環(huán)境科學(xué)專業(yè)就業(yè)前景精選(九篇)

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第1篇：環(huán)境科學(xué)專業(yè)就業(yè)前景范文

就業(yè)前景好的理科專業(yè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

主要課程：電路原理、數(shù)字邏輯、數(shù)字分析、通信原理概論、模擬電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)原理、微型計(jì)算機(jī)技術(shù)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、高級(jí)語(yǔ)言、匯編語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、編譯原理、系統(tǒng)分析與控制、信號(hào)處理原理等。

就業(yè)前景：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是近些年來(lái)隨著計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用發(fā)展起來(lái)的，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)Internet的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，使計(jì)算機(jī)的功能不僅僅只是替代人腦的一些腦力運(yùn)算工作，還成為了信息時(shí)代人們進(jìn)行交流的重要工具。

環(huán)境工程專業(yè)

專業(yè)介紹：本專業(yè)培養(yǎng)具備城市和城鎮(zhèn)水、氣、聲、固體廢物等污染防治和給排水工程，水污染控制規(guī)劃和水資源保護(hù)等方面知識(shí)的環(huán)境工程學(xué)科高級(jí)工程技術(shù)人才。

就業(yè)去向：主要至政府部門、規(guī)劃部門、經(jīng)濟(jì)管理部門、環(huán)保部門、設(shè)計(jì)單位、工礦企業(yè)、科研單位、學(xué)校等從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理、教育和研究開(kāi)發(fā)方面的工作。

通信工程

專業(yè)介紹：本專業(yè)培養(yǎng)掌握光波、無(wú)線、多媒體通訊技術(shù)、通訊系統(tǒng)和通訊網(wǎng)等方面知識(shí)，能在通信領(lǐng)域從事研究、設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)營(yíng)及從事通訊技術(shù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用、管理與決策的高級(jí)工程技術(shù)人才。

就業(yè)去向：適合郵電部所屬各郵電管理局及公司從事科研、技術(shù)開(kāi)發(fā)、經(jīng)營(yíng)及管理工作，也可到軍隊(duì)、鐵路、電力等部門從事相應(yīng)的工作。

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化

主要課程：工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電工與電子技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用、機(jī)械工程材料、制造技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字邏輯電路、計(jì)算機(jī)繪圖、控制工程基礎(chǔ)、傳感器與測(cè)試技術(shù)、微機(jī)原理與接口技術(shù)、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、機(jī)電控制與可編程序控制器技術(shù)等。

就業(yè)前景：該專業(yè)是傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造和先進(jìn)的自動(dòng)化技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，是機(jī)電一體化的寬口徑專業(yè)。

建筑設(shè)計(jì)專業(yè)

培養(yǎng)方向：培養(yǎng)能在設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、科研單位與專業(yè)院校從事建筑設(shè)計(jì)及相關(guān)領(lǐng)域的工程實(shí)踐與設(shè)計(jì)研究，具有人文精神、藝術(shù)自覺(jué)的創(chuàng)新型建筑專業(yè)人才，以美術(shù)的藝術(shù)氛圍和藝術(shù)學(xué)科的綜合教學(xué)資源為依托，強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐的精神展開(kāi)對(duì)建筑現(xiàn)象的深度思考與設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐。

就業(yè)方向：建筑設(shè)計(jì)單位、企業(yè)從事建筑裝飾設(shè)計(jì)工作;建筑裝飾公司從事裝飾設(shè)計(jì)、裝修施工技術(shù)與管理等工作;建筑公司、房地產(chǎn)企業(yè)從事設(shè)計(jì)咨詢、技術(shù)與管理工作;勝任室內(nèi)外建筑設(shè)計(jì)師、建筑工程制圖、虛擬現(xiàn)實(shí)制作、建模模型制作等崗位。

1、考慮自己的興趣。在選擇專業(yè)時(shí)既要考慮是否感興趣，又不能僅憑興趣。雖然未來(lái)就業(yè)不一定會(huì)專業(yè)對(duì)口，但大學(xué)所學(xué)的專業(yè)與將來(lái)從事的工作還是有一定關(guān)系的。

2、考慮未來(lái)的就業(yè)方向。大多數(shù)人都把是否容易就業(yè)、將來(lái)工作的工資多少作為選擇專業(yè)的參考，雖然這些是可以作為參考因素，但是也不能絕對(duì)化。一來(lái)容易就業(yè)、工資高的行業(yè)必然競(jìng)爭(zhēng)激烈，工作壓力大，再者就業(yè)形勢(shì)也會(huì)經(jīng)常變化。

第2篇：環(huán)境科學(xué)專業(yè)就業(yè)前景范文

食品科學(xué)與工程專業(yè)主要課程大學(xué)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、生物化學(xué)、分析化學(xué)、食品微生物學(xué)、食品化學(xué)、食品工程原理、現(xiàn)代工程制圖、食品生物技術(shù)、食品機(jī)械與設(shè)備、食品質(zhì)量與安全、水產(chǎn)食品學(xué)、食品發(fā)酵學(xué)、食品分析與檢驗(yàn)、食品營(yíng)養(yǎng)與衛(wèi)生、罐頭食品加工與軟飲料工藝學(xué)、海洋生物資源綜合利用工藝學(xué)、食品工藝原理、食品工廠設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、糧油加工學(xué)、畜產(chǎn)品加工、食品添加劑。

食品科學(xué)與工程專業(yè)就業(yè)前景

食品科學(xué)與工程專業(yè)是以生命科學(xué)和食品科學(xué)為基礎(chǔ)，研究食品的營(yíng)養(yǎng)、安全與健康的關(guān)系，食品營(yíng)養(yǎng)的保障和食品安全衛(wèi)生質(zhì)量管理的學(xué)科，是食品科學(xué)與預(yù)防醫(yī)學(xué)的重要組成部分，是連接食品與預(yù)防醫(yī)學(xué)的重要橋梁。食品專業(yè)就業(yè)率是比較高的，這個(gè)也是一個(gè)很實(shí)際的問(wèn)題，看你是什么學(xué)歷，當(dāng)然這個(gè)專業(yè)畢業(yè)后肯定能找到工作，社會(huì)上對(duì)于這類人才上的需求量還是非常高的。

我國(guó)食品工業(yè)急需大量專門人才，該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向比較廣。食品制造加工企業(yè)、以動(dòng)植物產(chǎn)品為原料的產(chǎn)品制造加工企業(yè)及相關(guān)的國(guó)家機(jī)關(guān)、大專院校、科研院所、商務(wù)公司、海關(guān)、質(zhì)量監(jiān)督、衛(wèi)生防疫、環(huán)境保護(hù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等部門都是該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向單位。

拓展閱讀：食品科學(xué)與工程專業(yè)就業(yè)方向本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在食品領(lǐng)域從事食品生產(chǎn)技術(shù)管理、銷售、品質(zhì)控制、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)等方面工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在快速消費(fèi)品、制藥、農(nóng)業(yè)等行業(yè)工作，大致如下：

1 快速消費(fèi)品(食品、飲料、化妝品);

2 制藥/生物工程;

3 農(nóng)/林/牧/漁;

4 餐飲業(yè);

5 新能源;

6 貿(mào)易/進(jìn)出口;

7 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

8 其他行業(yè)。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事化驗(yàn)員、食品研發(fā)工程師、研發(fā)工程師等工作，大致如下：

1 化驗(yàn)員;

2 食品研發(fā)工程師;

3 研發(fā)工程師;

4 銷售培訓(xùn)生;

5 業(yè)務(wù)員;

6 品控官;

7 研發(fā)經(jīng)理;

第3篇：環(huán)境科學(xué)專業(yè)就業(yè)前景范文

【關(guān)鍵詞】電氣自動(dòng)化，就業(yè)，前景，展望

一、電氣自動(dòng)化專業(yè)介紹

本專業(yè)主要培養(yǎng)從事電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)方面的研究、設(shè)計(jì)、運(yùn)行、實(shí)驗(yàn)、管理及開(kāi)發(fā)等領(lǐng)域工作的高級(jí)技術(shù)人才。本專業(yè)畢業(yè)生具有較寬厚的技術(shù)理論基礎(chǔ)和比較堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。具有較強(qiáng)的電氣工程基本技能和較好的電氣工程實(shí)踐訓(xùn)練，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，具備一定適用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的科學(xué)研究、科技開(kāi)發(fā)和組織管理能力。畢業(yè)生可到各類發(fā)電廠、電力系統(tǒng)供電部門、電力勘測(cè)設(shè)計(jì)研究單位、電力管理等部門就業(yè)。

