬環(huán)境與真實(shí)情景的本質(zhì)區(qū)別。在初中物理教學(xué)中，我們必須遵循一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，一切為了學(xué)生，創(chuàng)設(shè)切合實(shí)際的課堂教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
二、現(xiàn)代信息技術(shù)輔助初中物理教學(xué)的有效方式
現(xiàn)代信息技術(shù)輔助初中物理教學(xué)的目的為了提高課堂效率，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，換句話說，我們運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)是為初中物理教學(xué)的課堂服務(wù)，使得傳統(tǒng)的課堂無(wú)法達(dá)到的課堂效果。我將現(xiàn)代信息技術(shù)輔助初中物理的方式歸納為兩種：1.把現(xiàn)代信息技術(shù)作為物理課堂演示實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充工具?，F(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)我們初中物理教學(xué)的課堂，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。信息技術(shù)可以模擬演示實(shí)驗(yàn)，使得課堂學(xué)習(xí)向多元化發(fā)展。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)下載一些演示實(shí)驗(yàn)的素材，通過投影儀展示給學(xué)生，這樣抽象的微觀世界和瞬時(shí)變化的物理現(xiàn)象，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就能夠理解。例如，“光的反射與折射”實(shí)驗(yàn)如果通過現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)———輔助演示實(shí)驗(yàn)，達(dá)到形象直觀的目的。現(xiàn)代信息技術(shù)輔助初中物理教學(xué)，可以化難為易，使物理教學(xué)的課堂收到事半功倍的效果。2.把現(xiàn)代信息技術(shù)作為物理情景設(shè)計(jì)和展現(xiàn)的工具。利用電腦及網(wǎng)絡(luò)工具，再根據(jù)物理課堂教學(xué)內(nèi)容需要設(shè)計(jì)物理情景，并通過多媒體播放出來，讓學(xué)生通過觀看這些物理情景，積累視覺，聽覺等感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)順利上升到理性認(rèn)識(shí)的高度，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容掌握。學(xué)生通過現(xiàn)代信息技術(shù)展現(xiàn)的自然景象進(jìn)行觀察思考產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，不斷提高分析問題，解決問題的能力?？傊?，現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理課整合順應(yīng)時(shí)代的潮流，是初中物理教學(xué)改革中的一種新的教學(xué)手段，是促進(jìn)物理教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變革。
參考文獻(xiàn)：
［1］汪小剛.關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的再思考［J］.教育探索，2006（8）.
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和啟示下，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為我國(guó)當(dāng)前各教學(xué)領(lǐng)域不可缺少的部分，但是我們也不得不承認(rèn)，部分教師已經(jīng)在這方面走上了另一個(gè)極端，過于重視多媒體的材料展示，而忽視了教師自身技術(shù)素質(zhì)及教學(xué)能力的體現(xiàn)。下面筆者就如何在音樂課堂教學(xué)中正確運(yùn)用多媒體談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。
一、正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)
根據(jù)音樂新課程理念對(duì)教師的要求，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握是音樂教師的一項(xiàng)重要基本功。從音樂教師發(fā)展的角度來看，掌握多媒體教學(xué)手段將是音樂教師所必需的素質(zhì)。特別是對(duì)于學(xué)生來說，多媒體技術(shù)為實(shí)現(xiàn)新的音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)提供了便利工具，為學(xué)生了解豐富多彩的音樂世界打開了大門，幫助學(xué)生組織、建構(gòu)和完成多項(xiàng)音樂學(xué)習(xí)任務(wù)，能有效地發(fā)展學(xué)生的音樂思維能力。雖然多媒體技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中得到了廣泛的應(yīng)用，但它也不是萬(wàn)能的，它也有其固有的缺陷，其中最突出的是它的機(jī)械性。音樂教育是一種情感教育，它講究以情動(dòng)人，因而它需要音樂教師的情緒投人，并要求教師能夠?qū)W(xué)生在活動(dòng)中表露的情感進(jìn)行具體的分析判斷，與學(xué)生多交流、多溝通……這些是多媒體技術(shù)所不能勝任的。
二、處理好教師與多媒體的關(guān)系
現(xiàn)代教學(xué)媒體的使用是教學(xué)現(xiàn)代化的一個(gè)標(biāo)志，必然在教學(xué)領(lǐng)域里提出很多新的課題。只有提高使用現(xiàn)代教學(xué)媒體的能力和水平，才能進(jìn)入教學(xué)藝術(shù)境界。另一方面，隨著教育技術(shù)的發(fā)展，也出現(xiàn)了一種過分夸大多媒體作用的傾向，甚至認(rèn)為教學(xué)機(jī)器可以替代教師的工作，這是一種十分錯(cuò)誤的論調(diào)。教學(xué)機(jī)器是不可能替代教師工作的，這是因?yàn)椋?/p>
1.現(xiàn)代教學(xué)媒體必須依靠教師精心設(shè)計(jì)、操作，才能發(fā)揮它的效能。例如：新人教版八年級(jí)的欣賞曲目《天鵝湖》選曲《場(chǎng)景音樂》。這段音樂貫穿正歌舞劇音樂的主題，無(wú)論是節(jié)奏感的表達(dá)還是音樂形象的描繪都很形象、生動(dòng)?？墒牵瑢?duì)于初步接觸舞劇的學(xué)生來說，讓他們光聽是不可能全部理解的。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在聽片段音樂的過程中，我分別為這段音樂配上相應(yīng)內(nèi)容的VCD畫面，在邊聽邊看中加深了學(xué)生對(duì)曲子的理解，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，理解了音樂形象，感受了音樂的內(nèi)涵。
2.不可忽視教師對(duì)學(xué)生特有的人格影響。情感的教育是任何教學(xué)媒體無(wú)法替代的，師生對(duì)話很有必要，人一機(jī)對(duì)話代替不了人－人對(duì)話。作為情感教育的音樂教育更是如此。比如：在教授七年級(jí)第十三課歌曲《七子之歌――澳門》時(shí)，學(xué)生對(duì)歌曲旋律也許很熟悉，但為了讓學(xué)生更加深刻地理解歌曲所表達(dá)的意境和情感，我將澳門的地理環(huán)境、風(fēng)土人情及歌曲的創(chuàng)作背景等錄像資料做進(jìn)了課件，讓學(xué)生通過最直觀的畫面了解澳門，并且精心組織語(yǔ)言導(dǎo)入本課課題。在讓學(xué)生欣賞的同時(shí)，我將《七子之歌一澳門》這首歌曲進(jìn)行聲情并茂的現(xiàn)場(chǎng)范唱，而不是讓他們聽磁帶里的范唱。當(dāng)時(shí)，同學(xué)們已被老師有感情的范唱所感染，都情不自禁地唱了起來!
