小學美術教學內容精選(九篇)
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第1篇：小學美術教學內容范文
[關鍵詞]中美小學數(shù)學教材；比較；教學
中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）29-0235-01
一、《多邊形》的比較
美國加州小學數(shù)學《多邊形》一章
蘇教版小學數(shù)學《三角形》
就兩章教材的概念教育來說：美國加州教材開始就很注重概念教育，在多邊形這一章節(jié)中，涉及到三角形、四邊形、五邊形、六邊形、八邊形和對象等的概念，注重在數(shù)學練習之前對學生進行的知識建構，進而培養(yǎng)數(shù)學思維，使得學生的思維從感性認識上升到理性認識，為后面解題奠定良好的基礎。但是在蘇教版教材中，很少能看到明確的定義內容，課本注重的是對三角形特征的理解，沒有具體表述這個概念。學生在學習的過程中，會接觸到許多例題和練習題，但是對概念的認知則比較欠缺，這樣對解題有所影響，也不利于培養(yǎng)學生系統(tǒng)的思維能力。從教材內容的編排上說：美國加州教材注重將三角形的學習融入到四邊形等多邊形的學習中，通過概念間的比較，發(fā)現(xiàn)每個圖形各自的特點和含義。蘇教版教材則是將圖形的學習分開講解，從三角形開始，再學習混合運算，然后學習平行四邊形和梯形。學生對于知識點的建構不是很清晰，對于知識點的縱向把握有所欠缺。但是蘇教版每個章節(jié)內容較為仔細，練習題安排很合理。
二、《解決問題的策略》的比較
美國加州《解決問題的策略》
蘇教版《解決問題的策略》
從教學方法來說：美國加州版的關于解題的策略通常有角色扮演、畫一個圖形等等，通過這種建構的方式幫助學生解決數(shù)學問題或是實際生活中的問題。對于低齡的孩子來說，這種解題的思路是比較適合的，孩子也比較能學懂。而蘇教版解題側重于畫圖、表格，缺少對于實際操作的方法。例如上面的例題，要求學生畫表格有了一個宏觀的認識之后，再來解題。兩種解題方法都很好，互相之間可以相互學習，教學時要多運用實踐法，符合孩子的身心發(fā)展特點。從教育目的來說：美國加州版教材內容并不是機械的指導學生學習，而是在學習中注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，也即從具體思維向抽象、邏輯思維發(fā)展。學習過程輕松、自由，學方法多樣，學生極大地提高了對學習的積極性。教育目的就是培養(yǎng)學術研究型人才。而蘇教版教學側重的是學生對于知識體系的把握，靈活運用知識點解題，缺少實踐動手的學習。學生經過系統(tǒng)的學習之后，可以在學習成績上很好的表現(xiàn)出來，也即取得高分，但是并不是培養(yǎng)學術研究型的人才，而是培養(yǎng)有思想、有文化、有道德的社會主義公民。從培養(yǎng)結果來說：美國加州課本注重對學生抽象思維和建模能力的發(fā)展，如上面教材中看似讓同學畫一個蘋果，用圓圈替代，非常簡單，但在解題結束之后，學生對于建構則有了一個清晰的概念。而蘇教版對于解決問題的策略的教學目標就是讓學生不遺漏、不重復的列舉方法來找到符合要求的所有答案。在學習過程和反思的過程中，感受一一列舉的特點和價值，進一步發(fā)展學生思維的嚴密性和條理性，使學生掌握解決問題的經驗。
三、結論和建議
在內容的編排上，我國可以學習美國，多采用啟發(fā)式的方法，讓學生自己主動探索，養(yǎng)成學會思考的好習慣，而不是被動的灌輸給他們知識，形成僵化的知識體系。我們也要在學習中取長補短，相互促進、相互發(fā)展。
參考文獻
[1] 應求上.中美小學數(shù)學“圖形與幾何”內容比較――以數(shù)學教材上海版與美國加州版為例[J].紹興文理學院學報（自然科學），2014（2）：106-111.
第2篇：小學美術教學內容范文
論文摘要：在美術設計專業(yè)教學改革中，筆者建議以中職兩年打基礎，高職兩年重方向，從教學內容、教學模式、教學方法上進行改革與實踐的探索。
1 中高職美術專業(yè)教學現(xiàn)狀
在我國開設美術設計專業(yè)的中高職業(yè)學校眾多，教學內容大多數(shù)沿襲工藝美術和傳統(tǒng)美術的教學模式，基礎課多，內容形式安排上有的重復現(xiàn)象，一些傳統(tǒng)課程已不適應現(xiàn)代教學體系，雖有些學校在最后學期增加了實訓，但在基礎課同實踐課的教學方法上聯(lián)系不緊。隨著近些年國家高度重視職業(yè)學校的發(fā)展，美術設計專業(yè)的教學內容也在不斷完善，美術設計專業(yè)就業(yè)渠道廣泛，但社會上大多相關公司是私人企業(yè)，他們要求上崗就能用，能盡快為公司創(chuàng)造財富，所以中高職學生制作能力是關鍵，尤其是高職這一階段，熟練的制作技巧加上較好的創(chuàng)作意識才能在這個行業(yè)立足、發(fā)展。
2 合理設置教學內容，優(yōu)化知識結構
2.1 專業(yè)課程方向的設定
根據(jù)全國職業(yè)教育工作會議精神，職業(yè)院校的專業(yè)方向定位，可依據(jù)本地區(qū)背景、特色、市場需求開設符合經濟建設和生產一線所需的相應專業(yè)，報上一級主管部門備案。美術設計專業(yè)是一門綜合性學科，它涉及面廣泛，橫向上有商業(yè)展示、環(huán)境藝術、材料學、景觀設計、社會學、藝術學、美學、民俗學、營銷學、人體工程學、市場學等?？v向上有包裝設計、標志設計、工業(yè)產品設計、廣告設計、網絡設計、書籍裝幀、CI設計等美術設計。結合廊坊地區(qū)臨近津京城市，商業(yè)發(fā)展很快，人口聚集，房地產發(fā)展迅速，根據(jù)市場人才需求的調查研究，科學準確地開設與市場需求緊密結合的專業(yè)課程，在美術設計專業(yè)教學內容的定位上做了如下調整：
2.1.1 平面設計方向
該專業(yè)在廣告領域應用廣泛，畢業(yè)生可達到獨立制作能力，開設的專業(yè)課程主要有：廣告基礎、標志設計、招貼設計、圖形創(chuàng)意、書籍裝幀、CorelDRAW、 Photoshop、CI設計、市場營銷等。畢業(yè)生可從事企事業(yè)單位的宣傳策劃工作，還可從事新聞、廣告、出版、印刷、文化傳播等相關行業(yè)的圖形設計工作。