1、電機(jī)與電器。電機(jī)與電器的研究領(lǐng)域包括：電力系統(tǒng)中的大型發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)，有著廣泛應(yīng)用的中小型電機(jī)。前者側(cè)重于運(yùn)行分析、建模仿真及監(jiān)測(cè)診斷，后者側(cè)重于理論分析、設(shè)計(jì)方法及現(xiàn)代節(jié)能控制技術(shù)。就電力工業(yè)本身而言，電機(jī)就是發(fā)電廠和變電站的主要設(shè)備，它在機(jī)器制造業(yè)和輕、重型制造工業(yè)中應(yīng)用廣泛?？梢哉f(shuō)，只要涉及電機(jī)的場(chǎng)所都能看到該學(xué)科的研究成果。

2、高電壓與絕緣技術(shù)。高電壓與絕緣技術(shù)主要運(yùn)用于：電力系統(tǒng)防雷保護(hù)設(shè)計(jì)、絕緣子在線監(jiān)測(cè)、防污閃、水果保鮮、真空斷路器設(shè)計(jì)、脈沖儲(chǔ)能技術(shù)及軍工產(chǎn)品等，其研究?jī)?nèi)容與多個(gè)學(xué)科交叉，如脈沖與等離子方向、超導(dǎo)技術(shù)方向、自動(dòng)化方向等。

3、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化。電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化涉及電力生產(chǎn)的全過(guò)程（包括發(fā)電、輸電、配電、用電等），其研究?jī)?nèi)容衍生的各項(xiàng)技術(shù)成果廣泛應(yīng)用于發(fā)電廠、變壓器、輸電線路和配電裝置中，涉及控制、優(yōu)化、經(jīng)濟(jì)、穩(wěn)定等多項(xiàng)指標(biāo)。除了涉及電氣工程相關(guān)知識(shí)外，該專業(yè)對(duì)自動(dòng)化、測(cè)量、計(jì)算機(jī)、通信等技術(shù)也有較高要求。

4、電力電子與電力傳動(dòng)。電力電子與電力傳動(dòng)專業(yè)在各級(jí)工業(yè)、交通運(yùn)輸、電力系統(tǒng)、新能源系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、通信系統(tǒng)以及家電產(chǎn)品等各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛應(yīng)用，如航天飛行器中的特種電源、遠(yuǎn)程特高壓電壓傳輸系統(tǒng)，家用的空調(diào)、冰箱和計(jì)算機(jī)電源，都離不開(kāi)電力電子及電力傳動(dòng)技術(shù)。

5、電工理論與新技術(shù)。電工理論與新技術(shù)專業(yè)主要是在電網(wǎng)絡(luò)理論和電磁場(chǎng)理論的基礎(chǔ)上，研究電網(wǎng)絡(luò)分析方法及其在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用、電磁場(chǎng)數(shù)值分析方法及其工程應(yīng)用、電力系統(tǒng)的電磁兼容技術(shù)、基于微機(jī)的現(xiàn)代電磁測(cè)量技術(shù)、電力系統(tǒng)的信號(hào)分析與處理技術(shù)。

二、電氣自動(dòng)化專業(yè)就業(yè)展望

據(jù)了解，該領(lǐng)域?qū)Ω咚饺瞬诺男枨蠛艽蟆ｋS著國(guó)外大企業(yè)的進(jìn)入，在這一專業(yè)領(lǐng)域?qū)⒊霈F(xiàn)很大缺口，那時(shí)很可能出現(xiàn)人才供不應(yīng)求的現(xiàn)象。

一：辦公腦力為主型。

此類工作一般都是辦公室人員，腦力為主，且輕松干凈，工資挺高（一般有項(xiàng)目提成，也就是你完成一個(gè)項(xiàng)目老板會(huì)給你一部分提成）。

此類職位主要有：電氣設(shè)計(jì)，自動(dòng)化項(xiàng)目設(shè)計(jì)，工程管理等。

二：現(xiàn)場(chǎng)體力為主型。

此類工作一般要在設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)，少不了受環(huán)境的影響，所以是比較苦比較累的，體力占主要而且工資也不高。在一個(gè)效益很不錯(cuò)的公司來(lái)說(shuō)，有一個(gè)工作經(jīng)驗(yàn)的本科生工資在1500左右。

主要崗位有：設(shè)備維護(hù)，電氣維修，設(shè)備安裝，設(shè)備調(diào)試等

三：室外業(yè)務(wù)銷售型。此類主要是室外跑業(yè)務(wù)，待遇根據(jù)個(gè)人業(yè)績(jī)而定，只要個(gè)人能力強(qiáng)完全可以從事業(yè)務(wù)型，因?yàn)闃I(yè)績(jī)不錯(cuò)的話，工資是相當(dāng)高的。主要崗位有：銷售經(jīng)理，銷售工程師，業(yè)務(wù)員等，待偶按個(gè)人業(yè)績(jī)定。

四：助理型（主要適合本專業(yè)女生）。此類職位非常適合女生來(lái)做，主要從事一些助理方面的工作，主要職位有：經(jīng)理助理，工程師助理等。

三、電氣自動(dòng)化就業(yè)前景淺析

第4篇：環(huán)境科學(xué)專業(yè)就業(yè)前景范文

摘要：職業(yè)教育可謂是教育界的一朵奇葩，每年數(shù)以千計(jì)的高中畢業(yè)生紛紛選擇職業(yè)教育深造來(lái)完成他們將來(lái)的淘金夢(mèng)。近來(lái)國(guó)家相關(guān)部門允諾了一項(xiàng)協(xié)議：對(duì)高校畢業(yè)生實(shí)施就業(yè)跟蹤服務(wù)并提供一定的就業(yè)指導(dǎo)，這項(xiàng)政策無(wú)形中擴(kuò)大了職業(yè)教育的就業(yè)范圍。本文擬探討當(dāng)代就業(yè)環(huán)境下職業(yè)教育的就業(yè)前景和就業(yè)現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：就業(yè)前景和就業(yè)現(xiàn)狀 職業(yè)教育

1.引言

職業(yè)教育可謂是異軍突起，它的發(fā)育和形成也不過(guò)幾十年的光景，然而各大電視和報(bào)紙上鋪天蓋地的廣告讓我們領(lǐng)教到了它強(qiáng)大的造勢(shì)能力。家長(zhǎng)和孩子們仿佛也對(duì)職業(yè)教育充滿希望，他們用實(shí)際的行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)于職業(yè)教育的一分忠誠(chéng)和信任。到底職業(yè)教育的就業(yè)前景就真有那么樂(lè)觀，讓我們一一來(lái)了解職業(yè)教育的就業(yè)現(xiàn)狀。

2.職業(yè)教育的就業(yè)現(xiàn)狀

2.1上崗就業(yè)不是難題

職業(yè)教育是我國(guó)國(guó)民教育的重要組成部分，盡管也有不少教育人士和專家紛紛指摘職業(yè)教育存在一些嚴(yán)重的問(wèn)題，諸如學(xué)生素質(zhì)低、學(xué)生畢業(yè)后社會(huì)地位低等等，然而結(jié)合現(xiàn)實(shí)來(lái)看職業(yè)教育的確有它值得推崇的地方。職業(yè)教育的常規(guī)管理模式是三年的教育或者更短，在這段時(shí)間里學(xué)生們一邊學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，一邊學(xué)習(xí)專業(yè)技能，當(dāng)然專業(yè)技能的學(xué)習(xí)占主要位置。不僅如此學(xué)生們多半會(huì)去工廠進(jìn)行一段時(shí)間的職業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中他們的專業(yè)技能水平得到鍛煉這為他們?nèi)蘸蟮木蜆I(yè)打下良好的基礎(chǔ)。在凡事講求實(shí)用的大背景下，職業(yè)教育得到人們的賞識(shí)，因?yàn)樵贈(zèng)]有比職業(yè)教育更注重實(shí)踐的教育。

再看我國(guó)目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，在眾多的行業(yè)領(lǐng)域里數(shù)電子產(chǎn)品擁有極大的市場(chǎng)，電子產(chǎn)品更新?lián)Q代快，這便給了許多職業(yè)教育畢業(yè)的學(xué)生一個(gè)一展身手的機(jī)會(huì)?？v觀我國(guó)社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀，職業(yè)教育的學(xué)生但凡畢業(yè)上崗就業(yè)問(wèn)題基本可以解決，不同的是因個(gè)人掌握技能水平的差異而就職于不同的地位[1]。

2.2個(gè)人有足夠的提升空間

有不少人認(rèn)為職業(yè)教育出身的人大抵就是在工廠玩命地干一輩子，非但如此他們技師的身份沒(méi)少給他們添麻煩。許多白領(lǐng)階層甚至于普通工人就瞧不起他們，因此不少職業(yè)教育的學(xué)生自我貶低認(rèn)為縱使以后就業(yè)也會(huì)面臨毫無(wú)提升空間的窘境。反觀當(dāng)代職業(yè)教育的就業(yè)現(xiàn)狀，在許多工廠里我們都可以看到胸前懸掛不同牌照的技術(shù)工人，他們也有初、中、高三級(jí)之分，不僅如此一些資力雄厚的技術(shù)工人他們不必親自操作技術(shù)只需一旁言語(yǔ)指導(dǎo)下級(jí)工人的技術(shù)。因而在當(dāng)代就業(yè)環(huán)境下，職業(yè)教育背景出生的學(xué)生在以后的就業(yè)過(guò)程中還是大有提升空間的，提升的關(guān)鍵在于他們是否愿意付出努力為目標(biāo)奮斗。