三、分辨主體與輔助的關(guān)系
多媒體技術(shù)在課堂中只能起輔助教師教學(xué)的作用，而不能取代教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。多媒體對(duì)于音樂教學(xué)來說，就像一把雙刃劍，如果運(yùn)用得當(dāng)，便能提高教學(xué)效率，收到很好的教學(xué)效果；反之，如果使用不當(dāng)，喧賓奪主，則會(huì)沖淡音樂教學(xué)本身的魅力，甚至?xí)菇虒W(xué)質(zhì)量下降。
1.教學(xué)中不能為直觀而直觀，為運(yùn)用媒體而運(yùn)用媒體，要突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，突出音樂性，不搞“花架子”，更不可喧賓奪主。使用多媒體要服從教學(xué)實(shí)際需要，這樣才有利于提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量。例如：在學(xué)習(xí)七年級(jí)第十三課欣賞曲《悍牛與牧童》時(shí)，我設(shè)計(jì)了野牛、牧童、眾多壯漢等不同形象。隨著音樂旋律、節(jié)奏、力度的不斷變化，在視頻中分別出現(xiàn)了寧?kù)o的原野、牧童吹短笛、眾多壯漢制服野牛、牧童拿青草馴服野牛、牧童騎著野牛遠(yuǎn)去的場(chǎng)面，幫助學(xué)生加深了對(duì)音樂的感受和理解。
2.精心準(zhǔn)備，做好課前的檢查工作。這無(wú)疑是保障課堂實(shí)效的有效舉措之一。我們?cè)趥湔n過程中，就應(yīng)該把怎樣運(yùn)用教學(xué)媒體列入必要的內(nèi)容，精心計(jì)劃，精心準(zhǔn)備。在我們的教案中應(yīng)體現(xiàn)出多媒體使用的程序與方式。在課前應(yīng)檢查設(shè)備有無(wú)障礙，所用教學(xué)媒體軟件，必須事先看一遍、聽一遍，以免臨時(shí)出問題，分散學(xué)生的注意力，浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。
3.上課時(shí)，教師要做好引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的工作，把學(xué)生的注意力集中到必須研究的對(duì)象上去。哪些時(shí)候應(yīng)提出問題，哪些問題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考，哪些環(huán)節(jié)應(yīng)提醒學(xué)生注意……都要井然有序。使用多媒體，一定要選擇最佳時(shí)機(jī)，以保證收到最佳的教學(xué)效果。
四、認(rèn)清優(yōu)勢(shì)與局限的關(guān)系
選擇、制作多媒體時(shí)要從多種因素綜合考慮，要選擇那些內(nèi)容上正確，形式上美觀，制作上經(jīng)濟(jì)，手法上創(chuàng)新的多媒體，以實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化的目標(biāo)。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中，學(xué)校管理，探索實(shí)踐
隨著全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)一步步走近，農(nóng)村城市化的趨勢(shì)逐步加快。在農(nóng)村城市化進(jìn)程中由于人口向城鎮(zhèn)集中的速度加快，使得地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村初中的入學(xué)人數(shù)呈連續(xù)下降趨勢(shì)。針對(duì)這樣的情況，如何進(jìn)行創(chuàng)新的學(xué)校管理，如何最大程度的調(diào)動(dòng)教師的積極性，如何創(chuàng)辦一所有特色、有質(zhì)量的學(xué)校，筆者進(jìn)行了探索與實(shí)踐，本文就農(nóng)村初中學(xué)校管理，提高管理效率，談?wù)剛€(gè)人體會(huì)，愿與同仁探討。
1.轉(zhuǎn)變學(xué)校管理理念，提升辦學(xué)品位
為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才素質(zhì)提出的新要求，基礎(chǔ)教育將對(duì)課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化，課程內(nèi)容更新，課程改革管理體系和考試評(píng)價(jià)制度等方面進(jìn)行新一輪的課程改革。而新課程改革的實(shí)施能否成功，新課程中新的教育理念能否變成現(xiàn)實(shí)，學(xué)校管理的理念起著關(guān)鍵的作用。
1.1 不斷加強(qiáng)“以人為本”的管理理念。
新課程在課程目標(biāo)上，要求變學(xué)科知識(shí)本位為學(xué)生發(fā)展本位的“主本”觀。強(qiáng)調(diào)“教育的出發(fā)點(diǎn)是人，教育的歸宿也是人”。這樣才能有利于每個(gè)學(xué)生全面、和諧、充分、持續(xù)地發(fā)展。在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、師生關(guān)系、教學(xué)方法和課程評(píng)價(jià)等方面的變化也都體現(xiàn)了“一切為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的“以人為本”理念。這就要求學(xué)校在推進(jìn)新課程改革時(shí)，必須要尊重學(xué)生、尊重教師，樹立“以人為本”的管理思想。新課程下所倡導(dǎo)的“以人為本”管理思想，就是在學(xué)校管理上，變剛性的集中統(tǒng)一管理為寬松和諧的“師本”管理，更加注重利用教師的創(chuàng)新性去創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境。新課程下的“以人為本”的學(xué)校管理，就是要提倡從課改前的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力本位走向教師能動(dòng)本位，使教師真正成學(xué)校管理的主人，突出教師工作的靈活性、創(chuàng)造性、全能性的特點(diǎn)，打破種種束縛教師的功利主義和形式主義枷鎖，形成寬松和諧，高度凝聚和富于創(chuàng)造的管理機(jī)制和活動(dòng)空間。
1.2 不斷加強(qiáng)開放性的管理理念。
隨著教育資源觀念的引入，大教育觀念的形成，學(xué)校增強(qiáng)了與社會(huì)、家庭的互動(dòng)和學(xué)校與學(xué)校之間的互動(dòng)。學(xué)校已不再是封閉的管理，我們的視野也從學(xué)校擴(kuò)展到社會(huì)。開放性地學(xué)校管理首先要求管理模式是靈活動(dòng)態(tài)的，學(xué)校的管理要實(shí)行“彈性模式”，除了教師的全方位參與外，還必須有家長(zhǎng)、社會(huì)的合力。要架設(shè)起學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)溝通的橋梁，使學(xué)校的管理模式更加科學(xué)化。開放性學(xué)校管理還要求教育思想是開放的。課程資源的開發(fā)與利用，是保證綜合實(shí)踐課和校本課程實(shí)施的基本條件。課程資源對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值，課程資源的開發(fā)不僅僅依賴學(xué)生、教師和學(xué)校，更需要社會(huì)的支持和幫助。所以學(xué)校要引導(dǎo)師生向校外延伸，向社會(huì)延伸，優(yōu)化社會(huì)資源；要充分借助一切可利用的教育資源，而不能夠各自為戰(zhàn)，自我封閉；要采取開放、整合、為我所用的原則，借助“他山之石”以達(dá)到“攻玉”的目的。
1.3 不斷加強(qiáng)個(gè)性化的管理理念。