2.1.2 室內設計方向
屬于當今的熱門專業(yè)，畢業(yè)生達到獨立設計制作室內效果圖及建筑施工圖的能力。開設的專業(yè)課程主要有：室內設計、人體工程與建筑制圖、CAD制圖、3DMXA建模及渲染、效果圖PS后期處理等課程，為培養(yǎng)實用型設計人才而奠定堅實的基礎。
2.2 中高職美術設計專業(yè)課程結構上的調整
2.2.1合并重復課程
對中高職階段重復課程課程進行削減，以減少原來多科之間的重疊現(xiàn)象，如：平面構成和圖案，在內容和形式上有許多共同之處，可以考慮合并為一門課，既避免重復又可以縮短教學時數(shù)。再如：將《印刷工藝》、《廣告創(chuàng)意》、《廣告策劃》合并為《廣告基礎》，并按照美術設計知識的內在聯(lián)系，設計出有科學性、合理的課程結構體系，將能力培養(yǎng)融入教育內容及課程結構之中。
2.2.2 調整課時比例
刪減與專業(yè)無關的課程，降低專業(yè)基礎課在專業(yè)課中所占的比例。比如，素描課程可由原來的中專兩個學期，大專一學期，調整為中大專各一學期，并在內容上滲透結構、透視、構圖等知識，淡化明暗、虛實等內容，強調用線造型形式，從開始就注意培養(yǎng)學生的形式美感，為高職階段打下基礎。
2.2.3 科學合理的調整教學內容。
將原有的素描、水粉改為設計素描、設計色彩，課程內容也與設計相涵接，將原來的三大構成等傳統(tǒng)的教學內容加以精選，打破過去各自獨立的局面。通過教學內容的滲透和貫通，既提高了教學效率，也有利于學生找出各科的內在聯(lián)系，提高綜合能力。
3 采用模塊式混合教學法實踐
在兩學期內，選取部分主干專業(yè)課進行模塊式混合教學法實踐，具體方法如下：
3.1 第一學期，將平面構成、色彩構成、CorelDraw混合為同一模塊的教學實踐。
平面構成、色彩構成是中職美術專業(yè)的一門主干專業(yè)課程，它的任務是：使學生理解平面構成及色彩構成的概念和法則，掌握構成的造型、組織規(guī)律及理論知識，開發(fā)學生的設計思維能力，為以后的專業(yè)設計奠定扎實的基礎。在以往的實踐教學中，發(fā)現(xiàn)學生對手繪畫圖輕視，作業(yè)質量差，效率低，教學效果不理想，而對電腦制圖比較有興趣，根據(jù)這一情況，對教學內容進行改革，將平構、色構同另一門中職階段主干專業(yè)課程CorelDraw結合。CorelDraw的任務是：通過對計算機設計基礎知識及圖形設計軟件的學習，使學生具有熟練使用計算機美術設計軟件的能力，達到能運用計算機進行二維圖像的創(chuàng)意制作，而現(xiàn)在出版的CorelDraw教材多數(shù)由計算機教師編輯，少實際應用及創(chuàng)作。教學計劃中將這三科安排在同一學期，讓兩位教師先進行溝通，明確教學目的。教學內容中三科相互滲透，共同教學。 轉貼于
平面構成、色彩構成容于CorelDraw教學的優(yōu)勢
（1）平面構成教學中，利用CorelDraw的基本繪圖工具和“安排/變形及造形”菜單，可以很快的繪制出平面構成中的基本型。
（2）色彩構成教學中，利用CorelDraw的調色盤和添色工具組可使學生直觀的了解色彩三要素、色立體、色彩構成的調和及對比等色彩知識。
（3）、CorelDraw教學中，利用平面構成的造型、組織規(guī)律使學生利用CorelDraw的“基本的繪圖與文本編輯”工具，培養(yǎng)創(chuàng)意思維。利用色彩構成內容美化CorelDraw中的圖形。
這樣以前三科分開授課需216學時，現(xiàn)在180學時就可以完成教學計劃，既節(jié)省了課時，學生又找到基礎課間的內在聯(lián)系，多了實際應用及創(chuàng)作實踐，更有利于學生的創(chuàng)作熱情及創(chuàng)意思維的培養(yǎng)。
3.2 第二學期，將《室內設計》與《3DMAX》、《AutoCAD》三門課程混合為同一模塊共同教學。教授《室內設計》的教師同時教授《AutoCAD》，教授《3DMAX》的教師也將《室內設計》的部分內容引進去，在指導方式上與上學期的混合教學相似。不同之處是本次混合教學更注重專業(yè)教學的地位。既然計算機設計軟件做為室內設計的輔助工具，教學中注重處理設計運用與軟件功能之間的關系，以專業(yè)教學為主，更好的發(fā)揮教學的積極引導作用?！?DMAX》是三維設計的大型軟件，其功能強大應用廣泛。在室內設計中，其命令運用是有限的。根據(jù)這一點，在教學中是以室內設計效果圖制作中遇到的問題加以講解，對于軟件的功能不再全面的、平均的介紹。通過完整的設計作業(yè)，將《AutoCAD》、《3DMAX》這兩門計算機輔助設計軟件里面的常用命令加以應用。由于室內設計課程與輔助設計軟件的混合教學，教師課堂指導準確到位的，在近十周的教學結束后，學生大多能獨立運用設計軟件進行設計。由于教學目的清晰，學習的目的明確，學生掌握效果較好，達到了預期的教學目標。
通過一個班六門課程的教學改革實踐發(fā)現(xiàn)，采用模塊式混合教學能使專業(yè)基礎課和專業(yè)課內容最大程度的相互關聯(lián)，專業(yè)理論課同輔助軟件相結合，專業(yè)教師彼此溝通的教學內容，使各專業(yè)教學環(huán)節(jié)更為緊密、科學，學生能更系統(tǒng)、全面的掌握教學內容，教學結構更加合理，教學目的更加清晰，學生的學習效率顯著提高的同時教師的知識也被最大限度的挖掘出來。在教學中，理論與實踐、技術與藝術均找到了合理的契合點。
此次教學改革的最終目標是在新形式下探索出適合中高職美術設計專業(yè)教學內容、教學方法與模式的發(fā)展方向，爭強計算機輔助設計軟件在美術設計教學中的積極作用。隨著社會的發(fā)展，科技的進步，中高職美術設計專業(yè)還需不斷的吸收新知識、新技術、新成果，探索出一條適應職業(yè)美術教育發(fā)展的道路，培養(yǎng)出能與市場真正接軌的設計人才。
參考文獻