職業(yè)教育出身進(jìn)而做出一番自己事業(yè)的人不在少數(shù)，技術(shù)工人只是他們成功的一塊墊腳石而已，真正的成功還是與他們的加倍付出有密切關(guān)系。在認(rèn)清自我的情況下，利用原有的技術(shù)水平在職場(chǎng)突破不是沒(méi)有可能。

2.3職業(yè)多元化的選擇空間

許多人認(rèn)為技術(shù)工人就是傳統(tǒng)的機(jī)車工人，他們要么負(fù)責(zé)機(jī)器的維修要么負(fù)責(zé)生產(chǎn)儀器等等，人們普遍認(rèn)為進(jìn)修職業(yè)教育雖然就也不難但就業(yè)的方向太過(guò)狹隘甚至失去了自主選擇的權(quán)力。然而縱觀當(dāng)代職業(yè)教育不同門類課程的開(kāi)展我們就可以找出反駁的理由，就以傳統(tǒng)的護(hù)理專業(yè)著手來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。護(hù)理專業(yè)在以前屬于本科專業(yè)的范疇，也就是說(shuō)必須達(dá)到一定的文化水平才能選修這個(gè)專業(yè)。近年來(lái)隨著實(shí)際需求的需要，許多職業(yè)教育高校紛紛開(kāi)展了護(hù)理高職高專專業(yè)，相比前者而言后者因?yàn)樾蘖?xí)的時(shí)間少、門檻低引來(lái)不少人的關(guān)注，許多學(xué)生經(jīng)過(guò)正規(guī)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)同樣是可以進(jìn)入各家醫(yī)院應(yīng)聘護(hù)士工作。因而從職業(yè)教育的實(shí)際發(fā)展來(lái)看，職業(yè)教育背后的工種選擇是多樣化的[2]。

3.職業(yè)教育就業(yè)前景

3.1學(xué)生成為高端復(fù)合型人才的可能

近年來(lái)國(guó)家加大了對(duì)于職業(yè)教育的投資力度，提出“術(shù)人并重”的教育理念?！靶g(shù)”強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育要培養(yǎng)學(xué)生高端的技術(shù)水平而不應(yīng)該停留在一些淺顯的技術(shù)水平上，“人”則是指規(guī)范職業(yè)教育學(xué)生的言行舉止道德素質(zhì)，“術(shù)人并重”是職業(yè)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)。教育機(jī)構(gòu)通過(guò)引進(jìn)了國(guó)外先進(jìn)職業(yè)教育的教育經(jīng)驗(yàn)并加以借鑒從而制定出了許多適合中國(guó)國(guó)情的職業(yè)教育政策，另外職業(yè)教育機(jī)構(gòu)也通過(guò)引進(jìn)“雙師”型教師使得學(xué)生在技術(shù)和素質(zhì)上均有所提高。

在現(xiàn)代激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力下，許多職業(yè)教育機(jī)構(gòu)均開(kāi)始謀求自身的改變以便使學(xué)生們能夠良好的就業(yè)打響職業(yè)教育的品牌。學(xué)生們通過(guò)認(rèn)知和學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變其專業(yè)技能和人文素養(yǎng)都明顯地得到了提高，而這樣的一種復(fù)合型人才是搶手的，企業(yè)必將想盡辦法獲得這樣的復(fù)合型人才。在國(guó)家宏觀調(diào)控的影響下，職業(yè)教育勢(shì)必將掀起就業(yè)浪潮里的又一股熱潮[3]。

3.2學(xué)生參與和主導(dǎo)上流社會(huì)的可能

據(jù)調(diào)查顯示許多上流社會(huì)的人對(duì)職業(yè)教育背景出生的人是持不贊賞態(tài)度的，在他們看來(lái)這些出身低的人因自身能力不足所以選擇低門檻的職業(yè)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的淘金夢(mèng)。非但如此，企業(yè)的一些高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)同樣是對(duì)這些技術(shù)員工不屑一顧、不委以重任，尤其是提拔管理者他們寧愿提拔一些資歷低的本科學(xué)生也不愿重用一個(gè)職業(yè)教育背景出生的優(yōu)秀員工。因而職業(yè)教育背景出生的員工大多無(wú)法進(jìn)入上流社會(huì)更不談能夠主導(dǎo)上流社會(huì)，因?yàn)樗麄冞B上流社會(huì)的門檻就進(jìn)不去只能顧影自憐生活在既定的圈子里實(shí)現(xiàn)一些小的可憐的抱負(fù)。然而國(guó)家的宏觀調(diào)控給予了他們希望，在國(guó)家大力扶植和建設(shè)職業(yè)教育的大背景下，許多學(xué)生便多了一些自信認(rèn)為這是他們獲得集體認(rèn)可尤其是上流社會(huì)認(rèn)可的重要機(jī)會(huì)；另外教師專業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)和學(xué)校硬件、軟件設(shè)備的更換也給了他們提升自我的空間，于是三年的歷練他們大幅度地提升了自我。

擁有了實(shí)力，他們就不怕進(jìn)入不了上流社會(huì)，是金子總會(huì)發(fā)光的，職業(yè)教育背景出生的人也不會(huì)例外，有了國(guó)家的關(guān)照他們抬起頭來(lái)做人慢慢成為可能[4]。

4.結(jié)語(yǔ)

當(dāng)代就業(yè)環(huán)境盡管是激烈的，然而職業(yè)教育出生的學(xué)生以其明顯的優(yōu)勢(shì)獲得了許多企業(yè)公司的青睞，在國(guó)家高度重視職業(yè)教育發(fā)展寄予的同時(shí)也為社會(huì)輸出了更多的復(fù)合型人才，相信這些職業(yè)教育出生的人才經(jīng)過(guò)實(shí)踐的考驗(yàn)后必將占據(jù)社會(huì)的主流位置。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋桂苓.當(dāng)代職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r[J].科技資訊,2006(22)。

[2]崔明.論職業(yè)教育的軟實(shí)力[J].社會(huì)探究，2008(2)。

第5篇：環(huán)境科學(xué)專業(yè)就業(yè)前景范文

1、 中學(xué)教師：從事校園地理教學(xué)工作；

2、大學(xué)教師：從事城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)，旅游專業(yè)的地理教學(xué)工作，教學(xué)大部分要求地理專業(yè)學(xué)士學(xué)位及以上；

3、編輯：就業(yè)于地圖出版社從事地圖的繪制與編輯工作；

4、公務(wù)員：就業(yè)于地質(zhì)局，國(guó)土規(guī)劃局，環(huán)境保護(hù)局，水文水利廳，氣象局，城鄉(xiāng)規(guī)劃研究院工作；

第6篇：環(huán)境科學(xué)專業(yè)就業(yè)前景范文

環(huán)境工程專業(yè)主要課程

環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)普通化學(xué)、工程力學(xué)、測(cè)量學(xué)、工程制圖、微生物學(xué)、水力學(xué)、電工學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，受到外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)及繪圖、污染物監(jiān)測(cè)和分析、工程設(shè)計(jì)、管理及規(guī)劃方面的基本訓(xùn)練，具有環(huán)境科學(xué)技術(shù)和給水排水工程領(lǐng)域的科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)和管理規(guī)劃方面的基本能力。

主要課程：水污染控制工程、大氣污染控制工程、環(huán)境噪聲控制工程、環(huán)境影響評(píng)價(jià)、環(huán)境工程微生物學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、固體廢物處理技術(shù)、電廠水處理技術(shù)、電廠脫硫及除塵技術(shù)等。

主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：測(cè)量實(shí)習(xí)、工程制圖、計(jì)算機(jī)應(yīng)用及上機(jī)實(shí)習(xí)、水力學(xué)實(shí)驗(yàn)、微生物實(shí)驗(yàn)、環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)、水處理實(shí)驗(yàn)、空氣污染控制實(shí)驗(yàn)等，一般安排40周左右。

環(huán)境工程專業(yè)就業(yè)前景

當(dāng)前有不少環(huán)保企業(yè)人才缺乏，而且求賢若渴。但它們所需要的專業(yè)人才與學(xué)校提供的畢業(yè)生之間還存在著一定差距，學(xué)校不能全面滿足他們的需求。