由于學(xué)校課程的開發(fā)，將徹底打破“校校同課程，師師同教案，生生同書本”的局面。多樣化的課程、個(gè)性化的教育觀將使學(xué)校的辦學(xué)特色得以凸顯，實(shí)施個(gè)性化管理，要求學(xué)校的管理從本地區(qū)、本校學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尊重和滿足學(xué)生的個(gè)體差異，開出自己專業(yè)特色的學(xué)校課程，為學(xué)生的個(gè)性化提供廣闊的空間。個(gè)性化管理還要求學(xué)校的評(píng)價(jià)模式要從單一化轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)模式的多元化。傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)的唯一尺度，極大地壓制了大部分學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造潛能。真正的評(píng)價(jià)應(yīng)該起著導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，關(guān)注個(gè)別差異，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。個(gè)性化的管理還要求學(xué)校管理具有獨(dú)創(chuàng)性，學(xué)校的發(fā)展不能簡(jiǎn)單地模仿別人，而應(yīng)根據(jù)學(xué)校自己的實(shí)際情況進(jìn)行開拓與創(chuàng)新讓個(gè)性鮮活起來，讓學(xué)校管理的特點(diǎn)凸顯出來。
2.實(shí)施創(chuàng)新制度管理，推進(jìn)自主內(nèi)涵發(fā)展
隨著教育管理體制改革的不斷深入和新課程改革理念的全面落實(shí)，要求學(xué)校的管理模式與時(shí)俱進(jìn)。因此，創(chuàng)新管理模式、科學(xué)構(gòu)建學(xué)校的管理體系，營(yíng)造有利于學(xué)校自主發(fā)展的平臺(tái)，是擺在我們面前的一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)。為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，更新管理模式，幾年來，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)管理規(guī)范》等文件精神，以制度建設(shè)為突破口，逐步摸索出一套適合農(nóng)村學(xué)校校情的管理體系，使學(xué)校的管理工作逐步走上規(guī)范化的軌道。
2.1 創(chuàng)新管理模式，增強(qiáng)內(nèi)部活力。
在教學(xué)改革不斷深化的今天，學(xué)校的各種利益群體出現(xiàn)了多元化的目標(biāo)和多元化的需求。我們只有通過制度的不斷創(chuàng)新，把校內(nèi)各種資源最充分地調(diào)動(dòng)起來，在有利于加快發(fā)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整合、協(xié)調(diào)、兼顧，使每個(gè)群體的努力都能得到回報(bào)，使每個(gè)人的積極性都能得到充分調(diào)動(dòng)?；谶@樣的思考，學(xué)校制度的創(chuàng)新建設(shè)首先要從制定目標(biāo)開始。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，制定學(xué)校發(fā)展的近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)。為統(tǒng)籌兼顧各管理層次關(guān)系，要求各部門、各年級(jí)、各學(xué)科根據(jù)學(xué)?？傮w目標(biāo)分別制定分層次管理目標(biāo)和職責(zé)，切實(shí)落實(shí)目標(biāo)的分級(jí)推進(jìn)，以確保學(xué)校整體目標(biāo)的穩(wěn)定和提高。
全面實(shí)行教師全員聘用制，淡化教師的身份意識(shí)，形成充滿活力的用人機(jī)制和用人環(huán)境。學(xué)校在上級(jí)部門支持下，結(jié)合學(xué)校目標(biāo)管理方案，出臺(tái)崗位競(jìng)聘制度，大膽地實(shí)行以“班主任和任授課教師雙向選擇”為核心的崗位聘任制。此舉一下子實(shí)現(xiàn)了教職工校內(nèi)動(dòng)態(tài)流動(dòng)，進(jìn)一步優(yōu)化了教師結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性，挖掘了內(nèi)部潛力，形成了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，增強(qiáng)了內(nèi)部活力，使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量得以逐年提高。
2.2 落實(shí)人本理念，增強(qiáng)民主意識(shí)。
在所有的制度建設(shè)中都始終堅(jiān)持師生“知行合一，完美發(fā)展”的辦學(xué)理念，積極營(yíng)造寬松、和睦、平等向上的人際環(huán)境。把學(xué)校工作和教職工的個(gè)人幸福、尊嚴(yán)以及每個(gè)人的個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來，追求和體現(xiàn)人的終極價(jià)值，讓廣大教職工體驗(yàn)到勞動(dòng)的價(jià)值，成功的喜悅和個(gè)性的尊嚴(yán)。如在進(jìn)行班主任聘任授課教師的改革時(shí)，就事先考慮到老年教師在競(jìng)爭(zhēng)中的不利因素，對(duì)他們的量化考核標(biāo)準(zhǔn)就相對(duì)降低一些。對(duì)未被聘任的教師，由各處室按照部門崗位標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行第二次聘任，并動(dòng)之以情，曉之以理，做好思想工作，幫助他們消除自卑心理，端正態(tài)度，找出差距，同時(shí)為他們創(chuàng)造條件，進(jìn)行培訓(xùn)提高，以應(yīng)對(duì)下一學(xué)年度的競(jìng)聘。所以說，制度建設(shè)創(chuàng)新是為了學(xué)校管理，學(xué)校管理是為了全體師生。以生為本，以師為本，才是學(xué)校制度建設(shè)創(chuàng)新的真正內(nèi)涵。
3.激發(fā)教師群體的活力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
對(duì)學(xué)校教師群體活力的激發(fā)，引導(dǎo)他們?yōu)閷W(xué)校的管理目標(biāo)努力工作，是學(xué)校管理有效性的重點(diǎn)所在。學(xué)校管理者只有在充分了解管理客體及其特性的基礎(chǔ)上，因勢(shì)利導(dǎo)，才能發(fā)揮其管理效益。
3.1 培養(yǎng)教師具有現(xiàn)代教育的思想和觀念。
現(xiàn)代教師，必須具有素質(zhì)教育的思想和觀念。有全新的教學(xué)觀、學(xué)生觀、人才觀和教育質(zhì)量觀。因此，為了培養(yǎng)教師具有現(xiàn)代教育的思想和觀念，使學(xué)校各項(xiàng)工作能扎實(shí)地、有創(chuàng)造性地開展，我們學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際情況，邀請(qǐng)有名望教育專家到校講學(xué)，加強(qiáng)校本培訓(xùn)力度，大力開展先進(jìn)教育思想交流會(huì)等活動(dòng)，制定各類教職工的崗位職責(zé)和行為準(zhǔn)則，使得教師在對(duì)課程內(nèi)容的確定，知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)方法的選擇上，都充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育的教學(xué)理念：促進(jìn)人的發(fā)展。
3.2 不斷提高教師的專業(yè)知識(shí)水平和教育科研能力。
學(xué)校把提高教師的專業(yè)成長(zhǎng)作為重中之重，積極開展師德師能提升工程、骨干教師培養(yǎng)工程、青年教師成長(zhǎng)工程，完善考核機(jī)制，注重人文關(guān)懷，提高教師隊(duì)伍整體水平，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展和教育均衡發(fā)展提供核心競(jìng)爭(zhēng)力。
針對(duì)農(nóng)村學(xué)校教師教科研意識(shí)淡薄的現(xiàn)象，我們學(xué)校通過設(shè)置考核制度，大力開展教改實(shí)驗(yàn)，實(shí)行新的課堂教學(xué)模式改革。教師的理論水平、科研意識(shí)和教學(xué)能力都得到了較大的提高。并且在自己的教學(xué)實(shí)踐中能夠滲透各種教改思想，大膽實(shí)踐，細(xì)心探索，不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
3.3 不斷培養(yǎng)教師熟練掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。