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[2]邢暉 《職業(yè)教育發(fā)展論綱 透視北京職教》高等教育出版社2003.12
[3]徐國慶《項目課程的基本理論》［J］ 職教論壇2006-04
第3篇：小學美術教學內容范文
關鍵詞：小學美術;創(chuàng)新教學;活動;策略;思路
前言
小學美術課堂創(chuàng)新教學，需要教師突破傳統(tǒng)教學模式的限制，改革傳統(tǒng)的教學方法。在長期的小學美術教學中，小學美術教學一直利用黑板、粉筆進行教學，讓小學生吸收課本上的美術知識。傳統(tǒng)的教學，很難調動小學生的美術學習積極性，也不利于小學生審美能力的提高。用創(chuàng)新的教學方式實施美術教學，讓小學美術課堂變得與眾不同，才能讓更多的學生參與到課堂活動中來，提高教學效率。
1創(chuàng)設具有創(chuàng)意的小學美術課堂氛圍
提高小學美術課堂教學活動的創(chuàng)意，需要教師給小學生營造一個相對輕松的學習環(huán)境。小學生的創(chuàng)新潛能是無限的，要將小學生的創(chuàng)新潛能激發(fā)出來，教師要給予小學生積極的引導，用輕松的課堂氛圍使小學生找到創(chuàng)新的勇氣。教師要認識到自己并不是教學活動中的主體，從傳統(tǒng)的教學思想中走出來，認識到學生的主體地位，于教學活動中最大程度上調動小學生的課堂參與積極性。放下教學權威的架子，多與小學生進行交流，幫助小學生消除上課恐懼感，積極交流，能夠促進小學生思維的活躍。比如在講《瓢蟲的花衣裳》時，如果教師一板一眼地進行教學，讓小學生畫一只瓢蟲，那小學生的畫出的東西可能是一模一樣的。積極與小學生討論，用開放性的問題組織小學生暢所欲言，能夠促進創(chuàng)意課堂氛圍的形成。用“如果你是一名設計時，給瓢蟲設計一身美麗的花衣裳，你想要設計什么樣的衣裳呢?”這樣開放性的問題鼓勵小學生去思考，提出自己個性化的看法，會讓每一位小學生都成為獨具特色的設計師?？隙ㄐW生異想天開的想法，并引導他們落實，能夠讓小學生自身成為創(chuàng)意課堂的打造者。
2組織具有創(chuàng)意的小學美術教學內容
傳統(tǒng)的小學美術課堂教學內容，往往來自于美術課本。只重視課本美術內容的講解，會讓小學美術教學受限于課本內容，也會讓小學生感覺美術學習太枯燥，沒有美術學習的興趣。在教育技術不斷更新的今天，教師可以利用網絡媒體去尋找更多的課外美術教學內容。利用信息化的內容，開展豐富多樣的美術學習活動，促進小學生的開放化，并提高美術學習興趣。美術，是一門視覺藝術，無論是美術作品的創(chuàng)作還是欣賞，都需要利用視覺去完成。因此，美術教學內容具有直觀性與形象性，在教學中利用多媒體，給小學生提供更為震撼的視覺體驗，有利于美術教學創(chuàng)意化發(fā)展。在多媒體的支持下，讓小學生利用視覺去欣賞美術作品，找到創(chuàng)作的靈感，有利于傳統(tǒng)教學問題的解決。比如在講《太空里的植物》時，如果教師一直用語言去描述，或者結合課本內容講解，并不能讓學生理解太空里植物的真正意義。教師可以用多媒體給小學生播放一段有關于太空植物科學類視頻，讓學生理解太空植物的特點。引導學生想象自己將自己最喜歡的植物帶到了太空，畫出它發(fā)生變化后的樣子。在多媒體支持下，小學美術課堂的創(chuàng)意性大大提高，小學生也更樂于參與。
3引入具有創(chuàng)意的小學美術操作活動
多元化的美術操作活動，是促進小學生發(fā)揮個人美術學習潛力的重要方法。讓小學生在美術課堂中找到自己的個人價值，發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)新能力，有利于創(chuàng)新能力的發(fā)揮。每一位小學生都具有不同的思維特點，對于同一美術主題有著不同的理解，擅長運用不同的繪畫技巧。一些小學生喜歡用線條繪畫，一些小學生則樂于用色彩涂鴉。根據(jù)小學生的美術學習興趣去開發(fā)全新的教學活動，促進小學生發(fā)揮想象力，自由選擇材料與工具，有利于美術課堂創(chuàng)意性的提高。像在引導小學生畫自己的家鄉(xiāng)時，教師可以給小學生準備粉筆、水彩筆、水粉、鉛筆、黑板、宣紙、打印紙等不同的工具，讓小學生自主去選擇。小學生對工具的個性化選擇，會催生多種繪畫操作活動，直接推動課堂教學的創(chuàng)意化。
4實施具有創(chuàng)意的小學美術教學評價
教師的教學評價是否具有創(chuàng)意性，直接影響著小學生的創(chuàng)意美術學習積極性。在小學美術教學中，教師要認識到每一個人的審美標準是不同的，創(chuàng)作能力也是不同的。美，并沒有統(tǒng)一的標準與完整的定義。因此，在美術教學活動中，教師要積極去肯定小學生各種各樣的想法，只要小學生積極去創(chuàng)作，積極去思考，就要鼓勵他們去完成。寬容地對待小學生，才能讓美術教學創(chuàng)意無限。像在做“巧用瓶蓋”的活動時，一些小學生用瓶蓋粘成了一個小帽子，一些小學生將其做成了一副眼鏡，還有學生用瓶蓋做了一條腰帶。小學生的想法無限，創(chuàng)意無限，如果教師批評學生“胡來”，無意抹殺了小學生的美術學習積極性。用欣賞的眼光看待學生，夸贊學生的創(chuàng)意，才能推動美術課堂的創(chuàng)意化發(fā)展。
5結語
綜上所述，構建創(chuàng)意性的小學美術課堂，需要教師先改變自己的教學思想，通過個人教學行為的積極化，來推動小學美術課堂的創(chuàng)意發(fā)展。用輕松的學習活動拉近師生之間的距離，引入新的教學內容與教學方式，豐富課堂教學的信息量，培養(yǎng)學生的審美思維，才能讓小學美術教學突破限制。讓小學生成為美術課堂中天馬行空的主體，才能實現(xiàn)創(chuàng)意化教學的目標。
參考文獻
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[3]毛籍儀.小學美術課堂實施創(chuàng)意教學的策略研究[J].科技創(chuàng)新導報，2014，09：126.