環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生的對(duì)口去向無(wú)外乎有三種：國(guó)家各級(jí)環(huán)保部門和科研單位，需要解決污染問(wèn)題的工礦企業(yè)以及真正吃“環(huán)保飯”的環(huán)保公司。從當(dāng)前對(duì)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的市場(chǎng)需求情況來(lái)看，真正能進(jìn)入政府環(huán)保部門、規(guī)劃部門、建設(shè)管理部門畢的竟是少數(shù)。受長(zhǎng)期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下人事制度的影響，這些單位在人事編制和指標(biāo)控制等方面存在著重重障礙。所以，結(jié)合高職教育的特點(diǎn)和定位，高職環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)主要面向:環(huán)境工程公司、環(huán)境監(jiān)測(cè)部門、工礦企業(yè)、設(shè)計(jì)單位或部門從事環(huán)境工程設(shè)計(jì)、施工管理、環(huán)保項(xiàng)目運(yùn)行管理、環(huán)境監(jiān)測(cè)等基礎(chǔ)性、技術(shù)性工作。

從形勢(shì)上看，高職環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生到環(huán)保公司具有一定的優(yōu)勢(shì)，這些單位普遍都需要能在環(huán)保工程的設(shè)計(jì)、施工及運(yùn)行調(diào)試等方面能迅速派上用場(chǎng)的實(shí)用型專業(yè)技術(shù)人才。環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)在專業(yè)學(xué)科中屬于工學(xué)類中的環(huán)境與安全類，其中環(huán)境與安全類共7個(gè)專業(yè)，環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)在環(huán)境與安全類專業(yè)中排名第3，在整個(gè)工學(xué)大類中排名第40位。

環(huán)境工程培養(yǎng)目標(biāo)與要求

本專業(yè)培養(yǎng)具備城市和城鎮(zhèn)水、氣、聲、固體廢物等污染防治和給排水工程、污染控制規(guī)劃和水資源保護(hù)等方面的知識(shí)，能在政府部門、規(guī)劃部門、經(jīng)濟(jì)管理部門、環(huán)保部門、設(shè)計(jì)單位、工礦企業(yè)、科研單位、學(xué)校等從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理、教育和研究開(kāi)發(fā)方面工作的環(huán)境工程學(xué)科高級(jí)工程技術(shù)人才。

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)普通化學(xué)、工程力學(xué)、測(cè)量學(xué)、工程制圖、微生物學(xué)、水力學(xué)、電工學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，受到外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)及繪圖、污染物監(jiān)測(cè)和分析、工程設(shè)計(jì)、管理及規(guī)劃方面的基本訓(xùn)練，具有環(huán)境科學(xué)技術(shù)和給水排水工程領(lǐng)域的科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)和管理規(guī)劃方面的基本能力。

環(huán)境工程必備能力

1.掌握普通化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、工程力學(xué)、測(cè)量學(xué)、工程制圖、微生物學(xué)、水力學(xué)、電工學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、環(huán)境工程學(xué)科的基本理論、基本知識(shí);

2.掌握水污染控制工程、空氣污染控制工程、噪聲污染控制工程、固體廢物處理處置與資源化工程的基本原理和設(shè)計(jì)方法;

3.具有污染物監(jiān)測(cè)和分析、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)、環(huán)境規(guī)劃與管理的初步能力;

4.了解環(huán)境科學(xué)與技術(shù)的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài);

第7篇：環(huán)境科學(xué)專業(yè)就業(yè)前景范文

 

近幾年來(lái)，我國(guó)旅游業(yè)發(fā)展迅速，旅游業(yè)已經(jīng)成為帶動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要產(chǎn)業(yè)。2015年全國(guó)旅游工作會(huì)議指出，2014年全國(guó)旅游業(yè)實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)增長(zhǎng)，全國(guó)旅游總收入達(dá)到3.25萬(wàn)億元，相比2013年增長(zhǎng)11%。而隨著旅游經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，旅游從業(yè)人員數(shù)量不斷擴(kuò)大。早在2008年，國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)、國(guó)家旅游局、人力資源和社會(huì)保障部、商務(wù)部、財(cái)政部、中國(guó)人民銀行聯(lián)合了《關(guān)于大力發(fā)展旅游業(yè)促進(jìn)就業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》明確指出，到2015年，我國(guó)旅游就業(yè)規(guī)模從目前的6000萬(wàn)人增加到1億人左右。而據(jù)中國(guó)旅游研究院研究顯示，2012年我國(guó)全部旅游就業(yè)已達(dá)7600萬(wàn)人。旅游從業(yè)人員的大幅提升，離不開(kāi)旅游教育的發(fā)展。

 

1978年，上海旅游高等?？茖W(xué)校的建立標(biāo)志著我國(guó)旅游高等教育拉開(kāi)了序幕。之后，我國(guó)旅游高等教育蓬勃發(fā)展，形成了從?？平逃讲┦垦芯可逃?/p>

 

的完整教育體系。但是在旅游產(chǎn)業(yè)和旅游教育業(yè)蓬勃發(fā)展的同時(shí)，旅游管理專業(yè)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)可度并不高，旅游管理專業(yè)學(xué)生非本專業(yè)就業(yè)一直是旅游教育界關(guān)注的熱點(diǎn)話題，旅游業(yè)供需失衡的矛盾_直沒(méi)有改善。一方面是旅游業(yè)的飛速發(fā)展，對(duì)人才需求強(qiáng)烈，另一方面是旅游管理畢業(yè)生有業(yè)不就，造成就業(yè)難。有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，旅游管理專業(yè)學(xué)生本行業(yè)就業(yè)率約為50%，但是三年后的流失率高達(dá)90%。旅游管理專業(yè)教育的此種現(xiàn)象無(wú)疑是對(duì)旅游教育資源的極大浪費(fèi)，因此探討旅游管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，分析其就業(yè)觀，對(duì)于引導(dǎo)旅游管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)，為旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展積累人才意義重大。

 

關(guān)于旅游管理專業(yè)就業(yè)傾向方面的研究成果頗多。在研究?jī)?nèi)容上，主要集中在就業(yè)因素及對(duì)策、就業(yè)傾向影響因素、就業(yè)觀等方面的探討上。在研究方法上，側(cè)重于定性研究，而缺乏定量探討。在研究角度上，側(cè)重于單角度的分析，而缺乏系統(tǒng)的視角。在研究層次上，側(cè)重于旅游管理本科專業(yè)的探討，而缺乏高職旅游管理專業(yè)的就業(yè)分析。高職旅游管理專業(yè)作為旅游人才培養(yǎng)的重要力量，在旅游教育中占有重要的地位，高職旅游管理專業(yè)從業(yè)人員是我國(guó)旅游從業(yè)人員的中堅(jiān)力量。研究高職旅游管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)傾向，對(duì)于提高高職旅游管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)，培養(yǎng)旅游專業(yè)人才具有重要意義。

 

本文在分析相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，采取問(wèn)卷調(diào)查和深度訪談的方式，選取廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游管理專業(yè)即將就業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，此次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷180份，收回問(wèn)卷150份，其中有效問(wèn)卷148份。問(wèn)卷數(shù)據(jù)通過(guò)SPSS19.0進(jìn)行匯總處理，綜合采用卡方檢驗(yàn)、交叉列聯(lián)表分析、因子分析等定量方法，對(duì)學(xué)生的就業(yè)傾向特征進(jìn)行系統(tǒng)分析，并在此基礎(chǔ)上提出促進(jìn)高職旅游管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)的對(duì)策。

 

二、研究結(jié)果

 

(—)就業(yè)意愿及行業(yè)感知分析

 

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，總體上意愿選擇旅游行業(yè)就業(yè)的學(xué)生所占比例為48.9%，這與以前很多學(xué)者實(shí)證調(diào)查結(jié)果接近。大部分學(xué)生對(duì)旅游行業(yè)的就業(yè)前景持保守態(tài)度，認(rèn)為旅游行業(yè)就業(yè)前景不確定和_般的比例達(dá)到了69.7%。這在總體上反映了高職旅游管理專業(yè)學(xué)生對(duì)本行業(yè)的認(rèn)可度不高。為進(jìn)一步探究旅游就業(yè)意愿及感知的細(xì)化特征，本文利用卡方檢驗(yàn)和交叉列聯(lián)表對(duì)性別、生源地域和專業(yè)填報(bào)動(dòng)機(jī)對(duì)旅游就業(yè)意愿及行業(yè)感知的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行詳細(xì)的探討。

 

通過(guò)卡方檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，性別(p=0.530>0.05)、地域來(lái)源(p=0.337>0.05)與本就業(yè)意愿的選擇關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，專業(yè)填報(bào)動(dòng)機(jī)(p=0.028<0.05)與就業(yè)意愿的相關(guān)性很強(qiáng)。同時(shí)，性別(p=0.591>0.05)、地域來(lái)源(p=0.337>0.05)與就業(yè)認(rèn)知的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，專業(yè)填報(bào)動(dòng)機(jī)(p=0.022<0.05)與就業(yè)認(rèn)知?jiǎng)t具備較強(qiáng)的相關(guān)性。