當(dāng)今世界，計(jì)算機(jī)、電子郵件等現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用于中小學(xué)教學(xué)已成為普遍現(xiàn)象且得到迅速發(fā)展?！耙恢Х酃P、一塊黑板”的教學(xué)形式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的要求。轉(zhuǎn)變觀念、強(qiáng)化科技知識(shí)、學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)、多媒體以及其它先進(jìn)的教育技術(shù)，是對(duì)現(xiàn)代教師提出的新要求。學(xué)校通過各種途徑，對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)的方面的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，不斷開展各種先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的競(jìng)賽活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)理念的興趣，把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為運(yùn)用到教學(xué)中去的能力。
4.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造校園和諧氛圍
校園既是文化建設(shè)的主陣地，又是文化傳播的誕生地，加強(qiáng)校園文化建設(shè)不僅是育人的需求，還直接影響和改善、調(diào)節(jié)社會(huì)文化的大環(huán)境。因此，努力創(chuàng)設(shè)和諧的校園文化，有利于陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，全面提高學(xué)生素質(zhì)，營(yíng)造校園的和諧氛圍。
4.1 美化自然環(huán)境。優(yōu)美的校園環(huán)境具有陶冶學(xué)生心靈，熏陶學(xué)生行為，啟發(fā)學(xué)生美好想象的作用。讓校園的一景一物，一草一木都能成為無(wú)聲的語(yǔ)言，從而促進(jìn)學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)文明而得體。
4.2 優(yōu)化人際環(huán)境。良好的人際關(guān)系是學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)的保證。據(jù)權(quán)威調(diào)查表明“領(lǐng)導(dǎo)+長(zhǎng)者+朋友”型的領(lǐng)導(dǎo)角色和“師長(zhǎng)+父母+朋友”型的教師角色及互助互愛、情同手足的同學(xué)角色是現(xiàn)代教育中的新型角色，頗受學(xué)生歡迎。讓他們?cè)谝环N和諧民主的氛圍中，從小懂得互相尊重、幫助、關(guān)心他人，形成崇高的道德情操。
《標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中指出：“信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效。要充分考慮信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去”。
基于標(biāo)準(zhǔn)所述，我們就應(yīng)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)課程采取 “大力開發(fā)”策略，構(gòu)建以下認(rèn)識(shí)。
一、牢固樹立數(shù)學(xué)課程與現(xiàn)代信息技術(shù)融合的觀念
現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)課程的影響在觀念上的意義遠(yuǎn)大于其實(shí)際意義。面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，學(xué)生數(shù)學(xué)方面發(fā)展的愿望和能力最重要的基石之一就是現(xiàn)代信息技術(shù)與新的數(shù)學(xué)課程理念的融合?，F(xiàn)代信息技術(shù)為數(shù)學(xué)課程改革的理想提供了切實(shí)可行的方案、技術(shù)、方法和工具，是營(yíng)造新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程改革理念的一個(gè)重要保障?！稑?biāo)準(zhǔn)》這一理念，著眼于現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)人思想上的影響，同時(shí)也反映出加強(qiáng)這方面建設(shè)和緊迫性，這就需要數(shù)學(xué)教師樹立融合的觀念，有意識(shí)地把現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。
二、現(xiàn)代信息技術(shù)要致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
目前，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為一個(gè)熱點(diǎn)問題?，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛躍發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)條件不斷改善，計(jì)算機(jī)、電子白板等現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的有力工具，這無(wú)疑將極大地影響教學(xué)教育的現(xiàn)狀。電腦和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為發(fā)展學(xué)生的理解和興趣的重要手段，學(xué)生可以通過各種現(xiàn)代化媒介獲取信息、幫助思考、促進(jìn)學(xué)習(xí)。作為可操作的探索工具，現(xiàn)代信息技術(shù)不僅能夠有力地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展，而且能幫助學(xué)生從一些繁瑣、枯燥和重復(fù)性的工作中解脫出來，使他們有更多的機(jī)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦、思考和探索，在真正意義上尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，充分挖掘?qū)W生的潛力，促進(jìn)生生、師生之間的交流與合作，使不斷提出問題、解決問題的學(xué)習(xí)成為可能，這就需要教師在課堂上注意合理使用，在課外重視引導(dǎo)，切實(shí)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
三、充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的積極作用
現(xiàn)代信息技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)的手段之一，這一技術(shù)的運(yùn)用，在一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂效率及教學(xué)質(zhì)量提高上起了一定的積極作用。下面，根據(jù)自身教學(xué)談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極因素。
1、讓學(xué)生感到親切，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力
愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。沒有興趣地去學(xué)習(xí)，不但浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)精力，還達(dá)不到好的效果。而如果滿懷興致地去學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)，你的拓展能力和創(chuàng)新能力就會(huì)不斷提高，就可以收到較好的學(xué)習(xí)效果。成人如此，兒童更是如此。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣直接影響教學(xué)的好壞。教學(xué)本身比較抽象、枯燥，而多媒體具有很強(qiáng)的視聽效果，富于動(dòng)感的動(dòng)畫設(shè)計(jì)，可使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化、枯燥的數(shù)學(xué)問題興趣化、靜止的數(shù)學(xué)問題動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生感到十分親切，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，集中注意力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)發(fā)揮巨大的作用。如：我在上乘法的初步認(rèn)識(shí)一課時(shí)，用課件出示了一幅同學(xué)們課間活動(dòng)的場(chǎng)面，一下子就把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)到了課堂上來；再讓學(xué)生從圖中找出相關(guān)數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而從加法過渡到乘法的初步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生從枯燥的計(jì)算變得興趣化，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的算出跳繩的多少人，打乒乓的多少人等。又如在上角的認(rèn)識(shí)一課時(shí)，通過課件呈現(xiàn)，從生活中的物體抽象出角，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
2、更易取得良好的教學(xué)效果
應(yīng)用教學(xué)是數(shù)學(xué)教師最頭痛的問題之一，利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，有時(shí)講了半天，口干舌燥，學(xué)生還是一知半解，運(yùn)用起來就漏洞百出。而利用多媒體可以使重點(diǎn)形象化、加深印象、易于掌握，難點(diǎn)具體化、直觀化、易于理解。如：我在上表內(nèi)乘法課時(shí)，出示了一道應(yīng)用題：有一根木頭，把它鋸成5段，每鋸一次要3分鐘，一共要鋸幾分鐘？學(xué)生獨(dú)立思考后，出錯(cuò)率比較大，于是我用課件形式呈現(xiàn)了鋸木頭的過程，學(xué)生一下子就知道了只需要4次，就鋸成了5段。當(dāng)然，在空間與圖形教學(xué)中，大力使用現(xiàn)代信息技術(shù)，就更能讓學(xué)生建立空間觀念。
3、可以增大練習(xí)容量，提高練習(xí)質(zhì)量
傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)空間是由一支粉筆、一塊黑板和一個(gè)講臺(tái)構(gòu)成，作為小學(xué)數(shù)學(xué)，練習(xí)必不可少，如果在一節(jié)課上多次的寫、擦，使得學(xué)生注意力容易分散，教師忙的不可開交，而效果卻并不一定很佳，學(xué)生反而還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而多媒體具有強(qiáng)大記憶、存貯功能，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將所需練習(xí)制作成PPT展示給學(xué)生，使學(xué)生一目了然，同時(shí)還可以將學(xué)生中不同的解答展示出來，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，達(dá)到一題多解的目的，這樣既節(jié)約了板書的時(shí)間又使學(xué)生學(xué)得輕松。
四、正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的不利因素
隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的不斷深入，“信息技術(shù)與課程整合”已經(jīng)逐漸成為教育教學(xué)領(lǐng)域中的重要研究課題之一。為培養(yǎng)面向信息社會(huì)的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的根本改變，筆者進(jìn)行了多年“信息技術(shù)與生物學(xué)教學(xué)課程整合”的實(shí)踐與研究，本文依據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)現(xiàn)代信息技術(shù)與生物教學(xué)整合的感受和認(rèn)識(shí)。
一、基于網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)與生物學(xué)教學(xué)整合含義及理論基礎(chǔ)信
息技術(shù)與生物學(xué)教學(xué)的整合就是將生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)融入信息技術(shù)，使生物學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)緊密結(jié)合，以學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)為載體，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到學(xué)科的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的綜合能力。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)過程不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極建構(gòu)知識(shí)的過程；教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師可以通過確定主題，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、自主設(shè)計(jì)、協(xié)作學(xué)習(xí)，以達(dá)到知識(shí)與能力的意義建構(gòu)。但筆者發(fā)現(xiàn)，很多教師在使用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)時(shí)，往往是教師操作、演示，學(xué)生看、聽，學(xué)生完全處于被動(dòng)接受的地位。這樣的整合方式就沒有體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，沒有發(fā)揮信息技術(shù)的交互性作用，沒有充分體現(xiàn)出信息技術(shù)與生物學(xué)教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)。基于網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)與生物學(xué)教學(xué)整合改革了傳統(tǒng)的生物學(xué)教學(xué)模式，改革了學(xué)習(xí)的環(huán)境和工具，改變了傳統(tǒng)的以老師為中心的課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建既能發(fā)揮教師主導(dǎo)，又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，能很好的培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新能力。
二、基于網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)與生物學(xué)教學(xué)整合模式
基于網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)與生物學(xué)教學(xué)整合模式是指在在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式。這種模式要求教師更新教育觀念，教師由以課堂的中心講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、咨詢者和教學(xué)活動(dòng)的組織者、促進(jìn)者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識(shí)的主體。信息技術(shù)也由灌輸知識(shí)的工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生獲取信息、探索問題、解決問題的工具。例如，進(jìn)行《輸送血液的泵———心臟》這一節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師展示教學(xué)目標(biāo)，提出問題，然后把學(xué)生分成若干小組，布置任務(wù)，學(xué)生可以利用生物課堂和課余時(shí)間通過查閱圖書、上網(wǎng)瀏覽等形式收集有關(guān)“心臟”方面的信息和資料，再根據(jù)自己的研究主題進(jìn)行分析、整理，提出建議、設(shè)想，再利用信息技術(shù)將自己的主題內(nèi)容做成個(gè)性的網(wǎng)頁(yè)，然后以小組為單位展示自己的成果，全班學(xué)生討論。最后，教師概括、總結(jié)，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