第4篇：小學美術教學內容范文
一、小學美術教學現(xiàn)狀分析
受到傳統(tǒng)教學思想的影響，小學美術學科在小學教學體系中的地位并不高，美術教學的作用也沒有完全發(fā)揮出來。下面，我們就來分析一下小學美術教學現(xiàn)狀。
1.小學美術學科沒有得到應用的重視
只有小學美術教學得到各方面的重視，才能促進小學美術教學活動的有效開展，讓其學科價值得以發(fā)揮。在小學美術發(fā)展過程中，無論是學校、教師還是家長，都沒有給予美術學科應用的重視。學校認為，只有學生的升學率提高了，學校的聲譽才能更好，才能引進更多優(yōu)秀的生源，保證學校的正常運行。因此，許多學校的管理者會關注學生的考試科目――語文、數(shù)學、英語，而忽略了這些考試之外的科目，沒有關注美術學科的作用。在教學中，美術教師覺得自己所教的學科沒有得到重視，也不被家長認可，教學的積極性受到打擊，教學質量也有所下降。
2.教師的教學思想與方法落后
小學美術課堂是否有意義，是否可以吸引小學生的注意力，關鍵還在于小學美術教師的教學思想與方法。一些教師在長期的教學中，形成了自己的一套教學方法，并滿足于教學現(xiàn)狀，沒有更新教學思想與方法的積極性。教師認為讓小學生掌握課本中的內容，具有畫畫的基本技巧就是小學美術教學的目標。在教學中，總是組織學生針對課本內容進行學習，簡單地進行繪畫，很少甚至根本沒有組織學生開展過動手活動。傳統(tǒng)的教學思想以及單一的教學方法，大大降低了小學美術教學的趣味性，影響了小學生的美術學習積極性。
二、小學美術教學中培養(yǎng)學生動手能力的策略
在教育發(fā)展的今天，小學美術教學的素質教育作用越發(fā)突顯。加強對小學美術學科教學的重視，利用正確的方法開展小學美術教學活動，會讓小學生的綜合素質在小學美術學習過程中得以培養(yǎng)與提高。下面，我們就來對小學美術教學中培養(yǎng)學生動手能力的策略進行分析：
1.加強美術作品的欣賞力度，培養(yǎng)動手意識
在開展小學美術教學時，教師要考慮到小學生的心理發(fā)展需求，從小學生的真實生活出發(fā)，為學生選擇一些具有實際意義的美術作品，引導學生欣賞。欣賞美術作品，是小學美術教學的主要內容，也是引導小學生建立美術觀念的重要手段。教師要選擇那些在小學生認知范圍內的美術作品，在教學實踐中，教師要選擇那些與美術教材內容相符合的內容，更要考慮小學生的美術作品欣賞喜好。教師同樣可以通過自己的美術能力，對美術作品進行加工，讓小學生在課堂活動中所欣賞的美術作品具有童趣。除此之外，教師還可以從學生的繪畫作品中選出一些作為欣賞的對象，這不僅可以促進小學生注意力的快速集中，還能促進學生動手去創(chuàng)作。美術課堂不僅僅是靜態(tài)地欣賞，更要引導小學生去動手，去實踐。將美術作品欣賞是小學生的實踐進行有效結合，促進學生創(chuàng)作，才能讓學生了解到美術學科的魅力。
比如，在學習《閃光的煙花》的時候，教師可以從攝影作品中選擇一些優(yōu)秀作品，讓學生在美術課堂中欣賞煙花。也可以將其它班級或者往屆學生所畫的作品進行呈現(xiàn)，并用語言去引導學生創(chuàng)作屬于自己的作品。通過欣賞，學生找到動手創(chuàng)作的動，有利于小學美術教學質量的快速提高。
2.創(chuàng)設教學情境，促進學生動手
在小學美術教學活動中對學生的動手能力進行培養(yǎng)，需要教師創(chuàng)設一定的情境。合理的情境可以調動小學生的美術學習興趣，更能推動小學生動手積極性的提高。要進行美術教學情境的創(chuàng)設，教師需要考慮多方面的因素，從教學內容以及小學生的形象思維能力水平出發(fā)，創(chuàng)設有利于教學質量提高，學生動手意愿增強的教學情境。
比如，在講解《童話的小屋》的時候，教師可以針對美術教學中的“童話”這一特點，為學生創(chuàng)設合適的情境。教師可以為學生講一段童話故事，特別突出那些描述童話性建筑物的片段，引導學生進行想象，通過學生的自主想象創(chuàng)設一個生動形象的氛圍，促進學生創(chuàng)作屬于自己的童話小屋。另外，教師也可以利用多媒體為小學生展示一些圖片，促進小學生發(fā)現(xiàn)童話小屋的美感，引導小學生動手去繪制。
3.開設手工制作課，促進學生動手活動
手工制作是小學美術教學的重要內容，手工制作活動的開展，也是培養(yǎng)小學生動手能力的重要方法。在小學美術教學活動中，教師要加強手工制作課堂活動形式的豐富，調動小學生的積極性，讓學生在實踐活動中找到美術制作的趣味。手工制作課的開展，能夠讓小學生有動手的熱情，更可以大幅度提升小學生的綜合能力。
比如，在講解《會搖的玩具》的時候，教師可以引導學生利用自己喜愛的材料去制作一個會搖的玩具。在制作過程中，學生需要動腦去思考制作什么樣的玩具，動手去驗證自己的想法。學生發(fā)現(xiàn)自己可以通過努力開創(chuàng)新的玩具，會意識到美術學習的樂趣，樂于動手去學習，去創(chuàng)造。
第5篇：小學美術教學內容范文
一、注重剪紙藝術教學理念，豐富小學美術課堂內容
教師要注重剪紙藝術教學理念，潛移默化地培養(yǎng)學生的想象力，不斷豐富小學美術課堂內容。在剪紙藝術教學中，教師利用形象生動的圖案，結合切實可行的教學方法，更能吸引學生的注意力，激發(fā)學生動手剪的興趣，全面調動學生的感官，引導學生積極地探尋剪紙藝術的專業(yè)素材和相關美術知識，讓學生快樂地學習。從技法上講，剪紙是民間藝術，也就是在紙上鏤空剪刻。在小學美術教學中，教師圍繞某個核心內容和重點概念，優(yōu)化教學內容，豐富課堂教學，讓學生在不知不覺中提高審美能力，把美術與生活實際有效結合，養(yǎng)成留心觀察生活細節(jié)的好習慣。如，在教學《畫小手》一課時，教師可以讓學生把自己的手擺到白紙上，用鉛筆勾勒出輪廓，再剪出來。這既鍛煉了學生的繪畫能力，也提升了學生的美術素養(yǎng)。教師應讓學生的思維回歸大自然，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)生活中的細節(jié)，不斷豐富小學美術教學內容。