 

如表1所示，調(diào)查樣本中男生所占比例為11.9%，女生所占比例為為74.1%，城市學(xué)生為25.9%。這在一定程度上說(shuō)明了旅游管理專業(yè)的學(xué)生以農(nóng)村學(xué)生和女生為主。在行業(yè)選擇上，相對(duì)于女生來(lái)說(shuō)，男生選擇旅游行業(yè)就業(yè)的傾向比女生略強(qiáng)，而女生在旅游行業(yè)前景的感知上比男生略高。在行業(yè)選擇上，農(nóng)村學(xué)生對(duì)進(jìn)入本行業(yè)意愿和對(duì)于旅游行業(yè)就業(yè)前景的感知上較城市學(xué)生較低。在訪談中也發(fā)現(xiàn)很多農(nóng)村學(xué)生覺(jué)得旅游行業(yè)目前工資較低，怕無(wú)法支持其在畢業(yè)后基本生活用度。且大部分農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)旅游行業(yè)本身認(rèn)知較差，在子女畢業(yè)擇業(yè)時(shí)，其思想觀念會(huì)對(duì)子女的就業(yè)選擇產(chǎn)生影響。

 

專業(yè)填報(bào)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生對(duì)本行業(yè)的就業(yè)意愿和就業(yè)感知影響強(qiáng)烈。在專業(yè)志愿填報(bào)上，被調(diào)劑到旅游管理專業(yè)的學(xué)生比例高達(dá)很多學(xué)生都是被調(diào)劑的，這在_定程度上影響了學(xué)生前期對(duì)專業(yè)的認(rèn)同，從而也導(dǎo)致與本專業(yè)磨合時(shí)間較長(zhǎng)，后期也影響了其在本專業(yè)就業(yè)和對(duì)本專業(yè)前景的認(rèn)知。但也有部分被調(diào)劑的學(xué)生通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)旅游行業(yè)產(chǎn)生了興趣，愿意從事旅游行業(yè)。喜歡旅游(占26.7%)是學(xué)生選擇本專業(yè)的第二個(gè)動(dòng)機(jī)，大部分喜歡旅游的學(xué)生愿意在本行業(yè)就業(yè)，并且對(duì)旅游行業(yè)的前景比較樂(lè)觀。隨機(jī)填寫在前期旅游專業(yè)選擇中也占有重要比例(占11.1%)，這部分學(xué)生大多對(duì)本行業(yè)就業(yè)意愿較低，對(duì)旅游行業(yè)的發(fā)展前景不太樂(lè)觀。在填報(bào)動(dòng)機(jī)中，喜歡旅游行業(yè)的工作(占2.2%)、看好旅游行業(yè)就業(yè)前景(占5.2%)、感覺(jué)旅游專業(yè)比較容易學(xué)習(xí)(占4.4%)和親朋好友推薦(占5.9%)所占比例較低。先前填報(bào)旅游管理專業(yè)因?yàn)橄矚g旅游行業(yè)工作和看好旅游行業(yè)前景的學(xué)生對(duì)旅游行業(yè)的前景依然樂(lè)觀，但是選擇行業(yè)就業(yè)的比例不高。通過(guò)訪談，有的學(xué)生談到，經(jīng)過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)和一定的專業(yè)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)自己不適合做旅游行業(yè)，所以在就業(yè)時(shí)會(huì)放棄本行業(yè)就業(yè)。感覺(jué)本專業(yè)比較容易學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)進(jìn)入旅游行業(yè)的意愿較強(qiáng)，對(duì)旅游行業(yè)的就業(yè)前景也比較看好。通過(guò)訪談，這部分學(xué)生大多數(shù)是屬于知識(shí)學(xué)習(xí)能力較差，但是技能操作能力和實(shí)踐能力較強(qiáng)，而旅游行業(yè)重技能、實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)適合此類學(xué)生就業(yè)。而因親朋好友推薦而填報(bào)旅游管理專業(yè)的學(xué)生，無(wú)論是本行業(yè)就業(yè)意愿，還是對(duì)本專業(yè)的就業(yè)前景，選擇比例都不高。

 

(二)就業(yè)領(lǐng)域及目標(biāo)分析

 

在就業(yè)崗位方面，在意愿進(jìn)入旅游行業(yè)進(jìn)行工作的調(diào)查中，選擇旅行社行業(yè)的比例最高，占到了75.7%，選擇酒店行業(yè)的占到16.7%，選擇景點(diǎn)景區(qū)的占6%，選擇餐飲酒樓的占1.5%。在旅行社行業(yè)大部分領(lǐng)域里，高職學(xué)生接受從做導(dǎo)游和計(jì)調(diào)崗位等最基礎(chǔ)的工作做起，這與其他學(xué)者對(duì)旅游管理本科生就業(yè)“導(dǎo)游”是最不看好的現(xiàn)狀相反。很多高職學(xué)生限于知識(shí)水平和學(xué)歷的要求，能夠接受旅行社導(dǎo)游這一基礎(chǔ)的工作，并且看中這份工作的自由度和對(duì)自身綜合能力的塑造。但也有少部分學(xué)生擔(dān)心導(dǎo)游工作不穩(wěn)定，而愿意選擇酒店行業(yè)。訪談中也得知，大部分學(xué)生剛從酒店實(shí)習(xí)結(jié)束，酒店工作辛苦勞累，讓很多學(xué)生也對(duì)參加實(shí)習(xí)較少的旅行社行業(yè)更感興趣。而非選擇旅游行業(yè)就業(yè)的學(xué)生，主要的就業(yè)方向是各類銷售、文秘、會(huì)計(jì)等工作，這些工作也是高職文科類學(xué)生的主要就業(yè)方向。

 

在就業(yè)地域方面，63.7%的學(xué)生選擇廣州、深圳兩個(gè)_線大城市作為主要就業(yè)地，這兩個(gè)一線大城市豐富的就業(yè)機(jī)會(huì)，對(duì)于即將畢業(yè)的學(xué)生充滿了吸引力。27.4%的學(xué)生會(huì)選擇機(jī)會(huì)相對(duì)較多的珠三角其他城市，僅有8.9%的學(xué)生會(huì)選擇廣東省其他地區(qū)和外省城市，并且這部分學(xué)生大多是選擇回到家鄉(xiāng)工作。而對(duì)于異地就業(yè)的學(xué)生，無(wú)疑珠三角經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市更有吸引力，這也在一定程度上反映了學(xué)生就業(yè)追求自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需求。

 

在未來(lái)就業(yè)規(guī)劃方面，83.8%的學(xué)生接受先擇業(yè)再就業(yè)的擇業(yè)觀念。30.4%的學(xué)生有意愿選擇未來(lái)繼續(xù)深造，爭(zhēng)取獲得本科或者更高的學(xué)歷，為自己將來(lái)再就業(yè)積累基礎(chǔ)。46.7%的學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿，大部分學(xué)生接受3年之后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。14.8%的學(xué)生堅(jiān)持找工作_步到位，期待將來(lái)能在自己喜歡的工作領(lǐng)域繼續(xù)發(fā)展。

 

(三)就業(yè)傾向影響因素分析

 

專家學(xué)者對(duì)學(xué)生就業(yè)傾向影響因素進(jìn)行過(guò)探討，本文參照其他學(xué)者選取指標(biāo)并結(jié)合高職旅游管理專業(yè)實(shí)際情況，選取了29個(gè)影響因素，采用SPSS19.0的主成分分析法對(duì)就業(yè)傾向影響因素進(jìn)行實(shí)證分析。

 

分析首先根據(jù)最常用的克朗巴哈系數(shù)(Cronbach'sAlpha)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)估，整個(gè)數(shù)據(jù)的克朗巴哈系數(shù)為0.876，說(shuō)明整個(gè)問(wèn)卷信度系數(shù)良好，可靠性強(qiáng)。根據(jù)因子分析的前提條件，問(wèn)卷KMO值為0.736，巴特勒球形檢驗(yàn)的相伴概率為0.000，說(shuō)明做因子分析的效果好。

 

1.公因子分析

 

采取主成分分析法提取公因子，對(duì)因子載荷矩陣進(jìn)行四次最大正交旋轉(zhuǎn)，得到旋轉(zhuǎn)后的因子矩陣，共提取特征根大于1的公因子9個(gè)，其累積貢獻(xiàn)率為66.8%。將因子特征根大于0.5的主成分作為初始因子，對(duì)因子進(jìn)行命名和闡釋。

 

2.影響因素闡釋

 