三、基于網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)與生物學(xué)教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)
1.體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和教學(xué)的互動(dòng)性。在教師組織和引導(dǎo)下，師生一起學(xué)習(xí)、討論和交流，共同建立起學(xué)習(xí)群體。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以自主學(xué)習(xí)、相互討論，對(duì)于所學(xué)內(nèi)容不明確的或不易弄懂的，可以到相關(guān)網(wǎng)站（可以由教師提供）或搜索引擎（如百度、Google等）查找相關(guān)資料，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性。基于網(wǎng)絡(luò)的的學(xué)習(xí)具有合作、交流、互動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)生間可以相互交流，還可以在網(wǎng)上交流?？梢哉f，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)不斷交流、合作的過程，得到的每一個(gè)結(jié)論都是在合作、交流、互動(dòng)的基礎(chǔ)上取得的成果。2.優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)其信息能力的發(fā)展。傳統(tǒng)的生物學(xué)教學(xué)方式是以教師指導(dǎo)為主的教學(xué)方式，一般都采用“傳遞”的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力?；诰W(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)與生物學(xué)教學(xué)整合模式為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)探索發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，信息技術(shù)手段也從演示教具變?yōu)閷W(xué)生探究問題獲取知識(shí)的工具。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境條件下，學(xué)生的學(xué)習(xí)是多向互動(dòng)的，可以通過檢索、學(xué)習(xí)、思考，形成自己的觀點(diǎn)，獲得自己的認(rèn)知方式。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 物理課程 優(yōu)化整合
【中圖分類號(hào)】g632【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a【文章編號(hào)】1006－9682（2011）03－0145－02
物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)和相互作用及其運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律的學(xué)科。物理學(xué)研究的對(duì)象具有極大的普遍性。它的基本理論滲透在自然科學(xué)的許多領(lǐng)域，應(yīng)用于生產(chǎn)技術(shù)的各個(gè)部門，它是一切自然科學(xué)和工程技術(shù)的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中如何讓學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，建立科學(xué)的物質(zhì)觀呢？本人認(rèn)為先進(jìn)的教學(xué)方法尤為重要，而信息技術(shù)的出現(xiàn)和利用使教學(xué)活動(dòng)變得豐富多彩起來。
以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教育已產(chǎn)生了深刻的影響，它將導(dǎo)致教育思想、教學(xué)理論、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段的重大變革。這種變革為我國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)“三個(gè)面向”的目標(biāo)提供了極好的條件，也為全面推進(jìn)素質(zhì)教育開辟了良好的前景。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展及普及，很多中學(xué)配備了微機(jī)室、專用多媒體教室，建立電教中心，為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)打下了硬件基礎(chǔ)。如何認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中的地位，充分發(fā)揮信息技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中的作用，是擺在廣大中學(xué)教育工作者面前的一個(gè)重要課題。下面就信息技術(shù)與物理課堂教學(xué)中的整合談?wù)勛约旱母杏|。
一、信息技術(shù)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的整合
興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)并趨向某種事物特有的意向，是個(gè)體主觀能動(dòng)性的一種體現(xiàn)。正如19世紀(jì)俄國(guó)教育家烏申斯基所說：“沒有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的志向?！币虼?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)其好奇心是十分重要的。
大自然雖有取之不盡、用之不竭的美的資源，但有些卻在千萬(wàn)里之外，學(xué)生不可能隨時(shí)身臨其境，親睹之景，這時(shí)信息技術(shù)可以助一臂之力。信息技術(shù)在教學(xué)中的整合是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)有力手段，不論是課堂教學(xué)中的課件展示，還是利用課程輔助學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，或是在物理實(shí)驗(yàn)中借助“仿真物理實(shí)驗(yàn)室”來完成一些現(xiàn)實(shí)條件下不能完成的實(shí)驗(yàn)等，這些把信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)并延伸到課外，都會(huì)引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
1．以信息技術(shù)為平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)情景，引入課題，引起學(xué)生的興趣。
在講授氣體性質(zhì)這一章節(jié)中，通過電腦模擬演示一些在教室里難以一時(shí)完成的生活現(xiàn)象（在烈日炎炎的夏天，馬路上的一輛自行車突然爆了胎；裝了熱水的保溫瓶如果擰的很緊，等一會(huì)兒就很難打開瓶蓋等），通過電腦的演示，使這些現(xiàn)象在學(xué)生的腦海里留下深刻的印象，從而可以激發(fā)他們的求知興趣。
2．以信息技術(shù)為平臺(tái)，通過實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律，激發(fā)其興趣。