二、開展剪紙藝術教學活動，優(yōu)化小學美術課堂教學
剪紙藝術能培養(yǎng)學生的靈動性思維、美術素養(yǎng)和視覺意識。在剪紙教學中，教師可以指導學生用剪刀、紙剪出想要的造型，幫助學生建立自信，讓學生看到生活中的美，感受美，提高藝術情懷。在小學美術教學中開展剪紙活動，能讓學生根據(jù)自身的興趣愛好，隨心所欲地抒感，自由陶冶情操，學習美術，激發(fā)創(chuàng)作靈感。在課外，教師也可以組織學生開展剪紙活動，定期引導學生到大自然中感受景物，把所看、所想的內容記錄下來，用剪紙藝術表達出來，培養(yǎng)學生的審美能力，激發(fā)學生的創(chuàng)作思維，全面提高學生的美術素養(yǎng)。在小學美術教學中，教師可以游戲的方式，讓學生分組開展剪紙活動，讓學生了解剪紙創(chuàng)作的基本流程，從而提高學生的剪紙技能。教師在剪紙課題研究和美術教學方案制訂過程中，要汲取當代教學理念，激發(fā)學生的美術創(chuàng)作欲望，鼓勵學生多剪，通過剪紙活動學習美術，提升剪紙的技巧和能力，從而提高活動實效，進而提高學生的美術創(chuàng)作技能。
三、融入剪紙藝術教學技巧，充實小學美術課堂教學
剪紙的種類多種多樣，教師應該要求學生了解各種剪紙。教師應該采用有效的教學策略，遵循循序漸進的教學理念，在美術教學中融入剪紙藝術技巧，充實小學美術課堂，打造藝術性的美術課堂，引導學生找到美術創(chuàng)作的突破口，提高學生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力，讓學生發(fā)揮自身優(yōu)勢，創(chuàng)作出豐富多彩的美術作品。此外，教師要激勵學生多剪、多學、多問，給學生展現(xiàn)不一樣的藝術形象，調動每一名學生繪畫和剪紙的積極性，讓學生把生活素材合理地運用到美術創(chuàng)作中。由于剪紙的工具、材料獲取方便，所以教師可以給學生提供剪紙工具，創(chuàng)造良好的剪紙創(chuàng)作環(huán)境，讓學生充分融入剪紙活動，培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)和視覺意識，發(fā)揮剪紙教學不可替代的特性。把剪紙活動融入小學美術教學，旨在使美術教學集審美與實用于一身，讓學生發(fā)揮主觀能動性，把美術課堂教學內容與實際生活聯(lián)系起來，更有效地學習美術。將剪紙活動與小學美術教學相結合，能讓學生把所學理論知識和動手操作相結合，自由想象，自主探究和感受，培養(yǎng)動手能力和理論知識，實為一種有價值的課堂教學模式。
結語
第6篇：小學美術教學內容范文
關鍵詞：小學教學；美術教育；欣賞教學
欣賞教學是美術教學中的一個重要環(huán)節(jié)。它對提升學生的欣賞能力有著積極的促進作用。針對美術欣賞教學在欣賞能力、情操陶冶等方面所表現(xiàn)出的積極意義，建立一種基于學生自身學情的美術教學模式，是小學美術教師在新時期的教學工作中所要關注的重要問題。
一、小學生的美術欣賞心理
從美術教學的自身特點來看，欣賞教學是教師對學生、對事物的了解過程進行引領的一種有效措施。在對小學生的美術欣賞心理問題進行探究的過程中，我們需要從學生的心理狀況和生理狀況兩方面入手，對美術欣賞心理問題進行探究。從色彩因素給小學生所帶來的影響來看，紅色、黃色等色彩較為鮮艷的顏色往往更容易引起學生的注意力。在對繪畫藝術作品進行欣賞的過程中，畫面中的一些細節(jié)要素也有可能成為學生欣賞藝術作品過程中所關注的一大因素。除此以外，在對繪畫作品進行欣賞的過程中，學生往往會從自身的生活經驗和自己對作品的第一印象入
手，對繪畫作品進行感知。對于一些與自己的日常生活有關聯(lián)的繪畫作品，學生會表現(xiàn)出一種較為欣賞的態(tài)度。
二、美術教育中的欣賞教學策略
在對小學生的美術欣賞心理進行探究以后，我們可以發(fā)現(xiàn)，
在美術欣賞教學中，視覺記憶與聽覺記憶的綜合作用，是對美術欣賞教學進行優(yōu)化的有效措施。在一些學校的美術教學中，教師將音樂伴奏應用于美術欣賞教學的做法，就是通過對課堂氣氛進行強化的方式來提升課堂教學效果的。從美術教學對小學生的影響來看，為了使美術欣賞課的教學價值得到充分的發(fā)揮，教師需要從以下幾個方面入手，對美術教學中的欣賞教學進行優(yōu)化。
1.對教學內容進行優(yōu)化
在小學美術教學中，專題欣賞課主要指的是圍繞某個欣賞美術課題進行欣賞的美術課程。這種專題欣賞課在小學美術欣賞教學課程中往往占據(jù)著較大比重。在美術專題欣賞課的教學中，對教學內容的優(yōu)化是教師在教學過程中引導學生主動參與課堂教學的有效措施。在對教學內容進行優(yōu)化的過程中，教師首先需要對課堂所需的教學內容進行合理選擇。這就要求教師在選材過程中要遵循從學生欣賞水平入手選擇的原則。例如在“外國兒童美術作品欣賞”這一專題欣賞課的教學中，教師可以通過以下方式的運用，對課堂教學進行優(yōu)化。首先，在這一節(jié)美術欣賞課開始之前，教師可以通過布置課后作業(yè)的方式，讓學生對與本課有關的教學內容進行預習，進而在讓學生在查找一些與本課內容有關的資料的基礎上產生欣賞興趣。在課堂教學環(huán)節(jié)，教師在展示一些國外的優(yōu)秀兒童繪畫作品以后，可以讓學生在對作品進行欣賞的基礎上，與其他學生一起分享自己對作品的初步感知。為了提升課堂教學的有效性，教師在美術欣賞教學中，也可以通過分組討論模式的應用，發(fā)揮學生參與課堂教學的主動性。