第一個(gè)公因子包含5個(gè)項(xiàng)目，反映的是工作技能、工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)歷、溝通能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)關(guān)系，工作技能相對(duì)來(lái)說(shuō)因子載荷較低，體現(xiàn)的是學(xué)生在就業(yè)時(shí)具備的個(gè)人能力與人際關(guān)系，命名為擇職能力與人際技能因素。擇職能力與人際技能影響因素的特征根值最高，說(shuō)明高職旅游管理專業(yè)的學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到擇職能力在就業(yè)工作中的重要性。

 

第二個(gè)公因子包含6個(gè)項(xiàng)目，包含的信息是單位經(jīng)濟(jì)效益、薪酬福利待遇、單位工作環(huán)境、單位發(fā)展前景、工作是否穩(wěn)定，反映的是學(xué)生選擇單位目前所獲得的福利和未來(lái)發(fā)展前景，命名為單位保障因素。這個(gè)影響因素反映的信息直接關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的生存狀況，也是很多學(xué)生在就業(yè)時(shí)考慮的重要因素之一。

 

第三個(gè)公因子包含課程設(shè)置和教學(xué)方法兩個(gè)項(xiàng)目，這兩個(gè)因素相對(duì)來(lái)說(shuō)因子載荷都較高，反映了課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)對(duì)學(xué)生就業(yè)的影響，命名為課程教學(xué)因素。訪談中大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程和教學(xué)方法對(duì)其將來(lái)就業(yè)影響重大，在_定程度上會(huì)影響其后期工作學(xué)習(xí)能力。

第8篇：環(huán)境科學(xué)專業(yè)就業(yè)前景范文

關(guān)鍵詞:金融危 高校畢業(yè)生 就業(yè)前景

引言

2009年我國(guó)勞動(dòng)力供大于求的矛盾將進(jìn)一步加劇,屆時(shí)需要安排就業(yè)的人數(shù)達(dá)2400萬(wàn)人,其中一增一失是就業(yè)兩大難題來(lái)源。一增指的是,1300萬(wàn)全國(guó)城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力,一失即800萬(wàn)下崗失業(yè)人員,這兩大群體構(gòu)成了2009年就業(yè)工作的主要部分。此外還有其他人員300多萬(wàn)人需要等待就業(yè)安置。據(jù)統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè),明年應(yīng)屆高校畢業(yè)生將達(dá)到610萬(wàn),加上歷年沒(méi)有就業(yè)人員,超過(guò)700萬(wàn)畢業(yè)生需要解決就業(yè)問(wèn)題。目前,用人單位招聘意愿明顯下降,使高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題更加尖銳,直接影響就業(yè)局勢(shì)的穩(wěn)定。

一、調(diào)整工作重心,應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)

從短期來(lái)看,在未來(lái)幾年內(nèi),除了落實(shí)實(shí)施教育管理改革的重大方針政策,要將實(shí)際工作中的重心向保證高校畢業(yè)生就業(yè)水平和就業(yè)質(zhì)量上來(lái)。從教育管理的角度,應(yīng)抓緊思考如何幫助高校畢業(yè)生提高就業(yè)水平,提高畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)職場(chǎng)能力要求的能力,讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)實(shí)踐中,盡可能多的掌握新本領(lǐng)、新技能、新知識(shí),為未來(lái)增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力做好充分準(zhǔn)備。在校務(wù)行政工作、日常教學(xué)工作、學(xué)生社團(tuán)工作中,積極、及時(shí)地調(diào)整工作內(nèi)容和關(guān)注點(diǎn),將就業(yè)作為教育管理工作的重要導(dǎo)向和主要目標(biāo)之一。一方面實(shí)時(shí)跟蹤觀察經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和就業(yè)形勢(shì)的新變化,新動(dòng)向,做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、教育和宣傳工作;另一方面保持與學(xué)生的暢通的溝通機(jī)制與渠道,全面、及時(shí)、細(xì)致地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、生活狀況、心理狀態(tài)、職業(yè)理想、職業(yè)能力培養(yǎng)等多方面的情況。

二、對(duì)當(dāng)前形勢(shì)的深入分析

(一)金融危機(jī)為我市經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的不利影響

在全球金融危機(jī)背景下,我市高校畢業(yè)生就業(yè)將面臨較大壓力。首先,出口方面呈現(xiàn)出遞減的趨勢(shì),鑒于港口在我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中的重要地位,天津港總吞吐量加速下降不僅會(huì)直接影響港口本身的繁榮程度和經(jīng)濟(jì)效益,而且將逐步影響來(lái)料加工制造、商貿(mào)物流及其他相關(guān)服務(wù)行業(yè)等,對(duì)這些行業(yè)的就業(yè)造成影響。其次,當(dāng)前我國(guó)實(shí)際使用外資(FDI)金額同比下降幅度較大,外資企業(yè)收縮形勢(shì)嚴(yán)峻,將為我市利用外資的增長(zhǎng)帶來(lái)壓力,外資企業(yè)吸納的高校畢業(yè)生數(shù)量必將下降。第三,我市支柱產(chǎn)業(yè)的制造業(yè)面臨著產(chǎn)值增加減緩、清理庫(kù)存壓力加大、利潤(rùn)攤薄趨勢(shì)明顯的嚴(yán)峻局勢(shì),同時(shí)化工園、大火箭等先進(jìn)制造業(yè)尚處于在建階段,短期內(nèi)緩解大學(xué)生就業(yè)矛盾的能力有限。

(二)新形勢(shì)下我市高校畢業(yè)生的就業(yè)前景

從支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)預(yù)測(cè)來(lái)看,濱海新區(qū)固定資產(chǎn)投資、直接利用外資金額、外貿(mào)出口總額均低于以往,內(nèi)外部經(jīng)濟(jì)形勢(shì)或多或少地會(huì)影響濱海新區(qū)的建設(shè)。在拉動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的三駕馬車中,固定資產(chǎn)投資有較為明顯的減速,外貿(mào)出口加速的趨勢(shì)也在減緩,前者主要反映宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響,后者主要受國(guó)際金融危機(jī)外部環(huán)境影響。另外,直接利用外資總額增幅偏低,也成為制約未來(lái)新區(qū)就業(yè)狀況的一個(gè)潛在因素。

外貿(mào)對(duì)我市經(jīng)濟(jì)的拉動(dòng)作用明顯,近年來(lái)我市的出口依存度一直保持在60%左右。但自2007年下半年以來(lái),外貿(mào)企業(yè)遇到發(fā)展“瓶頸”,我市外貿(mào)出口增幅明顯趨緩,甚至出現(xiàn)出口負(fù)增長(zhǎng),同時(shí)人民幣升值也使企業(yè)利潤(rùn)率下降。據(jù)統(tǒng)計(jì),絕大多數(shù)外貿(mào)企業(yè)利潤(rùn)同比下降,不少企業(yè)降幅達(dá)60%以上。

服裝紡織品行業(yè)屬于勞動(dòng)密集型,對(duì)于本市的就業(yè)狀況的影響遠(yuǎn)大于其經(jīng)濟(jì)占比。自2007年以來(lái),紡織、服裝類企業(yè)的出口變得“無(wú)利可圖”,散失掉很大的市場(chǎng)份額,國(guó)際金融危機(jī)導(dǎo)致發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)下滑,商品需求下降,使得問(wèn)題雪上加霜。如果外貿(mào)瓶頸得不到改善,將可能進(jìn)一步影響我市其他制造業(yè)的發(fā)展和就業(yè)水平。

三、對(duì)當(dāng)前教育管理工作的反思

對(duì)于當(dāng)前的教育管理工作,我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思:

第一,高校教育教學(xué)工作中,“專業(yè)性”與“多樣性”的關(guān)系需要再權(quán)衡。毋容置疑,高校作為培養(yǎng)中高級(jí)知識(shí)分子的重要場(chǎng)所語(yǔ)陣地,專業(yè)性的學(xué)科設(shè)置時(shí)必須的,專業(yè)性的人才是社會(huì)需要的棟梁。然而,為應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,可以考慮讓學(xué)生在“專業(yè)”的基礎(chǔ)上更加全面和多樣,鼓勵(lì)學(xué)生輔修第二專業(yè),例如,學(xué)習(xí)土木工程專業(yè)的學(xué)生也要具備相關(guān)學(xué)科如工程管理等的知識(shí)和技能,學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生也應(yīng)該具備工商管理等應(yīng)用學(xué)科的知識(shí)等。

第二,當(dāng)前就業(yè)渠道有待進(jìn)一步拓寬。隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化對(duì)我市高校畢業(yè)生就業(yè)前景影響的加深,人才市場(chǎng)的供需矛盾日益加深,提示我們拓寬就業(yè)渠道,從根本上拓寬畢業(yè)生的就業(yè)面。