例如，高一物理《查理定律》，這一堂課是以dis系統(tǒng)和信息技術(shù)結(jié)合的實(shí)例。首先在這之前學(xué)生們都基本上具有了使用dis系統(tǒng)和操作計(jì)算機(jī)的能力。實(shí)驗(yàn)室給學(xué)生準(zhǔn)備了燒杯、小密閉的燒瓶、熱水、冰塊、溫度傳感器、壓強(qiáng)傳感器、計(jì)算機(jī)。先通過學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)：在燒杯中放一些熱水，把密閉的燒瓶放在燒杯中，用溫度傳感器和壓強(qiáng)傳感器測(cè)出燒瓶中氣體的溫度和壓強(qiáng)，同時(shí)把數(shù)據(jù)傳輸?shù)诫娔X中；然后在燒杯中不斷地放入冰塊，測(cè)出隨著溫度降低后氣體的溫度和壓強(qiáng)。最后通過電腦進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，學(xué)生自己可以總結(jié)得出：一定質(zhì)量的氣體，在體積不變的情況下，其溫度和壓強(qiáng)的關(guān)系。通過學(xué)生親身體驗(yàn)增強(qiáng)其求知的欲望。
3．以信息技術(shù)為平臺(tái)，通過趣味新奇的物理模擬實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望。
例如，在講授“大氣壓”一節(jié)時(shí)，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，使學(xué)生確信大氣壓的存在。接著多媒體演示馬德堡半球?qū)嶒?yàn)（即用16匹馬來拉球的情景），然后讓學(xué)生親身體驗(yàn)小的演示實(shí)驗(yàn)，使他們感覺到巨大的大氣壓力，這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。通過演示實(shí)驗(yàn)，使抽象枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)而富有情趣，可以使學(xué)生感興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
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二、信息技術(shù)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的整合
課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，現(xiàn)在的課堂要求學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)，而教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)是重要的一環(huán)。信息技術(shù)的根本目的就是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)大信息時(shí)空，提高學(xué)習(xí)效率，隨著信息的普及，課堂信息量較過去有量和質(zhì)的飛躍，信息技術(shù)對(duì)知識(shí)的形象、規(guī)范、科學(xué)的展示等刺激了學(xué)生的大腦皮層，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，信息技術(shù)對(duì)信息的大量整合，對(duì)展示與練習(xí)的快速呈現(xiàn)，大大提高了學(xué)習(xí)效率，許多過去只靠板書呈現(xiàn)的東西現(xiàn)在只需一鍵下去，就呈現(xiàn)出來，過去靠大量詞匯描述的事例和現(xiàn)象現(xiàn)在通過聲和色的立體呈現(xiàn)就可讓學(xué)生熟記于心。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，只需老師稍加引導(dǎo)就可高效自主的學(xué)習(xí)。中國(guó)
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師面向?qū)W生傳授知識(shí)技能，從教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟、甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過程，這種方式以教師的主觀意識(shí)為主，學(xué)生完全處于被動(dòng)地位。
與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，運(yùn)用信息技術(shù)輔助物理課堂教學(xué)，一方面改變了教與學(xué)的環(huán)境，通過情境創(chuàng)設(shè)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)成為有趣的和有成就感的活動(dòng)，注重教學(xué)過程，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。另一方面改變了教與學(xué)的方式，知識(shí)的呈現(xiàn)方式由單媒體變?yōu)槎嗝襟w；知識(shí)的獲取方式由單一性變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)化；知識(shí)的掌握方式由局部刺激變?yōu)槎嘣碳ぃ@些改變會(huì)全面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的提高。
在教學(xué)過程中，采用不同的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是不同的。一般來說，主動(dòng)學(xué)習(xí)優(yōu)于被動(dòng)學(xué)習(xí)；多媒體學(xué)習(xí)優(yōu)于單媒體學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)優(yōu)于單一性學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)提供的信息資源環(huán)境學(xué)習(xí)，就是要突破書本是知識(shí)主要來源的限制，用各種相關(guān)資源來豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，極大的擴(kuò)充教學(xué)知識(shí)量，使學(xué)生不只是學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，而是能開闊思路，看到百家思想。同時(shí)也培養(yǎng)了理解學(xué)術(shù)觀念、駕馭學(xué)科知識(shí)的能力，獲取、利用信息資源的能力等。引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，是一種比較符合目前實(shí)際情況的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式，它不排斥教材中的知識(shí)，教師選擇的課題或?qū)W生自擬的課題都是以教材中的知識(shí)為生長(zhǎng)點(diǎn)，結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種學(xué)習(xí)資源和方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如在講授環(huán)境保護(hù)時(shí)，為了讓學(xué)生了解環(huán)境污染的類型、環(huán)境污染產(chǎn)生的原因及其危害，理解環(huán)境保護(hù)的意義，從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)?？梢宰寣W(xué)生通過因特網(wǎng)獲取有關(guān)環(huán)境污染的資料，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽器查詢各種信息，調(diào)用網(wǎng)上的資源來自學(xué)，同時(shí)通過電子郵件等形式參加有關(guān)問題的討論或請(qǐng)示教師。通過這些渠道，學(xué)生會(huì)了解到歷史上比較嚴(yán)重的污染事件造成的嚴(yán)重后果。認(rèn)識(shí)目前的幾種主要危及人類的污染問題以及污染現(xiàn)狀，從而使學(xué)生對(duì)環(huán)境問題有深刻的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生了解環(huán)境污染的嚴(yán)重性，培養(yǎng)他們熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。還可以通過網(wǎng)上聊天室、bbs論壇、e－mail、班級(jí)校友錄等，甚至可以用通訊工具如電話、手機(jī)短信等，交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，開展研究性學(xué)習(xí)，同時(shí)可以把網(wǎng)上學(xué)到的知識(shí)輸入電腦，與全班同學(xué)共享等。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)有了動(dòng)力，發(fā)揮了創(chuàng)造精神，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自我反饋。在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)能充分面向全體學(xué)生。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相關(guān)心、增進(jìn)友愛，既學(xué)會(huì)知識(shí)，又學(xué)會(huì)做人，也使教師在課堂上成為學(xué)生學(xué)習(xí)合作的伙伴、討論的對(duì)手和知心的朋友。