2.注重學生的自主體驗
在傳統(tǒng)的美術欣賞教學課程中，教師為學生展示藝術作品后，往往會對作品進行較為細致的講述。這就使得美術欣賞課堂中，學生對教師所講述的教學內容缺少新奇感，漠然的態(tài)度成為影響課堂教學效果的不利因素。為了讓學生的自主體驗因素在教學中得到強化，在美術欣賞課的開展過程中，教師可以通過設置操作活動的方式，讓學生加深對美術作品的理解。例如，在“民間竹編工藝”這一美術欣賞課程中，教師在指導學生對竹編工藝品進行欣賞的過程中，可以借助多媒體視頻對竹編的制作過程進行展示，指導學生進行竹編工藝品的創(chuàng)作，讓學生更好地感受到竹編工藝品的藝術魅力。在學生完成竹編工藝品創(chuàng)作以后，教師可以讓學生將自己所制作的工藝品與自己在課堂上所欣賞到的工藝品進行比較，讓學生在參與動手活動的過程中對竹編工藝有所了解。
學生的自主參與和自主發(fā)展是美術教育中的欣賞教學所要遵循的一種目標。對學生自主體驗的注重是教師在美術欣賞教學中所要關注的一個重要問題。
參考文獻：
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第7篇：小學美術教學內容范文
關鍵詞：小學美術；色彩教學；探索
一、正確認識小學美術的教育意義和作用
美術教育是素質教育開展內容的重要部分，通過美術教育這一方法，對學生進行審美能力、色彩感知能力等方面的培養(yǎng)教育，根據(jù)對具體美術作品的賞析，提高自身的藝術修養(yǎng)，完成對學生美育的塑造。而小學美術是美術教育的基礎階段，小學生尚處于學習階段，很多方面都需要教師的引導，加之不具備個人辨別能力和是非判斷能力，智力發(fā)育也并不完全，小學美術就與其他科目一起分擔了樹立學生正確的思想觀念，激發(fā)學生對于美好事物的向往，提高學生對于視覺藝術的賞析，培養(yǎng)學生具備一定的基本感受能力。除此之外，小學美術還對學生形象思維、空間感知、色彩感知能力等很多方面都有影響，而這些能力的培養(yǎng)，又能幫助學生進一步學習其他科目。由此可見，小學美術在小學教育階段是極為重要的，需要引起高度重視。
而在實際的教學過程中，不論是學校、教師、家長還是學生個人，都對小學美術有著或多或少的輕視，認為小學美術不如其他學科重要，不愿意在小學美術的課程學習上進行過多的學習。這種想法是錯誤的。不論是教育本身，還是素質教育都對學生個人的素質能力提出了較高的要求，只有具備這些能力，才能適應新時代的變化，健康成長為祖國未來發(fā)展的中流砥柱。因此，開展小學美術教學活動時，首先要擺正教學態(tài)度，正確認識小學美術的重要教育意義和作用。
二、關于開展色彩教學的方法
小學美術中，色彩教學又是小學美術的一個重要組成部分，因此，如何充分利用新課程教學改革帶來的教學方式和教學設備，開展小學美術色彩教學成為當下小學美術教師開展教學活動要面對的問題之一。
1.觀察色彩，了解關系
色彩是一種視覺感官上的定義，如對某一色彩而言，在一定因素的作用下，或者通過不同的角度觀察，就會有不同的定義。因此，色彩教學的開展，首先要從觀察色彩開始。對于小學生而言，這個活動是有趣的，有可能讓學生在觀察過程中只顧著看，而忘了目的，教師在教學過程中，除了幫助學生觀察，還要隨時提醒學生，了解他們之間的關系。如，對于三原色的學習就是一個很好的漸變學習的過程，不同的顏色搭配會產生新的顏色，而新的顏色相互搭配，又會產生不同的色彩。要保證學生在觀察中有意識地去了解掌握色彩之間的關系，便于下一步教學內容的開展。
2.充分利用新式教學設備
新課程教學改革帶來的不僅是教學理念的改革，還有教學設備的改革，傳統(tǒng)的教學課堂使得教師只能通過板書講授，尤其對于小學美術這樣的課程而言，很不利于學生理解學習，因此，在實際的課程教學活動開展過程中，教師要注意引用多媒體教學設備，通過聲音、圖片、畫面、內容等多種方式將教學內容展示給學生，提高學生學習興趣，增加課堂趣味性，為學生自主學習能力奠定基礎。
3.結合實際生活，感受色彩
藝術源于生活，教學也一樣，教學是建立在實際生活的基礎上才能順利進行。因此，在教師要充分結合實際生活和教材內容，加強兩者之間的聯(lián)系。如針對課本的某一作品，讓學生就冷暖色調的感官談談自己的感受，教師可引導學生聯(lián)系實際生活，以實際生活為例，對生活進行感受，如對于紅色或藍色的包裝袋進行比較，藍色的較常出現(xiàn)在飲料上，紅色的則很少；或對季節(jié)進行比較，夏天和冬天人們穿著衣服的顏色有什么不同等等類似的問題，通過這樣的比較方式，能加強學生對于色彩色調作用的學習理解，并能將這種思維感受運用到生活中去，比如在夏天避免穿深色的衣服等。
4.賞析借鑒相關作品
現(xiàn)代藝術作品中有很多大師名作有關色彩的作品，教師要在課前做好收集整理資料的工作，進一步擴充課堂教學內容，幫助學生豐富知識面，也通過不斷的賞析，提高自己對于色彩的感知能力，進一步了解色彩的作用，同時也提高了學生的美學欣賞能力，為以后的學習發(fā)展打下基礎。
綜上所述，小學美術就小學教育而言是非常重要的，而色彩教學又是小學美術中一個重要的組成部分，通過對于色彩的學習，相關知識的理解掌握，能夠幫助學生有效提高小學美術學習質量，提高學生的色彩感知能力和審美能力，對學習其他科目也起到了一定作用。教師在教學過程中，首先要端正自己的教學態(tài)度，正確認識小學美術的重要意義及作用，在色彩教學板塊中，通過觀察了解、運用新的教學設備、結合生活實際以及名師作品，完成對于色彩的認知和賞析，提高學生美感，提升學生的綜合素質。