第三,當(dāng)前存在兩個(gè)客觀的現(xiàn)實(shí):一則,由于經(jīng)濟(jì)周期、行業(yè)成長(zhǎng)周期、市場(chǎng)波動(dòng)的因素的影響,對(duì)一些學(xué)科專業(yè)的人才需求會(huì)出現(xiàn)短時(shí)期內(nèi)的需求過(guò)旺或需求冷淡,與對(duì)應(yīng)專業(yè)的人才供給水平不相適應(yīng);二則,當(dāng)前高校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、環(huán)境適應(yīng)能力并不理想。這兩者是教育管理工作者不得不面對(duì)的,那么,就要思考,采取相應(yīng)的措施,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種崗位、各種行業(yè)的適應(yīng)能力,將就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)降到最低。

四、改善高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的對(duì)策思考

當(dāng)前,就業(yè)總體形勢(shì)的嚴(yán)峻和經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不確定性,勢(shì)必對(duì)我市高校畢業(yè)生的就業(yè)情況造成不小的沖擊,另一方面,形勢(shì)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有壞到我們無(wú)計(jì)可施,提示我們思考新形勢(shì)下教育管理改革的新空間和新方向,為我們的高校教育管理工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn),對(duì)教育管理工作的工作內(nèi)容、工作方式方法等也提出了新的要求。

(一)完善教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),提高學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力

合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是幫助學(xué)生形成強(qiáng)勁就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和職業(yè)能力的根本和基礎(chǔ)。事實(shí)上,通過(guò)教育管理工作的一系列改革和教學(xué)內(nèi)容的不斷改進(jìn),已經(jīng)建立起較為完善的知識(shí)體系結(jié)構(gòu),教學(xué)效率也在不斷提高。然而,不斷變化的高校外部環(huán)境告訴我們,教育管理和教學(xué)工作的改進(jìn)將是永無(wú)止境的,必須做到與時(shí)俱進(jìn),應(yīng)時(shí)應(yīng)景。當(dāng)前,面臨嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境,教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)也要作出及時(shí)和充分的調(diào)整,體現(xiàn)以促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)為導(dǎo)向的思想。

可以從以下幾個(gè)方面完善現(xiàn)有的知識(shí)體系結(jié)構(gòu):一是改進(jìn)現(xiàn)有課程的教學(xué)方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合能力的訓(xùn)練,提高原有課程的教學(xué)效果;二是增加理論與實(shí)踐相結(jié)合課程的設(shè)置,提高學(xué)生觀察實(shí)際現(xiàn)象、思考現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、解決現(xiàn)實(shí)困難的能力;三是考慮增加就業(yè)輔導(dǎo)相關(guān)的公共課程,直接就經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、就業(yè)市場(chǎng)、行業(yè)發(fā)展情況、職業(yè)能力培養(yǎng)等學(xué)生就業(yè)過(guò)程中最為關(guān)注的問(wèn)題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)灌輸、常識(shí)宣傳,與學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論,解答他們?cè)谒伎季蜆I(yè)問(wèn)題過(guò)程中出現(xiàn)的疑問(wèn)和困惑。

(二)提供多樣化的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),幫助學(xué)生提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

在進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整和完善的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提供充足的實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì),將對(duì)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高具有巨大的促進(jìn)作用。一方面,在實(shí)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生可以加深對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的理解,提高理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力,提高認(rèn)識(shí),學(xué)以致用,從而將專業(yè)知識(shí)迅速轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)用的專業(yè)技能。另一方面,學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中可以與所在實(shí)習(xí)單位進(jìn)行充分的溝通,在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)單位的同時(shí)也會(huì)加深實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生自身能力特長(zhǎng)的了解,從而提高學(xué)生被實(shí)習(xí)單位留用的幾率。

這就要求,高校作為學(xué)生的管理者,要加強(qiáng)同社會(huì)企事業(yè)機(jī)關(guān)單位的溝通、協(xié)調(diào)與合作。不斷探索合作的新思維、新方式,將高年級(jí)在校生盡可能多地、將盡可能早地推薦到這些社會(huì)企事業(yè)單位中,提高實(shí)踐能力,提高這些企事業(yè)單位對(duì)高校畢業(yè)生的認(rèn)可程度。同時(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的管理工作,督促其提高實(shí)踐學(xué)習(xí)的效率,切實(shí)落實(shí)社會(huì)實(shí)踐的效果。對(duì)于一些難以到校外實(shí)習(xí)的專業(yè),可以考慮在校內(nèi)創(chuàng)造條件,加大相關(guān)教學(xué)資源的投入,幫助其在校內(nèi)進(jìn)行“模擬實(shí)習(xí)”,從而實(shí)現(xiàn)各專業(yè)就業(yè)水平的全面提高。

(三)加強(qiáng)就業(yè)心理輔導(dǎo)和就業(yè)前職場(chǎng)輔導(dǎo)

當(dāng)前,就業(yè)形勢(shì)和經(jīng)濟(jì)環(huán)境的惡化不僅引起了高校領(lǐng)導(dǎo)、教師及工作人員的充分重視,同時(shí)也在學(xué)生中,尤其是高年級(jí)在校生中引起了相當(dāng)?shù)年P(guān)注,這種關(guān)注既帶來(lái)了激勵(lì)和啟發(fā),同時(shí)也容易帶來(lái)一些不良情緒,諸如緊張、抑郁、消極厭世等。根據(jù)以往的一些案例,學(xué)生的這些不良情緒如果得不到及時(shí)的疏導(dǎo)和消除,將可能引發(fā)一系列嚴(yán)重的后果,因此應(yīng)予以重視,開(kāi)展廣泛、扎實(shí)、有效的就業(yè)心理輔導(dǎo)和就業(yè)前職場(chǎng)輔導(dǎo)工作。

一方面,通過(guò)多種形式和渠道,準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理健康狀態(tài),了解學(xué)生作為關(guān)注和憂慮的問(wèn)題。另一方面,加大人力及精力的投入,擴(kuò)大心理輔導(dǎo)的范圍,從學(xué)生總體角度,增加職業(yè)前心理輔導(dǎo)、挫折心理輔導(dǎo)等課程和講座的數(shù)量和次數(shù),全面提高學(xué)生的心理素質(zhì),面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)做好充分的心理準(zhǔn)備;從個(gè)體的角度,注意觀察發(fā)現(xiàn)急需個(gè)別心理輔導(dǎo)和心理救助的學(xué)生,及時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)門的心理干預(yù),幫助學(xué)生迅速走出心理困境?？傊?心理輔導(dǎo)工作應(yīng)覆蓋全面、重點(diǎn)突出。

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第9篇：環(huán)境科學(xué)專業(yè)就業(yè)前景范文

大學(xué)的學(xué)習(xí),與義務(wù)教育相比,專業(yè)性更強(qiáng),學(xué)生所學(xué)的專業(yè)與今后的就業(yè)方向密切相關(guān)。學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同程度直接影響著他們?cè)趯I(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)業(yè)成績(jī),也影響著學(xué)生畢業(yè)后的擇業(yè)就業(yè)。因此培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感顯得尤為重要。

一、“認(rèn)同”及“專業(yè)認(rèn)同”

“認(rèn)同”一詞最早由弗洛伊德提出,并逐漸發(fā)展成為一個(gè)獨(dú)立的認(rèn)同理論。隨著人們對(duì)認(rèn)同研究的深入,認(rèn)同的內(nèi)涵變得更加復(fù)雜。在此基礎(chǔ)上,“認(rèn)同”(identity)細(xì)化到“專業(yè)認(rèn)同”(major identity)。安芹、賈曉明(2006)認(rèn)為,專業(yè)認(rèn)同涵蓋以下內(nèi)容:是否喜歡所學(xué)專業(yè),基于所學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向及職業(yè),認(rèn)可專業(yè)及職業(yè)的價(jià)值,在工作中能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,遵從專業(yè)及職業(yè)規(guī)范,并將這一職業(yè)作為個(gè)人終身發(fā)展的目標(biāo)。李慧敏等人(2008)認(rèn)為,專業(yè)認(rèn)同包括報(bào)考專業(yè)、專業(yè)學(xué)習(xí)及就業(yè)態(tài)度三個(gè)方面?；谝陨隙x,本文認(rèn)為,專業(yè)認(rèn)同感是指高等學(xué)校學(xué)生對(duì)其所學(xué)專業(yè)的認(rèn)可接受程度,并能在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,對(duì)其學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)業(yè)成績(jī)以及擇業(yè)就業(yè)起導(dǎo)向作用。

二、通信工程專業(yè)認(rèn)同感的影響因素

隨著信息時(shí)代及科技的進(jìn)步與發(fā)展,通信產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展,通信工程專業(yè)也得到了充分發(fā)展。但是筆者在實(shí)際的學(xué)生工作中發(fā)現(xiàn),獨(dú)立學(xué)院通信工程專業(yè)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中對(duì)本專業(yè)認(rèn)同感普遍較低。本文認(rèn)為,影響學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感的因素主要涉及客觀因素與主觀因素。