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三、信息技術(shù)與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的整合
新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中，要正確處理物理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系。而創(chuàng)新能力的高低，取決于人們的思維方式，啟迪和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是創(chuàng)新教育的實(shí)質(zhì)與核心。也就是勇于突破傳統(tǒng)習(xí)慣所形成的思維定勢(shì)，重新組合既定的感受、體驗(yàn)，探索規(guī)律，得出新結(jié)論的思維過程。由此可見，創(chuàng)新思維具有生動(dòng)性、求異性、發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性等特征，所以在物理教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力、形象思維能力、邏輯思維能力等，以達(dá)到啟迪創(chuàng)新思維的目的。中國(guó)
1．應(yīng)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)物理情景，培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力。
例如，α粒子散射實(shí)驗(yàn)是盧瑟福想證實(shí)湯姆遜原子模型的正確性，實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻成了否定湯姆遜原子模型的有力證據(jù)。在此基礎(chǔ)上，盧瑟福提出了原子核式結(jié)構(gòu)模型的著名物理實(shí)驗(yàn)，高中物理課本是以文字和插圖形式描述了它的工作原理，因?yàn)槭庆o態(tài)的，比較抽象、枯燥，不易被學(xué)生所接受，利用幾何畫板或flash制作成課件，通過課件讓學(xué)生觀察“α粒子散射實(shí)驗(yàn)”。教師只提出為什么會(huì)有這種現(xiàn)象，就能激發(fā)學(xué)生思維的積極性，從而真正建立起“正電荷集中在原子中心”的原子核式結(jié)構(gòu)模型，這種觀念的建立和理解不是邏輯推理的結(jié)果，而是通過對(duì)物理情景認(rèn)真反復(fù)地觀察，主動(dòng)思考來實(shí)現(xiàn)的，是一種直覺。
2．應(yīng)用多媒體課件展現(xiàn)物理過程，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。
例如，在平拋運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，由于實(shí)驗(yàn)中的小球在空中運(yùn)動(dòng)太快，學(xué)生看不清，教師通過先做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察，再看電腦模擬實(shí)驗(yàn)的過程中小球運(yùn)動(dòng)的軌跡圖像的課件，借此演示平拋小球在豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)，在水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在知識(shí)理解上就顯得輕松容易了?？梢?，課件的制作，可以為課堂教學(xué)提供豐富、生動(dòng)的實(shí)際情景，可以把復(fù)雜的物理過程詳細(xì)演示，讓學(xué)生通過觀察、聯(lián)想和想象去理解動(dòng)態(tài)的物理過程，形象地建立起相應(yīng)的過程圖景，這樣一方面能使學(xué)生利用自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)去同化和順應(yīng)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)舊知識(shí)的“溫故”和對(duì)新知識(shí)的“知新”，另一方面又能在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。
3．應(yīng)用多媒體課件可以為學(xué)生提供仿真實(shí)驗(yàn)室和營(yíng)造理想化狀態(tài)下的實(shí)驗(yàn)環(huán)境
在物理實(shí)驗(yàn)室，一方面由于怕發(fā)生意外和造成實(shí)驗(yàn)儀器的損壞，因此有許多實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生提出了較多的限制；另一方面有的物理實(shí)驗(yàn)會(huì)在空間、時(shí)間和器材等方面受到限制。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用“仿真物理實(shí)驗(yàn)室”就能解決上述問題，用“仿真物理實(shí)驗(yàn)室”來探究物理實(shí)驗(yàn)，與我們?cè)谖锢韺?shí)驗(yàn)室使用真實(shí)器材做實(shí)驗(yàn)完全一樣，可以按照自己的意愿設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行數(shù)據(jù)讀取、記錄、分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。例如，在“牛頓第一定律”一節(jié)教學(xué)中，關(guān)于“伽利略的理想實(shí)驗(yàn)”，若用課本上的表述，學(xué)生很難理解，可以事先提出問題，力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因還是改變運(yùn)動(dòng)速度的原因？學(xué)生可以想象，得出自己的結(jié)論后，教師開始用動(dòng)畫來展示“伽利略的理想實(shí)驗(yàn)”的過程，由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)中是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，利用“仿真物理實(shí)驗(yàn)室”，可以將現(xiàn)實(shí)中無(wú)法完成的“理想實(shí)驗(yàn)”得以實(shí)現(xiàn)。
中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容并不是都有必要與信息技術(shù)進(jìn)行整合。從實(shí)效性的角度出發(fā)，應(yīng)選擇教材大綱中的重點(diǎn)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)中的熱點(diǎn)內(nèi)容，用常規(guī)教學(xué)法不容易講清楚的內(nèi)容、其它媒體難于代替的內(nèi)容等。如物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)、工業(yè)生產(chǎn)的流程、危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)、變化速度太快或太慢的過程（如爆炸、煤和石油的形成）、成本很高的實(shí)驗(yàn)。