本文以新課程教學改革為背景，通過對小學美術教育意義和色彩教學如何在實際教學活動中開展為論點出發(fā)，簡單對小學美術中色彩教學的相關內容進行探究，望廣大學者繼續(xù)深入研究學習，為祖國培養(yǎng)更多高素質、高能力的人才作出貢獻。
參考文獻：
第8篇：小學美術教學內容范文
【關鍵詞】小學美術；存在問題；對策
隨著我國素質教育改革的深入，小學美術教育已成為義務教育階段的一門重要課程，對學生的健康成長和全面發(fā)展具有重要作用。特別是近年來，隨著我國經濟的發(fā)展和人們生活水平的提高，廣大群眾對文化藝術的關注與追求越來越高。從這個角度講，美術作為一門重要的藝術學科，從小學抓起，精心編排設計課程內容，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，不斷培養(yǎng)和提高孩子的審美水平，對陶冶孩子的藝術情操，促進身心健康發(fā)展，豐富校園學習生活具有重要的現(xiàn)實意義。
一、現(xiàn)階段我國小學美術教育中存在的主要問題
1.教育基礎設施和教學資源條件有待改進提高。
長期以來，在傳統(tǒng)教育體制機制的影響下，小學美術教育處于一種可有可無的邊緣化狀態(tài)，無論是教育主管部門，還是學校師生對小學美術教育的重視程度不夠，導致小學美術教育基礎設施投入不足。由于美術學科的性質與特點，需要具備專用的美術教室及必要的一些教學輔助工具，但調查發(fā)現(xiàn)，目前很多農村小學，特別是中西部地區(qū)經濟發(fā)展相對落后的偏遠地區(qū)，小學美術教育基礎設施嚴重落后，加上美術教育資源的匱乏，影響到了小美術教育教學的開展。自新課改實施以來，按照小學美術課程標準要求，許多學校的基礎教學設施有了很大改進，但與新課改小學美術教學要求相比，還存在很大差距。
2.教師師資力量建設方面有待進一步加強。
教師師資力量不足是當前我國小學美術教育教學中面臨的現(xiàn)實性、緊迫性問題，也是制約和影響小學美術教育改革與教學質量提高的關鍵環(huán)節(jié)。由于環(huán)境等條件的影響，在小學美術課教師隊伍中，受過普通高等教育的專業(yè)美術教師很少。一方面是因為這些專業(yè)美術教師因福利待遇低等方面原因不愿意去小學任教，另一方面是因為小學美術學科在基礎教育中的地位不如語文、數(shù)學、英語等學科，學校對美術等學科不重視，影響到了美術專業(yè)教師從事小學美術教育的積極性。種種原因導致現(xiàn)階段小學美術教師師資力量薄弱，并且缺乏應有的美術教學技能與方法，使得學生學習積極性受到影響，課堂教學效果不明顯。
3.小學美術課程的教學模式有待改進完善。
在傳統(tǒng)教育理念和教學思維的影響下，目前我國小學美術教學模式還不健全與完善，小學美術教育發(fā)展至今，還沒有完全做到從孩子生理與心理發(fā)展的需要出發(fā)，遵循小學美術教育規(guī)律和少年兒童學習認知規(guī)律。目前，我國小學美術教育的主要模式有三種：入門簡化教程、專業(yè)技能訓練和反復強化訓練。在入門簡化教程中，教師將要教授的有關畫圖構型進行固定化、模式化，學生只要根據(jù)教師指導進行繪畫描摹即可，該模式已成為小學美術教育的基本模式，但不利于學生創(chuàng)作性的發(fā)揮。在專業(yè)技能訓練模式中，因小學生思維認知能力的限制，對其中的繪畫繪畫理論知識無法理解與接受。在反復強化訓練模式中，教師結合學習內容，為學生布置一定數(shù)量的作業(yè)進行反復強化訓練，這種模式嚴重脫離了小學生的生理與心理承受范圍，不利于學生審美素質的提升，削弱了學生學習美術課程的積極性與創(chuàng)造性。
二、提高我國小學美術教育教學水平的對策
1.進一步加大小學美術教學投入，改善教學條件。
小學美術教育的蓬勃開展，需要一定的基礎教育設施為保障，國家、地方教育主管部門一定要充分認識到小學美術教育的重要性，從人財物等方面加大對美術教育的支持力度，有效整合各類資源，為小學美術教學的開展提供良好的外部環(huán)境。學校管理層要把抓好美術課程開展納入到日常教學管理工作中，配齊美術課程教室和藝術活動室，要根據(jù)學校的實際不斷擴展美術教育范圍，豐富美術教學內容，組織開展形式多樣的美術教育活動，充分挖掘借鑒校內和周邊有益的美術教學資源，定期組織檢驗美術教學實際效果。
2.加強教師隊伍建設，全面提升教師綜合素質。
建設一支業(yè)務精湛、勤勉敬業(yè)、綜合素質較高的小學美術教師隊伍是提升美術教學水平，優(yōu)化美術教學條件的關鍵環(huán)節(jié)。要采取有效措施加快美術教師隊伍建設，優(yōu)化美術教室隊伍結構，提高教師的整體教學水平與綜合素質。學校要定期組織美術教師開展專業(yè)培訓，提高教學技能，改進教學方法，拓展教學思路，要定期邀請美術教學領域的知名專家開展專題講座，通過近距離聆聽專家教授的講解，深化教師對美術課程的理解與認識。要以年級為單位，組織美術教師深入研究新課標目標要求，精心組織備課，精心設計教學環(huán)節(jié)，多方搜集教學資料，豐富教學手段，增強師生互動，拉近師生間的距離，調動學生學習美術課程的激情。
3.創(chuàng)新教育理念，豐富美術課程教學模式。