1、客觀因素

(1)專業(yè)就業(yè)前景

隨著每年我國(guó)高校生源的擴(kuò)招,畢業(yè)生人數(shù)本文由收集整理的增加,我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻。大多數(shù)學(xué)生報(bào)考大學(xué)專業(yè)前首先考慮專業(yè)的就業(yè)前景,通信工程專業(yè)就業(yè)范圍廣,層次高低具備,其主要方向涉及電信部門、通信公司、民航、交通、銀行、國(guó)家行政部門、部隊(duì)等企事業(yè)單位的通信及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理維護(hù);通信及電子產(chǎn)品制造業(yè)的開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、管理維護(hù)和營(yíng)銷;學(xué)校的電子類實(shí)驗(yàn)室。盡管通信工程專業(yè)就業(yè)前景較好,但是實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生對(duì)通信工程專業(yè)就業(yè)認(rèn)識(shí)不到位,并認(rèn)為畢業(yè)后只能從事修手機(jī)或貼膜等工作,從而很大程度較低了對(duì)通信工程專業(yè)的認(rèn)同感。

(2)專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)

通信工程專業(yè)本科屬于電氣信息類的二級(jí)學(xué)科。根據(jù)二十一世紀(jì)教育教學(xué)改革"寬口徑,厚基礎(chǔ),高素質(zhì),強(qiáng)能力"的原則,結(jié)合我院實(shí)際情況,本專業(yè)以移動(dòng)通信和光纖通信,以電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)方向,培養(yǎng)掌握現(xiàn)代通信技術(shù)、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù),具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),較強(qiáng)的專業(yè)能力、外語(yǔ)應(yīng)用能力和社會(huì)適應(yīng)能力,在通信和電子產(chǎn)品制造業(yè)、計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)、光纖通信、移動(dòng)通信等單位從事產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、制造、生產(chǎn)管理、服務(wù)及通信系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)發(fā)、調(diào)試、管理等工作的高級(jí)應(yīng)用型人才。在專業(yè)設(shè)置上,尤以信號(hào)與系統(tǒng)、高頻電子線路、模擬電子技術(shù)、通信原理等為主干課程,課程專業(yè)性強(qiáng),各階段學(xué)科連貫性強(qiáng)。因此,學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)難度逐漸增大,在一定程度上降低了通信工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感。

(3)專業(yè)教育環(huán)境

大學(xué)生在踏入大學(xué)之前,都在心中建構(gòu)了自己理想的大學(xué)藍(lán)圖,包括大學(xué)校園環(huán)境、同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系、教學(xué)環(huán)境等等,但入學(xué)后,現(xiàn)實(shí)與理想的差異,使學(xué)生產(chǎn)生心理落差,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)校及所學(xué)專業(yè)不能認(rèn)同,從而難以進(jìn)入學(xué)習(xí)者的角色。此外,學(xué)生對(duì)專業(yè)任課教師的認(rèn)同,任課老師上課的方式方法也影響著大學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同度。入學(xué)前,學(xué)生心目中的理想型老師學(xué)識(shí)廣博,課堂輕松有趣,而專業(yè)教學(xué)中,部分老師講課照本宣科、枯燥乏味。由于通信工程專業(yè)培養(yǎng)為高級(jí)工程應(yīng)用型人才,應(yīng)具備較強(qiáng)的操作能力,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中設(shè)置了各類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn),例如模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、高頻電子線路實(shí)驗(yàn)等課程。綜觀文獻(xiàn)及實(shí)際工作表明,大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境、師生關(guān)系、教師的教學(xué)水平等專業(yè)教育環(huán)境對(duì)通信工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感有一定影響。

2、主觀因素

(1)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平

獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育大眾化教育進(jìn)程中出現(xiàn)的一種新型的辦學(xué)機(jī)制和模式。它的辦學(xué)模式、管理體制以及人才培養(yǎng)等與國(guó)家重點(diǎn)本科類院校存在一定差異。獨(dú)立學(xué)院的生源錄取分?jǐn)?shù)與“二本”院校學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)平均相差約30-50分不等,有的相差近百分。這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、能動(dòng)性、自我約束能力及方法效果與一般高校學(xué)生存在一定差距。學(xué)生本身的基礎(chǔ)知識(shí)水平影響著學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度,間接降低了對(duì)通信工程專業(yè)的認(rèn)同感。

(2)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生大部分受家庭因素影響,父母決定子女學(xué)習(xí)專業(yè),導(dǎo)致其不確定自己是否適合所學(xué)的專業(yè),懷疑自己是否能將所學(xué)專業(yè)學(xué)精學(xué)透,另外,本身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也降低了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情,他們一旦在專業(yè)學(xué)習(xí)中受挫,便降低了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),對(duì)其所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生懷疑甚至否定所學(xué)專業(yè),使自己的專業(yè)認(rèn)同降低。

(3)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是激勵(lì)和維持人的行動(dòng),并將使行動(dòng)導(dǎo)向某一目標(biāo),以滿足個(gè)體某種需要的內(nèi)部動(dòng)因。 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的主要條件和直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生所持的動(dòng)機(jī)是學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生把專業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)作實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需求時(shí),便會(huì)投入更多的時(shí)間、精力和情感,從而提高對(duì)專業(yè)的期望值。但在實(shí)際工作中,筆者發(fā)現(xiàn),獨(dú)立學(xué)院學(xué)生家庭條件一般較優(yōu)越,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,過(guò)于應(yīng)付,以取得學(xué)位證書(shū)為目的,對(duì)于持有這種動(dòng)機(jī)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的專業(yè)認(rèn)同會(huì)更低一些。

三、培養(yǎng)學(xué)生通信工程專業(yè)認(rèn)同感的途徑

1、大學(xué)新生入學(xué)專業(yè)教育

轉(zhuǎn)貼于

對(duì)于多數(shù)新生而言,所學(xué)專業(yè)由父母決定、受市場(chǎng)需求影響選擇專業(yè)或受專業(yè)調(diào)劑,對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣,了解不深,知之甚少。開(kāi)展大學(xué)新生人學(xué)專業(yè)教育,有助于學(xué)生在進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)之前,對(duì)通信工程專業(yè)有一個(gè)全面系統(tǒng)的了解,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),明確專業(yè)定位,使學(xué)生能順利進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí),掌握自主學(xué)習(xí)技能和方法,幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)和生活,進(jìn)而提高通信工程專業(yè)認(rèn)同感。

2、開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程

在大學(xué)教學(xué)過(guò)程中,開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程,無(wú)論是對(duì)大學(xué)未來(lái)的發(fā)展建設(shè),還是對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)都有著重要的推動(dòng)作用。一方面,可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)意識(shí),了解通信工程專業(yè)就業(yè)前景,崗位要求等;另一方面,有利于學(xué)生做好職業(yè)準(zhǔn)備,在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,針對(duì)各類崗位要求,強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)意識(shí),促進(jìn)綜合素質(zhì)培養(yǎng),從而提高學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感。

3、構(gòu)建合理課程體系

目前,大部分高校課程體系大體沿襲了以傳授理論知識(shí)為主線的學(xué)科課程體系,致使整個(gè)課程結(jié)構(gòu)偏重于理論性和學(xué)術(shù)性,基本理論課程占據(jù)主導(dǎo)地位,難以實(shí)現(xiàn)高教培養(yǎng)實(shí)用型人才的目標(biāo)。我院結(jié)合獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生特點(diǎn)及我院實(shí)際情況,在通信工程專業(yè)課程設(shè)置上堅(jiān)持“知識(shí)與技能”、“理論與實(shí)踐”、“人文科學(xué)與社會(huì)科學(xué)”及“循序漸進(jìn)”原則,形成能夠根據(jù)市場(chǎng)需求,不同培養(yǎng)對(duì)象和不同培養(yǎng)目標(biāo)要求而靈活組合的課程模塊體系。即公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)技能模塊、選修模塊及實(shí)踐模塊。這也是提高學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感的主要途徑。

4、努力拓寬科技競(jìng)賽渠道,鼓勵(lì)學(xué)生參加專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

大學(xué)生科技競(jìng)賽在大學(xué)教育中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。學(xué)院努力為大學(xué)生拓寬科技競(jìng)賽渠道,為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)渠道;大學(xué)生參加科技競(jìng)賽能夠檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)習(xí)能力,以付諸實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維及發(fā)散創(chuàng)新思維能力,激勵(lì)大學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。此外,學(xué)院應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加專業(yè)實(shí)踐活動(dòng),參觀公司運(yùn)作流程,實(shí)地感受工作環(huán)境。實(shí)際工作表明,積極參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽、 “挑戰(zhàn)杯”課外科技學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽等科技競(jìng)賽,以及參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐的學(xué)生,對(duì)通信工程專業(yè)的認(rèn)同感較高。

5、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀就業(yè)觀