尊重小學生身心發(fā)育特點和思維認知水平，遵循美術教學規(guī)律，采用更加靈活，形式多樣的教學模式。一是采用情景教學方法。教師圍繞課程目標要求，創(chuàng)設生活問題情境，組織學生自主探討，自主創(chuàng)作，自主分析，這種教學模式有利于激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)獨立學習的意識與創(chuàng)新能力。二是活動教學法。針對小學生的生理心理特點，美術教師在教學中可以采取組織一些小游戲、小活動等方式開展繪畫技巧、作品欣賞等的教學方法，使學生在輕松愉快活潑的氛圍中參與到整個教學過程中。在這種教學模式中，美術教師課前要精細設計安排游戲或活動環(huán)節(jié)，圍繞教學內容要求，切實做到寓教于樂，寓教于樂。
三、結語
綜上所述，開展好小學美術教學對學生的健康快樂成長具有重要的現(xiàn)實意義，各級各部門和社會各界要積極行動起來，為有效解決當前小學美術教學中存在的現(xiàn)實問題，采取有效措施不斷提高小學美術教育教學質量與水平。
參考文獻：
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第9篇：小學美術教學內容范文
美術對于小學教學來說是一項開拓學生視野、促進學生全面發(fā)展、挖掘學生藝術情操的一門課程，在小學的教學過程中受到了很大的重視。美術作為一種人文藝術，沒有過多的局限性，在學習階段需要對不同的美術風格進行了解。將民間美術資源融入到小學美術教學中，能夠加強小學生的民族感情以及對于美術多元化的認識，豐富小學生的美術知識和個人情操。
一、民間美術資源融入小學美術教學存在的問題
1、小學美術教師重視程度不夠
部分小學教師將美術教學看做是一項可有可無的課程，對美術課程本身的重視程度不夠，在課堂教學中，完全按照課本內容進行畫畫內容的布置。有些教師認為小學生的理解能力尚不能支撐其對美術藝術的理解，因此，對于一些知識性的內容不進行講解，只是單純的讓學生對課本內容進行臨摹、效仿，沒有調動學生的主觀能動性，發(fā)揮學生的藝術特長。對于民間美術資源融入到小學美術教學中更是意識淡薄，不予應用。
2、小學教師教學模式陳舊，有待改善
大部分小學教學中并不注重學生的全面發(fā)展，對于小學而言掌握語數(shù)外是重中之重，忽視了對小學生的個性培養(yǎng)。因此，教師在制定教學大綱時，并沒有對小學美術教學課程的內容進行深入研究，只是單純的根據(jù)課本內容制定教案，延用傳統(tǒng)的教學模式，以課堂學生進行畫畫為主。小學美術教師沒有向其他課程教學一樣進行創(chuàng)新，運用先進的多媒體設備，教學模式有待改變[2]。
3、小學生對美術課程興趣不高
小學生尚處于多動時期，對于新鮮事情的好奇心依然很重，由于教師對于美術課程的不重視，在一定程度上挫傷了小學生學習美術的興趣，導致學生的學習熱情不高。同時，大部分小學生自身沒有對美術課程產生學習積極性，在學習過程中，工具準備不齊全，上課不認真聽美術教師的安排，將畫畫作為一種娛樂，胡亂涂鴉，導致美術教學的作用在部分小學生身上產生的藝術效果不明顯。
二、將民間美術資源融入小學美術教學中的方法
1、利用多媒體設備，引起學生對民間美術資源的興趣
在美術教學中，教師要改變教學模式，運用多媒體設備讓學生對于民間美術藝術有直觀的感受，引起學生的興趣，引導其對民間美術資源進行欣賞。民間美術資源中有很多優(yōu)秀的作品受到美術教學的普遍歡迎，因此教師要搜集符合小學生性質和接受力的民間美術作品，利用多媒體向學生展示。同時在講解過程中對學生進行引導，讓學生對于民間美術作品的色彩、形式進行分析，讓學生發(fā)揮主觀能動性，增強藝術情感。例如在走進大自然的美術教學中，課本中出現(xiàn)很多自然界中的生物、植物，此時教師就可以利用多媒體設備，將民間美術資源，例如皮影戲中動物的形象、剪紙中動物、植物的形象進行播放，讓學生通過對民進美術資源與課本畫作進行對比研究，讓學生感受到同種動植物的不同美術表現(xiàn)形式，提起學生的繪畫熱情，開發(fā)學生思維。
2、豐富教學內容，讓學生自己進行民間美術藝術創(chuàng)作
調動學生的學習熱情和積極性，就要根據(jù)實際情況和現(xiàn)有資源，讓學生自己進行獨立創(chuàng)作，教師對于學生的美術作品進行主題的設定，但是學生如何進行創(chuàng)作教師不進行干預，在需要幫忙的情況下教師進行指導。例如在美術教學撕畫的課程的安排上，教師就可以先讓學生通過多媒體觀看一些民間的剪紙美術作品，包括動物、人物、字等，讓學生有直觀感受后，使其進行自由創(chuàng)作，可以進行模仿，也可以根據(jù)自己的興趣愛好進行設計。民間的美術材料多是木、竹、泥等，在教學中很難運用，但是橡皮泥可以作為泥的替代品應用于美術教學當中。例如在對民間陶瓷、雕刻藝術的美術教學講解中，教師就可以讓學生利用橡皮泥對美術作品進行創(chuàng)作，在實踐中感受民間美術資源的魅力，同時也提高了學生的動手能力。
3、脫離課本，擴寬民間美術資源在小學美術教學中的應用
在小學美術教學中，課本不是唯一的教學資源，對于民間美術教學的內容也不多，并不能夠滿足將民間美術資源融入小學美術教學的教學目標，因此教師可以讓學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)民間美術資源，例如家中的印花布、陶瓷瓶上的圖案等，然后讓學生進行分析并進行繪畫，使學生在生活中了解民間美術藝術、感受民間美術藝術。同時教師在美術教學中還可以通過特殊節(jié)日的不同特色讓學生感受民間美術資源，例如元宵節(jié)有放花燈的習俗，教師就可以讓學生利用美術工具進行花燈的設計；春節(jié)中的民間美術資源較多，有剪紙、窗花、中國結等，教師便可以讓學生先搜集這些東西的民間美術特點，然后利用身邊的現(xiàn)有資源進行創(chuàng)作，讓學生親身感受。
結束語：
